时间：2023-10-05 10:38:53
序论：在您撰写人工智能在体育教育的应用时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
政策驱动也是重要动力，科技巨头抢先布局引发示范效应。智能化时代，各国从国家战略层面加紧人工智能布局，美国的大脑研究计划(BRAIN)、欧盟的人脑工程项目(HBP)、日本大脑研究计划(Brain/MINDS)，而我国也在“十三五”规划中把脑科学和类脑研究列入国家重大科技项目。企业布局方面，谷歌、Facebook、微软、IBM等均投入巨资，其示范效应是产业进步的先兆；国内百度、阿里、讯飞、360、华为、滴滴等也加紧布局。15年行业投资金额增长76%，投资机构数量增长71%，计算机视觉和自然语言处理占比居前。
产业链格局已现，上游技术成型、下游需求倒逼，计算机视觉产业应用最成熟。产业链初步格局已现，从基础层和底层技术，再到应用技术，最后再到行业应用，除了近年来底层核心技术的突破，下游行业需求倒逼也是人工智能应用技术发展的重要动力，诸如人机互动多元化倒逼自然语义处理、人口老龄化倒逼智能服务机器人、大数据精准营销倒逼推荐引擎及协同过滤，等等。其中计算机视觉应用技术的发展可能是最先发力的，国内不乏世界一流水平公司。
2B应用首先爆发，“人工智能+金融、安防”应用前景广阔。“人工智能+”将代替之前的“互联网+”，在各行业深化应用，安防、金融、大数据安全、无人驾驶等等。生物识别和大数据分析在安防和金融领域的应用则是目前技术最为成熟、产业化进程较快，如智能视频分析、反恐与情报分析、地铁等大流量区域的监控比对；金融领域的远程开户、刷脸支付、金融大数据采集、处理、人工智能自动交易、资产管理等。相关推荐标的：东方网力、佳都科技、川大智胜，建议关注大智慧、远方光电。
逐渐向2C端应用扩展，看好“人工智能+无人驾驶、教育”。人工智能在无人驾驶领域的应用体现在三方面：(1)环境感知环节的图像识别；(2)基于高精度地图和环境大数据的路径规划、复杂环境决策；(3)车车交互、车与环境交互下的车联网，智能交通管理。教育领域应用方面，人机交互重构更互动性的教学；大数据和深度学习的结合使得个性化教学成为现实，这也是在线教育最重要的突破点；此外包括VR在内的多载体应用和多屏互动也是发展趋势。相关推荐标的：四维图新、千方科技、东软集团、科大讯飞、长高集团、新开普。
关键词：人工智能；应用领域；实际应用
1. 人工智能中智能体的功能
1.1人工智能
人工智能是以知识为对象，研究知识表现、知识获取、知识挖掘等的学科。从其功能来看，人工智能即参照人类智能活动的客观规律，借助一定的智能体，模拟人类的思维执行诸如判断、推理、识别、决策、检测等活动。
1.2智能体
人工智能必须借助一定的智能体来实现，也就是说，智能体是人工智能的载体。因此，分析人工智能就要借助智能体来阐述。一个性能良好的智能体，应尽量准确捕捉用户的用意，通过对环境的感知，敏锐地获取相关信息和知识，并根据环境的数据变动适时作出调整，高效执行用户指令，完成用户指定的任务。
1.2.1单智能体的功能
依照智能体的功能，人们通常将智能体划分为思考型、反应型、混合型三种。
图1 思考型智能体的功能示意图
思考型智能体主要通过用户根据目标或任务，下达行动指令，用知识和计划指导行动，并根据行动的反应，对环境进行感知，智能体感知内部状态等对环境状态，适时对动作进行调整，实现思考型智能体的功能。
图2 反应型智能体的功能示意图
反应型智能体主要通过规则动作指导行动，并利用智能体对环境状态的感知，指导规则动作对环境作出适应性改变，实现反应型智能体的功能。
图3 混合型智能体的功能示意图
混合型智能体的功能较为复杂，它通过智能体对环境的一般、紧急情况作出反应，对环境状况建模，对环境可能发生的情况进行预测，与其它智能体进行交流，共同指导决策，指导行动的准确性。
1.2.2多智能体的功能
多智能体即通过多个智能体间的相互协调，共同配合，构成一个综合智能体，联合达成一个任务。每个成员智能体有着各自的目标和动作，可以不受其他成员的限制，自主执行自身的动作规则，利用各个智能体间的竞争与协调，化解多个智能体间的矛盾与冲突，实现多智能体的任务，体现多智能体的功能。在多智能体的综合功能下，各个智能体作为综合功能的子功能，每个智能体都具有较高的适应性，能够根据问题，进行规划和推理，判断应该采用的策略，对环境施加影响。多智能体基于简单的设计理念，具有有利于建模，可扩展性强，管理方便，能够节省构建成本，明白易懂等特点。通过多智能体，可以面向对象，实现智能体的多元化和多层次性的构架，缓解了综合系统的复杂性，也缓解了各个系统解决问题的复杂性，并通过协调与协作，提高解决问题的效率，提高整个系统行动的效率。
2. 人工智能的主要应用领域
2.1人工智能在教育的应用
2.1.1教师辅导的智能化
人工智能在教育的应用，主要表现在利用Agent技术，实现智能化教学。Agent技术是一种基于分布式的智能技术，通过智能体Agent，可以实现自主学习的功能，并根据感知自身和环境状态，采取相应的行动，达成系统规定的目标或任务。Agent具有多种优势，诸如可以自主完成行动，快速对动作做出反应，协作能力强，系统处于开放状态，通信性能好，能够随时随地进行行动等。多Agent系统由多个成员Agent组成，各个成员Agent都有既定的动作，通过成员hgent间的通信，获知相关信息，共同协调完成整个系统的复杂任务。Agent在智能化教学中的主要功能：对教学过程进行跟踪监控、教学分析、教学信息的整理、辅助学习、学习方法建议等。通过上述功能，能够适时监督学生的自主学习和教师的辅导，并能够结合学生的学习行为、学习效果等，提供有效的学习指导，实现教师辅导工作的智能化。
2.1.2教学资源的智能检索
目前，各种网络教学资源五花八门，信息量非常大且较为分散，并且各种教学资源还在不断的增长，给学生和教师利用教学资源带来相应的困难。智能检索系统的应用，能够帮助学生和教师在海量信息中，快速准确地搜索到所需信息，节省学生或教师的检索时间，提高用户检索效率。
2.1.3智能化评价
随着现代教育的发展，运用专家系统技术，通过网络考试系统，采用智能组卷算法，实现自动组织考卷。通过试题库，依照既定规则，对精选的试题进行筛选，实现自适应的试题测试功能。根据相关需要，设计自动评卷功能，对考试结果进行评价，并可根据需要对考试题型进行评价。
2.2数据挖掘技术
2.2.1数据挖掘技术
数据挖掘技术，就是通过揭示数据间的关系和数据的存在模式，对数据和数据库进行处理的技术。它是人工智能、数据库管理、仿真等多学科交叉的边缘学科。数据挖掘技术的应用，为工商、科研工作的发展提供了较多的新方法，对工商业与科学研究都具有非常重要的意义。由于数据挖掘技术蕴含着知识表现、知识获取和知识挖掘等理念，使得其与人工智能的功能如出一辙，很多人认为数据挖掘技术应该是人工智能的一支。从实际来看，虽然数据挖掘技术与人工智能有相应的交集，但它已经成为一个独立的系统，具有更为丰富的内容体系，与人工智能、机器仿真、OLAP、专家系统等都具有相关性，其规则、分类、算法等都自成体系，体现出数据挖掘技术的博大精深。
2.2.2数据库的知识发现
通过数据挖掘技术，对数据库中的知识存量进行充分的研究，从中找出潜在的规律性，从而利用数据的相关性分析，挖掘出蕴含在数据中的抽象知识，揭示数据所表现的客观世界状况，从中得出相关的本质和规律，从而自动获取知识。知识表现所概括的是数据所揭示内容的概念，比数据本身更有应用价值。
2.3智能检测技术的应用
2.3.1智能机器人研究
在智能机器人的研究中，研究者更加关注对机器人的行动进行智能控制，也就是说，研究者在给定机器人任务后，必定要根据任务设计相关的动作规则来实现任务，然后根据智能控制，使机器人的行动达到研究者的预期目的。
2.3.2对流水线的智能监控
很多工厂的生产流水线，都需要通过过程监控，保障产品质量和系统性能。很多企业已经采用人工智能对流水线进行监控 ，确保流水线的物理参数精度，实现流水线的高效和产品的优质。例如汽车工业的模糊逻辑智能控制，轧钢厂的神经元智能控制，水泥旋窑的模糊智能控制等。
2.3.3故障的智能诊断
一般情况下，智能系统根据检测到的故障状况，对照系统存储的相关诊断数据和信息，判断系统、器官、元件等出现故障的原因，采用系统给定的信息进行故障处理，及时排除故障，提高系统的稳定性和可靠性。故障的智能诊断系统构架主要有：故障信息库、诊断信息、数据接口、数据库等。例如，飞控系统的故障诊断、雷达的专家诊断等。
2.3.4医疗领域的专家系统技术
从上世纪70年代，医疗领域已经开始广泛应用专家系统技术。例如在外科手术中，采用模糊逻辑控制，通过模糊函数与语言，准确把握病人的麻醉深度，实现对病人麻醉深度的智能控制。
3. 人工智能的实际应用
3.1机器人在教育界的应用
3.1.1模拟教学
根据教材的安排，对某些需要解释的现象进行机器人模拟演示，让学生认真观察，从中发现一定的规律，使学生加深对规律性的认识和理解。如数学教学中的抛物线轨迹演示，物理教学中的阿基米德定理演示等，都能够利用直观的演示，揭示其中的规律，使学生加深对相关知识的理解。
3.1.2人机交互的辅导方式
利用机器人辅导学生学习，可以通过人机交互，为学生提供量身定制的辅导模式，使学生的个性得到充分发展。采用微型机器人与学生的交互辅导，可利用微型机器人其体积小、重量轻，便于携带等优点，随时随地进行学习，随时为学生解决问题，提供学习指导。利用家庭机器人与学生的交互辅导，承担家庭教师的职责，有利于学生问题的适时解决，也有利于学生的学习得到及时的巩固。通过软件机器人与学生的交互辅导，可以对学生的学习情况进行分析，为学生制定专门的指导计划，提高学生的学习质量。
3.1.3仿真训练
在教学中，教师可以利用机器人，将相关内容通过机器人的演示展现给学生，减轻教师的负担，并能够通过规则的动作，使教学更为规范。例如，用机器人示范体育高难动作，可以将动作分解、定格、重复播放等，从多方位展示动作，使学生能够充分掌握动作的规范，比教师的示范更为科学，也更为有效。
3.1.4机器人远程教育
通过机器人，可以通过对学生的特征数据分析，建立学生模型库，根据学生的个性，同时对多名远程教育的学生实施个性化教学和辅导，提高远程教育的效率，实现远程教育的智能化。
3.1.5激发学生的学习兴趣
机器人为学生创设富有情趣的教学环境，根据教学任务，采用与学习相关的游戏，调动学生的学习积极性，使学生在尽可能短时间内，掌握需要了解的知识点，提高学习效率。
3.2数据挖掘技术的实际应用
数据挖掘技术的应用领域较为广泛，主要有：
（1）商业领域
商业领域是最早应用数据挖掘技术的重要领域。通过数据挖掘，对产品销售数据进行分析，对产品进行市场定位；根据消费者需求分析，对产品的销售进行预测，调整产品营销策略；根据市场销售情况，制定合理的库存，减少资金的占用；对顾客的购买行为模式进行识别，据此布置货架，适应顾客的购买习惯；通过食品的滞销、畅销分析，制定相应的促销手段和促销时间，避免商品过期积压等等，使数据挖掘技术在商业领域得到极为广泛的应用。
（2）金融业
利用金融服务的各种卡品信息，分析客户的需求，了解客户的存款和贷款信息，对存、贷款趋势作出科学预测，从而制定合理的存、贷款优惠策略；对金融交易活动进行监控，从中提取有用信息。例如，有信用卡客户对私家车感兴趣，金融机构就可以将信息告知汽车销售部门，并为客户提供量身定制的贷款服务。
（3）工业生产
在产品销售环节，工业生产企业对数据挖掘技术的应用与商业领域的应用大致无异。随着市场竞争的激烈，很多工业生产厂家已经通过数据挖掘技术对生产过程进行动态监控。
（4）网络应用
随着信息流量的增大，简单的索引与搜索系统已经很难满足网络用户的需要，有待开发高层次的搜索引擎来适应网络不断的发展，智能化的搜索引擎带给用户的是快捷、高效与易用，使其成为今后搜索引擎的应用趋势。
（5）其它方面的应用
通讯公司利用远程通信，及时了解客户信息，创新客户服务，拓展新的业务，扩大市场影响力，赢得最佳效益。高校利用数据挖掘技术，了解生源信息，将学校的专业信息发送给目标生源；对教师的情况进行分析，从中找出关联性，有针对地制定教学方案，有效提高高校的教学质量。医药公司通过对医生处方分析，了解医生的用药情况，可以制定合理的供货计划和营销策略。旅游机构对旅游团体进行分析，可以采用有效的旅游模式，吸引更多的旅游团体。利用卫星遥感技术获取的数据，提高天气预报的准确度。
3.3人工智能在检测系统的应用
人工智能在检测领域的应用非常广泛，如前面介绍流水线的监控、智能故障诊断、专家技术系统等，现对网络入侵的智能检测系统加以简要说明。
3.3.1网络入侵专家检测系统
该系统的智能化程度高，用户不用干预专家系统的推理。然而，其系统信息是建立在专家知识的基础上，必然受专家认知网络攻击模式的限制。该系统的构建基于以下几点：首先，采用安全入侵规则的描述方式，如判断树描述、图形描述等。其次，通过合理推理，参照专家库的规则，判断网络安全状况，检测是否有入侵行为发生。最后，更新专家库，调整专家规则，结合神经网络技术，利用神经网络技术的敏感性与快速反应能力，不断增强系统的自适应功能，提高系统检测能力。
3.3.2入侵统计智能检测系统
该系统主要对异常的安全问题进行检测。它通过建立正常行为模型，对照进行网络入侵检测，检测出正常行为有较大偏离，则视为异常。首先，确立门限值，统计某一事件在特定时间出现的频率，检测是否超出门限值，判断系统是否异常。其次，设定事件度量均值、度量标准偏差的置信区间，统计系统的两个参数值，判断系统是否偏离区间，检测系统异常与否。最后，根据事件的矩阵数据，对事件转移的概率进行统计分析，结果小则预示存在异常。
参考文献：
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是的，当全世界最好的运动员在里约奥运赛场用尽“洪荒之力”，挑战人类体力的极限时，人类用脑力创造出的人工智能在赛场之外展开了另一场激烈角逐。
这是一场未被列入奥林匹克竞赛项目的较量，但其精彩程度绝不亚于奥运赛场上的拼杀。
奥运就是大IP，AI都来刷存在
项目繁多，赛程密集，信息量大，给人工智能技术提供了很好的用武之地，而奥运会背后隐藏的海量注意力资源也是主要诱因
美国、中国和英国将位列奖牌榜前三名，其中中国将获金牌35块，银牌27块，铜牌20块——8月6日，奥运会刚刚开幕，微软凭借深度神经网络“掐指”算出的奥运奖牌榜就出炉了。
不只微软在借奥运之风出海。解说奥运会开幕式的白岩松还被刷屏时，百度的人工智能语音助手“度秘”就冲出来抢饭碗，为用户解说起中国男篮对抗美国队的比赛。派出写稿机器人报道奥运的更是国外有《华盛顿邮报》，国内有“今日头条”。
“奥运会的曝光率非常高，对于企业品牌推广是一个绝佳的机会。”谈到国内外企业为何在奥运会期间各显神通，展示人工智能技术，易观入口分析师赵子明认为，奥运会背后隐藏的海量注意力资源是主要诱因。此外，奥运会项目繁多，赛程密集，信息量大，也给人工智能技术提供了很好的用武之地。
在图灵机器人首席运营官郭家眼里，宣传推广自身的技术，为商业化做铺垫，只是各大科技公司不遗余力展示人工智能技术的动机之一，还有一个动机与人工智能产业目前的发展阶段有关系。
“国内外科技巨头都在砸重金投资人工智能技术，但整体来看掌握这项技术的企业还比较少，整个行业还未崛起，长远来看对市场发展并非好事。”郭家在接受科技日报记者采访时分析，这也是为什么谷歌、Facebook这些公司一直在通过人工智能技术的开源，让更多人掌握这项技术。
此次奥运会期间吸足眼球的人工智能技术，让郭家想起了谷歌的阿尔法狗与李世石之间的围棋大战，当时很多业内人士就将其看作谷歌花重金做了一次品牌营销。“但这些公司的目的不仅仅是赚钱，而是希望更多人关注人工智能技术，参与到这个行业中，推动它向前发展。”郭家说。
不只花拳绣腿，还有真刀真枪
这些技术的特点是，可以更快、更好地代替人类完成一些繁复琐碎的工作，把人工智能技术真正实用化，使它成为提高生产力的工具
无论是预测奥运奖牌榜，还是解说篮球比赛，抑或是机器人写稿，在郭家看来，做的都是一件事，即模式识别+机器学习，这是弱AI时代全球人工智能产业发展的共性。
但奥运会期间展示出的人工智能应用中，还是有一些选手给赵子明和郭家留下了深刻印象。除了写稿机器人，还有此次国际奥林匹克委员会官方图片提供商盖蒂图片社采用的摄影机器人——它可以让摄影师实现远程拍照，而且拍照方式更加灵活。
“这些技术的特点是，可以更快、更好地代替人类完成一些繁复琐碎的工作。”赵子明说。用郭家的话说，“是把人工智能技术真正地实用化，使它成为提高生产力的工具”。
奥运会只是一个缩影。在整个人工智能领域，这样的应用正如雨后春笋快速生长，体育方面也不例外。美国众筹网站Kickstarter上曾有一款叫做“trainerbot”的乒乓球陪练机器人发起众筹。奥运会开幕前的8月3日，该机器人研发团队宣称，这款产品将走进一些乒乓球俱乐部，与公众见面。这款机器人与传统的发球机不同，它可以模拟和学习各种发球方式和路线，帮助运动员和业余爱好者训练球技。
前不久，体育品牌彪马也推出一款陪跑机器人“beatbot”。这款机器人可以模拟运动员自己以及其他跑步运动员的奔跑轨迹，模拟出在什么样的时刻应该保持什么样的速度，并陪运动员训练。类似的还有橄榄球陪练机器人，它可以识别出运动员的位置并做出冲撞动作，
帮助橄榄球运动员提升冲撞技能。
这些产品最大的共同点就是把人工智能技术应用到了实用性的场景上，这些场景往往需求特别明确，而且正好可以把人工智能技术用在刀刃上。
“人工智能技术的颠覆性价值恰恰体现在这些产品之中。”郭家解释说，人们提到机器人时，第一直觉就是它们可以替代人的部分劳动，而如果这件事情逐渐成为现实，必将对整个行业甚至整个社会产生深远影响。
里约崭露头角，东京遍地开花？
今年被称为人工智能产业爆发的元年，4年后的东京奥运会将是其发展的第5个年头，人工智能在下一届奥运会上的表现无法不令人期待
回首人类奥林匹克运动120年的历史，人工智能技术与奥运会发生如此紧密的联系堪称史无前例。哪怕跟4年前的伦敦奥运会相比，里约奥运会也悄然发生了明显变化——比如，从电视画面就能看到，今年不少田径运动员都佩戴了智能可穿戴手环。
“但现在依然应该说，人工智能技术刚刚崭露头角，还没有到来。”郭家认为，这些崭露头角的技术背后潜藏着巨大的应用价值等待市场去开发。
以用人工智能技术预测奥运奖牌榜为例，虽然和阿尔法狗在围棋上战胜李世石类似，更多是一种技术上的展示，但谁也无法否认其未来的潜力。或许过不了多久，这种技术将在众多领域令人目瞪口呆，证券分析和病理分析领域可能会最先尝到甜头。
“业内很多人的直觉是，人工智能技术很快将更大规模地爆发，这个时间不会太长，少则几个月，多则两三年。”郭家说。
回到奥运本身。2016年被称为人工智能产业爆发的元年，4年后的东京奥运会将是其发展的第5个年头，人工智能在下一届奥运会上的表现无法不令人期待。更何况，其东道国日本本身就是机器人大国，也是机器人强国。
如果说，奥林匹克运动的精神是以人为本，机器人代替人参加比赛就失去了比赛的意义的话，郭家坚信，在参赛主体之外的教育和辅助环节，将会有越来越多的机器人深入渗透到奥运会的方方面面。赵子明也给出了类似的观点，“相信到那时人工智能技术将会更全面地应用于奥运赛场”。
这些预言将如何体现在下一届奥运会中，4年之后的东京将为我们揭晓答案。
[关键词]机械工程：信息科学；智能化
中图分类号：TP212.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）45-0161-01
一、认知科学与智能技术的发展前景展望
经济的需求及其发展趋向，必然对科学技术产生巨大的影响。“新经济”对智力的需求，必然带来各经济部门智能化的发展趋向及各科学技术部门对智能化的研究。这种研究与应用，是相互影响、相互促进的。
每个时期都有该时期的中心科学技术。科学家预测21世纪中叶，信息科学技术是中心科学技术。从21世纪30年代开始，中心科学技术将逐渐转移到生物科学技术。而到本世纪中叶以后，将有可能以认知科学技术为中心，把信息科学技术生命科学技术和系统科学技术等高新科学技术结合起来，形成认知科学和智能技术群。随着认知科学的深入，人们将逐渐搞清人类智能的机制，在此基础上，智能技术才能得到充分的发展。机械模仿人的智能真正地实现了，人类社会的经济文化科学、技术就会产生更大的飞跃，人类文明必将达到一个新的阶段。
二、智能化是信息科学技术的发展方向
1、实现信息化和网络化的目的，在于改善人民生活水平，促进社会发展。
人类生活质量提高的方向，正从衣食住行等物质方面转向教育、科技、体育、医疗、旅游、文化、艺术等精神方面。即使是衣食住行等物质方面，也越来越多地增加了精神因素。这就是说，信息科技的发展及其应用，要越来越多地考虑满足人们精神方面的需求。此外，社会的发展是建立在人类群体活动的基础上的，群体的活动是在智力信息交流和协同的基础上发展的。因此，推动人类社会发展，就应使这种智力信息的交流和协同日益发展。
2、信息化、网络化的内容，本质上是智能化的。
现代计算机的进一步发展，是要设计、制造智能计算机；现代通信设备的发展，是要建立智能化通信设备；现代因特网的发展，是要建立智能互联网；现代家用电器的发展，是要实现各种智能化的家用电器；甚至遥控做医疗手术，电子商务、网上教育、网上设计、虚拟企业……都要以智能化为其基本内容。当然，这些机器和设备的硬件、软件设计更要智能化。因此，信息化网络化的实质就是智能化。
3、实现信息化、网络化的工具是智能化的。
在现代化信息技术中，愈来愈多地使用了自然语言识别与理解、图像识别与处理、计算机视觉、机器人规划、力觉传感与控制、知识的表示、获取与处现推理与求解、专家系统智能控制……等等人工智能技术。随着信息技术在发展中更多地使用人工智能技术，不仅信息技术本身更加充实和丰富，人工智能技术也将会有新的突破，而且还会促进认知科学更深入地发展。
三、智能机械工业的发展趋向
1、选择智能化的产品作为机械企业未来发展的新产品
机械企业的当务之急是进行产品结构调整。传统的机械工业部门仅是生产资料的生产部门。在面向市场，特别是面向全球化经济的形势下，这种观念应迅速转变，即机械工业既提供生产资料又生产人民生活需要的各种产品。诺基亚公司，原来是生产胶鞋的制造厂，现在随市场的需要而改变成生产手机的公司，其产品在全世界的占有率已达到25%。我国机械工业各企业在产品结构调整中选择产品时，无论是生产资料还是消费品，都要首先选择带有智能信息技术的机电一体化产品。例如选择加工设备时，就要选择带有智能信息技术的多轴数控加工机床。又如在选择家用机器人产品时，一个典型的例子就是选择机器人宠物。目前，机器人的应用主要还在工业制造方面，家用机器人还未能产业化。主要原因是，作为家用机器人，要求有较高的智能技术，这方面至今未能过关（例如视觉和语言技术还停留在初级阶段）。目前，一些机器人制造商发现，以娱乐为主要用途的家用机器人有广阔的市场前景，且这类机器人只要求有限的初步的智能技术，于是就开发了机器人宠物。
2、机械企业的制造和管理要向智能化方向发展
随着科技信息技术的飞速发展，我国制造业正面临着难得的机遇和严峻的挑战。市场的变化频繁和难以预测，产品的生命周期日益缩短，产品更新速度不断加快。顾客对产品的需求趋向多样化，生产自动化技术不断提高，生产者的创新作用愈来愈重要，信息化技术的应用愈来愈广泛……这些因素使制造业的生产模式和管理方式发生了根本改变：企业生产从面向产品转变为面向客户、面向需求，面向服务；企业生产要素正从劳动力和资本转向知识；企业的生产过程正从流水线式和自动线式、单品种固定式规模生产转向多品种、柔性并行式、智能化的集约生产。企业要“以人为本”，企业的生产和管理要向智能化的方向发展。
3、用智能化技术改进和提升企业的信息化与网络化。
企业应当利用信息化，进行工业化，实现跨越式发展。企业要树立“以人为本”的思想，企业管理者应当充分发挥工人的智慧和创新精神，保证优质清洁高效的生产，把反映现代科技的信息资源的开发和利用，作为信息化建设的核心任务；改革企业管理体系，营造良好的内外环境。促进网络供应链、网络物流电子商务动态联盟、虚拟企业等技术的广泛应用。建立以智能化为方向的企业研究与开发机构，采用智能CA D网络合作设计、智能数据库等技术来设计和开发新产品，在此基础上逐步实现产品的智能集成。要建立开放式可重构智能系统。基础制造设备不可能随产品改变而完全更新，但设备的组成方案及加工、调度路线却是可能随产品的品种、批量、数量的改变而改变的。智能重构技术是关键技术。
4、关注和应用计算机科学和人工智能科学的最新成果
现代科技发展的一个特点是，从基础科学转化为技术的时间愈来愈短，从技术到工业的应用几乎是同时的。信息技术的基础是计算机科学，智能技术的基础是人工智能科学。当前，分布式计算和人工智能相结合所形成的分布式人工智能已成为研究的热点。分布式人工智能有两个研究领域，即分布式问题求解和多智能体系统，前者考虑怎样将一个特殊问题的求解工作在多个合作的、知识共享的模块或结点之问划分，采用“由顶向下”的方案来求解问题；后者则主要研究一组白治的智能体之间智能行为的协调，采用“由底向上”的方案来求解问题。由此可见，分布式人工智能的两种方法都是对知识资源进行处理以完成给定的任务。所以，这种智能技术很快在企业的产品设休制造和生产管理中得到应用，特别是在各种智能软件系统的设休开发中得到广泛的应用。
5、重视培养优秀人才，为企业发展提供智力支持。
现代企业要想在激烈的竞争中抢占先机，关键是优秀的人才资源。现在最需要的是两类复合型人才：一类是掌握高科技关键技术，懂技术、懂经营、有创新的复合型高级专业人才；另一类是具有战略眼光和创新勇气，懂得科技、经营、管理的复合型高级管理人才。企业要创造一切条件引进和留住这些人才，同时还要选择对象，进行重点培养。对以上这些人才，都要委以重任，让他们在实践中锻炼成长。我国当前的教育体制还不够完善，这种复合型的工程技术人员和管理人员往往还不能在大学现有的专业中培养出来，所以在现有的大学生走上岗位后，还需要企业培训。企业培训还有一个任务，就是要围绕产品和企业生产向全体职工普及现代科学技术，特别是当前企业应用的信息技术和智能技术。
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看到这一大串头衔，你可能会认为这是一位专业体育人士的履历。但让人意外的是，曾洪涛是武汉大学动力与机械学院副教授、硕士生导师，篮球比赛执法只是他的业余爱好，
将爱好做到极致
作为一名运动员，能够代表国家参加奥运会比赛，是莫大的荣誉；同样，作为一名裁判员，能够参加奥运会比赛也是莫大的荣誉。
曾洪涛就是这样一名幸运儿。2006年，北京奥组委篮球竞赛团队在全国选拔NTO（国内技术官员）时，在湖北省点名要了曾洪涛。经过紧张严格的奥运会培训，曾洪涛以优异的成绩通过了英语笔试、口试，奥运会通识，篮球规则，奥运会计时记分系统等一系列的考试，参加了在北京举办的第29届奥运会和第13届残奥会的工作。
其实，曾洪涛没有受过专业的体育训练，他对篮球比赛执法的爱好源自家庭环境的熏陶，他的父亲和舅舅在湖北省天门市当地就是小有名气的篮球裁判。
从小学开始，曾洪涛只要有时间，就会去看镇上组织的篮球比赛。受父亲和舅舅的熏陶，曾洪涛在小学五年级时也拿起了哨子。“那时候还小，什么都不懂，纯粹是因为好玩。”曾洪涛笑言。
虽然贪玩，曾洪涛的学习并未落下，在小学毕业考试中，他的成绩居全镇之首。进入初中，繁重的学习也未让曾洪涛放弃自己喜爱的体育运动，他仍然继续坚持打篮球，学习爱好两不误，并因为平时成绩优异被保送进入湖北省重点中学天门中学。
1993年，曾洪涛被保送进入华中理工大学（2000年与原同济医科大学、原武汉城市建设学院、原科技部干部管理学院共同组建为华中科技大学）。出于对篮球裁判的爱好，他报名参加了学校篮球协会的裁判员培训班，开始接触专业的篮球裁判培训。通过自身努力，曾洪涛在本科阶段就开始执法校级篮球赛事，读研期间考取了一级裁判员证。在校期间，曾洪涛执裁最多的是CUBA（中国大学生篮球联赛），并成为第一个执法CUBA男、女篮总决赛的学生裁判员。
在抓好学业的同时，曾洪涛潜心钻研篮球规则，在中国篮球裁判网担任裁判英语版主，并参与了国际篮球联合会（简称“国际篮联”）篮球规则和规则解释的翻译工作。
2005年，曾洪涛被国家体育总局授予国家级篮球裁判员称号。后来，他又经过国际篮联技术委员会考核批准，晋升为国际级篮球裁判员。目前在中国国家体育总局篮球运动管理中心注册的国际级裁判员有50人，而曾洪涛是其中唯一一位非体育专业出身的工科博士。
在今年上半年泰国曼谷的国际篮联亚洲地区国际技术代表培训班上，曾洪涛经过比赛规则、英语语言和亚洲竞赛管理3项考核和面试，被晋升为国际篮联技术代表，成为我国第二位国际篮联技术代表，也是亚洲地区最年轻的国际篮联技术代表。
为爱好而付出
谈起自己的篮球比赛执法之路，曾洪涛说：“我并不是天生的裁判，机会总是垂青那些有准备的人。”
成为一名专业的篮球裁判，只凭爱好和兴趣是远远不够的。裁判员要定期进行体能测试，像3000米测试、莱格尔耐力测试等，另外还有规则理论和临场经验考核，不合格就要被淘汰。
执著于自己的爱好，让曾洪涛付出了更多的努力和业余时间。曾洪涛说：“做裁判并不是单纯地吹比赛，要做一名优秀的裁判员，必须具备很好的综合素质，不仅要有很强的组织比赛以及应付突发状况的能力，还要有很好的身体素质。”
除了专业素养，曾洪涛认为英语技能也是篮球裁判员所必须具备的：“我们国家国际篮联技术代表很少，原因是我国大部分裁判员英语听说写能力不够。”
曾洪涛还是计算机篮球比赛临场技术统计软件系统在中国的首批应用者，在计算机数据库方面的学习和研究，让曾洪涛在篮球裁判的路上，得到了很多发展机遇。在一些国际比赛中，曾洪涛充分发挥自己英语好、计算机水平高的优势，随时和来自不同国家的教练员和队员进行交流，为他在执法中提供了很多便利。
曾洪涛很享受篮球裁判这个职业，在他看来，执法比赛就像是雕琢一件玉器，一场精彩、激动人心的比赛就是裁判的艺术作品。他告诉笔者：“一场比赛圆满结束，球员欢呼，观众振奋，球场气氛起来了的时候，一个裁判是最欣慰的，这就是成功。”
爱好与专业的平衡之道
2006年，曾洪涛到武汉大学任教。一边是篮球裁判，一边是武汉大学动力与机械学院的教师，曾洪涛身兼两职，游刃有余。“做学术的人也需要一定的爱好。学术是很静的，而裁判就比较动，这样的综合能使自己的思维更活跃些。”曾洪涛说。
曾洪涛主要研究水电厂智能控制维护管理集成自动化，以及人工智能在水电厂中的应用。2009年10月，曾洪涛受国家留学基金委公派赴美国爱荷华州立大学电气与计算机工程系做访问学者。
在美国访学期间，曾洪涛在坚持学习研修的同时，积极组织访问学者和中国留学生开展各种文体活动，组织大家开展远足、滑雪和新春聚会等主题活动。此外，他还执法了2场NCAA（美国大学体育总会）的二级联盟比赛，并和该校的学生体育组织进行了广泛的交流。
“抗压能力、组织才能、与人沟通的能力、迅速反映的能力，这些都是篮球裁判这个工作能培养的素质。”曾洪涛说。
凭借这些素质，曾洪涛在动力与机械这个主业上也取得了不错的成就：参编2本著作，发表20余篇SCI和EI检索论文；主持和参与10余项科研项目；曾获学院青年教师教学竞赛三等奖；被学生选为学院最受欢迎的教师……
作为一名大学老师，也许有人会觉得曾洪涛从事篮球裁判是“不务正业”。对此，曾洪涛说：“我是一个工科老师，却有体育这个爱好，并且一坚持就是10多年，做到了今天这个程度。为什么我要坚持？”曾洪涛接着说，“因为我抱定一个信念：人活着，工作不是生活的全部。对于一个教学科研人员而言，体力和脑力的结合更能体现生命的价值。我希望我这种独特的经历，能够成为同学们追求人全面发展的一个借鉴。”
最令曾洪涛得意的，不是自己所取得的成就，而是今年上半年被学生聘为校学生篮球裁判社团的指导老师。
为了把自己的体育心得与更多的学生分享，曾洪涛还在武汉大学开设了面向全校本科生的“现代奥林匹克文化”通识教育课，颇受学生欢迎。在参与了北京奥运会等重大赛事的裁判工作后，曾洪涛在讲课内容中增加了很多他执法比赛的经历和感悟。于是更多的学生慕名而来，上课时，连过道上都坐满了学生。
曾洪涛告诉学生：“人这一生一定要有爱好，有了爱好和理想就要锲而不舍地去追求。爱好与专业从来都不是冲突的，如何从中自我学习、自我体会，找准两者的内在关联是处理两者关系的平衡所在。”
创客、人工智能、机器人竞赛活动”创客现场赛
活动方案
“创客竞赛”项目设置、竞赛方式、评比指标及有关要求
“创客竞赛”是指在电脑辅助下设计和创作，体现多学科综合应用和创客文化的作品。
（一）项目设置
小学组（四年级及以上）：创意智造
中学组：创意智造
（二）竞赛方式
采用现场制作的方式。参赛学生在规定时间内按现场公布的主题，通过电脑编程、硬件搭建、造型设计等创作智能实物作品，如趣味电子装置、互动多媒体、智能机器等。鼓励学生在智能制造机器人、智能家居、智能穿戴、智能医疗等方向实现创意创新。
（三）竞赛流程：
（1）公布命题：专家评委现场公布本次竞赛的任务主题和制作要求。
（2）现场创作：参赛学生根据公布的命题，通过团队分工协作，共同创作完成一件作品。
（3）团队展示和答辩：参赛学生可以通过多种形式向专家评委和其他参赛学生展示其作品，并回答专家评委提出的问题。
（4）综合评定：由专家评委综合现场竞赛各个环节表现情况确认获奖等级。
（三）评比指标
1．思想性、规范性
（1）作品契合主题，内容健康向上
（2）设计方案完备，有作品功能、结构、相关器件使用等内容
（3）制作过程中工具和相关器材使用规范；有详细的器材清单、作品源代码注释规范
（4）各功能实现的有效程度；作品的成品化程度，包括外观、封装，及整体的牢固程度、人机交互等界面友好等
2．创新性
（1）功能、结构等具有新意，有一定的实用价值
（2）功能细节实现方法有新意；功能设计能突破原有元器件的应用习惯
3．艺术性
（1）设计具有美感，并能将美学与实用性相结合
（2）作品具有一定想象力和个性表现力，能够表达作者的设计理念
4．技术性
（1）整体结构设计合理；具有一定的功能性和复杂性
（2）使用相关元器件等实现的硬件功能具有一定的科学性、复杂性，有技术含量
（3）软件设计功能明确、结构合理、代码优化、易于调试
5．团队展示与协作
（1）能够很好的展现出作品的设计思路、制作过程和功能实现情况
（2）团队协作分工明确、合理；团队成员充分参与、协作配合
（四）有关要求
1．竞赛报名
以学校为单位统一报名，每校必报1组，最多报3组、每组3人，每组参赛队伍限报1名指导教师，于2021年8月1日至9月15日登录（aliwork.com/s/wzck）报名。联系人：张蕴豪，联系电话：65659038．18626116324。
2．竞赛时间
待定
3．竞赛地点
待定
4．竞赛器材
参照“全国中小学生信息素养提升实践活动”中创客类所提供的器材，当天比赛器材由参赛队员自备。
附件二：
“2021年第三届吴中区中小学
创客、人工智能、机器人竞赛活动”人工智能、机器人竞赛活动方案
“人工智能竞赛”是指中小学生按照比赛命题要求利用相关人工智能设备完成相关任务。
“机器人竞赛”是指中小学生按照比赛命题要求搭建、编程，使智能机器人完成相关任务。各类机器人产品均可参加。
（一）项目设置
小学组：
1．轮式机器人综合技能现场赛
2．人形机器人技能现场赛
3．飞行机器人技能现场赛
4．钢铁机甲机器人擂台赛
5．机器人舞蹈赛
6．机器人竞速现场赛（3-5年级）
7．人工智能现场赛（小学）
中学组（初中、高中）：
1．轮式机器人综合技能现场赛
2．人形机器人技能现场赛
3．飞行机器人技能现场赛
4．钢铁机甲机器人擂台赛
5．机器人舞蹈赛
6．人工智能现场赛（初中）
（二）竞赛规则及办法
1．竞赛规则：
轮式机器人综合技能现场赛、人形机器人技能现场赛、飞行机器人技能现场赛、机器人竞速现场赛（3-5年级）、人工智能现场赛任务和规则由比赛当天公布，机器人舞蹈及钢铁机甲机器人擂台赛规则见附件3。
2．轮式机器人综合技能现场赛、人形机器人技能现场赛、飞行机器人技能现场赛、机器人竞速现场赛（3-5年级）、人工智能现场赛竞赛办法：
（1）竞赛时间：轮式机器人综合技能现场赛、人形机器人技能现场赛、飞行机器人技能现场赛、机器人竞速现场赛（3-5年级）、人工智能现场赛上午为制作、编程、调试时间（3-4小时），下午开始比赛，比赛开始后不能再对作品进行修改和调试。
（2）设备材料：参赛队所带材料不限。
（3）现场搭建、编程和调试：参赛队员使用自带的电脑和参赛机器人材料，在规定时间内根据要求进行现场搭建、编程和调试。
（4）竞赛：参赛队按照赛程安排和竞赛规则参加比赛，决出优胜队。
（5）综合评定：由组委会综合比赛情况、竞赛名次等情况确认获奖等级。
（三）有关要求
1．参赛名额
轮式机器人综合技能现场赛、人形机器人技能现场赛、飞行机器人技能现场赛、机器人竞速现场赛（3-5年级）、人工智能现场赛每组限报2名队员，每个组限报1名指导教师。机器人舞蹈赛、钢铁机甲机器人擂台赛每组限报3名队员，每个组限报1名指导教师。
2．报名程序
以学校为单位统一报名，每校每项目最多报3组，参赛队员不得兼项，每组参赛队伍限报1名指导教师，于2021年8月1日至9月15日登录（aliwork.com/s/wzck）报名。联系人：张蕴豪，联系电话：65659038．18626116324。
3．竞赛场地及器材
参赛所需设备（人工智能、机器人、计算机及程序软件等）由参赛选手自备。
竞赛场地及相关器材组委会统一提供。
附件三：
“2021年第三届吴中区中小学
创客、人工智能、机器人竞赛活动”机器人舞蹈、钢铁机甲机器人擂台赛规则
机器人舞蹈赛规则
（一）比赛分组
比赛分小学组、中学组
（二）队伍组成
每队1‐3人。人机一一对应，即参赛队伍必须是每名队员拥有一台机器人。
（三）比赛场地
1．尺寸
舞蹈场地是10mx5m的平坦区域，要求机器人在标明的3x3m的矩形区域内表演。表演区域的边界将会用50mm宽黑色胶带标志出来，周围用20mm宽的红色胶带围起来。这可以使用程序让机器人自己判断处于边界的哪边。赛场提供的地面是平坦的（非光泽）。
2．场景
参赛者可携带表演所需要的场地布景，但不能损坏比赛场地或对随后的参赛队伍造成影响，架设场地布景时间应在控制在6分钟以内，撤除场地布景应在3分钟内。在比赛中如果出现意外而使比赛场地受损，主办方将提供备用场地。主办者将尽力提供投影屏和放映设备，在表演区域的后面各队应使用数码资源（如计算机）放映图片。这将作为他们表演的一部分。
3．灯光
没有直射的光线照在场地上。各队在设计机器人时要能适应灯光的各种变化，如在比赛的一个地点到另一个地点的自然照明的变化等。各队应根据需要调试自己的机器人适应比赛场地的照明条件。
4．音乐
各队需自备机器人表演所需音乐文件（MP3）。文件标明参赛队队名，在比赛之前交给主办方音乐播放工作人员。
（四）比赛时间
机器人舞蹈时间应不少于二分钟但不能超过五分钟。
（五）机器人技术要求
1．构造
机器人构造为任意形式（鼓励使用人形机器人），参赛者可以根据情况自由设计，为增加比赛的公平性、合理性，以及创造良好的学术氛围，激发学生的自主创新意识，鼓励参赛上场的机器人在购买的整套成品机器人基础上进行改进,根据改进情况酌情加一次分。
2．重量、体积
单个机器人重量不得超过5公斤，体积小于60cmX60cmX60cm(包括展开部分)。
3．外形服饰
自主设计服饰，材料不限。
4．控制
机器人舞蹈动作必须是完全自主的，开机启动时可用遥控等各种方式，但表演开始后不得有人为遥控、干扰或引导机器人。参赛队机器人最好在音乐响起6秒内启动机器人。
（六）比赛操作
1．机器人由手动或遥控启动，机器人与音乐的协调有各队参赛人员自行掌握。
2．在机器人启动后的表演过程中，机器人不应与参赛队员有任何接触(其中包括遥控)，机器人出现故障时可由一名队员上前处理，同时将对该队成绩给予扣分。如有带视觉系统或有“人机互动的环节”等的机器人,完成全部表演内容(表演时间按本组规则规定),给予一次加分(5分)。
3．参赛者不得蓄意影响机器人或损害比赛场地，否则将取消该队比赛资格。
4．机器人在比赛过程中如果出现故障，参赛队员可以重新启动机器人，但将对该队成绩给予扣分。
5．舞蹈表演总时间（从机器人开始表演算起）不得超过规定时间，比赛前可有1分钟的陈述时间。
6．参赛者在比赛过程中不得干扰评委，违者将对该队给予扣分，严重者将取消该队比赛资格。
7．在比赛后如有队伍认为某机器人不符合上述条件，可以向组委会提出申请（须有证据），机器人所属队伍应该做出解释，若属实，则视情况扣分。
8．在表演过程中，舞台上同队的不同机器人之间可能进行相互通讯。队员应格外小心使用红外通讯装置不要干涉其他队伍。
（七）、评分标准
1．总体设计、创意和创新。10分
2．机器人技术实现与结构构造。10分
3．舞步编排，动作复杂、协调程度，技术难度等。15分
4．舞蹈和音乐的协调。15分
5．比赛场地的利用。10分
6．娱乐价值。10分
7．机器人外型与服饰。15分
8．人机互动（以机器人为表演主体）15分
钢铁机甲机器人擂台赛规则
一、队伍组成：每队3名选手和2台机器人。
二、赛制：本项比赛以小组循环赛的方式进行，对战队伍抽签决定，如遇轮空则自然晋级，每场比赛为三局两胜。
三、竞赛规则：
1．比赛：比赛将在规定的赛场进行。参赛选手使用自备的机器人进行比赛。
2．比赛采用预赛、决赛的方式，比赛结果将根据比赛规则由裁判员当场进行裁定并公布。
3．赛场的规格及环境：
3-1．赛台为机器人擂台赛专用正方形赛台，边长为400cm(包含区划线)。
3-2．赛台图示如下(单位:cm)
3-3．赛场环境：
赛场对普通观赛者、有关报道人员，比赛有关人员使用的摄影机器等不做特别的限制。因此，如果在机器人出场时受到照相机、录像用红外线、闪光、摄影用照明等影响时，请参赛者预先做好各种对策，同时也要考虑有关室内照明、太阳光等影响。
四、机器人规格：
1-1．移动方式：遥控轮式移动机器人。
1-2．机器人规格：
1-2-1．机器人尺寸：长：50cm宽：50cm高：50cm。包含伸展部分。
1-2-2．机器人动力：电池电压≤12V放电倍率≤30C。但必须有硬质保护外壳。严禁使用燃料型，非电动型动力装置。
1-2-3．整车总重量≤8KG。
1-2-4．电机数量≤4个（含伺服电机），动力电机使用的直流有刷或直流无刷电机。
1-2-5．遥控方式：运动员自选无线控制方式，避免同频干扰。
1-2-6．在该回合比赛中选手不得中途更换机器人,同一回合比赛中只能使用同一台机器人。
1-2-7．比赛中机器人主要部件（如铲板、车轮等）发生散落、解体，裁判员将判定出局淘汰。
1-2-8．机器人轮胎不能有粘性的物品。
1-2-9．严禁有脱离机器人身体框架之外的装置使用（如抛洒，射击等）。
1-2-10、除上述以外，如果裁判员判断了违反比赛的精神时以外的规则。
五、比赛流程：
1．预赛时，由参赛选手遥控机器人，展示该机器人所有可作出的动作。（带有对比赛场地和具有一定危险性动作时，裁判员有权要求运动员对机器人作出整改，或者直接取消比赛资格）。
2．决赛时，由计算机的自律操纵、由人的手动操纵都可以。如果是用无线(无线、红外等)手动操纵时，请考虑比赛环境(光、声音、电波)、对对方使用同样的系统操纵时必须没有干扰，再有用小电力、微弱无线电操纵时，请自带8ch以上频率的无线系统。同时使用无线电操纵系统时，应准备8个晶振。
3．说明:
使用无线时请使用以下频率:
a.27MHz频段:26.975-27.255MHz(频段:01-12);
b.40MHz频段:40.61-40.75MHz(频段:61,63,65,67,69,71,73,75);c.AD频段:(25MHz微弱20频段);
d.被认可的无线LAN,Bluetooth,Zigbee等也可使用。e.在国内没被技术认可的无线控制将禁止使用。
4．禁止事项：
4-1．禁止装载有伤害对方和赛场的物品，禁止使用刀、旋转切割等危险物品。
4-2．禁止对脚底设置吸引、吸着装置(含有粘着物)。
4-3．干扰电波发生装置、激光、闪光灯等。
4-4．禁止损害场地，禁止造成污染的物品。
4-5．禁止包藏液体、粉末、气体的装置。
4-6．禁止包藏点火装置和能脱离本体的弹射装置。
5．比赛方法：
5-1．比赛采用三局二胜制。
5-2．预赛时出场者将遵从组委会决定的顺序，进行机器人的预赛。
5-3．决赛时此项目参赛运动员，每轮有三次比赛机会，三局二胜制。允许一个队伍使用最多二台机器人参与比赛，但每一回合比赛中间不允许更换机器人。比赛2分钟1回合。机器人比赛过程中出现零件散落将被判负，被掀翻或者不能移动将采取数“点数”的办法，规定时间内不能重新移动位置将被判负。
5-4．机器人任何部分超出比赛场地，将被判负。
5-5．每回合结束后，运动员有1分钟维护或者更换机器人时间，1钟后继续下一回合比赛。
5-6．若出现平局情况，裁判员将根据机器人的重量判断胜负，重量轻者获胜。相同重量时以电池容量判断胜负，电池容量数少者获胜。
5-7．此规则最终解释权归组员会所有。
附件四：
“2021年第三届吴中区中小学
创客、人工智能、机器人竞赛活动”教学创客
作品评选活动方案
一、评选范围和评选条件
（一）评选范围：
遵循中小学各学科课程标准，作品要求能在中、小学各学科（不含特殊教育康复训练器材、虚拟作品、以及不能体现学科教学性的工程类发明创造作品，以下同）教学中使用的，由教师自己设计制作，未参加过苏州大市评选的教学创客作品，特别是实行新课程标准、推进STEM教育以来研制的教学创客作品（含虽参加过评选但近期又有重大改进的作品）。
（二）作品分类：
1．按教学段分为小学作品、中学作品。
2．按所应用的领域段划分（1）小学：语文、数学、科学；音乐、美术、体育、综合实践活动；（2）中学：语文、数学、科学、物理、化学、生物、地理、通用技术、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、体育；（3）其他(如：特教、外语，通用设备等)。
（三）教师教学创客作品评选条件：
（1）教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进STEM和创客教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的综合素质。
（2）科学性。作品展示内容应符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。
（3）创新性。作品设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。
（4）启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。
（5）实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。
（6）安全性。作品在教学中使用要确保无安全隐患。
二、申报程序和评选办法
（一）申报程序：
1．各单位在自评的基础上，至少选送1件教师作品参加评选，最多不超过3件。
2．送评作品的制作人必须按要求填写《“2021年第三届吴中区中小学创客、人工智能、机器人竞赛活动”教学创客作品评选活动申报表》一式三份，《“2021年第三届吴中区中小学创客、人工智能、机器人竞赛活动”教学创客作品和自制玩教具评选活动参评作品汇总表》一式一份。
3．参赛教师于2021年9月15日前登录吴中区评优评先系统（py.szwzedu.cn）上进行申报，并通知校管理员（校教技室主任）进行审核送审。联系人：张蕴豪，联系电话：65659038．18626116324。（二）评选办法：
1．为保证评选工作公开、公平、公正，吴中区教育局将成立由各学科专家组成的评审小组进行评比。评选分二轮进行，第一轮为文字材料初评，评选出进入第二轮的作品；第二轮为作品演示操作。
2．本次评选各设一、二、三等奖。评选工作结束后，公布2021年第三届吴中区中小学创客、人工智能、机器人竞赛活动获奖名单并颁发证书，进行表彰奖励。
附件五：
“2021年度幼儿园优秀自制
玩教具评选”活动方案
一、活动目的
（一）贯彻《中国儿童发展纲要（2011-2021年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2021年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）精神，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》相关要求，全面推进素质教育。
（二）充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。
（三）调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量地利用玩教具材料，有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。
二、评选范围、分类
（一）申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具，还包括运用无须制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。申报的作品需真正贴合儿童学习生活，具有切实可玩性且能够符合幼儿园本身的空间要求。
（二）在往届全省市幼儿园自制玩教具展评活动曾获得一、二、三等奖的自制玩教具作品不得申报。
（三）以“落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，倡导游戏活动”为主题。申报的作品按所应用的领域分类为：①运动类（YD），②科学类（KX），③建构类（JG），④语言阅读类（YUY），⑤美工类（MG），⑥表演类（BY），⑦角色类（JS），⑧益智类（YZ），⑨音乐类(YY)，⑩其他类（QT）。作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。
三、申报程序和申报要求
（一）申报材料及程序：
1．各单位在自评的基础上，至少选送1件教师作品参加评选，最多不超过5件。
2．送评自制玩教具的制作人必须按要求填写《“2021年度幼儿园优秀自制玩教具评选活动申报表》一式三份，《“2021年度幼儿园优秀自制玩教具评选活动”教学创客作品和自制玩教具评选活动参评作品汇总表》一式一份。
3．参赛教师于2021年9月15日前登录吴中区评优评先系统（py.szwzedu.cn）上进行申报，并通知校管理员（校教技室主任）进行审核送审。联系人：张蕴豪，联系电话：65659038．18626116324。
（二） 评选办法：
1．为保证评选工作公开、公平、公正，吴中区教育局将成立由各学科专家组成的评审小组进行评比。评选分二轮进行，第一轮为文字材料初评，评选出进入第二轮的作品；第二轮为作品演示操作。
2．本次评选各设一、二、三等奖。评选工作结束后，公布2021年第三届吴中区中小学创客、机器人竞赛活动获奖名单并颁发证书，进行表彰奖励。
附件六：
“2021年第三届吴中区中小学创客、机器人竞赛活动”教学创客作品评选活动申报表
申报人(单位):
申报日期:
教学创客作品名称
使用学科
制作人
制作日期
联系电话（手机）
电子邮箱
使用的主要材料
作品简介(包括原理、特点、使用说明、图片等，可另附页）
演示视频或照片上传专题申报网站即可
作品的创新点或在原有作品上的改进点说明（可另附页）
作品STEM体现
（可另附页）
描述作品在“科学、技术、工程、数学”方面的体现
教学中使用效果说明（可另附彩页或盘片）
演示视频或照片上传专题申报网站即可
制作人单位意见
（盖章）
年
月
日
市、（区）及相关主管部门推荐意见
（盖章）
年
月
日
评委会意见及结果
评委签名：
年
月
日
附件七：
“2021年度幼儿园优秀自制
玩教具评选活动”申报表
作品名称：
申报单位：
申报者:
作品类别：请在所选定的类别内划“√”（每件作品只能申报一个作品类别）
运动类（YD）科学类（KX）建构类（JG）
语言阅读类（YUY）美工类（MG）表演类（BY）
角色类（JS）益智类（YZ）音乐类(YY)
其它类（QT）
2021年度幼儿园优秀自制玩教具评选活动工作组制
填表说明
1．作品名称
在一个展评作品名称下只能是一件玩教具或围绕某一具体教学内容的一组玩教具。
2．申报单位
申报单位应为第一作者所在幼儿园或学前教育机构。
3．申报者
申报者应是幼儿园教师或其他幼教工作者，可以以个人或多人合作的名义申报。多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人。作者姓名、次序和名称等各种信息资料，一经上报不得更改，不能增加新成员。
4．作品类别
由申报者按照作品的应用领域在所列的10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。
5．作品外形和结构
用图示、照片等方法介绍该作品的基本结构、整体造型、主要材料、外形尺寸。
6．作品主要功能和特点
介绍该作品适合领域、适用年龄、基本使用方法和主要作用。
7．作品制作方法
介绍该作品的制作过程，关键要领，可附图示说明。
8．使用案例
选择最能反映该作品功能价值的典型活动，内容包括活动目标、玩教具教育策略及实施过程等，可附活动录像（时间不超过10分钟）。
9．表格不够可另加附页
参评作品申报表
申报单位概况
园所名称
办园类型
地址
邮编
园所规模
托班数
小班数
中班数
混龄班数
负责人姓名
电话
邮箱
申报者概况
第一作者
姓名
民族
职称/职务
申报者
免冠照片
学历
性别
年龄
邮箱
手机
单位名称
单位电话
单位地址
邮编
第二作者
姓名
民族
职称/职务
申报者
免冠照片
学历
性别
年龄
邮箱
手机
单位名称
单位电话
单位地址
邮编
第三作者
姓名
民族
职称/职务
申报者
免冠照片
学历
性别
年龄
邮箱
手机
单位名称
单位电话
单位地址
邮编
作品外形和结构（附彩色照片）
作品主要功能和特点
作品制作方法
使用案例
申报者确认事宜
本申报者对所申报材料的作者署名负责，同意主办单位根据需要公开、采用或出版所申报的材料。
申报者签名：
年
月
日
申报单位意见
单位盖章
单位负责人签名：
年
月
日
市(区)装备部门意见
同意上报该作品参加2019年度苏州市幼儿园优秀自制玩教具评选活动。我们已要求该作者所在单位及其上级主管部门对该作品做了资格审定，申报内容属实。
主管领导签名：市(区)装备部门盖章
年
月
日
备注
