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关键词：教学方法；实践；教学理念
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）30-0095-02
随着第三次科技革命的推进，网络信息技术不断进步，一种以互联网为主体的信息化时代正在逐渐改变人们的生活习惯以及学习方式。因此，计算机技术在当今时代具有非常重要的作用和意义。我国的教育体制中，计算机课程教学一直占有非常占有的地位，从小学开始，计算机教育就被提上了日程。在中职计算机应用基础课程教学中，其教学的主旨是在于培养以创新和实践为核心的、以为人们服务为主旨的、以为就业作为导向的、具备专业性综合能力的现代技术型、创新型、应用型的人才。因此，中职的计算机基础应用教学除了要培养学生的计算机理论知识，还要结合实践进行教学，以保证所培养的学生都具有实际的动手操作能力以及创新能力等，使其能够适应当今现代化社会，满足社会的需求和工作单位的需求。
1 中职计算机课程基础教学应用的现状分析
1.1 课程内容的设置不够合理
就目前中职学校的教学课程安排来说，许多中职学校在进行计算机课程教学的时候，都过多的把注意力放到了计算机课程的理论和过于死板的技术导向上。与中国传统的理论教学问题一样，这种教学模式下，学生看似面面俱到地学习了诸多知识，其实只是填鸭式地接受一些皮毛，而不能做到精通。尤其是自从计算机教学在我国出现以来，我国的计算机的技术教学出现了一种“模式化”的死板技术导向，教学内容和考核内容极度僵化。
1.2 教材选取存在的问题
当今时代，科学技术的发展和进步呈现一种井喷式的爆发性发展速度，信息量爆炸性增长，各方面的资源更新速度日新月异。计算机作为时代的主体，计算机技术的更新速度也是日新月异。尤其是同某些传统的教学课程相比，计算机技术的更新速度导致了其对于教学的要求非常高，对于教材的要求也非常高。尤其是计算机技术的基础应用教学，其内容也应该根据当前计算机知识的改变所改变。但是目前来说，许多中职学校的计算机教材相对老旧，即使是教材的版本不断更新，但是其内部的知识其实变化并不大。比如，某些教材上的计算机操作步骤的图解仍然是以windows XP 计算机系统为例的，但是实际上的计算机系统已经自Windows XP 以后又推出了多个版本，Windows XP 已经在逐渐的淘汰当中了。所以出现了一种学生在新电脑系统上找不到所学过的内容的问题，导致了一种“学难以致用”的尴尬情况。
1.3课堂教学和实践相脱节
从计算机课程的基础教学的特点出发，其对于综合实践的要求非常高，单纯地依靠教师进行理论性的教学是不够的，更要加强学生的实际操作能力。但是在目前很多中职学校当中，实际情况却是由于经费不足等原因，对于计算机机房的建设存在诸多问题，例如机房环境差、计算机数量少、计算机质量差、计算机损坏后的修复工作滞后等。某些中职学校的学生在上计算机课程时甚至难以做到一人对一机，这样的情况很容易导致学生无法将所学到的理论知识应用到实践当中。纯理论的教学模式下，学生很难真正地理解和掌握知识，更不用说在操作的基础上结合实际解决一些计算机相关的问题。从社会角度考虑，现代社会和大多数用人单位对于学生的综合实践能力要求越来越高，实践能力较差的学生在社会上很难有立足之地。
2 对中职计算机课程的基础应用教学优化改革措施
2.1 教学理念的改革
在日常教学工作当中，要加强对于教学理念的改革，使中职学生科学合理地掌握一些常用的办公软件，使其具有相关技术维护与技术管理能力。同时，要加强锻炼学生的自主学习能力，使中专学生在当今社会具有相当的适应能力，能够应对各种情况的发生。 为了锻炼学生的综合动手能力，以适应当今社会上用人单位对于人才的需求，转变教育教学理念就势在必行了。首先，必须要改变教学工作中的主体，传统的教学模式中，通常是以教师作为教学课堂的主体的，更多讲求的是“教”，而不是“学”，学生自主性差。要强化学生在日常教学工作中的主体作用，以学生为中心。中职学生在计算机基础应用课程中主要应该学习的部分是计算机的基础知识以及一定程度的深化知识应用。但是在此基础上，也应该多对学生进行常用的办公软件等可以利用到以后工作当中的知识教学。要以目前社会上对于工作岗位的诉求作为培养学生的标准，综合提升学生的素质和操作能力，增强学生的社会竞争力。
另外，要注重以人为本的人文理念教学，全面贯彻科学的教育理念，培B学生的创新意识和创新精神，让学生敢于去想，敢于去打破传统。这样才能使学生将学生工作化被动为主动，提高学生的学习能力和学习效率。
2.2 教材的改革
关于中职计算机的基础应用教学，其包含的课程信息量比较大，知识更新速度非常快。所以在选择教材的时候一定要保证教材具有实用性价值，以满足中职学校的学生的需求。同时，教材一定要选择最新的，这个最新不是指教材更新的版本最新，而是指更新版本后其中的内容与计算机的发展步骤相一致。有些学校的教材会选择自己编排，如果自己编写教材的话，要打破传统的教材编排习惯，教材的编写一定要有新意，能够吸引学生的眼球，也要符合绝大多数学生的认识规律。另外，教学用的计算机要及时的根据计算机的发展更新软件，以保证学生能够在训练的时候跟上时代的发展。
除了教材以外，教学用的相关案例与项目的选择也非常重要，一般来说，案例和项目的实际应用性较强，包含的信息量很大。所以对于它们的选择一定要考虑到它们的规律性，要根据实际课程的需求与学生的课程安排，进行深入的调查和分析，收集相关资料，对案例和项目进行编写。
2.3 教学方式的改革
传统的教学方式通常比较古板，讲求的是知识的急性灌输，一般是在一节课的时间内尽可能的多为学生灌输知识。教学手段的改革要为学生建立一种兴趣学习的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
随着科学的发展，多媒体技术逐渐应用到各行各业，也广泛地应用到了课堂教学当中。用多媒体进行课堂辅助教学和传统教学方式相比有着许多优势，其中最直观的优势就是教学的直观性与学习的趣味性。通过多媒体对学生进行教学，可以有效激发学生的学习自主性和兴趣，多媒体所展示的知识点与传统知识点相比更加生动活泼，更加能够活跃课堂氛围，提高学生的学习效率。
所谓计算机应用基础课程教学，就一定要应用，单纯的理论知识是无法让一个学生真正掌握计算机的使用方法的。古有赵括纸上谈兵，心中空有兵法却无法应用到实战当中。计算机课程具有很强的实用性，要让学生多自己进行操作，学校主要通过让学生去机房上机来增强实践动手能力。有关数据显示，理论与实践教学结合的综合教学模式对于教学效果更好。所以如何强化教学的实践性是教学方式改革的关键。
2.4 考核方式的改革
考核制度是教学过程中最后一个环节，也是教学过程中最重要的一个环节。古代的科举、现代的中考、高考，都体现了这一点。所以，一个好的计算机教学方案必定包含有好的教学考核制度。因为计算机教学的特殊性，目前所保留的传统的考试制度可以作出适当的调整。其中，最重要的一点就是一定要坚持理论与实践的和谐统一，既不能过度重视理论知识的考核，也不能过度重视实际操作的考核。
3 结束语
中职学校的计算机应用基础课程在中职教学课程中有着非常重要的地位，能够培养学生对于计算机的使用以及对于信息的收集和分析能力。这些能力不仅仅能够让学生通过本门学科的考试，还可以为学生以后的人生和工作打下坚实的基础。计算机应用的相关知识随着社会的发展和科技的进步呈爆炸式增长，所以对于教学的相关环节的要求也是日益提高，要根据实际情况及时变革和优化计算机应用基础的教学方案，提高中职教学质量，提高中职学生的学习效率和成绩。
参考文献：
[1]焦铬，范双南，刘辉.基于职业能力提升的计算机应用基础课程教学改革与实践[J].新n程研究（中旬刊），2015（12）：23-26.
[2]周建军，李安华.经管类专业计算机应用基础课程教学改革研究[J].中国管理信息化，2016（3）：245-247.
【关键词】生物实验；存在问题；农村初中生
生物作为一门自然地学科集实验性、科学性及实践性于一身的自然科学，如今获取知识途径不断的增加还有知识的不断丰富，初中生大多数会选择从有趣的经历中获取知识，来丰富自己，充实自己。然而，目前的农村学校初中生的生物实验教学存在着很大的问题，学生的思维跟不上，缺乏创新意识，动手能力不强，很多时候，只是简单的、大概知道对实验的设计、方法、步骤的流程，却很少有学生去想为什么这样做，这样做的原因是什么。要使学生们完全的参与其中，并真正的清楚其中的意思，学生们才能用心的去接受这么学科。
一、生物实验教学的重要性
在农村生物教学的过程中，如果不让学生进行实物的观察，不产生实验的过程，学生就体会不到实验过程中的感受，对学生生物的思维形成就会受到严重的影响。如果生物教学，不做实验、不进行实验探究，会导致学生只会答题，没有活跃的思维，没有最基本的操作能力，最直接的影响就学生素质的培养。如果只是单纯的黑板化的说教，对于学生来说，上一节生物课，就是枯燥无味的，学生更不会产生学习兴趣。因此在生物教学的过程中，生物实验室尤为重要的。从教学的心理学角度来看的话，自然现象的直观更能引起学生的好奇心、上进心，培养其兴趣。比起老师书本上的说教，学生更喜欢接受教师在实验过程中，在他们自己操作，自己动手的过程中，去学习知识，积累知识，丰富自己。
生物实验教学就是要最大的调动学生们的积极性，动脑动手的参与性，激发学生对自认科学的求知欲，教师在教学中要及时的更新自己的授课内容。经常和学生们开展实验，要开展一些适合学生，贴近学生生活的实验，会有利于学生发现问题、出问题、解决问题，能够使学生们充分的去体验其中的过程，感受科学探究的艰辛与曲折，并感知知识生成的激情和欢喜，使学生在实验的探究中，形成良好的科学价值观和对新鲜事物不断的去研究与探索。
二、学思想观念陈旧
在前几年，生物这门学科是不在中考的范围内，只是进行会考，这样就会导致学校老师及学生的不重视，只要考试不考，就不会花时间去重视它，认为生物并不是像英语、数学那样是主科，与美术课音乐课归于一类。很常见的一种情况就是，在准备段考或期考时，原本的生物课会被改成语文课、数学课。很多学校都不是很重视生物这门学科，导致学校会把原本生物的课时会改成其他考试的科目。
而生物并不是没有它存在的价值，它也有它的专业术语，如食物链、生产者、光合作用、呼吸系统、生态平衡等，就像是数学里的符号一样，而现在的学生并没有时间去实验与探索，很多的知识学生们无法自己去摸索，老师又不去引导，这些因素会一点点的影响到生物教育的教学效果，更不用去想生物实验的探索了。在最基本的每周两节生物课的课表中，教师能够用有限的时间去把课本的知识讲完已经很不错了，生物实验准备实验的过程所需的时间要比讲课本上的知识要多很多，这样就导致生物教学一味的简单化、讲述化、黑板化。想要改变这一现状，学校必须要明白一点，要对生物这门学科引起重视，增加生物学科的课节，有足够的时间让教师去带学生开展实验。
很多教师都会重视结果，而忽略过程。很多时候，学生成绩的优异都是以书面来评价，就是让学生记住一些死的规律以及注意事项，结果或是理论论据，因此无论如何调整，都不能改善学生缺乏自己动手的能力。不能给学生绝对的空间让他们去自由的发挥创造想象。教师应该多重视其过程，让学生在实验的过程中，不仅仅学习到了应学到的知识，也锻炼了学生的动手操作的能力，培养了学生去学习、探索的兴趣。
三、生物实验在农村中教学存在的问题
实验教学安排管理不合理，在农村中学每个班级都会有五十以上的学生，人多空间小，会导致每次都要六、七个学生同做一个实验的状况，直接的影响就是每次做实验都是看的人多，实际动手的人却没几个，更有同学随意走动，不珍惜实验的机会。由于学生比较多，教师在实验的过程中，会一边管理课堂纪律，一边去指导学生实验，一心不可二用，教师是没有那么多的时间既要去管理学生，又要指导学生实验的，很多时候是学生还没有明白其中的道理，就已经下课了，一节实验课下来，教师累得够呛，学生也没学到什么，这就导致实验效率很低。
生物实验教学，由于学生、教师、实验条件等很多的原因，很难得到更好的发展。改变这一现状，就是要学校和教师改变应有的观念，要明确生物实验教学对培养学生能力有很大的作用，培养生物教师的实验操作能力，加强实验课堂的管理，组织好学生们的每一次实验。只有学校教师意识到生物实验的重要性，才能更好地开展工作，学生能够更好地去发散思维。
结束语
在农村的生物教学体系中，有很多的欠缺，也有大量的不足，想要根本改变这些，需要学校的大力支持，教师的完全配合，真正的使学生接受这一门学科，并喜欢上这门学科，在这一过程中，必定是任重而道远的。学校不仅仅要形式上的支持，要有资金的投入，购买实验器材、设备等，资金允许的情况下，可以购买一些关于生物实验的图书，使学生真正的投入其中去。在实验的过程中，学习知识，提高动手能力，培养其兴趣。
作者简介：张清（1966-），男，四川省绵阳市人，民 族：汉，职称：中学一级教师，学历：大专，研究方向：生物教学。单位：四川省绵阳市游仙区玉河博爱学校。
参考文献：
关键词：化学；教学方法；优化
中图分类号：G622 文献标识码：A 收稿日期：2016-03-07
一、从兴趣入手，提高学生的课堂参与度
课堂的教学效果如何，取决于学生的课堂参与情况，能否让所有学生都聚精会神地参与到课堂学习中来是判断一节课效率高低的关键。通过激发学生的学习兴趣，才能让学生兴致勃勃地参与课堂学习，才能实现初中化学课堂上的精彩呈现。
例如，在初中化学课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我在课堂教学中总是把教学导入作为激发学生学习兴趣的重要基点。为的就是通过别致新颖的教学导入设计，让学生感受到化学教学的精彩。教学实践证明，只有如磁石一样把学生的注意力吸引到课堂学习中，才能取得良好的课堂学习效果。
在初中化学课堂教学中，教师通过精心准备和激趣化的教学设计，能够给初中化学课堂教学带来别样的精彩，能够给与学生不一样的学习感受，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的有效参与度。
二、从问题入手，打开学生新的学习思路
在化学教学中结合学生的年龄和思维特点组织教学活动，从问题入手，通过设置恰当的教学问题，引起学生思考，在思考中发现问题，打开学生新的学习思路。
比如，在学习溶解度知识的时候， 我结合教学内容和学生的思维特点，特意设置如下教学问题：在室温下，我们把50g的食用盐和100g的水放到一起进行搅拌，请同学们计算一下这50g食盐在溶液中所占的百分比。此时学生们不假思索地回答出食用盐在溶液中所占的百分比是33.3%。此时，我进一步提问：“这样的答案对吗？”学生们异口同声地回答道：“正确！”我提出：“不对，同学们的回答是错误的。”学生听到这个意想不到的回答后，表示出了惊讶和渴求正确答案的神情。同时学生新的思路被打开，在头脑中积极地寻找新的解题方案和多种答案的可能性。我抓住这样的时机，告诉学生，要解答这样的问题，首先需要学习有关溶解度的知识。这样学生的学习积极性被充分地调动起来，学习思路被打开，学生顺利进入到了新的学习领域。
可见，在初中化学教学中，教师通过设置合适的问题，不仅能够引起学生的思考，激起学生的学习欲望，更能够自然而然地打开学生新的学习思路，帮助学生实现新旧知识的顺利衔接。
三、从对比入手，增强学生的知识系统性
打造高效的初中化学课堂，要充分地重视教学方法的优化，提高课堂教学的精彩程度，为此，在教学中抓住初中化学知识点之间的共性和不同，从对比入手，增强学生的知识系统性是有效提高学生学习效果的方法。
比如，用对比的方法能够让学生对所学的知识系统地进行比较，在对比知识点的共性和不同的过程中，可以有效地增强学生对知识的深入理解和系统化建构。我在复习的时候经常采用这样的方法。用好对比法，就要把具有一定共性的化学知识点组织起来进行对比。比如：我们可以把组成物质的分子、原子、离子进行对比，让学生深刻认识到它们的不同之处，明白物质组成的内在规律；在气体的制取实验中，我们可以通过对比氢气、氧气、二氧化碳等气体制取方法的不同和相同点，让学生认识到制取方法的选择和制取对象之间的关系和理解其中蕴含的科学道理。对比教学方法的有效实施还可以帮助学生进行知识的查漏补缺，帮助学生实现自我知识的内在建构，从而形成自我学习能力。
综上所述，初中化学教学中，可通过学生兴趣的有效激发，促进学生课堂参与度的深度达成；在教学中结合教学问题，促进学生的思考，有效打开学生的学习思路，实现学生化学思维的有效建构；通过对所学知识的对比，让学生对具有共性的知识进行有效地区分，促进学生知识的内在建构，实现精彩的课堂学习体验。
参考文献：
关键词：初中化学；趣味教学；策略
1.通过游戏竞赛的方式调动学生积极学习的兴趣
兴趣可以引导学生对客观事物进行积极探索，在很大程度上促进学生的情绪处于快乐的状态中.
学生对于游戏有着非常高涨的热情以及兴趣，所以，教师应该针对学生的主要特征，将学生主动学习以及积极学习化学的兴趣充分调动.新课程改革的背景下，教师应该通过课本上不同的教学内容合理的对实验进行探索，另外，问题的设计在引导学生的学习中也是非常重要的，一些学生较为感兴趣的问题对于提高化学课堂教学的有效性具有推动性的作用，教师在课堂教学中，应该构建不同方面的情景问题，能够将学生学习化学知识的积极性充分调动，提高化学课堂教学的有效性.例如，在学习课文第2章“我们身边的化学物质”第3节“奇妙的二氧化碳”章节时，可以把班上的学生分别以每组8人的方式分成10组，然后再把每个大组以每小组两人的方式分成4小组.在课堂上，教师分别给学生派发仪器让他们制作二氧化碳实验程序进行装置，所有小组进行比赛，要确保每个小组在装置完成后，下个小组才能给进行组装装置，在装置过程中不能出现重复的组装.采用这样的教学方式可以激发学生积极动手与思考的能力.在完成比赛后，教师要根据学生的学习情况进行全面的点评.化学课的课堂教学采取游戏竞赛的方式进行，不但可以提供较为轻松愉快的环境给学生学习化学课本的内容，同时还将学生积极学习化学的兴趣充分激发，同时学生在竞赛中的团结合作精神也得到了一定的培养.
2.通过研究食品中的化学物质让学生对学习化学充满兴趣
生活中所接触到的物品大多数与化学物质有着较大的联系，尤其是生活中所接触到的食品.采取研究食品中所用到的化学作为化学课堂研究的主要目的来对学生课堂学到的知识进行巩固，不但可以让学生对了解的化学知识进行全面的掌握，同时还能让学生了解到实际生活与化学是互相结合的，化学的课堂教学中采取的趣味教学策略主要有：采用某个品牌的食品作为例子，一些食品包装袋内会充满气体，让包装袋处在饱满的状态中，因学生经常接触该种食品，因此，教师应该趁机提出一些问题，例如，为什么要将气体充进食品的包装袋内；对包装袋内的食品起到什么作用；充进包装袋内的气体是什么；如何对该气体进行验证等问题.一系列的问题可以让学生掌握气体的基本特征与检验的方式，并且构成相对全面的知识结构.由于在生活中食品是必不可少的物质，因此，教师应该对生活中存在的化学进行全面的观察，采用引导学生去发现生活中的化学这种方式让学生充分学习化学知识，让学生觉得学习化学知识具有科学性以及实用性等，积极调动学生学习化学课的兴趣，提高初中化学的课堂教学的有效性.
3.通过有趣的学习技巧与方法调动学生的学习兴趣
（1）有趣的记忆方法，为了可以使学生学习的难点得到分散，从根本上将学生的学习兴趣提高，则要通过有趣的记忆来对相关的化学知识进行记忆.例如，在学习化学物质之间相互反应的内容时，可以通过一些巧妙的顺口溜来增加学生的记忆力.
（2）简单的记忆方法，这种方式是在化学实验中记住实验流程相对有效的方式，首先，在理解实验步骤的条件下，采用一些相对重要的词或者字来构成一句简单的话语总结实验步骤，增强学生的记忆力，能够在很大程度上将需要积累的内容简单化.
（3）采用对比的方式掌握化学知识，一般在学习化学知识时都会遇到一些全新或者已经学习过的知识，那么，教师应该引导学生比较新旧化学知识中的对立要点以及相似点，同时找到相关知识中不相同或者相同的地方.
（4）采用联想记忆的方法学习化学知识，在学习化学知识过程中，都会遇到一些具有相反、相近以及相同性质的化学物品.因此，教师应该教导学生如何掌握化学物品之间的关系，尽可能的扩大对化学知识的联想.
（5）采取知识网络的方式加强对化学知识的记忆，主要将整理、归纳完成的化学知识选择图形或者表格的方式保存，形成较为全面的知识结构.
总之，在初中所有课程中，化学课属于相对重要的一门课程，怎样在课堂教学中将学生积极学习的兴趣充分的调动，引导学生主动的学习化学知识，促进化学教学获得良好的效果，是化学教师面临的重要挑战.
（6）采用趣味教学的方式应用在化学课堂教学中，能够积极调动学生学习化学知识的兴趣，同时获得了较为理想的效果，在化学课堂上应用趣味教学方法，教师适当的改变教学与教育思想对促进教学方式多元化是非常重要的，学生学习的兴趣是需要生动以及多样化的课堂教学才能够全面激发，因此，趣味教学方法是提高化学课堂教学有效性的重要方法.
参考文献：
[1]李英娜.趣味化学教学方法点滴[J].科技信息（学术研究），2007（27）.
[2]张运法.趣味教学法在化学教学中的运用[J].科技信息（学术研究），2008（27）.
[3]鲍飞豹.浅谈如何激发学生学习化学的兴趣[J].内江科技，2010（2）.
关键词：初中化学；计算题；解题技巧
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-352-01
现在随着国家经济实力和科学技术的不断发展，全国所有的学校都在实行教育部现在所推行的素质教育。而随着素质教育的不断发展，化学这门学科也起着十分重要的作用，而且我们知道化学这门学科与我们的生活息息相关，实用性极强，并且化学将贯穿我们整个初高中的学习。我们如果在初中阶段就能够把化学学好学通，并且完全明白解化学计算题的方法，就能够为今后高中化学的学习打下了一个很好的基础。我们知道学生在平时解化学计算题的过程当中，能够应用的方法有很多，而且现在的化学题目的有很多的隐含特点，解题的方法存在很多的技巧，假如能够熟练的运用这些解题的方法以及技巧，这样解化学计算题的时候就可以在很大程度上节约时间，缩减解题的过程，更能使得学生的兴趣得到很大的提高。而且如果学生能够在掌握这些解题技巧的同时还能够做到熟练的运用，就会在很大的程度上减小初中学生的在化学这门学科上的学习负担，还能够使得学生的学习能力得到提高，而且还能够把这些解题技巧进行演变，运用到别的科目的学习过程当中。因此现在的初中化学教师必须努力地指定各种上课方式来向学生传达这种解题思技巧，真正能够使得学生全面健康的发展。
一、初中化学计算题的解题现状及问题
我们知道在化学这门学科的考试中，计算题占据着很大的比重，甚至占到了百分之五十以上的比例，因此要想使得学生的化学成绩得到有效的提高，必须让学生把解计算题的技巧掌握的很透彻。据了解，现在初中学校里大部分的学生对于化学基础知识的掌握还是能够达到标准的，但是在对一些具体题目的解题思路和技巧方面还存在很多的不足之处，由于学生对于解题方法掌握的不够成熟，从而就会导致学生在解题的过程当中耽误很多的时间，甚至有的学生在消耗很多时间的情况之下，对这类题目还是没有头绪，找不到解题的办法，对题目无可奈何，长此以往下去就会使得学生对化学的兴趣越来越淡。学生在解题的时候出现这么多的问题，其主要的原因还是老师没有真正的教给学生解题的技巧，因此现在老师和学生最重视的还是对于化学计算题的解题技巧的掌握，只有学生能够真正的从老师的讲解过程中明白这类解题思路和技巧，并在此基础上熟练运用就能够在今后的考试中做到得心应手。举个例子来说，在化学的教学过程中，化学中存在的很多知识点都需要老师亲自去给学生进行详细的讲解和指引，比如实验的具体步骤和注意事项、质量守恒法则代入法等等知识点和定理，必须能够让学生真正的去理解，进而在很大的程度上使得学生的解题效率得到较大的提升。根据学生的情况，我们知道在化学的学习中，对于化学方程式的掌握是十分重要的，化学方程式的学习在平时的化学学习中占据着很大的比重，而且现在的学生在平时写化学方程式的时候进程会出现错误，比如经常漏写固体沉淀符号“”和气体生成符号“”，从而就会导致整个的化学方程式书写出现错误，丢掉本该拿到的分数。
二、初中化学计算题的解题技巧
1、初中化学计算题的解题技巧一：守恒法则在对化学计算题进行解答的过程中，我们经常会运用到的一个解题技巧就是对守恒法则的运用。化学中所谓的守恒法则，指的就是化学物质在发生某些化学反应前后质量不会发生变化，根据物质的这种守恒法则来进行解题通常会使得题目变得简单通俗。所以老师和学生必须对守恒法则给予高度的重视，学生必须把这类解题技巧熟练掌握并学会准确的运用。比如在化学计算题中经常会出现很多求物质的质量的题目，一定质量的a物质和一定质量的b物质在某些特殊条件下会发生反应，通常会让你去求生成物质的量，在这种题型下，我们就应该熟练的运用质量的守恒法则来进行解答，只有真正的掌握了这种解题技巧就能够使得题目变得简单。
在初中化学的计算题中对于质量守恒法则的运用极其的频繁。如果学生在今后的考试中遇到这种题目的时候，首先应该想到的就是应利用守恒法则这种技巧来进行解题。在平时的教学和测试过程中，老师也要经常的向学生灌输这种解题方法和思路。
2、初中化学计算题的解题技巧二：合理利用化学方程式
我们初中教材中有很多的化学方程式，这些化学方程式在化学课程中占据着极其重要的作用，学生必须对所有的化学方程式都做到熟练的掌握。化学中所谓的化学方程式，就是利用化学式来表示化学反应的式子，化学方程式中包含参加反应的物质、生成的物质以及它们彼此之间的关系。我们来看一下一个关于化学方程式的例子，因而深刻理解化学方程式的含义和物质之间的关系。举个例子来说，我们一般用铜和稀盐酸进行反应收集氢气，双氧水加热就会生成氧气，而氢气与氧气反应就会生成水，在这其中包含有有三个化学反应：Zn+2HCl = ZnCL2+ H2；② 2H2 O2=2H2O+O2；③2H2+O2=2H2O。从中我们可以看出化学方程式可以把物质之间的关系都表现出来，我们完全能够利用已知的条件来求具体题目中所求的问题。在今后的关于化学方程式的学习过程中，要熟练的掌握关于化学方程式的解题技巧和方法，学会简单的关于化学方程式的平配平法则。
为了能够在整体上使得初中学生的化学学习成绩得到提升，就必须让学生全面的掌握关于解计算题的技巧，从而能够为今后的化学学习打下一个良好的基础。首先必须全面的发挥学生的自学和创新能力，另外还必须加强学生学习化学的兴趣，使得学生养成一个良好的学习习惯，从而能够很好的完成初中化学教学的任务。
参考文献：
关键词：初中化学；有效性；教学思路
一、通过创新的教学设计，提高初中化学教学的有效性
1.备课
初中化学教师在备课时还是完全按照大纲和教材的内容进行备课，毫无新意，因此化学教师要结合学生的实际学习情况和实际生活展开灵活的备课。重点从教学目标、教学过程、习题讲解等方面进行改进，课堂不一定是要严肃的，可以鼓励引导学生活跃课堂气氛，增进师生交流。
2.教学形式
初中化学课程是一门充满趣味性的课程，学习很多知识前都要进行相关的实验，教师就可以很好地利用这一点，遇到实验的时候，让学生自己操作，自己观察现象，自己分析数据，提高学生的自学能力。在课堂上鼓励学生进行小组讨论，敢于表达，大胆发言，说出自己的想法和疑问，从而督促学生更加深入地学习化学。
二、通过加强教学资源的整合和利用，提高初中化学教学的有效性
初中化学中有许多需要学生在课后进一步探究和思考的内容，但是由于上课时间有限，教师往往把这些思考布置给学生进行课后反思。但是学生往往不重视这样的思考，针对这样的情况，教师可以要求把思考的问题以作业的形式上交，或者以提问的方式让学生积极主动地学习。对于化学的基本概念和基本理论要做到，咬文嚼字，抓住关键知识点，通过分析、比较、分类归纳等方法整理出清晰的知识网络，理清知识间的联系。要对初中化学教材中所有的概念做到心中有数，理解到位，并且分类掌握。教师要对初中化学课程进行充分的资源整合和利用，从实验、思考、作业等多个方面入手，根据学生的兴趣选择适当的教学内容，引起学生的学习兴趣，进一步改进教学方式，通过资源整合来提高初中化学课堂的有效性。提高初中化学教学的有效性，就是要寻求有效的教学方法。纵观多年的教学情况，教师的教学方式和态度是影响教学有效性的关键因素。随着新课改的不断推进和实施，面对新形势下的教学环境，教师要转变观念，通过探索创新新颖的教学方法来提高教学的有效性，实现课堂教学的高效化。
参考文献：
关键词：初中化学；有效性；教学思路
一、通过创新的教学设计，提高初中化学教学的有效性
1.备课
初中化学教师在备课时还是完全按照大纲和教材的内容进行备课，毫无新意，因此化学教师要结合学生的实际学习情况和实际生活展开灵活的备课。重点从教学目标、教学过程、习题讲解等方面进行改进，课堂不一定是要严肃的，可以鼓励引导学生活跃课堂气氛，增进师生交流。
2.教学形式
初中化学课程是一门充满趣味性的课程，学习很多知识前都要进行相关的实验，教师就可以很好地利用这一点，遇到实验的时候，让学生自己操作，自己观察现象，自己分析数据，提高学生的自学能力。在课堂上鼓励学生进行小组讨论，敢于表达，大胆发言，说出自己的想法和疑问，从而督促学生更加深入地学习化学。
二、通过加强教学资源的整合和利用，提高初中化学教学的有效性
初中化学中有许多需要学生在课后进一步探究和思考的内容，但是由于上课时间有限，教师往往把这些思考布置给学生进行课后反思。但是学生往往不重视这样的思考，针对这样的情况，教师可以要求把思考的问题以作业的形式上交，或者以提问的方式让学生积极主动地学习。对于化学的基本概念和基本理论要做到，咬文嚼字，抓住关键知识点，通过分析、比较、分类归纳等方法整理出清晰的知识网络，理清知识间的联系。要对初中化学教材中所有的概念做到心中有数，理解到位，并且分类掌握。教师要对初中化学课程进行充分的资源整合和利用，从实验、思考、作业等多个方面入手，根据学生的兴趣选择适当的教学内容，引起学生的学习兴趣，进一步改进教学方式，通过资源整合来提高初中化学课堂的有效性。
提高初中化学教学的有效性，就是要寻求有效的教学方法。纵观多年的教学情况，教师的教学方式和态度是影响教学有效性的关键因素。随着新课改的不断推进和实施，面对新形势下的教学环境，教师要转变观念，通过探索创新新颖的教学方法来提高教学的有效性，实现课堂教学的高效化。
