时间：2023-10-08 10:21:29
序论：在您撰写班级教研活动时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
继续以“有效教学”为核心开展初中英语教学的实践与研究，促进学生的全面发展，促进英语教师的专业成长，逐步提高全县英语教学质量。具体工作如下：
1. 通过新课程新教材培训会，发动并引导教师开展对《课程标准（xx版）》和修订后的新目标教材的解读和教学实践工作，帮助教师准确理解课程标准，准确把握教学要求，加强教学的针对性和有效性，提高课堂教学质量。
2. 切实做好“推门听课”“集体调研”等教学视导工作，有针对性地解决学科教学中存在的现实困难和问题；做好对市、县教研基地学校的调研和服务工作，指导基地学校有效开展团队研课活动，发挥基地学校的辐射示范作用。
3. 组织好初中毕业生学业考试质量分析会，开展相关命题培训，提高一线教师的命题能力，引领广大教师研究考试，研究教学，关注每一位学生的发展，尤其是后20%学生的发展。
4. 做好英语课堂教学评比的策划和组织工作，为学科骨干教师搭建成长和展示的平台，并通过相关的教学观摩活动和教学资料网络共享，为广大教师搭建学习交流的平台，促进其课堂教学水平的提高。
5. 积极探索建立新的教研机制，努力创造条件和营造适宜平台，强化问题意识，提高教研组长、备课组长的教育教学研究能力。精心组织、指导教师参加市级初中各种学科评比活动，为优秀教师创造展示才华的机会。
二、教研活动的载体与方法
通过集体调研、教学视导、听课、座谈、教学研讨会等方式，了解与分析当前初中英语教学中的热点和难点问题，努力探寻切实有效的解决对策，提高英语教学质量；通过组织、开展不同主题的校本教研活动，在广度和深度上加大教研组建设和教研活动力度，提高学校英语教研活动的有效性。
三、学科教研的主题或课题
1. 解读新课程标准与新教材
2. 初中英语写作教学实践与研究
xx年下半年初中英语教研活动安排表
周次
日 期
活 动 内容
活动地点
参加对象
1
9.3～9.9
县（市、区）教研员会议
市九年级教学研讨会（主题：写作教学）
县中学教务科研处主任会议
待定
教研员
九年级教师
2
9.10～9.16
县初中英语中心组会议
灵溪二中
教研组长
4
9.24～9.30
公布“精品百课”评比结果文件
市八年级教学研讨会（主题：动词时态）
待定
八年级教师
5
10.1～10.7
中秋节、国庆节（9月30日~10月7日）
6
10.8～10.14
市《温州市初中教学常规》推进会议（暂定）
市七年级教学研讨会（主题：词汇教学）
待定
待定
七年级教师
7
10.15～10.21
市初中英语基地学校教研活动
市初中英语听力口语考试命题研讨会
县初中英语新课程新教材培训会
温州二外
待定
灵溪一中
基地学校
学员
七年级教师
8
10.22～10.28
市初中英语学业考试质量分析会
县初中段教学调研
待定
九年级教师
9
10.29～11.4
市初中科室送教下乡活动
泽雅中学
10
11.5～11.11
市学科教研基地调研
县初中英语学业考试质量分析会
待定
九年级教师
11
11.12～11.18
期中考试
12
11.19～11.25
市初中英语学科教研基地调研
宜山一中
13
以各学科的课程标准为宗旨，坚持扎实有效、民主高效的活动原则，围绕课程实践中遇到的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，积极挖掘课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步探索符合本学科特点的课堂教学模式。全面了解学生，设计有效的教学思路，认真进行教学反思，适时调整教学思路，充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，调动学生的学习兴趣，鼓励学生多参与社会调查以及各种实践活动。在教学中加强品德教育，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情，指导学生独立思考，在教学活动中培养能力，鼓励学生发表不同的见解。
二、工作思路
围绕着学校本学期所制定的“构建绿色课堂”的教研主题，根据综合组学科的特点，本学期制定“培养学生多途径搜集资料的习惯，有效提高小组合作的有效性”为教研主题，开展综合学科的教研活动。
活动要求：
1.各教研组成员根据教研内容准备所需材料，做好发言准备。
2.按时到指定地点进行教研。
3.教研组长有效组织教研活动，并将教研活动具体内容及时记录在教研组博客上。
4.分管领导参与、指导教研活动，根据活动情况提出建议。
5.每单周开展组内教研课活动，各成员调好课按时听课，认真做好听课记录，并在教研活动中进行重点研讨。
三、活动时间和人员
1.分管领导：房主任
综合组成员：****
2.教研活动时间：
每单周周四下午2：40——4：30
四、工作重点
1.备课：按照“九步备课法”要求，精心备好每一节课，品生品社学科要求节节有二次备课，其余学科不少于三分之一的二次备课。
2.上课：结合学校要求，认真上好每一节课。
3.听课：每周听课一节，按要求参加外出听课活动，本学期听课不少于20节。
4.教学反思：每周不少于两篇教学反思，要求注明日期、蓝黑钢笔手写。内容：关于课堂教学，品生品社学科要适当增加使用大教案的心得体会。
5.博客：在个人博客中记录教学工作中的所思、所感，数量不限。
6.教研组博客：及时记录校内和外出教研的活动记录，并搜集对本组成员教学有帮助的教育文章。
7.成员参加区及教研片活动的情况
(1)梁***参加品社学科的同课异构活动。
以各学科的课程标准为宗旨，坚持扎实有效、民主高效的活动原则，围绕课程实践中遇到的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，积极挖掘课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步探索符合本学科特点的课堂教学模式。全面了解学生，设计有效的教学思路，认真进行教学反思，适时调整教学思路，充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，调动学生的学习兴趣，鼓励学生多参与社会调查以及各种实践活动。在教学中加强品德教育，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情，指导学生独立思考，在教学活动中培养能力，鼓励学生发表不同的见解。
二、工作思路
围绕着学校本学期所制定的“构建绿色课堂”的教研主题，根据综合组学科的特点，本学期制定“培养学生多途径搜集资料的习惯，有效提高小组合作的有效性”为教研主题，开展综合学科的教研活动。
活动要求：
1.各教研组成员根据教研内容准备所需材料，做好发言准备。
2.按时到指定地点进行教研。
3.教研组长有效组织教研活动，并将教研活动具体内容及时记录在教研组博客上。
4.分管领导参与、指导教研活动，根据活动情况提出建议。
5.每单周开展组内教研课活动，各成员调好课按时听课，认真做好听课记录，并在教研活动中进行重点研讨。
三、活动时间和人员
1.分管领导：房主任
综合组成员：陈素、梁薇、马玉芳、王媛、苏济青、周荣礼
2.教研活动时间：
每单周周四下午2：40——4：30
四、工作重点
1.备课：按照“九步备课法”要求，精心备好每一节课，品生品社学科要求节节有二次备课，其余学科不少于三分之一的二次备课。
2.上课：结合学校要求，认真上好每一节课。
3.听课：每周听课一节，按要求参加外出听课活动，本学期听课不少于20节。
4.教学反思：每周不少于两篇教学反思，要求注明日期、蓝黑钢笔手写。内容：关于课堂教学，品生品社学科要适当增加使用大教案的心得体会。
5.博客：在个人博客中记录教学工作中的所思、所感，数量不限。
6.教研组博客：及时记录校内和外出教研的活动记录，并搜集对本组成员教学有帮助的教育文章。
7.成员参加区及教研片活动的情况
(1)梁薇参加品社学科的同课异构活动。
【关键词】赏识 德育 高中班主任
一、研究的缘起
（一）新时期高中班主任工作的要求
"《京华时报》2013年9月15日报道，江西抚州临川二中一高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，将其杀害致死。"面对这样触目惊心的新闻，不得不引起我们的深思：一方面，现在的高中生很多都是"独生子女"，教育管理难度大；另一方面，我们的教育方法没问题么？教育不是将我们自己的思想强加到学生身上，而是我们的思想被学生认可--欣然接受--内化为自己的思想。新时期高中班主任需要思考怎样让自己的教育能被学生愉悦地接受，"赏识教育"是一种非常不错的理念。
（二）新时期教育的本质的要求
教育是要教会学生为人处世的道理、教会学生终身学习的理念、教会学生基本的生活技能、教会学生一些理论与实践知识等，在教之前，就是建立在他能被教、能被教好的基础上的，这本身就代表教育需要赏识。教育心理学认为，渴望被人信任、被尊重、被看得起是学龄儿童或青少年最大的心理需求；马斯洛的需要层次理论指出："对尊重的需要、希望得到他人的肯定和欣赏、得到社会的肯定性评价"是人们心理最高的需要，最深层、最根本的需要；陶行知先生的"四颗糖"的故事，其实质也就是一种赏识。新时期教育改革提倡素质教育，更需要教师的"赏识"去推动学生素质的全面发展。
（三）新时期人才发展观的要求
随着社会发展的技术进步，自动化程度不断上升，我国劳动力的演化过程由过去的体力劳动演变成现在的脑力劳动为主的复杂劳动，劳动难度和强度大大提高。新时期企业人才需求从一开始对一线操作员工需求较多，发展到现在对高级管理人员、研发人员等各个领域的高级人才需求更大。这些高级人才需要有更独立的思维、更强的创意、更完善的个性、以及更强大的自信，"赏识教育"能激发学生的自信，促进学生个性化发展，更好地塑造这样的人才。
二、概念的界定
（一）赏识教育：赏识教育就是教育实践中注重学生的优点和长处，给予学生正面的肯定、重视和赞扬，激励学生主动参与教育教学活动的教育方式。它的核心是尊重学生，充分发挥学生主体潜能，拓展个性。赏识教育对学生充满尊重、信任、宽容和激励，与当前的教育教学宗旨方向相一致。
（二）班级德育活动：原指为提高人的思想道德而开展的一系列活动。这里的德育活动主要指班主任面向班级学生，在创设和谐的氛围前提下，为达到良好的德育效果而开展的一些蕴含"赏识教育"活动。
三、研究的过程
在班主任工作经验的积累和前期调查研究基础上，我认为在班主任的德育工作中渗透"赏识教育"可以立足于始业课、德育课、家校通等阵地，开发完善以下活动：
（一）"始业课"的改革点亮学生志向之灯
罗森塔尔的期望效应理论认为：教师的期许、赏识会激发学生主动努力去实现一个又一个的远景性目标。传统始业教育一般都是以说教为主，高中生，对这些听得都已经麻木了。始业教育不能单纯进行说教，要注入班主任的期许。在始业教育中给学生的人生定一个远大的目标，让学生今后的行为朝着这个目标行进。
案例1：始业教育中讲到防偷防盗时告诉学生："......你们中以后有的会是科学家、有的会是大学教授、有的会是医院举足轻重的主刀医生、有的会是乡镇企业的老板......你一辈子能挣的钱有几百上千万，有的同学甚至能挣上亿的资产，现在你一不小心'顺手牵羊'了一回，以后回想起来，这将会成为你心中永远的一根刺......"这样讲过后，班级中从来就没有发生过小偷小摸的事。
（二）"班团课"的放手培养学生自主之能
德育课是班主任教育学生的一个很重要的阵地，传统的德育课往往是教师准备内容，偶尔给学生一些自搞些活动。在赏识教育的理念下，我觉得完全可以放手让学生来搞。于是我给全班学生分学习小组，德育活动课由小组轮流主持，班主任宏观掌控。学生从一开始的缩手缩脚到后来完全放开了，不仅完成学校规定的德育内容，还自发地引入了一些很有创意的活动。
（三）"赏识笺"的出台扬起学生自信之帆
爱因斯坦曾经说过："自信是成功的一半。"每年接班总是会遇到一些缺乏自信、自控能力差的学生。通常的教育手段是谈话，但这些学生"被谈话"的机会本来就比较多，抵触情绪较强，当教师表现过于急切时甚至还会引发冲突。这时，"赏识笺"效果比谈话要好。"赏识笺"活动是建立在班主任仔细观察学生的基础上，及时收集学生各方面的优点和进步，在便笺条上有针对性地写上肯定和激励的话传给学生。一些学生在"赏识笺"的作用下彻底改头换面了。
案例3：我班的小张同学，学号49号，平时比较自卑，了解到她在高二时曾考过年级第二。课间我和她聊起这件事，她马上跳起来："老师，不是的，那次是我走了狗屎运，我没有那么厉害！"她急着澄清，表现得很固执，我来不及说什么就上课了。
这以后，我断断续续给她写了好几张"赏识笺"：
第一张："一样的时间、一样的难度，为什么你能走狗屎运，而别人却不行呢？想想！"
第二张："年级第二，只要达到过一次，说明你就是有这个实力的！加油！"
第三张："因为新课程改革，高考的难度有所下降，你的优势将体现得更明显！相信你！"
结果，10月月考成绩出来，她考了年级第三。
第四张："10月月考证明我的话是对的吧，祝贺你！加油！"
这之后，她像是完全变了一个人。整个人意气风发，斗志昂扬。期中考试成绩，她考了年级第二。
（四）"祝福笔"的赠送盛开师生和谐之花
有教育家说过："每个孩子，对于一个班级来讲，只是五十分之一；但是对于一个家庭来讲，却是百分之百。"本着对每一位学生负责的态度，我创设了"祝福笔"活动：给每个学生送上一支笔，在笔上写一句反复斟酌的祝福语，力求让祝福语触动学生心灵深处最柔软的地方。祝福语越是一针见血，学生越信服，作用也越大。
案例4：平安夜那天，很多学生都在互赠苹果，寓意平平安安。我趁此机会送学生每人一支笔，笔杆子上写着"小赵：勤奋会带给你幸运！""小夏：气质小美女！""小高：孝顺的孩子最棒！"等等。每个学生都有，学生收到笔时迫不及待地去看老师送给自己的祝福语，很多学生看后马上裂开了嘴，欣喜的表情洋溢着幸福。第二天，我去上课，讲台上用苹果拼出了一个大大的心形，每个苹果上都有一句祝福的话，全体学生大声地祝我圣诞快乐，那时我很感动。这以后，师生间的关系特别融洽。
（五）"家校赞"的推行激发家校凝聚之力
"好孩子是夸出来的！"这句话在教育界被广泛传诵必有它的道理，"鸟笼效应"也告诉了我们给学生一个目标定位，为了达到这个预期的目标，他会在有意无意中都向着这个方向努力。我创设了"家校赞"的活动，这个活动在考前动员时用得最多，考前学生压力较大，我一般不进行冗长的考前动员，我会给所有家长发短消息，如："您的孩子近来学习劲头很高，听课认真，自修专注，特此表扬！"有的学生可能并没有做得那么好，但是当从自己爸爸妈妈口中得到这样的表扬时，他就找到努力的方向了。对一些心理出现问题的学生，我也用得比较多，效果也不错。
案例5：高二接班遇到厌学的小高，后通过周记了解到是他堂哥出车祸造成的刺激，他问："人活着到底是为了什么？难道只是为了延续香火？孩子生下了，就可以死了？"我的评语是："人生追求的从来不是结果，而是过程。我们要在走向死亡之前酣畅淋漓地拼一场！轰轰烈烈地爱一场！酸甜苦辣尝个遍！你堂哥的事是个意外，正是这样的意外随时会发生，所以我们更要好好珍惜平时的每一天、每一刻、每一分、每一秒！"告知家长原因后，我用上了"家校赞"：多次发短消息给他家长："您好：小高同学集体荣誉感特强，早读声音响、跑操口号喊得特精神！表扬！""小高同学近段时间的学习很积极，听课、自修特专注，做生物作业很有灵性，特此表扬！"借家长的口肯定他在校的表现，一段时间后发现他慢慢从失去堂哥的阴影中走了出来，和同学玩闹也越来越多。
（六）"夸吾班"的实施培养师生赏识之情
灵感来自唐山"十佳"教师张丽钧校长推行的"造星行动"，她说："......发现他身上的闪光点，欣赏的人很快乐，被欣赏的人也很快乐......让这些个'星'在照亮自己的同时也照亮我们......"要的就是这种大家都快乐的效果。"夸吾班"活动要求教师和学生平时留意班中的好人好事并做好记录，一周表彰一次。让学生不仅从接受"赏识"中获得力量，同时也成为撒播"赏识"力量与传递"赏识"力量的践行者。
案例6：排座位时，小沈和小陈别别扭扭地来和我说："老师，我们两个不能在同一个学习小组里的，我和他闹过矛盾的，高一我们还打过架的。"大有一山不容二虎的架势。"高一是高一，现在我们是高二了，在同一个班中，吵吵闹闹才是兄弟，打打闹闹感情才深，谁说以前不好现在就不能好了，回去回去！"我开着玩笑把他们赶了回去。此后一周左右，我去搬试卷时叫小陈帮忙，这事被小沈看到了，结果这件事在"夸吾班"中被表扬了，而记录人就是小沈。这以后常可见他们在一起玩，一次我批评小沈上课迟到，小陈还为小沈申辩："刚才老师拖课了，他交化学作业来不及才迟到的。"
四、成效与反思。
（一）成效
1.促进了学生的个性化发展
这些活动的开展为学生提供了一个民主、平等、和谐的氛围，对学生的个性化发展起到了促进作用。刚接班时我们班上有好几个同学胆子比较小，比较自卑。在"赏识教育"的渗透下，这些学生不再认为自己一事无成，他们在学业上不行，但在助人为乐上能被大家所认可；在唱歌方面收到了大家一致的好评；在活动组织能力上得到了班主任的绝对肯定；在运动天赋上被老师和同学一起羡慕......他们在各个领域尽情展现着自己的长处，在各个"星空"展示着自己的风采。
2.提升了班级的团队凝聚力
平时班级中的事大家抢着做：值日生请假时有同学主动替上；班长参加竞赛辅导去了，值周任务分配工作有同学主动接过并安排得井井有条；课代表开会去了，同桌会主动帮忙收齐作业后交到任课教师处；班主任教研活动去了，周五午间一刻的班主任讲话时间各班委把它瓜分了，小结了本周班级中情况并提出了下周的努力目标......班级空前团结。
3.增进了师生间的和谐关系。
在活动开展过程中，我们邀请任课教师也加入 "夸吾班"活动中，所以师生都睁大眼睛找着对方的"闪光点"，师生之间的关系日益和谐。我们班的学生都很欣赏任课教师，和教师顶嘴的事情一件都没有发生，当得知春游还会有语文和英语老师带队，教室里响起阵阵欢呼。任课教师对我们班学生也称赞有加，夸他们懂礼貌、有人情味、能力强。
4.加强了家校间的紧密联系
通过"家校赞"等活动，加强了家校间的紧密联系，教师更加了解学生在家的表现，家长也更了解学生在校的表现。在互通信息的过程中，教师有了更多对症下药的信息，家长学到了更多教育孩子的科学方法，达到了家校共赢的局面。
（二）反思
1.赏识需把握"真"
学生的心灵是很敏感的，当我们赏识他时必须是真诚的，要有理可据。任何敷衍的、虚假的赏识都将给教育学生带来"灭顶之灾"，一次的欺骗可能是十次补救都救不回来的。
2.赏识需把握"度"
夸奖要适度，要做到既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把孩子的特点当优点；对孩子的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。
3.赏识需把握"量"
教育的方法有千千万，"赏识教育"只是其中之一，它能达到很多的教育目的，但是也不是万能的，需把握好"量"，在赏识教育中穿插多种教育方法，这样才能达到更好的教育效果。
参考文献：
[1]李乐萍.关于赏识教育的现实初探[J].天津市经理学院学报，2007（6）.
[2]纪晓旭.赏识教育存在的误区及其解决策略[J].现代教育科学・普教研究，2010（2）.
一、研究内容和研究对象
1.本课题以课堂教学和多种活动为载体，运用现代信息技术手段，研究在课堂教学、课外活动中如何充分调动学生的主动性、积极性，使学生形成内驱力，培养学生良好心理品质。
2.小学教材中有许多关于小学生心理健康教育的优秀篇章和内容，引导教师深入挖掘教材中的课程资源，让班队会课成为心理健康教育的主渠道。
3.研究的重难点：现代信息技术手段与加强心理健康教育的有机统一；针对学生心理特点，采取学生喜闻乐见的形式进行心理健康教育。
4.研究对象：我校1—6年级所有学生，并在每年段确定一个实验班（二.2班、三.2班、五.2班）为心理健康教育班队活动的重点研究对象。
二、课题研究的理论依据及研究方法
现代心理学理论、小学德育纲要、关于人的全面发展的学说。研究方法：问卷调查法、行动研究法、经验总结法。
三、研究成果及分析
（一）通过课题研究，构建了以班队活动为主的心理健康教育方法
教师根据教材内容和学生的年龄特点，灵活、机动地选择一种或多种活动形式组织设计、安排一次心理健康教育班队活动。活动中有时可能只有体验而没有结论，要切忌操之过急，切忌有意识地让学生得出或直接告知某种结论，以免落入品德与生活、品德与稍后课“激情、明理、导行”的框架。
（二）以班队活动为龙头，带动其他学科渗透心理健康教育
在教学设计过程尽可能考虑成为学生乐于参与活动的过程。
以“情境—感受体验—质疑”班队活动方法为基础，根据教学目标、教学内容，语文教学创造出适合学生特点的新的变式：“生活情境—角色扮演—谈话辅导”。品德与生活、品德与社会课堂教学中渗透心里健康教育。品德与生活、品德与社会课也在教学实践中创造出适合学生特点的新教学思路：“情境渲染—发表意见—自述自评”。网络环境下教学渗透心里健康教育。网络环境所提供的开放式个性化学习方式，能大大激发学生的学习兴趣，促进学生的主观能动性，拓展体验学习的广度和深度，使学生产生强烈的探索欲望，实现目标的达成。
（三）探索出多种有利于学生心理健康教育的途径和方法
1.建校园网站，心理咨询室，向学生介绍有关心理健康方面的知识。
2.设立QQ心语信箱、E-mail，专门为那些有心理困惑又不敢面对心理辅导老师的学生，与老师进行网络交流设置的，体现保密性的原则。
3.红领巾广播室，大力宣传心理健康教育，普及心理健康常识，心理健康教育深入学生的心里，人人重视心理健康，形成心理健康新观念。
4.“优化校园心育环境”，创设心理健康教育的氛围
5.激发了学生对主题活动的兴趣，提高了学生心理调控能力。
（四）通过课题研究，提高了教师心理教育技能与水平
教师学会了在育人过程中，如何捕捉心理健康教育的契机与诱导点，因势利导务实效，推进心理健康教育工作的全面有效的发展。
具体表现在：①转变了心理健康教育观念，提高了认识。②进一步明确了心理健康教育的主要任务。③提高了教学能力，转变了教学行为。
（五）学生经过心理健康教育活动后，有许多成功实现心理调控的个案
（六）通过课题实验，研制开发了心理健康教育教学资源库，建立了小学生心理健康教育专题学习网站
我们通过远程教育、互联网、VCD光盘、教师自制等渠道，广泛引进、下载、征集、开发、整合等方式加工整理建设成我校优质教育教学资源库（精品课件、优秀课例、教研论文、教学设计、知识长廊、学生作品）以丰富的资源配合课程改革，供师生网上查阅、访问、共享、学习，建成了小学生心理健康教育专题学习网站。
四、结论与思考
经过三年半的不断探索和实践，基本实现了课题方案的预期目标，取得了一定的成果。
1.通过课题研究得出了信息技术环境下“情境——感受体验”的班队会教学方法
这种教学方法促进了教学方式和学习方式的变革，提高了学生自主学习的能力和交往能力，使学生形成了良好的心理素质。
2.教师的信息技术应用能力显著提高。由过去在教学中媒体演示型、播放型向操作型转变
3.探索出改善社会、家庭、学校三大心理环境的方法
首先是要创建学校内部心理环境。学校综合性心理健康教育离不开学校心理环境的建设。其次，要注意家庭教育心理环境的创建。此外，要积极开展学校联谊活动，以班级、年级组、学校三个层面进行活动，形成有观摩活动、听课活动、娱乐活动，家长、学生、老师演讲活动等等，在参与的过程中让家长了解、理解孩子的心理成长，增长家长与孩子之间的情感，加深心灵的沟通，增强双方的理解，从而进行有效的心理健康教育活动。
4.通过课题研究，促进了学校整体课程改革的发展与整体素质的提高
课题研究培养了一批刻苦钻研、认真踏实、勇于创新的科研型教师，同时，涌现出一些课改带头人、骨干教师和市级教坛新秀。课题的研究，推动了整体课程改革的发展和我校整体素质的提高，校容校貌日新月异，校风校纪谨严有序，得到社会各界的肯定与好评。我校被省教育厅命名为“陕西省十五教育中远程示范学校”、“陕西省课程改革实验学校”、“陕西省艺术特色学校”、“陕西省现代教育技术实验学校”“北大附中附小远程教育示范学校”；县教育局授予“府谷县现代教育技术先进单位”。学校在教育信息化的道路上实现了跨越式发展，并取得了累累硕果。
五、存在问题与后续研究方向
教育科研是一项系统工程，涉及多方面的因素，在研究过程中，我们也遇到了一些问题：1、我校地处城市与农村的交界处，家长的文化水平从整体上讲相对较低，且多数为进城务工人员，整天忙于生计，和孩子缺少必要的沟通，和学校也缺乏必要的交流，影响了心理健康教育的效果。2、教师心理健康教育理论水平与实践研究能力的不足，阻碍了课题研究的深入开展。3、心理健康教育未纳入课程计划之中。
以党的“三个代表”重要思想为指针，以学习实践《幼儿园教育指导纲要》为重点，进一步更新教师的价值观、教育观。引导教师牢固树立“为幼儿终身发展服务”的教育理念。正确处理师幼关系、保教关系等。开展有实效的教研活动，不断提高幼儿园的保教质量，推进我市幼教事业的持续发展。
二、工作重点：
1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：
加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。
2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：
以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。
3、尝试网络教研：
借助新浪博客（blog.sina.com.cn/csdrdy）网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。
4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：
开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、“新生代”课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。
三、本学期工作行事历：
周次
日期
活动内容
参加对象
预备
2.11~2.17
预备周
1
2.18~2.24
温州市教研员工作会议
教研员
幼教学科中心组组长会议
学科中心组组长
课题组会议
课题组成员
2
2.25~3.2
瑞安市学区幼教干部及幼儿园园长会议
园长、学区干部
3
3.3~3.9
幼教学科中心组活动
学科中心组成员
4
3.10~3.16
安阳学区民办幼儿园调研
安阳学区民办幼儿园
5
3.17~3.23
课题组活动
实验园
6
3.24~3.30
温州市“新生代”课堂教学风采展示活动
骨干教师
7
3.31~4.6
温州市园本教研示范园的专题研讨、论坛活动
示范园教师
清明节（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼儿园教师优质课评比
骨干教师
9
4.14~4.20
温州市教学论文评比
幼儿园教师
10
4.21~4.27
课题组活动
实验园
11
4.28~5.5
“五一”国际劳动节（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
学科中心组同课异构活动
中心组教师
13
5.12~5.18
温州市与台州、丽水幼教开展手拉手结对活动
骨干教师
14
5.19~5.25
温州市实验基地、实验园成果展示活动
骨干教师
15
5.26~6.1
温州市幼儿园教师优质课评比
骨干教师
中小学幼教师论文（包括德育论文）评比
幼儿园教师
16
6.2~6.8
温州市与上海幼教开展手拉手结对活动
骨干教师
端午节（6月7日—9日放假）
17
6.9~6.15
温州市送教下乡活动
骨干教师
18
6.16~6.22
温州市幼儿教师教学培训活动
骨干教师
19
6.23~6.29
20
以党的“三个代表”重要思想为指针，以学习实践《幼儿园教育指导纲要》为重点，进一步更新教师的价值观、教育观。引导教师牢固树立“为幼儿终身发展服务”的教育理念。正确处理师幼关系、保教关系等。开展有实效的教研活动，不断提高幼儿园的保教质量，推进我市幼教事业的持续发展。
二、工作重点：
1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：
加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。
2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：
以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。
3、尝试网络教研：
借助新浪博客网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。
4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：
开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、“新生代”课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。
三、本学期工作行事历：
周次日期活动内容参加对象预备预备周1温州市教研员工作会议教研员幼教学科中心组组长会议学科中心组组长课题组会议课题组成员22.25~3.2瑞安市学区幼教干部及幼儿园园长会议
园长、学区干部
33.3~3.9
幼教学科中心组活动
学科中心组成员43.10~3.16安阳学区民办幼儿园调研安阳学区民办幼儿园5课题组活动实验园
6
3.24~3.30
温州市“新生代”课堂教学风采展示活动
骨干教师
73.31~4.6
温州市园本教研示范园的专题研讨、论坛活动
示范园教师
清明节（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼儿园教师优质课评比
骨干教师
9温州市教学论文评比幼儿园教师
10
课题组活动
实验园
11
4.28~5.5
“五一”国际劳动节（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
学科中心组同课异构活动
中心组教师135.12~5.18温州市与台州、丽水幼教开展手拉手结对活动骨干教师14温州市实验基地、实验园成果展示活动骨干教师155.26~6.1温州市幼儿园教师优质课评比骨干教师中小学幼教师论文（包括德育论文）评比幼儿园教师166.2~6.8
温州市与上海幼教开展手拉手结对活动
骨干教师
端午节（6月7日—9日放假）
176.9~6.15
