时间：2022-06-19 05:48:04
序论：在您撰写考编复习计划时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、学情分析：
学生学习习惯很有问题，学习过于浮躁，班级内的同学间差距太大，最高分和最低分相差较大。针对以上问题复习时主要是知识点梳理填空、过关练习、章节练习、其中穿插部分考试，检测学生复习情况。其中最重要的一点，主要是让学生主动参与复习，老师少讲多点评。
二、具体计划：
1. 梳理基础知识中，主要抓住基础薄弱的学生，让学生自己讲、自己填、自己记，确保每个学生都能掌握最基础的知识，都能拿到基础分。记不住的重新记、多次记、反复记，确保每个同学过关。
2 重点知识一定加大复习力度，让大多数学生都能非常熟悉解题思路和涉及到的相关课本知识，做到心中有数、考试稳重、不失误、少丢分。
3 适当培养学生分析解答信息题、实验探究题，提高学生利用所学知识分析解答问题的能力，由于这次是市调研考试，难度比重估计较大，而且这种题型也是近年来成都市中考的一种趋势和热点。而我们学生在迁移知识、运用知识方面存在较大问题。这方面的练习会在每章每套模拟题中以一定比例出现，让学生适应这种考察方式，掌握答题技巧，尽量争取更多分数，以适应明年中考考察方式。
4 为了提高平均分，还应该准备一套针对差生的复习方法，计划在全班性复习的基础上，对差生“再炒一次回锅肉”，所以这次我在印资料的时候也每套资料多印了些，准备在复习时让全班同学都做到全面复习的基础上，再给部分差生来一次“小炒”，争取让他们“回味无穷”。
当然，在实际的复习进程中，会根据具体情况对复习策略做适当调整，特别是个别学生做单独辅导，让学生在原来的学习基础上更上一层
三、复习时间安排
11.5——11.7 复习第一章内容。
一、二代支付系统给基层人行支付清算工作带来的变化
第一代支付系统从网络，系统功能结构和业务运行管理等方面，遵循的是两级中心，两级网络和两级管理的原则。第二代支付系统上线后，清算账户的开立和管理、流动性和支付系统风险管理，商业银行参与者的准入退出和业务权限的管理，网络和系统接入以及运行管理都集中在总行一级，简单地说就是两级中心变为一级中心，两级管理变为一级为主的管理。人民银行各分支机构在支付系统上的属地管理职能大大萎缩甚至消失。在第一代支付系统建设和发展的这些年里，人民银行各分支机构把支付系统作为支付清算的中心工作来抓，陆续关闭同城清算系统。将同城清算业务迁移到支付系统，使支付系统的业务量逐年迅速增长，使支付系统在支付清算中的核心作用不断加强。与之相应的是，全国各地市、县（市）的同城清算大大萎缩甚至消失。大中型城市也只有少数几家仍然保留着业务量不多并正在萎缩的同城票据交换或电子清算业务。因此，在第二代支付系统上线后，将只有覆盖全国的“总（行）对总（行）”的支付系统和个别特大型城市的同城票据交换系统，人民银行支付清算服务和监管职能主要集中在人民银行总行。基层人民银行再难以参与支付系统的有关管理，其管理的重点则是属地化管理的支付结算账户，支付工具和支付清算组织。
二、二代支付系统将给商业银行带来的变化
第二代支付系统上线后，商业银行在自主和集约经营的驱动下，充分利用“一点接入，集中清算”的机制，将原来的按省区建设并接人支付系统转变为集中一点接人支付系统，将原来的分散开立清算账户和分散摆放清算资金，转变为总行集中开立一个或多个清算账户，集中管理清算资金，以保证流动性和追求资金的盈利性。商业银行在支付系统行号的使用上，也发生了“集约化”的改变，因为在“一点接入，一点清算”和支付系统可以覆盖几乎所有跨行清算业务后，商业银行内部哪个网点做或不做跨行清算业务，完全是行内资源和功能配置的事，根本不用告知人民银行。因此，商业银行完全可以根据自己的需要申请使用一个或多个支付系统行号，这将使现有的支付系统行号数量大幅减少。商业银行也将因为外部行政约束的减少，更加注重以经济的原则配置行内资源和管理系统。可以预见，未来商业银行将设立更多的以经济区划为主的，跨行政区划的分支机构，商业银行将更加集中地管理其行内资产。
三、对基层人民银行清算管理的思考
第一，二代支付系统上线后，方便和有利于商业银行以经济区域和市场的原则配置业务和进行分支机构管理，即像其他企业那样开展跨行政区域的网点开设和经营活动。而目前人民银行仍实行以行政区划和行政级别为主的管理，这与第二代支付系统上线后的情况形成矛盾，人民银行必须明确属地管理和级别管理的界限和内容，建立支付清算业务的专项管理规则，以适应新形势下银行机构的准入退出，业务统计和业务监管的需要。
第二，与大商业银行在二代支付系统“总对总”对接中获得的优势相反，农村信用社，村镇银行等小型或新兴银行业机构在业务规模，技术，政治和地缘等方面更显劣势.他们在接入和使用支付系统方面，可能面临更高的技术成本，管理成本和清算资金成本.从经济角度看，他们可能根本不愿意加入支付系统，但是在当地人民银行根本不提供同城清算服务的情况下，他们只能加入支付系统。因此，人民银行应考虑为他们提供低成本的接人渠道，清算模式，收费标准甚至更灵活的管理方式，以扶持他们直接参与支付系统，而不是把他们逼到只能以委托甚至是层层委托的方式（如现在很多的村镇银行就是以层层委托的方式加入支付系统的）加入支付系统，毕竟作为央行的支付系统应该体现国家的金融惠农政策。
第三，以前，基层人行作为跨行支付清算服务的直接提供者和管理者，具有业务需求的发现和适应能力，也更有动力进行管理。在第二代支付系统上线后，在不直接提供支付清算服务的情况下，基层人行在支付清算服务和管理上的职能将大大弱化，尤其是与第一代支付系统的城市处理中心相配套的分支行清算中心，其属地化的支付系统运行维护管理和服务的职能将空洞化，面临机构调整或职能重新定位的挑战。因此，第二代支付系统上线后，人民银行应重建支付清算业务需求发现机制，属地服务机制，分级管理机制和信息分享机制。
第四，上世纪90年生的区域性金融风险首先暴露在金融机构的同城清算账户上。第二代支付系统上线后，商业银行的清算资金管理集中化，人民银行对商业银行的流有苑缦占嗫匾步随之集中化，区域性金融风险的暴露将减弱，金融风险将集中反映在总行。同样，在第二代支付系统“一点接入”后，国家处理中心NPC要直接面对各直接参与者，技术风险和系统运行风险将集中反映在NPC，因此，人民银行应重建支付系统运行管理体系和风险监控体系。
物质及其变化（二）提升
一、单选题
1.下列分类或归类正确的是(
)
①液氯、氨水、干冰、碘化银均为纯净物
②、NaOH、HCl、IBr均为化合物
③明矾、水银、烧碱、硫酸均为电解质
④火碱、纯碱、碳酸钙都是电解质
⑤碘酒、淀粉、云雾、纳米材料均为胶体
A.①③④
B.②③
C.②④
D.②③④⑤
2.下列离子方程式的书写正确的是(
)
A.溶液与少量NaOH溶液的反应：
B.Fe与溶液的反应：
C.等量的溶液与盐酸的反应：
D.醋酸除水垢：
3.向饱和澄清石灰水中通入二氧化碳，测得溶液导电性（表示电流强度）的变化，以下选项中曲线与通入量的关系正确的是(
)
A.
B.
C.
D.
4.根据下列反应判断有关物质还原性由强到弱的顺序是(
)
①
②
③（稀）
A.
B.
C.
D.
5.已知在酸性溶液中易被还原成。、、、、的氧化性依次减弱。下列反应在水溶液中不可能发生的是(
)
A.
B.
C.
D.
6.下列各组离子在指定条件下能大量共存的是(
)
A.某无色透明的酸性溶液中：、、、
B.能使石蕊试液变蓝色的溶液中：、、、
C.加入过量NaOH溶液后可得到澄清的溶液：、、、
D.澄清透明溶液中：、、、
7.下列变化过程，必须加入还原剂才能实现的是(
)
A.
B.
C.
D.
8.下列对于某些离子的检验及结论正确的是(
)
A.加入稀盐酸产生气体，将气体通入澄清石灰水，溶液变浑浊，一定有
B.加入稀盐酸无明显现象，再加氯化钡溶液，有白色沉淀产生，一定有
C.加入硝酸银溶液产生白色沉淀，一定有
D.加入碳酸钠溶液产生白色沉淀，再加盐酸白色沉淀消失，一定有
9.下列说法错误的是（
）
A.利用丁达尔效应可区分蛋白质溶液与葡萄糖溶液
B.某物质经科学测定只含有一种元素，则可以断定该物质
是一种纯净物
C.用过滤法无法除去胶体中的
D.向豆浆中加入硫酸钙制豆腐，是利用了胶体的聚沉
性质
10.下列说法正确的是（
）
A.失电子越多，还原性越强，得电子越多，氧化性越强
B.已知①;②，则氧化性强弱顺序为
C.已知还原性：反应和反应都能发生
D.具有强氧化性和强还原性的物质放在一起一定能发生氧化还原反应
11.下列氧化还原反应中，电子转移的方向和数目均正确的是(
)
A.
B.
C.
D.
12.某无色澄清溶液中可能含有①、②、③、④、⑤、⑥、⑦中的若干种，依次进行下列实验，且每步所加试剂均过量，观察到的现象如表，下列结论正确的是(
)
步骤
操作
现象
Ⅰ
用紫色石蕊溶液检验
溶液变红
Ⅱ
向溶液中滴加溶液和稀盐酸
有白色沉淀生成
Ⅲ
将Ⅱ中所得混合物过滤，向滤液中加入溶液和稀
有白色沉淀生成
A.肯定含有的离子是②③⑥
B.该实验无法确定是否含有③
C.可能含有的离子是①③⑦
D.肯定没有的离子是④⑤，可能含有的离子是②
13.同一还原剂与多种氧化剂在一起时，先与氧化性强的粒子反应，待强的反应完后，再与氧化性弱的反应，称为反应先后规律。已知氧化性：，在溶有和的溶液中加入铁粉，下列说法中不正确的是(
)
A.若铁粉有剩余，则不溶物中一定有铜
B.若铁粉有剩余，则溶液中的金属阳离子只有
C.若铁粉无剩余，且溶液中有，则溶液中一定无
D.若铁粉无剩余，且溶液中无，则溶液中一定有，一定无
二、多选题
14.在酸性高锰酸钾溶液中加入过氧化钠粉末，高锰酸钾溶液褪色。其中发生反应的离子方程式为：，下列判断正确的是(
)
A.高锰酸钾是氧化剂，既是氧化剂又是还原剂
B.反应的氧化产物只有氧气
C.向高锰酸钾溶液中滴加浓盐酸可以得到酸性高锰酸钾溶液
D.当反应产生1个氧气分子时，反应转移的电子数为2
15.下列各种情况下，溶液中可能大量存在的离子组是(
)
A.使pH试纸呈红色的溶液中：、、、
B.使酚酞呈红色的溶液中：、、、
C.澄清透明的溶液中：、、、
D.使紫色石蕊试液变红的溶液中：、、、
三、填空题
16.Ⅰ.实验室可由软锰矿（主要成分为）制备，方法如下：软锰矿和过量的固体KOH和在高温下反应，生成锰酸钾和KCl；用水溶解，滤去残渣，滤液酸化后，转变为和；滤去沉淀，浓缩溶液，结晶得到深紫色的针状。试回答：
（1）软锰矿制备的化学方程式是__________________；
（2）制备的离子方程式是__________________；
（3）能与热的经硫酸酸化的反应，生成和等产物，该反应的化学方程式是__________________。
Ⅱ.是一种重要的无机功能材料，粗的提纯是工业生产的重要环节。某研究性学习小组设计了将粗（含有较多的MnO和）样品转化为纯实验，其流程如下：
（1）第①步加稀时，粗样品中的__________________（写化学式）转化为可溶性物质。
（2）完成第②步反应的离子方程式并配平：_______+_______=_______。（“1”也要填写在内）
参考答案
1.答案：C
解析：①氨水是氨气的水溶液属于混合物错误；②、NaOH、HCl、IBr均是由不同种元素组成的纯净物，属于化合物，正确；③水银是单质，既不是电解质也不是非电解质，错误；④碳酸钙是电解质，火碱是氢氧化钠，纯碱是碳酸钠，二者也都是电解质，正确；⑤碘酒是碘单质的酒精溶液，淀粉、纳米材料不是分散系，云雾是胶体，错误。综上所述，C正确。
2.答案：A
解析：A.碳酸氢钙溶液和少量氢氧化钠溶液反应的离子方程式为：，故正确；B.铁和硫酸铜溶液反应生成二价铁离子，故错误；C.等量的碳酸钠和盐酸反应生成碳酸氢钠和氯化钠，离子方程式为，故错误；D.醋酸是弱酸，不能拆成离子形式，故错误。
3.答案：B
解析：二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，随着反应的进行溶液中能自由移动的离子越来越少，导电性减弱；但由于溶液中还存在浓度很小的氢离子、氢氧根离子等，故电流强度不可能为变为0；继续通入二氧化碳，碳酸钙与水、二氧化碳反应生成可溶于水的碳酸氢钙，则溶液中存在的能自由移动的离子浓度又逐渐增大，导电性增强。因此B图能反映出电流强度与通入量的关系。
4.答案：A
解析：在氧化还原反应中还原剂的还原性强于还原产物的还原性，在反应中亚硫酸是还原剂，碘被还原生成HI，所以还原性是；反应中HI是还原剂，氯化铁被还原生成氯化亚铁，则还原性是；反应中氯化亚铁是还原剂，硝酸被还原生成NO，则还原性是，所以还原性强弱顺序是。
5.答案：D
解析：该反应中，Cu被氧化成，故氧化剂为，氧化产物为，故氧化性强于，与题干所给氧化性强弱相符，反应可以发生，故A项不符合题意；该反应中，被氧化成，故氧化剂为，氧化产物为，故氧化性强于，与题干所给氧化性强弱相符，反应可以发生，故B项不符合题意；该反应中，被氧化成，故氧化剂为，氧化产物为，故氧化性强于，与题干所给氧化性强弱相符，反应可以发生，故C项不符合题意；该反应中，被氧化成，故氧化剂为，氧化产物为，故氧化性强于，与题干所给氧化性强弱不符，反应不可能发生，故D项符合题意。
6.答案：D
解析：显紫红色，不符合题意，A项错误；能使石蕊试液变蓝色，说明溶液显碱性，存在大量，与不能大量共存，B项错误；与发生反应：，然后与发生反应：，溶液变浑浊，C项错误；澄清透明溶液中，这些离子不反应，能够大量共存，D项正确。
7.答案：B
解析：与氢氧化钠溶液反应生成NaCl和次氯酸钠，氯气既是氧化剂又是还原剂，不需要加入还原剂就能实现，故A项错误；，铁元素化合价降低，发生还原反应，必须加入还原剂才能实现，故B项正确；元素化合价没变，属于非氧化还原反应，故C项错误；，氮元素化合价升高，发生氧化反应，必须加入氧化剂才能实现，故D项错误。
8.答案：B
解析：、等都能与盐酸反应放出气体，将所得气体通人澄清石灰水，溶液均变浑浊，A错误；先滴入稀盐酸排除银离子、碳酸根离子等的干扰，再加氯化钡溶液，有白色沉淀产生，一定有，B正确；加硝酸银溶液产生的白色沉淀可能是氯化银、硫酸银、碳酸银等，所以原溶液中不一定含有，C错误；加入碳酸钠溶液产生白色沉淀，该白色沉淀可能是碳酸钡、碳酸钙等，所以原溶液中不一定含有，D错误。
9.答案：B
解析：利用丁达尔效应可区分蛋白质溶液与葡萄糖溶液，选项A正确；由同一种元素组成的不同单质组成的物质属于混合
物，如与组成的物质，选项B错误；胶体能通过滤纸，用过滤法无法除去胶体中的，选项C正确；向豆浆中加
人硫酸钙制豆腐，是利用了胶体的聚沉性质，选项D正确。
10.答案：B
解析：氧化性与得电子能力有关，得电子能力越强，则氧化性越强，与得电子多少无关;还原性与失电子能力有关，失电子能力越强，则还原性越强，与失电子多少无关，选项A错误。氧化还原反应中，氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，在反应①中，氧化剂是,氧化产物是，所以氧化性在反应②中，氧化剂是氧化产物是，所以氧化性，故氧化性顺序是,选项B正确。氧化还原反应中，还原剂的还原性大于还原产物的还原性，还原性,故反应能发生，还原性:
故反应不能发生，选项C错误。具有强
氧化性和强还原性的物质放在一起不一定发生氧化还原反应，
化学反应需要适宜的反应条件，如氯气有强氧化性，氢气有强还原性，两者只有在点燃时才会反应，常温下不反应，选项D。
11.答案：A
解析：氧化还原反应中失电子的元素化合价升高，得电子的元素化合价降低，化合价降低数目=化合价升高
数目=转移的电子数目，据此分析判断。A.反应中部分
S元素化合价由0价降低到-2价，部分S元素化合价由0
价升高到+4价，转移电子数为4，转移电子数=化合价降低总数目=化合价升高总数目，A正确；B.反应中Na元素化合价由0价升高到+1价，H元素化合价由+1价降低到0价，转移电子数为2，B错误；C.根据价态归中规律，反应中
HCl中Cl元素化合价由-1价升高到0价，中Cl元素化合价由+5价降低到0价，转移电子数为5，氯气既是氧化产物，也是还原产物，C错误；
D.反应
中Cu元素化合价由+2价降低到0价，得到电子，C元素化合价由0价升高到+4价，失去电子，得失电子标反了，D错误。
12.答案：B
解析：溶液无色澄清，可知溶液里没有；用紫色石蕊溶液检验，溶液变红，说明溶液显酸性，溶液里不含和；向溶液中滴加溶液和稀盐酸，有白色沉淀生成，此沉淀为，说明溶液里有；将Ⅱ中所得混合物过滤，向滤液中加入溶液和稀，产生的沉淀为AgCl，但无法说明溶液里有，因实验Ⅱ中滴加了稀盐酸和溶液，引入了；由以上分析可知溶液里一定存在②、⑥，一定不存在④、⑤、⑦，可能存在①、③，B正确。
13.答案：C
解析：三价铁离子氧化性强于铜离子，加入铁粉，铁粉先与三价铁离子反应生成二价铁离子，剩余铁粉再与铜离子反应生成二价铁离子。C项，若铁粉无剩余，且溶液中有，则可能有三种情况：一种为铜离子只反应一部分，三价铁离子完全反应，一种为铜离子未反应，三价铁离子恰好反应完，一种为铜离子未反应，三价铁离子只反应一部分，溶液中含有三价铁离子，故C项错误；A项，若有铁粉剩余，则三价铁离子、铜离子完全反应，不溶物中一定含有铜，故A项正确；B项，若有铁粉剩余，则三价铁离子、铜离子完全反应，则溶液中的金属阳离子只有，故B项正确；D项，若铁粉无剩余，且溶液中无，因为三价铁离子先与铁粉反应，所以一定不含三价铁离子，一定含有二价铁离子，故D项正确。
14.答案：BD
解析：过氧化钠中O元素的化合价升高，则过氧化钠是还原剂，故A错误；Mn元素的化合价降低被还原，O元素的化合价升高被氧化，则是氧化产物，是还原产物，故B正确；用浓盐酸酸化高锰酸钾溶液会发生氧化还原反应，应利用稀硫酸酸化，故C错误；根据反应可知，生成5个分子时反应转移，故当反应产生1个氧分子时，反应转移的电子数为2，故D正确。
15.答案：AC
解析：A项为酸性溶液，没有可发生的反应；B项为碱性溶液，铵根离子不能大量存在；C项可大量共存；D项氟离子和氢离子不能共存。
16.答案：Ⅰ.（1）
（2）
（3）
Ⅱ.（1）MnO、
（2）5
2
4
5
一、遵循考纲内容制定复习计划
《普通高等学校招生全国统一考试大纲》是高考教学的指导性文件，是高考命题的依据和原则，所以应该把考纲作为物理复习的指挥棒。近年来，由于素质教育的推进，高考命题更加遵循新课改注重学生能力的教学理念，命题理念上注重学生的学习能力考查，注重基本知识掌握情况的考查。考试大纲规定高考试题应立足教材内容，侧重学生对主干知识和分析运用知识能力的考查。这在一定程度上减轻了学生的复习负担，凸显了物理学科的特色。没有怪异难题，注重了常规思路，难度不大。所以物理复习计划的制订要严格依据考纲内容，严格依据教材内容，这样才可以收到明显的教学效果。
二、一轮复习计划
第一轮复习，主要是章节复习，依据考纲进行全面统筹考虑。复习的原则是立足基础、照顾全面、侧重理解和应用物理知识能力的培养。回归课本是这一轮复习的原则，根据考纲遵循教材的立意，一轮复习要针对教材内容，加强学生基础知识和基本技能的训练。一个物理概念的引入、定义、应用等是物理学习的基本思路，注重选择题的练习，注重知识主干，扎实基础内容。近几年的考试大纲及试题形式都发生了很大的变化，但这只是形式的变化，其知识的实际内容没有改变。高三学生在备考复习中，仍然要把主要知识的内容学习和掌握作为复习的重点，强化基础知识的理解，强化基本技能的形成，注重基本，重视外延，掌握知识点之间的联系。教师应选择科学的复习方法，培养学生的思考能力和审题解题能力，可以采取模型法、图像法、图表法、归纳法、等效法等方法进行复习。题型归类法，分析高考题型，侧重一题多解、一题多变的思维方式，选择典型试题进行练习，提高应考的技能；
三、二轮复习
二轮复习由重视基本知识和基本技能向考题转变，对知识进行归类和重组。这一轮复习应明确复习的指导思想：突出知识的重点，精编复习题，研究考题类型：研究全卷内容：把知识串联起来形成网络体系，强化学生对知识的熟练掌握。这一轮复习应突出知识重点，以帮助和提高学生应用这些重点知识进行实际问题解决能力的提高。对于考试的实验题，要侧重基本的小实验，一些基本的物理量测量、电学仪表的读数、礼力学的小实验等。选择题会比较灵活地出现，这类题的难度一般不大；计算题可能更加偏向应用动力学的计算，而对于运动学的可能性不大，难度在中等偏下水平。
四、三轮复习
这一轮复习也是最后一次系统复习，这一轮复习的目的是面向考场，对高中全部知识进行一次大整合和大运用。要培养学生综合运用知识，系统解决问题的能力。教师要交给学生解题的技巧，防止一些不必要的错误发生，用基础知识解决新发生的问题，从而把新旧知识串联起来。在这一轮复习中，把前两轮复习的习题进一步巩固，精编与高考题型一致的综合试题，练习高考综合试卷，练习以往高考的真题，全部目标法进行复习。加强学生应考能力的训练，包括对试题的阅读理解，抓住题干，抓住关键词句，提高审题和解题的能力。这一轮要突出全局性和全面性，强化模拟性和真实性，使学生积累丰富的考场经验。
关键词：生物；备考；经验；教训
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0174-01
2011年的高考早已结束，2012年的高考即将来临，作为生物学科教研组长，以及11年高考高三生物学科带头人，我觉得有必要把去年高三备考工作进行一下总结，首先对自己的工作做一个反思，另外也希望把自己的经验和教训介绍给新的高三年级生物组，希望对他们的生物备考工作能有所帮助。
1.备考的基本思路和理念（合理备考，提高效率）
1.1 制定高考复习计划，加强复习备考的计划性 ： 制定高考复习计划的依据是什么？依据有三个：一是教材，二是考纲，三是高考试题。刚步入高三的时候，我们就组织本组教师认真研究教材与09年的高考试卷，分析并预测2010年高考命题的趋势，分析学生的实际情况，科学地制订备考的目标和计划，这样做心里有底，避免了复习计划的盲目性，加强了复习的针对性。
1.2 分析学生存在问题，针对学生存在问题，针对性的进行学科备考。我们分析学生存在以下问题，①基本知识落实不佳：②提炼信息能力不够；③科学思维尚未到位；④语言组织表达不清；⑤实验能力极度欠缺。
所以在复习中从以下几个角度入手，进行针对性复习。
(1)回归课本，强化基础：（错别字、方程式、结论性语言）
在复习中，我们首先让学生明确一个最基本的问题：
学过≠知道――知道≠会了――会了≠对了――对了≠得分
在一轮复习中，我们注意到学生的基础知识非常的薄弱，所以特别重视学生的基础知识掌握情况，教学中，该记的知识让学生记，该背的知识一定让学生背会，力争学生的基础过关。
(2)强化能力，信息转化：基于高考对获取信息能力的考查提出了较高的要求，近年来高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增多，2010年高考很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格等考查形式 ，所以在复习中加大对学生获取信息能力的培养。
(3)强化弱点，排查演练：进行针对性训练，并进行跟踪训练，尤其在高三后半段，每一次考试结束后，都要出一套跟踪训练，强化学生弱点，争取做到真正掌握。
(4)联系实际，关注热点：科学、技术、社会(STS)等方面的热点问题，一直是近几年来高考命题的热点。命题往往是由实际问题引出并结合现实生活和社会现象中具体问题进行设问的。例如克隆、人类基因组计划、转基因产品、环境问题、2009年诺贝尔生理学或医学奖(端粒和端粒酶)、2009年诺贝尔化学奖(核糖体的结构和功能)，以及目前正在流行的危害人们健康的相关疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成为问题的切入点。而根据这些背景设置的命题，往往是一类源于教材又高于教材，源于单科知识，又融合各科知识的综合题 （实际联系理论 ）。我们在复习中把这些热点问题融入到相应的知识体系中。
(5)选做真题，提升能力：锻炼学生科学思维能力、语言组织表达能力。高考真题难度适中，设问角度巧妙，运用“双基”分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，因而高考真题是所有试题中质量最高的，认真分析、演练近几年来的高考生物试卷，这是一个很值得推荐的做法。认真分析近几年的生物高考试卷，有助于学生摸准生物高考命题的新走势，收集高考训练的基本素材，并可从中发现复习过程中自己存在的薄弱环节，进行及时地调整补弱。通过研究高考试题，还可以探索正确的解题思路和方法，是提高解题能力的重要途径。做题时，从高考试题中体会高考命题思路，即“如何考”;从参考答案中体会解题思路、答案组织、文字表述等，即“如何答”。整个一轮复习我们采用了“三年高考，五年模拟”这本资料，让学生做了大量高考试题，使他们对高考题有了清楚地认识，既提高了分析、思维能力，又使自己的文字表述能力得到较大提高。
(6)加强实验能力的培养：把实验方面的知识渗透到平常的教学中，让学生明白生物学科首先是一门实验学科，引起学生的高度认识。在二轮复习中用二周的时间复习生物专题，提高学生的实验能力。
2.备考中的不足和教训：
(1)一轮复习拖的时间有点长，使得二、三轮复习比较仓促，不够系统。
(2)计划有时执行得不够到位，因某些原因不能及时完成计划。
(3)新课标研究不够
(4)课堂缺少新意，满堂灌为主，还应在课堂上多下功夫，让自己的课变的色、香、味俱全
(5)考试大纲研究不够透彻
3.给基础年级的建议：
(1)及早研究考纲和高考题（全国卷、宁夏卷、海南卷、辽宁卷）
(2)尽快制定详细的复习计划，复习中严格按计划进行，一轮复习尽快结束，力争在2月中旬结束，最晚二月底。
(3)精选习题，精编试卷，让每一次练习、每一次考试都能达到最大程度的练习的目的
(4)加大对新课标的研究力度，把新课标的一些知识灌输的平常的教学中
(5)走出去学习外地先进经验，外出学习赶早不赶晚
(6)力争建立和谐备课组，心往一处想，劲往一处使，大家的事情大家做，共同搞好本年级教学
(7)利用各种教学资源，为备考工作服务（学科网资源、高频考点、试题调研）
京翰教育综合介绍
辅导课目： 英语 物理 化学 语文 数学 作文 历史 地理 政治 生物 艺术类
辅导对象：小学一至六年级 初中 高中 小升初 中考 艺考生
辅导时间：周六日 工作日 寒暑假
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校区分布：朝阳区、大兴区、东城区、丰台区、海淀区、怀柔区、石景山区、西城区
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北京交道口校区 400-0066-911转分机58261
部分课程简介：
高一化学一对一辅导课程
课程设置：个性化定制
适用范围：高一
课程特色：本课程立足基础，立足高考，为同学们全面梳理课本知识要点，帮助大家有规律地记忆和学习高中化学的全部知识要点。
课程定位： 1. 深入彻底掌握高中化学全部知识点 2. 以基础知识为纲要，探索高考出题的方向与规律，真正做到学以致考 3. 挖掘解题规律，探索通法通解 3. 挖掘解题规律，探索通法通解
--教学心得
1、对于成绩差的学生：
侧重学生基础知识，力求让学生在基础中找自信，在自信中提升；
2、对于成绩中等的学生：
找出学生的知识弱点，夯实基础，稳中提高。
3、对于成绩优秀，需要拔高的学生：
针对学生薄弱环节进行专项训练，注重分析思路及方法的训练，重点提高弱势项目。
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好的记忆力和想象力对于孩子的智力发育有不可多得的帮助，如何才能提高宝宝的记忆力呢?父母可以帮助提高宝宝的记忆力，如何才能有效提升宝宝的记忆力呢?
妙招一：适当重复法
第一要提高认识，统一思想。学业水平测试是个资格考试，高中学业水平测试将是高考录取时的重要指标，关系到学生能否考上理想大学。必须引起全体师生的高度重视，从学校领导到班主任、任课教师以及学生和家长，都不可以掉以轻心，早09年备考中，我们就出走过一些不必要的弯路，一开始，学校各个层面都非常轻视学业水平测试，导致较长一段时间出现了低效教学的现象。后来在上级指示明确之后，才渐重视起来，这给后阶段复习造成过一定得压力。备考经不起这样的折腾，一定要提高认识，统一思想，赢在起跑线上。
第二要认真研读考纲，精心制定计划。考纲是考试命题的依据，也是学生进行复习的重要依据。任课教师必须和学生认真解读考纲，并指导学生明确复习要求，逐个考点落实，做到对症下药。针对既有新课没完成又要展开复习的实际，备课组要精心制定复习计划，否则复习就会失去方向，就会出现“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的情况，无法完成教学任务。因此，统筹安排复习的进程，制定一个合理的复习计划，就显得非常重要。我们可以首先按照一个课时一课书的进度估算出新课教学需要的课时数，在此基础上计划安排30个课时的复习时间，向教务处申请每周的课时量。其次，整个进程可以划分为三个阶段，一是新课教学，二是按考点复习，三是综合训练。
第三要注重基础，突出重点。从09年水平测试试题来看，基础知识的直接考查占了50分。由于时间紧任务重，在有限的复习时间里，不要让学生做偏题、怪题及过难的试题，关键是要让学生对基础知识进行巩固内化。在教学和复习的过程中，一定要避免过度引申，增加学生负担。要严格依照考纲要求，既要做到覆盖面广，又要敢于取舍，有效整合，抓住重点。当然也要注意构建知识体系，我们力求从点到线，由线到面，层层推进，在确保基础知识、基本概念明确的同时把知识点之间的内在联系进行梳理，帮助学生把零散的知识系统化，在系统化的过程中夯实基础。这样才能有效应对后半部分题型的解题要求。
第四要精选资料和精编试题进行适当的有针对性的训练。经过学业水平测试的考试，备考会更加成熟，资料的选择范围会更广，更多。在这里我推荐大家在第一轮复习时使用《过关必备》，这本书是严格按照考纲要求，在省考试中心的指导下编写的，既有很强的针对性，有很富实战可操作性。当复习进入第三阶段时，我建议大家一定要亲自把关试题的选用和编写，在综合训练时反对胡乱下载套卷直接给学生使用，因为它会遗漏知识点，或者无谓地重复，浪费时间。自己编写资料，一要讲究系统性，可以把240个考点分解60组，再按照4套试卷进行编题。二要讲究梯度，严格贯彻考纲样题中的信息要求，从单选Ⅰ到单选Ⅱ再到双选，难度要有所提升。此外每训练一套试卷后要及时分析总结，及时关注后进生的转化。
