时间：2023-10-02 09:01:26
序论：在您撰写电子入门基础知识时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：电子创新；实践；综合素质
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.123
高校对于电子信息类专业开设了较多的专业课程，大一大二主要为专业基础课，例如c语言，数字电路，模拟电路等，大三后则开设专业课程的学习，信号与系统，数字信号处理等等，因为前期大部分为理论教学，造成学生在专业课的学习中因缺少动手实践经验和对专业的认知而感觉吃力，很多学生最终只是盲目的学习。不少高校组织学生参加专业竞赛，对于大一初学者来说，没有任何基础知识，学生必须通过自己私下学习或者学校的小班授课方可参赛。《电子创新入门》课程开设在大一学年，分为上下两个学期，使所有的学生都对专业有了认识并对专业知识入门学习，有利于学校竞赛活动的开展，更加有利于学生对专业课的学习。
1 传统的培养计划存在一定的弊端
电子信息的培养目标是使学生具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的应用、设计、制造和研发[2]。然而大部分高校在电子信息类专业传统的培养计划中，总是忽略一年级学生在专业认知方面的学习，部分高校甚至到大一下学期才有关于本专业的相关课程，这样造成了很多学生在大一期间对于本专业过于茫然从而失去原有的学习兴趣，几乎所有的高校会选择在大二期间开设专业基础课，大量的理论知识和少量的实践课程涌入，使一部分学生措手不及，从而成绩出现明显现象[2]。另外，各大高校电子信息类专业都有相关的竞赛，比如大学生电子设计竞赛，大学前期是非常关键的参赛阶段，却因为大一期间没有相关课程的培养计划，而出现了竞赛瓶颈。
2 《电子创新入门》课程介绍及实施步骤
《电子创新入门》是一门教与学相结合的课程，学生通过理论知识进行对应的实践。将其分为《电子创新入门上》和《电子创新入门下》，分两个学期完成。其中《电子创新入门上》主要完成基本元器件的的认识及应用、基本仪器的认识及使用、练习焊接技术，第一阶段：基本元器件的认识及应用，了解元器件在相关软件中的一些代号；第二阶段：常用仪器的教学，通过相关视频教会学生最常用的万用表和示波器的用法；第三阶段：学生们学习并练习焊接技术，焊接基本元器件、看电路焊接，再通过示波器或万用表测信号，最后通过电子套件的焊接与测试做为学生的考核成绩。《电子创新入门下》主要完成单片机最小系统的应用，第一阶段：单片机最小系统的认识、使用以及相关软件的安装练习，使学生了解各个软件的使用方法；第二阶段：基本电路的控制实现，仿真及实物的设计与实现，通过若干个实例学会使用单片机；第三阶段：单片机控制器的创新实现的考核[1]。
3 《电子创新入门》课程在教学中的具体应用
3.1 教材的选用
针对《电子创新入门》课程性质，以实际应用为主，上学年选用教材以基本元器件认识为主，教师配以大量辅助资料，并做好本校实验室相关仪器的使用方法的视频录制，播放给学生观看学习，焊接也是以优秀焊接视频为教材，包括直插式芯片和贴片式芯片的焊接方式。下学年主要是内容以单片机和protues的结合此类教材为主，教材对于学生的学习相当重要，学生在课堂过程中的学习，教材的学习和学习笔记的巩固需要相辅相成。
3.2 教学进度及内容
（1）高校电子信息类专业的学生大一期间须有对本专业的认识，大一上学期的《电子创新入门上》的教学从最基本的元器件认识入手，电阻、电容、电感、开关、集成电路芯片、蜂鸣器、三极管、二极管、数码管等等，并发放元器件，让学生认识各个元器件引脚，学会测量，估读等，同时会用这些元器件设计简单的电路，接着学生观看本校万用表和示波器的使用方法相关的视频，将学生带入实验室学习这些仪器的使用方法，最后教会学生如何焊接，并申请部分教学经费购买基本的元器件，面包板和万能板以及电子套件，如对讲机电子学习套件，让学生在大一上学期能够看得懂电路，并练好焊接技能。
（2）大一下学期，c语言已经开始学习，当c语言前期的基本的语法知识教学完毕后，即可开始《电子创新入门下》的教学。教学过程中所使用的单片机最小系统，可以使用往届学生工艺制作成品，随后通过上学期基本元器件的简单的电路知识，进行整体的电路搭建，学生首先用keil开发环境和protues软件相结合，再通过面包板搭建led灯电路，做亮灯、闪灯、流水灯、跑马灯以及呼吸灯，搭建三极管驱动蜂鸣器电路以及数码管电路等等，不仅对c语言课程的语法（for，while等）进行了巩固学习，同时实验的成功激发了学生浓厚的学习兴趣。学生通过这些简单的程序编写以及电路搭建，不仅有益于计算机等级考试，对竞赛也是很有帮助的。最后大家将元器件组合搭建电路、焊接并控制成功，实现最终的创新考核。
4 结语
《电子创新入门》开设在高校电子信息类专业一年级，具有深远意义，并将会在该类专业的课程教学中得到广泛的应用与认可。该课程为学生在今后的专业课的学习打下了坚实的基础，课程充分的结合了本专业学习的特点，理论结合实践，不仅使学生能对本专业产生浓厚的兴趣，同时对学生们的计算机二级考试以及电子竞赛有很大的帮助。《电子创新入门》课程解决了电子信息类学生在大一学习过程中对专业知识的空白期，在电子信息类专业的培养计划中起到了承上启下的作用。
参考文献：
[1]黄巧巧，王献合.项目教学法在单片机课程中的探索与实践[J].工业，2016（16）：266.
关键词 电子商务概论 课堂教学改革 模块化教学 案例化教学
中图分类号：F713.3 文献标识码：A
1课程介绍
《电子商务概论》课程是我校电子商务专业的专业必修课，这门课程主要讲授一些适合中职学生学习的关于电子商务的基础知识。随着经济全球化和互联网为核心的网络技术的飞速发展，电子商务作为网络经济环境下的重要商务手段得到迅速的普及和推广。目前电子商务市场已经成为发展最快的市场之一，从事电子商务营销的企业已经在世界经济领域崭露头角。所以为了进一步加强实践性教学内容，这门课程旨在让学生掌握现实中电子商务交易的模式、方法、技能，明确目的、掌握任务、体验现实电子商务交易过程，以提高学生的实践能力和职业技能。中职学校的培养目标应该定位于商务型电子商务人才。该门课程每周课时为4节，全部采用教室上课讲授的方式。
2课程改革的背景
《电子商务概论》采用的教材是根据中等职业学校技能型人才的培养原则，以职业能力为本位，以企业需求为依据，以就业为导向、适应行业技术发展来确定学生应具备的知识与能力结构，重视实践能力的培养，突出职业教育特色，理论内容由浅入深，适合中职学生学习电子商务知识的入门要求。如何使学生把理论知识和实践技能联系起来，成为了此次课程改革的重点。
3课堂改革的理念和实施
3.1理论知识的传授
对于电子商务专业的中技学生来说，理论知识的学习过程是枯燥无味的。一些电子商务相关的概念、模式、方法等基础知识都是直接通过课本传达给学生。这样会造成学生虽然对于电子商务行业感兴趣，但是不愿意去学习书面上无趣的理论。所以在讲授理论知识的同时，笔者通过制作简洁的PPT课件，让课本繁重的知识点变得清晰。有时候仅仅讲授知识点是远远不够的，学生并没有真正接触到它。例如在介绍携程网时，只有课本的两张携程网的图片，学生没有办法了解这个网站的优势劣势。所以携程网在酒店和旅游预订方面的细致服务，笔者通过保存图片的方法，详细地为学生讲解。笔者为学生选取了新加坡史各式酒店和地中海邮轮一站式服务的网页，既提高了学生的兴趣，也较好地完成了教学目标。
又例如在进行网上开店这一章的讲解时，只是依照课本的步骤讲授知识点，无法达到提高学生实践操作技能的目标。所以在讲解这一章时，笔者带去了笔记本电脑，通过连接手机热点的方法，使电脑能够正常上网，让学生通过讲解之后独立在淘宝网上注册账号并且进行开店流程。
理论知识的讲授与实际技能训练的相辅相成，才能让学生更快地接受新知识。
3.2模块化教学
教材中，关于电子商务基础的知识分为了11个章节。各个章节之间有联系，但是比较零散。所以笔者把课程分为了五个模块（见表1）。
教学时各模块既有独立性，又有关联性。独立性是指各模块设计案例、组织教学、突出重点时应该相互独立，学生应该一个模块一个模块地掌握其知识点；关联性是指各模块间存在相互关系，在重难点设计上应该加以配合。
模块一是电子商务基础知识，此模块包括第1章（认识电子商务）和第2章（电子商务平台），分别需要6个课时。这个模块是电子商务入门基础知识。
模块二是电子商务应用领域，此模块包括第3章（商业电子商务）和第4章（金融电子商务），分别需要8个课时和6个课时。这个模块重点讲授旅游网站和以网银为主的金融电子商务。
模块三是实践电子商务，此模块包括第7章（网上购物），第8，9章（电子商务安全）和第10章（网络营销），分别需要8个课时，10个课时和8个课时。这个模块重点讲授生活中的电子商务实践。对于刚系统接受电子商务教育的学生，还需要提醒他们建立电子商务安全意识。
模块四是电子商务的前途，此模块只包含第11章（网上开店），需要10个课时。这个模块注重学生亲手实践。
最后一个模块是关于电子政务和远程教育的章节。一共需要14个课时。
3.3案例化教学
本课程重在理论讲授，但是案例教学的辅助对学生更深层次地理解知识点起到画龙点睛的作用。笔者不仅充分使用课本提供的案例素材和习题，而且多次使用课本外的案例素材作为教学材料。例如在讲到网上广告这一章时，互动广告的介绍单凭课件讲授，学生无法理解“互动”的含义。所以笔者在课外搜索了不少的互动广告flash素材。这堂课学生的反映良好，也是真正起到一个“互动”的效果。
例如，在讲到远程教育这种看似枯燥的章节时，可通过播放一段简短的视频―全球著名远程教育课程可汗学院的网上课程，让学生近距离感受远程教育。
3.4自主探索
在教学过程中，除了讲授知识点和实际操作给学生看之外，还要把一部分时间留给学生自主探索，自己动脑寻找解决方法。例如学生在学习网上调研时，需要了解什么是调查问卷。可以让学生自由分为小组，以小组形式自由设计问卷。之后选出设计得最合理的问卷进行讲解和奖励。在学习知名网站的章节时，笔者通过播放介绍这些网站的视频，提出开放性问题让学生以小组形式讨论，踊跃发言的小组可以得到加分奖励。
3.5成绩评定体系
本课程的成绩评定体系是以平时成绩占40%和期末成绩占60%的基础上制定的。平时成绩的给分，除了传统的上课表现和作业表现之外，学生在期末考试之前会接收到一个需要自己寻找资料制作课件并且演示的任务。这个任务对于中技层次的学生来说虽然有难度，但是可以充分体现出学生的综合素质，例如文字编写能力和口头表达能力。对于任何一个知识点，学生能够思路清晰、突出重点地讲解出来，并不是容易的事情。为此，他们必须提前预习、查阅大量资料、进行交流讨论、设计讲解思路和内容等等。在整个过程中，学生可以有效地利用课外时间进行自主学习，培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力，同时也能提高学生的表达能力和演讲才能。
《模拟电子技术基础》是根据西北工业大学面向21世纪课程教材建设的总体规划，并结合现代科学技术发展的形势与当今的应用环境组织编写的。
全书共分为8章，是电子技术基础的一个重要分支，是电气、电子信息类和部分非电类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课。课程主要内容包括半导体基础知识、放大电路基础、多级放大电路、集成运算放大电路、放大电路的频率响应、放大电路的反馈、信号的运算和处理、波形的产生和信号的转换、功率放大电路等。
课程通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计
（来源：文章屋网 ）
关键词：电子商务 基础教学 改革
引言
电子商务基础作为电子商务课程的主干课，是学习电子商务的入门课程。学习的好与坏直接影响到后续相关课程的学习。因此，作为学校如何创新培养机制，老师如何改变教育方式促进学生的发展。是现阶段电子商务基础课程教学工作所面临的挑战与发展需求。
一、教学现状的解析
（一）有关电子商务基础课程的定义及作用
电子商务基础课程作为一门电子商务专业的基础课程，所学的内容是有关电子商务的定义、分类、电子商务的基本组成及交易过程，电子商务的基础技术，电子商务的3个关键环节（电子支付、物流管理和网络营销），电子商务系统的安全，构建商务网站，电子商务的法律问题以及电子政务的含义、基本内容，电子政务的发展及电子政务实施等等，这些将为相关专业的学生学习电子商务专业课程打下坚实的基础。对于非电子商务专业的学生来说可以使他们全面掌握有关电子商务各方面的基础知识和了解它的技术知识。
（二）在传授电子商务基础课程时所面临的问题
1、课程安排的合理性有待提升
电子商务在我国的起步较晚，在关于电子商务课程的教学没能完全按照因地制宜与因材施教的教学理念，只靠“拿来主义”来教授学生。然而，由于电子商务基础课程的知识点多，概念性强，理论与实践的接触点少。并且突显的教学现状是以老师的说教为主，学生以听讲为辅。导致了学生学习的积极性不高，概念理解不彻底，不能很好的掌握所学习的知识。
2、教学观念陈旧，不能与时俱进
老套的教学模式，不能推陈出新，特别是在教师讲授方面，基本上是照本宣科，没有自己独到的见解，不能引发学生的学习兴趣，从而无法满足新课程标准的要求，使得教学质量与教学效率停滞不前。
3、硬件设备更新较慢
对于学校而言，由于受资金或其他方面因素的制约，很多学校对硬件教学设施的投入明显不足。缺少可供学生实践学习的场所。因此，大部分学生只能依靠书本的有限知识去了解抽象的概念，而无法在实践中去应用这些概念。对于一些条件比较好的高校而言，也无法做到与时俱进，不能及时更新设备，使学生很难接受好的环境与理念。
4、师资力量薄弱
由于起步较晚，相关人才储备匮乏，许多学校的教学都是从市场营销、计算机等相关专业选拔过来的，从而使教师队伍的整体素质参差不齐。对于部分教师而言，因缺乏响应的专业素养，仅能将教学内容局限在书本上，缺乏自己的独特见解与教学创新，从而无法带动学生进行高效学习。
二、如何改善制约电子商务基础课程的教学质量问题
作为电子商务专业学生学习的基础课程，电子商务基础课是学习掌握相关电子商务课程的先行军，是一个支撑点。对于后续专业的课程学习具有重要的实际意义。但是由于课程的特殊性我们要重新认识和改善教学特点以适应学生的发展需求。应采取的措施如下：
（一）加强教学监督，教学要有侧重点
作为学校要充分重视电子商务基础课的教学与学生的管理工作，对于老师，要给予老师一定的监督，在教学上加大考核的力度。对于教学有突出贡献的老师要给予适时的嘉奖。鼓励老师与学生互动。在教学上要把相关的商务课程放在重要位置，适时引进相关的专业技术人才，构造良好的学习与实践环境，充分发挥学生的动手与实践操作能力，调动起学生的学习积极性，使学生在学习过程中感受到电子商务的魅力所在，认真的领悟学习电子商务基础知识，从而真正将所学应用到电子商务实践操作中去。
（二）强化教学创新
电子商务基础课程作为一门电子商务入门的基础课，其显著特征就是基础性和实用性。由于电子商务在国内尚未发展成熟，对于基础课程的教育就显得格外重要。对于学校而言，应该是最具备科技先进性的，教师也应及时更新理念。同时，对于电子商务基础知识的灵活应用在教学的环节中也应有所体现。因此，在教学上，我们也要重视通过网络多媒体，实际演示网络营销、电子支付、网上银行等电子商务的实践操作。用商务的理念来引导学生的同时，还要彻底改变被动的教育模式，将枯燥、抽象、空洞的知识变得更加形象化与具体化，并加强师生间的协作交流，切实促进电子商务基础教学工作的顺利开展。
（三）利用企业的前卫性，进行校企合作交流
企业作为电子商务的最终实践者，是老师与学生最好的学习空间。现在的企业对人才的需求，已经不再局限在理论层次上，还需要有较强的实践与应用能力。为了使学生有较大的发展空间，对学校而言，应积极与企业合作，争取让学生真正参与工作当中，体会和领悟所学理论知识与实践操作之间的关系，以提高学生的综合专业素养，为毕业走向社会打下坚实的基础。
三、结语
综上所述，电子商务作为当今的新兴行业，有着广阔的应用前景，对人们日常生活、企业业务开展等发挥着非常重要的作用。作为专业的基础课程，也直接关系到学生对后续课程的学习。因此对于学校而言，要对电子商务基础课程进行不断完善与创新，适应学生的求知需求，以切实促进电子商务基础教学工作的顺利开展。
参考文献：
关键词：兴趣 教学模式 自主学习
中图分类号：G633.67 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.149
1 目前聋哑孩子学习《计算机应用基础》课的现状分析
1.1 学生知识现状分析
特殊教育学校的学生大多数来自农村，计算机知识几乎是一片空白，对于这部分学生，学习计算机就显得很困难；部分学生来自城市，他们的理解是认为自己游戏玩得不错就是计算机学得好；当然有极少数的学生已熟练掌握了计算机的基本操作，他们学计算机就更容易入门。对于这群特殊的孩子来说，他们观察问题，往往只看到问题的表面现象，而不大注意问题的内在联系，加上他们计算机的水平参差不齐，给计算机教师教学的实施也带来了很大的困难。
1.2 学生学习的主动性分析
通过调查分析，很少有学生会在课后复习计算机基础知识，加上学生使用计算机的也时间不多，导致学生不能主动探索知识；还有的学生，上课时，当老师用教学广播软件控制其电脑后，他却悄悄结束教学广播软件程序，自己在下面玩游戏。这说明，学生的学习主动性急需提高，学习态度急需端正。正常的学生学习的主动性与想象力就比较弱，更何况是生理上有缺陷的学生，他们往往都是照着葫芦画瓢，老师怎么做，他们就怎么做，很少有学生会举一反三，设计自己的作品。
1.3 教学模式分析
目前，大多数教师都还继续采用传统的教学模式，即组织教学―复习过渡―讲授新教材―巩固新教材―布置课外作业。这种教学模式多以教师、教材和课堂为中心，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育，学生则处于被动的学习状态，这直接影响了学习效果，若学生学习的积极性不高，就无法达到理想的教学效果。由于每个学生接受、理解、分析、运用能力的不同，接受知识的效果也不尽相同，就会出现一些学生“吃不饱”，一些学生“吃不了”的情况，这就难以贯彻因材施教原则。
2 学好《计算机应用基础》课程的有效途径
2.1 培养学生学习计算机的兴趣
通常在安排计算机应用基础的教学顺序是这样的：计算机基础知识、Windows XP操作系统、Word 文字处理、Excel电子表格、PowerPoint 幻灯片、网络基础知识等，对于一个有一定文化基础的正常学生可能是比较合理的顺序，可是当你面对的是一个有听力残疾、语言障碍、基础很差、理解能力又不强的学生，这样的教学顺序是很难入门的。如果还是按顺序按部就班地教学，一开始就是理论、概念，很容易使学生产生厌恶感，引起他们对所学课程的反感。所以，教师可以根据需要重新安排教学课程，整合教材，从打字入手，由于聋哑学生听觉及语言能力的丧失，导致了他们的拼音很差，所以在教授打字的时候，最好教授五笔打字法，在学生掌握了基本的打字方法后，再进行Word 入门，因为操作简单、易懂，只要学生会打字，就很容易入门。教师也可以教学过程中将word操作中遇到的软硬件相关知识提出来让学生了解下，由于学生在学习word时，需要存储自己的文件，那他们很自然地就学会了创建文件、文件夹等方法。有了对Word学习的兴趣，学生再返回学习计算机基础知识和Windows操作系统时，就容易多了。同时丰富学生的课外学习生活，适当开展如：计算机基础知识抢答大赛、打字比赛、电子报比赛、演示文稿制作等比赛，通过比赛，不仅可以将学习的理论知识用于实践，更充分调动学生的积极性，培养学生今后的学习兴趣。
2.2 培养学生自主学习的意识
课堂教学效果的好坏取于学生的是否参与，这就首先要求学生有参与意识。营造自主学习的氛围，让学生学会自主学习，这就要求教师在设计教案时，精心设计问题，调动学生学习的兴趣，例如，在讲授计算机硬件的时候，教师可以将一台主机展示在学生们面前，提问：“你们知道主机里面都有些什么吗？”部分接触过计算机的学生便急切地想把自己对主机里面所了解的情况告诉给其他的同学，然后教师可以打开主机，让学生们观察，让他们看看里面都有些什么，最后教师再逐个地进行介绍，同时运用多媒体教学课件对各个部件进行详细解释，这样学生的学习激情也被调动起来了，同时对计算机硬件的学习也产生了浓厚的兴趣。学生的自主学习意识也得到了提高。
2.3 采用分层教学模式
针对学生掌握计算机应用基础的能力参差不齐的情况，可以采用分层次教学的模式来进行教学。这样就可以解决学生对计算机基础知识“吃不饱”和“吃不了”情况。同时，教师还可以根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体从而区别对待，这样群体在教师恰当的分组教学和相互作用中得到最好的发展和提高。对于这些聋哑孩子，因为他们的生理缺陷，同时又受到家庭和社会因素的影响，每个学生接受理解能力和思维能力差别很大，导致知识结构与所学的知识形成必然的分歧。对于WindowXP来说，一部分学生进入学校之前，就对计算机有了一定的了解，还有一些动手操作能力，而还有一部分学生之前从没有接触过计算机。所以，教师在教学过程中，需要对学生实际情况进行观察了解，以便有的放矢，以及对计算机新知识的了解，对每个学生的基本情况都清楚了解。此外，根据学生对基本问题的理解能力分成不同的学习小组，目的是为了便于不同层次的学生提出不同的要求，具体指导。
《计算机应用基础》是一门实践性和操作性都很强的学科，所以教师在采用分层教学的同时，要多注重学生动手能力的培养，给学生提供更多的上机实践操作的机会。
总之，在特殊教育工作中，我们要怀着三心去教导这些孩子，即关心、爱心和耐心。我们不能与正常学校的学生比聪明比反应，但我们应该看到这群特殊孩子的认真与努力。我们不能与正常学校去比升学率，但我们应该看到他们进步的程度。
参考文献：
[1]孙建国.课堂差异分层教学策略[N].中国教育报，2002-9-20（4）.
关键词：提高教学 入门课程 理论实践
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（a）-0176-01
1 为什么《电子技术基础》这门课难学
第一，除了生源问题，中职生的素质比较低，大多数学生初中都是学习能力比较弱，或者不爱学习，具有比较严重的分化情况。在中考后选择专业的原因中三成是为了以后能够有所发展，三成是听从了父母的意愿。仅剩下的才是真正喜欢本专业的。而且中职生文化基础薄弱，没有信心没有动力去学习。
第二，中职学校的电子类书籍内容不够详实，只有结论，没有中间理解的过程，学生无法接受，教师在讲解过程中要加入不少课外教学内容，学生不愿做笔记，一边做一边理解又是一大难题，往往为了写笔记忽略了理解。教材在编排内容的过程中根据知识的逻辑性，在讲解原理中又忽略了实践。对于中职学生来说又不能接受这么深奥的理论知识。更何况，中职类学生将来从事的工作中不需要掌握过于繁琐的理论知识。
第三，教师在教学过程中采用的教学方法不够先进，仍然采用我讲你听，我念你记得方式，在教学中缺少创新。这样的教学必然没有较高的效率。
2 如何提高教学的措施
从今年来国内外相关文献资料看，可将其中教学设计原则概括如下：（1）注重以学生为中心。（2）注重对学习环境的创设而不是教师的教学环境。（3）强调利用各种信息资源来支持“学”。（4）关注学生完成任务的方法路径和思维方式，关注学生知识的认知和内化。结合教学经验，笔者认为教学设计主要包括以下几方面。
①利用多媒体的方式来诱发学生的求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性。通过多媒体这种辅助教学方，帮助学生突破学习过程中的重难点，培养学生的创造能力和实践能力，以及自学能力。
②在基本的常用仪器的使用，掌握操作方法和调试技能的前提下增加探索性试验来培养学生的创新思维。并采取开放式试验，让学生按照自己的想法独立进行装配、调试并能写出完整的实验报告。笔者认为在学习电子技术基础知识时重点应放在万用表的操作学习上。
③教师设计一项学习任务时必须充分考虑到这项学习任务的可操作性。例如：在掌握晶体二极管的特性时，可以给学生设计的一个任务，即“制作直流稳压电源”，并通过具体的电子产品制作过程来理解晶体二极管的单向导电特性。
④搞好师生互动，实现教学交融。教师对学生的指导是非常重要的，特别是对他们的学习方法的指导。让他们能独立分析解决问题。当教师的教学方法与学生的学法有机融合的时候，就能形成较好的互动氛围和环境，取得真正的效果。
⑤增强学生的学习自信心。当学生在学习过程中遇到困难无法解决的时候，会失去学习的兴趣，成绩的不理想更会形成恶性循环，从而失去信心。这时候作为任课教师要时常询问学生的掌握情况，及时做到交流补充和讲解。
3 结语
简而言之，为了激发学生学习《电子技术基础》课程的兴趣，关键是让学生多观察、多参与、多动手，优化教师的教学方式，善于运用学科知识本身的魅力去影响、感染学生，在教学教学中充满创新精神。只有具备了创新教育能力，才能更好得开展教育。
参考文献
[1] 林生华.浅谈电子技术基础教学与学生创新能力的培养[J].中等职业教育（理论），2010（1）.
关键词：PLC；提高；教学有效性
可编程序控制器(简称PLC)是一种专为在工业环境下应用而设计的数字运算操作的电子系统。硬件是以微处理器为核心，融合了自动化技术、计算机技术、通信技术为一体的新型自动化控制装置，软件是采用面向生产、面向用户的编程语言，通过数字式、模拟式的输入和输出，控制各种类型的机械或生产过程。PLC是通过软件实现控制过程，具有组装维护方便、编程简单、功能强、体积小、可靠性高、抗干扰能力强等特点，因此得到迅猛发展，在工业领域已得到广泛的使用。了解PLC的工作原理，具备设计、调试、和维护PLC控制系统的能力，已经成为现代工业对电气技术人员和工科学生的必然要求。
但是PLC这门学科理论性与实践性都非常强!对于学生的学习，具有相当大的挑战和考验，针对学生在学习中出现的状况，结合PLC学科特点与要求，提高PLC课堂教学的有效性，确保学生掌握扎实的PLC理论知识，具备PLC综合运用能力，这是非常值得研究的课题。
一、做好PLC入门教学，激发学生的学习兴趣
PLC这门学科理论性强、抽象，学生不易理解，难于入门，这几乎是所有学习PLC初期时学生的共同感受，所以，做好人门教学是非常重要的。如果入门教学没有做好，学生一开始就失去了学习兴趣和热情，就很难进入下一步的学习。入门教学一定要遵循简单、直观的原则。那么怎样进行PLC入门教学呢?开始时，学生对PLC学科不了解，可以从网上搜索一些介绍PLC的背景资料，或者借助PLC仿真软件，做一些PLC控制的自动化生产过程的视频短片，帮助学生初步认识、了解PLC。例如，用PLC控制一个自动包装橘子的生产过程，堆如大山的一堆橘子只需按下启动按钮，在传送带和传感器的作用下一下子都用纸盒箱包装得整整齐齐，一些零散的电子元件在PLC控制的自动化生产线瞬间变成一个完整的电路板。这些直观的视频教学，让学生对这门学科有一个感性认识，认识到PLC功能的强大，产生学习的动力。同时，让学生了解与我们的生活息息相关的一些PLC运用，如：一包面粉在PLC的控制下，按下启动按钮热腾腾的面包就出炉了，让学生觉得PLC离他们很近，有亲近感，还可以在课堂上登人人才网，查看一些招聘电类的工作岗位，让学生知道在就业市场上对PLC人才的需求情况(如：很多单位都提出“懂得PLC者优先考虑”)，以就业为导向让学生明确学习目的和意义，促进学生更加自觉、主动地学习，并在学习中获得乐趣与动力。
做好入门教学，激发学生的学生兴趣，充分调动学生的积极性和学习热情，让学生进一步深入学习PLC是非常关键的。
二、学习PLC相关基础课程以及掌握扎实的PLC基础知识是学好PLC的基础
1.学习PLC相关基础课程
学习PLC，需要很多电类基础课为依托、做基础，才能够快速、高效地理解和应用PLC。通常在学习PLC学科之前，要开设《电工基础》《电子技术》《电力拖动控制线路与技能训练》等相关学科。其中《电力拖动控制线路与技能训练》学科和PLC的学习关系最为直接。电力拖动控制电路主要是继电器开关量控制的逻辑控制方式，而PLC的逻辑控制则是在继电器开关量控制的基础上发展起来的，它们具有非常紧密的关系，特别是在PLC学习的入门阶段，所以，学好相关的基础课程，对于学生学习PLC是很重要的。例如，把电力拖动中的正反转控制电路与PLC正反控制电路做比较，从自锁，连锁，热机过载电器保护等方面都可以看出电力拖动控制电路和PLC控制电路是非常的相似。学生学习电力拖动中的三相交流异步电机的点动、连续、正反转控制等基本电路，同时建立了开关量控制的基本概念，并在电力拖动控制线路的实训中学习接线工艺，这为学生学习PLC控制器的外部接线奠定了良好的基础。
2.掌握扎实的PLC基础知识
(1)PLC的硬件组成
可编程控制器主要由中央处理单元(CPU)、存储器(RAM、ROM)、输入输出单元(I/O)、电源和编程器等几部分组成。
(2)PLC的软件结构
在可编程控制器中，PLC的软件分为两大部分：
系统监控程序：用于控制可编程控制器本身的运行。主要由管理程序、用户指令解释程序和标准程序模块，系统调用。
用户程序：它是由可编程控制器的使用者编制的，用于控制被控装置的运行。
(3)PLC的编程指令
PLC的编程指令有很多，大致可以分为程序流程指令、传送与比较指令、算术与逻辑指令、循环与移位指令、高速处理指令、方便指令、外部I/O设备指令、浮点数运算指令、定位指令、时钟运算指令、设备指令、触点比较指令等。对于每一个指令的应用和编程元件都进行深入、全面的了解，才可以避免在编程应用的生产过程中出错。
可见，这些相关学科和PLC基础知识的学习，对学生学习PLC起到了基础性的作用。
三、借助多媒体虚拟、仿真技术，选择恰当的教学方法，提高PLC课堂教学的质量和效率
1.充分利用PLC仿真软件，提高PLC理论教学
PLC理论知识，抽象，难于理解，怎样让它变得直观、形象，过程清晰?对于学生的学习意义重大。通过运用PLC仿真软件，能够实现传统教学实现不了的情境、动画、实验等。以生动、形象、高效的仿真，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。仿真软件的主要运用有：(1)在PLC教学中把一个个指令和编程元件直观地展示。例如，一个上升沿指令，在触电接通或断开的时候有个脉冲输出，可以通过软件直观展示动作变化；(2)借助PLC的仿真软件模拟上课时的程序，模拟所控制的动作运行过程，检验设计的程序是否正确?可以实现理论和实践相互印证；(3)通过仿真软件模拟工业控制过程场景来设计控制程序。这样使教学过程更加形象、直观与逼真，有助于学生高效学习。
借助于知识面广，信息量大，能够快速而准确地呈现教学过程中所需的信息资料的多媒体仿真技术，帮助学生更好地理解与学习，大大地提高了课堂教学的质量与效率。
2.以案例教学法为主线开展PLC实训教学，提高学生PIE综合运用能力
在学生掌握了一定的PLC知识的基础上，积极开展PLC实训教学。开展PLC实训教学应遵循先易后难、循序渐进的原则，先进行一些简单的PLC控制过程的案例，在学生掌握一定的操作技能后，再进行一些综合性、应用型的案例。例如：交通灯控制系统，电机的顺序启动、停止设计。
通过典型而实用的案例，引导学生分析、讨论、设计程序，引发学生积极、自主地学习。在案例选择上，应体现教学内容的重点和难点，同时注意案例覆盖的知识面，具有典型性。透过案例分析，学生比较容易理解各指令特点，能够比较深入、全面地学习整个程序设计流程。最后从PLC的流程图、梯形图、外部接线图的绘制，程序调试等，严格按照设计一个机械设备或PLC控制的电气设备项目的完整要求来开展PLC综合实训，让学生系统地学习PLC在生产实践中运用的全过程，提高学生PLC综合运用能力。
总之，PLC是一门理论与实践紧密联系的学科，学好PLC必须多思考、多实践，把理论知识和动手实践紧密地结合起来。在不断实训、实践中学习，在不断学习中实践、提高!
参考文献：
[1]孙政顺.PLC技术.高等教育出版社，2005-06-01.
[2]廖常.PLC基础及应用(第2板).机械工业出版社，2007-06.
[3]常文平.电气控制与PLC原理及应用[M].西安：西安电子科技大学出版社，2006.
