时间：2023-09-28 15:44:44
序论：在您撰写新课改下的初中语文教学时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
语文课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤语文教师角色的转变，在传统的语文教学中，教师的角色更多的是知识的传授者，学生学习的监督者和评判者，而新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。教师的主要职责不在于传授知识，而在于有效地组织学生对课程的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手，自求理解，自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话，更多的发挥多重对话中的组织作用和启发引导作用，让学生能充分地发表意见。这一角色很像电视谈话节目的主持人，主持人自己并不滔滔不绝地发表见解，而是千方百计地让现场的来宾和观众畅所欲言，而且也不追求最终形成统一结论。当然教师的角色与主持人也有差别，在课堂教学中教师可以坦诚地表达自己的看法，参与对话讨论，对于学生认识上的明显偏差，也应该给与必要的评说与指导。
二、在新的学习方法上注入人文精神
新的初中语文课程标准强调,语文学习是学生的个性化行为，语文课本里的文章都蕴含着丰富多彩的文化内容，无不富于人文精神，是人文素养长效的营养剂。在课堂上,充分发挥学生的主观能动性,让学生在课外充分预习的基础上,自己提出问题,自己解决问题。于是小组合作，游戏活动，现场表演等教学形式在课堂上流行，然而形式是为教学内容服务的，不能为了赶潮流而追求形式。那么我门的教育应该寻求一种怎样的方式?我们把目光转向了――人文精神。什么是“以人为本”，教育的人文本质是什么?陶行知先生曾对此作出精辟而深刻的阐释，他说教育是“以人教人”、“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”语文课程标准也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，在初中语文课中，教者要通过多种方式让学生与文本进行面对面的交流，实现心灵的沟通、思想的碰撞、情操的陶冶。
三、注重语文学习兴趣的激发
常言道：“兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。”学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，作为新课改形势下的初中语文，更应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。对于语文学科而言，一般学生对它的兴趣不高，认为只是单纯的记忆课本知识，没有情趣，教师也只是讲解课文内容，没有新意，学习兴趣极度低下。作为新课改下的教师，应摆脱传统教学思想和方式，运用新颖教学策略吸引学生，激发他们的学习兴趣。例如教师可精心设计课堂导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。如果教师在一节课的开头就用别出心裁的方式引出课题，精心设计课堂导入，学生被深深的吸引，好奇心增强，有了探索知识的渴望，怀着一种高昂的激情去学习，学习效率提高。教师在讲课时同时要注意教学语言。语言要幽默风趣，充满激情，不断提高自身语言素质。学生们听着教师有趣的讲解，对学习更加有兴趣。
四、多媒体技术与语文教学结合
关键词：初中语文；情感教育；新课改
初中阶段对于中学生认知世界和认知生活非常重要，也是学生情感培养的重要阶段，对于学生的成长非常重要。语文教学是学生情感培养的重要科目，以往进行初中语文教学的时候，教师比较重视学生知识理解能力和认知能力的提高，没有真正的认识到思想教育和情感教育的重要性。当前初中语文教学的时候，情感教育研究的相关内容还较少，这也给学生人格的完善、德智体美的发展以及教学目标的实现造成了较大的影响。这便要求教师必须认识到情感教育的重要性，将情感教育运用到初中语文教学中去。
1情感教育的重要性分析
随着新课改的深入，进行初中语文教学的时候，无论是教学模式、教学目标以及教学方式都出现了很大的变化，学校在设计课程的时候，需要重视学生人格的健全，对学生情感素质进行开发，帮助学生养成积极的人生观和价值观，提高学生的审美能力和文化品位。[1]情感教育对于新课改而言，是非常重要的组成部分，新课改要求进行初中语文教学的时候，必须重视学生情感态度的养成。所以，教师进行初中语文教学的时候，应该将学生认知能力培养和学生价值观养成结合在一起，新课改也说明了语文教学中情感教育的重要性，将语文教学本身的独立性、自主性以及人文性体现了出来，教师教学的时候必须重视学生的情感变化，让学生在轻松的氛围中更好的学习相关的知识发展自己的个性。在初中语文教学的时候，将情感教育运用进去，能够帮助学生更加全面健康的发展，将学生学习兴趣调动起来的同时，帮助学生身心更好的发展。在初中语文教学的时候，合理利用课程教学中的情感因素能够很好的激发学生语文学习主动性，提高学生的语言表达和语言运用能力，切实提高学生的文化素养和品质。[2]
2新课改下初中语文教学中的情感教育应用策略
（1）通过情感教育将学生学习兴趣激发出来。在初中语文情感教育中，将学生学习兴趣激发出来是非常重要的，兴趣是学生最好的老师，只有学生产生了兴趣，才能够更好的学习。为了将学生语文学习兴趣激发出来，教师必须让学生探究语文教学中存在的情感因素，让学生能够在教材学习和研究的过程中增加对于语文的兴趣。此外，学生还应该重视语文知识的运用和学习，帮助学生更好的发现自我，将语文学习兴趣激发出来。[3]教师在这个过程中应该给学生创设出合适的教学情境，引导学生，让学生真正的感受到语文学习所具有的魅力和乐趣。学生在教师引导下，能够思考语文，激发自己语文学习的兴趣，在丰富自己情感的同时，切实提高语文能力和语文成绩。
（2）在情感教育的过程中引导学生进行情感的表达。引导学生的情感表达对于初中语文情感教育非常重要，而想要做到这点，教师必须重视自身职业素养和道德水平的提高，在激发学生学习兴趣的情况下，让学生在潜移默化中接受情感的引导，让学生能够真正的掌握语文情感。[4]此外，教师，还应该考虑到学生的实际情况和需要，通过多种手段来帮助学生培养情感教育，让学生能够在语文学习的过程中很好的挖掘和分析哪些情感因素丰富的素材，只有教师具有情感，才能够将学生的情感共鸣激发出来，从而推动语文教学创新更好的进行。
（3）进行良好课堂氛围的营造，和学生更好的交流沟通。在初中语文教学中，愉悦感能够将学生的情感更好的激发出来，若是学生产生了愉悦感，学习的时候便能够在一种比较轻松和愉悦的氛围中思考，思维状态也会更好。所以，教师进行初中语文教学的时候，也应该进行和谐愉悦教学氛围的营造。在轻松的氛围中，师生也能够更好的交流和沟通，学生也能够畅所欲言，将自己的想法说出来。[5]比如进行古诗词教学的时候，教师阅读古诗词的时候，应该带有自己的情绪，带着愉悦的情绪来进行轻松的诗句的阅读，这样学生也会受到感染，从而更加主动积极的进行学习，克服学习中存在的问题，更加主动积极的讨论，这种情况下，学生和教师、学生和学生之间的思维碰撞和交流能够进行的更加顺利，学生也能够在愉悦的氛围中掌握更多的知识，获得更多的感悟。
（4）认识到课文朗读的重要性，将学生学习情感激发出来。课堂是初中语文教学的重要场所，若是课堂氛围比较好不但能够活跃课堂教学的氛围，还能够提高学生的学习积极性。教师的提问和学生的回答都能够成为对课堂进行评价的标准。若是学生回答问题的时候，能够得到教师的鼓励，那么学生学习和回答也会更加的积极。一般情况下，课文文章朗读能够将学生情感更好的激发出来，教师可以带着学生朗读那些包含情感的诗词，通过朗读的过程，学生也能够更好的感受作者的情感，了解作者的内心，从而激发学生的情感共鸣，在丰富学生情感的同时，还能够帮助学生更好的理解课文。
（5）重视自主合作探究等学习方式的运用。随着新课改的进行，初中语文教学方法也呈现出多样化的特点，教师可以鼓励学生选择自己比较喜欢的方式来学习。比如，教师可以将课本剧表演、朗诵、讨论等方式运用进来，将学生自主学习兴趣真正的激发出来。在学生合作讨论的过程中，学生还能够更好的掌握合作的技巧，学生的团队意识也会有明显的提高，在和其他学生讨论的过程中也能够完善自己的想法。在这个过程中，教师必须明确指定问题和学生的学习任务，确保分工的合理性，只有这样学生才能够互相配合和支持，从而更好的学习。此外，教师还应该主动积极的引导学生进行探究性学习，重视学生实践能力的培养，鼓励学生质疑，让学生进行答案的探索。比如，教师可以提问，雪融化之后，会有什么，有些学生会说带来了水，也有的学生会说春天到了。对于学生的不同回答，教师应该鼓励，只有这样学生才会更加愿意畅所欲言。
（6）通过真情实感将学生内心情感激发出来。语文本身便是一门和学生生活联系非常紧密的科目，教师进行初中语文教学的时候，应该选择灵活的教学方式，将课本内容和学生生活结合在一起，只有这样学生才能够更好的获得情感上的共鸣。比如在学习到《我的母亲》的时候，教师可以让学生说一下自己母亲对自己的爱，学生也更加容易产生共鸣，也会带着情感来进行学习。学生内心情感因素的激发，不但能够帮助学生更好的理解情感，还能够让学生在语文学习的过程中更好的感受情感。
3结语
随着新课改的进行，初中语文教师教学的时候，也愈加认识到了情感教育的重要性，教师也必须认识到情感教育的方式非常多，教师应该根据语文教学的需要和学生心理的特点，不断的进行探索和研究，将学生的情感更好的激发出来，只有这样情感教育才能够落到实处，其在语文教学中的作用才能够更好的发挥出来。
参考文献
[1]卢娟.新课改下初中语文教学中的情感教育分析[J].中学课程辅导(教师教育),2020(04):108.
[2]李秀山.新课改下初中语文教学中的情感教育简析[J].山西青年,2019(24):160.
[3]王菊香.孕育情感,丰富思想——新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课外语文,2018(06):118.
一、当前初中语文教学中的突出问题
（一）初中语文教学模式化严重
在新课改推行的过程中，出现了较多的高效教学方法，并且取得了一定的成果。但是教学方法并不是一成不变的，需要在实际应用中进行完善和修正，教师需要加强对于教学手法的灵活使用。对于当前先进的教学模式，语文教师需要避免盲目模仿。这是因为，先进的教学模式都是经过了大量的总结、探究和实践而得来的，在应用的过程中需要求活、求新、求变。如果直接拿来使用，急于求成，就难以获得良好的效果。
（二）过分强调语文教学气氛
在新课改推行的过程中，初中语文课堂也逐渐焕发了生机。但是，当前有一种不好的趋势，课堂的活泼和热闹程度成为了评价教学水平的重要参考依据。在教学中，这虽然调动了学生的热情和积极性，但是最终的效果却并不理想。这是因为，如果每节语文课中都强调活跃的学习状态，学生会难以进行深入的思考，这会干扰学生理解难度高的学习内容。教师往往忽视了语文教学的基本内容，那就是对于思维、语言的训练以及对文本的解读，没有关注对于学生语文素养的训练。
（三）忽视教师的课堂主导地位
新课程标准强调了学生在语文课堂中的主体地位，并且提倡了研究、合作、自主的教学模式。一部分教师过分重视学生的主体地位，并且过分强调自主学习的重要性，忽视了教师在初中语文教学中的主导地位。对于字词的翻译和解释，背景知识的了解，学生可以通过自主搜集资料来完成，但是对于理解性的、知识性的系统内容还是需要在教师的指导下来掌握。
二、课改下初中语文教学模式的思考
（一）应用多元化的教学方法
教师可以应用多样化的教学方式，而不仅仅是讲解教材内容，这需要明确“用教材教”的教学思路。所谓的用教材教，指的是以点达面，举一反三。教师可以重组或者整合教材内容。根据文章主题思想、文体等集中教学语文教材内容，应用自学、略读、精读等方式让学生全面地、透彻地了解作者的观念和情感。比如在讲解鲁迅的文章时，可以把《社戏》、《朝花夕拾》等文章集中在一起进行教学。教师还可以整合与教材内容相关的课外文章内容进行教学。通过应用多元化的教学方式，可以获得一加一大于二的实际教学效果。
（二）建立平等、对话的师生关系
初中语文教师在关注自身在课堂中的主导地位的同时，还需要尊重学生的价值和主体性，尽可能地平衡两者在课堂教学中的地位。从而在和学生交流和对话的过程中，让学生获得情感、智慧的启迪。在现代的师生关系中，需要学生和教师互敬互爱并且相互尊重。初中语文教师具有独有的机会和条件，他们可以把教材中积极和正面的能量传导给学生，进而影响学生的学习行为，使其养成对于教师的信任和依赖，并且产生一定的语文学习兴趣。这种相互信赖的师生关系是开展语文教学的良好基础。在实际教学中，学生和教师之间的关系是平等的，双方能够开放地交流，并且沟通效率较高。
（三）应用合理的教学评价方式
教学评价是当前初中语文教学改革的重点和难点内容。在课改的过程中，教师只能被动地接受课改要求，迫于升学考试的压力，教师只能采用原有的教学模式和评价方式。同时学生、家长以及学校教师领导都对课堂怀有较高的期望，但是到了最后往往看不到效果。当前，需要深刻反省语文教学评价方案，其中包括教学方式和当前课改理念是否相符，是不是符合现代教学评价的综合性、发展性、开放性、多样性、差异性的特征，有没有应用适合学生的“生活”、“成长”、“经验”的三维课程理念，是不是结合了技能和知识、价值观和态度、方法和过程。教学评价应避免出现印象式、个人化的问题，教师需要深入了解和观察，用事实作为评判标准，并且应用学术研究以及理想的态度去观察相关的问题，要突出教学评价模式的合理性和科学性。
综上所述，在新课改要求落实的过程中，相应的学习模式以及教学模式都有所改变，初中语文课堂教学效果得到了全面的提升。学生可以在气氛活跃、生动的课堂教学中自由地发表自己的见解，表达自己的情感，并且获得实用的语文知识。在实际教学中，初中语文教师需要加强对教学过程的反思，并且应用有效策略提升初中语文教学模式的实效性。
参考文献：
[1]沈明煊.基于教学反思角度的初中语文教育教学与改革策略研究[J].教育教学论坛，2016，（24）.
[2]刘心强.构建“乐学模式”，提高初中语文教学趣味性[J].快乐阅读，2015，（20）.
关键词：新课改；初中语文；小组合组；评价机制
传统的教学模式只重视对学生语言文字的教学，一味地追求高成绩高分数，从而忽略了对学生能力的培养，致使学生成了考试机器，完全背离了新课改的要求。因此，要培养高素质人才，就必须彻底转变教学模式，重视培养学生的综合能力。这就要求我们教师在语文教学课堂中充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提高教学质量。那么应该如何改变初中语文课堂教学模式呢？笔者结合自己在教学中的实际经验谈谈自己的
看法。
一、突出学生在课堂教学中的主体地位
传统的教学模式是以教师为中心，以书本为中心的。这种教学模式导致教师一味地灌输知识，学生只能被动地接受，不仅忽视了学生的主体地位，课堂教学效率也不高。新课改明确提出：“在课堂教学中，学生是课堂的主人，教师是课堂的引导者。”这就要求教师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，发挥学生主体地位的作用，调动学生的学习积极性。作为初中语文教师，作为课堂教学的引导者，在教学中要引导学生参与课堂学习，积极思考问题，勇于发言提问。
二、在课堂教学中运用多媒体，激发学生的学习兴趣
随着时代的发展、技术的进步，多媒体教学方式已经普遍运用到课堂教学中来。多媒体可以将复杂的问题简单化，将抽象的问题形象化，使课堂变枯燥无味为生动有趣，最重要的是多媒体可以调动学生的兴趣。如，在教学《小石潭记》一课时，课前先将一幅幅美丽的图片制作成PPT，在讲课前先将图片展示给大家，再让学生说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。这样一来学生既了解了课文的写作环境，又燃起了继续学习的兴趣，为课文的学习奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。
运用多媒体手段辅助课堂教学，可以视听并用，变静为动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，又活跃了课堂，提高了课堂教学效率。
三、小组合作学习，培养学生的自主学习能力
小组合作学习是发挥学生主体作用和培养学生自主学习能力的重要途径。在小组合作学习过程中学生不仅要发表自己的见解，还要聆听其他组员的意见，由被动接受知识转变为知识的主动探索者。为学生提供了表现自己能力的机会，让每个学生的个性都得到了充分的发展。不仅培养了学生的合作意识，还发挥了学生的主体作用，增强了学生自主学习的能力。
在教学《沁园春・雪》时，教师运用激昂的语言引导学生“来到”袁家沟，并让学生都感觉自己就是当时正在眺望北方雪景的，根据诗歌内容想象所望景色，让每个学生都按照自己的思想方式、感情和性格特点去感受作品，再通过组内、组间交流，准确全面地把握词作所传达的丰富感情。
在小组合作过程中学生不仅对所讨论问题的记忆会更加深刻，还能在讨论学习中找到学习的快乐，从而激发学生的学习兴趣。因此，在初中语文课堂教学中，教师要引导学生在小组合作的基础上进行自主学习，让每位学生在小组内发挥自己的才能，体验学习的快乐。
四、建立科学有效的评价机制
每个人都有自己的优点，而且渴望被别人发现和肯定，对于初中生来说更是如此。在教学中教师要使用激励性的语言，提高学生的学习积极性。在课堂教学中，教师针对学生的思维特点有计划地提出问题，但是大多数时候学生的回答都是片面的、不完整的。这时教师应该对学生进行相应的提示，而且还应给予表扬和鼓励，肯定他们的价值，使学生获得自信心。或者将问题改一下再让其他学生回答，以免损伤他们的自尊心。这样既可以活跃课堂气氛，又激发了学生积极思维、主动求知的学习动机。
教师在教学中要多用激励性的语言来表扬学生，如“你真聪明！”在学生总结课文的中心思想时，即使学生总结得不尽如人意，教师也要鼓励学生：“总结得很好，概括了文章所表达的思想，真棒！”这样学生才有勇气和信心参与到课堂教学活动中，才能激发学生的学习兴趣。
教师可以设置小红花奖励制度，对成绩优秀的学生发放小红花以作表扬。但是不能只针对成绩优秀的学生，成绩差的学生才是重点关注的对象。对于成绩差而且在不断进步的学生要给予更多的表扬和鼓励，以促进学生的继续进步。
综上所述，新课改下的初中语文课堂是学生为主体的课堂，教师只有充分激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，发挥学生的主体优势，才能提高学生的自主学习能力，切实转变教学方式，提高教学质量。
参考文献：
新课改 初中语文
一、感悟课程，形成新理念。
语文新旧课程课堂的最大区别在于：旧课程课堂是以知识传授为重点，教师要将语文基础知识与基本技能进行分解，学生通过倾听、练习和背诵，再现老师传授的知识，以应付大大小小考试。而新程课堂则是以学生的发展为中心，引导学生发现问题、解决问题，参与学生开放式的探究，让学生真正掌握终身有用的学习，研究问题的方法和步骤。那么，什么样的初中语文课程才符合“语文新课程标准”的要求，能在实际的语文教学得以落实并达到预期的目标呢？
1.课堂教学要全面提高学生的语文素质。
全面提高学生的语文素养是“中学语文新课程标准”的一个基本理念。这一理念要求在课堂教学中，即要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，同时也要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
2.课堂要有开放意识。
只有开放的中学语文课堂才是有活力的中学语文课堂，才能学生开阔视野，提高学习效率。
3.语文课堂要重视学生良好方式的形成。
新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要在语文课堂中教学内容的确定，教学方法的选择，评价的方式的设计。都应有助于这种学习方式的形成。
4.课堂要尽可能地为学生提供语文实践的机会，以培养学生的语文实践能力。
语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应通过语文实践培养语文实践能力。
二、加强新课程课程教学探究，驾驭新课程标准下的新课堂。
1.要有民主的氛围。
民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探究。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。
如果教师能带着这样一种认识走进课堂，那这样的课堂才真正属于师生双方的，学生的主体地位才能得以确保，学生的学习兴趣必然得以激发，学生的创造潜能才会得到最大限度的开发。
2.准确定位学生学习目标。
帮助学生决定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进的重要任务之一。新课程的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。
3.要有充分的读。
读的形式很多，有朗读、默读、诵读等，这些都是阅读的重要方法。它们在帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面起到了非常重要的作用。语文课程标准强调在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。笔者认为学生充分地读是达到这一目的的最有效的方法之一。通过各种形式的读配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
4.要有自由的表达。
“中学语文新课程标准”指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。因此课堂不是老师单一表演的舞台，也不是学生被动静听的场所。在课堂中师生应有充分的交流，学生应有自由表达的权利和机会。
5.改变课堂结构，化教师的讲授为学生学习的活动。
新课程理念认为，课堂是经验。课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合。因而新课标强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程，在交流互动中生成新的知识，求得新的发展。
6.要有客观的评价。
在“中学语文新课程标准”中，评价的地位越来越高，评价的方法越来越活，评价的作用也越来越大。在中学课堂教学中教师要注意对学生学习的反馈评价。通过课堂评价，可以起到如下三个方面的作用：使学生明确自己在学习中的优缺点；发挥教师在课堂中的引导作用；激励学生进一步学习。只要教师的评价是客观合理的，而且兰时体现了一种师爱、一种民主的话，即使是指出学生的缺点的评价，学生也是会乐意接受的，并且更能激发学生进一步学啊7.要热烈的讨论。
一、改变传统的语文教学观，寻找读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操
进入中学阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。教材中选编的课文大多娴雅精致、脍炙人口，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体。阅读和学习这些文章，要注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵的契合点。英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。这种完成就暗含作者与读者的双向交互作用。文学作品以文本形式出现在学生面前时，这种外在的形式所构建的虚拟空间本身就召唤着学生运用自己已有的心理体验去充分发挥想象进行再构建、再创造。而学生在阅读作品前本身已存在一种期待视野，即其阅读习惯、趣味、心理、预期目的等等，当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。
这种境界是一种可意会而不可言传的心灵愉悦感。对于中学生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵：沈复笔下的那一片童稚之情；背影中的浓浓舐犊之情；曹孟德东临碣石的壮志豪情；还有羚羊木雕上交织着的浓浓亲情和真挚友情，再加一股难言的委曲之情……如何不让学生怦然心动，而终有所悟呢？在这个过程中，教师所能做的就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。
二、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。“学高为师，身正为范”。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。
语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。与此同时，教师也应该看到新时期语文教学的开放性。许多译介的外国作品、介绍科学知识的文章等等，都走入了语文课堂。但总起来说，都是熔铸着真、善、美的篇章，这就要求教师时刻保持一颗童心，引领学生一起穿越历史、遨游太空：感受月球的凄寒荒芜；领略异地的风土人情；欣赏皇帝游行的丑态；追溯人类历史的渊源……在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和协的教学氛围中，其效果自然会事半而功倍。
三、改变传统的学习方法，寻找学习者之间的心灵契合点，优化学习效果。
关键词：初中语文;新课改;教学效率;兴趣
新课程目标指出：语文课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习语文的兴趣，改变传统课程教学――过注重教师的言传为主体模式。强调学生形成自主学习的良好习惯。要求我们把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，让学生在语文课堂的舞台尽情的发挥，促进学生全面的发展。强调从中学生的学习实际、爱好和已有认知水平出发，倡导合作、交流、探究的学习方式。充分培养学生的自主性和独立性。培养学生的科学掌握学习语文的能力，使学生从小形成自主学习的习惯，激发学生学习语文的兴趣和信心。教师要关心每一个学生的发展，根据学生兴趣爱好对症下药，使每个学生都能通过自己不懈的努力，最终养成自主学习的良好习惯。目前，新一轮课程改革的脚步已经走遍了祖国的大江南北，怎样在有限的时间让学生掌握无限多的知识，取得良好的教学效果，是我们要解决的首要任务。笔者通过多年的教学经验和实践，结合新课改的要求，谈谈自己的观点和看法。
一、建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围
进入中学阶段，学生的思想有了明确的变化，建立和谐的师生关系，在我们语文教学的课堂中至关重要，“爱其师，则信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是我们课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在我们语文教学的课堂中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，走进他们的内心世界，倾听他们的心声，所以要想在新课改的背景下提高初中语文课堂效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在语文课堂这个轻松愉快的环境中自由的翱翔，尽情的吸吮知识的乳汁。教师要充分体现学生的主体作用，发挥自己领航员的作用，引导学生“如何科学的学习”、“促进学生养成终生学习的良好习惯”。每一位教师应充分发挥自身的优势，并将其应用于语文教学的课堂，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂效率。
二、精心做好教学设计，丰富教学内容
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与教师息息相关，所以我们要想方设法对教学过程进行精心的设计，促进学生学习的积极性。我们在进行教学设计时不能只是简单的罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生。而是要认真分析本节的教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据自己教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言，学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等等细小环节进行设计。在教学实践中，要让课内知识向课外辐射，课外知识向课内延伸。如学了《新闻两则》，要求学生深入到生活中，社会上去观察，去采访，捕捉闪光的人和事，写成新闻报道稿，投给学校的广播站。如此一来，学生不仅掌握了新闻写作知识，还在社会实践中培养了调查与采访能力。只要结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，才能保证语文课堂效率的高效。
三、采取有效的教学方法，拓宽学生发展语言的空间
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性和艺术性表现的重要形式之一。教师要根据教学内容，教学目的，教学对象和实际条件，个人的教学风格和能力，确定不同的教学方法，最大限度地发挥课堂上的每一分钟的作用。在处理知识和技能的基础上，对重点、难点的知识要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈而又井井有序。在语文课堂的教学中，教师要着手开发学生的潜能。训练他们的基本功，同时，为了提高学生语言运用的能力，应该在课外开拓发展语言的空间。如以小组为单位进行辩论赛，或者进行普通话演讲比赛，讲故事比赛等。给学生创造一些开拓语言发展的空间，充分挖掘语言能力的潜能。
总之，我们要以一颗火热的心，真诚关注每一位学生，与他们进行真诚的交流，才能激发学生学习语文的积极性和自主性，只要这样才能使微弱的星星发出耀眼的光芒。一切为了孩子，只要我们教师用心去做，知难而上，相信我们初中语文教学会随着教育的改革的步伐迈上一个崭新的台阶。千里之行始于足下，通过多元评价手段，多给学生鼓励，给他们多一点爱心，相信他们，去赞美他们，我们绝对相信，只要我们给孩子一个机会，他们会还我们一个惊喜。
参考文献：
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