时间：2023-10-17 16:12:00
序论：在您撰写科学技术观的时代意义时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
【关键词】高科技/传统/思维模式/生活方式/艺术家/神秘性
在漫长人类历史上恐怕没有哪个时期有现当今变化之快；如此地让人呼吸急促、脚步忙碌；如此地让人思维纷杂、生活善变；如此地让人靠近艺术而又远离艺术。这一切都应归功于或归咎于高科技，一个促使人类社会身不由己地进入后现代状况的始作俑者和最大推动力。我们认为，高科技至少在人们对思维模式、生活方式和艺术创作家的神秘地位的看法上产生了颠覆性的破坏与消解。
1 高科技改变了人类的传统思维模式
历史与社会在不断向前发展，人类对之的认识也随之发展，这种发展是伴随人类认识世界的方法、手段和视角的改变而发生的，尤其是随着高科技的发展，人类对世界的认识产生了质的飞跃，人类不仅利用太空望远镜遥测几十亿光年以外的宇宙，而且利用物理、数学、生物的技术探索人类自身，引起了人类思维模式的巨大变革，传统思维模式的大厦在科技的强光下愈发显出自己的委琐与卑微。人们发现，重要的不在于发现绝对真理，而在于向每一个、每一次相对真理靠近；不在于建立理性的堂皇宫殿，而在于同时让非理性的旗帜高扬；不在于过于高视人类自己，而在于认识到人类根本不是宇宙的中心，一如太阳不是中心一样。
传统哲学认为，世界存在本质，人类通过自己的认知能力，利用数学、化学、物理的方法，可以对之进行把握，从土、水、数、形式、理式、物自体、绝对精神，反映了人类的不懈努力。究其根本，传统哲学认为，必定存在绝对真理，人类要做的是“发现”。
这种绝对真理观首先遭到了马克思的激烈批判。的真理观告诉我们，不存在万古不变的、适宜一切现象的本质真理。同样，也不存在适宜一切美的现象的不变的“美的本质”。如果说有，那它就同客观唯心主义者的“理式”和“理念”一样地“绝对”了。我们在美学研究中追求的这一目的，正说明了我们在认识上存在的“非此即彼”的形而上学思维方式，方法论上的机械论的弊病。同时，绝对真理观更遭到了现代科学技术高速发展的强力挑战。例如：欧几里德几何学曾被视为精密的科学，有最大的普遍适应性，长期以来被人们尊奉为“绝对真理”。但随着罗巴切夫斯基空间几何学的创立，使它变成了只是在一定范围内具有严密性、有效性的真理了。尽管它雄霸几千年之久，事实证明，它远未穷尽客观数学世界的真理。现代数学的严密性、精确性也只是相对的。同样，在量子力学中发现的“测不准”定理揭示了当代量子力学的状况。它指出，“若将电子的位置计算准确，则其速度就不可计算。反之，若将其速度测准，则其位置就测不准”。可以认为，这或许是电子的客观性质，或许是实验手段的限制所致。即便是以后能准确把握它、认识它，但势必又有新的层次有待更深入地探索。罗素说：“相对论和实验都证明质量不像以前人们所认为的那样，是固定不变的，而是随着快速运动而增加的”。而且，“量子论给了‘质量’概念一个更重大的打击”。这是由于放射现象引起能量减少，则一定伴随相应的质量减少。科学技术的发展带来的认识变革，导致人类哲学观念和思维模式的根本变化，美学上的古典美学的信条产生了动摇，艺术创作失去了坚定的信仰，理性的独霸地位岌岌可危，非理性乘虚而入。绝对的倒塌意味着相对的重建。比如文学创作中的现实主义，曾被人们奉为千年不变的圭臬．即认为在文学艺术的创作中，创作家须深入到现实生活中去，如路遥为写出《平凡的世界》而下到煤窑，艺术须反映客观世界和人的真实生活，发挥文艺的“文以载道”、干预生活的功能。但是，高科技的极速发展对人类认识和知识的深刻推进，彻底打破了现实主义的独尊地位，艺术创作一方面继承发展“诗缘性而绮靡”的传统，表现出向内转、抒发个人情感的倾向，另一方面，艺术创作又不局限于此，而不停地容纳多样的手法、技巧，呈现出创作的多元化态势。
2 高科技改变了人们的生活方式
中国作为一个传统的农耕社会，社会结构具有极强的稳定性，社会的组成成分具有极强的单纯性，一个村落、一个庄寨往往由某一种姓氏的人员构成，而其他姓氏的迁入往往被视为“异族”的“入侵”，社会结构的稳定性和组成成分的单纯性意味着强烈的排他性。在这种血缘氏族式的村落里，起重要作用的不是现代意义上的法律，而是家族式的宗法和道德，因此，村人尊崇的不是后来的有科学技术知识的能人，而是富有生存、生活、生产经验的智者；村人推崇的不是急风骤雨的改革，而是敬仰源远流长的传统。可以说，人们传统的生活方式是村落式的、经验性的、传统多于发展的，人们安土重迁，日出而作、日落而息，地域上的距离一旦拉大则难以抹平，而时间却几近消融在庸常的日子里，斯宾格勒称之为“无时间性”。
传统的生活方式的形成与中国固有的地理环境有密切关系。在相对狭小、有限（人口和地域）的环境里，人们割断了与外界的更多的关联，埋首于自家的劳作，相对稳定、舒适的生活更能使人迷醉于“鸡犬之声相闻”的世外桃源。传统生活方式与儒家文化思想的深广影响有血缘关系，儒家主张入世而非出世，弘扬伦理纲常而少法治，氏族的血缘性以浓浓的“根”把人们纠结在一起，你的困难会压在我的肩上，我的快乐也是你的幸福，彼此间是没有秘密的，村落成了透明。另外，这还与中华民族的民族性格有关，人们信奉知足常乐、随遇而安，有谁会抛下整个大家族的多少殷殷日光而去冒险？有谁甘愿“古道西风瘦马”地放逐自己于天边？可以说，传统的生活弥漫着“休闲”，一旦别离可能就是永远。
但是，高科技的突飞猛进击破了这种田园诗的生活，一切都散文化了。
高科技在很大程度上改变了人们的生活方式，改变了社会结构，改变了人际关系，改变了时空观念和生活的休闲。最明显的例证是乡村的城镇化，而非相反。这已为政府的工作战略和社会的变化现实所证明。鳞次栉比的高楼大厦矗立在原本生长庄稼的土地上，窗外的喧闹代替了“开门见山”，远处黄昏里淡淡的烛火已被迷乱的霓虹灯遮蔽，晚归的牧童的短笛在人声鼎沸中早巳不为人耳闻，袅袅炊烟云散而去，天空中不时掠过的是比小乌还小的飞机。城镇不再为某个家族垄断，来自五湖四海天南地北的各色人等齐聚一堂，“远亲不如近邻啊”。年迈的族长只能无可奈何地拄了那柄磨得水滑的拐杖，到远而不远的一角目送晚霞的余晖。遥远的临近了，久远的恍如眼前，空间几乎不复存在，生离死别是昨日的美丽童话，因为我可以突然出现在你面前，相思已然淡化，送别的折杨柳悄然干枯，“多情自古伤离别”，如今，朋友、亲人、情侣大可含笑挥手，“断肠人”也可在某个准确的时间出现在机场。人们变得忙碌，却忙里偷闲。生活变得太快，工作压力太大，生存危机严重，传统戏剧的延时性和慢节奏变得不可忍耐，长篇小说的复杂情节和庞大结构简直成为累赘，奉若至宝的韵味淡了、消失了，言外之意、弦外之音随风逝，影视文学异军突起左右了人们的视线和感官，长篇小说还能残存几日？迷人的网络虚拟地造就凡夫俗子为英雄，丑女摇身为靓妹，恶男变脸成帅哥。一切都那么容易，一切都唾手可得，崇高的理想、被压抑的欲望，实现了、渲泄了，让所有的情爱、仇恨、不满、狂欢、眼泪、愤世嫉俗在网上开放，在网上裸露。著名的后现代主义理论家詹姆逊称之为“无深度的平面化”。几种深度模式如能指与所指、意识与潜意识、符号与意谓、现象与本质，被取消了。人们不再试图透过现象看本质，不再探求能指下面的所指，不再深究意识背后的潜意识，也不再追问符号的意谓，它们之间的界限被模糊了、抹平了，能指、符号充满诱人的快惑，现象与观象狂欢、意识与意识。如果说传统社会是无时间的社会，那么，高科技时代则是无空间性的社会，相反，时间却变得与传统中的空间一样重要。思想简短了，表达直白了，双效益的目标让人脚步匆匆、眼光茫茫。如果有人对你说“别写那些文绉绉的情诗给我！说吧，说‘我爱你’吧”，或许你早已不以为奇。
3 高科技改变了艺术创作家的神秘地位
高科技所导致的思维模式和生活方式的巨大改变，在文学艺术上，其直接结果就是艺术创作家的神秘性的消失。
应该说，在很大程度上，高科技为人们带来的是心满意足。不可否认，在最大的范围内和最深的层次上，科技发挥了其雄壮的持续影响，导致现代性社会的产生，社会财富的急剧增加、生活水平的迅速提升、舒适便捷的通讯网络、郊区的别墅和卓越的轿车、人性的自由全面发展。“哈贝马斯认为，人们不应该无视理性化之肯定的方面，在倾倒已经漂满肮脏泡沫的洗澡水的时候，不应该把法国大革命的启蒙性和激励性这个孩子一起泼了出去”。科学技术和理性在反对科学的权威统治之时的重要性不言而喻。但是，科学技术和理性在推倒神学的偶像之后，却不正确地为自我树立了圣坛。
长久以来，不管在东方还是西方，艺术家都处于高高在上的地位。人们对他们恭敬有加，崇拜无比，这一方面与艺术家的社会角色有关。在传统的思维习惯和生活空间中，人们把艺术视为自己的代言人，视为自己的知情者，人们相信他们能够充分发挥“文以载道”的功能，反映现实，针砭时弊，抒发心志，慨叹人生，他们所言正是人们所欲言而未言之事，他们所发正是人们所欲发而未发之情。另一方面，艺术家的的神秘性与人们对文字的迷信有关。人们盲目地相信，掌握文字和书写的人必定不同于常人，他们具备常人所不具备的能力，他们的书写势必蕴含神秘的力量。维柯曾指出，土著人相信，诅咒某个人的名字等于诅咒那个人本身。罗素说：“语言也像呼吸、血液、性别和闪电等其它带有神秘性质的事物一样，从人类能够记录思想开始，人们就一直用迷信的眼光来看待它。野蛮人害怕把真名泄露给敌人，唯恐敌人借以施展邪术。
（华南师范大学，广东 广州 520631）
摘 要：中国的园林艺术历史悠久，有着光辉的历史，在整个园林美术的设计中，各种文化名园不乏其中.本文选取了岭南四大名园之一的可园作为代表，运用计算机虚拟现实系统，通过调查的一系列的数据采集成果，实现对可园形成一个虚拟现实的映射，为中国古代园林美学的普及和发展做前期有效尝试.
关键词 ：园林美学；可园；虚拟现实技术
中图分类号：TU986 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）01-0013-03
中国的园林艺术历史悠久，有着光辉的历史，在整个园林美术的设计中，充分融合了中国灿烂悠久的文化，形式鲜活，神韵优美，神形兼备，其中不乏各种文化名园.
作为岭南园林的代表作之一的东莞可园，与顺德清晖园、佛山梁园、番禺余荫山房合称清代粤中四大名园.被称之为“可羡人间福地，园夸天上仙宫”.因其历史久远，产生了许多优美的故事.园林始建于清朝道光三十年（公元1850年），因园内建筑多以“可”字命名，故称可园.随着社会和科技的巨大发展，新时期数字化时代给可园这个古老而美丽的园林注入了新的活力，借助计算机技术和艺术的充分融合能帮助人们更好地了解想要观照的物体的多元内容.
1 计算机数字化时代可园布置背景
随着计算机的普及使用，整个数字化时代都在向前发展，早前以印刷术为媒介的宣传主编被当今数字化生活所替代，人们坐在家中就可以通过计算机了解到想看的景观风貌.随着科技日新月异地发展，众多归属艺术类别的文化景观也被结合了科技因素，各地的现实园林建筑也被翻致到计算机当中，数字化技术使得的园林美学的内容得以广泛传播.基于各地的数字化工作都在展开此种情况，我们认为，对于可园的数字化工作，可以基于两个方面，一是在基于计算机三维现实空间的基础上采用高动态光照渲染技术（HDR）的全景图像实现虚拟现实技术（VR）的映射；另一方面是通过计算机建造可园建筑群的完整档案，形成图形图像、文字史料及声音观感的统一，真实建筑与数字建模呼应的传播与发展体系，以求达到多维统一的效果.
虚拟现实是一种可以创建和体验虚拟世界（Virtual World）的计算机系统.虚拟世界是全体虚拟环境(Virtual Environment)或给定仿真对象的全体.虚拟环境是由计算机生成的、通过视、听、触觉等作用于用户，使其产生身临其境的感觉的交互式视景仿真.[1]2008年我国第一部虚拟现实作品《紫禁城》的完成，对后期的园林美学景观的数字化建设起到了一个奠基作用，使得可园作为园林美学的代表之一在计算机数字化时代有新的发展，同时也为其他的园林美学景观起到一个借鉴作用.并在此基础上将虚拟园林美学的艺术性、功能性、生态性发展到一个统一的高度.
2 计算机数字化时代可园布置技术实现
针对岭南园林的不同建筑形态，在计算机数字化建模要从多方面开展技术实现，针对不同的建筑群的主要功能，要考虑到特定的因素氛围.可园的数字媒体传播与发展的显示实现必须有几个方面的准备基础：
2.1 构思与现实准备
在针对计算机数字技术园林艺术的技术表现上要充分把中国文人思想的独特情怀描绘其中，“一花一世界，一叶一菩提”.中国人不仅从简简单单的花和叶中看出了世界的发展规律，并且中国文人还把植物中的“梅兰竹菊”也深刻地反映出了文人思想、文人意识的体现.所以，在中国的建筑中，特别是园林建筑中，一个植物群的位置安排一方面是根据风水和环境的布置需要，另一方面也体现出了当时的设计者对建筑中要求表现出自身人格的文化需要.
作为中国园林美学的南方代表，可园的建筑风格与北方园林建筑中的紫翠房、环碧楼、大琉璃宝殿有不同之处，走进园林所看到的了艺术风格都是南方婉约式的山水构成之展现，同时又独具岭南特色，艳丽多彩、纤巧繁缛.所以在构思方案形成以后要开始收集准备可园的相关资料，进行实地考察之后作出分析.要充分了解可园的历史、文化和艺术背景，对园内的楼阁、亭台、池、桥等一系列园林美学景观作出严密的现场考察，设计实施方案，在绘制基本图形时也应考虑后期可以根据CAD及3D渲染等软件作出相应的数字景观建模等.
2.2 采用高分辨率的图形采集器材采集图像
根据虚拟现实技术的要求，数字图像的展现过程应该是显示一种360°的全方位真实现实场景，为了把握物体再现的最大真实，在图像采集的过程中除了要考虑高分辨率的数字采集器材外，还要考虑统一时间的光照效果.众所周知，在成像过程中CCD/CMOS面积越大，捕获的光越多，感光性能越好，获得的真实程度也就越高.所以，在图像采集时和成像后都应当采用RAW格式来采集和无损储存，可以保证数字图像的最大质量，以求在计算机媒体中得到最好的效果.
2.3 数字采集的规划范围及时间节点
在进行数字采集时，应考虑到艺术与科技相结合的这一工作的全面性.故在图像采集时还要考虑到该园林是否为修缮后的情况，如果是，则要比较修缮前后其中园林景观发生变化的地方数据差值是否过大，如果差值过大要对比园中其他建筑部分进行园林建筑调整，以求达到与原来景观部分统一，以其最大化的求得园林景观艺术效果的整体一致.
2.4 在具体数据采集时，还要考虑可园的建筑安排，据了解，可园的景观和功能分为东南门厅建筑群、西部楼阁建筑群及北部厅堂建筑群三大部分，每个建筑组群都要考虑一个主要的建筑，通过主体辐射的方式将周边的环境、各建筑之间的位置、建筑群体的数量等规划出来，对于可园内部古建筑厅堂内外、露天园景、小品、植被、花隐园、荷花池、三个湖景等不同类型的园林美学景观要考虑到其中的统一关系，力求在表现上将园林景观和文人思想结合起来.
2.5 在选择图像采集角度时，要考虑到使用的机器镜头不是带有变形功能的，如广角镜头、鱼眼镜头等皆不做考虑，因为这些镜头的使用会使得物体的真实度产生严重差值，故建议使用标准镜头.在使用标准镜头时，在图像采集过程中要考虑对所有需采集的园林建筑组群的对象确定一个统一的光照时间和视平线.另外还要注意几个问题：
（1）在时间处理方面：尽量避开清晨、正午和黄昏，这三个时间段由于光照的角度使得在成像时会产生一些对比太强或者对比太弱的效果.要确实一个特定的时间，使得日光能成一定角度进入到CCD芯片中，一般情况下选择光照方向以45°左右为宜，拍摄时间考虑为上午9点到11点、下午3点到5点比较适合.同时在拍摄的后期图像处理中也可适当增加一定的立体效果；
（2）在拍摄取景方面：对每个同一角度的图像采集都要多拍几张图像，确保有清晰的图像；每个同一角度的图像采集最好要有固定拍摄器材的工具，确保在每次采集图像时位置不会发生偏移.对于全景连续性的的图像采集最好有部分图像相互重合，这样是为了更好地确保在后期修剪时方便图像的拼接整合；
（3）采集图像的器材必须是高像素，确保图像出图效果的清晰度，高像素的图像能更好地运用于计算机数字化媒体软件中；
（4）在图像采集过程中要有连接顺序，采集图像要一组一组地进行，尽量避免东一张西一张的情况出现.在后期的图像导入中，建立个体相关文件夹，将图像进行分组、编号，加入一些背景信息，便于快速查找及增加这一部分的知识内容和背景构成.
2.6 采集图像数据的整理及归纳
在数据整理阶段要考虑所使用软件的专业性，常用的有3D MAX， AUTO CAD及PHOTOSHOP等.采用专业性强的后期处理软件有助于在处理大信息文件的时候也能确保文件的较高的真实性效果，并且相对保证文件中丢失信息不多.虽然专业的软件能提高计算机数字化的工作成效，但是在这部分还需要注意的是：
要注意通道和色阶的关系：在后期处理中将一些遮盖到主建筑物的无关信息其抠出，统一调整建筑物的相互关系；
要注意采集图像的色彩范围：在不同场景的图像采集过程中，必然会发生拍照时间的不一致性和角度的不一致性，会出现冷暖光场景的不一致性，这就需要后期在色彩处理中要做调整将图像色光统一起来；
要注意采集图像的像素性：由于是要将现实园林景观通过电子器材完整还原到模拟数字空间中，所以在图像采集时要考虑到图像的完整性，用相对较高的ISO设置及无损的RAW存储格式，确保出图时图像质量完整性.
要注意采集图像的画幅完整性：在图像拼接过程中，要使用大分辨率的图像对接技术，确保在2张图像的对接时能产生最佳的无差别效果；
要注意采集图像的多维性：在最后的数字虚拟现实制作阶段，将专业软件运用其中，在拼接后通过对场景的渲染，最终形成光、声、影三位一体的效果整体统一数字三维场景.
2.7 认真做好现代计算机数字化技术和古代可园优秀园林艺术的有机结合
计算机数字化技术是一种现代科学表现技术，运用它的目的是为了更好地表现可园优秀园林艺术风貌和内在精神.必须做到根据内容的需要来运用这种现代表现技术.通过利用计算机进行数字化处理，结合光电再现技术，实现对可园园林所在时空的一切声音、文字、图像和数据的编码和解码.做到可园实际建筑艺术的空间三维影像再现，实现声音、图像和色彩的的完美结合.把静态的园林建筑和动态的场景变换结合起来，把对可园历史沿革的介绍和展现古代园林艺术的时代意义结合起来.特别要注意的是在制作时要突出可园作为古代园林建筑艺术的“这一个”本身所具有的特点.这里我们认为主要做到两点.第一，要凸现可园小中见大，浑然一体的建筑风格.使人领略可园占地仅三亩三，但却有1楼、6阁、5亭、6台、5池、3桥、19厅、15房，通过130余道式样不同的大小门及游廊、走道联成一体，四通八达，布局有如三国孔明的八阵图.沿着暗中通明、高低回转的环碧廊，可通游全园，若逢雨天，也不需雨具的特有的建筑特色.[2]第二，要突出展示可园作为岭南画派艺术渊薮的重要地位.除建筑艺术之外，可园最能载入史册的是它对岭南画派的重要贡献.岭南画坛先师居廉、居巢作为园主张敬修的幕宾，曾在可园的草草草堂客居多年，创立花鸟画中的撞粉、撞水法.因此，我们在运用计算机数字化技术揭示可园艺术内涵的时候，就要注意对“二居”在可园留下的遗迹如双清室中五彩玻璃上的篆字诗、至今犹存的可园门窗花楣木椅所作之画以及利用草草草堂设立的陈列室中，常年展出的“二居”以及张氏族人的书画作品着重进行介绍.
3 计算机数字化时代可园园林美学的传播与发展思考
纵观当今全国的文化艺术景观，利用基于计算机三维现实空间的基础上采用高动态光照渲染技术（HDR）实现的全景图像实现虚拟现实技术（VR）的映射作品还不算多，虽然有些地方有一些阶段性的工作，也取得了一定的成效，但是将整个园林美学建筑群做统一虚拟空间实现的工作还是比较少.取可园作为一个试验点，对某地的园林美学的建筑艺术做一个完整性的映射，有着重要的意义.在虚拟现实环境中，设计者置身于一个相对真实的模拟空间，是对园林景观设计能够突破“平面、里面、剖面”的常规模式，让设计者从各个不同的角度直观地面对设计对象、更加深入地研究环境中个设计要素及空间之间的关系和比例.[3]这一工作最大的好处在于，既把相关的数据信息纳入计算机，实现电子信息的深度存储和快速传播，又节省了每年数据变化之后的大量的纸张的浪费，节约了成本，保护了环境.另一方面，在整个园林美学的传播过程中，用户可以在基于云技术数据库系统的支持下，通过点击某个想要了解的对象，进入到更深层次的信息数据库，快速了解某一对象的时代背景，建筑艺术风格、地理位置、范围尺度等一系列信息.
随着科技的日新月异，计算机科学的深度发展，基于计算机基础的各种空间虚拟现实技术会更进一步的铺开，这对于用户通过网络互连直接观察到想要了解的某地的现实景观有极大的帮助，通过此模拟基础，既使得属于艺术范畴的园林美学得到了进一步发展，实现艺术与科技的相融合；同时在一定意义上也促进了整个民族文化的多元化发展及传播.
——————————
参考文献：
〔1〕韦有双，杨湘龙.王飞虚拟显示与系统仿真[M].北京:国防工业出版社,2004.
关键词：信息技术 历史教学 整合 网络环境 网络资源
一、运用现代化教育技术提高历史课堂教学效益概念的理解
新课程要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合……”
利用现代技术辅助教学（从狭义上讲）是指教师将计算机作为教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学模式。现代信息技术功能多样，信息量大，合成性高，直观性强，具有情境感、立体感，甚至可以模拟空间、一网打尽，它以形式生动、内容丰富、色彩艳丽、主题鲜明等特点，赢得了教师和学生们的认同和欢迎。在中学历史教学中，采用计算机辅助教学比传统教学有着无可比拟的优势。如何合理利用多媒体辅助教学，提高历史课堂教学效率？
二、实践
1、多媒体环境下的整合教学研究与实践。多媒体教学环境下，信息技术是作为教学中的演示工具、交流工具和辅导工具用于学科的教育教学，它能够改变教师的教学模式、教学手段和教学方法，提高教学效率，解决教学过程中的重点、难点，优化教学过程，促进教学内容呈现方式的变革。
2、网络环境下的整合教学研究与实践。如果说多媒体环境下学科教学的研究与实践是让教师与信息技术“亲密接触”、由生疏到熟悉的磨合过程的话，网络环境下学科教学的研究与实践则是让教师“知己知彼”、由熟悉到巧用的整合过程。
3、专题学习网站的研究与实践。经过多媒体环境下和网络环境下的教学研究与实践，教师积累了大量的信息技术应用经验，对信息技术的应用也产生了新认识、新想法和新思路。
三、教育信息应用于历史教学的优势
1、激发学生学习的优势。爱因思坦说：“兴趣是最好的老师。”将教育信息应用于历史教学，能给学生生动、形象的感性认识，学生自己参与创作，对于激发学生的学习兴趣、提高认识内驱力、促进积极思维，会产生积极作用，能扩大信息量，更好地完成教学目标。
2、提高学生学习的效率。信息技术能够提供多种媒体的刺激，调动学生的视觉、听觉等多种感官神经，有利于学生对知识的获取和保持；多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内容，帮助学生获取大量信息；信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，提高教师呈现教学内容的质量和效率，引导学生进入自主学习状态；信息技术还可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效整合，在学生的大脑皮层留下很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深学生对所学历史知识的印象，提高学生记忆历史知识的质量。
3、寓思想教育于历史知识传授中。历史教学的知识内容与思想教育内容的一致性，决定了历史教学过程寓思想教育于历史知识传授之中。现代信息技术功能多样，信息量大，合成性高，直观性强，具有情境感、立体感，甚至可以模拟空间、一网打尽，它还具有形式生动、内容丰富、色彩艳丽、主题鲜明等特点，能够同时通过师生感情的双向交流，创设情境，来激发培养学生的高尚情感。
四、教育信息应用应注意的问题
1、教法上的创造。信息技术与学科教学整合给教师带来了新的挑战和新的机遇。整合促使教师的专业化知识要与时俱进，要在精通现代教育教学理论、学科知识、教育教学方法的基础上，精通信息技术；促使教师角色的重新定位，从知识的传授者转变为学生学习活动的设计者、组织者、促进者和帮助者；引导教师提升科研意识和能力，从“教书匠”转变为“专家型”教师；引导教师深刻理解“终身学习”的内涵所在。
2、资源的取舍。历史学科的网络资源是非常丰富的。资源的挑选是紧紧围绕教学大纲和教学内容服务，偏离教学的就舍弃。教学的成功与否，一定程度上取决于所选的资源、影视、资料是否合适。这种选择需要教师的知识水平、学识和智慧。
3、手段的多样化。教育信息手段多样化，才能真正体现教育信息的特色和优势。常用的手段有：一是播放视频；二是让学生扮演影视的角色、配音；三是学生就资料开展演说等活动。
参考文献
[l]《历史课程标准》，2004年7月。
[2]《国家级课程改革实验区教学改革进展调研分析报告》。
[3]袁振国 著《教育新理念》.教育科学出版社，2002。
关键词：现代施工技术；工程造价；科学化；管理
1 工程造价管理在现代化施工中有着举足轻重的地位
1.1 工程造价管理是一项全方位综合工作
在工程施工中，对工程造价的有效控制是一个不可忽略的问题。工程造价是一个全方面综合的工作，体现在技术、经济、管理三方面。第一，即使在施工过程中，整个工程造价是预先估算的，并没有实际操作，但是就是因为工程造价是对整个工程提前的计划和估算，所以才显得至关重要。大多数人觉得将工程造价的控制和有效管理的核心放在施工过程中，就不能对工程所投入的金钱和材料进行节省，也就不太可能在实际工作中追求利润最大化。就是由于大多数施工单位忽略了施工过程中对造价进行合理控制，所以造成了估算以外的其他费用的增加，最后对整个工程的造价结算非常不利。在整个建筑工程的施工过程中，每一个施工阶段都是相辅相成的，因此在计算工程造价时就不能把他们分开来估算，而且在施工过程中存在较大增加投资的可能性，所以说，在施工过程中对工程造价的估算和管理特别重要。
1.2 工程造价管理在现代化施工过程中决定着投资者的决策
在整个施工过程中，工程造价在整个项目创建过程中都有体现，但是决策过程中每项技术经济的选择，都会给这个项目的工程预算带来很大影响，尤其是建设标准的高低、工艺的选择、设施的选择等等。在构建项目建设投资决策过程中，项目每项技术经济选择，对今后工程造价确定和项目完成以后产生的经济效益具有决定作用，也是在工程中对施工进行工程造价的主要过程。与此同时，工程造价管理人员在做决定过程中要编制可实施的报告，在报告中对所要建设的项目进行模拟评价，同时对技术上所要施行的计划进行有效设定，并且对计划可行性及时优化，在以此为基础编制低投资高产出的项目预算，同时让它在这个项目创建中起到调控总投资资产的功能。
1.3 工程造价管理在现代施工设计中的重要性
在对项目进行投资决策以后，怎样调控工程总价最重要的就是怎样去设计。设计主要是通过两方面对工程的全部建设过程进行安排，第一个是经济上，第二个是模拟建设工程上，这个过程也是对于工程构建整体规划。首先技术要保证先进，同时经济上要合理，这样才能让整个项目的施工期限缩短，同时对成本进行节约，最重要的一点是能把效率提升下来。在同样一个项目里，对于同一个施工单位所做的工程，能有不同种施工方法，从而产生了不同价格预算。所以说，一定要在充分满足功用的条件下，做出比较多的计划，凭借对技术对比、经济凭借和利益分析，从而选择技术比较高端、经济价格适中的施工方法，这就是设计方案过程中的优化阶段。工程造价在不同阶段影响投资程度如图1。
图1 工程造价在不断阶段影响投资程度
2 现代技术施工中工程造价管理重点
在运用现代技术，对工程进行施工过程中，工程造价是控制成本首要方法。在明确工程造价重要性后，我们着重介绍下在施工过程中工程造价要点。
首先是对工程造价进行合理化管理。在工程造价管理中，应该让项目经理在规定时间里，用经济确定方法来完善整个工程对于经济上的支出，将成本降到最低来保证计划合理实施。这是在工程造价中最重要的工作。现如今工程造价工作重心主要是在技术实施策略、管理花费策略、降低预算策略三个方面变现出来的，同时也是整个工程经济利益和社会利益双重保证的重要条件。在进行工程造价中，要注意以下两点：
首先，要对工程造价管理预算策划编制依据进行确定，其中包涵承包合同、施工状态、预算、进度、方案等等，要让预测结果和现实结果进行联系，让先进技术经济作为保障，和其他策划相互联系，同时以上做法应该是在遵守国家有关法律法规或者政策基础上。
第二，对于工程造价管理策划编制过程施工项目预算管理的决定阶段，一般分成开始搜集所用材料，总结上期所用资金和完成状况，策划计算预期工程的成本和完成程序。其中对于最终目标成本的确定是最重要的。
3 在现代施工技术条件下推动工程造价科学化管理的方法
3.1 以现代施工技术为保障，增强工程造价管理的科学根据
现如今施工技术让建筑工程在施工阶段充分体现了技术化新趋势，在施工中，技术化应用于每个阶段，并且制定了一系列规定去约束管理。比如说，在建筑工程所用材料上，现如今施工技术能够比较精确的估算出所用材料的质量和数量，这样就能进一步监管材料使用情况，防止偷工减料或者是极度浪费材料的事情出现。在工程施工中，进行造价管理是一项具体工作，在造价管理过程中并不是坐在屋子里就能决定这项施工工程需要迈进多少资源、多少机械装备，要真正的进入工地去考察，联系现实，从而进行科学的造价管理，要求做到不仅节省成本，还要保持材料充足，能够保持施工中使用。这样看来，现代施工技术为工程造价管理做足了技术上的准备，找到了技术上的根据，从而有利于工程的科学推进。
3.2 以现代化技术为基础，处理好与工程造价管理关系
要以现代化技术作为工程造价管理基础，那么就要明确二者关系。工程造价管理是对整个工程资金的整体权利，管理范围非常广泛，同时难度也很大，要求由相关专业的财会人员和工程技术人员二者配合进行。在建筑工程进行施工时，工程造价管理一般包括对建筑所使用资源、机械设施，和工人所需要开销等等进行管理。工程造价管理能否得当，关系到这个建筑工程的整体经济和社会收益，是非常关键的一个阶段。所以要充分意识到现代技术和工程造价科学化管理的关系，才能对现代化技术得到充分重视，从而进一步完成所需要的目的。
3.3 以现代施工技术为依据，减少施工所需要费用
以目前条件进行施工建设，讲求科学技术的使用，并且要保证施工单位经济和社会利益的双向收获。现如今施工技术能提供最好的机械装置和建筑所需资源，合理的运用让施工成本有效降低，从而体现出了施工工程节省资金，达到高利益的最终目标。所以说，在施工中，如果要达到降低资金的目标，就要让现代技术作为保障，才能全面实现降低成本的目的。所以说，在建筑工程中对于工程造价管理方面，如果要真正将工程施工投资降低，就一定要以先进技术作为一项先决条件，如果没有这个条件，对于一切就成为了一种空想，并不能真正去实现。
现如今要在工程造价中体现科学化管理的目的，是一项非常复杂的工作，要求很多单位在整个建筑工程过程中来实施和展开，但是对于工程造价本身来讲，现代施工技术应用于工程造价科学化管理中有着举足轻重的作用，假如能把现代技术应用得很好，那么一定会在工程造价的科学化管理中得到进一步体现，从而达到科学化管理的目的。
参考文献：
[1]薛叶红；关于加强建筑施工企业工程造价管理问题的思考；[J]；经济技术协作信息.2012（23）.
摘要：在当下，社会形势有了崭新的一面，而这样的社会形势也对工程造价提出了一个崭新的要求，施工的技术的规范性以及是否恰当的管理直接的影响着工程造价管理的科学性，这些理论表现在具有极大的实用性能的现代工程中。在我国，建筑工程行业逐步的走向了施工技术的现代化，这样一来，我们必须注重工程造价的一系列的管理内容，这也是建筑工程能够得到顺利开展的最为重要的环节。本文通过对现阶段的施工技术，施工情况以及工程造价管理方面情况的深入分析，从而直接影响工程造价管理工作的发展，针对怎样通过现代的施工技术对工程造价的管理进行深入研究，对国内建筑行业的持续发展有所促进。
关键词：建筑；工程造价；科学化管理；施工技术
一， 在整个建筑工程的施工中，主要针对那些工程造价的管理工作
在建筑工程施工的全过程里，施工的各个单位对工程造价的管理内容进行了控制，其中心一般是工程项目的指挥中心。在建筑工程施工中，其造价的科学化管理对工作的进度以及资金的合理应用有着非常直接的关系。
1， 针对工程造价的科学化管理制定出明确的计划
其计划是真的工程造价的科学化管理而制定的，其内容是：整个工程项目在所规定的的时间里，通过经济支出这一具体的形式，从而对整个工程所需要的费用，这里包括支出以及成本，使其降到到最低的一个费用管理的计划。其是完成工程造价的最为重要的依据，而一般简单的简单的计划大概也要分为三个部分，这里包括，技术组织的措施计划，成本降低的计划还有费用管理的计划，完成好工程造价管理的计划，是完成和实现工程的经济效益以及社会效益的根本保证。工程造价的科学化管理对其计划的制定中，必须注意一下几个问题：
1） 针对工程造价的科学化管理所制定的计划的根据以及要求
根据：工程的承包合同，分包合同，项目的承包责任状，内部租赁价格，施工的整体预算，施工技术，施工进度规划以及施工措施的计划等一系列都属于工程造价的科学化管理的根本依据和内容。
要求：工程造价的科学化管理的整体计划和编制的基础是工作人员所预测的方案的实际依据，以最先进最合理的技术经济定额作为基本依据，通过与各个计划的衔接，于此同时要严格准确的遵守国家的相关政策，法规。
2） 针对工程造价的科学化管理计划的制定，我们了解其是项目整个关于费用成本管理的决策有着重要的意义，大体分为几个部分，对所需要的资料的收集和整理，对上一期的成本的计划完成程度的总结，对计划期的工程成本的预测同时制定这一期成本的最低目标，对成本的计划进行编制落实在纸上，对所有的编制以及计划进行平衡从而正式的成本计划就此出炉，在此过程中，目标成本准确的确定是非常关键的。
2， 建立并完善工程造价的管理责任制
在建筑工程的整体施工中，一定要对工程的管理工作的顺利进行提供保障，每一个施工单位都必须建立一个科学，合理，准确，严谨的工程造价的管理制度以及控制体系，每一个工程项目都有其配备的专门的工程造价的管理工程造价的人员，从而最大限度的实现公司，工程，项目的分级化管理，建立明确的责任制度。项目的经理一定要对工程造价的责任制严格把关，分解每一项指标，同时建立一个内部的经济责任制，以书面的形式传达给自己的领导班子，管理小组以及施工的工作人员，作业班组等等。
二， 工程造价的整体管理和现代施工的新型技术的联系
在当下，我国建筑工程行业可谓是飞速的发展，现代科学技术以及理论知识都得到了人们的大量的应用，在我国建筑施工过程中，施工技术现代化以得到实际的实现。现代的施工技术表现在各个方面：科技创新，高新技术，施工工艺的科学管理等很多方面得到了应用，这些都会在建筑工程的质量上有很明显的体现，可以说现代的施工技术彻底改变了现代建筑。
比较传统的施工工程，工程的进度得到了大量的有效提高，其通过高新技术的支持，极大的加大了建筑物的科技质量，从而使得当下的建筑领域全面的发展，走向智能化，全能化，节能化的方向，从而得到全面的发展。现代的施工技术直接影响着建筑工程的施工，对建筑行业的发展起到了全面促进的作用。
工程造价的科学化管理就是整体的来对工程资金进行管理，管理的内容很繁杂，且具有极大的难度，这需要工程技术工作人员以及财务配合协调完成。工程施工的每一个细节中，工程造价管理人员都需要做相关的工作，比方说，使用的机械设备的开支，建筑材料的支出，施工人员的费用等等，还有一系列费用的支出。由此看来，工程造价的管理工作能否合理的进行，准确无误的实施，与工程的效益有着最为直接的联系，这个环节是不容忽视的。同时工程造价的科学化管理也间接的影响了工程质量以及进度。
现阶段施工技术是以高新技术为基本技术，对工程质量也具有极大的促进作用。在施工的整个流程中，施工人员通过对工程的成本的控制来完成工程造价管理中的目的，从而使得工程高质量的完成。
三， 怎样让现代施工技术成为工程造价的科学化管理的桥梁
现代施工技术在整个建筑工程中具有着极为显著的作用和地位，随着时代的发展，建筑的工程得到了全面的发展。施工技术与工程造价的科学化管理是相辅相成的，有着相互促进的作用。
1， 现代施工技术是工程造价管理的基本保障
现代的施工技术就是工程的技术化管理新趋势，与以往相比，在施工的各个环节上，都有了明确的规定和要求。比方说，在用料方面，可以明确的把所用数量已经标注计算出来，这样就可以禁止以往偷工减料，铺张浪费等情况的发生。由此一来现代的施工技术就为工程造价的科学化管理起到了桥梁的作用，促进了其科学化的发展。
2， 现代施工技术减少了成本
现代施工技术的完善是工程保证经济效益的前提。施工技术提高了，促进了工作人员对机械设备更好的利用，节约了成本，提高了效益，完善了管理，达到了最初降低工程成本的根本目的。
四， 结论
在整个建筑工程的施工与科学化的管理中，管理人员要做好一系列的工作，无论是在工程，技术创新上，还是在工程造价管理上，都要把好第一关。有人把工程的施工与工程的造价比作是天平的两端，只有达成平衡，才能准确无误并且圆满的完成施工的工作。很多建筑工程失败的例子，无非就是这两点没有达到一个平衡点，工程的施工是一个细致活，绝对不容许有半点的纰漏，如果我们注重其中一点，而忽略另外一点，那么工程注定会以失败而告终。由此看来，在建筑工程的施工与工程造价的管理中，如何权衡好工程造价与施工技术的关系是现代工程的最为重要的内容，望各个建筑工程企业引起重视。
参考文献
【1】 张金序；黄声享；柳响林；；GPS在建筑工程施工中的应用[A]；西部大开发 科教先行与可持续发展――中国科协2000年学术年会文集[C]；2000年
【2】 魏庆朝；曾学贵；；铁路工程造价的模糊估测[A]；中国系统工程学会模糊数学与模糊系统委员会第五届年会论文选集[C]；1990年
信息社会的教育与过去相比较，无论是观念、内容、手段、方法和模式，都将产生质的变化，这对师范生的职业素质提出更高的新要求。他们除了要有良好的思想理论、扎实的专业基础知识之外，还必须具备现代教育思想和现代教育技术，以便在未来的教学生涯中应用先进的教育理念指导教学，利用现代教育技术培养学生。因此，在高校中给师范生开设“现代教育技术”公共课程，使未来的教师具备较好的教育技术能力是必要的。本文以闽江学院为例，分析师范生“现代教育技术”公共课教学现状，在后现代课程观视域下对该课程进行改革研究。
一现代教育技术课程现状
本校该课程的教师在对传统的教学经验总结的基础之上，根据具体的要求，提出新的教学方式，在这几年的教学实践中也得到了贯彻。但是“现代教育技术”课程还是存在一些比较严重的问题。
（一）教与学本末倒置
一切以教为中心，以教为基础，先教后学。在教学的过程中，学生的主体地位丧失，教师不是教学的引导者，而是教学活动的主宰者。在这样的教学课堂中，原本应该有的双向教学过程，变成了教师单向的，教师讲授知识，学生跟在后面学习。这就导致学生亦步亦趋，最后摧毁了他们学习的自主性。
（二）师生关系不协调
1 师生关系过于紧张化
在传统的教学过程中，教师总是以严厉的面孔出现在学生面前，师生之间在情感上不能沟通，导致了师生之间在心灵上的相互封闭。
2学生不够重视
对于师范生来说，他们的教学经验不足，导致在课堂上学习的理论知识很难与实际相联系。而课堂上学习的现代教育技术又过于难，很难掌握好这些技术。作为一门公共课，由于以上的难题，更加导致师范生对本门课程不重视。 （三）教学过程封闭 1教学内容统一化 本课程选用的是陈琳主编的由高等教育出版社出版的．《现代教育技术》为教材。对于不同专业学科的师范生，并没有针对性，都一视同仁采用相同的教学内容。
2课时安排固定化
教师都是按部就班地按着相同教学进度表进行教学。本校教授该门课程的教师们通过对教材以及学生的分析，确定的教学内容及课时安排具体情况如下：第一章现代教育技术概述，2学时；第二章文字、图形、图像媒体及技术，6学时（讲授4学时、实验2学时）；第三章多媒体教学软件的设计与制作，6学时（讲授4学时、实验2学时）；第四章动画媒体及其技术，6学时（讲授4学时、实验2学时）；第五章视频媒体及其技术，6学时（讲授4学时、实验2学时）；第六章媒体及其技术，4学时（讲授2学时、实验2学时）；第七章多媒体教学环境及教学设计与评价，2学时。
（四）教学方法滞后
本课程主要采用讲授法进行理论教学的教学模式，这种教学模式比较单一，学生处于被动接受状态；而实践教学主要采用的是练习法进行的一边讲一边练习的教学模式，实践教学采用的教学模式效率相对比较高，但任课教师并没有在授课过程中结合学生具体的专业选择相应的教学内容进行教学。
（五）评价方式单一
评价方法简单化。对学生的学习评价由平时成绩(10%)、实践成绩(30%)和期末考试成绩(60%)三部分构成。我们可以从最终的成绩比例看出，本课程的成绩向理论知识内容为主的期末考试成绩倾斜，对学生实践能力及平时表现没有足够的重视。
二后现代课程观
多尔从生物学、物理学、哲学等理论中寻找灵感，对传统的以“泰勒模式”为典型的课程模式进行了有力的批判，他认为后现代课程是生成的，并不是预先界定的；是不确定的，但却是有界限的。因此，多尔建构出后现代课程的“4R”标准，即丰富性( richness)、回归性(recursion)、关联性(recursion)、严密性( rigor)。 （一）丰富性 丰富性是指课程的深度、意义的层次、多种功能性或多重解释。他认为，学校中传授的主要学术性学科都有它们自身的历史背景、基本词汇和最终词汇，因此每门学科都以自己的方式显示丰富性。这种丰富性能创造各种领域以进行合作的、对话性质的探索。 （二）回归性 它是指通过与环境、与他人、与文化的反思相互作用形成自我感的方式。翻把这种回归性反思视为过程，提倡回归性的课程；并指出回归性课程没有固定的起点和终点。每个终点就是一个新的起点，每个起点来自于前一个终点。因此，这种课程自然是开放的而不是封闭的。 （三）关联性 联系的概念对后现代转变性课程在两方面具有重要意义：教育方面和文化方面。前者可以称为是课程中的联系，后者则可以称为是除课程以外的联系。
（四）严密性
严密性是多尔“4R”标准中最重要的，它汲取了对现代主义来说是陌生的成分，即解释性与不确定性。其作用在于避免转变性课程滑入“蔓延的相对主义”或感情用事的唯我论。多尔强调不要过早或最终以一种观点的正确而结束课程，而是要将所有的观点投入多种组合之中。
三 “4R”：现代教育技术课程改革的思维框架
从后现代课程观的“4R”标准出发，我们可以推演或者映射出现代教育技术课程改革的思维框架，使其作为教师在本门课程教学过程中的一种启示或引导。
（一）丰富性：开发具有丰富的多样性、不确定性和启发性的教学内容
长期以来，我校现代教育技术课程内容统一成一个标准，忽视现实情况的复杂性和差异性。首先，该门课程教学内容应具有动态性，随着时间与空间的移动，整个时代都在变化，更何况是一门课程；其次，这门课程教学内容应该具有针对性，要根据不同专业性质来规划具体的教学内容；最后，对于课程本身来说，具有其自身的历史背景、基本概念，因此也应该要以自己的方式来丰富性地解释。
（二）回归性：破除传统教师主导，建构新型平等对话的师生关系
在多尔的后现代课程观里，要求教师与学生之间平等地对话，这就必然要求我们要舍弃目前课堂里普遍出现的教师是权威、主导者、主动者的情况，而应该是建立起师生之间平等对话的关系。本课程教学中，首先，教师是要当好主导者，将学生面对的具体实际的疑惑进行讨论，并且不要急于做出结论，而要加以引导，诱发学生找到真正的答案；其次，教师在长期的教学当中，本身也是学习的主体，从教学中吸取经验，进行教学反思，不断积累教学经验。学生在教师的教，教师又在学生的学习反馈中得到经验，循环往复，在整个课程的学习过程中，不断地有新起点，不断地有新终点，回归于整个课程内容的学习，共同得到成长。
（三）关联性：重新有机地整合教与学的关系
多尔后现代课程观强调课程的关联性，它包含教育方面和文化方面的内容。教育方面即是课程教学大纲所要求的教学内容，而文化方面则为课程教学内容以外的知识。传统的课堂一般只教授了教育方面的内容，很少会关联到文化方面的知识点。因此，对于现代教育技术课程来说：要让学生学习课本中、教学大纲中既定的知识点，教师还要搜集大量的与本门课程相关的具体实际的材料、案例教授给以学生。重新有机地整合教与学的内容，不再单单只学习课本内容。
（四）严密性：探索新的评价方法
关键词：高职教育；人文价值；发掘
一、当下我国高职教育的“人文价值之问”
在20世纪90年生在我国思想界的关于科学精神与人文精神、科学主义与人文主义的思想大讨论，在教育界主要集中在关于科学技术教育和人文教育的价值的大讨论，其实，这正是我国社会走向现代化的进程中，教育要走向现代化必然要面对、正视和解决的问题之一。而这一讨论已经形成的一个较为普遍的观点就是整合论。
所谓整合，简单地说就是一种协调、统一。一般来讲，整合论反对具有片面性的科学技术教育或单纯的人文学科教育，指出科学技术教育和人文学科教育应该进行整合。整合论的观点也得到了广大高职院校很大的认可和赞同，就其最简单的原因而言，高职教育培养的是直接走向社会，用自己的适用性知识和技能实现自我的人生价值和社会价值的劳动者，在很大程度上符合了社会主义现代化对教育现代化和人的全面发展的要求。从教育理念的层面看，在高职教育中进行科学技术与人文学科两方面整合的观点无疑也是非常正面、积极的。要求高职教育的学生既学习科学技术，又学习人文学科对于我国现阶段的高职教育具有补偏救弊的作用。面对科学主义与人文主义的紧张和对峙，高职院校对整合论的认可和赞同具有很强的时代意义，对高职教育的改革与发展也具有一种方向性的、前瞻性的意义。
但是，问题也随之产生了。在高职教育的实践中，往往认为整合就是表征科学技术的专业学科和表征思想文化价值的人文学科的简单相加，或者在进行科学技术教育时适当增加人文学科的教育，并没有形成真正意义上的整合。更重要的是，从思想倾向性的角度分析整合论的观点，就会发现它存在着内在的局限，即没有充分认识到当代高职教育的本质特性，因而也就没有充分发掘这种特性所蕴藏着的丰富的人文价值。
二、当下我国高职教育的人文价值特质
美国的杜威先生在其所著的《民主主义与教育》中认为，职业教育就是为从事职业工作做准备的教育；而斯内登认为，凡是为生活做准备的教育都可以称为职业教育；梅斯在《职业教育的原理和实践》中指出，职业教育是为学生将来从事某种特定职业做准备的教育；而《国际教育辞典》指出，职业教育是指在学校内或学校外为提高职业熟练程度而进行的全部活动，它包括学徒培训、校内指导、课程培训、现场培训和全员再培训。这些界定虽然大都是从广义上展开的，但是都紧扣“职业性”这一特性。因此，职业性是高职教育的本质特性，它是由高职教育的培养目标决定的，它是培养能够掌握从事某种社会职业必备的科学技术知识、专业技能和一定文化知识的应用型人才的教育。
高职教育发展到了今天，为满足全球化经济和信息化社会对高素质劳动者的需求，高职教育在强调人文学科教育的同时，对科学技术的教育也进一步加强，与学术性课程的联系更加紧密。因此，当代高职教育的职业性有了新的时代意义，在新的社会条件下，高职教育的职业性更加突出，必然推动当代高职教育中科学技术教育的进一步发展。但是，包括高职教育在内的我国近现代教育是植根于封建主义及半封建、半殖民地文化土壤之上的，没有西方国家文艺复兴以来形成的深厚的人文主义背景。长期以来，在教育理念和教育实践等方面对高职教育的功能存在着极为功利的认识，片面地追求高职教育为社会发展服务的功能，强调科教兴国，凸现的主要还是科学技术的社会发展价值。而忽视了高职教育为人的发展服务的功能。使得凸现高职教育特性的职业性教育即在很大程度表现出来的科学技术教育处于一种技术主义和工具主义的层面，学生学习科学技术知识的目的仍然停留在为谋生而掌握一技之长的层次上，不利于促进学生的终极性发展。科学技术不是缺乏人文价值，而是缺乏对科学技术人文价值的发掘。因此，从更高的层面上讲，在很大程度上体现高职教育的职业性的科学技术教育蕴藏着丰富的人文价值，能促进人多方面的精神发展。科学技术本身和它所具有的丰富的人文资源本来就是一枚硬币的两面，因此在高职教育的科学技术教育中，除了要加强科学技术知识的教育来为社会发展服务外，还应该发掘科学技术的人文价值来为我们的高职学生的全面发展服务。
随着信息社会的到来，科学和技术日渐走向融合；科学目益呈现出技术化的趋势，技术更加自觉地以科学为指导。凸现当代高职教育职业性的科学技术教育原本蕴藏着丰富的人文价值，这种价值来源于科学技术本身所具有的人文价值。科学技术活动本质上是人的一种社会活动，理性精神是其灵魂，更是人的本质，富有理性精神的科学技术活动能促进人的理性思维的发展，逐步养成科学的理性精神，如谦逊的态度、进取的心理、理智的怀疑等，而人的这种理性精神又推动着科学技术的不断进步。拥有科学理性精神的人运用科学技术对迷信、日常生活经验、已有陈旧科技进行批判的过程，是促进科学技术的发展进步和创新的过程，也是激发人的批判精神和创造意识的过程，它彰显了人超越现实和自我的一种本质力量，这种促进人的终极性发展的人文价值是难以替代的。
三、充分发掘人文价值特质。体现高职教育自身的“价值”
人文价值肯定的是人的价值、地位、尊严、个性发展、幸福和命运，体现的是人性在社会中真、善、美的完美融合。善和美能给人以终极性的关怀，真同样能给人这种关怀；善和美给人的关怀主要由人文学科的教育来实现，而真给人的关怀则要由科学技术教育来实现，并且真在一定程度上也能给人善和美的关怀，因为真、善、美是统一的。因而，充分发掘当代高职教育的科学技术教育中的人文价值，对于凸现高职教育的本质特性，完善高职教育的功能，提升高职教育的价值。使高职教育回归人的生活世界，具有不可低估的作用。
为此，我们在教育理念上，应该兼顾高职教育为社会和为人的发展服务的两大基本功能。对于当代中国来说，大力发展科学技术，加快工业化。实施科教兴国战略，逐步实现现代化仍然是当务之急。这就决定了在高职教育中加强科学技术教育，培养为社会发展服务的大量的应用型人才是时代的要求。但是，不应该把加强高职教育中的科学技术教育停留在工具和技术的层面上，只是通过科学技术教育来加强学生的工具性和技术性而忽视学生作为人的目的性和人文性的认识，是非常肤浅的，而应该站在教育理念的高度去充分认识和发掘高职教育中科学技术教育的人文价值。只有在教育理念上完成这种改变，才能带来高职教育的思想、价值观、功能观、制度和课程编定等方面的改变，才能在高职教育中加强科学技术教育的时代要求下，去实现科学技术教育的人文价值，而不只是科学技术教育在工具和技术层面的价值。
而与此同时，在教育实践上，高职教育应该进行完整意义上的科学技术教育，才能实现科学技术教育自身的人文价值。在科学技术教育的教的层面上，应该把教学为学生实用的思想变成教学为学生求真的思想，树立开放的课程观念，开展研究性教学。科学技术是整体，科学技术教育也是整体，各个层次的高职教育中的科学技术教育除了科学技术知识教育外，还应该包括科学思维教育、科学方法教育、科学精神和科技美的教育。只是停留在教学为实用的思想上，教给学生的就只是科学技术知识，而缺乏科学思维的训练、科学方法的掌握、科学精神的认识和科技美的体验，而这四个方面正是科学技术教育的人文价值的核心所在。科学思维有着严密的逻辑，能促进人的思维前后的连贯性、一致性，减少错误。科学方法是取得成功的前提。科学精神是求真的精神，求真除了探究世界客观存在的功利价值外，也具有人性的价值，很难想象人性中没有了真正的存在意义。科技美则是科学技术教育的更高层面。相应的在科学技术教育的学的层面上。也应该教育学生把求知为实用的思想变成求知为求真、完善自我的思想。
四、结论
人文价值其实是考量当下我国高职教育自身“价值”的试金石。充分发掘我国高职教育自身的人文价值，我国的高职教育才会有更加长足的进步和发展。
参考文献：
[1]爱因斯坦.论教育[A].爱因斯坦文集[c].北京：商务印书馆，1979，
