时间：2023-10-09 10:54:18
序论：在您撰写生命科学与人类时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
“2006年诺贝尔奖获得者北京论坛”9月5日上午在北京人民大会堂开幕，国务委员陈至立发表主旨演讲。本次论坛的主题为“生命科学与人类健康”。
此届诺贝尔奖获得者北京论坛，请来了华裔物理学家李政道、“欧元之父”罗伯特・蒙代尔、最年轻的诺贝尔奖获得者之一哈特穆特・米歇尔等七名物理学、化学、医学或生理学、经济学诺贝尔奖大师，这在京城引起了不小的轰动，来自国内的许多生物医学学者、政府官员、企业界人士、高等院校师生都前往旁听诺奖得主及世界知名生命科学家的“颠峰对话”。
在为期三天的论坛活动中，七名大师除了围绕“生命科学与人类健康”的主题进行研讨外，还分别前往北京大学、清华大学等六所高校进行了学术交流，并接受有关大学授予的荣誉称号。
国务委员陈至立表示，本届诺贝尔奖获得者北京论坛将推动中国生物医药与国际的合作。举办此次论坛旨在加深国内学界和产业界对国际生命科学发展的了解，促进中国和世界生命科学领域的国际合作，推动北京市生物医药等产业界与顶级科学家和研究机构之间的对话，促进广大人民群众对生命科学和生物医药产业的了解和理解。
弘扬诺贝尔精神重温百年辉煌
作为“2006诺贝尔奖获得者北京论坛”活动之一的“生命科学与人类健康主题展”于9月7日下午在中国科技馆隆重开展。中央及北京市有关领导及参加论坛的诺贝尔奖获得者共同参观了展览。
这次展览目的在于通过展示生命科学领域诺贝尔奖获得者的科学发明与重大发现，揭示他们对人类健康的伟大贡献。同时，激发广大公众传承弘扬诺贝尔先生以及科学家们为科学事业发展和人类文明进步，不断追求真理、开拓创新、勇于探索、勤于实践和奉献博爱的精神。
展览共分为百年纵览、辉煌篇章、流金岁月、走进生活、寄予未来以及诺贝尔精神展区，通过平面演示、多媒体演示、实物与模型等形式，回顾了百年来生命科学领域的发展历程和重大突破。
百年纵览展区通过独特的“星空隧道”的特装表现展示了从1901年到2005年一百多年来，在生命科学领域获得诺贝尔奖的科学家的基本情况及获奖介绍，走进展区，“星光”闪烁，也寓示着这些获奖者有如星空中闪耀的群星，光彩夺目。
辉煌篇章展区巧妙地利用了五个展示柱，以实物和多媒体结合的形式展示了生命科学领域里10个具有里程碑意义的诺贝尔奖：神经元学说的创立，揭开了近代脑科学的序幕；维生素的发现奠定了人类研究维生素类化合物基础；血型的发现为输血的实际应用提供保障；青霉素的发现标志着使用抗生素治疗疾病的开始；发现脊髓灰质炎病毒为人类战胜脊髓灰质炎奠定了基础；心脏导管术的发明开启心脏之门的钥匙；DNA双螺旋结构模型的提出标志着生命科学领域进入了一个分子生物学的时代；单克隆抗体技术的发明给疾病的诊治带来革命；胰岛素的发现为治疗糖尿病奠定了科学基础；幽门螺旋杆菌的发现突破传统观念，治疗顽疾。其中在脊髓灰质炎病毒的发现中还展示了中国著名病毒专家顾方舟院士发表的相关论文及珍贵的手稿等物品，表现了中国科学家致力科研的奉献精神。
“流金岁月”展区，以视频和挂图的方式营造出一种庄严的颁奖的氛围，使参观者犹如身临颁奖现场。
走进生活展区是整个展览中最生动的部分，展区通过五个独立的空间分别从“描绘生命的蓝图――基因”、“构筑生命的基础――蛋白质介绍”、“弹奏生命的乐章――脑与神经”、“保护生命的法宝――医药”以及“搅动生命的安宁――病毒与细菌”五个主题展开对生命科学的阐述。另外，在此展区里，为了能增加参观者亲身体验的机会，还特别设置了高原血氧测试、幽门螺旋杆菌检测等互动项目，丰富了展览的表现形式。
整个展览不仅展示了丰富的生命科学知识，也同时通过图文并茂的展墙，讲述许多诺贝尔获奖者获奖背后的故事，展现了为了人类的科学事业和文明进步，勇于创新、务实奋斗、坚忍不拔、奉献博爱的诺贝尔精神。
2005年，“首届诺贝尔奖获得者北京论坛”一经推出，即取得了巨大的成功；2006年的诺奖论坛也产生了深远的社会影响。为加深论坛的影响，在京举办的诺贝尔展览，也给所有参观者留下深刻的印象。
论坛落幕北京将建诺贝尔博物馆
“2006年诺贝尔奖获得者北京论坛”9月7日落下帷幕。在北京市科协和中国科技馆承办的健康主题展上，诺奖得主蒙代尔倡议，在此展览基础上建立一个诺贝尔博物馆，这样可以激发中国青少年对科学的激情。
生命科学是系统阐述与生命特性有关的重大课题的科学。七位诺奖得主的发言使我们认识到，当代生命科学的发展，无疑是向“天地”这个大宇宙和“人体”这个小宇宙的两个极向的深度推进，而自然科学和社会科学的互参互融，是使这个领域的研究踏上新阶梯的有力保障。
罗伯特・A・蒙代尔：人类的和谐与发展，深深根植于中国文化
“每一个文明都有自己的世界观，即对待现实的根本态度。中国人的世界观认为世界是一个有机的整体，人的身体和精神之间是没有分立的，而过去两千年来分立的理念一直主宰着西方人的思维。”
“欧元之父”、哥伦比亚大学教授罗伯特・A・蒙代尔是一位关注现实的学者，他用了几十年的时间研究人类寿命延长之后的种种社会科学问题，于1999年获得诺贝尔经济学奖。在此次大会的开幕式上他提出，人类的和谐与发展，深深根植于中国文化。中国人相信的是道，这种道教的思想实际上在中国的儒、释、道三种主要的思想流派中都存在。道是宇宙运行的方式，是自然的规律，是一种统一的和自发的行动。世界万物和每一种变化都有它内在的必然性，都是通过协同合作来促进一个整体。
他认为，这种思想也使中国人理解，在统治者和人民之间应该有一个共同性，是一个有机的整体，也正因如此，中华文明在若干个世纪中一直延续。人与人之间的和谐，社会团体之间的和谐，不同的经济阶层之间的和谐，公民和政府之间的和谐，以及世界各国政府之间的和谐，是世界和平有序的根本保障。
李政道：天外有天，核天相连
“21世纪初的大问题，就是占全宇宙总能量70%的暗能量的来源问题。暗物质和暗能量的存在是向全世界年轻科学家提出的新的、大的挑战。我们必须要面临这个挑战，我相信我们会胜利的。”
美国科学院院士、哥伦比亚大学物理系教授李政道，于1957年获得诺贝尔物理学奖。他目前担任中国科学院外籍院士，创办了中国高等科学技术中心等多个学术组织，为促进中国科学和教育的发展做出了重要贡献。在此次会议中，他阐述了物理学领域新的猜想和展望：“两年前，我提出一个试探，就是天外有天，我们的宇宙在膨胀，而且在加速膨胀，可能在我们宇宙以外有很多很多其他的宇宙。”
他还试探解释新发现和暗能量可能存在的关系――很可能核能里一个新的物质跟暗能量有关系，也就是说核天相连。他同时指出，了解宇宙能量的来源及科学规律并不等于一定造福人类，关键在于怎么用。这需要明智的政治家和科学家，他们必须具备科学发展的观点。只有这样，才能达到人类的和谐，并取得可持续的良好发展。
路易斯・J・伊格纳罗：保护心血管要了解一氧化氮的价值
“为什么健康的饮食和锻炼非常重要？关键就是一氧化氮分子。健康的饮食和锻炼可以使人体内稳定且持续不断地产生充足的一氧化氮，而正是一氧化氮可以避免高血压、中风等心脑血管疾病的产生。”
1998年诺贝尔生理学/医学奖得主、美国加利福尼亚大学教授路易斯・J・伊格纳罗力求通过通俗易懂的演讲方式，告诉大家一个基本的道理：健康的饮食和必要的锻炼对身体健康和预防心血管疾病非常有好处。
“健康的饮食，比如鱼类、蔬菜、水果和维生素都可以使体内的一氧化氮增多，从而促进身体健康。”他还向大家推荐红酒，“葡萄汁中含有丰富的精氨酸，适当喝些红酒非常有益。”他指出，长期锻炼可以产生一些限制氧化自由基基因，既可以保护身体中现有的一氧化氮，又能够促进体内一氧化氮的生成，进而使心血管疾病发病率大大降低。
费里德・穆拉德：利用细胞信号调控生理功能
“细胞如何进行交谈和交换信息呢？如何发现它们对路径传递的作用，并在此基础上开发很有效的药物？这就是我的研究领域――细胞的信号和细胞对话。”
美国得克萨斯大学教授费里德・穆拉德，于1998年获诺贝尔生理学/医学奖。他说：“过去发现治疗疾病的新药可能得花15～20年的时间，现在我们找到了一个捷径，即找到相互竞争的路径，发现它们的焦点，然后制造某种鸡尾酒形式的化合物，这样就不再需要花那么长的时间才能发现一些药物。”他进一步指出，可利用环鸟苷乙磷酸的传递来调控人体各种生理功能，比如降低血压、增加组织中血流、改变记忆力与行为、降低血凝等，将来在此基础上会产生各种药物来治疗疾病。
阿龙・西查诺瓦：防治肿瘤从控制蛋白质着手
“人体内部有数以万计的蛋白质，它们以一种非常惊人的速度不断降解着，并被新的蛋白质所代替。为什么蛋白质处于不断降解之中？降解的机制是什么？如果这个机制出了问题，会产生什么样的疾病？我们可不可以治愈这些疾病？这就是我所研究的课题。”
以色列理工学院教授阿龙・西查诺瓦因突破性地发现了人类细胞对无用蛋白质的“废物处理”过程，与另外两名科学家分享了2004年诺贝尔化学奖。他研究发现，整个降解系统是通过泛素系统这种选择机制进行的。他的讲座让大家认识到泛素的价值，可以人为地将一些和肿瘤相关的蛋白质泛素化，这种机理对抗肿瘤有重要作用。在此基础上，可以找到一些新的药物来攻克癌症难题，具有非常广阔的研究前景。
罗伯特・胡伯尔：分析抗体抗原，进行抗体链研究
“在我们的很多研究活动背后都有商业目的，对于自身免疫性疾病的研究以及潜在干预领域的研究，对克服自身免疫性疾病具有重要意义。”
德国慕尼黑工业大学的教授罗伯特・胡伯尔对微生物巨分子膜结构与功能的研究做出了重要的贡献。他与哈特穆特・米歇尔、乔安・戴森霍费尔共享1988年诺贝尔化学奖。他认为，近20年来，蛋白质结晶体学方法和仪器操作快速发展，特别是与电镜结合时，可以确定大的、复杂的蛋白质结构，这些结构使得设计和研制靶蛋白成为可能，为治疗干预与植物保护开辟了新的途径。
哈特穆特・米歇尔：利用膜蛋白作药靶研制新药
“研究发现，绝大多数的疾病都是由某一特定膜蛋白的不足引起的，所以药物介入细胞间传递过程非常重要。目前在市场上销售的药物80%把膜蛋白作为药物靶向。”
1988年诺贝尔化学奖得主、德国马普学会生物物理研究所教授哈特穆特・米歇尔，在紫色光合细菌的光合反应中心的结晶研究方面获得成功。他把研究和当今的应用目标紧密结合起来，其研究是生命科学最前沿的。
关于教什么的问题，倪胜利在“通识教育：真谛、问题与方法”一文中提出：有价值的知识必然具有转换和生成功能，可以贯通专业知识与整体世界。这种具有桥梁作用的知识在外部世界可以汲取能量和信息，并在其与外界交流的过程中保持不断地生长。人类了解和认识自然的特点和方式远比一些技术上的细节和知识点更为重要，因为这才是获得知识的关键。在生命科学中有许多具有转换和生成功能的知识，在课堂中介绍一些常见的生物材料，从熟悉的知识出发，引入新的知识，引导同学积极思考，总结得到新的知识。例如蜗牛会分泌一些化学物质用于营造保护柔软身体的“蜗居”；分泌粘液帮助它们保持身体的湿润；它还可能会有一些行为帮助自己在自然界中生存和繁衍，吃新鲜的叶片填饱肚子；分泌性激素吸引异性以传宗接代等。在生物个体的生命活动过程中数以万计的各种各样的物质随着生命活动的进行不断地产生，然后或自身消耗掉或为另一些生物所利用。我们人类就经常利用这些生物资源，例如我们在虾、蟹、昆虫、乌贼和真菌中找到了一种广泛存在于自然界被称为壳聚糖生物材料。壳聚糖可以形成动物坚硬的外壳保护它们柔软的身体，并且近年来人们还发现了它具有医疗保健作用，被广泛用于食品医药等领域，成为新兴的生物材料。在课堂上，教师提出一系列问题：壳聚糖是什么样的？它的化学性质如何？它对细胞中的生物化学反应有何作用？在生命的化学活动进行过程中它是怎样影响细胞的代谢和生物体的生命活动的？随后图文并茂地讲解：带有阳离子的壳聚糖，在肠道内可以与脂肪及胆汁酸结合，从而阻断脂肪消化与吸收，因而具有降低中性脂肪及低密度脂蛋白，溶解血栓的作用，在防止动脉硬化及脑中风等方面得以广泛应用。最后请同学们思考壳聚糖为什么有这么多的作用呢？通过壳聚糖功效的发现和对其的利用，引导学生举一反三认识到生物资源是宝贵的，生命是大自然的恩赐，珍惜生命，热爱生活。
二、教学方法
关于如何教的问题，并没有统一的规范，但教育者应在保证教学方法的科学性和教学内容合理性的前提下，打破桎梏，不拘一格地发挥个人魅力，在选题相应的最新技术前沿的背景下，有理论、有历史、有应用，或轻松幽默，或思辨严谨地形成理论高度、历史纵深、学习趣味的有机结合。我们可以学习国外“开放而思辨的教学方式”，但绝不能“邯郸学步”，失去自身的特色。因为中西方文化背景不同，中国教师在课堂上更多地以自己的讲述为主，与学生互动较少；学生则习惯于老师说什么就是什么，或者对于不感兴趣的知识就干脆选择不听、不看、不学习。因此，探索真正适合教师自己并且适合其所教学生的教学方法必须是在实践的基础上，利用现有的理论实践经验摸索出来的，通过实践笔者通常会将以下三种方法结合进行讲授：1.“兴趣是最好的老师。”设计一个引人入胜的话题，让学生去探索和发现知识的乐趣，使他们在课堂上享受精彩知识的同时掌握获取知识的方法，激发其想象和创新欲望，充分调动学生主动学习，提高他们学习知识的积极性。2.“以问题为基础的教学法”(ProblemBasedLearning,PBL)是一种教学方法,它以一系列动态的相关问题为基础，随着学习的进展、新信息的增加而不断发生变化问题来达到确定的学习目标。将学生分为小组来解决这些问题，同时不去要求他们最后获得所谓的正确答案。3.“纪录片教学”帮助学生在专业课程的学习中培养形象性思维。国内外有许多生命科学类通识教育课程适用的优秀纪录片，因其信息量大尤其是非常适合在短时间内让学生系统地了解知识框架，从总体上把握生命科学类知识的产生、发展和分类等宏观内容，又能直观形象地展现生命的奥秘，促进学生学习的兴趣。课堂上使用的纪录片片段得到学生的普遍好评：“课堂上的纪录片让我们经历了一场又一场精彩绝伦的生命之旅，以前我不会知道生命中那么多的事情来之不易，生命的价值难以衡量，大自然中又那么多珍贵的财富可以去撷取，人类的智慧还远没有能够解答所有疑问，但总有一天，我们将了解更多，得到更多的智慧。”信息的发展促进了现代教育技术的发展，使得教育改革既面临前所未有的机遇又面对着巨大的挑战，作为教学改革的重要执行者教师，应该清醒地意识到现代技术的应用必将促使教育界不断发生深层次的变革。教师必须不断更新知识，与时俱进，及时调整自己的知识结构，利用现代化的教学工具增强学生的学习兴趣，促进学生自主学习、自主探索。同时教师必须建立新的教学理念和实践观念，形成新型教学结构和教学模式，体现学生学习主体作用的，而不再实行以“课本、教员、教师”为中心的封闭地传统授课状态，始终走在变革的前列。在生命科学的通识教育教学中，首先要让学生了解通过科学实验的方法进行科学研究是生命科学的重要特征，通过观察、实验设计、收集数据和分析数据等多方面的内容掌握生命科学是行之有效的方法。教会学生用一种或多种感官（包括为提高感官的灵敏度使用诸如如望远镜、光学显微镜和电子显微镜等辅助仪器）来深入观察，并收集有关这个世界的真实、准确的信息，真实地反映出感官所感知的事物或现象。指导学生设计巧妙的实验去验证由现象推测出的科学观点，并在科学探究中，将观察到的现象结果等如实地记录在笔记本上，通过这种方式将科学实验获得的证据或数据保存下来，最后让学生明白除了构思巧妙的实验外，生命科学研究实际上也是由一系列科学研究必不可少的步骤组成的，即如实地记录分类、观察或测量得到的内容和结果，运用数学知识整理、分析、归纳所得数据，进而得出科学家自己的见解，并发现事物的内在规律，之后通过实验报告与他人交流。将生命科学的特征通过历史上生命科学的发展呈现给学生，例如对于自然发生说的“腐肉生蝇”这样中世纪流行的说法进行介绍，说明观察的结果不一定正确，让学生们自己尝试设计实验论证在没有显微镜等设备的情况下如何考证苍蝇是从哪里来。然后讲述历史上的科学实验方法，即雷迪通过自己的仔细观察发现，只有苍蝇在腐肉上产卵后才会发生“腐肉生蛆”的现象。通过雷迪的实验，告诉同学们要解密“腐肉生蛆”还需要经过实验验证。旧问题解决新问题又诞生：雷迪的故事实际上是根据现有证据和实验做出推论，而推论也是有可能出错的，通过设计新的实验可以检验科学观点的正确与否。如何检验呢？历史上的科学家们为我们解答了这个难题，同时向世人证明巧妙地设计实验是生物科学研究中检验推论正确与否的最佳途径。就如雷迪用一个实验检验一项因素并用一个对照实验做比较，即肉和苍蝇接触或肉和苍蝇不接触，就能把不同的结果归因于一项可变的因素。然而科学真理向来有着光明的前景，人们在向着光明前进的过程中却走过不少的弯路，比如许多科学家因为微生物的发现质疑雷迪实验证明的生命不能自然发生这一经过科学实验得出的结论。后来斯巴兰扎尼设计了对照试验，他观察了4组不同加热时间的肉汤在同样的密封条件下微生物的发生情况，经过认真收集实验过程中的各种数据，在分析数据的基础上得出结论，即只要密封肉汤并长时间加热煮沸便能杀灭全部微生物，新的微生物不会自然产生，这个结果进一步论证了生命不会自然发生。然而事实上，当时仍然有许多科学家坚决拥护自然发生说，因为斯巴兰扎尼的实验中盛有肉汤的烧瓶因密封而缺乏了空气这一生命要素。后来为了验证微生物能否自然发生，巴斯德设计了鹅颈状的弯曲的烧瓶盛放肉汤，这种巧妙的设计使肉汤与空气通过弯曲的长颈连通，而又阻止了外界的微生物进入肉汤，最终的实验结果向人们证明了微生物不能自然发生，至此自然发生说才在生命科学的舞台上失去支持者。通过历史故事的讲述和精心设计的教学内容，证明通识教育教学是可以形成理论高度、历史纵深、学习趣味的有机结合的。
三、教师队伍的建设
1从事本科教学教师的处境和面临的挑战
目前,国内高校普遍重视科研多过教学。在晋升职称时,科研经费和发表科研文章所占的分量远远比教学要重得多；在考核教师时,科研的考核是看教师申请经费的多少和发表文章的数量及质量,这些都直接与教师的年终收入挂钩；而对教学的考核是看教师完成了多少教学课时,对教师的教学质量并没有严格的考核方法,虽然部分高校已有专门的网站供学生给教师的教学评分,但大多数高校并未将学生的评分结果与教师的自身利益直接联系起来。
绝大多数从事本科教学的教师也同时承担科研工作,需要申请科研项目、管理实验室、培养研究生。教师如果把主要精力放在科研工作上,就可以多发文章,多发文章就有更多机会成功申请到科研项目,申请到科研项目又可以做更多科研发更多文章,这样就有利于教师升职称并提高年终收入；可是教师如果把主要精力放在教学工作上,就可以提高本科教学质量,为培养高素质的人才做出贡献,可这些在教师晋升职称中不是决定性因素,年终收入也只与教学课时数有关,教得好坏都一样；而且,如果把主要精力放在教学工作上,教师投入科研工作的精力就少了,这样教师的科研项目和发表文章都可能会受到影响,而这又会影响教师的职称晋升和年终收入。可见,仅从教师自身利益来看,把主要精力投入到科研工作是一个良性循环,而把主要精力投入到教学工作上则得不偿失。因此,在现行的高校办学模式和教师评价体系下,特别是在教师压力较大的情况下,高校教师把主要精力投入科研工作而忽视教学工作的现象并不少见,这无疑影响了本科教学在培养高素质专业人才中起到应有的作用。
可见,用什么样的信念和态度对待教学,用什么样的理念和方法从事教学,如何在本科教学中最大限度地提高生命科学类人才的素质,是从事本科教学的教师所面临的挑战。
2提高本科教学质量关键在于提高从事本科教学工作教师的素质
本科教学质量关键取决于从事本科教学工作教师的素质。中小学究竟应该采取什么样的教育模式,高校究竟应承担什么样的责任,高校究竟应有什么样的人才培养目标,对于这样的问题,或许作为独立个体的每位教师没有能力决定。但不容置疑的是,任何时候,在教学这一方领地,只要真心付出,只要真心为学生着想,每位教师都有大量功课可以做,这是作为独立个体的每位教师可以决定的。每位教师心里应该明白：站在讲台上的教师是教学最终成败的关键,如果教学质量不高,主要原因只能是在教师身上,任何理由都不能成为教师推卸责任的借口。
教师是人类灵魂的工程师。教师对学生的影响是不可估量的,有时甚至可以影响学生人生道路的选择。虽然每位从事本科教学的教师与学生接触的时间有限,但是,本科教学在本科大学四年中所占的比重最大,对于学生而言,他们接触时间最多的就是从事本科教学的教师。因此,每一位从事本科教学的教师的人格、对专业热爱的程度、教学风格、专业水平和教学水平,都对本科生的素质有重要的影响。每一位从事本科教学的教师都应该理解自己肩上的责任,在现行的大学模式下,正确选择如何分配投入到科研和教学两方面的精力,自觉地淡化利益驱动,强化责任心,勇于奉献,在各方面做学生的好榜样。只有在树立正确的信念后,教师才会用正确的态度对待学生,对待教学,才愿意花精力提高自身水平和本科教学质量,才可能在教学工作中最大限度地提高生命科学类人才的素质。
虽然同时承担本科教学和科研任务给教师带来一定的压力,但是,只要教师用正确的态度对待教学,“弊”也可以转变为“利”。事实上,承担科研任务使教师有机会直接了解研究生特别是硕士研究生初到实验室时的所有弱点,从而使教师更了解在本科教学中可以有意识地从哪些方面来加强学生的专业素质培养；同时,教师从事科研工作,更容易在教学中把教学内容与科研工作结合起来,有利于促进学生的科研思维；而且,教师从事科研工作,直接接触学科发展前沿,更易于在教学工作中把学科的最新研究进展及时介绍给学生,有利于学生的知识更新。可见,从事科研工作有利于教师更好地在本科教学中培养学生的科研素质。
每一名高校教师都肩负着一份教书和育人的责任。教师有强烈的使命感和高度的责任心,才能培养学生的使命感和责任心。使命感和责任心可以产生巨大的动力,无疑会对培养高素质生命科学类人才起推动作用。笔者在每年的第一节课会用几分钟对学生说，“有着高等教育背景的你们，将来有一天要走入社会，有一部分还会出国。你们的为人和你们的水平，与我们国家的未来密切相关，也与世界如何评价中国密切相关。在今后的教学中，我会通过我如何对待教学，如何对待你们,给你们做个表率，也希望你们明白，你们如何走脚下的每一步，决定了你们将来能走多远,祝同学们走好脚下的每一步”。这样，促使学生把自己与国家联系起来,增强学生的使命感。同时，说出这样的话，既是要求学生,更是要求自己，教师身体力行是对学生最好的教育。
每一名高校教师都应重视对学生的全面培养,引导学生形成科学的态度和成熟的人格。本科生在进入大学以前,学校和家长更多关注的是他们的学习成绩,对学生的人格培养有所忽视。每位从事本科教学工作的教师应该把与学生接触的每一个机会都利用起来,对学生好或不好的表现及时表明态度,引导学生形成良好的人格。笔者的教学过程中有一个例子：在一次学生报告后的讨论环节中,报告人张博同学这样回答同学的提问：“对不起,这个问题的答案我现在还不知道,不过,我想……”,他的态度与其他同学在回答不出问题时所表现出的尴尬态度完全不同。笔者在做总结时有意识地提到这件事：“我们每个人都不可能懂得所有的知识,包括老师在内,这就是为什么我们要不断地学习。
不知并不羞耻。刚才张博同学面对他不知答案的问题,没有慌张,而是在自然地告知大家他不知道答案后,他还能够平静地分析该问题,这样的态度很好,这是科学家应有的态度”。这件事使学生们认识到承认自己不知并不难堪,讨论学术问题时不存在面子问题,以此帮助学生树立正确的科学态度。事实上,这之后班上问问题的同学更多了,同学之间讨论问题的氛围也更融洽。从事本科教学工作的教师自身的专业水平对教学效果的影响是显而易见的,因此,每位教师应努力提高自身专业水平。生命科学的发展十分迅速,新的研究结果层出不穷,教材内容往往滞后于科研发展,无法与科研发展保持同步。因此,从事本科教学工作的教师应有意识地关注与教学内容相关领域的研究进展,不应图省事而一味地按教材照本宣科,应把与已教材内容不一致的最新进展及时介绍给学生。这样做教师要付出更多地精力,但这可以让学生及时了解生物学的最新进展,使学生学习兴趣更浓并对科研产生兴趣,更重要的,这可以很好地培养学生的科研思维和批判思维能力。
从事本科教学工作的教师应该有意识地改革教学理念,改变以往以传授知识为目的的教学理念,树立以培养具有扎实专业基础知识、有良好科研潜能和优秀人格的创造型人才为目的的教学理念；并锐意改革教学方法,以“启发式”教学取代“填鸭式”教学,通过提问和讨论把同学们被动听课变为主动参与,在教学过程中,用心设计问题让学生思考,促进学生的科研思维能力和对专业的兴趣,给学生展示其能力的机会,激发学生的创造力,在教学的每个环节注重对学生潜能的激发和挖掘,提高学生的专业素质。
关键词：生命科学；发展；人类生活；影响；分析
科学的发展与人类的生活需要息息相关，尤其是生命科学的发展，对人类的生产、生活和健康的影响是非常巨大的。生物科学技术直接关系到与人民生活、卫生、健康密切相关的农业、医药卫生、食品工业和化学工业的发展，同时对环保、能源等科学技术的发展也有很大的渗透、交叉作用，能够产生难以估量的社会效益和经济效益，现代生物技术的开发和应用将对二十一世纪的人类生活产生广泛而深刻的影响。
一、生命科学概述
1、生命科学的概念。生命科学即生物学，是通过分子遗传学为主的研究生命活动规律、生命的本质、生命的发育规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学，最终能够达到治疗诊断遗传病、提高农作物产量、改善人类生活、保护环境等目的。生命科学研究不但依赖物理、化学知识，也依靠后者提供的仪器，如光学和电子显微镜、蛋白质电泳仪、超速离心机、X-射线仪、核磁共振分光计、正电子发射断层扫描仪等等，举不胜举，生命科学学家也是由各个学科汇聚而来，学科间的交叉渗透造成了许多前景无限的生长点与新兴学科[1]。
2、生命科学的产生和发展。自从有了人类，就有了生命科学，早期对生物的观察既是生命科学的开始，也是对生命现象研究的开端，后来人们对生物学的兴趣从简单观察转向了实际应用，例如对动、植物的驯化和饲养，但这些观察和应用的目的都是为了满足人类自身食物和住所的实际需求，而并非有意识的探索[2]。由此可见，生命科学是在人类的生活实践中自发产生的，早期最为引人瞩目的生物学研究者是希腊哲学家亚里士多德，他对生物体进行了大量的观察，深刻地解释了许多自然现象。他研究了多种水生生物的生命史和自然史以及鸡的胚胎发育，开始了生物科学的第一次飞跃和革命。尽管这些研究还只是代表着生物研究的最初阶段，但这是人类开始有意识地将它作为一门学科来进行的研究，所以亚里士多德被称为“动物学之父”。
二、生命科学的发展对人类生活的影响
1、对伦理道德中公平观的影响。传统伦理道德上的公平，是指普遍存在的一种人与人、人与自然、人与社会之间合理享有的基本价值，如自由、自尊、机会、荣誉等的伦理道德关系和伦理道德要求，强调对于所有的人来说都具有作为人的共同点，在此范围内他们是公平的，同样它也要求生命科学的研究和应用要有公平性，而生命科学的发展却给这种伦理道德观的破坏提供了可能。根据当代分子生物学研究的进展，遗传学家们发现原以为与遗传背景无关的诸多疾病，甚至性格特征、行为方式等性状已被证明与遗传背景有关[3]。譬如武断的个性60%源于遗传背景，具有XYY型染色体的男性容易犯罪。把人们原有的“人生而平等”的观念转换为“人生而有优劣不同”，从而带来基因歧视的问题。当人类有能力选择下一代的基因成分而制造“完美婴儿”时，社会中现存的有缺陷的人会更容易受到歧视，他们的尊严也会受到打击；再譬如，由于世界各国对基因图谱的公开和共享达成了共识，个人的基因信息将不可避免的成为像身份证上的信息一样公开化，这对于那些被检测出有基因缺陷的人来说，就有可能遭受到来自社会各方的歧视。
2、解决环境污染问题的有效武器。随着工业的迅速发展，环境污染问题已成为世界范围内的难题。解决环境污染的方法有物理法、化学法和生物法三类，其中生物法应用最为普遍。在污水处理、大气净化和环境监测等方面正在广泛使用生物技术。特别在二十世纪七十年代以后，人们发现了许多具有特殊降解能力的细菌，它们分别含有具有不同降解特点的降解质粒或代谢质粒，在生物工程技术的帮助下，已培育出分解性能高并在混合系统中能够占优势的菌种，如利用重组DNA技术把甲苯质粒中的甲苯降解基因和萘质粒中的萘降解基因在大肠杆菌中克隆，获得的多质粒细菌降解石油的效率会大大提高；又如通过生物工程技术培养的新细菌，可以把污染物中的有机汞转变成金属汞，以用于处理含有机汞的废水，同时回收金属汞，从而化害为利，变废为宝；再如细菌浸矿在采铜和采铀工业中得到应用，经生物技术改造的细菌，不但对金属的亲合力强，耐酸、耐热和抗金属毒性能力都得到提高，既可以降低生产成本，又可以降低对环境的污染[4]。
3、有效解决了能源危机。再生能源是能夠成为二十一世纪能源的一个必要条件，所谓再生能源，是指不随本身的变化或被利用而日益减少的能源，如风能、海洋能、地热能、太阳能等，它们可以从自然界源源不断地得到补充。与其相反，非再生资源的化石燃料、核燃料是随着被人类利用而逐渐减少的能源，特别是化石燃料将面临着枯竭的危机，而可再生能源家族中现实可行的能源是生物能源。我们的生活离不开能源，但我们的生活同样离不开美丽的环境，新世纪我们需要的是洁净、可再生和无污染的新一代能源。中国科学家从一种灌木的果实中，成功提取并加工出与柴油相近但更加环保的燃油，这种新型燃油可适用于各种柴油发动机，并在闪点、凝固点、硫含量、一氧化碳排放量、颗粒值等关键技术上均优于国内零号柴油[5]。生物柴油的燃油无论是用在农用发电机、拖拉机还是汽车，都没有出现传统柴油容易导致的黑烟弥漫的现象。
三、结语
综上所述，现代生物技术和生命科学的新进展，将进一步影响到社会进步和人们的社会生活。按照人类的意愿和需要改造现有的生物类型和生物机能，或创造全新的生物类型和生物机能，来造福人类正在逐渐变为现实。
作者：陆沐宁
参考文献
[1] 黄锴.刍论物联网的发展对人类生活与管理方式的影响[J].科技创新与应用，2017，（05）：300.
[2] 黄国琼，秦宇彤，罗长坤.生命科学的发展对医学的影响[J].医学与哲学（人文社会医学版），2011，32（02）：13-15+30.
[3] 蔡太生.浅谈生命科学的发展对人类生活的影响[J].生物学通报，2007（02）：28-30.
关键词：生命科学；伦理道德；社会责任感；道德冲击
1.生命科学发展对伦理道德观的影响
1.1对生命观的影响
1.1.1改变人类进化过程
达尔文进化论奠定了人类起源的基础理论，他认为，人类是从低级动物经过自然进化成高级动物，是自然选择的结果，关于人类性别以及个性也是自然选择。但是生命科学技术的发展，使生物技术达到一定水平能够进行克隆技术，1996年科学家利用克隆技术克隆了一头羊叫多利，打破了传统伦理道德上的自然生命规则，传统科学中哺乳动物的繁衍需要依靠两性生殖细胞完成，而克隆技术的出现意外着无性繁殖成为未来生命诞生的可能，人类由自然进化走向自主进化，自主进化过程中对人类进行复制成为了世人关注的焦点，其面临的伦理道德使大众难以接受[1]。
1.1.2改变人类健康观
在传统的思想中，人是由躯体和精神共同活动的结合体，这种观点引入到现代健康观念中则是传统医学中提出的形与神。中医健康观讲究养生之道，需形神俱备，而西方健康观受亚里士多德哲学思想影响较大，主要强调身体的健康。世界卫生组织对于健康有着明确的定义，即身体、心理以及社会都处在完全健康的状态。但是生命科学发展研究认为疾病产生的根源在于基因，因此，有关心灵、精神对身体健康的影响在基因的作用下显得很渺小，导致人们对于健康的认识走向片面化。
1.2对公平观的影响
普遍人们所理解的公平则是指人与社会、自然、人之间公平享有的生存价值。比如在伦理道德范围内所有人具有同等的自由、机会、自尊以及荣誉等，然而生命科学的发展冲击着这种作为人所拥有的基本公平体系。在目前的生物分子研究过程中发现，人的性格特征以及行为方式等被证明与遗传基因有关，比如基因研究认为具有XYY染色体的男性犯罪几率较高，这种遗传基因决定的行为方式冲击着人类生而平等的观念。当生命科学发展到一定程度，人类具备相关技术为下一代选择优秀基因时，由于个人的基因信息被公共化，则无可避免挑战人类关系中的公平观，对于基因有缺陷的人来说，由此可能引发社会对于遗传基因的歧视问题。
1.3对家庭观的影响
1.3.1影响人伦关系
家庭是整个庞大社会的基础组成部分，家庭通过婚姻以及血缘关系组成，因此，家庭也是法律与道德的出发点。在家庭中，各个成员之间的关系有着严格的秩序。根据成员的身份组成进行家庭义务的分配是传统伦理道德观所遵循的原则，也是符合法律权利与义务的基础原则。然而生命科学大发展衍生出克隆人，打破了这种世俗人伦关系，甚至在法律上的权利与义务变得模糊不清。利用无性繁殖复制的人类，从遗传学上看，与一卵多胞胎相似，但是年龄上又存在差距，无法界定是亲子关系还是同胞关系，搅乱了家庭成员中对于关系的定位，造成长幼无序的混乱局面。
1.3.2影响家庭两性关系
传统家庭被赋予了繁衍的社会属性，在家庭中两性关系影响着人口的生理健康。家庭不仅给与人类生存物质保障，还提供亲情和友爱。当生命科学发展到一定地步，不再需要两性关系进行人类繁殖，家庭生育功能随着生命科学发展逐渐淡化，引发对家庭存在的质疑。在传统伦理道德观念中，父母赋予子女生命，子女是父母情感的结晶，家庭和谐血缘关系功不可没。克隆技术的发展使得两性之间没有亲子血缘关系，家庭成员之间亲情观念淡薄[2]。
2.生命科学家行为的伦理道德责任
2.1生命科学家的科技伦理道德责任
目前，由于人们对于生命科学的认识不够，通常认为生命科学只要不停止就是在进步，其本质上是中性的，与伦理道德不存在任何关系。随着生命科学的发展对人类造成的负面影响越来越严重时，人们才逐渐意识到，生命科技与伦理道德有着非常紧密的关系，社会意识形态、政治决策、宗教信仰以及伦理道德规范等都会制约着生命科学的发展。生命科学家作为生命科学研究的主体，其伦理道德观影响着生命科技研究的目标定位，同时对生命科技研究的内容及方式也有着影响。生命科技的研究方向，及其成果应用范围无不包含着经济、社会、文化、以及伦理道德的因素，因此，生命科学家在进行生命科学研究活动时需要承担起科技带来的伦理道德责任，为生命科学研究承担后果。
2.2生命科学家的社会伦理道德责任
随着生命科学技术的发展，人类逐渐面对生命技术发展所带来的危害进行反思和讨论，例如生命科学家曾经对重组DNA技术研究可能存在的潜在危害进行论证。近年来基因组计划、克隆技术也引发了广大人民群众对于伦理道德观念的讨论。但是对于生命科学研究中存在潜在危险的生命技术是否加以限制，并没有得出有效的结论。因此，生命科学家的社会责任不仅是为人类发展提供更先进的技术层面支持，更重要的是可以利用生命科学精神给社会公众带来正能量。另外生命科学家对生命技术进行研究，有专业的知识能够预见生命科学发展所带来的影响，作为人类社会的精英，生命科学家有能力参与重大社会发展决策，以保证生命科学发展实验的安全和可靠[3]。
3.生命科学发展过程中伦理道德的政策约束
生命科学研究成果的应用，对人类的影响极为深远。人类面对生命科技应用过程中存在着伦理道德风险，必须制定合理的生命科技政策进行约束，通过政策引导生命科学研究走在正确的道路上，为人类可持续发展创造有利的环境。生命科学研究的复杂性要求生命科技政策具有一定的灵活性，生命科学研究与科技政策之间保持良性的平衡以求获得伦理道德的认可。在生命科技政策具体制定过程中，需要综合多方意见，对科技成果有充分的认识和把我，遵循生命科学发展与人文伦理相结合的原则，对应用范畴进行规范。目前，社会上已有许多政策规范了现有的生命科技应用，比如1998年我国颁布实施遗传资源管理暂行条例；2003年加拿大正式提出法律草案，该法案禁止克隆人类的行为，禁止婴儿性别选择等。
4.结束
高等教育的宗旨是“通识为本，专识为末”，现代社会的高等教育应该是以培养一个合格的公民，培养一个宽基础、宽口径、高情商、高素质的现代公民为目的。在这样的前提下，笔者认为开设生命科学类通识教育课程的意义主要体现在以下3个方面：
1.1有利于提升大学生对人类自我的认识高度
随着生命科学的飞速发展，特别是新世纪以来，人类基因组计划的实施和完成，新一代测序技术的进一步应用和发展，人类第一次从分子水平上认识自我，对于由“A、T、C、G”4个字母组成的无字天书的海量信息的理解，对人类基因组中冗余序列的功能的判断等等问题的思考和甄别，进一步提升了我们对人类自我的认识高度，进一步拓展了人类在认识自我上的思维空间。
1.2有利于提升对生命现象及生命活动的理解和尊重
作为医药类高校，提高学生对生命现象和生命活动的理解，对生命的尊重，有利于学生更好的巩固专业思想，提升专业技能，养成良好的专业素养。
1.3有利于大学生对社会生活、生命现象的本质探索
应该清楚地看到，目前社会发展所带来的一系列负面问题，如粮食短缺、疾病危害、环境污染、能源危机、资源匮乏、生态失衡和大量物种灭绝等问题，而解决这一系列重大问题，在很大程度上依赖于生命科学的发展，对这些问题的深度理解和对其本质的把握都需要大学生具备相应的生命科学知识和基础［3］。开设生命科学通识教育课程，将一些最新的生命科学理论和进展引入课堂，使学生了解本世纪现代生命科学的发展趋势和热点问题，以便在专业学习中发现学科之间的交叉点，拓展学生的知识领面，既是完善自我知识结构，认识自然科学核心内容的需要，也是培养既了解生命科学又具备其他专业学科知识的复合型人才的需要。
2生命科学类通识教育课程的教学内容
这类通识教育课程的重点不在于具体传授了多少专业知识观点和内容，而是要传授给学生研究问题和解决问题的方法、思维方式。因此，要想吸引学生选修此课程，就必须从讲授内容和讲授方法2个方面下功夫，力求内容新颖，方法得当，通俗易懂，在授课时尽可能贴近生活，贴近社会，深入浅出，从大学生关注的问题入手去介绍以上所述内容中的最新成果和进展，这样学生才更易于接受和理解［4］。根据安徽中医药大学的学生情况和知识基础，把学生分为医药类、文史类两大类别，根据不同类别的学生选择不同的教学内容。医药类学生教学内容选择上注重培养学生的学科交叉意识，重点讲述生命科学的一些新成就和新进展，以及生命科学发展对社会的影响，如基因编辑技术、干细胞技术、人类基因组计划、生态系统的变化、生物多样性保护、基因工程药物和疫苗、基因治疗、动物克隆、生物芯片、生物信息学、生物材料与仿生学、生物技术与人类未来等，通过学习，使学生理解并初步能运用生物学知识去认识生命、了解生命，同时争取对学生跨学科创新思维起到一定的科学启迪作用，对社会上的一些热点生物学问题有个清晰的认识；对于文史类学生，教学内容选择上注重安排生物学基础知识的传授，以及生物技术发展与人类社会进步的密切关系，如生命的化学组成、细胞的结构与功能、营养与健康、社会生物学与繁殖对策、人类遗传学与优生、生命的起源与进化、生物多样性及其保护、生命伦理及社会决策等，通过学习，使学生获得必要的现代生命科学基础知识，认识人类自身；了解现代生命科学的新发展及其与人文科学交叉的趋势，引导学生树立正确的自然观、科学观，增强社会公民责任感，提高综合素质。
3生命科学类通识教育课程的教学及考核方法
