时间：2023-10-22 10:35:09
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【关键词】幼儿教育；启蒙；有效方法
当前我国幼儿启蒙教育已经取得很好的成绩，但是由于经费不足、师资匮乏、幼儿教育理念落后、教学方法单一等问题还存在，使得幼儿启蒙教育显得困难重重。
当今社会飞速发展，科学技术也是日新月异，各方面的竞争也越来越劲烈。这就对教育提出了新的要求：提升整个国民科学素养。在这样的社会背景下，科学教育的发展受到了前所未有的关注和重视。幼儿期，是心理发展的敏感期，也是培养科学素养的关键时期。因此，开展幼儿科学启蒙教育显得意义非凡。
一、幼儿教育中启蒙教育的重要性
幼儿启蒙教育，就是指在人处于幼儿时期时，使用一定科学合理的方法手段，对幼儿进行启发、传授知识和技能的早期教育活动。人在幼儿时期时，由于他们的年龄和性格特点的因素，幼儿在启蒙识字和学习知识技能的活动中，表现的很积极，有利于进行启蒙教育。
启蒙教育是实施素质教育的第一步。一方面，它的教学活动能激发、启动幼儿的自主学习的动力系统，能在幼儿时期就可以培养孩子的创新思维、创新情感、创新意识。另一方面，启蒙教育能使孩子获得自我和主体意识，促进儿童个性的发展。在幼儿时期对孩子进行启蒙教育，在完善教育体系的同时，还能进一步树立新的幼儿教育理念，促进幼儿教育与小学教育的接轨。
二、我国幼儿教育中启蒙教育存在的问题
虽然随着社会的不断进步，人们的教育意识也越来越强，对幼儿的教育也有所重视，幼儿的启蒙教育也获得了一定的发展。但是我国幼儿启蒙教育仍然存在一些问题，其主要表现在以下几个方面。
1.投入经费不足
幼儿启蒙教育的问题首先是资金投入不足的问题，从政府来讲，对学前教育有足够的重视，而且越来越重视，投入也是越来越多，但是到今天为止，即使在北京这样的城市，学前教育财政拨款还没有一个固定的比例，虽然在政府的工作计划里边会提到，大力发展学前教育这个事业，财政收入增加，向学前教育倾斜，但是倾斜多少是没有保障，因为没有数字在里边去督导政府，所以总体来说还是经费投入不足。
2.师资匮乏
在幼儿启蒙教育方面，不仅我国的研发队伍还是比较薄弱的，而且师资队伍也是数量不足。在我们目前全国现在有超过14万所幼儿园，在教师队伍里还有一部分没有教师资格证，没有受过专业的训练，素质低下。可见，幼儿启蒙教育这一块，师资无论是在数量还是在质量上都令人堪忧。
3.幼儿教育理念落后
在幼儿启蒙教育阶段，幼儿教师的教育理念比较落后。一方面，在和孩子一起生活、学习的过程中，没有充分了解到孩子的身心发展规律。在启蒙教育的过程中，他们很少能从孩子的发展角度出发，倾听孩子的心声，了解他们的需求。另一方面，他们没有创设符合孩子启蒙教育的课程、环境等，孩子的学习比较被动，兴趣不足，导致幼儿启蒙教育效率低下。
三、实施幼儿启蒙教育的有效方法
针对以上幼儿启蒙教育中存在的各方面问题，我们可以从以下几个方面实施提升幼儿启蒙教育质量的一些方法
1.加强幼儿启蒙教育经费投入
教育经费投入不足是幼儿启蒙教育所面临的首要问题。对于政府来说，扶持幼儿启蒙教育是他们的责任，加大对幼儿启蒙教育的投入是他们的义务。在政府重视学前教育的同时，对学前启蒙教育的投入也应增多。应保证学前启蒙教育财政拨款有一个固定的比例，随着幼儿教育发展的需要，也应不断扩大比例。在政府的工作计划里也应包含这项内容，大力发展学前教育这个事业，财政收入增加，向学前教育倾斜，总体上解决幼儿启蒙教育经费不足的问题。
2. 提升幼儿师资的整体质量
首先，国家要加大对幼儿启蒙教育的研发，使其能满足幼儿启蒙教育发展的需求，同时也要不断提升研发队伍的研发能力。其次，加大对幼儿师资队伍的培养。可以在各大高校开展幼儿教师专业，培养素质高、专业性强的幼儿教师。对于已经就业的幼儿教师，要不定式地进行再培训。没有取得教师资格证的坚决不能让其上岗，要严把教师质量关。
3.树立正确的幼儿教育理念
孩子就是民族的未来，在教师和孩子一起生活、学习时，作为幼教工作者，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，教师要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
4.在课堂教学活动的各个环节中重幼儿启蒙教育
首先，从孩子的生活经验出发，组织生活化的游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动，为了在课上使幼儿更好地学习，在课前我会组织与活动内容有关的游戏，让幼儿发现问题和探索问题，如某物体的形状、大小、由什么图形组成的等，这样在课堂上教育教学活动就会很顺利地进行。
其次，让幼儿在活动中获得快乐。教学活动并不是单纯的教与学的结合，也不是纯粹的学习，只有在玩中学、学中玩，这样幼儿的学习才是真正的学习，也是事半功倍的学习。所以，我不是单纯地讲、让幼儿枯燥地学，而是让幼儿动起来在快乐中学习，让幼儿从中发现问题进而解决问题。
最后，从尊重幼儿出发。 幼儿都是聪明的，不论是上哪一节课我都能做到走近幼儿，走进幼儿的心灵。因此在课堂教学活动中有的幼儿发挥了自己的想象，根据自己的喜好设计物体不同的模型和不同的颜色，从自己的兴趣出发。这时我就对她的兴趣作了鼓励，下课后幼儿可高兴了，因为她感到了自己的进步与成功的喜悦，在以后的教学活动中更愿意表现自己，发挥想象能力。
育人是一项特殊的工作，经验再丰富的教师也无法即时看到教育的果实，有待同行们去探索、交流。但愿我们能根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导，从而取得更好的效果。
5.树立榜样的作用
不论是父母还是老师，对孩子来说都是最亲近、最信任、最崇拜的人，所以成人要起到典范作用，加强自身修养，遇事要持积极态度，让孩子在潜移默化中受到感染，逐步树立起自信的观念，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接新世纪的各种挑战。
总而言之，幼儿教育中启蒙教育对孩子来说是教育的开始时期，位于十分重要的地位。只有加强幼儿的启蒙教育，才能给抓住幼儿科学素养培养的关键时期，缓解幼小科学教育脱节现象，为孩子以后的发展和学习奠定良好的基础。
参考文献：
关键词：音乐启蒙教育；重要性；健康发展
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-141-01
一、前言
幼儿时期作为启蒙教育的重要阶段，在培养幼儿的智力、感知、情操等方面发挥着不可替代的作用。在幼儿时期进行音乐启蒙教育，能够促进幼儿的大脑发育，促进幼儿身体肌能的提高，在促进幼儿个性发展和音乐能力培养等等方面发挥着重要作用。在幼儿时期进行音乐启蒙教育有利于促进幼儿的全面发展，可见幼儿音乐启蒙教育的重要性，本文主要从促进幼儿成长、培养学生语言认知和发展、促进学生个性化发展等方面分析音乐启蒙教育发挥的作用。
随着教育改革的不断深化，素质教育越来越受到人们的重视，促进学生德智体美的全面发展也成为教学的主要目标。随着社会经济的发展，幼儿音乐启蒙教育逐渐被越来越多的人认识、接受，越来越多人开始在幼儿时期开展音乐启蒙教育，幼儿音乐启蒙教育成为了幼儿教育中必不可少的部分。幼儿音乐启蒙教育在幼儿教育中发挥着重要的作用，有利于促进幼儿的智力开发、情操培养、语言能力培养，促进幼儿身心的全面发展。
二、音乐启蒙教育促进幼儿的智力开发
幼儿音乐启蒙教育在幼儿的智力开发方面发挥着不可替代的作用，音乐启蒙教育能有效的提升幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言能力。幼儿音乐启蒙教育采用轻松活泼的音乐旋律，对幼儿产生潜移默化的影响，轻松活泼的音乐符合幼儿的身心发展特点，有效的促进幼儿对音乐的理解和接受，在进行音乐启蒙教育的过程中促进幼儿的想象力和创造力。幼儿音乐启蒙教育能够促进幼儿的身心健康发展，满足幼儿的心理需求，帮助幼儿更好的接触客观世界的存在，引导幼儿向着积极活跃的状态发展，更好的促进幼儿的智力开发。
三、音乐启蒙教育促进幼儿的语言认知
幼儿教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼儿音乐启蒙教育在培养幼儿的语言认知和发展等方面有着不可替代的作用。幼儿时期作为语言的敏感时期，有着较强的模仿和学习能力，为幼儿营造良好的语言环境能够极大的降低幼儿学习语言的难度，促进幼儿的更好更快的学习语言，培养幼儿的语言认知能力。音乐启蒙教育能够有效的促进幼儿的语言认知能力的提高，音乐中的力度、音色、节奏等因素对于幼儿的语言发展有着重要的作用，对于幼儿的发挥着潜移默化的影响作用。
四、音乐启蒙教育促进幼儿个性化发展
作为一种声音艺术，音乐在解放幼儿天性的方面发挥着重要的作用。在音乐启蒙教育中，通过音乐、乐器、舞蹈等多种形式来解放幼儿的天性，激发幼儿的兴趣和积极性，通过多种形式的教学活动来引导幼儿展示自我，培养幼儿的音乐的感知能力，促进幼儿的想象力和创造力的提高，促进幼儿的个性化发展。在音乐启蒙教育的过程中，通过丰富多彩的形式来调动幼儿的积极性，培养幼儿的的音乐理解能力，包括对音乐的音色、音准、节奏等，帮助幼儿更好的理解和接受音乐教育，同时丰富多彩的音乐教学形式有利于培养幼儿的交流能力和沟通能力，引导幼儿形成健康良好的性格，更好的促进幼儿的个性化发展。
五、音乐启蒙教育促进幼儿德育的发展
音乐作为具有感情的艺术形式，在培养幼儿的情感和德育方面有着不可替代的作用，在幼儿时期开展音乐启蒙教育有利于帮助幼儿培养良好的感情基础，促进幼儿的德育发展。音乐启蒙教育中为幼儿播放轻松活泼的音乐，开展多种形式的音乐活动，以此来培养幼儿的审美能力，满足幼儿的听觉需求。在潜移默化的音乐启蒙教育中，帮助幼儿保持心情的舒畅，稳定幼儿的情绪，更好的促进幼儿德育的发展。
六、总结
随着教育课程改革的不断深化，素质教育越来越多的受到人们的关注，促进幼儿的全面发展，提高幼儿的全面素养越来越多的渗透到教育中。幼儿音乐启蒙教育作为幼儿教育中的重要组成部分，在培养幼儿的智力开发、德育发展、个性化发展等方面发挥着不可替代的作用。幼儿音乐启蒙教育有效的促进幼儿的智力开发，帮助幼儿更好的理解和接受音乐教育，同时促进幼儿的音乐理解和感知能力，促进幼儿的语言能力的开发；同时幼儿音乐启蒙教育为幼儿提供了良好的学习和感知环境，激发幼儿的学习积极性，更好的促进幼儿的个性化发展；幼儿音乐启蒙教育帮助幼儿培养良好的感情基础，在丰富多彩的音乐活动中培养幼儿的审美能力，促进幼儿的德育发展。幼儿音乐启蒙教育在幼儿教育阶段发挥着不可替代的作用，在教育教学中要更加合理有效的运用幼儿音乐启蒙教育，更好的发挥其应有的作用。
参考文献：
[1] 王杨阳.幼儿启蒙音乐教育的重要性[J].亚太教育，2015，（9）：13-13.
一、幼儿钢琴启蒙教育的概述
（一）启蒙教育的内涵
启蒙教育就是在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单地使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识来说明道理，而不是讲述科学证明过程。
（二）钢琴教育的内涵
钢琴教育是要人们更加认识和提高对美的感受和理解，激发对钢琴的基本认识和积极兴趣，并培养对钢琴的演奏力和表现力。钢琴教育不单是要人们了解钢琴黑白琴键的组合，还要从最基本的乐理知识学起，五线谱、音程构造、音阶、音符、休止符等。钢琴教育要求幼儿掌握基础知识，在此之上发展自己的音乐表现力。
（三）幼儿钢琴启蒙的最佳年龄
很多研究学者认为，学习钢琴应该从孩子抓起，越早的了解和学习钢琴越有利。专业艺术教育者认为，弹钢琴是具有技巧性的手眼协调的小肌肉动作，需要指关节的配合，肘部与前臂的配合，上肢与下肢的配合，手指与键盘的配合，身体与键盘的配合等，这些都在考验一个演奏者的身体协调性和耐性。刚开始学习钢琴需要反复的手指练习和各种练习曲的练习，以达到基础牢固的目的，这就要求学习者需要每天都要花费一定的时间去练习。根据幼儿的生长发育情况我们知道，幼儿先发展大肌肉活动，再到小肌肉精细化发展的过程，年龄较小的幼儿会因为协调性差、没有耐心、注意力不集中等自身原因而坐不住，这个时候送他们去学习钢琴是达不到预期效果的。合理有效的学琴年龄应该在3—7岁之间。这个年龄段的幼儿手指关节较灵活，大肌肉和小肌肉的活动也都有了一定的发展，而且经过长时间的练习会形成肌肉记忆，这将为以后更专业的钢琴学习打下良好基础。
二、钢琴启蒙教育的重要性
（一）钢琴对幼儿审美能力的影响
人的审美能力包括感知、理解、想象、情感、联想、表达等多种心理活动的一种综合判断能力。通过钢琴启蒙教育使幼儿提高音乐的审美能力，最终获得全面协调的发展。幼儿的审美能力对作品演奏和表演艺术有着重要的意义，通过对钢琴作品的演奏，不仅能表现其扎实的基本功，还能表现演奏者个人的音乐素养和对乐曲的理解。要树立以艺术审美为核心的基本理念，这个理念应贯穿于音乐教育的全过程，可以潜移默化地培养幼儿美好的情操和健全的人格。
（二）钢琴对幼儿文化修养的影响
苏格拉底曾说过：“音乐是一种最好的教育手段，因为节奏与和声能渗透到人们的心灵深处，并赋予人们礼貌和优雅的气质”。钢琴教育对幼儿思考能力和创造能力的培养起到了很好的作用，人事一个天生的文化产物，是文化的创造者和被创造者，这就意味着受到音乐影响的人能具有一定的创造能力和较深厚的文化修养。文化修养是指人先天自然形成和后天形成的一系列为人处世的态度和能力。幼儿从小受到良好的音乐教育，能有效的促进幼儿音乐素养和艺术修养的提高，还能培养其认真踏实坚持的学习习惯。纵观整个历史，凡是有识之士，都能认识到音乐对个人对社会的重大影响力。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就提出了“六艺”的课程内容，即礼、乐、射、御、书、教。我国古代很早就有了乐教，周公的“制礼作乐”，在当时最高统治者的支持鼓励和推动下，礼乐并举，相辅相成，互相影响和发展，其目的是为了构建一种有文化、有礼仪、有涵养的祥和的社会环境。
（三）钢琴对幼儿智力发展的影响
启蒙教育在大学生音乐学习阶段有着重要的意义。在音乐启蒙阶段，兴趣是最好的老师，是推动学生学习音乐的一种最实际的内驱力，它可以鼓舞学生主动参与、积极体验，它是学生在音乐上持续发展、终身热爱音乐的根本保证。兴趣对学生学习音乐既然有如此大的影响，那么怎样对学生进行早期的音乐启蒙教育？主要是利用学生的听觉器官并辅以其他感官进行训练。用耳朵让学生倾听音乐，在乐曲中分辨音调的高低、强弱，节奏的快慢，注意选择适合学生接受的欢快、悦耳的艺术歌曲，比如《鳟鱼》、《杨白劳》等，还可以听一些轻音乐或中外古典名曲，比如《采茶扑蝶》、《天鹅湖》、《小夜曲》、《蓝色的多瑙河》等，让学生在美妙的旋律中得到美的享受，启迪美的心灵和智慧。
启蒙教育的重要性
1、对声音概念的理解
声音在声乐艺术审美中大致分为：明亮、清脆、甜美、华丽、圆润、柔和、暗淡、低沉等。不同的音乐给人不同的审美感受。声带是发声的振源体，要想发出纯净美好的基音，必须解决两个问题：一是找到“声门的适度感”，二是喉结的正确位置。声门的适度感是指声带的闭合间隙，闭的太紧声音会有挤的感觉，而且气息不畅；如果闭合过松发出的声音就会显得空洞苍白。要想唱出好的音色就要声带的闭合适度，这是产生正确声音的关键。喉结的位置要稳定，感觉上略向下沉。每个人的音色是不同的，都是独一无二的。因此在声乐学习的早期阶段一定要对声音有正确的认识，找到自己的音色，自己的声门适度感，这对以后的声乐学习起到了至关重要的作用。
2、声乐演唱的咬字与吐字
在美声唱法中准确、完美的咬字、吐字有着重要作用。在平时的歌唱训练中，语音的练习是必不可少的。但是大多数的声乐演唱者往往比较重视声音的质量与色彩，不断地进行发声练习，发声练习的内容往往只是单调的母音，如：a、o、i、e、u等。完全忽略了歌曲中的语音练习，未能对演唱歌曲中的歌词进行有意识、有针对性的练习，对艺术作品的歌词不重视。平时我们说话口腔的动作较小，声音比较横，发声位置靠前，气息随意、自由，因为我们说话的标准是让对方听懂、听明白，知道说话内容即可；但是在声乐演唱，尤其是美声歌曲这种赋予戏剧性、艺术性的演唱时，要求口腔动作幅度要大、声音较竖、发声位置较后，要求在有意识的控制下充分运用头腔、口腔、咽腔、胸腔来共鸣，咬字要靠前。咬字是相对于演唱作品的字头来讲的，把声母咬准确；吐字是相对于字腹，吐字要饱满。美声唱法不像民族唱法，语音可以较为随意、方言化，艺术处理比较风情。美声唱法必须是在用标准的普通话来进行演唱，艺术处理严格按作曲家照谱面标记进行，不得随意有波音、下滑音等。歌唱时的咬字、吐字往往伴随着音乐旋律的急缓，需要把歌词的字头、字腹、字尾演唱清楚。字头要求短促、清晰，字腹要求演唱的饱满、圆润，字尾演唱要轻。字头、字腹、字尾必须演唱清楚，它们是统一的整体不可分割。许多歌者在演唱时把歌肢解了，影响了作品的流畅性、音色的统一性。
3、声乐歌曲的演唱准备
一、音乐节奏定义
节奏是无处不在、有规律出现的节律，在很多事物中都可以感受到节奏相关的规律，比如自然界中的雨滴声、唱歌、四季交替、走路等过程中都有出现。节奏具有丰富的变化特点，在深度、宽度、高度等方面在没有规律或者有规律的变化着。节奏是音乐在时间上的组织，是其骨骼，是音乐艺术的重要表现手段，是音乐的一个很重要的基本构成要素。节奏是从客观自然及生命运动中出现的，因此其除了能够模拟自然界的各种状态，行模拟人类的活动。在幼儿阶段中，他们还处于初步认识世界的阶段，通过节奏可以让幼儿更好的认识世界，成为一种有效途径，其和自然界以及幼儿的心灵世界是相通的，有利于他们的全面发展。
二、幼儿音乐启蒙教育中节奏性的重要性
（一）培养幼儿对音乐学习的兴趣
在音乐教育中，教师需要注重节奏教学，这可以激发幼儿对音乐的学习兴趣，培养他们的音乐素养及素质。兴趣是最好的老师，只有有兴趣，他们才会积极的去学习，在教学中，教师要采用有效的策略，让他们意识到音乐学习的乐趣，比如让幼儿对节奏进行听、唱、肢体表现，或者简单的音乐节奏性游戏，让幼儿可以去感受不同的节奏并且进行模仿，幼儿是善于模仿的，因此这可以调动他们的积极性，让他们感受到节奏学习的乐趣，与此同时，还可以对他们的记忆力及听力进行锻炼和提高，让他们的音乐素质可以得打提升。
（二）挖掘幼儿的音乐潜力
节奏学习还可以挖掘幼儿的音乐潜力，在教学中，教师可以分成两个教学环节，第一个教学环节就是通过多样的节奏活动，让幼儿在听完之后可以进行模仿，模仿出给出的节奏；第二个教学环节要让学生在第一?h节的基础上进行发挥，能够在玩过学过之后自己进行创作。这是对教学过程的创新，改变以往坐着不动的音乐教学模式，让幼儿可以动起来，从整体上去感受音乐节奏，让他们可以加深对节奏的理解以及表现，有益于他们进行节奏创作，充分体现了幼儿的主体性，让他们积极主动的参与到节奏学习中，提高学习效果，还对他们的创造力及想象力进行了培养。
（三）促进幼儿身心的健康发展
在教学过程中，教师应该发挥好自己引导者的角色，在自己的引导下，让幼儿可以积极的参与教学，在他们进行节奏创作时能够积极的表扬和鼓励，增加幼儿的自信心，让他们在活动中可以始终保持积极向上的心态，积极的配合教师的教学，学习节奏还可以调节幼儿的情感发展，让幼儿更深的认识美，对他们的德育发展具有积极促进作用。
（四）改变传统教学模式
以往幼儿音乐启蒙教育中，教师采用的都是传统的教学方法和模式，过于单一，在教学中教师和幼儿之间也缺乏良好的互动，使得教学效果不理想[1]。这就需要教师能够注重节奏教学，通过节奏同幼儿之间进行良好的互动，让他们感受到节奏学习的快乐，寓教于乐，在轻松的教学环境进行学习，可以促进幼儿音乐启蒙教学发展，有益于陶冶幼儿的情操，充分体现出学生的主体地位，提高教学质量。
三、幼儿音乐启蒙教育中节奏性培养策略
对于3-7岁的幼儿应该加强音乐艺术教育，让他们在音乐教学活动中能够得到发展，针对他们不同的年龄段，应该采取分层教学，即分为大班、中班及小班。
（一）小班幼儿
小班幼儿年龄为3至4岁，他们从婴儿期步入幼儿期。这一年龄段的幼儿具有其独特的特点，如思维是直觉行动的、注意力不集中、观察的目的性差，稳定性差，这些都为教学增添了难度。他们无法离开眼前的具体形象及事物，因此这一年龄段的幼儿的节奏教学，应该进行简单的音乐节奏感知，培养他们的节奏感，在节奏活动中，可以利用奥尔夫教育体系中的节奏朗读法，教师用不同的节奏读歌词，之后让幼儿可以感觉到同一首歌的词可以读出不同的感觉。通过不同节奏的儿歌也可以对幼儿的节奏进行有效的培养，教师可以结合音乐内容做出相应的简单的动作，让幼儿进行模仿。另外，在教学中，还要通过听、唱、肢体表现以及简单的音乐节奏性游戏，让幼儿去感知和模仿不同的节奏，在其轻松、愉快的教学氛围中，对学生的节奏进行培养，提升他们的学习兴趣，树立正确的学习观。
（二）中班幼儿
中班幼儿一般年龄在4至5岁，中班也是承上启下的重要阶段，这一 阶段，他们开始逐渐产生有意记忆，思维也从之前的直觉行动性，开始向具体形象转变，他们的想象有一些夸张，开始出现创造性思维。在音乐教学中，教师除了进行模仿性游戏教学之外，还应该正确的引导学生进行简单的创作活动，结合声势教学法、创作教学法、器乐表演教学法以及体态律动教学法对幼儿进行教学[2]。比如在“火车开啦”、“什么动物出来玩”等儿歌中，在学习完儿歌，对儿歌内容了解之后，让幼儿发挥自己的想象力及创造力，进行歌词编唱和节奏创编。在教学中，幼儿对动物都会了解更多，因此，教师可以让他们做简单的律动，如兔子跳、小鸟飞等动作，还可以通过简单的拍手、拍腿等进行简单的节奏练习，通过节奏活动和舞蹈，也可以培养幼儿的节奏感。
（三）大班幼儿
大班幼儿年龄是在6至7岁，他们的注意力集中程度有所提高，观察能力也得到发展，可以主动的并且有目的的观察周边的事物，在教学活动中可以结合内容进行想象。大班幼儿节奏教学可以使用节奏唱名法、创作教学法进行教学，让他们在游戏过程中去探索节奏，体验休止符的音乐性，提高他们内心的节奏感。让幼儿在感受音乐的同时，能够学会自己去创作不同的方式和动作，表现出他们对节奏的感受，让幼儿可以发挥出自己的主体地位，自己创编节奏，发挥自己的主观能动性去探索知识，培养他们的创造力，对他们的审美能力进行有效培养，树立对节奏及音乐学习的自信心。
一、音乐启蒙教育促进幼儿身心健康发展
（一）音乐启蒙教育能够促进幼儿大脑的发育。无论是成人还是幼儿，在欣赏音乐的时候，都会有一种如痴如醉的感受。心理医生和魔术师都常用音乐给人催眠，这就说明音乐对人的大脑有一定的影响。很多准妈妈都利用音乐进行胎教。在幼儿出生之后都会对音乐有好感，使其从中感受到音乐的喜与悲，这种情绪可以促进幼儿的身心健康，音乐的律动、节奏和力度都能使孩子处于一种积极的状态下。这些音乐因素都能使孩子的大脑和身心得到全面发展。
（二）音乐启蒙教育能够促进幼儿身体肌能的提高。音乐活动往往伴随着身体的运动。音乐的节奏是无处不在的，有规律和无规律的交替，强烈的节奏感，使幼儿身体的运作参与是必不可少的。音乐的节奏也是根据自然界万物和生命的运动演化而来的，所以，幼儿也能从中音乐中模拟动物、情绪、植物等状态，在培养音乐节奏感中也可以让幼儿在音乐的律动中进行音乐游戏和舞蹈，使幼儿在身体运动时也能感受到轻松和愉悦，在心理上得到满足。
（三）音乐启蒙教育能够促进幼儿身心健康的发展。良好的音乐教育活动能满足学前幼儿的内心需要，音乐教育不仅能让幼儿感观地认识到客观世界的存在，还能扩大对知识的广泛理解。往往丰富的音乐活动更容易被幼儿所接纳和认可，在音乐教育过程中，能产生想象、感受、记忆的因素，使幼儿在大脑中产生一种积极活跃的生活状态，随着音乐情绪的不断变化，使幼儿从中获得舒适愉快的心理需求；幼儿本身随性的性格则更容易在音乐活动中得到满足。
二、音乐启蒙教育促进幼儿的语言与认知的发展
（一）音乐启蒙教育能够促进幼儿语言的发展。在幼儿语言发展的敏感时期，一定的语言环境是必不可少的。而在音乐中也包含有很多优秀的艺术语言，幼儿在对音乐的学习过程中，通过歌词来表达各种事物的情绪，使幼儿在音乐歌词中感受到快乐。另外，教师在教幼儿学唱歌曲时，教育任务就是让幼儿口齿清晰、发音准确，创造一个良好轻松的语言环境。实践证明，音乐的反复刺激可以有效地帮助那些智障孩子语言表达能力的提升。因为音乐中包含的力度、音色、节奏等因素对于其语言的发展是非常重要的。
（二）音乐启蒙教育能够加强幼儿情感认知的能力。音乐中强烈的节奏感和不同声响的发出都能带动孩子的行为举止，研究发现，孩子一边拍手一边唱歌可以加强幼儿的认知能力，从大脑支配和身体动作的协调，加深幼儿对事物理解的过渡期。
三、音乐启蒙教育促进幼儿的个性发展
音乐是一门声音艺术，在音乐教育活动中，通过舞蹈、音乐、乐器的演奏和音乐小游戏来解放孩子的天性。以丰富的教学活动来诱导幼儿以不同形式来演绎真实的自己，同时也能增强幼儿的沟通能力和交际能力，形成热情大方、善于言谈的性格。在个性发展中起到良好的促进作用。
四、音乐启蒙教育促进幼儿音乐能力的发展
（一）幼儿音乐感受力的发展。幼儿在听音乐过程中，可以从中感受到音乐带来情绪发展的变化，并对其内容、进行相应的联想和想象，从而在感情上产生共鸣。
（二）幼儿音乐理解力的发展。音乐理解力是指幼儿可以从音乐中表达思想情感。包含有节奏、音色及旋律等音乐表现手段。幼儿对音乐的感受和音乐的理解力都是相互影响的。在音乐教育过程中，音乐的不同情绪孩子也会有不同的理解，只有在了解了音乐作品的基础上，才会更深刻地感受音乐。
关键词：幼儿舞蹈；特点；教育意义一、当今社会幼儿舞蹈启蒙教育的现状
现在素质教育受到人们的重视，幼儿舞蹈在普及推广中尤其显得突出。舞蹈是深受幼儿喜爱且热衷投入的活动。舞蹈既有益于幼儿的身心健康，又有利于素质教育的深入。但是在普及推广中还有很多问题需要教育工作者研究和探索。首先要考虑的是采用什么样的教材和方式进行幼儿舞蹈的普及与推广。专业性的舞蹈教育和成人化的舞蹈教育显然不宜直接进入幼儿的舞蹈教育里。针对幼儿舞蹈启蒙教育，教师必须将现有的舞蹈教育进行分析，按照幼儿的心理、生理的特点做出针对性的辨别和选择。
二、幼儿舞蹈的特点
幼儿舞蹈是一门独立的学科，因为表现对象特殊，它既包含了舞蹈艺术整体的艺术特征和审美规范，同时又具有自己独特的舞蹈形态和美学追求。幼儿常常大哭大笑、喜怒无常，他们的思维判断能力、观察能力和认识能力较低，多半是从事物表面的形状去认识事物、认识他人的。在他们眼里，世界上所有的事物都是有生命、有思想、有感情的。概括而言，幼儿舞蹈的艺术特点主要包括趣味性、纯真性、简易性、知识性。
1.幼儿舞蹈充满趣味性
趣味性即幼儿的兴趣与情趣。所谓兴趣，是指幼儿在探究或从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是与一定的情感体验相联系的。由于幼儿年龄的特点，在日常的生活中，幼儿的主要活动多半是在玩的过程中学习，只有好玩、有趣，幼儿才喜欢、爱跳，才能引起幼儿的兴趣。
2.幼儿舞蹈充满纯真性
纯真性是幼儿舞蹈的一个重要特点，也是区分于成人舞蹈最显著的标志特征。幼儿的纯真、稚嫩的情感特点往往是心理活动最活跃的因素，追求着未来事物的想象，创造及其丰富的想象空间，对生活中的一切充满了美好的幻想。
3.幼儿舞蹈的简易性
过于复杂的幼儿舞蹈动作，幼儿往往不易学会更不易理解。所以“简易性”也是幼儿舞蹈的艺术特点之一。“简单”是幼儿舞蹈的一大特点，这样幼儿在舞蹈中能感受到快乐，也能起到促进形体优美、培养气质的作用，懂得正确的身体姿态，同时对幼儿的德、智、体、美、育的全面发展有着不可估量的作用。
4.幼儿舞蹈的知识性
知识性是幼儿学习舞蹈过程中的感知、认知的过程与最终反映。在幼儿舞蹈中，“知识性”是一个广义的概念，这里的“知识性”主要是指幼儿舞蹈中经过艺术处理的知识性内容，以及舞蹈艺术本身内涵的知识性因素对幼儿的教育和启发。教师在教授幼儿舞蹈的同时，应当把舞蹈要告诉幼儿的内在“知识性”考虑进去，因为幼儿感知和认识世界的需求是强烈的，他们爱提问，喜欢问“为什么”，不管是生活知识、科学知识、社会知识等，都在幼儿的求知范围内。
