时间：2023-10-11 10:10:37
序论：在您撰写电子专业的前景时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
机械电子工程专业主要课程
主干课程： 工程力学、机械原理及机械零件、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、热加工工艺基础、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM基础。
该专业主要学习力学、机械学、微电子技术、电力电子技术、信号处理技术、计算机应用技术、信息处理技术和现代设计方法的基本知识，受到现代工程师的基本训练，具有机电产品的设计、开发、制造、运行、试验与生产组织管理的基本能力。
机械电子工程专业就业方向
本专业学生毕业后可从事机电设备系统及元件的研究、设计、开发，机电设备的运行管理与营销等工作。
从事行业：
毕业后主要在电子技术、新能源、机械等行业工作，大致如下：
1、电子技术/半导体/集成电路;
2、新能源;
3、机械/设备/重工;
4、仪器仪表/工业自动化;
5、汽车及零配件;
6、计算机软件;
7、专业服务(咨询、人力资源、财会);
8、互联网/电子商务。
从事岗位：
毕业后主要从事机械工程师、销售工程师、结构工程师等工作，大致如下：
1、机械工程师;
2、销售工程师;
3、结构工程师;
4、设备工程师;
5、售后工程师;
6、电子工程师;
7、质量工程师;
8、工艺工程师。
机械电子工程专业就业前景
机械电子工程专业俗称机电一体化，是机械工程与自动化的一种，也是最有前途的一种方向。机械电子工程专业包括基础理论知识和机械设计制造方法，计算机软硬件应用能力，能承担各类机电产品和系统的设计、制造、试验和开发工作。
该专业注重工程实践能力与综合能力的培养，专业口径宽、适应性强。
关键词：机械电子工程；深度；广度；复合；多元
一、机械电子工程专业简况和发展态势
机械电子工程专业在20世纪80年代较多地被称为机电一体化，被视为是机械工程和自动化专业的交叉学科，是工程科学中的一个跨学科专业。
机械电子工程专业和我们的日常生活中密切相关，例如安全气囊、防滑刹车系统、复印机、行驶模拟装置和自动售票机等一系列产品都是运用了机械电子技术的结果。电子工业、微电子技术和计算机科学的迅猛发展扩大了机械电子工程专业的涉足范围，其不局限于机械制造的某个固定方向，涉及该领域所有分支学科。20世纪90年代初期，机械电子工程作为一个独立专业呈现。曾经，机械电子只是机械工程的一个专业方向和重点课程，甚至被划分在精密仪器技术专业中。今天，已经有很多大学将其列为独立的专业学科。进入21世纪以来，我国工业发展飞速发展，特别是近些年来我国成为“世界工厂”，制造业迅猛崛起，机电方面的人才缺口大幅攀升。MEMS、传感与测控、数字化技术、CIPE、CAD/CAM/CAPP一体化等机械工程学科的前沿课日益引起国内产业界和学界重视，目前，我国相关科技成果产业化水平较高，总体研究水平的国际位次有所上升。
机械电子工程专业开设的主要课程有电工与电子技术、机械制图、工程力学、机械设计基础、机械制造基础、液压与气动技术、机械制造技术基础、电气控制与PLC、单片机原理与接口技术、数控原理与维修、机电一体化系统设计、先进制造技术导论、微机原理与接口技术、C语言程序设计等计算机应用与程序设计技术、机械设计基础、机械制造工程学、机械CAD/CAM一体化技术、数控技术、精度与测量、液压传动、机电一体化技术、机电控制技术、塑性成形与模具技术、专用机械原理与设计等。实践教学环节有金工实习、电工实习、课程设计、制造工艺实习、机械制造工程学综合实验、精度与公差实验、工程材料及热处理实验、数控原理实验、数控线切割实验、机械创新设计实验、机械零件测绘、机械产品三维造型与快速原型制造实验、机器人控制实验、科技活动、毕业实习与毕业设计等。大体上，机械电子工程专业可细分为机械电子系统（传动和模拟技术，机器和设备，机械人技术及其运动系统，传感和执行元件技术，测量技术和图像处理等），微型，超微型机械（微系统技术，微型和精密仪器的功能组，微系统的测量技术等）和生物机械（机器人技术，生物系统，仿生执行技术，控制和设计，控制系统等）。需要注意的是，不同大学的专业设置存在差异，取决于专业的具体方向和培养重点的不同。例如，上海交大的机械电子工程偏向汽车方向、计算机控制和自动化制造和车辆电子系统的控制研究等，比较民用化。浙江大学传统的机械制造很强，在大型机械的设计和控制，尤其是国防，航空领域的项目很多，毕业生很多在研究所工作。华中科技大学的机械电子工程的主要发展方向是机器人和柔性制造等自动化控制的应用，如大型焊接机器人，流水线等等，大多数服务于汽车制造产业和造船工业等，毕业生去向以大型的机械制造企业为主，研究所要少一些。
二、机械电子工程专业的专业特色和培养目标定位
机械电子工程专业专业特色。强调机械动手能力与机电控制能力相结合，侧重于机电控制和数控维修。注意以数控所需各种能力为主线，突出机电控制的专业核心地位，培养会设计、能编程、具有较强的数控机床操作、调试、维修、维护等实际操作技能的技术工程师和职教师资。简言之，机械电子工程专业培养具有机械电子工程专业基础知识与专业技能，能在生产一线从事机械电子工程专业产品的设计制造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的应用型高级专门人才；或培养能在中、高等职业教育领域从事机电一体化专业的理论教学、专业实践指导和学生管理工作的复合型职教师资。能适应机械电子工程专业面临的行业技术创新、科学研究和高等职业教育等方面呈现出的多元复合发展趋势。
三、机械电子工程专业强化本专业大学生素养的应对之策
1.要引导大学生及时了解和把握行业动态。要积极培养其掌握文献检索，资料查询的基本方法，在本专业领域内具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具有较强的工作适应能力；了解本专业学科前沿和发展趋势；2.要对大学生进行专业教育和通识教育，使其成为专业素养精深、综合素质高的复合型人才。一方面，促使其具有本专业领域所必要的专业知识，较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识。具有本专业必需的制图、设计、计算、测试和基本工艺操作等计算机应用能力，对机电一体化产品有一定开发能力；对数控加工技术有较强的编程和操作能力；对大型数控加工设备具有较强的维护能力；了解学科前沿发展趋势；另一方面，除了具有扎实的自然科学基础外，还需促使其具有较好的人文社会科学基础和外语综合运用能力；具有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获得知识、信息处理和创新的基本能力。具有较强的自学能力和创新意识。
【参考文献】
[1]邱自学，姚兴田，王君泽.机械电子工程专业人才培养模式及其课程群建设[J]. 机电工程，2005（12）
关键词：发展；前景探讨；电子技术
如今我们身处的这个信息时代，当然不能缺少信息科学与技术这方面的人才，而电子信息科学与技术的专业前景是不错的。展望未来，电子产业（包括方兴未艾的光电子专业）还将继续站在世界技术发展的最前沿，一如既往的带动全球经济的发展。
一、本专业的主要研究方向和未来发展
电子信息科学与技术专业，主要从事以下领域的研究：通信与广播电视、厘米波与毫米波技术、传感与自控、雷达技术、电磁场与微波技术、数字信号处理技术、超导电子学、超大规模集成电路及集成电路系统的研究、微电子技术、电子离子光学与计算机辅助设计、信息显示、光电子技术和真空微电子学、传感技术与应用系统等方向。
专业基础课程为高等数学、线性代数、计算机编程语言、英语、电路分析、模拟电路、数字电路等。
专业主干课程为电路分析基础、模拟电路、数字电路、高频电路、计算机语言与程序设计、数据结构、微机原理与应用、单片机原理与应用、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、数字图像处理、信息论基础等。
我国信息产业部部长吴基传曾经在“信息技术与微电子产业发展研讨会”上表示，未来10年是我国发展微电子产业的关键时期，国家将微电子产业作为重中之重，优先扶植发展。而大力发展以电子信息技术为先导的高科技产业及用高新技术改造传统产业无疑是国家加速结构重组进程的重要手段。现在电子信息产业对GDP的贡献也逐步提高，邮电业产值占GDP的比重，就由1994年的1.10%上升到1998年的3.03%。电子信息产业已经逐渐成为我国最大的产业，成为推动国民经济成长的主要动力。
麻省理工学院是世界上最早开设电子信息学专业的学校，并且一直与世界最新科技发展保持同步，取得了许多科技成果，培养出了许多著名人士，例如我国搜狐的总裁张朝阳就是从麻省理工学院毕业的。我国最早开设本专业的是清华大学，并且也取得了一系列的成果。我国电子信息科学与技术专业1999年招生34342人，占招生人数的2.24%，并且每年的招生人数还在不断增加。
二、本专业在国防及国民经济中的应用
毋庸置疑的是，信息技术无论是在国防还是国民经济中都起着相当大的作用。据我比较了解的通讯行业和信息产业来说，人们常用一日千里来形容。
在通讯行业中，十几年前手机还是人们炫耀的资本，计算机还是不为人们所熟识的陌生物，但是今天，手机和计算机已越来越多地走入寻常百姓的家庭，渐渐地成为人们生活的必需品。这期间，微电子技术、数字信号处理技术、模拟电路、以及集成电路系统等都得到了很大的发展。十年信息技术的飞速发展，不光令人们诧异，更让人们看到未来的希望，下一个十年会是什么样，没有任何人可以精确地做出预测，因为发展的速度大大超出人们的想象。
而信息产业可谓是国家鼎力支持的一个产业，几年前部委改革时就单独成立了一个信息产业部，而且信息产业部的地位一步一步地在提高，这当然不是国家行政干预的结果，而是政府积极适应市场的一种行为。国家已经预见到信息产业的高速发展，而且预见到信息产业在未来经济地位中重要作用，所以国家积极调整政策，以顺应这种发展的趋势。国家对信息产业的大力扶持可以说就是对电子信息科学与技术毕业生的最大鼓励与帮助，一个很简单的道理，市场做大了，信息产业对人才的需求自然也就增多了。虽然从根本上来说是市场自发运作的结果，但国家宏观政策的引导也是功不可没。对于高速发展的信息产业来说，人才可说是必不可少的剂；同样的，迅速扩大的信息产业市场也为越来越多的毕业生提供了广阔的就业市场。
毕业后从事任何与电子信息通信领域相关的工作，就业前景广阔，社会需求量大，可以成为：
通信系统设计工程师――各种有线及无线通信系统的研究、设计、开发、管理与维护工作。
电路设计工程师――各种电子电路、设备及系统的研究、设计、开发、管理与维护工作。
计算机开发人员――计算机应用领域的软硬件开发。
信息技术已是经济发展的牵动力量，而在关系到一国生死存亡的军事领域，电子工业更是扮演着举足轻重的角色。现代战争越来越向高技术、信息化的方向发展，电子战已经成为杀伤敌人的一种强大手段。任何国家都不想在全球的信息战中处于被动挨打的地位，包括我国在内的世界上比较有“实力”的国家，对于信息技术的投入都非常大，即便是非常“烧钱”的电子信息科学与技术专业，国家也不惜重金投入，以期在新时代经济及战略争夺中居于主动地位。下面我就谈谈本专业在当代军事高技术中的应用。
关键词：电子商务；模拟实训；准职业环境
中图分类号：G424.31 文献标识码：A
在一次电子商务模拟实训课上，学生在C TO C（网上竞价拍卖）模块模拟交易时，出现了这样一笔交易：对于一个普通的音乐盒带，一个学生竟然以500元人民币的价格成交，而且竞价成功的学生却不以为然，自认为：我网络银行里有的是资金，花这点钱算什么。虽然从市场的角度可以断定这是一笔失败的交易，但从模拟实训的角度来说，这又是成功的，因为学生经历了网上商品、制订单、提交订单、网上支付和物流等操作，较熟练地掌握了网上交易的基本操作流程，也达到了模拟实训的目的。但是，通过这样的实训，我们培养出来的学生是那种熟练操作的“机器人”，而不是具有商务头脑的职业人，这与高职教育的目的是相违背的。
高等职业教育的特色决定了职业技术学院的培养目标是培养具有现代社会政治、文化素养，为现代经济建设服务，以就业为导向的应用型人才。这是由于，一方面，从我们国家的教育体系来看，不同层次的高等院校为国家培养相应的各级各类人才，而高职教育则是为国家培养社会急需的高级技术应用型人才。另一方面，从市场需求来看，社会对技能型人才的需求非常大，特别是企业对于高级技能人才更是求贤若渴。因此作为高职教育，理应为社会培养相应全面发展的应用型技能人才。
对于商科类专业，不仅要培养学生具有熟练的操作技能，还需具备相应的商务知识和商务意识。特别是对于电子商务这样的复合型专业，一方面通过理论教学，让学生掌握相应的信息技术和商务知识，另一方面通过实训，使学生具有相应的操作技能和商务头脑，能够在交易活动中实现利益最大化。但是，在实际的实训过程中，由于受条件和意识所限，我们往往重视了学生的操作技能的训练，热衷于各种模拟软件的操作，而忽视了作为商科类学生所应具备的商务意识的培养。学生在实训过程中，重视交易的成功，而忽视了交易成本的高低，造就了电子商务专业学生具有了熟练的相关软件的操作能力，但缺乏对市场的认识，不能以较低成本完成各种商务活动，显然在竞争激烈的市场中这样的学生是没有市场的。可见传统的电子商务专业的模拟实训存在着较大的局限性，主要表现在以下几个方面：
1．模拟软件功能单一，以“人机对话”为主。在传统的模拟实训软件中，虽然很多软件提供了看上去很复杂的实训环境，电子商务交易的各个模块一应俱全，但绝大部分都是提供的“人机对话”环境，忽略了“人人之间”的对话，强调的是学生的操作技能的训练，忽视了学生的商务意识的培养。显然在这样的模拟实训环境中，培养的学生是不全面的。
2．与经济利益脱钩。传统的模拟实训中，无论是“人机对话”还是借助软件实现局部的“人人对话”，但都没有提出应有的经济效益要求，实训脱离了真正的市场，即学生在一个封闭的实训环境中，进行的是一种纯粹的模拟实训，这种交易不考虑成本，以学生顺利完成交易为实训成功的标志，显然这种“闭门造车”式的实训模式与市场经济是相违背的。
3．缺乏有效地考核机制。在传统的模拟实训中，缺乏合理有效地实训评价机制。对于模拟软件本身，难以对学生的实训过程和结果进行合理的考核，对于实训指导教师，虽然软件提供了网络银行和帐号，但由于模拟实训与经济利益的脱钩，缺乏合理地考核标准，也只能机械地根据学生的表现和结果做一个简单地打分，无法全面地对学生模拟实训过程进行考核。
可见，在这样的模拟实训环境中，使学生掌握了熟练的软件操作技能，熟悉操作流程，但缺乏深层次的商务运作能力，没有和市场有效接轨。鉴于这种情况，我们必须提供一个适合电子商务专业学生实训的环境-----准职业实训环境。
其实，准职业实训环境已经不是新名词了，早在上世纪末就有专家提出此概念，主要目的是为了加强当时职业教育中的实训环节而提出的。经过这几年的发展，准职业实训已经有些名不副实，在很多学校里往往流于形式，演化成前面提到的模拟实训。为有效提高电子商务专业学生实训的效果，经过多年探讨和实践，我们提出了进行准职业环境实训的合理化建议。
一、透彻理解准职业实训环境的含义
准职业环境，是指一种介于模拟实训和真实工作之间的练习环境。在这种环境下，既要提供给给学生一种仿真的模拟工作流程氛围，使学会掌握相关工作岗位所需的操作技能，又要将相关的经济利益融入其中，和市场紧密结合，培养和锻炼学生的商务意识。因此，这种环境不同于平常的那种以掌握操作技能为重点的模拟实训环境，它既要讲经济利益，使学生能够尽快融入社会，同时又不是以盈利为最终目的，而是以塑造一个全面的社会所需的合格人才为主要目的。
二、制订合理的实训大纲
实训大纲是组织学生进行实训的指导性文件，大纲内容的合理与否直接关系到整个实训工作的成败。在实训大纲内容体系中，要明确实训的目标、内容和能力要求，既要体现对学生掌握相应操作技能的要求，又要体现出对学生进行“人人对话”的实训能力的要求。特别是要体现出以市场为导向的实训模块的要求，注重电子商务专业学生商务能力的培养。
三、制定有效的准职业环境实训方案
1.模拟操作。模拟实训是培养学生基本操作能力的必需流程，在这种无风险的仿真环境下，借助各种电子商务软件，学生可以模拟各种角色进行交易，熟悉各种操作流程，包括B TO B、B TO C、C TO C、网上银行、物流中心、CA认证等模块，掌握熟练的岗位操作技能，这也是学生能够尽快适应社会岗位要求的必备技能。
2.走入社会，了解社会。一方面，通过短期的校外实训，组织学生到相关的公司学习观察操作流程，了解相关的岗位要求。通过这种方式，可以使学生较好地掌握岗位操作能力要求，同时在这种真实的工作环境下，可以使学生深深体会到社会对一个人综合素质的要求。当然，由于在竞争激烈的市场环境下，这种校外实训的方式往往不能得到公司的有效配合，因此不适合大规模、频率高的校外实训。另一方面，组织学生利用业余时间或假期，根据实训要求，带着作业到相关公司去调查，收集相关真实的资料，或者直接与公司进行谈判，将各种资料数据带回学校，然后再进行相关的数据处理和交易。这样一方面学生在社会中掌握了在学校所无法得到的第一手产品和服务资料，包括型号、规格、价格、市场需求等；另一方面，在与公司的讨价还价中，学生自然会提高其商务知识水平和能力。
3.多方位的网络交易。其主要形式是首先以系为单位建立实训网站，免费为学生提供一定的网络空间，供学生建立自己的个人网页。学生借助自己所掌握的理论知识和操作技能，根据在社会上所得到的相关资料，建立相应的网页，通过网络面向学校和社会进行真实的商品交易。学生自己动手进行网站建设，既应用和巩固了所学的电子商务相关技术，同时又能结合实际建立实用的网站，避免出现那种“闭门造车”式的网站，使网站更能与市场接轨，符合社会的需求。途径主要通过下几个方面：
•个人网上商店：营销的对象是主要是本校的学生，个别有条件的学生可将市场扩展到社会，其商品以学生用品为主，商品来源于高年级学生的二手商品和学生通过社会调查得到的商品信息而采购的商品。这种实践方式已经明显区别于模拟实训中的网上交易，将学生的经济利益和自己的交易密切联系，学生在进行交易时必须以市场经济的理念进行信息、谈判、签订合同和物流，既要关注交易的成功，又要追求成本的最小化。对于培养学生成为全方位的商务应用型人才起到积极的促进作用。
•B TO B 模块：可以在系部的实训网站上建立一个B TO B 模块，其主要功能是为企业之间进行沟通和交流搭建桥梁，并为企业进行信息。因为该实训网站比知名的B TO B网站要逊色很多，所以对于企业来说，其吸引力远不如那些知名网站（如阿里巴巴、中国商品交易中心等），因此吸引企业参与到网站上来是关键。首先该实训网站依托学院，有很高的信用，对企业来说，完全没有后顾之忧。其次，一方面可组织学生利用业余时间和假期，到社会上的公司进行宣传和推销，特别学生家乡的企业，对于学生来讲更熟悉，拥有较强的地域优势，推销成功率更高；另一方面学生可利用互联网，借助免费网络广告、E-mail、网络社区等工具，进行实训网站的推广；同时，为了增强对企业的吸引力，可为企业提供免费服务做促销，吸引企业参与到实训网站。
这样，每个学生都会拥有自己的企业（或作为企业在该网站上的人），在这个B TO B 实训网站上形成了一个公司集合，学生可以代表自己的公司与其他公司的代表进行交易，当然成交的最终决策权在公司，可以使学生所承担的风险降到最低。通过这种模式，使这些公司在网站上互通有无，以较低的成本满足了自己的需求，对于每一笔成功的交易，学生也会从中受益。另外学生也可利用网络为公司在整个Internet上进行企业产品、服务和品牌的推广，增强公司的影响力。通过这些真实的活动，既可以使学生从经济上得到收益，更为重要的是学生在这种真实的交易中，学到了很多在模拟实训中所无法学到的知识和技能，促进自己的全面发展，能更真实地与社会接轨。
准职业环境实训的形式因为学校和地区的不同也会呈现出多样性，但是它提供这种真实的交易环境为学生素质和能力的提高是其他模拟实训所无法比拟的。而且对这种准职业环境下的实训，管理和考核变得相对容易，因为每一笔交易都与学生的经济利益有关，学生会全身心地投入其中，尽可能使自己的利益最大化，因此具有很强的可操作性。当然准职业环境实训也不等同于毕业实习，它是毕业实习的基础，贯穿于整个教学过程，能有效地将理论与实践结合起来，促进学生综合素质的提高，也为最终的毕业实习和就业打下坚实的基础。
作者单位：山东商业职业技术学院
参考文献：
[1]赵锦域,韩杏花,王宇涛.电子商务专业实践教学探索[J].中国农业教育,2003,5:56-58.
[2]傅铅生.高等院校电子商务教学实习环境建设探讨[J].南京航空航天大学学报(社会科学版),2004,1:45-47.
关键词：中职；电子专业；困境；校企合作；对策；素养；成效
当前，电子产品制造业主要是以加工业或制造业为主，行业的发展在最近几年里出现了明显变化：①合资企业的比例不断地增大；②电子整机产品加快国产化；③各企业都向专业化发展，以求取得规模效益；④企业为技术改造投入的资金大幅度增长，生产方式以自动化为主。产业的发展必然带来对人才需求的增长，技术的进步必然要求人员素质的提高，管理模式的改进必然要求人员能力的变化。从近几年毕业生的就业情况看，企业对人才的需求具有明显的两方面特点，一是具有较强操作技能的一线管理人员，二是具有较熟练操作技能的初中等职业一线技术人员。企业的用工现状及薪酬待遇对于中职电子专业发展极为不利。
一、中职电子专业的困境----电子类企业对中职毕业生需求现状分析
2009年3月，我们对与学校紧密合作的26家电子类企业做了一次学历及学生素养方面的调研，具体如表1。
1学历调查
从调查来看，企业员工中具有大专以上学历的专业人员约占13.9%，这些人员主要是从事电子产品的开发、研究以及高层次的生产管理，18%以上员工是职业学校的毕业生，这些人员主要从事装配、调试、维修及生产一线的生产或管理工作，60%以上员工是初中毕业生，主要从事一线生产操作中。总体来看，一线员工的学历水平普遍不高，技能含量相比其它工科类要低，这可能也是目前制约中职电子专业发展的一个瓶颈。但从企业用人的实际情况来看，电子类企业里中职毕业生在往往在1-2年后均能成为企业骨干或管理人员。
2基本素养调查
从表2可以看出，目前电子类企业最希望员工素养为敬业精神，专业技能要求程度不高，这也是在行业自动化水平越来越高情况下的必然选择。
综合上述二项调查，我们可以看到，电子类中职学生的就业空间总体是广阔的，但是培养的规格要从以前的一线操作工向一线生产管理人员发生的转变。要使中职电子类毕业生适应这一变化，就必须加强综合素养方面培养，我校自2009年起，以校企在教学层面的合作为抓手，努力实现学生综合素养全面提升。
二、建立优质的校企合作平台----提升学生综合素养的必要对策。
1建设校外专业辅导员制度，提升学生职业意识。
自2009年9月起，我校实施校企合作强校计划，要求每个专业聘请30位企业人士担任专业辅导员，为学生开设专业讲座，讲座主要围绕职业意识培养。我校电子专业以26家企业为核心，聘请人员基本涵盖了电子类企业中高层人才，为学生开设了较为全面的讲座，主要内容如表3。
2引入生产性实训项目，初步实现“岗位承包”教学模式。
2009年，我校与苏州新亚科技有限公司签约合作培养学生。企业与学校共同投资在校内建成一条波峰焊生产线。同时企业为生产线配制专业技术工人和专门的生产项目，包含生产原材料、耗材、检测设备等。中职电子专业学生每周以两天为一个单元进行生产性实习，每个单元中融入了理论教学、工艺编排、上线生产、产品检测、产品返修、技能竞赛等多个环节，促进了学校与企业间的技术（生产）对接。
同时，我们与苏州华兴精密塑料公司建立合作关系，学校提供场地和基础生产性设备，企业提供生产专用设备、产品原料、生产技术和技术员。学校按企业生产方式，组织学生参与生产性实习，企业按计件工资标准向学生发放劳动报酬。此项合作主要是针对第三、四学期在校学生，促进其对企业有进一步了解，充分对接顶岗实习，也可以讲是顶岗实习预培训。
3全面建立企业中间实习制度，积累学生社会活动经验。
我们全面落实中间生产性实习制度。学生在校期间每个学期均安排三周在企业进行生产性中间实习。主要从事辅助岗位工作或由师傅指导下的生产性工作。目前我们与亿欧电子、大丰电器、苏尔马电动科技、迪泰科电子等四家建立了长期稳定的合作互动关系，充分满足学生中间实习的岗位需求。学生在中间实习过程中积累了社会活动、企业环境、人际关系、职业意识等多方面素养。
4完善教师下企业制度，鼓励教师开发产品教学包。
我校全面落实教师下企业任务，自2009年9月起，每个专业教研室每学期至少有一名教师在企业中从事一个月的下企业锻炼。同时，每位教师均需完成企业调查报告、工艺编排、现场管理等生产性工作，并鼓励教师完成企业真实产品典型教学教案，并形成产品教学包。学校、专业部创设条件，将教师研发的产品教学包应用于日常教学过程中。二年来我校电子专业共开发了12个教学包，并完成一定数量生产，有效地促进了学生生产性技能，让学生收获相关经验（见表4）。
5引入企业评价，开展面对面综合评价
在学生中间实习及校企合作教学项目中，我们以企业评价作为学生学业评价的主要依据，强化学生职业意识，在日常教学过程中努力构建企业文化氛围。企业评价主要工作效率、工作品质、勤勉、责任感、守纪、忠诚、服从、合群八个方面进行评价，每项分成四个层次，给予具体分数形成考核等递，最终换成具体学分。
我们每学期开展个性化面对面评价工作。所谓"面对面"评价是指在一位学生及其家长，任课教师、企业人士 共同参与的评价工作，主要是对学生一段时间内成绩、优点及不足进行较为客观的评价，并为学生指出努力方向。在评价过程中家长、学生、教师的感动场面经常出现，实现很好的现场教育功能。
通过上述二项形成性评价，学生在校期间感受到了除了学业成绩外的其他评价，是对其综合素养的考察，是让其更好适应社会的需求，更是提升学生综合素养的具体体现。
三、普遍认同感迅速提升----中职电子专业转型升级成效初显。
通过三年努力，我校中职电子专业在社会、企业、家长、学生的普遍认同感有较大提升，通过培养学生综合素养提升专业吸引力成效初显。
1学生对口就业率有一定程度提升
从日前完成的2011、2012届毕业生的对口就业率和从事一线骨干工作的学生人数调查来看，毕业生就业状况有所好转，具体如表5、表6。
从表5和表6可见，虽然目前2010届毕业生骨干人员比例不如2009届，但相差一年时间，相信会得到迅速提升。
2企业对我校电类毕业生满意度普遍满意度较高。
2012年5月，我们对电类专业（电子、电控、机电设备维修）三个班级共计134名2012届顶岗实习学生的做工企业做了学生综合素养方面调研，从调整情况来看，做工企业满意度整体是不错的，具体如下：
12届毕业生情况调查汇总表（企业方）如表7。
从上表可以看出，企业对于学生的合作精神和社会交往能力满意度是较高的，这应该是校企合作平台建设的效果之一。但对于业务能力和敬业精神方面满意度不足，这也是我们应该下阶段重点考虑的问题。
3呈现出较高的家长满意度和学生良好的自我评价。
对2009级电子班一年级结果前，我们就校企合作的教学模式做了家长满意度无记名调查，调查结果如表8。
从结果来看，家长满意很高，就也是我们坚定这种校企合作方式的内驱力之一。家长在座谈会上也反映出这样的方式有利于培养学生综合能力，有利于学生了解社会，有利于毕业生更具竞争力。
同时，我们也就2012届电类毕业班的学生在企业顶岗实习期间的自我评价做了无记名调查，结果如表9。
从上述的调查结果来看，学生对于自己在顶岗实习的表现及相关自我评价是比较高的，尤其是对新任务适应能力和合作精神最好，相信这可能与在教学中实现校企合作的过程性教学有一定关联性。
4专业建设取得明显进步。
近三年来，电子类专业建设在校企合作的引领下，取得不少成果：《中职电子》专业顺利通过江苏省示范专业验收，并获优秀等级；《机电设备维修》实训基地通过江苏省验收，并获优秀等级。《单片机应用》顺利通过苏州市精品课程验收，获高度好评；《港口设备维护》专业荣获苏州市优秀新专业称号。
三年中师资队伍水平得到迅速提高，新增一名江苏省中心教研组成员、新增1名县市级学科带头人、新增3名学校专业带头人，新增6名校级主讲教师，他们都成为践行校企合作的中坚力量。目前该专业共开发项目课程14门（其中产品教学包12门），形成自编教材及讲义11本。
总之，随着我国东部地区加工制造业的转型升级，中职专业也存在着转型升级的要求。我们着手对电子专业通过紧密的校企合作进行提档改革，虽说有一定效果，但在学生专业理论水平、敬业精神等方面仍存在很大不足，这也是下一步要重点解决的问题。
参考文献
[1]李占军.高职专业建设要素组合的逻辑顺序[J].职教论坛 2008（2）（下）39-40.
北京安证通信息技术有限公司是应《中华人民共和国电子签名法》的诞生而成立的专业从事信息安全产品研究开发以及计算机信息系统安全咨询服务的专业化高科技企业，是北京市认定的双软认证企业和高新企业。公司专注于为国内电子政务和电子商务应用系统提供信息安全产品与服务。公司产品主要涉及信息加密、数字签名、电子签章、身份认证等基于PKI密码技术的应用类信息安全产品。
北京安证通信息技术有限公司（简称：北京安证通）作为国内主流电子印章系统开发商，参与了多个行业性电子印章系统标准的制定工作，为我国电子政务事业的发展做出了应有的贡献。ESA2008电子印章系统已经成为我国公安、检察、法院、司法、国土、工商、卫生、交通、地市政府等政府机构电子印章系统的主要供应商，在大型国有企业集团、外资企业、金融证券等领域更是占有很大的市场份额。
北京安证通在提供优秀电子签章系统的同时，积极拓展电子签章认证服务平台的开发和推广应用工作，一签通电子签章认证云服务平台即“一签通平台”是北京安证通集10年电子签章应用解决方案之经验、结合企业之间电子合同应用需求而推出的，主要为企业B2B电子商务提供安全认证的云服务平台。平台采用工业和信息化部授权的第三方数字证书服务机构颁发的数字证书，确保电子签章具有较高的公信力，能够满足企业之间电子合同、电子订单的安全性要求。“一签通平台”支持并集成了除北京CA之外的所有第三方数字证书服务机构的证书服务，具有广泛的代表性和公信力。它的建成大大推进我国电子商务事业的发展，同时，公司也从单纯的产品开发商发展成为电子签章、电子合同认证服务提供商。
“一签通平台”的价值在于：一个企业只需要持有一个一签通发放的电子印章就可以与平台中的任何合作伙伴签订电子合同和电子订单，而不像传统的电子印章使用方式——与不同供应链合作伙伴签署合同，由于采用不同公司的电子签章软件，就需要采用不同的电子印章，这样一个企业需要持有多套电子印章，使用成本过高，管理也非常不方便。同时，“一签通平台”为供应链中的合作伙伴提供了电子合同签署平台和电子签章服务。对于中小企业内部应用电子签章的情况，用户可以租用“一签通平台”来管理本机构内部的电子印章，从而免除了较高的系统初建费和后期维护费，而将每一年的服务费计入管理成本，成本可控，投入小。
“一签通平台”的宗旨是建设一个“安全、权威、可信、易用”的电子签章认证云服务平台，推动企业间网上电子合同的应用，在提高企业间商务活动效率和安全性的同时也大大推进我国电子商务事业的发展，推动整个社会的无纸化和低碳环保生活习惯的形成。
“一签通平台”的应用主要体现在G2B——政府对企业提供服务的平台。一个企业需要分别使用工商、税务、社保、公积金等网上办公平台来实现业务的网上全流程无纸化办理，在这类应用中，“一签通平台”的部署方式可采用全省建设统一的电子认证服务平台，在工商、税务、社保、公积金等应用单位部署一个认证管理分中心的“集中发证制章、分布认证管理”的部署方式。
关键词:电子信息 学生 实践能力 培养途径
中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 02-164-02
近年来,电子信息类专业学生招生人数不断增多,社会就业形势日益严峻。电子信息是一门实践性很强的应用学科,要将理论和实践充分结合起来,适应外在环境的客观变化,认真审视既往的人才培养方案并采取相应举措,不断提高学生动手实践能力,以进一步提高电子信息类专业办学质量和学生的综合素质。
1树立有利于学生实践的观念
1.1勤于学习新知识
一个人如果没有开拓的知识面,就不可能有综合全面的能力。当今是一个信息化、知识化、市场化的时代,是一个终生学习型的社会,如果固步自封,浅尝辄止,不努力学习、勇于实践,不适时扬弃和更新自己,就难以顺应时代汹涌澎湃的潮流,就会被历史所淘汰。因此,电子信息类专业学生必须不断学习,善于积累,努力掌握相关业务知识。
1.2勇于探索新领域
实践必须有探索的精神,实践本身就是一种探索、一种尝试,是一种“闯”和“试”。然而探索是要冒风险的,既可能成功,也可能失败。为了创造新事物、新成果、新经济,达到新境界,就必须勇于实践,敢于付出代价,有敢闯、敢冒、敢为天下先、敢承担责任的精神和勇气。因此,我们电子信息类专业学生一方面要努力培养追求科学真、善、美的探索精神,一方面也要树立勇于接受挑战、不怕失败的勇气,在遇到困难和挫折时,有意识地克服消极情绪,坚定信心,培养排除万难、夺取胜利的坚强意志。
1.3敢于建立新思维
培养实践能力必须建立创造性思维,提高实践的科学思维能力。实践思维是在一定知识、经验和智力的基础上,灵活运用各种科学思维方法,创造出新成果的思维活动。实践思维不满足于常规思维方式,不甘于步人后尘、亦步亦趋,而是在求异图新中发现新的思想火花,发现改变现状的契机和机遇;实践思维又是整合性思维,它运用新的思路和方法,对已有的知识和经验进行新的组合、迁移和应用,从而创造出前所未有的新成果;实践思维也是发散性思维,它推陈出新,表现为一种批判性思维,敢于对原有逻辑框架、范式进行怀疑、否定,努力寻求不同于原框架的某种新框架,为思维对象作出新的阐释。电子信息类专业学生必须努力站在时代前列,建立科学思维方式方法,积极进行实践性思维。
2建立有利于学生实践的制度
面对知识经济时代的信息技术革新与多元社会需求的变化,大学作为知识首要来源的角色遭到严峻的挑战。同时,由于高等教育发展的阶段性,外部制度环境对大学的创新发展存在着一定的障碍。电子信息类专业学生实践能力的建设既需要院校自身的努力,同时在宏观上也需要一个有利的制度环境。建立学校大学生实践制度,增加大学生的危机意识,从而形成大学生自主进行制度实践的动力,只有完善外部制度环境,才能正确引导大学生积极投身创新实践。要重视和鼓励学生的实践能力的培养,设立校实践设计基金,制定奖励政策。实践设计基金主要用于资助运用新思想、新技术、新器件的电子设计与制作的课题,学生每年都可以申请。鼓励学生进行课外科技活动,将课外科技活动取得的成果写入学生档案。设立主讲教师岗位,安排教学效果好的教师多讲课并提高课酬。设立校、院创新教学改革课题基金,并计入工作量,教学改革成果、教学研究论文与科研成果、科研论文同等对待。
3营造有利于实践型人才成长的良好环境
3.1改善实验实践设备建设
必须高度重视对学生实践教育的投入,改善硬件设备,有效提高实验条件,努力建设符合电子信息类学生实践教育可持续发展的培养条件。通过硬件设备的改善,为学生提供实践场所和设备,能有效提高学生实际动手能力。为了培养学生的实践设计能力,给优秀学生提供一个良好的学习与研究的环境,展现新思维、新设计的舞台,必须建立一个现代电子创新设计实验室。加强大学生创新基地建设,培养学生的创新能力,引导学生参加科技创新实践,培养科研能力。
实验中心加强网站和教学管理系统的建设,建立网上预约实验、网上虚拟实验和网上仪器设备使用说明与试用等界面,实现网上的自动化教学与管理,提高实验管理效率和水平,进而有利于学生实践能力提高。
3.2加强科学交流与研究
广泛开展各类学术讲座,鼓励学生参加校内外各种学术讲座,通过这些学术讲座,不仅能使学生了解本领域的前沿工作,提高其专业水平,而且可以开阔学生的眼界,拓宽学生的知识面,启迪学生的思维,激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。
制定学生科研政策,鼓励学生参与导师科学研究。鼓励学生参加科学研究,学生可以申请国家、省、市、学校等各级各类实践课题,通过自己成立实践小组,主持项目,进而提高学生实践能力。另一方面学生也可以参与教师科研课题,还可以在毕业设计等锻炼中提高实践能力。
3.3探索联合培养基地的建设模式
以“产、学、研”学生联合培养基地为载体,吸纳社会科技教育资源,加快高层次应用型人才的培养,提倡企业在高校建立科学研究机构,高校在企业建立实践实习基地。通过建立校企联盟,鼓励学生参与企业课题研究与开发,提高学生实践动手能力。可以尝试让学生到开发园区进行创业,带动学生实践能力的提高。
4建立科学有效的教学管理体系
4.1修订培养目标和培养计划
规划并建立了与综合实验实践配套的理论教学课程体系以支撑学生的实践能力――电子信息类学生实验教学系列课程。为了使学生系统的掌握实验原理以及将本科及学生课程学习期间所学知识应用到实验训练中,在培养方案中设置电子信息类学生实验教学系列课程,使学生能够有机会更深刻的学习掌握电子信息工程实验实践训练的理论和应用。加强学生电子专业技能训练,增加专业技能训练课时比例。
为切实培养和提高学生的实验实践和动手能力,可以设置认知性实验、综合性实验、开放性实验,认知性实验。综合性实验是电子信息类学生的必修课实验,对非电子信息类学生是选修课实验。开放性实验是电子信息类学生根据学科需要所进行的更深一步具有研究性质的实验,能为所从事的专业研究提供一个实验开发平台。开放性实验不对非电子信息类学生开放。每个平台都编制了实验指导说明书。实验指导书反映了各个平台的学科发展概况、实验概况、实验的原理方法、实验的具体内容和步骤以及能启发学生思维的有价值的思考题等。
4.2改革教学方式和教学内容
在电子信息类本科人才培养过程中树立实验教学与理论教学并重的实验教学观,从人才培养实际需要出发,建立以能力培养为主线,分层次、多模式、相互衔接、科学系统的实践教学体系。切实改进实验教学内容,改进实践教学方法,推行自主学习、合作学习、研究性学习的实验教学模式,发挥学生在实验教学中的主体作用。本科学生教学中,更应突出学生的主体地位,这样不仅能充分发挥学生的主动性,而且有利于培养学生的思维能力和语言表达能力,使学生在课程教学中由被动接受转化为主动参与,实现角色的转变。 在知识传授的过程中,以科学发展的实例或以科学家的发明思路引导学生获取知识显得尤为重要,这就要求采用案例教学法来培养学生的实践能力。
4.3完善教学质量监控和评价体系
健全校、院(系)两级教学质量监控组织,分工合作,分层指导。校级督导适当增加实践教学的督导人员;各院(系)组建由副教授以上职称教师组成的实践教学质量督导小组,充分发挥他们在实践教学改革中的指导和促进作用。完善实践教学质量评价机制,实行督导评价、同行互评、学生评价相结合。逐步构建由专业评价、课程评价、课堂教学质量评价、实验教学评价、毕业设计(论文)质量评价、教学管理质量评价等方面组成的实践质量评价体系,促进实践教学办学水平和教学质量的提高。
5建设一支高水平的师资队伍
提高学生的实践能力, 需要一支能够适应科技创新、责任心强、师德高尚、在学术界享有声誉、有能力跟踪学术前沿的师资队伍。
5.1加强学术道德建设,弘扬优秀学风
要把师资队伍的学术道德建设和学风建设放到突出位置上。培养追求真理、献身科学、淡泊名利、甘于寂寞、厚积薄发等学术精神,养成求实、严谨、科学的优秀学风,力戒浮躁,多出精品。重视并发挥老教授、老专家在学术承传等方面的传、帮、带作用,加强对年轻教师的培训,培养年轻教授和专家过硬的学风和实践教学科研水平。在选拔学生导师时,不但要看重学术能力、学术成果,更要看重学术道德。 导师必须具有丰富的人文社会科学知识和优良的思想品德,不但教导学生如何做学问,更要教会学生如何做人。
5.2建设一支多元化、高水平的专兼职师资队伍
造就一支适应电子信息类实践教育发展的高水平的师资队伍,必须在扩大师资队伍规模的同时,切实提高师资队伍的整体素质和质量。建立并完善开放式管理机制,多方吸纳人才,特别是充实有国际教育背景的实践教育专家、具有相当理论水平的实业家、科研院所和高科技企业的技术精英,形成多元化、高学术含量的专兼职师资队伍。积极推进师资选聘制和任期制,强化师资的岗位意识,竞争择优上岗,动态管理,促进师资跟踪学术前沿,拓宽学术视野,提高学术水平,不断取得新成果与成就。聘请外国知名学者、教授、企业高层人员、政府及其他部门有一定理论或实践水平的专业人员担任导师或兼职导师。
5.3强化导师责任,充分发挥导师在实践教育中的主导作用
推进师资负责制,师资应成为电子信息类学生实践教育的第一责任人。充分发挥师资在学生实践教学方面的主导作用。要给导师创造良好的科研条件、生活条件和民主、融洽的学术氛围,解决其后顾之忧,使之专心致志地从事科学研究和实践指导工作。导师自身应注重个人综合素质的养成。导师要主动适应社会变化,改变实践教学观念;导师要用科学发展的新理念重新审视人才培养的模式和目标,要有为国家培养合格的高层次人才的事业心和责任感;培养高水平的学生是以高水平的科学研究为前提的,导师要不断提高自己的学术水平,站在学科前沿,从事对学科发展有重要影响,对国家经济建设有重要价值的研究工作;导师要处理好学科基础研究与开发研究的关系,把握好提高学术水平和获取充足科研经费之间的平衡,保证科学研究与人才培养的协调进行。
6电子设计促进电子信息类专业学生实践能力的培养
