时间：2023-10-02 09:01:11
序论：在您撰写班级特色文化活动时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、中澳班基本概况
青岛十六中学中澳班是青岛市首家公办高中澳大利亚出国留学的中外合作高中班级，它也是青岛十六中学特色办学、多元化发展的一个重要展现。中澳班引进国外优质教育资源，将普通高中教育与澳大利亚维多利亚州高中课程（VCE）w系有效结合，形成独具特色的本土化国际高中课程。中西课程的融合，中外文化的互通，充分展现了新时期教育改革中发扬学生特点，体现创新特色的新理念，它独特的班级特点和风格为学生搭建了一个张扬个性、多元发展的大舞台。
二、班级特色文化
中澳班的班级活动，其主要特点就是中外文化的融合，由此形成了独具特色的班级文化。依托于学科课程本身的交叉与互补，我们在课堂之外组织了许多丰富多彩的班级活动。这些活动，既体现了中华文明的传统与深邃，又展现了外国文化的生动与活泼。在中外两种文化气息的交融下，学生用自己的智慧与头脑、方法与特长，组织了精彩纷呈的班级活动，在活动的策划、组织和实施中，学生的能力得到了锻炼，创新、独特的班级学习氛围与文化也渐渐地形成了。
三、开展班级活动的途径
1.依托中外课程丰富活动内容
中澳班的学习课程不仅包括国内普通高中文化课程，还包括澳大利亚的高中课程，这两种课程相互补充，相得益彰，大大丰富了学生的学习内容。基于课程的交叉，我们开展了许多活动，如每学期一次的远程同步课堂，让学生不出国门便可参与到国外课堂的讨论中，领会国外课程的精髓。此外，我们还邀请了外教Daneil走入我们的英语课堂，同学生一起分享对中国传统文化的认知和理解；外教Peter同学生一起走进胶州三中，开展了校本课程送课下乡的活动。中外课程的交融丰富了学生的学习内容，也丰富了他们的课堂文化。
2.发展外教的长处，拓展活动形式
学校经常组织形式多样、内容多彩的适合外教参与的活动，极大地丰富了学生的校园生活。在“校长杯”足球赛中，学生和外教Peter一起驰骋赛场，体会快乐足球的魅力；在英语演讲比赛中，Daneil为我们做培训讲师，带领我们体会激情演讲的乐趣……所有的这些活动，把教师和学生的心凝聚到了一起，营造了浓厚的班级文化氛围。
3.利用社会实践打造创新特色
得益于中外合作办学的特色，我们班开展了丰富多彩的社会实践活动。在“青青义教”英语公益课堂中，学生和外教同台授课，为外校的学生介绍中国的传统文化和美丽的学校，让更多的高中生接触到纯正的英语；在澳大利亚暑期游学中，学生积极参与了澳方的高中课程，还在霍尔姆斯学院教师的带领下，游览了澳大利亚著名的景观，与当地的外国朋友亲切地交流。所有的这些实践活动，带给学生的不仅仅是语言沟通能力的锻炼，还提高了学生在国外独立生活、勇于表现自我的勇气与自信。
四、班级活动的意义
1.班级活动增进了师生感情，健全了学生的品德性格
班级活动就像是一条爱心纽带，连接了教师与学生、学校与家庭。在每一次的班级活动当中，大家彼此关注，用心交流，不知不觉中，大家的心就渐渐走到了一起。通过班级活动，每一位学生都变成了心中有爱、心中有情的乐于奉献的人，这些关心与帮助、真情与热心，丰富了学生的内心世界，也健全了他们的人生观和价值观。
2.班级活动凝聚了班级向心力，增强了学生的荣誉感
“激励成功，快乐学习”是我们学校一直打造的教育品牌，因此，在各项活动中，笔者也一直用“激励”鼓舞着大家。每逢重大活动，笔者都鼓励大家合作学习，共同策划。正是班级活动把大家的心紧紧地凝聚在了一起，真正展示了中澳班大胆自信、朝气蓬勃的精神风貌。
3.班级活动促进了班级特色文化的发展
打造优良向上的班级文化离不开成功有效的班级活动。通过一系列的中外融合的特色活动，学生不仅与外教结下了深厚的友情，拥有了更多的朋友，还在活动中传递了这份友谊与关爱。在中外礼仪与文化的熏陶下，我们班形成了具有鲜明风格和特色的班级文化，形成了一个自信向上、和谐发展的班集体。
在以后的教育工作中，笔者会继续坚持以优化班级活动来打造班级特色文化的理念，让班级活动成为班级文化重要的传承者。我们要通过班级活动为学生树立集体观念，让班级文化感染学生，鼓励学生不断进步。
参考文献：
1. 执行对象：
陈叶老师 . 公管61全体同学。
2. 基本情况：
我们作为公共事业管理专业（美术方向）的学生，志在培养现代管理理论知识熟悉现代管理一般技术与方法。在此基础上又具备一定的艺术素养，拥有较好的美术设计能力。作为美术专业的学生，有必要加强对美术知识的学习，和绘画设计等方面的训练。开阔视野提高专业能力，并在本科教学评估期间展示专业特色。积极响应学校号召，为学校的教学评估贡献我们的一份力量。我们公管61班全体同学经讨论商榷后决定在近日内进行一次外出写生，并就此次绘画作品及一些平时作品举办一次画展面向全校师生进行成果展示。
3. 近期情况：
对于本次班级特色活动，同学们都表现出浓厚的兴趣。这几天课余时间大家积极讨论关于写生活动的整个活动流程，认真的考虑活动流程中的每一个细节，以及可能出现的问题，积极地寻找解决和预防的措施。而即将参加这次活动的同学也都在准备着外出写生的工具，并为自己能在画展中交出自己满意的作品勤加练习还抽出课余时间到画室练习。
4. 部门管理：
为了更好的完善这次活动，确保本次活动的顺利完成，我们设置了几个临时部门对本次活动加以管理。
① 宣传部：
是推广公管61班级特色活动，协调各方面人员和资源的部门主要工作有：再写生期间作相应的宣传工作，例如制作横幅，宣传板在活动期间把我的活动过程用照片的形式展示给广大师生。并在画展期间作好宣传工作，让更多人知了解此次活动。
② 外联部：
本次活动的外联部，主要负责活动的场地问题。包括风景生的地点，和画展开办的场所以及参与同学活动进行的路线及车次问题，都要提前作好调度部署，确保同学们能顺利的完成这次写生活动，为了让大家有一个适宜的场所展示自己的绘画作品，以及这次活动的顺利进行，外联部将起着举足轻重的作用。
③ 卫生督检部：
本次活动的卫生督检部主要从事活动的后勤工作，要对 参与人员进行卫生督促。倡导大家文明作业，作好对活动地点的卫生保洁工作，保持活动场所的清洁卫生，监督好同学的个人卫生行动，提醒个别同学因疏忽而留下的垃圾残物，并及时清理。.
二．活动意义
作为公共事业管理美术方向的学生，我们举办这次写生及画展活动意在加强同学们的艺术造诣，提高美术修养，在大自然中寻找创作灵感，激发自己绘画创作中的潜能。举办画展将自己作品展示给广大师生，接受各方面的建议和意见，从而认识自己的不足之处吸取别人的长处，鞭策自己在以后的绘画中扬长避短改正错误，促进自己的进步。
三． 活动流程
1．写生流程：
我们将于早上七点半到八点在大活门口集合查点人数 和工具。然后将人员分为四个小组，每组7-8人以防单人行动时发生意外，到达目的地后有各小组长带同学寻找合适的景点作画。写生过程由陈叶老师指导并再写生过程中用相机纪录写生过程。写生结束后由班干部查点人数取保每个通许人、都返校。回学校后将相片冲洗好，并在美工部的帮助下制作宣传板进行画展前期宣传。
2．举办画展流程 ：
写生结束后借用美术协会的场地，对同学的写生作品和平时习作进行分类整理，并在美工部的协助下进行表框。并制作横幅宣传单进行进一步宣传。画展举办时我门将邀请校院的领导对我们的工作进行审查。活动结束后对场地进行清扫。归纳收集留言薄里师生的建议并接受改正。
本次活结束后将召开主题班会进行最后的成果总结。并形成《总结报告》。
四．活动经费
1 ） 邀请函： 20份约80元。3 ） 宣传横幅： 大小两条约120元
4 ） 宣传板： （照片）约20元
5 ） 装饰画框： 约150元
6 ） 画展场地租用： 约100元
7 ） 其他（绘画材料）： 约30元
五．活动时间：2007年 4月
六． 活动地点：
1） 写生地点：水榭
2） 画展地点：大学生活动中心展览厅
主办： 人文社会科学院
承办： 公管61班
协办： 大学生美术协会
人文院美工部
一、拥抱自然，体验家乡之美
我校地处农村，学生生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让学生去拥抱大自然，看家乡的绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面春风，学生们在大自然的拥抱中尽情玩耍，深切地体验到了家乡之美。
阳春三月，大地一片春意盎然的景象，又到了郊游踏青的时节，此时开展春游活动是一个不错的时机。每当这时，我们总会组织学生参加以“拥抱自然、热爱家乡、感受生态”为主题的春游踏青活动。同学们浩浩荡荡从学校出来，唱着欢快的歌儿，带着愉悦的心情，一路上热闹非凡。山坡上层层叠叠的桃花、杏花，五颜六色的野花，引来无数蜜蜂。田野里满眼绿色，有嫩绿，有青绿，也有深绿色，让人赏心悦目，徜徉其中，不仅让学生尽享大自然之美，也亲身体验春游踏青的快乐。通过春游活动，让同学们亲近了自然、增长了见闻、舒活了筋骨、活跃了身心、真切体会到了家乡的美好，同时也对学生进行了一次热爱自然、热爱家乡、保护生态环境的思想教育。
二、学做农活，体验农家乐
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。” 超越书本的局限，组织学生走出校门，到农村参观，参与劳动、采访，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触，开拓学生视野，使学生了解现代农业生产状况及发展前景，懂得农业劳动的重要性，加深了对农民的理解和感情。为鼓励学生的积极性，我们有针对性地确定主题，分层设计与活动相结合的“雏鹰奖章”――“种植章”、“喂养章”、“销售章”、“丰收章”等，让学生与父母长辈共同下田、学干农活、学习养殖、学卖菜，认真干一番，亲身体察劳动的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”，感悟人生，养成良好的品质。如“我与种菜”活动，大家在父母的指导下亲手种下一棵黄瓜、一片小白菜等，天天盼，天天看，用观察日记、摄影等形式记录劳动过程中的体验，期望亲手种下的作物早日开花、结果。最后在班级布置“小小农田”，展示劳动成果。当然我们还可以引导学生跟庄稼交朋友，到田间观察、了解农作物的外形、名称、习性及作用；跟动物握个手，对家里的鸡、鸭、猫、狗等进行饲养实践，将真实的劳动感受记录下来。
这些活动都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，让学生真正享受农村的美，真正体验农家的乐。
三、探寻“历史渊源”，接受文化熏陶
文化是一种历史的积淀，具有长久的、多方面的影响力。文化资源是指凝结了人类无差别的劳动成果的精华和丰富的思维活动的物质和精神的产品或者活动。它包括历史人物、文物古迹、民俗、建筑、工艺、、语言文字、戏曲等。充分利用、挖掘这些资源，开发有地方特色的班级活动，对全面提高学生的综合素质、发挥学生的特长将产生积极影响。
我们家乡陈集历史源远流长，关于陈集的一些历史旧事则俯拾皆是。清朝林溥编撰的《扬州西山小记》开篇就写道：“西山自古擅风流，乔木森森綮戟修。甲第极多商贾盛，由来人说小扬州”。我们在活动安排中，注重开展一些实践活动，组织学生对家乡的源远流长的历史进行探究和挖掘。学生们通过调查、走访等方式，通过上网搜索、查阅书籍等途径收集到了许多这方面的资料：如神墩古遗址、百年十字古道、阮元与陈集……我们设立了小记者章、小考古章、调查章等特色奖章，在调查、采访过程中，学生俨然成了一个个小历史学家、小考古学生、小记者，他们在活动过程中学到了关于家乡的历史，心灵受到了启迪，从而对生我养我的家乡有了更深的感情。在此基础上，学生们将自己的收获以手抄报、图片展等多种形式作汇报，我们不禁为学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神叫好。
四、开展红领巾寻访活动，喜看家乡新变化
进入新世纪以来，尤其是党的十以后，祖国各项事业蒸蒸日上，新农村建设更是取得显著成效。开展红领巾寻访活动，让学生深入农村、企业、社区，进行访谈、讨论、观察、调查、摄影、收集实物等活动感受家乡新变化，通过新旧对比，切身感受在党的领导下，生活的新变化、社会的新气象，培养学生对党和社会主义祖国的朴素感情，激励他们争当“四好少年”，将来报效祖国，为祖国的建设贡献自己的一份力量。
关键词：小学;班级文化;特色活动;成长成才
中图分类号：G621;G625.1 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）22-0016-01
江苏省张家港市鹿苑小学是一所百年老校，培育了钱昌照、张光斗等历史名人。2010年，学校异地新建，完成了与马嘶村小的合并，实现了教育资源的有效整合。在新形势下，注重班级文化特色活动与校园文化相结合、班级文化特色活动与主题活动相结合、班级文化特色活动与地域文化相结合，开展班级特色活动，彰显班级文化，凝聚学生，形成积极向上、团结奋发的优秀班集体，促进学生成长成才，是一个值得研究的重要课题。
一、班级文化特色活动与校园文化相结合
本着“对历史有所继承，对未来有所创造，对自然有所亲爱，对他人有所尊崇”的办学目标，班级文化结合学校“真文化”进行布置。每个班级要做到：（1）设计班徽，确定班风、口号;（2）为班级起一个响亮的名字;（3）制订一个班级公约;（4）设计一个班级奋斗目标;（5）制订个人奋斗目标;（6）布置好室内外墙的环境。全校做到“一年级一主题，一班级一特色”。一年级：手拉手，大步走;二年级：快乐童谣，我心飞扬;三年级：珍爱每片生命之绿;四年级：与心灵相约，与健康同行;五年级：崇尚廉洁，安全你我他;六年级：爱我中华，展我风采。以上主题，则通过丰富多彩的形式来体现：文摘卡、剪贴画、书法作品等。这些内容，布局新颖，色彩鲜明，富有童趣，达到个性与共性的和谐统一。学校涌现出了31个各具特色的班级，比如小羚羊班、彩虹班、小蜜蜂班、非同一班、熏衣草班、向日葵班。
二、班级文化特色活动与主题活动相结合
学校主张德育回归生活的本真，顺应儿童的发展规律，以“真情德育”为主线，各班开展书法活动、活力晨会教育活动，以每个班级特色活动为载体，以“体验”为主线，为学生的成长增添绚烂的色彩。
（1）书法特色活动。2003年初，学校被授予苏州市“书法特色文化学校”，2006年5月被评为“中国书法（写字）特色学校”。走进学校和班级，浓浓的书法氛围便会浸染每个人，从教室的内墙、外墙布置，无不体现着我校书法教育这一大特色。在书法文化的熏陶下，引导学生写工工整整字，做堂堂正正人。
（2）活力晨会活动。晨会是班主任了解学生思想动态、布置班级活动、开展健康安全节日等主题教育的主阵地。学校提倡活力晨会，各班晨会内容在原先谈话的基础上进行拓展和创新。比如，学习新摘录的国际国内新闻（新闻播报），举办“新闻会”;给大家读报刊上的好文章（好书推荐）;让大家见识自己的一技之长（才艺展示），举办“小小舞台秀”;讲一则笑话或故事（一分钟演讲），进行“激情开讲一分钟”活动。也可事先确定晨会主题，比如“与好习惯交朋友”“夸夸我的好同桌”“雷锋精神在我班”“我的偶像”等。班级活力晨会，寓教于乐，富有启迪作用。
三、班级文化特色活动与地域文化相结合
学校充分利用地域文化资源（位于鹿苑的鉴真纪念馆，鹿苑的家乡名人张光斗、钱昌照，百年玉兰树），组织开展踏青、秋游、诵读等班级特色活动。
（1） “东渡精神励我志”活动。“东渡苑”位于鹿苑，是爱国主义教育基地。三（1）班开展“走进春天，走进东渡苑活动”，进行实践体验，接受爱我家乡教育。同学们纷纷表示将学习鉴真大师不畏困难、顽强不屈的精神，通过自己坚持不懈的努力，做一个对社会有用的人。五（2）班在清明到来之际，前往东渡苑，听导游讲解鉴真东渡故事，向鉴真像献花，在广场舞台上进行经典诵读，学习他百折不挠、持之以恒的精神。
（2） “鹿苑名人伴我行”活动。家乡名人，也是开展班级文化特色活动的资源。要用“水利泰斗”张光斗、著名爱国人士钱昌照的故事激励学生，让学生从小打好基础，长大了为家乡多做贡献。六（5）班钱敏琪同学在参观家乡名人塑像活动后，感慨地写道：光阴似箭，日月如梭，不知不觉中，我们已在鹿苑小学度过了六年的学习生涯。还有半个多月的时间，我们就要告别母校。我们怀着无比眷恋的心情，行走在美丽校园，再次站在家乡名人张光斗、钱昌照塑像前，心情久久不能平静。身为鹿苑人，我感到无比自豪。莫等闲，白了少年头。让我们珍惜时间，扬起理想的风帆，迈向成功的彼岸。今天，我以母校为荣，明天母校以我为荣。
（3）“百年玉兰下成长”活动。屹立在校门口的紫玉兰树，迄今已有百年历史了，它承载着鹿苑小学的岁月变迁――从人才辈出的钱家老宅为校，到现在的异地新建，整体搬迁，紫玉兰都默默相随。每年春天，紫玉兰都绽放满树华彩，那硕大的花朵与遒劲的枝干相映成趣，仿佛一位长者，在鼓励着孩子们要厚积薄发，要做有底蕴的学子。四年级十岁成长礼活动，就是在这树下举行。孩子们在百年玉兰下庄严宣誓：我是鹿小学子，我在这儿快乐成长，我们是鹿小学子，共同创造美好未来。
四、结束语
班级文化的积累和沉淀，对良好班风的形成起着重要作用，对学生的健康成长有着深远的影响。它往往能透视出一个班级的凝聚力，反映出一个班级的精神风貌。要以班级文化特色活动为切入点，在积极、健康、向上的班级文化氛围中熏陶，在特色活动中育人，让学生健康成长。
参考文献：
【关键词】系级特色文化建设 金融系 精致化理念
一、调查背景及目的
金融系作为广东金融学院最大的系部，具有学生人数最多、师资优厚等特点，在发展系级文化建设上有着得天独厚的优势。基于金融系特色文化活动影响还不凸显的现状，本次调研根据目前已有活动的宣传力度、形式与内容的创新度以及实际效果，分别从党员活动、专业竞赛以及公益类活动中挑选出品牌活动进行分析，旨在挖掘出活动效应不够凸显的原因，以精致化理念融入特色文化建设过程，优化特色活动的质量，以更好地为师生服务。
二、调查方式以及问卷回收基本情况
调查方式：问卷调查
本次调查发放的问卷共300份，回收有效问卷287张，男生占35%，女生占65%，有效率95.67%。
三、系级特色文化建设的问题和现状分析
（一）学生参与活动的情况
系级特色活动的开展，旨在为学生提供一个丰富多彩的学习生活环境，让学生体验到本系浓郁的文化氛围，同时也增强学生对所在系的归属感和认同感。因此，学生们的参与程度可以作为参考的一个维度。
1.传统的宣传方式仍占主流，辅以各式宣传
根据数据统计，班委通知是接近半数同学得知我系文化活动的主要方式，达到43%;展板、横幅、传单等宣传是25%的同学得知活动举行的方式，而摊位宣传和微博宣传的作用则分别为19%和11%。传统的班委通知方式占主流，表明同学们大多被动地获知活动信息，班委的主观感受直接影响到班级对活动的认知。同时多方式、多渠道的方式有助于活动的广泛宣传，有效弥补因为各种外在因素导致的通知不到位或者了解渠道不通畅的情况。
2.参与目的具有趋同性
从调查结果看，有55.4%的同学参与活动的原因是“希望提高自己的能力”，有39.1%的同学参与活动是“希望有丰富的课余生活，扩大知识面”。参与活动的目的趋同，体现出大学生较强烈的提升自我的愿望和需求。
3.专业技能比赛凸显，辅以感恩教育、党员教育等活动
对于我系的各项特色活动，学生参与度参差不齐。其中，“证券招商杯”证券投资模拟大赛、“胜券在握”投资理财大赛和模拟银行招聘等与专业联系紧密的比赛较受欢迎，参与人数分别占总人数的21%、16%和14%;同时，作为实践类的“爱心包裹”参与度也达到20%;而党员示范岗和党员责任区PPT大赛的参与度则低于10%，分别为5%和8%;其他为9%。
（二）学生需求的文化活动发展趋势
1.“学以致用”是王道
有59.4%的同学想继续参加与金融有关的专业技能比赛，如“胜券在握”“招商证券杯”、模拟银行招聘大赛等。大多数同学认为系的特色文化体现在与专业相关的竞赛中，有助于专业知识技能的学以致用。
在关于“我系应加强哪些方面的文化活动”一题中，选择学术科研类和社会实践类的人数分别占总体百分比为34%和33%，说明我院的创新创业项目、“挑战杯”以及“三下乡”社会实践活动等三个活动具有鲜活生命力。在接下来的活动建设过程中可以以此三个活动作为重点建设项目，综合提升我系级特色文化建设的整体效果。
2. 多方共同完善系特色文化建设
在“对我系特色文化建设的期待”这个问题的调查结果显示，良好的学术氛围、完善的教学设施、健全的系管理制度各自占了统计数据的29.1%、29.3%以及30.1%。除此之外，关注的内容还包括和谐的教学环境、雄厚的师资力量、独特的精神风貌等。说明大家都明确清楚，优秀的特色文化建设是需要多方面的因素支持的，在接下来的努力过程中可以借助外力作用，争取全系师生共同积极参与到我们的活动中来。
（三）我系现有特色项目现状及分析
1.现有特色项目现状
学生对我系现有的各项特色活动的认可度参差不齐，其中，“证券投资模拟大赛”和“爱心包裹”认可度较高，分别占到总人数的21%和20%;“胜券在握”投资理财大赛、模拟银行招聘大赛分别占到总人数的16%和14%;党员示范岗和党员责任区示范岗活动低于10%，分别为5%和8%;其他则为9%。
2.现状分析
我系大部分学生的就业方向是银行、证券、投资等行业，因此与银行技能、专业知识有关的活动认可度较高。金融系旨在培养具备银行从业、金融理财师知识和技能的专业人才，所以学术型活动应该着重向这个方向发展，真正成为学生扩展专业素质的第二课堂。目前，我系有历经九届的证券投资模拟大赛和举办过四届的“胜券在握”投资理财大赛，前者注重培养实际操作能力，后者注重提高理论分析能力，给学生一个理论联系实践的平台，在校内都有一定的影响力。
党员示范岗与党员责任区PPT大赛的参与度不高。从调研问卷的统计数据来看，有50%的同学认为党员在整个活动过程中没有体现先锋模范作用，并且在认可党员起到模范作用的同学之中，只有20%的同学认为“身边的党员积极宣传”。这与党员的数量与质量息息相关，存在部分同学对党员的不了解。因此在党员活动方面，需要充分发挥党员的主观能动性，把先锋模范作用充分体现在日常的学习生活中。同时，学生党员需要对我系特色文化有更多的了解，并通过自身影响力在班级上进行积极传播，带动更多的同学参与其中。我系党总支举办的“优秀党员责任区、示范岗PPT大赛”至今为止已成功举办了六届，在金融系学生党员中都有较高的认可度。这个比赛的参赛对象是党员责任区和党员示范岗的成员，比赛形式是通过PPT展示责任区或示范岗的特色。相对于其他活动而言，“优秀党员责任区、示范岗PPT大赛”在普通同学中的影响力稍弱，在宣传过程中可以发挥党员的力量，并通过党员鼓励其所在责任区或示范岗的成员或积极分子积极参与。再者，党员本身的参与带动亦可引起一部分普通同学参与观看，扩大活动的影响力，在学生群体中形成正面的、标杆式的引导。
在针对我系网页、系训的调查中，67%的学生表示从未打开过金融系主页，81%的受访者不知道系训是“融你、融我、融大家”。丰富的网络资源和便捷的上网条件，却没能对学生关注特色文化活动产生积极影响，这与部分学生沉迷于网络游戏是分不开的。这部分学生往往对周围环境的感受力和参与意识下降，网上听歌、QQ聊天、看电影、打游戏等过度玩乐。金融系主页并没有充分发挥出它应有的作用，这与学生自我封闭、宣传力度不够、强调力度不够等也是有关的。
学术类比赛和相关活动受到大部分学生的青睐，其原因主要基于它们贴近学生毕业的就业方向，有利于他们专业知识的强化，尤其体现在与金融行业正相关的活动。“淘金吧”的期望参与度不够高，主要是因为它才刚刚开始实施，同学们还不能真正体会到其带来的作用。因此对于这项活动应当继续加强其宣传力度，多渠道、多层次地把“淘金吧”普及金融知识的优势体现出来，在未来也会在一定层次上发挥其积极的引导作用。
四 、解决问题的对策及建议
通过分析金融系的文化活动现状，我们对我系的特色文化建设有了进一步认识。针对我系特色文化建设存在的若干问题，我们可以从以下方面进行解决：
（一）加强学生思想教育，扩大活动宣传力度和影响范围
积极的生活姿态对大学生活起着良好的促进作用。一个具备积极生活姿态与乐观开朗心境的人才能更专注于处理好人与人之间的关系，所以可以通过参与健康有趣的文娱活动加强与周围人之间的联系和友好往来。系里可充分利用校内校外各种资源，定期开讲座、干部培训以及动员工作会议等等，营造良好的学习氛围和文化建设氛围，重视对特色文化活动的宣传并给予有效支持;充分调动辅导员的主观能动性，对系部特色活动在班会或者走访宿舍期间进行进一步宣传，鼓励学生参与其中锻炼自己。
（二）注重师生互动，学生主动是关键
专业课老师一般都是上课的时候才到学校，要每天随时找得到的可能性不大，因此学生干部可以充当老师和同学互动交流的桥梁：一方面帮同学们联系老师，让同学可以在课后向老师请教探讨;另一方面可以汇总类似的问题，集中约老师进行交流学习。这个过程，更加侧重要求学生积极主动去思考，把问题记录下来再与老师或者同学进行交流。而作为辅导员，在一般性问题上也可以在一定程度上给予学生支持和鼓励，引导学生做得更好。
（三）重点建设品牌项目，打造精品项目
调查发现，校内的品牌活动组织者的宣传方式到位、活动方式对同学们有实际意义，就是单纯依靠品牌和口碑都能吸引很多同学参与其中。金融系的几个品牌活动如“证券投资模拟大赛”“胜券在握金融理财大赛”和“爱心包裹”等应在原有的基础上继续延续，同时在方式上与时俱进、不断创新、积累经验，扩大活动的影响力，增强活动效果，集中力量出精品活动项目。任何一个省级、国家级的高校活动品牌项目，都需要时间和具体实践的积累，我们需要耐心地重点建设好自己的品牌项目，对于系里这些有活力、有生命力的品牌项目应该重点扶持，如加强 “优秀党员责任区、示范岗PPT大赛”的宣传，创新活动形式，扩大活动在系里的作用和影响力。
（四）发展多样化，学术公益并航
在今后的发展过程中，可坚持两个原则：
一是兼容并包、百花齐放。能够使大学生健康成长的活动都应该学习，可以围绕专业特色形成理论与实践相结合的专业技能竞赛，也可以发展各种其他非专业的技能活动，如辩论赛、文艺活动等等。
二是学术与公益并重。学术类活动有助于学生对专业知识的运用，而公益活动有助于培养学生的社会责任感。目前我系志愿服务基地已达到9个，由金融系青协、红会干部带班级同学前往基地开展活动，有助于培养学生的社会责任感。
（五）借鉴相关组织经验，改进活动质量
问卷调查数据显示各项活动的效应不一，各项活动的组织者应学会总结，从实践中得真知，如活动的初衷是否达到、效果是否理想、提升空间体现在哪里等，进而保留活动的优点，改善活动的不足之处，在此基础上才会每年都有进步，进而才能举办出更深入人心的活动。
本次调研通过查阅、搜集和整理相关资料，询问相关人员以及分析调研问卷，大致掌握了金融系的特色文化建设现状和发展方向：在整体上沿袭学院崇尚培养实用性人才的传统，着重打造“证券投资模拟大赛”“胜券在握金融理财大赛”和“爱心包裹”等学术实践类品牌活动;在实际操作层面，争取院系领导的重视和支持，调动老师同学们的积极性，高效运用各种资源，改进和创新特色活动的宣传方式，在形式上、内容上等方面进行调整，提高整体的活动效果。 “事事精益求精，臻于至善，精雕细琢，就可以由量变最终成就精致化的质的飞跃”，系级的特色文化建设同样是一个“路漫漫其修远兮”的过程，相信通过一代代人的不断努力和不断调整，精益求精的特色文化将朝着更美好的方向前进。
【参考文献】
关键词：班级文化；校园文化；特色；育人
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）05-0236-02
一个组织若要长期成功地生存发展下去，绝非仅凭制度措施和管理技能，最为重要的是组织要有一种信念文化及其对组织的感召力[1]。高校学生班级发展过程中，重要的也是树立一种信念文化即班级文化来指导和引导班级成员的成长与发展，而特色班级文化不仅能有效引导和促使一个班级在众多普通班级中脱颖而出，更能在拓展学生综合素质，提升班级凝聚力，培养集体主义精神和大学生思想政治教育等方面起到积极而深远的作用。
一、高校班级文化的内涵及现状
（一）内涵
班级文化就是班级内部共同认可并遵守的行为准则和价值观念的总和，内涵有三个层面：表层物质文化即名人名言、教室内部环境布置以及班级博客、班级QQ群等各类班级成员交流平台；中层制度文化即班级成员制定的确保班级事务正常开展以及约束和激励班级成员的规章制度如班委会制度、各种奖惩制度；深层精神文化则为班级成员所共同认可的班级目标、班级氛围、班风等意识形态，它是班集体追求的价值观念、作风和精神面貌的浓缩和反映。物质文化是基础，制度文化是保障，精神文化是核心和灵魂，它又指导着物质文化和制度文化的发展[2]。
（二）现状
目前，高校学生班级管理主要依靠辅导员和班主任，然而由于班级数量多，辅导员和班主任还要从事大量行政事务，在学生班级的日常管理和文化引导方面往往是力不从心，以至大部分班级文化属于“离散型”即班级成员分别占有几种不同性质的文化，任何一种均不占主导地位。在这样的班级文化熏陶下，班级文化价值取向较为混乱，班级凝聚力和集体荣誉感不强，学生参与集体活动积极性不高，取得的成绩一般，长久下去学生往往呈现对外漠不关心，对己得过且过的心态，不利于学生综合素质的培养和提高，也给班集体的发展和整个校园文化的发展带来负面影响。
二、特色班级文化内涵、特征及功能
（一）特色班级文化内涵
特色班级文化就是区别离散型班级文化而言，它指的是班级有非常明显文化主导方向。特色班级文化是大学生思想政治教育的有力后盾，可为学生提供良好的文化氛围、积极的心理暗示，并帮助树立正确的价值观与人生观。在西北农林科技大学首届班级文化展示活动中就涌现出了许多文化鲜明，魅力十足的特色班级，如热爱运动、青春活泼的阳光班级，感恩奉献、回报社会的爱心班级，有勤工俭学、人穷志不穷的自强班级，还有崇尚学术、热爱科学的创新班级，这些班级的文化追溯其根源就是班级最深层的精神文化具有特色，且精神文化指导着制度文化和物质文化为其服务，共同引导班级的成长和发展。
（二）特色班级文化特征
笔者参与组织了西北农林科技大学首届班级文化展示活动，对活动中涌现出的特色先进文化班级进行了调查分析，发现这些班级文化有着显著特征。
1.明确性与约束性相结合。班级文化是班级主体的共同价值观念和行为目标的反映，特色班级文化主导方向非常明确，随着班级成立时间越长，更多的成员更加认可这种特色文化，文化观念也就越明确清晰。这种主导文化观念形成，班级成员在这种良好的氛围和积极的心理暗示下学习生活更容易取得成绩，更喜欢这个班级大家庭，因而也会积极努力去遵守、维护和珍惜班级这种灵魂文化，无形之中对班级成员形成了一种有效约束。
2.多元性与统一性相结合。大学是个亚社会，随着社会的多元化以及各高校校园文化的主体导向不同，班级文化的价值取向、文化修养、知识结构、兴趣爱好也呈现多元性[2]，但加强青年学子思想引领，服务大学生健康成长成才的理念不变、大学育人为本的宗旨不变，各种特色班级文化的均是在目标统一基础上的多元化，是多元性和统一性的结合。
3.稳定性与可塑性相结合。物质文化主要由学校的硬件条件决定，制度一旦制定也不会朝令夕改，因此物质层面和制度层面的文化都较稳定。外部环境是班级文化可塑性的驱动力，精神文化是会受时代影响而可塑的，一方面班级文化的主体是善于学习、思想活跃、接触面广的青年大学生，他们的价值取向和人格特征都具可塑性；另一方面班级文化在不同时代背景和舆论环境下会有不同表现特征，形成不同班级文化，如在抗震救灾时期，容易形成献爱心、讲奉献的班级文化，在学习贯彻党的十精神时期，则容易形成关注民生、服务人民的班级文化。
4.引导性和激励性相结合。向真、向善、向美、向上的特色班级文化所形成的积极良好效应，能有效引导班级成员增强集体意识，积极进取、努力拼搏，有利于推动良好班风、校风的形成。同时在这种健康、轻松愉快的文化环境下，能够让同学们体会到“主人翁”的地位，也更容易激发他们的创造力，提高综合素质。
（三）特色班级文化的功能
特色班级文化是班级的血脉、学生的精神家园，对于班集体凝集力、创造力的形成和学生综合素质的提升具有重要作用。
1.教育引导功能。特色班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育引导作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂[3]。
2.凝聚制约功能。班级的特色文化，是由班集体全体成员共同创造和发展的，是他们共同的理想和追求，寄托着他们共同的心理认知、价值观念和文化习性。这种共同的心理认知、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则、文化发展方向的认同感以及作为班级一员的自豪感、归属感和使命感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识[4]。班级文化就会像磁场一样紧密吸引着班级的每个成员，这种磁场的强大力量也会使班级成员自我约束和自觉地遵守班级的各项规章制度和文化理念，因此，特色班级文化能够强有力地将班级成员凝聚在一起，能够引导他们将自己个人的利益和目标与班级整体的命运和前途联系在一起，为他们共同拥有的集体同心协力。
3.培养提高功能。特色的班级文化是班级成员集体智慧的结晶，良好的文化氛围吸引着班级成员积极参与班级事务的管理和班级文化的建设，这就给了更多成员更宽广的锻炼舞台，不仅有利于班集体培养更多的学生骨干，形成组织优势和竞争优势，也有利于学生综合素质的培养和提高。
4.传承创新功能。高校是传播知识、传承文化的地方，同时也是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，在推动文化建设中肩负重要使命，班级文化作为高校文化的微观体现，鲜明特色的班级文化为高校校园文化发展和建设提供了大量新鲜素材，是文化传承和文化创新的前沿阵地。
三、构建特色文化的措施
（一）加强学工队伍建设，做好班级文化建设的引路人
辅导员、班主任是班级文化建设的指导者和引路人，引领学生“从高处俯瞰人生，跳出自我的小圈子，学会从一种无限和超越的视角或观点来关照现实世界”[5]，去发现人生富有的情趣和价值；要综合考虑社会、学校、班级、学生等多种因素，在确保育人的宗旨不能变的前提下，引导班级建设丰富多彩的特色班级文化；同时，社会发展节奏快，知识更新迅速，作为引路人也要不断加强学习，创新思维，紧跟时代步伐。
（二）强化学生集体荣誉感和主人翁地位，加强班集体组织建设
要明确班级成员是班级文化的创造者，是班集体的建设者这一前提，切实让每个成员在班级这个大家庭中，感受到自己存在的重要性。俗语说“在其位，谋其职”，因此要给予每个班级成员合适的舞台，如通过班干部轮流上岗制度、轮流组织班会制度等给班级成员“压担子”、“托众望”，借此引导班级成员认识到自己的主人翁地位。让他们自觉、积极地参与班级事务的组织和管理，最大限度地发挥各自优势，实现集体共同目标，同心协力加强班集体组织建设。
（三）依托院系专业特色，根据学生兴趣爱好，抓内涵，创特色
目标是行动的指南，搞好班级特色文化建设，首先要结合班级成员的专业特色和兴趣爱好制定班级创建的目标，确定班级的文化主导方向，打造不同类型的，各具特色的班级文化。笔者在学生活动中就发现有些自然学科专业学生，思维活跃，知识结构完善，求知欲强，勤于探索，有较强的创新意识，则可以引导他们积极参与“挑战杯”、“大学生创新实验计划”等科技创新活动，创建“勇于创新”的特色班级文化。
（四）结合时代背景，强化导向性，打造与时俱进的班级文化
特色班级文化具有时代可塑性特点，要把握特色班级文化建设的时代特点，强化文化建设的导向功能[6]。班级文化的建设始终要以社会主义核心价值体系来引导，具体到特殊时期如“学习雷锋活动月”时期，可以引导创建“志愿服务，无私奉献”的特色班级文化。
（五）以精品校园文化活动为契机，引导学子紧跟校园文化主旋律
丰富多彩的校园文化活动，是提高学生综合素质的重要途径，而精品的校园文化活动对创建学生班级深层次精神文化的引领和启发至关重要。引导学生班级积极参与健康向上的校园文化活动，可以充分发挥先进文化的思想引领和文化引导作用，同时在活动开展过程中，可以发现学生的才艺才华，又可以了解学生对校园文化的需求和取向，有助于启发和帮助班集体发掘适合自身特点的班级文化，如有些班级大部分学生特长爱好较多，喜欢参与各种各样的文艺活动，就可以引导他们创建“多才多艺”的特色班级文化。
按照“加强思想引领，促进服务成才”的理念，缔造积极健康的特色班级文化，对于加强大学生思想政治教育意义重大。高校思想政治教育工作队伍一定要重视班级文化建设，努力形成具有学校特色、内涵丰富的班级特色文化。
参考文献：
[1]陈惠梅.打造班级文化创建优秀班级[J].学问：现代教学研究，2012（8）.
[2]张作岭.班级管理[M].北京：清华大学出版社，2010.
[3]洪峰.韩晓燕浅析高校班级文化建设[J].科技信息，2010（16）.
[4]孙爱芹.高职班级文化建设研究――以烟台职业学院两个班级为例[D].济南：山东师范大学，2007.
[关键词]特色 目标 创新 班级精神文化
在当今教育不断改革，教育模式和教学方式不断突破和创新的大好形势下，一个学校的文化氛围和文化底蕴已经成为学校的特征，班级文化作为校园文化的有机组成部分，是构建校园文化的重要举措。怎样建设班级特色文化，从而营造校园文化氛围，突显校园文化建设就显得尤为重要。构建健康、文明、富有特色的班级文化，能够提高学生的积极性和主动性，提升每一位学生的文化素养，促进学生个性化的形成和发展，使班级充满浓浓的文化气息和特色氛围。
班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
建设班级特色文化也是一项持续的、艰巨的、创造性的工作，现有的班级文化大多还停留在物质文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因为大多数人谈及班级文化建设想到的都是贴标语、做展板、文化墙之类，但往往都是世界名人或经典语录，缺乏创新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落实执行时缺乏持续性，难以坚持。而搞活动因为要消耗大量的人力、物力、财力，尤其出于对学生的安全性考虑而放不开手脚，难以达到预期效果。那么如何才能更好的建设班级特色文化，我认为要做到以下几点：
一、 确立目标，明确班级奋斗的方向
五六十名学生聚在一起如果没有共同的努力方向，就是一盘散沙，会随波逐流、缺乏动力，难以形成合力，那不是一个真正的班集体。只有每个人都目标明确、相互团结，劲往一处使，力往一处用，每个人才能体会到集体的力量和协作精神，每个人才会有家的归属感，才愿意为之努力和付出，严格要求自己，才能形成独具特色的班级文化。当然，具体目标的形成要班主任与科任教师以及全体学生认真思考，共同讨论，形成符合自己班级实际的目标。去年我带高三毕业班时，在开学一个月后，我发现班里有五六个学生成绩很不好，底子薄、学习习惯差。根据班级实际学生情况，我们全班集体讨论后制定班级目标为：不落下一个人，互帮互助共圆大学梦！为此给每个人确定帮扶小组，每次考试都采取小组考核，平时各项活动也都采取小组互评，经过一年的共同努力，最终实现了我们的目标，班里所有人都考上大学，一个都没落下。
二、 独具匠心，敢于创新
要形成不同于其他班级的特色班级文化就不能人云亦云、随大流，要敢于去想，努力创新。从班级标语到教室布置，要有自己的风格，独到之处能调动学生积极性，收到意想不到的效果。比如曾经带过的一个班，教室前面标语是“比、帮、赶、超、敬、静、净、竞”，短短8个字，既体现了班级的学习氛围，又体现了班级的基本要求。在班级制度的制定上要细致入微，既要符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》又要符合班级实际。比如我在制定班规时采用了“学生成长评价”，每个月给每人10分进行量化，对表现不好或有违纪行为的进行量化扣分，既对每个人的日常表现进行考核，又符合学生重视分数的特点。落实考核时大胆革新，让学生轮流值周考核，班干部负责监督和督促，既能让学生互相监督，又能让每个人在别人身上看到自己的问题，便于改正。
三、 充分利用活动，从精神层面上打造文化建设
活动是班集体扎根的土壤，没有共同的活动就难以体会荣辱与共的集体荣誉感，难以形成班集体。若要形成健康、积极、上进的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。当然大的活动需要依靠学校进行，但班级也可以搞一些小活动。如：课本剧表演，小组朗诵比赛，班徽设计比赛，班训征集比赛等，我带班时让学生在班会上分组表演小品演绎自己或同学的事情，效果非常好。
除此之外，要建设班级特色文化，班主任应该具备爱心、耐心、细心和责任心，只有具备这“四心”，班主任才能真正为学生发展考虑，为培养学生而努力，把教育贯穿于整个文化环境建设中，让班级文化在学校教育中发挥它的作用，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
