时间：2023-09-27 16:09:10
序论：在您撰写思想政治感悟时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
初中思想政治课作为一门对初中生思想教育必不可少的学科，在课堂教学中也有其独到的一面。要想在课堂教学中达到理想的效果和目的，教师在这方面必要下一定的工夫。因为在现实中，很多学生、家长不重视思想政治这门学科，也包括一些教师和学校领导，多少都存在着一些学科的偏爱，更何况思想政治科在中考时赋分只有50分。在众多因素的影响下，作为初中思想政治老师，怎样面对现实困难？如何上好思想政治课？也是诸多思想政治教师关注和探讨的问题，在此，就我个人多年的教学摸索，谈谈自己的感悟：
1 教师要在学生中树起威信，要起到榜样示范作用
很多研究发现，当学生喜欢某个教师时，就会认真学习这个教师所任教的学科，认为这一学科更有价值，在平时的学习中花费的时间更多，自然在这一学科能够取得较优异的成绩。可见，能使学生喜欢某个老师，这位老师在教学方面就已成功了一大步。可是现在摆在我们面前的问题是，如何能使你的学生喜欢你上的课？
首先，要有过硬的专业知识和渊博的学科知识。一个教师的学识不是那么容易达到旁征博引、幽默风趣的，是逐渐形成的。俗话说：“要给学生一朵云彩，老师就应该拥有一片蓝天” 。这就要求教师要有“活到老学到老”的学习和钻研精神。
其次，对工作要有责任感。对学生与家长负责，对自己和学校负责。一个学生对老师来说也许并不代表着什么，但是对于一个家庭来说却是家庭的全部。况且每位学生都是带着家长殷切的期望进入学校，教师没有理由推去责任。
第三，教师对学生的情感投入和双方的情感交融。亲其师才能信其道。如何让学生亲近你：如平时遇到有的同学肚子不舒服，会把他叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学感冒了，会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，她会送上一句鼓励的话语“孩子你的进步真大，继续努力，老师相信聪明的你一定能取得更大的成功”。还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，平时遇到学生热情的招呼，自己面带微笑的回应，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链，课堂上主动为学生捡起掉下的铅笔，为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本…… “教育无小事，事事都育人”。
2 课前要精心设计好上课内容
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我们应该利用导入语紧紧地吸引住学生的注意力。激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动的学习。
导入的形式是灵活多样的，可以是一个动人的小故事，一些具有说服力的事实，也可以是一个谚语等，根据具体的内容精心设计相应的导入语。在一堂《承担社会责任》的课堂教学中，教师以“汶川地震”作为导入案例。上课前，教师并未打出课题，而是精心选取了地震中那一副副感人肺腑的照片，循环展现地震中的垮塌的房屋、悲伤的灾民、总理几乎含泪的眼睛、奋力救援的人民子弟兵等场景，再配以悲壮、凄凉的背景音乐，时而高亢、时而低婉。学生的注意力全部集中于照片与音乐声所构建的整体情境之中，原先热闹的讨论声慢慢变轻终于在课堂上呈现出巨大的逼人的沉默。很多学生的眼圈慢慢变红了。上课铃响，幻灯片切换，诺大的标题赫然呈现，学生很安静、眼神凝重。
在这堂课的教学中，教师（在上课前并没有事先于幻灯片上打出课题），这有效地避免了课题暗示造成的先入为主的思维定势，使得学生在闲逸（闲逸暗示）的状态中自然地打开了心灵，而后，（……循环展现地震中的垮塌的房屋、悲伤的灾民、总理几乎含泪的眼睛、奋力救援的人民子弟兵等场景，再配以悲壮、凄凉的背景音乐，时而高亢、时而低婉），恰合氛围的音乐和图片以及其呈现方式给学生以整体强烈的情境暗示。音乐和图片都是素材，由于素材运用得当，（……学生的眼圈慢慢变红了）。很显然，暗示为唤醒学生的情绪体验、促进学生以积极的主动的状态进入课堂学习奠定了很好的基础。
3 采用灵活多变的教学方法
在教学中，多种教学方式的交互运用：课文阅读、重点讲解、问题调动、图片解读、视频分析、师生对话、同学辩难、手工制作、情感表达和学习延伸等。特别值得提醒的是，以上多种教学方法和手段的使用，如果运用不当，很容易造成课堂教学的杂乱无序，从而导致教师无法驾驭课堂，学生一节课下来不知道老师要传授给自己什么知识内容。但用得其所，与教学内容完美结合， 教学过程就会浑然天成，没有显得累赘和不自然；尽管这些教学方式是为了不同的教育目标而选择的，但又是服务于共同的教育目标的，也就是说这些教学方式不仅外在统一，而且内在一致，并且形成一个由低到高、层层深入的推进系统，使得学生情感自然而真实展现出来，有效调动学生的学习兴趣和注意力，有效培养了学生的学习能力，提升了学习效果。
新课标要求在新的思想政治课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。因此，在教学中，我根据具体教学内容及学生的实际情况，进行了“探究式”教学的尝试。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，培养学生科学探究能力与解决问题的能力。
4 综合运用多种课程资源，丰富教学内容，调动学生思维
思想政治课具有时代前沿的特征和现实社会生活的归属，因此更具有生命力。教师在课堂教学中首先是充分发挥了教科书中的课程资源，并对其进行了深入的分析。如思想政治课内容：“学习社会主义法制建设的基本要求”，其中有“违法必究”的要求。有学生提出在“违法必究”的要求下“未成年人保护法”能落实吗？教师运用自己的教学机智，迅速地做出准确地判断：学生迷惑在法律与现实的矛盾上、法律与法律的关系上。并果断采取措施，让学生讨论两个问题：1、制定法律和法制建设基本要求的依据是什么？2、客观存在和主观意识的关系是怎样的？教师还引进了“预防未成年人犯罪法”的法律条文作为比较。经过学生的讨论和回答，学生在辨证思维的方式下消除了迷惑。在讨论和回答中，学生思维的个性、相互的启发性、教师评价中的概括性，又构成了学生新的学习内容，它们和教科书内容一起，构成了教科书资源和学生资源、教师资源的有机统一。学生在学习中创造、分享思考，获得了高层次的学习效果。其它诸如视频资源、图片资源、史料资源等的使用情况，都值得我们去做进一步的学习和分析。
【关键词】坚持学习；勇于反思 ；乐观心态 ； 教学效率；社会实践
从教近三十年以来，我主要从事初中思想品德教学，反思过去，有许多感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课就是老师在塑造学生美好的心灵，特别是初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面的提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。反思以往，很有必要，为此浅谈一点体会。
一、 政治老师要自觉提高自身素质
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断地学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但长反省自己还是能做到的。特别注意学生的言行，说话较为诙谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。
3、老师要保持乐观心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃烦恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因为一点小事吵起来。当时我很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，“老师请别生气，生气会老的。”我一听，立即调整好自己的情绪继续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说“谢谢”。就这样我与学生的关系相处融洽。因此在学期结束时，学生给我9.99的高分，六个班平均分有这么高我还是第一次，当时我激动不已，德育成绩连续两次10分，这就是我不断反思的结果。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，呈现良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读”、“议”、“讲”、“练”、“测”是课堂教学最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，试试引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”是让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式”、“导读式”、“讨论式”等。
总之，要体现老师为主导、学生为主体、面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，有发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训，在后半学期学生的进步很大。例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助他们解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合
关键词：新课程；高中思想政治课；教师；教学感悟
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-233-01
福建省高中进行新课程改革已经近六年了，新课程改革背景下的思想政治课教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的思想政治教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。近六年的新课程教学实践中，对新课程有了进一步的理解，也有了一些感悟，现将我的教学感悟总结如下：
一、高中新课程下的政治教师要在学习中不断更新观念
1、高中思想政治课教师要认真研读《普通高中思想政治课课程标准》，更新教育观念。
我国教育部制定的《普通高中思想政治课课程标准》是教师制定和实施每一项教学活动的依据，教师应在认真学习《普通高中思想政治课课程标准》的基础上，深刻理解和领会新的课程理念和课程目标，更新教育、教学观念。高中思想政治是在初中义务教育的基础上，进一步提高学生的思想政治素养，而提高思想政治素养是新课程的理念之一，是新课程的核心任务。”明确了新课标的要求，才能合理的制定教学目标，在教学过程中才会注意渗透新课程的理念。如果在教学过程中，政治教师没有认真学习新课标，还是按照过去的要求来教学的话，这必定会违背了新课程的要求。
2、政治教师要不断学习专业知识，扩大知识面，满足教学的需要。
二、高中思想政治课教师要在教学创新中不断提升自我
1、创新教学方法 过去的思想政治课程偏重知识要求，忽视学生的情感和价值观；强调结果，忽视过程。因此，在过去的教学方法主要是讲授为主，而新课程的目标强调知识、能力、情感态度与价值观在教学中是一个有机的整体，提倡探究式学习。当然，新课程并不否定讲授法，讲授作为一种传统的教学方法，具有信息量大、系统、逻辑性强的优点，在教学过程中有它独特的优势。因此，新课程改革不是否定过去的一切，而是要在继承中创新，将传统的讲授法与新课程提倡的探究等教学方法有机的结合起来，才能达到最好的教学效果。高中思想政治课教师要善于根据不同的教学内容采取不同的教学方法，这也要求教师要不断的创新教学方法。
如在讲“货币的职能”时，我有意识地请五位学生表演。这些学生走上前台，分别就货币的价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币这五种职能进行了充分展示，下面的学生情绪极高，参与合作意识极强。第一位学生手中拿了一把尺子并对大家提出问题：“它为什么能衡量布匹的长短呢？”学生齐声答：“尺子本身有长短，有刻度嘛。”该生马上进行类比，这说明货币具有价值尺度职能是因为它本身也是商品，也有价值。第二位学生从家里带来一个大橘子，问大家：“我能从水果店里不付钱就堂而皇之地把它拿走吗？”下面的同学就说：“当然不能！那不是巧偷豪夺吗？”第三位学生拿出一枚银元，第四位学生演示了还债的场景，第五位学生从亲戚那里找到一张1美元的纸币。在这些活动充分展示后，学生就能从“是什么？”“为什么？”“怎么样？”这三个环节加深对教材知识的认知。这样不仅发挥了教师的主导作用，更使学生的主体作用得到了充分体现。
2、创新处理教材。思想政治课的教材的内容贴近实际，贴近生活，作为思想政治课教师应尽可能把政治课问题与农村高中学生已有生活经验紧密联系起来，彰显本土化和生活化。
例如，在讲经济生活中《树立正确的消费观》时，我用幻灯片展示《来自生活的报告》材料《父母卖血儿摆阔》，同时还展示了3个书本中有关消费心理、消费观念的探究问题。我先组织、引导学生把握教材基本内容，然后让学生自主学习，再进行小组合作交流，并让学生分析材料，替小A的爸妈诊断小A存在哪些不正常的消费心理？说说这样的消费有什么危害？整节课下来，课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性很高，基础知识的落实自然是水到渠成。可见，提问的内容要贴近学生生活实际，符合学生思维发展的规律，这样学生学习时才易于理解和接受，从而培养学生学习兴趣，使学生爱学、乐学。
三、高中思想政治课教师要在教学实践中不断积累经验
一、树立新课改理念
新课改的实施，要求教师先树立科学的指导思想，转变传统的教育观念，树立新课改理念。
第一，教师要坚持“以学生为主”的教学理念。在新课改教育的过程中，要求教师要担负起促进学生主体作用发挥的责任，那么首先就要更新观念。高中思想政治课课程设置要由“学科本位”“知识本位”向“学生本位”转变，关注每一位发展的人，关注每一位有着丰富个性的学生，关注每一个学生的成长发展，关注其情感、态度、价值观的发展变化。在政治课堂中，教师要做到“眼中有学生”。在开展教学活动前，要了解学生对某一问题已有的认知基础和已获得的经验；要围绕学生的兴趣和终身发展的需要来判断什么知识重要、什么知识不重要，什么该教、什么不该教；在教学过程中，要根据学生的认知特点和认知规律来选择教学方式，更好的服务学生。
第二，教师要坚持“开放性”的教学理念。所谓开放性，就是不拘于传统的、固定的或单一的教学模式，而是要打破学科、课堂和书本的局限，实行思维方式和教学途径的多元化。传统的课堂教学，固定式的东西过多，“千人一面，千课一面”成了一种常态。在新课程改革的背景下，教师的教学选择应该是开放的。
第三，教师角色观念要转变。在新课标的指导下，新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。这就要求我们老师要大胆转变自己的角色，要克服传统教学中的“一言堂”“满堂灌”等方式，要善于把学生推向“舞台”，由他们自己去“表演”，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正动起来，畅所欲言，大胆说出自己所想，同时老师又要加以正确的引导，真正做到活而不乱。
二、充分发挥学生的主体性作用
第一，调动学生积极性。思想政治课的内容严肃而且抽象，部分学生觉得没意思，就不主动学甚至放弃听课，这就需要教师在通过各种手段将知识化难为简、化抽象为具体。教师可以针对不同的教学内容，采用学生乐于接受的形式，包括讨论、辩论、演讲、表演、多媒体教学、情景创设等，涉及丰富的参与形式调动学生的学习主动性和创造性，使学生能够在轻松自然的氛围里得到启发。
第二，营造学习氛围。创设民主、平等、友好、和谐的新型师生关系是政治教育教学的前提和基础，更是培养学生自尊、自信、增强的健康人格的关键。长期以来，教师都被看作是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是真理的化身和绝对的权威，从而形成学生必须听从老师的教诲，师生间不能以平等的身份交流意见、共同探讨科学知识的局面，其负面影响就是扼杀学生的主动性和独立性。
在新课标的指导下，坚持以学生为主体、教师为主导，围绕学生开展教学工作，增进师生情感交流，强调让学生自己去发现知识，为学生提供更为宽松充满温情的学习氛围，形成大胆探究、勇于创新的勇气和精神。教师和学生的地位是平等的，教师的任务是以旁观者的身份对学生进行必要的指导；学生的任务就是在教师的帮助下，自主学习、勇于创新，自由地与教师与学生展开讨论。在这种氛围下，学生的主体意识将发挥到最大，学生学习的劲头将更足，学生的潜能将会得到更好的挖掘，从而利于思想政治教育落到实处。
关键词：高中学生；思想政治；教学感悟
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-226-01
高中思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。怎样才能达到如此效果呢？以下就谈一谈这方面的粗浅认识。
一、以科学的教育思想为指导，尊重学生的主体地位，培养学生创新能力
教育指导思想决定着教学的设计，对教学起着导向的作用。教师要更新观念，改革教法，创造性地设计教学过程，使学生在接受教师传授知识的同时，愉快地获取思维方法。教学中，要充分尊重学生的主体地位，促进学生主动发展。
作为引导者，教师首先要精心设计问题情境，创设情境，激发学生兴趣和思维，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，引导学生质疑、探究、发现，最终才能达到对学生有效地实施教学的目的。
例如我在讲高一经济生活“企业的经营”时，组织了一次模拟企业家大会，学生利用各种媒体，搜集了大量的资料。在这次大会上，各位“总裁”、“董事长”纷纷发言，气氛相当火爆，就连平常最腼腆的同学、以前上课最不专心的同学都发了言。让学生参与其中，发挥了他们的主动性，一方面让课堂更活跃，形式更多样，另一方面又能充分领会课本中的知识，甚至可以学到课本中没有的知识，开阔眼界，做到自我教育，实现教学目标。
二、创设愉悦和谐的课堂环境，建立和谐的师生关系
现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。
怎样创设愉悦和谐的课堂环境？
首先，把微笑带进课堂，微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容、的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
其次，把学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把学习主动权交给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
再次，建立平等、民主和友好有师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础。这种关系的建立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映。
三、统筹理论与实践的关系，开拓学生视野
作为思想政治教师，应该引导学生走出教科书，走出课堂和学校，走向生活、走向社会和自然，充分利用和开发校内外的各种教学资源，开展社会实践和研究性学习，使思想政治课与社会教育融合，培养学生理论联系实际，关注分析解决现实问题的能力。
在这方面我是这样做的：
1、利用好新闻联播。把国内外新闻当成政治课重要的组成部分，新闻的时效性很强，并且最能体现国家意志。每次观看新闻联播后，我都要学生概述新闻，再讨论从新闻中学到了什么，与课本知识有何联系，培养他们的归纳能力、提取有效信息的能力和语言表达能力，对于一些重点问题，我再进行详细的系统的讲解。
2、“引进来”和“走出去”相结合。譬如讲到银行部分，我们就请到了银行的工作人员给学生讲银行业务及信用卡相关知识，并且我们还让学生自己准备了一些问题，当场咨询银行的工作人员。带领学生参观本地的知名企业，了解公司的组织机构、运营状况，真正做到了理论与实践相结合。
四、用教学艺术的魅力吸引学生的注意力
教学是一门艺术。思想政治课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将政治教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，使之入心入脑。具体来讲：
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则。要坚持这个原则，首先必须全面理解理论与实际的关系。应当说，掌握理论是联系实际的基础，因此，必须先学好理论，提高理论修养，掌握的立场、观点和方法，才能较好地分析当今社会纷繁复杂的经济、政治和其他社会现象；同时，要注重理论联系实际，因为理论若脱离实际，势必会成为“无本之木、无源之水”，教学中就会把思想政治课讲成纯理论条条，变成是“空洞的说教”。因此，教学中教师要很好贯彻理论联系实际原则，关键在于寻找理论与实际的“结合点”，即考虑“实际是什么？有哪些？如何联系？”的问题。当今世界瞬息万变，实际存在的问题包罗万象，无可胜数，如果信手拈来，势必会浪费时间与精力，因而，科学寻找“结合点”，选择实际问题极为重要。我想，教师选择的“点”应是学生熟悉的、贴近生活的，是与教学内容密切相关的政治、经济、文化和科技等重大社会实际和学生中普遍关注的“热点”、“焦点”问题，并有目的、有重点的分析说明，这样，教学时才能做到“有的放矢”，从而提高理论联系实际的针对性和实效性，也才能确保让学生感兴趣。紧扣社会问题与学生现实实际的“生活化”教学，既能促使课堂教学尽量做到深入浅出、通俗易懂、生动活泼，化抽象为具体，让学生看得见、感受得到，从而轻松地把那些抽象的理论加以理解掌握，又有利于提高学生的分析问题和解决问题能力，帮助学生明辨是非，提高觉悟。然而，初中思想政治教学长期采用的“课堂+课外死记硬背”的传统教学模式，使学生的创新思维受到束缚。要想真正达到教学目的，就需要教师通过多种形式的教学方法，让学生素质得到全面提高。美国教育心理学家华尔特・科勒斯涅克说：“兴趣可以看成既是学习的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是今后学习的手段。”新课标也要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力。当学生对思想政治这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。所以在初中思想政治教学中，就一定要解决学生的兴趣问题。
在思想政治课教学中开展研究性学习政治教师应提高自身的综合素质。
改变初中政治科研究性学习的现状，当务之急是要求政治教师要不断提高自身的综合素质。在研究性学习中，教师已不再是知识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者。因此它要求教师在知识的储备上已不能仅仅满足于“一桶水”或“一井水”，而应是“一条川流不息的溪河”，只有这样才能进行学科知识整合、学科知识与生活的整合，然后转化为指导能力。研究性学习是素质教育的必然要求，要培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、创新人格，完成研究性学习的目标，作为政治教师应提高自身的综合素质，完善自己。
首先，应全面提升知识培养、拓宽知识面。研究性学习的课题目往往涉及到课内外、校内外，内容丰富，范围极广，因而教师有限的知识已经不能满足研究的需要，教师相对于学生而言，他们的优势就在于有丰富的人生经历，看问题有一定的深度，但如果面对一个连教师自己都不了解的课题，无异于“巧妇难为无米之炊”，并且研究性学习的时间毕竟有限，要在较短的时间内对学生进行正确的指导也是很难的。因此，作为新形势下的教师，尤其是思想政治课教师，必须以自身学科的特点出发，树立经常学习、终身学习的观点，不但要学习精深的专业知识，而且还要广泛涉猎其它稳中有知识，注重知识的综合性和交叉性，全面提升知识素养，拓宽知识面，成为“T”字型人才，才能适应时代的要求，开展研究性学习。
关键词：新课程；教育理念；情感；合作探究；多媒体
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-121-01
新一轮的课程改革正如火如荼地进行，新课程走进课堂，来到每位教育工作者的身边，给我们带来新挑战的同时也创造了机遇，新课改的核心是“以学生的发展为本，全方位落实科学素养教育”。时下的高中政治教学也顺应了新课程改革的步伐，笔者在高中思想政治教学实践中对新课改的感悟颇深，因此在教学中有了以下几点感悟。
一、政治老师必须转变教育理念
新课程基本理念指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我们要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，在政治教学中树立民主、平等的师生观，应充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的独立性、创造性，突出学生的主体地位，真正把政治课堂还给学生。这样不仅能让学生把学来的知识转变为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，而且能提升他们社会主义的道德水准，培养良好的行为习惯。“授之以鱼，不如授之以渔。”既要让学生学到政治课的理论知识，又要引导他们用自己所学来认识和分析种种社会现象、社会问题，鼓励他们在纷繁复杂的现实生活中，用自己的眼睛发现问题，用自己的头脑思索问题，用自己的实践解决问题。
二、坚持以学生为本的政治课堂教学
以人为本，是普通高中政治课改的根本理念，以人为本，要求高中政治新课程尊重高中生人生历程的发展需要，尊重学生的人格和尊严，尊重个性发展，体现选择性和多样性为每一个学生的有个性的成长发展服务。政治新课程重视中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，采取启发式、探究式等方式，帮助他们树立正确的价值观，把握正确的价值取向。新课程立足于学生现实的生活经验，以育人为核心，以学生发展为根本，关注每位学生的整体发展，把握理论观点的阐述寓于社会生活之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合，在开设必修课程的同时，提共具有拓展性和应用性的选修课程，把学生的发展放在首位，以满足学生发展不同需要。
三、情感教育促进学生的思想品德发展
新课程教学目标强调和追求情感、态度和价值观三要素的价值，由于任何一个学科都必须致力于培养情感丰富的人，尤其是思想政治学科，更重视对学生人文素质的培养，更注重把学生培养成生活态度积极、感情丰富和具有正确人生观的人。情感、态度和价值观渗透到思想政治学科的字里行间，成为该学科课程教学过程的灵魂和教学内容的血和肉。加强情感教学是改革思想政治学科现状的需要，思想政治学科教学目前还处在说教型教学阶段，说教型教学的主要问题是“缺情”。因为思想政治课是德育学科，其教学的主要目的是帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观和形成高尚的道德情操，而不是单纯的传授知识。因此，高中思想政治课教学改革的任务之一就是要变说教型教学为情感型教学，增强真实情感，减少空洞的理论说教，从而把思想政治课教学与情感陶冶融为一体，寓教育于情感之中，使情感陶冶作为健全学生人格和完成思想政治学科教学任务的重要手段。
四、引导学生合作探究，促使学生善于创新
传统的教学模式不利于发挥他们的主观能动性与创造性，学生通过这种方式学到的知识单薄刻板，所学的知识也不会灵活运用到实际问题中去，更不用说在所学知识的基础上深入探究创新。脱离了实际灵活运用，我们的教学也就失去了最初的目的。因此，在实际教学中，教师尤其要注重培养学生自主、合作的学习能力。以必修课和活动课为特定载体，并特别强调校内外、课内外学科间的交互作用，注意引导学生以高度的责任感去观注社会，关心国家和人类的前途，以培养学生收集处理信息和获取新知识的能力，分析解决问题的能力，语言表达能力和团结协作的社会活动能力，对培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。
五、适度使用多媒体技术，激发学生学习兴趣
著名心理学家皮亚杰道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”达尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以成了著名的生物学家；可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件。多媒体教学作为现代教学手段之一，最重要的特点是集影像、文字、动画、声效等为一体，能够把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，变抽象思维为形象思维，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，便于学生理解所学观点。因此我们应该充分利用多媒体教学设备来激活课堂。例如：在讲《发展生产，满足消费》时，播放了中央电视台关于改革开放30年的视频片段，学生注意力很快集中起来，静心观看。看完后，我让学生思考改革开放前后的变化，从中概括出生产与消费的关系。结果，学生的回答既准确又全面。但是，如果我们一节课自始至终都使用多媒体，势必会造成学生感官的麻木，到重点知识时，学生的大脑会浑浑然，使教学重、难点难以突破，造成学生课后问题较多。因而，多媒体的使用必须坚持适度、实用、经济、科学、高效的原则，突出核心知识，保证学生与教师有充分交流的时间，提高课堂教学效率。
以上是我结合自己的政治教学体会对新课改课堂教学进行的一些思考。新课改的大船已启航，广大政治教师们，你能否在这一轮课改中脱颖而出成为一名优秀教师，这不仅关系到自身价值的实现，也关系到新课程改革下政治学科能否焕发出新的生命力。当然面对新课程改革下政治教学中碰到的问题，我们政治教师要善于思考，用新理念新办法来加以解决，更重要的是加强学习，不断提升自我素质。
参考文献：
[1] 《走进新课程》北京师范大学出版社.2005年
