时间：2023-10-11 10:10:55
序论：在您撰写法考报名学历要求时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
（1）报考幼儿教师资格：专科及以上学历；
报考小学教师资格 : 专科及以上学历；
中学教师资格：本科及以上学历。
以上学历要求是统一标准，符合以上学历即可报考，但有的省份对学历要求条件更低，你想要当小学老师，还要继续读下去，必须得达到报名学历条件。
考生先进行网上笔试报名，网上笔试报名后，考生需要等待网上审核或参加现场审核(并准备相关材料)，待审核通过后进行网上考试缴费，缴费成功即视为笔试报名完成。
（2）网上审核的省份，笔试直接网上报名即可，不需要任何证件材料，其中笔试，面试都不需要普通话证，面试合格后的认定才需要，需要现场审核的省份按笔试公告要求的材料准备即可。
2、考教师资格证认定条件：
（1）未达到国家法定退休年龄，在校生生大四最后一学期在学校所在地申请认定，社会考试可在户籍地或人事关系地申请认定。
近年来，严峻的就业压力催热了考研潮，与此同时，越来越多的落榜考生选择二战甚至“N战”。在一个96人的考研辅导班里，记者了解到，选择二次考研的学生为78人，占全班总人数80%以上。如今，考研“剩斗士”这个群体正逐渐扩大，由此引发的各种社会现象也令人深思：是哪些原因让这些“剩斗士”们如此执著地奋斗在考研前线？在学业与职业的双重抉择前，是否有必要成为“剩斗士”？“剩斗士”群体的背后，又折射出怎样的价值观？
考研战场吹响“剩战”集结号
所谓“成功的考生总是相似，不幸的考生却各有各的不幸”，那么，到底是哪些考生最终选择加入考研“剩斗士”的队伍？
从近几年研究生考试报名及录取情况来看，平均报录比维持在3∶1左右。以2012年为例，共计划录取51.7万人，实际报名人数为165.6万人，也就是说，有大约114万考生是注定要落榜的。这一百多万的落榜考生，为二战“剩斗士”提供了大量的基数。落榜的原因林林总总，如弃考、发挥失常、不够努力等，导致考生在总分或者单科未过线。而“不甘心”的心理，则是促使他们加入到“剩斗士”行列的直接原因。即便考生的分数在最低录取分数线以上，也不意味着一劳永逸，接下来还要迎接新一轮的挑战。根据研究生考试规则，考生笔试结束后，还需过复试关，这个环节中，又有很多考生被刷，不少成为“剩斗士”。
“从近几年研究生考试试题的变化规律来看，试题难度正呈逐渐下降的趋势，以前许多考生会出现数学、英语等单科成绩不过线的现象，而现在单科过线甚至总科过线要容易得多。”考研辅导专家张雪峰表示，分数要求降低，复试要求就水涨船高，“以前差额复试比是1：1.2，现在很多院校则把它提高到1：2甚至1：3，这在一些重点院校表现得尤为突出。差额复试比提高了，复试的竞争就更激烈。”
“现在很多院校都非常看重复试，因为复试更能体现出一个考生的综合实力。”张雪峰表示，每年因为复试被刷而选择二战的考生不在少数。
为何选择“剩战”？
人们在关注“剩斗士”这一群体时，免不了会有这样的追问：是哪些动机促使他们不惜付出大量的时间和金钱，毅然决然地踏上考研“剩战”的征途？
社会因素：用人单位提升录用学历标准
叶倩（化名）是武汉理工大学独立学院的学生，第一年考研考取了内蒙古工业大学，但是这与她心目中的武汉理工大学尚存差距，最终她放弃到内蒙古工业大学报到的机会，准备二次考研。
像叶倩这样的考生并不在少数。近年来，由于研究生文凭的相对贬值，越来越多的考生已不再满足于仅仅获得一纸硕士证书，而是冀望于名校求学。例如，2009年，北京理工大学有69名研究生弃学；2010年，中国矿业大学有44名研究生弃学；2011年，齐齐哈尔大学有21名研究生弃学……在某考研辅导班甚至出现连续5年考研的考生，只为一圆“北大梦”。
在2003年开始的研究生扩招大潮下，考研报名人数逐年攀高，自2005年达到100万人次之后，便从未低于100万，2013年该数据再一次刷新，达到180万人。
研究生数量的快速增长，引发部分业内人士对研究生学历通胀的忧虑。21世纪教育研究院副院长、知名学者熊丙奇表示：“大规模扩张正导致我们研究生质量下滑，如果扩张不停止，质量还会进一步下滑，甚至超出我们的预期。”
记者在采访中发现，就业压力增大、招工单位对应聘者的学历要求提高是许多学生选择考研的重要原因。一方面随着社会的快速发展，越来越多行业的确需要高精尖的人才，许多过去以蓝领为主导的行业也热望高级人才。这些人才往往需要对某一领域进行深入而专业地了解，因此这些行业的人才多为硕士或博士毕业生；另一方面由于用人单位对应届生的信息了解有限，所以将学历作为考核应聘者能力高低的重要标准，随着学历通胀，用人单位也相应拔高了准入标准，甚至出现了专科生能干的职位，要求本科生，本科生能干的职位，要求研究生的荒唐局面。特别是在一些中小企业，或者二、三线城市的企业，这种表现显得尤为明显。
在北京某报社，5年前值班编辑这一职位的最低学历要求是本科，而如今本科生求职者已几无优势。国内某互联网门户企业的软件开发师职位，在北京、上海等地还招收少量本科生，在成都、武汉、长沙等地则全部要求研究生及以上学历，“投简历者太多了，仅是从研究生文凭中筛选，都忙不过来。”该企业的一位HR说道。
“大四上半年，我在一边考研一边找工作，找到一家国企的职位，但是因为仍决心考研，我便放弃了。下半年我复试失败，等我毕业的时候再去应聘那家公司的同一职位时，发现他们已经不招本科生了！”谈起自己的那段求职经历，王同学万分后悔，最后迫于无奈，他成为一名考研“剩斗士”。
因为用人单位对研究生的需求发生变化，近年来，国家在研究生人才培养上也尝试了一些新的改革。例如，2009年起我国开始招收全日制专业硕士，2010年各单位的专业硕士占比为5%～10%，预计到2015年该数据达到50%左右。根据专业硕士的培养要求，学生第一年大多在校学习，第二年在企业实践。目前看来，该模式已经受到许多社会企业的认可，同时拓宽了考生的选择途径。
家庭因素：五成家长热望高文凭
除了招聘单位对毕业生的学历要求越来越高，许多家长对下一代的教育期待也在逐年上升。
去年，由中国教育发展战略学会和国家教育发展研究中心组成的“中国独生子女问题研究”课题组，了现代家庭对于孩子的教育观。其中，在子女学历期望一栏，有23.1%的父母希望孩子能读硕士，26.4%的家长希望孩子读博士，二者占比近五成。而在2005年，同样的调查结果却是，39.9%的家长希望子女拥有硕士或博士文凭。上海社科院青少年研究所博士包蕾萍曾分析说，由于整个就业市场不是很景气，家长们都希望孩子的学历高一点、再高一点。这在一定程度上让许多学生或主动、或被动地成为考研“剩斗士”。
刚刚参加完2013年研究生入学考试的王晓磊，便是其中一例。王晓磊是浙江人，父母靠着房地产生意，现在已经积累了一份比较丰厚的家业，作为家中的“独子”，他深感责任重大。“我父母对我说，我现在的任务就是专职考研，第一年考不上，还有第二年、第三年……反正现在的家业还轮不到心，我父母甚至对我说，如果连研究生都考不上，将来怎么继承家业！”
在问到为何对考研如此执著时，王晓磊还道出了另外一个苦衷，“如果我的员工都是硕士、博士，而我只是一个普通的本科生，何以服众？”
虽然以上案例中王晓磊父母的要求有些苛刻，但可以肯定的是，中国父母对孩子教育程度的高期望观念已被深深根植。家长对子女的高期望表现在家庭教育投资上尤为明显，例如，1月底杭州市统计局公布的数据显示，2012年度杭州市城镇居民人均教育支出为1214元，较2011年增长了23.2%。
个人因素：34%考生考研为就业
2013年1月初，腾讯网联合国内知名教育咨询机构麦可思2013届本科生国内读研意向分析，其中，在考生选择国内读研的首要动机中，34%的考生是因为“就业前景好”，29%的考生“想去更好的大学”，17%的考生是因为“职业发展需要”，“10%”的考生想换专业，另有9%的考生“想做学术研究”。
以上数据表明，多数考生选择考研，都是希望能有一个较好的个人发展前途，无论是职业上，还是学术上。对于考研“剩斗士”来说，由于已经有过失败的经历，他们在选择目标的时候，往往方向更明确。
对于那些希望就业前景更好的“剩斗士”来说，热门、实用、感兴趣的专业往往是他们的首选，从这几年的研究生报考变化情况来看，这类考生也更加青睐专业硕士。专业硕士学制短、注重实践能力、专业匹配度较高，是吸引考生的重要原因。
对于那些想换学校或者换专业的“剩斗士”来说，他们大多是对自己本科就读的学校和专业不甚满意，想借读研来实现身份的转变。相较于重点院校，在一些二本、三本院校，无论是一战考研还是二战考研，这部分群体的比重都比较大。
对于那些想做学术研究的考生来说，他们一般会报考学术型硕士。学术型硕士偏重于知识理论的研究，而且很多导师都是在业界有一定研究成果，报考这类专业的考生通常并不只为获取研究生文凭，将来仍有继续深造之志。
你适合加入考研“剩战”吗？
从动机上讲，每一个考研“剩斗士”都有着各自的理由；从情感上讲，每一个“剩斗士”都令人钦佩；但从理性上讲，并不是每一个“剩斗士”都值得我们效仿。当你在决定成为一名考研人或“剩斗士”之前，不妨多问自己几遍：我是否真的应该考研？是否适合二次（多次）考研？选择再次考研，对我来说是否值得？
并不是所有的工作都需要考研
此前，有机构曾做了一份毕业生就业调查报告，报告显示，大学生就业主要朝向三个方面：第一、商界，即流向各类人才市场；第二、政界，主要以政府机关单位为主；第三、学界，以教学、科研等为主。以2012年为例，当年毕业生人数为680万，其中94%以上毕业生会进入商界，3%左右会进入政界，2%左右会在学术界发展。
对于欲从政的学生，很多公务员职位的招录要求是本科学历，但是公职对基层经验有要求，因此这部分学生可考虑将时间花在积累工作经验上，一味考研反倒事倍功半。对于想在学术研究上有所作为的学生，考研则是很有必要的，现在许多高校或科研机构，对招聘对象的学历要求都比较高，如果决意在这方面发展，则一定要成为一名目标明确的“剩斗士”。
从以上数据中可以看出，绝大部分考生是要步入商界的，对于那些徘徊在就业与二战考研之间的毕业生来说，该如何抉择？某职业规划师曾经总结了如下四个领域，高学历是必不可少的：一、某些理工类等技术性较强的行业；二、就业范围比较窄的行业；三、医学、法学、心理学等对专业认可度较高的行业；四、升值、加薪等以学历为重要参照标准的行业。
俗话说，三百六十行，行行出状元。当你找准自己的定位后，是否该成为一名“剩斗士”，将不再是一件纠结的事。
“剩斗士”的机会成本
当然，对于广大“准剩斗士”来说，还需面临一个抉择：是立即投入到二战中，还是工作一段时间后再次考研？我们不妨看以下两个案例。
陈俊第一次考研失败后，紧接着就投入到考研“剩斗士”大军中。幸运的是，第二年她考上了。她算了这么一笔账：复习一年，买资料、报辅导班，大概花了5000元，生活费每月800，共计14600元；学习三年，每年学费6000元，住宿费1000元，生活费每月800元，共计49800元。当然，这是显性成本，不包括隐性成本。
白雪燕：报关员资格全国统一考试是海关总署根据《中华人民共和国海关法》关于“报关人员必须依法取得报关从业资格”的规定设立的，开始于1997年，至今已连续举办了11年。考试初期为每年举办两次，2000年后为每年举办一次。目前，报关员资格考试已经发展成为全国最具规模的国家级职业资格考试之一。2007年，报名参加报关员资格考试的考生已超过50万人。
《中国海关》：什么时候进行考试，要考多长时间？
白雪燕：考试日期一般在每年11月份的第一个星期日，考试时间为一般为180分钟。考试日期和时间有可能根据当年的实际情况进行调整，具体以当年考试公告为准。
《中国海关》：在哪里报名考试？
白雪燕：考试以直属海关为单位设置41个考区，考区设置范围覆盖全国所有省级行政区划；各考区再以隶属海关或者办事处为单位，分设若干个报考点，以方便考生就近报考。
《中国海关》：报名有什么学历要求？
白雪燕：为提升报关员队伍整体素质，提高报关质量和通关效率，《中华人民共和国海关关于报关员资格考试及资格证书管理办法》将考试报名学历条件由原来的高中及同等学历，提高到大专及以上学历。这一规定将在2008年正式实施。
《中国海关》：报名流程是怎样的？
白雪燕：考生首先要登陆中国海关报关员资格考试网进行用户注册，然后登录网站，选择考区和报考点，录入个人报名信息。报名成功后即可自行打印报名表和准考证主证，并按照要求加贴本人照片，以便在确认报名时向海关提交。最后，考生要向报名地海关提交相关证明、材料，办理确认报名手续，交纳考试费，并领取海关签发的准考证主证。
考生通过确认报名后，还应当在考试前约1个月，再次登录中国海关报关员资格考试网，打印准考证副证。副证中含有考试起讫时间以及考生所在考场和具体座位号等重要信息，这是考生入场应试的重要凭证。
《中国海关》：考生如何及时获得考试信息？
白雪燕：按照规定，海关总署应当在每年考试3个月前，考试公告，对考试日期、时间及报名方式等作出具体规定。近年考试公告和网上预报名时间一般均安排在第二季度。届时，各考区也将根据海关总署考试公告本考区的公告，明确有关报名事宜，公布咨询电话和办理地点。
《中国海关》：考试有哪些内容？
白雪燕：报关员资格考试的目的是测试考生从事报关业务所必备的基础知识和基本技能。考试内容包括：
报关专业知识。
报关专业技能。
报关相关知识以及与报关工作相关的法律、行政法规和部门规章。
考试对以上内容进行综合测试，不单设具体科目。
《中国海关》：考试采用什么形式？
白雪燕：报关员资格考试全部采用客观化试题，以闭卷笔答的形式进行，要求考生解答试题后，以2B铅笔将所选答案填涂在答题卡上，考生的考试成绩全部通过机读阅卷判定。
考试常见题型为单项选择题、多项选择题和判断正误题；报关单填制题虽然要求考生根据试卷提供的原始资料作答，但在形式上仍属于单项选择题的范畴。判断正误题一般有倒扣分设置。
比较特殊的题型有以下3种：
综合实务题，为不定项选择题，即对于试卷提供的案例，设定若干个小题，每小题既可能是单项选择题，也可能是多项选择题，但不提前告知，要求考生自己判断并综合运用所学知识予以解答。
商品归类题，是一种特殊形式的选择题，不提供备选答案，而是要求考生运用各种归类规则和方法，将题目中的商品归入适当的8位税号，然后再将8位税号的和数（两位数字）在答题卡上标示出来。
报关单查错题，是另一种特殊形式的选择题，不提供备选答案，而是要求考生在报关单的已填栏目中，选出若干个填制错误的栏目予以标示。本题型一般对选择的项数加以限制，例如限定考生最多只可选择5项填制错误，选择5项以上的，将被扣除该题所有分数。
《中国海关》：考生应试时要遵守哪些规则？
白雪燕：海关总署以公告的形式了《报关员资格全国统一考试考生违纪行为处理规则》，将考场违纪行为分为轻微与严重违纪两种，其中轻微违纪经警告无效的，将被取消当次考试资格；严重违纪的，将被宣布考试成绩无效，并由直属海关作出违纪考生3年内不得报名参加报关员资格考试的决定。
需要特别提醒考生的是，应试规则禁止考生携带通讯工具（如手机、传呼机等）、电子计算器和任何具有信息存储功能的电子产品进入考场。
《中国海关》：现在市面上关于报关员考试的资料和信息很多，考生在选择考试大纲、教材和相关资料时应该注意哪些问题？
白雪燕：海关总署负责制订、考试大纲。大纲的形式，由海关总署决定。
考试教材系海关总署报关员资格考试教材编写委员会根据当年大纲的要求统一编写，涵盖了考试大纲规定的所有知识点。考试教材一般系列化编写，由主教材、历年试题新解和考试专用工具书组成。为方便考生复习备考，各考区在确认报名现场代售考试系列教材，供考生自由选购。
报关员资格考试系列教材各具其用：
一、主教材实质上是当年考试大纲的详解，是考试试题的直接来源。
开放教育考试采用的是集中式考试，随着社会对劳动者学历要求的提高，成人教育的招生数量一直维持在较高的水平，在校生数量的大增，势必造成期末考试时考场数量多，需要的监考教师也多。以湖州电大为例，每次期末考试涉及的工作人员多达130余人。一般而言，电大的师资力量配备有限，与全日制高校不可同日而语，导致对监考教师挑选不够严格，有种挑到筐里就是菜的感觉。有些基层电大由于人手不够，经常会到中小学或其他学校去借监考教师，从而造成部分监考教师业务不熟悉、责任心不强，严重影响监考质量。虽然考前各电大管理部门都会对监考人员进行培训，但培训到位度仍显欠缺，监考人员流动性也较大，造成很多监考人员经验不足，当在考场遇到较为复杂的问题和善于作弊的考生时，临场处置沟通能力欠佳，极可能引发突发事件。如试卷发放的时间会由于个别教师的随意而被破坏，过早、过晚，都是对考生的不公平。另外，由于电大考试专业多、考生多，每次考试不免出现混合试场，这些试场的监考教师如果不够认真仔细、不够熟悉监考流程，很容易发生错发、漏发试卷的现象，在回收时也易发生试卷错装袋子的极端错误，给后续阅卷、登分工作造成严重后果，更有甚者会发生试卷缺失的错误。而随着考试形式的改革，网络考试、无纸化考试等方式需要监考教师掌握较好的计算机技术，而这样的教师目前来说是不足的，这也会影响考试的顺利进行。显然队伍建设的不足对电大考试质量的影响是明显的。
二、解决开放教育考试问题的方法
(一)加强考试工作人员职业道德、法制观念的教育
考试管理工作是一个全面系统的过程，在整个考试管理工作中，管理人员素质的提高与考试管理工作的质量密不可分。首先应从强化管理人员教育入手。在人类社会众多的考评中，考试被认为是相对最公平、公正的，这就要求考务管理人员具良好的职业道德和品德素质。作为每次考试工作的组织者和执法者，考试管理人员必须做到执法公正，必须制止考试中一切不良作弊行为，以保证考试成绩的真实性和公平性，保证电大教育的声誉。考试管理工作的各个环节不允许出现任何差错，要避免出现报考、订卷的遗漏，避免因试卷保管不严而失密或丢失等。考试的每个环节一旦出现错误，后果往往难以挽回，因而要求考务管理人员具有强烈的事业心和责任感。而广大监考教师作为每场考试的具体实施者，他们的职业道德更为重要，只有在良好职业道德的引领下，监考教师才能在考场中更好地履行自己的职责，不懈怠，不会因为担心与学生起冲突而明哲保身，对考试违纪现象睁一眼闭一眼。
(二)提高考试工作人员综合素质，适应开放教育考试新趋势
开放教育考试工作由领导负责，考务人员具体组织安排考试，监考人员实施每场考试具体过程。考务人员是指负责考试报名、组织安排学生考试的教师。为提高综合素质，应依据工作重点的不同，对这两类人员采用不同的培训办法。如考务人员在熟悉教务系统的同时应侧重其对教学计划的熟悉、课程性质的分类、考试方式的准确分类等方面加强业务培训和实践，负责机考的考务人员还必须对报名系统、考试系统的操作流程与要求做到全面了解，能妥善、及时地解决机考中的突况。而对于广大监考教师，也要分两类不同的情况有针对性地培训:一是纸质考试考场的监考工作，要强调的是监考工作的流程步骤、考生信息的核对和查证、试卷分发的时间点、门类的核对、人数的清点、缺考统计、试卷的安全回收等项目;二是针对采用计算机进行机考的课程，除常规的考生信息核查外，还要求监考教师必须善于处理计算机及考试系统的一般故障，以解决机考中出现的死机、系统错误、电脑故障等现象，保证考生正常完成考试。
(三)根据成人学生特点，改革考试方式和题型
有研究表明，15岁以前是一生中记忆力最好的阶段，15～25岁是想象力最丰富的阶段，25岁以后是思维力最佳的阶段。参加开放教育学习的对象都是成人，已过了记忆的黄金年龄。对湖州电大2013秋和2014春的1631名学生入学年龄的统计显示:小于25周岁的650人，25～30周岁的473人，31～40周岁的400人，大于40周岁的108人，处于记忆力较好年龄的仅占39．8%。成人学生的年龄决定了他们记忆力日渐下降，而且他们还需要面对社会、工作、家庭等各种压力，他们在学习过程中必然无法用大量的时间记忆所学知识，但他们有着较好的理解运用能力，又有一定的社会阅历及实际工作经验，为适应成人学生的这些特点，开放教育不仅在开设课程上要与时俱进，偏重实用型，更应在考试方式和考试题型方面进行有效改革，适应学生需求。
1．增加开卷考试数量。开卷考试形式是最适合成人考试的一种，增加开卷考试的比例，增加主观题量的比例，可以减少学生作弊现象，提高学生综合分析问题与解决问题的能力。
2．升级半开卷考试形式。半开卷考试形式经过几年的实践得到多数学生的支持，但相对来说这种方式能提供的信息量还是不够的，如果能从一张A4纸变成几张，对学生来说整理半开卷纸的过程蕴含了更多复习知识的意义。
3．适当采取研讨论文形式作为课程评估手段，所有的学习都是为了更好地解决工作、生活中的实际问题，如何加强学与用的结合，是值得思考的问题，结合课程特色、加强对学生创新精神的培养，设计一些有创造性和挑战性的题目，允许和鼓励学生提出自己的独立见解，用调研报告及论文形式作为考试形式。
4．加大机考和网络考试形式的力度。随着信息技术的发展，搭建更完善的远距离教育平台已成为成人教育的热点，教育手段实现网络化的同时对于适宜网络考试的课程，应建立完善的试题库管理系统和考试系统，全面实现考试的无纸化和网络化。
(四)建设一支结构合理、高素质的监考教师队伍
近年来，电大的考试进行了一系列的改革:从传统单一的书面考试，根据不同课程的特点陆续推出了无纸化考试、基于网络考试;为适应成人教育自学能力强、记忆力相对较差的特点，推出开卷、半开卷、100%形考等多种形式;对于实践性较强的课程，采取实践报告、小论文等多种开放的形式。随着电大招生规模的日益扩大，学生人数增加明显，就湖州电大来说，近年来，在校生人数达4500余人，每学期各种考试考次达三万余人次，每次考试工作人员多达130余人。随着考试方式的多样化、考生对象的多元化和个性化，成人教育考试管理工作也呈现出了时代的特点，学员年龄相差较大，从事工作行业复杂，思想社会化、复杂化，要处理工学矛盾，等等，势必影响到电大开放教育在教学、考试方面的管理。其中监考工作也面临着层出不穷的新问题、新事物。组建一支稳定性好、责任心强、业务素质全面的监考教师队伍，很有必要。在监考教师队伍的建设上，建议采用老、中、青相结合的原则，队伍年龄结构宜保持在2∶5∶3的比例，男女比例保持在1∶1，以便在监考安排时做到一男一女、一老一少的搭配，更好地实施监考过程中的各项工作。湖州电大近年来对监考教师的遴选就努力遵循这一原则，除了对教师基本素质的要求外，还结合学校实际对参加期末监考的教师作了如下规定:具备本科以上学历，在本校工作时间一年以上;有良好的沟通交流能力，有较好的亲和力和处事能力;身体健康，能保证期末考试期间4～5天的监考工作时间等。对湖州电大2013年秋100名和2014年春94名参加期末考试工作的监考教师年龄统计分析显示:30岁以下分别是19和24人、30～40岁的有53和44人、40岁以上的有28和26人;年龄比例2013年秋约为2∶5∶3，2014春为2．5∶4．7∶2．8。其中，男女比例分别是49∶51和49∶45，基本能实现考场人员配置合理化。由于我校与高职院合署共建，师资队伍充裕，学历层次也较高，参加考试工作的人员中仅3人是专科学历，且年龄在50岁以上。其中79人均参加了二次监考，稳定率在84%。此举较好地消除了人员频繁变动对电大监考工作带来的隐患;对于新加入人员在安排上采取以老带新的模式，更好地避免了监考过程可能发生的问题。
三、结语
我们是上海10名受骗留德学生的家长。在2001年9月后的一段时间里，受社会上出国留学风影响，我们这些家长也产生了送子女留学的念头。因事关子女的前程，我们便通过各种关系找到原为国家某部委在上海的直属中介公司，该公司总经理林某开口“部里”、闭口“某某部长”，对每个前去咨询的家长煞有介事地说：“最近正好中国与德国搞教育对流，对方给了中国40个不收学费的公立大学的名额，我们通过北京的特殊关系拿到其中的16个，你是某某某介绍来的，我可以特别为你保留一个名额。”
我们的子女多是在读或刚毕业的高中生，林某明明知道这样的学历是无法被德国大学直接录取的，却仍信誓旦旦地说：“怎么不能去？我保证你们的孩子语言学校毕业后可以报考德国的公立大学！现在名额这么紧张，你们如果不是×××的好朋友，我根本不会把留学名额给你的。”在林某的蛊惑下，我们每个人与其公司签署了一份简易的“委托申办协议书”，交纳了4万元的高额中介费，并按照他们指定的德国地址汇去了每人近20万元的学杂费、住宿、交通、保险费等，以上费用至今没有收到任何正式凭证。
让我们做梦也没有想到的是，自称是国家部级机关党员干部的林某，竟与外国人克莱登（译音）及旅居德国的赵某（女）一起设“局”，伪造公文来进行欺诈和坑害同胞。
2002年，当我们的子女陆续前往德国后才发现，被林某吹得天花乱坠、号称历史悠久的语言学校实际开办仅一年，是赵某与克莱登专为赚中国学生的钱才合伙开办的，而且未经德国教育部门正式注册，是纯粹的“野鸡学校”。校址设在德国西部的一个乡村小镇，租用了一所陈旧公寓楼中的一层，教室和学生宿舍里的家具就像是从旧货市场收购的，或者直接是从垃圾堆里捡来的一样肮脏破旧，没有任何电器。这且不说，他们向每人收取了16570欧元（约18万人民币）的“语言强化费”，每周却只安排4天课，每天只上3.5小时，再去掉假期，全年实际读书还不到150天！而且学校里的100多名学生全部是来自中国！
更令人气愤的是，该中介利用我们不懂德文，在办理语言学校手续时，背着我们同时又办理了另一所同样由克莱登和赵某开办的私立野鸡学院“ICB”的报名手续，致使学生的签证上被加注“一年后就读ICB”的特别字样。也就是说，学生一年后除了去“ICB”不能报考任何大学，更不要说是公立大学了！而赵某等则可以继续把握着这100个中国学生的命运并从中牟取暴利。
更令人发指的还在后面：2003年10月才正式开学的“ICB”，开学伊始就要一次纳两个学期的费用，两个月后，蓄谋已久的克莱登和赵某于12月7日突然宣布个人破产，学校倒闭！这样，中国学生要限期离校回国，而他们则将学生的学费和生活费卷包走人了！家长们得知后找到中介公司的林某，他却矢口否认说：他们已经核实过了，学校好好的，没有发生任何事情，你们的孩子在造谣。直到我国驻德国大使馆向中国政府发出专报，他们才不得不承认事实，但他们不仅没有丝毫的歉意，反而在交涉过程中态度蛮横，百般推卸责任，不作任何赔偿。
事后我们逐步了解到，这家号称是某部委的直属公司实际上与北京的同名公司没有任何关系，完全是不同的法人，根本没有出国留学中介的资质和经营权限。由于他们的违法活动，造成了骗走父母钱财、断送子女前途的严重恶果，带给我们的巨大身心伤害和财产损失很难用语言表述，一句话，他们坑害了我们整整两代人！
上海10名受骗学生的家长
专家点评：
在出国留学日渐理性的今天，看到这个中国学生集体被骗的案例，仍旧让人气愤不已。在几年前，像这样的黑中介勾结国外的不法分子合伙欺骗中国学生的案例发生过多起，他们骗人的手法极其相似，说起来也并不高明，都是利用学生和家长急于出国留学的迫切愿望，钻了与国外信息无法核实的空子，他们怎么说怎么是，家长和学生只有被动接受，他们于是从中牟取暴利。
这样的事情今天不能说完全不会发生，但发生的概率已经很小了，这是因为留学的环境从国内到国外都在发生着变化。这些变化包括：国家对留学中介的经营有了明确地监管，教育部涉外监管网的开通，并在网上公布21个国家学校的名单、留学预警、制定留学中介示范合同文本等，对规范留学中介的行为、打击非法中介、提醒消费者理性留学方面其作用已十分明显。国外政府和教育机构对已经发生的问题十分重视，在加大有关留学政策方面宣传的同时，也对国内的教育机构采取了相应的措施，尽力为中国留学生创造好的留学环境。学生和他们的家长在考虑留学时，也有了很多的参考依据，减少了许多的盲目性。
就上述案例来讲，仍有几点需要重申和提醒大家的：
当你需要通过中介来为你提供留学服务时，首先就要弄清留学中介的资质，他的合法性和经营范围，弄清这一点并不难，只须看到他张挂的营业执照即可。我们很多人做事习惯于托人、找关系、找路子，又往往容易相信所谓大的背景，而骗子骗人最有效地手法之一就是把自己的形象装饰得冠冕堂皇，背景和概念做得越大越好，于是那些国家、政府、部委和主管部门就成了挂在他们嘴边的词汇，用来招摇撞骗。对于这一点，只要我们保持头脑冷静，稍加思考就不会上当。
一、英国特许会计师(ACA)
英国特许会计师(The Associate Chartered Accountant，ACA)，又名英格兰皇家特许会计师，是由英格兰及威尔士特许会计师协会(ICAEW)组织的资格考试。ICAEW是英国和欧洲重要的会计行业组织，有126年的历史，拥有12.8万名会员，分布在142个国家的商业和公共部门中，ACA资格在世界范围内获得公认并享有很高的声誉。2006年中国注册会计师协会与ICAEW签订合作备忘，启动了“英国特许会计师合作培训项目”。
ACA资格考试目前分两个阶段：专业课阶段有6科考试(会计、审计与保全、企业财务、商务管理、财务报告、税法)，高级阶段有3科考试。对于参加到本项目中的中国学员，ICAEW将予以免试专业课阶段的5科，另外增加一门财务报告小考，因此完成全部考试只需要通过以下课程：商务管理、财务报告小考、高级阶段考试以及高级案例研究。截止2007年8月，国内第一批75名ACA学员中，已有半数以上的学员通过了专业阶段的全部考试。
二、特许公认会计师(ACCA)
特许公认会计师(Association of Chartered Ceaified Accounrants，ACCA)是特许公认会计师公会颁发的职业资格。特许公认会计师公会成立于1904年，是目前全球最大的国际会计师组织，总部设在英国伦敦，目前在160多个国家和地区拥有32万会员和学员，设有250多个考点。ACCA考试是比较早进入中国的资格考试之一，其培训项目1988年进入大陆，主体证书考试1990年进入国内。ACCA主要与国内财经高校、如上海财经大学、中南财经政法大学等合作培训，也与企业和其他机构合作。
ACCA的入会资格考试包括14门课程，均采取英语教材和试卷。从2007年12月起，ACCA开始实施新的考试大纲。课程设置分为两个阶段：基础阶段和专业阶段。其中基础阶段包括知识课程(会计师与企业、管理会计、财务会计)和技能课程(公司法与商法、业绩管理、税务、财务报告、审计与认证业务、财务管理)；专业阶段包括核心课程(专业会计师、公司报告、商务分析)和选修课程(高级财务管理、高级业绩管理、高级税务、高级审计与认证业务)。
每个学员考试费用是相同的，因为有免试科目的学员，也需交纳免试费，免试费等同于考试费。收费标准为首次注册费62英镑，每年年费62英镑(注册报名后下一个年度开始缴纳)，课程考试758英镑(每门课程45－61英镑不等)，考试不及格另需缴纳补考费。教材费400－600元/门，整个考试费用约为2～3万元。
三、国际会计师(AIA)
国际会计师(The Association of International Accountants.AIA)专业资格证书，是由英国国际会计师公会颁发的。英国国际会计师公会是一个国际性会计师资格认证团体，已有80余年的历史，是英国会计团体可获得的最高认证之一。AIA在1997年首次进入中国，当年授权上海某管理咨询有限公司作为其国内办事处，负责课程培训、考试及推广工作。AIA课程包括财务会计、审计税法、公司管理、相关法律等，全英文教材。华南理工大学联合国际会计师协会(AIA)举办《国际财务报告准则(IFRS)》课程，修读课程后可直接申请全球五大会计师公会之一AIA执业会计师资格(AMIA)，学员可选择中英文考试。
AIA培训费用为1200元/门，另外每门课程还需要180元的教材费，考试费每门25英镑(只有通过了考试才缴纳)，完成全部课程的培训和考试大约需要3万元。目前AIA在国内已有毕业生300余人，学员5000余人。
四、美国注册会计师(AICPA)
美国注册会计师(American Institute of Certified Public Accountants，AICPA)，是美国唯一正式的注册会计师国家资格。该考试由美国NASBA(National Association State Boards 0f Accountancy)负责组织，2007年由中央财经大学与美国新泽西州立大学，联手美国的CPA复习考试资料出版公司Becker CPA Review合作推出美国注册会计师(AICPA)培训。通过课程学习后，赴美参加考试，全部考试合格者，获取由报名考试所在州会计委员会颁发的资格证书并由美国注册会计师协会颁发《美国注册会计师协会会员资格证书》。
报考者应具备会计本科学历/学士学位；具有一定会计学分的其他相关经济类专业本科或研究生学历(需根据实际情况评估)；申请者具有ACCA、加拿大、澳大利亚、英国和威尔士会计师、香港会计师公会会员等专业会计团体会员资格；申请人应具备英语CET6级、托福600分、雅思6分或相当的水平。
Becker全套CPA中英双语自学学习系统18800元(只限前50名)，包括4本教材、授课CD 1张、4张DATA CD和Pass master题库软件；考试资格评估、注册、考试报名费10000元/人；考前培训费35000元。目前该考试在境内无考点。中国考生需到美国参加AICPA的考试(一般选择在夏威夷参加考试)。据国内考生介绍，预计整个考试费用10万元人民币。AICPA在美国每年的5月和11月举办两次考试，考试科目有财务会计和报告、会计和报告、审计、商法和职业责任。
五、澳大利亚注册会计师(ASCPA)
澳大利亚注册会计师(Australian Society of Certified PracticingAccountants，ASCPA)是由澳大利亚会计师公会颁发的资格证书。首都经贸大学1999年和迪肯大学合作举办会计专业硕士联合培养项目，参加该项目可同时参加ASCPA的考试。后来，中国注册会计师协会、上海财经大学、澳大利亚会计师公会和澳大利亚迪肯大学四方合作也举办的“澳大利亚迪肯大学会计专业会计硕士学位(MPAcc)与澳大利亚注册会计师资格”项目，具体由上海财经大学和迪肯大学合作招生和培养。这种培训既可以拿到ASCPA的资格，又得到澳洲大学的硕士文凭。
ASCPA的资格考试共有16门，对于通过中国注册会计师考试的学员可以免考4门，每门课程只允许1次补考，每年7月和12月考试两次。报名条件是大学本科毕业，IELTS成绩6分以上。
第一阶段学习四门课程：会计概论、经济学、所得税原理、企业财务决策制定；第二阶段学习四门课程：公司会计、管理会计、商法、企业信息系统；第三阶段学习三门课程：会计理论、审计、公司法；第四阶段学习五门课程，主要为澳大利亚注册会计师课程，分别是报告与专业实践、公司治理与经营责任、国际财务会计、战略管理会计、国际审计。通过第四阶段学习考试合格者，可取得迪肯大学的会计学硕士学位证书和澳大利亚会计师公会的正式会员资格证书。全部通过中国注册会计师资格考试5门课程，并已取得资格证书者，可以免修第一阶段四门课程。
学员可以选择全日制或在职培训两种学习方式，在职培训每门课4200元人民币，预计总价在7万元左右，补考等费用另计。2002年8月首批培养的19名学生，已获得澳大利亚迪肯大学会计学硕士学位和澳大利亚会计师公会会员资格。
六、注册公认会计技师(CAT)
注册公认会计技师(Certified Accounting Technican，CAT)的资格证书是由ACCA授予、国际认可的会计专业资格。CAT资格于2005年在中国进行了第一次考试。CAT资格考试以国际会计准则和惯例(IAS)为依据，内容涵盖会计、财务管理、人力资源管理和IT等领域，2004年CAT启用新大纲，全部课程共10门课，必考科目9门，安排学生在12个月内完成。报考资格为年满16周岁，无任何学历要求。
注册费用55英镑，预计3年左右的学费用控制在人民币65000元以内(包括学费、考试费、年费)，即可获得上述学历与资格。高级书费、年费、考试费合计325英镑/科(折合人民币约4875元)，如参加考试培训，每科培训费约1800元。
七、注册金融分析师(CFA)
注册金融分析师，又称特许金融分析师(Chartered FinancialAnalyst，CFA)是美国CFA协会组织的职业资格。CFA协会是由1947年成立的金融分析师联盟和于1962年成立的特许金融分析师学院，于1990年合并而成立，并于2004年5月正式易名为CFA协会。2003年中国工程院的一个下属企业和美国特许金融分析师协会建立了中国境内的合作伙伴关系。
CFA考试一律使用英语。考试分为三个级别，每年考试两次。考试内容主要包括：职业标准和操守；财务报表分析；量化分析；经济学；固定收益投资分析；股权分析；投资组合管理；企业金融；衍生工具；其他投资分析等。国内现有3个CFA考点，分别是北京、上海和广州。目前，北京和上海每年举办2次考试，广州每年仅在六月份举办1次考试。
CFA考试费用分两部分，首次注册费和考试登记费。考生首次参加CFA考试，需一次纳注册费，注册费根据注册时间不同分为三个阶段，费用为375美金、450美金不等，越早报名注册费用越低。同时，在每次考试前交纳考试登记费，考试登记费也根据报名时间不同，费用由360美金、440美金、670美金不等。
截止2007年，美国、中国香港和英国等传统市场的考试人数大幅增长。中国内地现共有CFA会员1175名，相比2006年以来会员数增长了66％。增长率名列世界第一。
八、美国注册财务管理师(CFM)
美国注册财务管理师，或称美国特许财务管理师(CertifiedFinancial Manager,CFM)。美国权威认证机构CAPCC于2006年在广州举行的“财务管理国际化研讨会暨美国CFM认证登陆中国说明会”上，广东省专业技术培训中心(隶属于广东省人事厅)、中山大学、广东外语外贸大学、佛山大学、顺德职业教育学院等机构，与授权中心结盟并签订合作协议，CFM认证正式登陆中国。
九、加拿大注册会计师(CGA)
加拿大注册会计师(Certified General Accountants Associationof Canada，CGA)，是由加拿大注册会计师协会颁发的资格证书。CGA的培训项目1993年通过加拿大政府贷款资助进入中国。CGA课程的报名者均需由上海金帆专业科技培训中心(CGA中国办事处)逐一评估入学资格，判定修读课程的门数。
CGA的课程设置分为五个阶段：第一阶段，财务会计1、经济学1、法律、计算机辅导(不考试)；第二阶段，财务会计2、定量方法1、管理会计1、高级商业英语写作1；第三阶段，财务会计3及案例1、财务管理1、管理信息系统1；第四阶段，会计理论1、管理会计2、审计1及案例2、加拿大税；专业资格综合考试财务会计4、财务管理2、管理信息系统2、专业认可综合考试l&2。考试期限为六年，考生通过全部CGA考试；两年或两年以上会计相关工作经验，就可获取CGA资格。
据加拿大注册会计师协会北京代表处介绍，CGA收费标准比较复杂：报名评估费300元/人；第一级至专业资格综合考试费3400元/人，专业认可综合性考试(PAl)费5500元/人。学员入会年费2100元/年。补考或递延考试费600元/次。截至2004年底，目前CGA在国内的注册学员2000多人，400多人获得了全科考试合格证书，其中300多人取得了会员资格。
十、国际注册内部审计师(CIA)
注册内部审计师(CertifiedInternalAuditor，CIA)是由国际内部审计师协会颁发的证书，是内部审计职业的一项国际认证。中国内部审计协会于1998年与国际内部审计师协会签署了在中国开展国际注册内部审计师资格考试的协议。CIA资格考试可选择英文或中文试卷考试。面向具有本科及以上学历，或者中级及以上专业技术资格，或者持有注册会计师证书或非执业注册会计师证书人员，国内本科院校的审计、会计及相关专业四年级学生亦可报考。考试科目为内部审计在治理、风险和控制中的作用，实施内部审计业务，经营分析和信息技术和经营管理技术四门。
每门考试报名费15Q元，每次考试另加50元考务费。教材费50元一门。CIA资格从1998年在广州举行第一次考试至今已有9年，现具有CIA资格的人数达到8733人，我国的CIA考生人数已占到全球考生人数的一半。
十一、英国特许管理会计师(CIMA)
英国特许管理会计师(Chartered Institute of Management Accountants，CIMA)由英国特许管理会计师公会颁发。英国特许管理会计师公会既是管理会计师组织，又是管理会计师专业考试、管理与认证机构，同时也是国际会计师联合会的创始成员之一。CIMA成立于1919年，总部位于英国伦敦，拥有15.8万名学员和会员，分布在世界161个国家和地区。
目前，中国首家CIMA国际管理会计师专业考试培训机构设在上海，由英国EMILE WOOLF学院和上海某教育咨询有限公司
合作办理。CIMA主办的资格考试分为三个级别：基础级、管理级、战略级。分别授予CIMA国际商业会计师证书、CIMA高级管理会计师证书、CIMA皇家特许管理会计师证书。2～3年课程，每年学费3万元。上海财经大学CIMA培训课程已经开办4期。
十二、国际注册信息系统审计师(CISA)
国际注册信息系统审计师(Certified Information System Auditor，CISA)，自1978年起由国际信息系统审计和控制协会开始实施注册。CISA认证已经成为持证人在信息系统审计、控制与安全等专业领域中取得成绩的象征，并逐步发展成全球公认的标准。CISA是随着CIA资格后进人中国境内的。
2005年，接近16000人报考CISA。CISA培训课程通过学习，熟悉信息系统管理核心要义，掌握信息系统的软件、硬件、开发、运营、维护、管理和安全相关知识，能够利用规范和先进的审计技术，对信息系统的安全性、稳定性和有效性进行审计、检查、评价和改造。目前，CISA的培训机构主要集中在上海。上海某培训中心承担国内为期5天的培训收费标准为8600元；上海某风险管理学院的5天培训收费标准在5500－6500元。
十三、美国注册管理会计师(CMA)
美国注册管理会计师(Ceaified Management Accountants，CMA)是美国注册管理会计师协会(IMA)创立的专业资格，IMA目前共有会员约11000人，主要分布在美国和加拿大及世界经济发达国家。教育部考试中心于1999年开始承办CMA考试。南京大学深圳研究院目前在国内开展CMA/CFM的教育培训工作。IMA目前给予中国CPA豁免该协会的CMA和CFM证书的PARTl考试，这是该协会首次将中国CPA列入其免考范围。
参加CMA或CFM考试，必须具有美国大学的学士学位，美国以外的学位，需经过由美国管理会计师协会认可的独立机构的评估；通过美国注册会计师考试，或通过其他国家相当于CPA、CMA、CFM等的考试；在管理学研究生入学考试(GMAT)或研究生入学考试(GRE)中取得第50或50以上百分位的成绩。
CMA考试主要以基础知识、实用知识为主，知识覆盖面很广，具有实用性、可操作性。考试的课程有四门：Business Analysis，Management Accounting and Reporting，Strategic Management Business Application。IMA 4门考试，前三门考试是单项选择题，平均每道题只有98秒的时间，通过前三门考试才能进行第四门的考试，第四门考试是问答计算题。每门考试总分700分，500分为合格。CMA前三门考试没有一个固定的时间，只要是工作日，学员都有机会申请考试，学员一次可申请考一至三门，考试成绩四年有效；同一门考试，每年最多可考三次；第四门问答计算题在每年的2、5、8、11月举行四次考试。CMA考试采用计算机考试(闭卷)，全球的考试标准是相同的。考试由中国教育部考试中心组织，采用英文考试；学员申请成为IMA普通会员后，则可申请到自己就近的考点参加考试。考试费用每门课程165美元。
十四、香港会计师公会会员(HKICPA)
中国注册会计师全国统一考试并全科合格的人员，均可报名参加香港注册会计师专业资格课程，可豁免《财务管理》和《审计和资讯管理》两个单元科目；参加香港会计师公会的专业资格课程考试并全科合格的人员，在报名内地全国注册会计师全国统一考试时，可豁免《财务成本管理》和《审计》两门考试科目。
香港会计师考试分为四个单元和一个期终考试，四个单元分别是财务汇报、财务管理、审计和信息管理以及税务，在每年2、5、9月份考试，期终考试则于6、12月举行。内地学员的注册条件是：持有经公会评审或认可的大学学位；已通过中国注册会计师全国统一考试，并取得合格证书；达到规定的英语水平；通过公会的英语面试。
十五、美国财务会计认证考试(ICMA)
美国财务会计认证考试(Institute of Certified Management Accountants，ICMA)由教育部考试中心引进，教育部考试中心下设的国外考试协调处为中国地区注册中心，负责注册、组织、考务等相关工作。
国内ICMA考试已于1999年9月开始，考试课程5门，每门考试时间3小时。考生如果想重新参加某一门考试，至少要在上一次考试之后90天。每门课程120美元。注册修改费1646元人民币(包括缺考及迟到等情况)。考生需申请成为IMA的成员，每年需要一定的会费，考生将费用直接汇给ICMA。
十六、英国财务会计师(IFA)
英国财务会计师(Institute of Financial Accountants IFA)是英国财务会计师公会所颁发的职业资格证书。英国财务会计师公会创立于1916年，是英国第一大为工商业会计师授予资格证明的专业机构，也是世界上历史最长的专业会计团体之一。目前在全世界80多个国家拥有35000多名会员和学员。IFA有技术会员、基本会员和资深会员三个级别，基本会员相当于中国的会计师级别，资深会员相当于中国高级会计师的级别。IFA从2001年开始正式在中国的认证工作。
2001年2月IFA与澳大利亚国家会计师公会(NIA)联合签订了相互认可会员资格的协议书，IFA的会员可免试申请成为NIA同等资格的会员。NIA的会员申请澳洲移民可加60分的移民评核分数。IFA授权清华大学和某教育中心联合在中国地区开办《国际会计师准则(IAS)》课程，修读完该课程的中国会计师可直接申请加入IFA及ANIA，成为国际认可的英国财务会计师及澳大利亚国家注册会计师。
尽管境外会计职业资格在国内的培训和考试费用相对较高，对英语水平的要求也比较高，但目前我国内地参加境外会计职业资格考试的人数越来越多，通过考试取得以上资格证书的人员也在逐年增加。分析这些参考人员的目的和动机，主要有以下几种：
一是希望到国际会计事务所工作。毫无疑问，这些参加各种考试的人员，拥有以上国家的会计执业证书，既是对专业知识的肯定，也是对英语能力的一种肯定。能为到国际事务所或者这些国际所在中国境内的分所、办事处工作增加筹码。
二是希望到跨国企业和涉及国外会计业务的事务所工作。随着我国经济的飞速发展，许多上市公司都在国外设立分支机构或者合作办企业，国际会计业务逐年增加，需要拥有持国际会计资格的人员。
关键词：跆拳道 河南省高校 开展现状
1.前言
跆拳道作为传统体育项目，以其独特的风格，丰富多彩的内容，以及具有的健身价值和教育价值，深受广大人民群众喜爱。跆拳道运动包含着屈伸、旋转、平衡、跳跃、翻腾等动作，对人体速度、力量、灵敏、耐力、柔韧等身体素质均有提高。实践证明，长期坚持跆拳道锻炼，对外能利于关节肌肉，强筋骨、壮体魄；对内能理脏腑、通经脉、调精神，使练习者的身心得到全面发展。另外，跆拳道练习不受时间、季节和年龄的限制，给自我健身提供了非常便利的条件，因此，跆拳道在《全民健身计划》实施中可以起到其他运动项目不可替代的作用。
2.研究对象与方法
2.研究内容
2.1研究对象
随机从河南省80多所普通高校中抽取30所高校进行调查，并以这30所高校在籍大学生900名以及55名跆拳道教师为本论文的调查对象。以跆拳道运动在河南省普通高校的开展为研究对象进行本文的研究。
2.2研究方法
采用文献资料法、数理统计法、专家访谈法和问卷调查法等研究方法。
3.综合分析
3.1已开展跆拳道运动的河南省普通高校现状
随着我国高校教育改革的不断深入和发展，河南省普通高校体育课程改革也在“健康第一”思想的指导下，坚持以人为本，以培养学生兴趣和使学生养成终身体育的习惯为目标，对体育课教学改革进行了大胆尝试，有的学校把原来的两年普修课改为一年普修一年选项，两年选项 (一年选一个项目)；有的学校还在三、四年级开设选修课；部分高校还开设了体育俱乐部。跆拳道运动作为独具民族特色和具有广泛社会价值的传统体育项目已进入各高校开展。跆拳道运动开展状况如何反映了高校体育课程改革的成效，从跆拳道运动的开展情况来看，各级各类学校都比较重视跆拳道运动的开展，但开展形式较为单一，主要以选项课的形式开展。一定程度上为学生学习跆拳道创造了条件，但不够全面。
我省普通高校开展跆拳道运动的形式还较为单一。据本文调查有些非常热爱跆拳道运动的学生愿意选择在多种形式下学习跆拳道，以满足他们学习跆拳道的需求。如果开设跆拳道的形式比较单一，就不能满足部分学生的需求。
3.1.1高校开展跆拳道选项课的情况
在所调查的高校中有41所学校开设了跆拳道选项课，针对的年级以大学二年级的居多，只有两所高校可以从大学一年级开始选项学习跆拳道。选项课周课时的分配均为每周2课时。总课时差别较大，分别有56、64、72课时，这是因为部分高校体育课在教学计划上有区别，高校在一学期体育课上多少周有区别，分别有14周、16周、18周之别。上跆拳道课所需要的脚靶、护具等都由学校提供，服装由学生自己准备，个别高校要求必须穿着道服上课；绝大部分上课不要求必须穿道服，穿运动服也可。
由此看来，跆拳道选项课存在课时少，器材多少不一、种类不一，对学生运动着装要求不同且标准不统一的问题。
3.1.2高校开展跆拳道俱乐部的情况
在所调查的高校中有15所学校开设了跆拳道俱乐部，学校俱乐部开设可分为两种方式：一种是学校教师自己开设并担任教练，另一种是由体育教学部组织开设，由教学部的教师负责训练教学。两种方式都同校外道馆一样属于营利性质。俱乐部的目的是为那些想要学习跆拳道的学员提供学习的场所和机会，他们不仅收校内学生，而且收校外的学员。俱乐部的练习次数每周2-3次不等，训练器材如脚靶、护具等由学校或教师自己准备。学校跆拳道俱乐部的开设弥补了选项课课时的不足，学生练习次数增多，最多的一周可达到4次，同时学生可以考段升级，可以学习高难度动作，可以打比赛，不断的提高自己达到理想的技术水平：如防身、黑带等。
但是俱乐部也有它的弊端：一是由于学员要交纳一定的费用，有些家庭条件比较困难又想学习跆拳道的学生就被排除到俱乐部之外了。二是由教师自己开设的俱乐部在管理、运营、发展上存在不正规的问题。三是校外学员的参与一定程度上对教学秩序和安全问题造成影响。
3.1.3高校开展跆拳道选修课的情况
在所调查的高校中有三所学校开设了跆拳道选修课，选修课学习的内容有跆拳道欣赏，理论和裁判方面的知识。跆拳道欣赏包括特技或高难度技术视频；比赛录像；跆拳道品式和跆拳道腿法教学片等。理论包括跆拳道历史和发展等知识，裁判方面包括介绍裁判知识，培训跆拳道裁判等内容。选修课开课形式多为每周2课时，在一学期内上18-22课时完成选修课的学习。
选修课的形式是对跆拳道运动开展的一个补充，目的在于让学生更多的认识跆拳道，了解更多跆拳道的知识。但从现状来看，选修课的开设存在课时太少的问题。高校在选修课的课时安排上仅仅有9-11周，课时数量远远不足。尤其是跆拳道裁判的课程达不到对学生进行系统的教学。
3.1.4高校开展跆拳道代表队的情况
在所调查的高校中，仅有两所高校有或曾经有过跆拳道校代表队。河南大学跆拳道代表队在2007年临时组建并由刘丰老师带队，短短集训一个月时间参加了第三届全国大学生跆拳道锦标赛，有两名学生分别取得了两个比赛级别的第五名；开封大学跆拳道代表队是以社团的形式组建，目的是为了代表开封大学参加各种比赛和对外交流。
高校跆拳道代表队可以带动学校整体跆拳道水平的提高，并促进高校跆拳道运动的发展。但河南省高校的跆拳道代表队还很不成熟，代表队训练不正规，没有固定的训练时间和训练场地，没有系统的训练计划，只是临时组建参加比赛。另外，河南省内没有高校或大学生的跆拳道比赛，也很大程度上制约了高校跆拳道代表队的开设。因此，河南省高校的跆拳道代表队仅仅处于萌芽阶段。
3.2未开展跆拳道运动的河南省普通高校现状
3.2.1高校没有开展跆拳道运动的原因
在对各高校体育教学部主任及体育教师的走访中了解到，大部分老师都认为高校开展跆拳道运动重要并且多数高校都想开设此项目，但是由于缺少跆拳道专业教师，没有场地设施等问题。暂时还不能开展此项目。并且他们表示如果条件允许，他们一定开设跆拳道课。
3.2.2学生希望学校开展跆拳道运动的形式
在对没有开展跆拳道运动的学校的学生进行调查，统计得出有86.31%的学生希望自己的学校开展跆拳道运动，在对学生希望学校开展跆拳道运动的形式调查中，学生大多数认为学校开展跆拳道的形式应多样化，他们多数认为选项课，学校俱乐部，根据学生不同的水平分班上课等形式应同时开设。并且大部分学生表明如果学校开设跆拳道课，他们一定会学习。还有个别学生学校开设也不学，主要原因是认为学校开展跆拳道运动的形式不能满足学生的需求。
3.2.3高校跆拳道协会的情况
在调查的学校中有2所本科和5所专科院校共7所高校没有开展跆拳道运动，但是由于学生需求比较强烈，因此学生自发的组织了跆拳道协会，对那些热爱此运动但是又没有学习场所的学生提供便利，跆拳道协会是各高校学生自己组织的群体，他们自己聘教练，自己找场地训练，自主管理运作。一般每周训练1次。此协会与学校或体育部毫无关系。
协会最大的问题在于学生自己组织的协会经费不足，缺少教练，缺乏场地，训练不系统，学员不固定，往往刚开始组织者和学员热情都很高，但是时间一长，由于各种原因，坚持训练的人就所剩无几了。还有些协会组织学生报名学习跆拳道，但是学生交了费以后没练几次，这个协会就不办了，学生交了钱又没有学到东西，有种上当受骗的感觉，因此也就对此项运动失去了信心。这样非常不利于跆拳道运动在高校的发展。
3.2.4部分学生在校外道馆学习的情况
据调查已开展或未开展跆拳道运动的学校都会有一部分学生在校外道馆学习跆拳道，他们都非常喜欢跆拳道运动，想提高自己跆拳道水平。
从表1了解到学生在校外道馆学习的情况，学生每周练习2-3次，每次1.5-2小时，每年的消费金额500－2000元不等。训练器材如护具、脚靶都由道馆准备，道服自己准备。同时从图4-1了解到学生在校外学习的最主要原因是时间自由和运动设施条件好，分别95%和93%，其次是因为学校没有开展跆拳道运动。从上面统计中可以看出，学生在外面学习的最重要的因素是学校无法具备的。
3.2.5教师和学生对高校开展跆拳道运动的评价
高校教师和学生对高校开展跆拳道运动的态度。教师认为高校开展跆拳道运动很重要的占61.82%，重要的占32.73%，一般的占5.45%，不太重要和不重要的为零，学生认为高校开展跆拳道运动很重要的占29.08%，重要的占48.50%，一般的占12.22%，不太重要的占6.06%，不重要的占4.14%。通过表4-2分析分别有94.55%的教师和77.58%的学生认为在高校开展跆拳道运动重要。同时，对已开展的学校的学生和教师进行调查，69.10%的老师不满意，38.60%的学生不满意，说明现有的学校开展跆拳道运动的形式多数老师和部分学生都不满意。
4.小结
教师的数量和质量是提高教学水平的关键。然而，据调查可知，发现河南省普通高校跆拳道教师都很年轻并且教龄短，职称方面没有副高级和高级职称，学历方面研究生以上学历所占比例还很低，远达不到国家对高校体育教师的学历要求。整体分布极为不合理。现有的河南省高校开展跆拳道运动的形式不能满足学生的需求。69.10%的老师不满意，38.60%的学生不满意，说明现有的学校开展跆拳道运动的形式多数老师和部分学生都不满意。大部分想学习跆拳道的学生却无法继续提高自己的跆拳道水平。学生得不到系统的学习，想继续提高但是学校没有提供给他们继续学习的机会。跆拳道场地器材以及配套设施是跆拳道运动得以有效开展的重要保障之一。但在对河南省普通高校的部分大学生和体育教师进行调查后发现：师生对于跆拳道场地器材、与跆拳道有关的运动设施的满意度很低，大多数师生持不满意的态度。
建议通过各种途径加强师资的培养：在高校现有教师队伍中应经常组织教师进行跆拳道业务培训，提高跆拳道教师的技术水平；学校应鼓励教师继续学习并给教师提供学历进修的机会，有目的、有计划地安排本校老师学习跆拳道的运动技能，理论知识和裁判知识。教师要与时俱进，努力提高自身的知识、能力及业务素养，同时也要多多总结教学的经验不断的改进教学提高教学效果。制定完善的科研制度，实行科研成果量化指标评价，鼓励和促进现有跆拳道教师重视和不断提高科研能力，以科研促进教学质量的全面提高。同时应加强对跆拳道教师多媒体教学手段的培训，转变跆拳道教师传统的教学思想和手段，大量利用现代化教学手段促进高校跆拳道教学的发展。
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