时间：2023-09-22 15:32:05
序论：在您撰写高中语文笔记积累时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：高层建筑；电气设计；节能；避雷；问题研究；解决措施
中图分类号：TU855文献标识码： A 文章编号：
引言
高层建筑越来越多, 也逐渐为人们所认可, 但是高层建筑电气设计质量保证是比较复杂的一个课题, 所以高层建筑耗能浪费的现象也是一个迫在眉睫的问题，同时对于高层建筑的避雷问题也不容忽视。本文介绍高层建筑电气设计中的节能与避雷问题。
1 高层建筑节能和避雷设计的原则
1.1高层建筑电气设计中节能的原则
高层建筑电气节能应坚持以下 3个原则:
1.1.1应满足高层建筑物的使用功能, 即满足照明的照度、色温、显色指数; 满足舒适卫生; 满足上下左右的运输通道通畅无阻; 满足特殊工艺要求, 如游乐场所的一些游乐设施的设备用电, 展厅的艺术照明及动力用电等。
1.1.2节能应按国情考虑实际经济效益, 不能因为节能而过高地消耗投资, 增加运行费用。而是让该部分增加的投资, 能在几年甚至更短的时间内用节能减少的运行费用进行回收。
1.1.3节能的着眼点, 应是节省无为损耗的能量。首先找出哪些地方的能量消耗是与发挥建筑物的功能无关的, 再考虑采取相应的措施节能。如变压器的功率损耗,传输电能线路的有功损耗都是无用的能量损耗; 又如量大面广的照明容量, 采用先进技术成果使其能耗降低。因此，节能措施也应该贯彻实用、经济合理、技术先进的原则。
1.2高层建筑电气设计中避雷的原则
1.2.1要对建筑物所处的地理位置、地质结构、外部环境和气象条件等有所了解，掌握建筑物的建筑面积、层数、高度和用途。其次，综合考虑建筑物的各方面因素，预计建筑物的年雷击次数，按照《建筑物防雷设计规范》( GB50057－94 2000 版) 中的规定，对建筑物的防雷类别进行确定，对于预计年雷击次数达不到三类防雷的建筑物来说，要从以下两种情况考虑: ( 1) 建筑物是否是公共场所，如大型的商场、超市、电子商城、学校和医院等，如果出现以上项目要按照三类防雷建筑物设计。
1.2.2考虑建筑物内部是否包括信息系统。《建筑物防雷设计规范》( GB50057－94 2000 版) 中规定: 在没有信息系统的建筑物需防雷击电磁脉冲的情况下，当该建筑物没有装设防直击雷装置和不处于其他建筑物或物体的保护范围内时，宜按第三类防雷建筑物采取防直击雷的防雷措施。在要考虑屏蔽的情况下，防直击雷接闪器宜采用避雷网。
1.2.3认真查看电气的设计方案是否符合建筑物的防雷设计，如果防雷分类错误将使防雷图纸发生重大改动。
2高层建筑电气设计中的节能与避雷问题的解决措施
2.1减少线路损耗
2.1.1尽量减少导线长度。在设计中，低压柜、配电箱出线回路尽量走直线，不走或少走回头线。变配电所应尽可能靠近负荷中心。低压线路的供电半径不宜超过 200 m，大负荷密集地区供电半径不宜超过 100 m，中负荷密集地区供电半径不宜超过 150 m，小负荷地区供电半径不宜超过 250 m。这样可以减少电缆（线）长度，实现供电距离最短。
2.1.2增大导线截面积。对于较长的线路，在满足载流量、热稳定、保护配合及电压降要求的前提下，应加大一级线缆截面。这样增加的线路费用，可在减少年运行费用中得到补偿，估计在 2～3 a 内可收回。
2.1.3在高层建筑中，变配电室应靠近电气竖井，以减少主干线缆的长度。对面积大的高层建筑，应将电气竖井尽可能设在建筑物的中部（或两端），以便减少水平线缆的敷设长度。
2.1.4将负荷进行归类。除对计费有要求的负荷及消防负荷外，普通负荷（如空调机、新风机、电热水器等）应由一条主干电缆供电，这样既便于消防电源切非操作，又可在非空调季节使用同样大的干线截面传输较小的电流，从而减少线路的损耗。
2.2选用高效节能的照明灯具
灯具是除光源外的第二要素，而且不容易为人们所重视。如在民用建筑和一部分工业建筑中选用灯具时，往往处理不好灯具效率与装饰性的关系，过分地强调了灯具的装饰性能，而忽视了灯具的效率和光的利用，既浪费了能源，又得不到良好的照明效果。所以在设计时，应首选高效灯具，如对高强度气体放电灯、开敞式灯具效率≥75％，格栅或透光罩灯具效率≥60％；对低压荧光灯、开敞式灯具效率≥75％，透光罩灯具效率≥65％，格栅灯具效率≥60％；以上灯具均应使用高效节能的镇流器。
2.3采用合理的照明控制方式
2.3.1公共建筑和工业建筑的走廊、楼梯间、门庭等照明要采用集中控制并按建筑使用条件和天然采光状况，采取分区、分组控制措施。
2.3.2体育馆、影剧院、候车厅等公共场所要采用集中控制并按需要采取调光或降低照度的措施。
2.3.3宾馆的客房要设置节能控制的总开关。
2.3.4居住建筑有天然采光的楼梯间、走道的照明要采用光控开关。
2.3.5每个照明开关所控灯具的数量不宜太多。
2.3.6照明场所设有多列灯具时，要按下面的分组控制：所控灯列与侧窗平行；生产场所按车间、工段或工序分组；电化教室、会议室、多功能厅、报告厅等场所按靠近或远离讲台分组。
2.4防雷与接地
现代高层建筑的防雷设计, 除采用避雷针和避雷带的传统做法外, 近年还出现有消雷器和放射性避雷针。这两种防雷技术虽然在工程上得到不少实际应用, 但在理论上一直是有争议的。现代高层建筑都是采用钢筋混凝土剪力墙, 与楼板的连接是十分可靠的。关键是做好金属管线的接地。现代高层建筑的防雷接地、电气设备的保护接地和工作接地, 都是合在一起的, 组成混合接地系统。接地电阻按最小的要求而定, 通常是在 4 欧以下。利用建筑物的钢筋混凝土基础作接地板。
2.5合理布线
合理布线是为了使防雷技术获得更好的效果。现代建筑和电视、电话、照明等电器的管线息息相关，在进行防雷设计时必须把这些因素考虑在内。为了保证接闪时这些管线免受影响，我们要遵照下面的做法: 首先要把这些管线放在金属管内，实现屏蔽; 其次，要把这些管线的主干线中的垂直部分放在建筑物的中心，缩小电磁波感应的范围。
结束语
解决掉高层建筑节能问题将是一项重大收获。但是在选用节能的新设备上,应具体了解其原理、性能、效果,从技术、经济上进行比较后,再选定节能设备,以达到真正节能的目的。在此同时，电气设备在建筑物中的使用越来越广泛，尤其在高层建筑中，受到雷击的概率也大大增加。因此，加强对高层建筑电气设计中防雷技术的探索已经非常必要，我们的电气设计人员要积极学习国外防雷设计经验，不断丰富国内防雷设计方面的漏洞。
参考文献
[1]中国建筑标准设计研究院.全国民用建筑工程设计技术措施———节能专篇电气[M].北京：中国计划出版社，2007：25- 58.
[2]李宏毅.建筑工程电气节能[M]. 北京：中国电力出版社，2004：59-132.
[关键词] 广告翻译 语用对等 跨文化比较 文化差异
一、引言
广告，顾名思义，就是广而告之，即广泛地告知公众某种事物的宣传活动。广告的目标就是认识、理解、说服、行动（awareness, comprehension, conviction and action, ACCA）。因为人们对新产品和新观点通常比较陌生，广告的作用便在于引起公众的注意和认识，在市场紧急如此发达的今天，广告的作用已越来越为人们所认识和接受。随着中国加入世贸组织，越来越多的中国企业及中国产品已走向国际市场，越来越多的外国产品和企业走入中国市场，广告翻译就日趋重要起来，它是中国走向国际市场并接受外国场品及外国文化的直接途径。所以，本文从文化比较的角度就广告翻译的对等问题作以分析。
二、语用对等的概念
翻译从表面上看，似乎只是语言的转换，而语言是文化的载体，因而翻译实质上是一种跨文化劳动。在进行广告翻译时，译者必须充分考虑译文读者即广告目标受众的接受能力。当中国的产品要走向世界时，对外广告宣传就必须了解广告地的广告规范，消费心理特点和文化氛围等因素，以便有效的发挥广告的作用。因此，广告翻译必须以功能对等为准则，即：一文于原文有大致相同的宣传效果，信息传递功能和移情感召功能。另一方面，广告翻译要注重三大要素，即广告的视觉形象，听觉形象以及广告标题的专页。其目的就是要以译语语言的独特形式去吸引读者的注意，激起人们的兴趣，从而收到广告的功效。例如万宝路（Marlboro）香烟广告的标题句：
“Come to where the flavor --- Marlboro county”. 光临丰韵之境----万宝路世界。
由于不同语言文化间的差异，不同文化背景的人们对对同一语言信息的理解也可能不同，甚至截然相反。同样，身为某一文化群体喜爱欣赏的信息未必能得到另一文化群体的青睐。因此，由于语言文化的差异，一则很优秀的广告对其他民族的读者来说未必就是成功的。对一则商业广告，如果依葫芦画瓢，简单地译成另一种语言，就不一定能达到原来的效果，有时甚至适得其反。由于广告侧重的是效果，广告翻译标准则应为功能对等基础上的等效原则。这也是著名翻译理论家尤金奈达（E.Nida）对翻译本质的认识――“翻译就是用接受语表达源语信息的最近似的自然语等值。（首先是意义方面，其次是在文体方面）实质上是思维信息的转化。”他后来提出的“动态对等”（Dynamic Equivalence）是从交际学方面探索翻译中的对等问题提出来的一个概念。他给“动态对等”所下的定义是：“最切近原语信息的自然对等。”并进一步解释说在上述定义中有三个关键术语:1.对等――对原语信息而言;2.自然――对目的语而言;3.最切近――尚属两者的结合，以达到最高度近似。“动态对等”的理论基础是“效果对等”的原则，即译文读者对译文所作出的反应与原文读者对原文所作的反映基本一致。后来为避免“动态”一词引起概念上的混淆，奈达将“动态对等”改为“功能对等”（Functional Equivalence）。而社交语用的对等翻译则是为跨语言、跨文化的双语交际服务的等效翻译，它的目的是让读者领会原作所要传递的信息。因此，译文并不一定拘泥于原文， 而是顺从读者的文化习惯，变洋为土，东西互通。以使其符合译入语国家消费者的口味和购买心理，达到促销产品，赢得顾客，开拓市场的目的。
三、从文化对比的角度看语用对等
通过对比两种不同的文化，对于经济类广告，在英汉互译过程中译者应该注意到以下几个方面的因素：
首先是语言特征。英语和汉语分属不同的语系，其语言外在的特征有很明显的区别。
1.词汇方面。在广告文本中有关词汇造词（coinage）, 错拼 （Misspelling） 和借用外来词等是非常多见的。在翻译时会平添很大难度，需要译者高深的语言功底和灵活的处理技巧。
2.句法特点：英语是表形语言，汉语是表意语言。英语中句式变化就比较丰富。在广告文本中一般多用简单句，少用复合句。比如：无锡胜景， 先睹为快！The sooner you see. The happier you will be.有时也频繁使用疑问句和祈使句。比如：Put it all behind you.Honda Civic Wagon 一切都抛诸脑后。本田汽车公司。此外，妙用分离句几乎是广告英语所特有的。即用分号，破折号，和句号连字号等将句子分割成更短的结构，也就是把句子分割成了更多的信息结构单位，增大了信息量。例如：上有天堂；下有苏杭。In heaven is paradise; on earth are Suzhou and Hangzhou. 另外，广告英语中在考虑时间、空间、费用等因素为达到最佳宣传效果也常用省略句。例如：《环球》杂志征订广告，一册在手，纵览全球。The Globe brings you the world in a single copy. 习惯用语、成语、俗语、谚语、典故具有丰富的文化内涵，反映了不同民族的人民在认识方法、心理状态和文化积淀方面的差异。
3.修辞方面。在广告翻译中往往会使用一些修辞手法，以增强吸引力。比如拟人，比喻，双关语，反复等。汉语用词多华丽，英语用词求简洁。汉语行文讲究声律对仗，用字凝炼含蓄、追求工整匀称，音韵和美。
文化差异。中西文化是两种不同类型的文化，中国文化以人本为主体，西方文化以物本为主体。从性质上分，中国文化属人文文化，西方文化属科学文化。不同的历史造就不同的文化。文化心理文化认同都有区别。在中国文化中被认可的好的事物在西方文化中未必就有一样的理解。 曾经有一款牙膏产品命名为“芳芳”，取芬芳芳香之意。英文翻译简单的按拼音翻成Fangfang, 未曾想在英语中就有这样的一个单词fang，意思是犬、毒蛇等的大尖牙。这样的牙膏让老外躲都躲不及，更别说销售了，其后果可想而知。
价值观念。价值观念是指不同民族由于长期积累沉淀而形成的一种对人队物的评价性的观点。它体现了人的价值取向，外化为具体的行为规范，并形成稳定的思维定势、倾向、态度，影响着广义的文化演进过程。一般说来，一定的文化背景下的价值观对其个体的行为、观念、倾向、态度和观点起着一种范导作用，为人们解决各种问题，为满足个人的物质需求、心理需要以及社会需要提供一些价值原则。而特定文化背景下的广告创作也应同大众的价值观念相融合。比如时下很流行的有关食品和消费品的广告中，“绿色“纯天然”、“100%全棉”等字眼，便是迎合当今人们崇尚回归自然的价值观。
思维方式。在思维方式方面，东方人重义轻利或义利兼顾；西方人重利轻义。所以中国的广告在“诱”性上突出人与人的情谊情感，营造情感的氛围，以情、义打动消费者，比如礼品广告，常以传统的美德、常人的情感感化、打动消费者；而西方的广告在“诱”性上突出给消费者的“利”，以实惠、便利与服务吸引消费者。以“变简单、轻而易举、便捷”等字眼吸引消费者的眼球。
一般来说，东方人的思维方式强调整体性，重视综合性，西方人的思维方式则重视个性。中国文化重群体意识，普遍做法是“随大流”、“迷信权威”和“名人效应”。大多数人认为对别人有益，就会对自己有益。权威和名人的意见很有分量，一定不会错。所以中国的商品广告中就有“家家都在…”、“人人都在…”“今天你…了吗？”以及许多名人在做一些与自己从事的行业无关的商品的广告宣传。西方文化则以个体意识为核心。非常崇尚个性，讲求我就是我，强调自立、自强、自尊、自主，追求个人价值和个人利益。广告中类似special for you的字眼出现频率很高。另外，东方人的思维突出或求大同存小异，西方人比较主张标新立异。中国文化讲天人合一，顺应自然，求循人以达天，体悟天道；在国人眼中具有悠久历史和传统的东西都是有价值的好东西。因此，广告中会经常出现类似“具有悠久历史”、“传统”的文字，广告者也经常特意制造一种凝重的历史感以吸引消费者。西方文化讲天人对立，征服自然，主张先向外探究自然，在对外界自然有所认识了解之后，再回过头来衡量和决定人生意义和价值。他们对改进、创新持积极态度，他们相信，人类总是在自我改善，明天一定会比今天好。因此，他们更愿意接受变革，如革新的产品、新产品和新型服务。“ the latest, new ,fresh” 等词大量出现。还有，东方人的思维方式注重意会，西方人的思维方式则注重直观。中国的广告努力为消费者营造优美的意境，美妙的想象，而西方的广告则以直观地事实或科学的数据打动消费者。Maxwell 咖啡广告足以说明这一点：
Good to the last drop. 中文译为：“滴滴香浓，意犹未尽”。 令人充满遐想，产生购买欲望。
由于有诸多的语言文化差异，语用对等翻译难度的确很大。但是我们可以以“功能相似，效果相同”的标准，根据“强化功能，突出效果大胆创新”的策略原则，可以通过仿拟法、归化法、移情法等来加以处理，灵活机动地对广告原文进行大刀阔斧的调整、甚至改写，以使其符合译入语国家消费者的口味和购买心理，达到促销产品，赢得顾客，开拓市场的目的。
四、结语
广告作为一种大众传播媒介，是促销产品，赢得顾客，开拓市场的重要手段。而在向国内消费者介绍国外产品时，而在向国外消费者介绍国内产品时，如何成功地对广告进行语用意义的翻译就起着关键的作用。所以，在英汉广告的翻译中，我们既要注意两种语言各自的规律，又要注意其文化差异，使译文具有和原文同等的表现力和感染力，符合目的语消费者的文化传统、消费心理，进而被他们所接受。为企业的发展赢得更多的商机。
参考文献：
[1]Newmark ,Peter. A Textbook of Translation [M] Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001
[2]韦克难:消费心理学[M].成都:四川大学出版社，1995
[3]杨志侯树森:国际营销产品策略[M].北京:中国大百科全书出版社，1995
[4]苏淑惠:广告英语的文体功能于翻译标准[J].外国语,1996，（2）
关键词：写作兴趣；写作素材；评级环节
受应试教育观念的影响，很多语文教师为了片面提高学生的写作成绩，在写作教学上常常会采取一些急功近利的方法，因而导致学生在写作上产生了很多问题，这就对学生日后写作水平的进步与提高产生了一定的阻碍作用，所以，这需要身为高中语文教师的我们进行认真的思考和及时的反思，寻求和探索出相应的应对策略，使学生变得爱写作文、会写作文，从而促使作文教学的整体质量获得大幅度提高。
下面，笔者就结合自身教学实践经验，对高中语文写作教学提供一些可行性思路。
一、激发学生的写作兴趣，让学生想写作
纵观如今的高中语文写作教学，呈现的局面是教师怕教、学生怕写，一提作文，学生就心生恐惧，具有严重的心理障碍，试想，学生连写作的兴趣都没有，又何谈写出富有真情实感、文质优美的文章呢？所以，高中语文写作教学，我们的首要任务就是运用行之有效的策略，激发学生的写作兴趣，让学生想写作，使学生在最佳竞技状态中，获得成功。经过多年的教学实践与研究，笔者认为，要想使学生对作文产生创作兴趣，可遵循以下教学原则：
1.与学生的实际生活相联系，使作文因生活而美丽
如今学生写出来的作文，大多数都是文笔生涩、内容空洞、言不及义，产生这种问题的根本原因，就是学生在写作时，脱离了文章的源泉，即生活。《普通高中语文课程标准》中明确指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感经验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。”鉴于此，身为高中语文教师，我们不应只把学生局限于封闭式的、单一的读书学习上，而是想方设法创设各种条件，使学生尽可能多地参与各种活动，让学生融入生活、走进生活，除此之外，我们要让学生懂得，作文不是简单地应付老师所布置的差事，而是为兴趣而写、为真情而写、为自己所经历的酸甜苦辣和所表现的喜怒哀乐而写，以此消除学生对写作的恐惧感。而且，我们要做到让学生有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。这样，当学生的生活丰富多彩了，将其与写作教学联系起来，就能有效激发学生的写作兴趣，写出来的作文也会因为五彩斑斓的生活而变得美丽起来。
2.为学生提供“用”作文的机会，使学生感受创作的成功感
如今的写作教学，只有极少数学生的作文会被老师当做范本，在课堂上进行当众阅读和传阅，大部分学生的作文在被老师评改后，成了“无用”的东西，被学生随意丢弃，久而久之，便使学生逐渐丧失了创作的动机和兴趣。所以，身为高中语文教师，我们应该运用各种切实可行的措施，给学生提供“用”作文的机会，让学生明白，写作并非只是简单地应付老师，而是有实际作用的，从而有动力和兴趣去创作。比如，我们可以将班里学生进行分组，要求每组编排一份黑板报或者手抄报，内容为本组成员自己所写得作文、日记和读书笔记等，使每个人的写作内容都有机会进行展示和呈现。又比如，在每天的早读课或者语文课的开始前几分钟，我们可以随意抽取几名学生，让他们把自己觉得写得比较好的文章或者文章段落在班里念给同学听，大家进行互相赏评等等，如此，学生的“写”便达到了“用”的目的，使每位学生都感受到由写作所带来的成功感和愉悦感，进而在日后的写作过程中，焕发出浓厚的创作兴趣与热情。
二、帮助学生积累写作素材与语言，让学生有话可写
很多高中生写出来的作文，言之无物、内容空洞，导致这种后果产生的原因，便是学生缺乏写作的素材和语言。所以，这就要求身为高中语文教师的我们，运用各种有效措施，帮助学生积累写作的素材和语言，使学生觉得有话可说、有话可写，如此，学生写出来的作文才会内容饱满、富有真情实感。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时都在那里向上发展，写作材料自会滔滔汨汨地无穷地留出来，而且常是澄清的。”细细体味这句话，我们便能明白这句话所阐释的道理，即要想写好作文，必须与生活实际紧密联系，在五彩斑斓、丰富多彩的生活里去寻找和积累习作素材。比如，我们可以要求学生在空闲时间、在家乡的环境中去进行各种生活的体验，如欣赏田野风光、观看民俗表演、参观工厂生产、倾听古老传说等等，也可提醒他们，多体会父母、长辈之爱，多亲近弱小生灵，如此，学生在写作文时，才会有话可写，并且具有真情实感。
学生的写作素材与语言，除了来自于生活的各种体验，还可通过阅读课外书籍的间接吸收知识的方式获得。因此，作为高中语文教师，就应对学生的课外阅读活动进行正确、有效的指导，比如，我们可定期组织学生到学校图书馆、阅览室借阅优秀的课外书籍，也可向学生推荐一些适合他们阅读、可丰富他们写作素材的书目。在学生进行阅读时，我们要指导他们做好读书笔记，可写一些读书随笔和读书心得，遇到优美的语句段落，要及时摘抄和记录，这样，学生在写作文时，就有了可借鉴的范例，有了写作的素材和语言的积累，就不会忘题生叹，而是文思泉涌、妙笔生花。
三、重视写作评改环节，让学生愿意写
作文评改，即教师对学生的作文作出最终评判和裁决，它是作文的最后一道工序。然而，很多语文教师常常忽视这一环节，通常只用几句简单的话语对学生的作文作出评价，或者只是随便给出一个分数，这样做的后果是，学生的写作积极性被严重挫伤，在以后变得不愿意写作文，把作文只当做一份差事来应付。所以，我认为，我们必须重视写作评改这一环节，并依据学生心理特点选择恰当、合理的评改方式，让学生觉得有一种无形的力量在吸引着他们进行写作，从而让学生乐于接受各种写作训练，变得愿意、乐于写作文。
比如，很多语文教师，在给学生的作文写评语时，常常会写一些令学生心声反感和畏惧的词语，如结构混乱、文理不通、漫无中心等等，这只会让学生变得越来越不爱写作文，所以，作文评语，应以温和、商量的口吻出现，要诚恳、热情，这样既能使学生容易接受，而且能激发学生的写作动力。另外，学生写出来的作文，是学生的劳动创作成果，所以教师必须以严肃、认真的态度对待每位学生所写的作文，要合理地表扬、谨慎地批评，正确处理好二者之间的关系。如对待文笔较好的学生，我们不要尽是溢美之词，否则会助长学生的自满情绪；对于文笔较差的学生，也不要全是挑剔、批评的词语，否则会使学生产生自卑心理。再次，我们的作文评改，要做到启迪学生思维，让学生对自己作文创作中的优缺点有明确的认识，并指出改正缺点的有效方法，使每个学生都有所收获，树立写好作文的自信心，从而在以后变得愿意写作文、爱写作文。
总之，作为一名现代化高中语文教师，我们必须大胆创新教学方法，设计新颖、灵活的写作教学策略，让学生充分发挥自身的主观能动性，用笔去尽情地描述眼中的世界，进而在高考考场上，写作时笔下生花、文采飞扬。
参考文献：
[1]杨璐.新课程背景下高中语文写作知识建构问题研究[D].四川师范大学，2014.
关键词： 高中语文教学 成绩 做法
《语文课程标准》明确指出：高中教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素质。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。我们在理解这些基本理念时，认真把握，必须认真学习、悉心领会、积极实践，更好地落实课程标准的要求。
一、语文教学对象的全体性
高中教育阶段的语文课程是为全体学生设计的，不是为少数尖子生设计的。例如，热爱祖国语文的思想情感是每个公民都应具备的基本素质，祖国语文是祖国民族文化、民族精神的载体。因此，在语文教学中，应该把培养学生热爱祖国语文的思想感情作为首要目的，使爱国主义教育在语文教学中得到具体落实。但是，我们必须清醒地认识到，受应试教育的影响，语文课程要真正做到面向全体学生，还需要广大语文教育工作者作出不懈努力。
二、语文素质培育的全面性
语文素养是一个公民最基本的素养。语文素养内涵十分丰富，它以促进学生德、智、体、美和谐发展为根本目的，以培养学生语文综合实践能力为核心，是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等的有机结合。语文素养不仅表现为有较扎实的基础知识，而且表现为有较强的在生活中综合运用语文的能力及不断更新知识的能力。
三、提倡语文综合性学习，是语文教学的重大发展和突破
《语文课程标准》提出语文综合性学习，顺应了新世纪教育改革的发展趋势，是素质教育深入发展的必然要求，是语文课程改革的重大发展和突破。具体表现在：一是有利于语文课外综合实践活动的落实。因为高中学习语文主要有两个通道：语文课堂教学和语文课外实践活动。这两个渠道是高中语文综合性学习的两翼，相辅相成，既紧密联系，又相对独立。二是有利于高中生良好思想品德的形成。语文的思想教育功能是润物细无声的。学生带着浓厚的兴趣参与语文综合性学习，将大大增强语文教育的育人功能。三是有利于各类学生的智力发展。学生在语文综合性学习中，可以根据自身探究的需要，随时改变原设计思路，沿更新的目标探索、前进，获得更好的学习效果。由于充分尊重了学生的意愿，充分发挥了学生的主体作用，学生能够可以根据自己的兴趣、爱好自主设计活动，这样便会产生强大内驱力。在活动中学生变“要我学”为“我要学”，潜能得到充分发挥，个性、特长都能得到充分展现，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分发展。
四、关注学习过程，重视学习方法
以往教学突出表现为重结果，轻过程，轻方法。《语文课程标准》将过程和方法提到课程的三大目标之一的高度强调，无疑是对旧教育思想的反抗。关注过程和方法，既遵循了人的身心发展规律，又遵循了语文学习规律。
将知识转化为能力是教学所追求的目标。一个人获取知识的过程就是学习、运用的过程，这也是知识转化为能力的标志。知识分为间接知识与直接知识，而且往往间接的比直接的多。从感性升华为理性知识，说明了知识质的变化。能力的高低与强弱，不仅只看知识量的多少，而且看知识运用率的高低。没有知识就谈不上能力；拥有知识未必有能力；有了能力，可以判断一个人有一定知识。学不能用，就是平时所说的书呆子，学习知识重在懂得运用。评价一个人知识的多少，重要的一条衡量标准是看他能否学以致用，用得活不活。纵使拥有深厚的知识，但不能解决实际问题，这就是本本主义，或者教条照搬书本，照搬其他民族的文化知识，不看本国现状，死板硬套，结果必落个对牛弹琴、被人耻笑的地步。
五、学生必须高度重视语文笔记，提升成绩
课本笔记是指老师在课堂上讲的跟课文联系比较紧的知识，如相关的文学常识、课文中的字的读音等只需要记在课本上即可，便于高三复习用。练习笔记是指老师在讲解练习的过程中所记的关于习题的思路及改正习题答案的相关笔记。虽然有些题目自己做对了，但是自己在写习题笔记的过程中又强化了一次，无疑有益于掌握知识。
笔记本笔记是指做在笔记本上的笔记。建议分为如下几大部分：（1）字音、字形板块，可以包括通假字的积累；（2）词语板块，近义词的辨析，成语积累，熟语的积累等，这部分主要是词语的，也可以包括一些文言实词的一词多义，虚词的用法；（3）诗词名句；（4）经典例题，包括缩句，仿局，标点，病句修改，关联词的运用，近义词辨析等；（5）归纳总结，包括字词用法、答题技巧等，这一类可以直接附在经典例题之后；（6）作文技巧，包括平时作文讲解的笔记和自己从刊物上看到的适合自己的内容，还可以根据自己的特点设置相应板块。
怎么做笔记本笔记，大概分为三个环节。一是预习的时候把容易错的字音字形及不太理解的成语积累下来。二是在做完练习之后把相关的需要记在笔记本上的知识记下来。三是把自己平时的阅读或者练习及学习当中有价值的东西积累下来，包括读书笔记上的字词积累及诗词名句或相关内容。只要大家坚持做笔记，从高一就开始积累，语文成绩就会大大提高。
一、高中语文的教材特点
从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内；而外国文学则重点学习历史上的著名作家、政治家和有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格上看，更是不拘一格，例如：在二战后西方兴起的“后现代主义”小说也选入了教材中。
初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。
二、高中语文的课时安排
初高中语文教材的量并无多大变化，但高中的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样两个“减少”，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。
三、高中生的学习特点
高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。教师不只是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养他的自主能力和发展自主能力，这是一个质的飞跃。
面对新的学习要求，我们在高中语文学习的方法上应有哪些相应的准备呢？
首先，本课程解决了初高中教材本省知识体系的脱节问题。严格按照初高中《课程标准》对知识点进行一一对应，并在此基础上对初中阶段重要的知识点进行梳理整合，更加入了对初高中教材脱节知识点的讲解、初高中对接知识点的点拨，让同学们进入高一学习之前，在知识结构上得到无缝链接。
其次，本课程解决了初高中学习方法、学习模式的衔接问题。初中是以获得知识为主，是一种被动式的学习；高中则以探究性获取为主，是一种主动式的学习。两者差别很大，很多学生不能尽快地适应两种学习方式的差别，导致刚进高一不久就迅速“掉队”。所以我们的课程不仅设有专讲对高中学习方法、高中课程设置进行介绍，更在具体知识点、具体例题讲解中融入了学习方法地渗透，帮助同学迅速适应高中阶段的学习。
针对的是语文学习包罗万象、无所不及的特点，大家对资料要注意归纳，分门别类。除了学校和老师要求的语文笔记外，我们建议同学们准备三个本：知识本、杂记本和随笔本。
1.知识本
知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，文学常识，写作知识等方面注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系知识本。
2.杂记本
杂记本主要用来摘录课文中的妙词佳句、精彩段落。杂记本要经常携带，努力坚持、成为语文资料的重要积累。此外，杂记本也用于课外的一些摘录。学好语文要有一个深厚的积累。我们平时要有一定的课外阅读量，这样才能提高自身的语文修养和作文水平，使自己在阅读和写作上能得心应手。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概，做作品评析、鉴赏、读后感等。
3.随笔本
真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。我们要准备一本专门用于练习写作的随笔本，通过平时多积累、多感触、多思索、勤于动笔，养成良好的笔力文风。
朗读背诵是积累语言、培养语感的重要途径，是学习语文的重要方法。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语的韵律，也都能体会出来了。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。这里，我们来看看“背”书和“说”书的具体方法。
教科书上都是精选的经典名文，其中要求背诵的课文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了样。
1.“三抓”背诵法。三抓”就是抓领头字，领头句，过渡句。抓住这些字和句，就像抓住一串珍珠的丝线，能引出一串句子，能使人在背诵时把语句迅速连贯起来；抓牢过渡句，能使人迅速地由上段接背下段。
2.分层理解背诵法。分层理解背诵法是掌握诗文脉络、层次、轮廓的基础上进行背诵的一种方法。背诵时先按自然段，每一自然段分出几个层次，先分析每一层次的意思，然后围绕每一层的主要内容进行记忆，一个层次一个层次地背记。
3.抄读法。边抄写边读，直至将课文背记下来。
学生们曾流传这样一句话：“学习语文，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”可见，高中语文教学当中，这三关是每一位教师和学生必须度过的难关。高中语文教学工作中，经过不断地学习、研究和探索，我简单就在教学活动当中遇到的问题和解决办法谈一下我关于高中语文文言文教学的两点思考。
一、注重学习兴趣的培养
1. 给学生个支点，让他们学好文言文。这个支点就是一本《古代汉语字词典》、一本语文书和一本《语文基础知识手册》。这个支点的建立，可以帮助同学们自主学习文言文，同学们能在自主学习的过程当中找到成功的感觉。比如，在教学《苏武传》的时候，有这样一句话需要学生自主完成学习：“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。”这句话对学生来讲很难，但是借助参考书，学生自主研讨，划分了句子成分，找到了像“‘以中郎将’是介词结构做状语，‘匈奴使留在汉者’是定语后置句式”这样的一个隐含的句法成分规律之后，学生能够很快给出正确的翻译。学生在自主学习当中尝到了甜头，自然地提高了学习文言文的兴趣。
2. 不仅重视文言知识，更要注重文章内容，灵活设计课堂。比如，在教学《烛之武退秦师》时，我给了学生自导自演学习文章的机会。自导自演时，加深了学生对文意的理解，也让学生牢记了烛之武这样一个“三寸之舌胜于百万之师”的经典人物。同时，也激发了学生在文言文学习上的阅读兴趣。
3. 小组竞争，强化阅读兴趣。小组竞争阅读，竞争翻译，这些竞争机制的引入让学生们不断地体验文言文学习过程中的快乐，让同学们从“怕”文言文，到“爱”文言文。这种方法不仅适用于文言文阅读，同样，也适合其他内容甚至其他学科的学习。
二、养成良好的学习习惯
高中语文教学目标对学生提出了更高的要求，要求高中学生能够通过三年的高中语文文言文学习，读懂浅易文言文。基于这样一个要求，高中语文文言文教学重视文言实词、虚词，文言句式和词类活用等文言基础知识的讲授。面对这样的一个挑战，学生很茫然。
1. 培养学生阅读文言文的习惯。以课本为基础，多读、多诵、多背。课前诵读是每一节语文课的必修内容，学生们放声朗读，给整个课堂营造了一种非常好的文学氛围。大约4分钟的文言文阅读既不会影响正课的学习，同时也培养了学生们坚实的文言语感。
2. 语法教学经常化，语法学习主动化。所谓经常化，是指无论是讲读课还是习题课，只要是文言文阅读课，我都会带领我的学生们温习语法知识，不断地补充我们的语法基础知识功底。所谓主动化，是指多给学生时间，多给学生机会，多让学生锻炼。对于一些难点较多的句子，教师应当给予点拨，对于一些语法简单的句子，学生应自主翻译，不懂得地方相互研讨。这样，将语法教学渗透到日常学习当中去。
3. 实词、虚词总结规范化。经常组织学生利用课上或课下的时间总结课文当中出现的一词多义现象，这样既调动了学生学习的积极性、主动性，有时还会颇富创造性地给学生拓展延伸的空间。
4. 文言笔记随时写，文言成绩步步高。教导学生多做文言文笔记，将日常学习当中总结的知识写到笔记本上，将遇到的困惑写到笔记本上，将困惑的解决方案写到笔记本上。这样，一个小小的笔记本，就已经成了学生学习文言文的经典财富。
【关键词】高中语文；高中生；新课改下；学习语文
【中图分类号】G228 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）09-0006-01
新课程相对于传统的语文教学来说，是一场改革，更确切的说是让语文回归。面对新课改，高中生应该怎么学语文呢？
一、要有自觉意识，培养自制能力，培养良好的自学能力
实行新课改之后，学生的自主时间多了！要想学习好，必须要利用好这些自主时间，因为仅靠课上时间，我们很多问题根本掌握不了。
二、要养成课前预习的良好习惯，提高课堂效率
实行新课改之后，语文的课时少了，但教学内容没变，这就要求我们必须提高课堂效率。要提高课堂效率，必须要做好课前的预习准备工作，这样我们在课上才能有的放矢，提高课堂效率。
三、细心观察，从生活中发现语文，感受语文
语文处处有生活，生活处处是语文。语文永远和人生相伴。人生的路有多长，语文的路就有多长。语文是对人生的一种熏陶和感染，完全"随风潜入夜，润物细无声"。
四、必须创造性地使用新教材和生活相结合
语文知识的摄取和语文能力的培养，并不像有些学生认为的那样，只"存在"于课本之中；或只能从课堂上得到。可以说，跳不出语文教材，跳不出语文课堂，我们就无法学好语文。
五、持之以恒做好积累工作，练好语文基本功
一个人的语文修养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。语文基本功是长期积累的过程，不是三天两天就能打好的。因此，我们的课堂笔记、读书笔记、写随笔等这一切良好的传统必须发扬。
六、一定要学会利用多媒体
随着社会的发展，我们的生活已离不开多媒体。多媒体上有很多学习资源，我们的学生一定要学会利用这些资源。
1、必须全身心沉浸在语文这一美丽的世界中。语文的内涵博大精深，丰富多彩。语文的外延与生活相同。语文处处有生活，生活处处是语文。它涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感等各个方面，是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。当我们步入语文的世界，就步入了一个美丽的世界。她点燃我们渴望美、追求美、创造美的欲望之火；她能使我们能够对丑恶的东西洞若观火，使我们更加珍惜生命中的每一点、每一刻。语文的生命在于深刻地表现人生和真实地宣泄情感。有时候，社会生活使我们对人生的认识太现实、太粗糙、太浅薄。而语文，却能够使我们对人生的理解充满理想，富有激情！我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。我们说话、我们写字、我们阅读、我们作文，就是一个鉴赏美、发现美、创造美和丰富美的过程。语文，教诲人去如何实现自己的理想，如何铺就光辉灿烂的人生之路，而这种教诲却是潜移默化的，是对人生的一种熏陶和感染，完全"随风潜入夜，润物细无声"。语文永远和人生相伴。人生的路有多长，语文的路就有多长。人类的路有多长，语文的路就有多长。
