时间：2023-09-21 17:53:46
序论：在您撰写自媒体的专业时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
自媒体随着网络技术日益发达而得到了空前的推广和应用，是社会公开、全民的重要产物，与传统传媒相比，其本身具有诸多特点，更加重视传播者的主动性以及内容的个性化、自主性。
一、自媒体信息传播特点
（一）信息传播者与受众者的变化
自媒体与传统媒体相比，其改变了目标，逐渐的由传统有目标引导转变为被动设想，受众逐渐的掌握了主动权，进而能够将自身的满足与媒介之间进行联系，从而恢复了信息传播人员与受众人员之间的平等关系。自媒体网民年主要由信息主动解读新闻信息逐渐的转变为创造新闻，改变了传统的地位。大众媒体与受众者之间的关系逐渐的成为双重交流演变，人们在信息接受过程中能够将信息主动的释放出来，并且参与到信息的创造过程中，最终成为生产者与消费者之间的混合。
（二）信息传播方式的变化
随着信息时代和网络时代的来临，信息的传播主要由传统的商业化报纸以及电视等传统媒体转变为当今时代的大众传媒，二次售卖理论逐渐的成为传媒集团经济圆圈。随着网络技术的快速发展，受众者已经成为信息传播的重要参与人员，网络为全球之间的交流提供了更为便捷的平台，人们能够及时的发现新知识，并且实现了一对一，一对多等传播方式，人们能够通过网络及时的传达自身的看法，所以，自媒体信息传播方式逐渐由教堂传播转变为集市传播。
（三）信息传播控制方式的变化
大众传播媒介信息主要依赖于信息需要经济成本以及传播媒介资源的稀缺，随着网络技术的快速发展，信息传播成本日益降低，信息资源逐渐的更加开放与广泛，个人能够及时的实现信息，自媒体信息往往都是由人们群众产生，其更加重视对话和平等。
二、新媒体环境下新闻专业主义的坚守措施
（一）加强大众传媒素养
为了能够保障我国新媒体环境的良好，必须要不断的加强大众传媒的素养，其主要就是指传媒信息以及传媒专业人员本质特征的基本认识、解读以及利用传媒信息的实际能力。新媒体技术的应用，造成人们能够及时的进行信息传播，人们都可以成为媒体人，进而改变了传统媒体的生态环境，在新媒体时代，大众不仅是受者，同时还是信息的传播者，必须要加强大众传媒的素养，才能够打造良好的舆论氛围。
（二）加强对信息的把关
由于网络时代的来临，导致信息传播的源头十分复杂，传播群体逐渐的扩大，传播信息的数量与日俱增，信息在网络上呈现为自由的状态，人们能够结合自身的喜好随意的进行信息的和传播。新媒体技术的进一步应用促使信息的控制越来越难，为了能够保障我国舆论良好的氛围，必须要严格的控制信息，其主要原因就是因为网络传播的匿名性导致网络传播中的非理性信息众多，新闻工作人员不仅要对事件进行公正的报道，保障人们群众的知情权，还必须要积极的削弱负面影响。媒体必须要对事实进行客观的分析，从而才能够缓解过激的群众，避免出现过激行为的发生。另外，议程设置往往会引导争取舆论导向，疏导负面情绪，促使新闻逐渐的朝着理性化发展。新闻媒体能够通过自身的公信力和强大的影响力对议程进行设置，从而将群众们的判断加以引导，最终促进我国和谐社会的发展。
（三）自媒体时代新闻专业主义反思
新闻专业主义必须要紧跟时展的步伐，能够满足社会和受众们的需求，自媒体发展促使新闻专业受到了一定的影响，所以，必须要寻找全新的出路成为当今新闻行业所需要关注的问题。新闻报道的主要要务需要与时俱进，与传统媒体相比，自媒体时代的新闻能够在极短的时间内传遍整个世界，所以，媒体传播的时间对于受众来讲已经逐渐的失去意义，人们更加重视新闻的深入性和真实性，所以，在进行新闻报道的时候，媒介必须要坚持正确的价值观，能够深挖新闻事实。自媒体时代能够促使受众单独的进行信息传播，进而对记者带来了一定的挑战，网络平台从理论上来讲主要就是为民众提供信息的渠道和技术平台，并不是指民众就能够取代专业的记者，所以，记者本身的全能型以及思想型依然十分的重要。自媒体时代对于新闻的客观性和公正性带来了巨大的冲击，其主要原因就是因为自媒体信息的人员往往会掺杂自身的情绪，进而对民众们的情绪起到了一定的引导，进而影响到新闻本身的客观性和公正性，甚至一些别有用心的人员会通过自媒体的渠道损害他人的利益，进而要求相关部门必须要做好信息监督和筛查工作，从根本上控制信息的公正性和客观性。
随着网络时代的来临，自媒体已经成为当今时代十分重要的产物，进而对传统媒体带来了一定的冲击，但是，新闻专业依然具有巨大的发展潜力，新闻工作人员必须要坚守自己的初心，提高职业道德素养，才能够促进我国新闻专业主义的可持续性发展。
参考文献：
[1] 盖伊・塔奇曼 著，麻争旗 等译：《做新闻》[M].北京：华夏出版社，2008：156.
关键词：自媒体；新闻专业主义；构建；反思
中图分类号：G210.7 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）01-0148-01
自媒体的出现是社会更加公开、全民的重要产物，相较传统传媒机构化、组织化特征，自媒体更加重视传播者的主动性及传播内容的自主性与个性化。网络作为自媒体的重要载体，在信息传播方面具有重要作用，网民在自媒体平台可主动创造及拉取信息，从而转变“产消合一者”为传播主体者，自媒体的传播对于推进媒体发展有着重要作用，然而自媒体亦对新闻专业主义造成一定影响，因此对自媒体新闻专业主义进行反思有着重要意义。
一、自媒体时代新闻专业主义理论
新闻专业主义理论框架主要可概括为以下几点：1.新闻自由是新闻专业主义的重点，新闻专业主义推崇新闻自由，主要源于自由至上主义。新闻专业主义在强调新闻自由与表达自由的同时，亦注重对公民基本隐私权的保护。2.中立性与客观性是新闻专业主义的主要特征，记者在报道时，必须公正客观的进行陈述，而不能过分强调自身偏向与观点，这是新闻专业主义的基本主张。3.社会责任是新闻专业主义发展的必然结果，为避免新闻媒体及记者在新闻报道中失实，践踏他人正当权益及自由，在自由主义的基础上社会责任论逐渐诞生，媒体作为面向社会公众的信息产物，必须担任起一定的社会责任。
二、自媒体信息传播特点
随着社会技术及网络的发展，网络已经成为公民传播信息的重要平台，网络具有门槛低、受众群体多等优势，目前网络自媒体形式较多，微博、网络论坛、博客、视频播客等使的新闻传播呈现出新的特点：
（一）信息传播者与受众者的变化
相较传统大众媒体，受众改变了传统有目标的被引导且被动的设想，受众掌握着主动权，能够将自身需要满足点与媒介选择联系起来，从而恢复了信息传播者与受众者之间平等关系。自媒体网民，由对信息的主动解读到新闻信息的主动创造使受众地位彻底颠覆。大众媒体与受众者之间的关系变为双重交流演变，人们在信息的接受中主动将信息释放出来，同时主动参与进信息的创造中，受众的角色发生了巨大的改变，产消合一，成为生产者与消费者的混合。
（二）信息传播方式的转变
信息的传播经历了由党派报纸、商业化报纸、广播、电视等发展，至现在大规模大众传媒集团，二次售卖理论已经成为传媒集团的经济圆圈。随着网络技术与移动通讯的推广使用，受众者组间成为信息传播的参与者。互联网为全球对话提供了广泛的全球对话，人们分享与发现新知识的平台更加广泛，而现代媒介囊括了一对一、一对多、多对多等传播方式，民众均可对全世界看法及意见表达自己看法，因此自媒体信息传播方式逐渐由“教堂传播”转向“集市传播”。
（三）信息传播控制方式的转变
大众传播媒介信息主要依赖于两个基础：信息需要经济成本与传播媒介资源的稀缺，而随着网络等现代技术的发展，信息传播成本降低，而信息资源更加开放与广泛，个人即可实现信息。自媒体信息主要由普通民众产生，更加注重协作、对话及平等。
三、自媒体时代新闻专业主义反思
新闻专业主义需要与时俱进，适应社会与受众的需要，自媒体的发展使新闻专业受到一定的影响，因此如何寻找新的出路成为新闻专业需要注意的问题：1.新闻报道要务是什么？相较传统媒体时代的“争先恐后”“抢先发稿”，自媒体时代新闻可在极短的时间内传遍世界，因此媒体传播时间对受众无明显意义，人们更加重视新闻的深入性及准确性问题，因此在新闻报道中，媒介需要坚持正确价值观，深入挖掘新闻事实与深层涵义。2.自媒体使得受众者可单独传播信息，对记者的存在造成一定的威胁，然而从理论上说，网络平台只是为民众提供了信息渠道与技术平台，而民众并非均可胜任记者职业，复合型、全能型及思想型记者仍有着重要性。3.自媒体对新闻客观性与公正性造成一定的冲击，相较传统新闻，自媒体信息者更多的掺杂个人情绪，对民众的认知产生一定的导向作用，因此使新闻的客观性及公正性受到一定的影响，而个别人别有用心的使用自媒体这个渠道对他人合法利益造成一定损害。因此在新闻传播中，媒介要坚持客观性与中立性，同时相关管理部门需要建立管理部门进行规范。而如何防治新闻被滥用也成为新闻专业主义需要思考的问题。
四、结束语
自媒体是网络及新闻业发展到一定程度的产物，对传统媒介造成一定的冲击，然而，新闻专业主义仍有巨大的发展空间，因此新闻工作者要用于面对挑战，秉承职业道德的的基础上不断发展自己，从而促进新闻专业主义的发展。
参考文献：
[1]胡泳.众声喧哗[M].桂林：广西师范大学出版社，2008.
关键词：自媒体；土木工程；专业教学；研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0263-02
“自媒体”概念的提出，在一定程度上改变了人们的生活方式，使得人们的思想观点、个人经历等信息能够通过“自媒体”渠道进行表达。快速发展的“自媒体”不仅改变了传统媒介传播的形式，同时对当前土木工程专业教学方式的变革也起到了促进作用，教师通过利用“自媒体”手段能够将大量的教学资源融入到课堂教学中，促进了土木工程专业教学的发展。
一、土木工程专业教学现状以及“自媒体”优势
1.教学现状。实践性强、系统性强以及复杂程度高是土木工程专业的显著特征，其教学内容主要包括理论教学与实践教学两部分。土木工程专业在传统的教育模式下，其理论教学结构体系已经相当完善，教学方法及途径等通过广大教育者的研究已经提出大量有效对策。然而，在其实践教学过程中由于当前实践教学体系内容还不够充盈，实践教学方式也较为单一，与实际工程的联系不够紧密等问题，导致土木工程的实践教育水平较低，无法满足现代企业对实用型、复合型人才的需求。
随着社会经济发展水平的提高以及人们生活节奏的加快，在市场经济体制下，用人单位更加注重人才的适用性以及其为企业创造效益的能力。因此，土木工程专业教学中应以满足社会需求为导向，在当前教学经验的基础上，加强对实践教学的重视，通过优化课程结构以及利用有效的教学手段，完善实践教学环节以及相应的管理制度，促使学生成为基础专业理论知识扎实、实践应用能力强的优秀人才，符合企业对工程技术人才提出的要求。
2.“自媒体”的优势。“媒介即信息”理论的提出，使得“自媒体”在作为传播手段的基础上延伸出组织知识的方式这一功能，并为教学工作提供了新的教学手段。在现代社会信息技术高速发展的形势下，利用“自媒体”可以在时间和空间上创造出更多的学习机会，使学生可以随时随地通过访问网络的形式获取所需的知识，并与他人分享自己的观点和看法。在土木工程R到萄е杏τ谩白悦教濉辈唤瞿芄唤信息技术与课堂教学有机整合，同时对提高学生的学习积极性以及教学质量具有尤为重要的作用。
二、当前土木工程实践教学中存在的问题
1.实践场所选择不当。在实际情况中，学校在选择教学实践场地时往往以经费低、方便等因素作为选择的条件，使得实践场所的选择存在很大的随意性。在选择实践场所时没有以专业培养目标为导向，未将专业理论知识与实践学习知识相结合起来，使得实践教学中师生的积极性降低。此外，由于部分教师对实践场地土木工程建筑物的基本设计结构及相关资料不够了解，导致在实践教学中无法与工程实际进行结合，实践教学的目的及意义未能体现出来。
在选择实践教学场所时，由于未根据专业培养目标以及专业特征进行有针对性的选择，使得教学中的综合实践、毕业实践以及认识实践场所经常重复，实践教学内容过于单一，导致学生对各类土木工程建筑物不能全面地认识和学习。因此，在选择实践教学场所时不能涵盖每一类工程建筑物，这就需要教师和学校相关负责人积极沟通，在结合专业教学内容的基础上有针对性地选择合适的实践教学场所。
2.实践教学方法单一。当前，土木工程专业实践教学中最常用的教学方法为讲授法，即教师在实践现场，以土木工程建筑物及周围环境为教学背景，对课本知识进行讲述。实际上由于约束性较差，这种教学模式无法提高教学效果，教师只能通过个人威信以及工作经验尽量提高学生的学习兴趣，在特殊环境下进行教学仍是广大教育工作者需要深入研究的重要课题。
3.学生及教师对实践教学的重视程度不高。学生作为实践教学过程中的主体，其参与积极性直接决定着实践教学的整体质量。然而，在实际情况中，由于实践教学的地点与管理方式与课堂教学具有很大的差异性，导致实践教学质量下降。同时，由于在实践教学过程中教师所讲的知识与实际建筑物的情况不完全相符，实习地点相关土木单位技术人员在向学生进行讲解时的针对性及目的性也不强，使得学生提不起学习兴趣，不主动思考和提问。
三、在土木工程专业教学中应用“自媒体”的对策
1.微博改变教学方式。“自媒体”平台中的微博相信广大师生已不再陌生，微博为人们提供了一个很好的信息交流平台，也为土木工程专业教学方式的转变提供了新的契机。在教学过程中通过利用微博的功能对克服时间、空间上的限制具有十分有利的作用，同时能够为学生营造一个轻松开放的交流环境，促使学生能够随心所欲地将个人观点以及对学习内容的见解表达出来，利用微博能够提高学生学习的主动性，加强学生与他人合作沟通的能力。
（1）利用微博大屏幕提高课堂互动性。在计算机教学时，教师可以利用微博的大屏幕功能，将学生对学习过程中的问题与看法同步发到微博中，通过师生互动的合作学习营造轻松、开放的课堂环境。鼓励学生积极探讨，勇于发表自己的看法，教师在第一时间了解学生的观点后，应及时进行肯定或纠正，加深学生对知识的印象。学生在了解他人看法后，也可以积极进行补充和提问，促使问题最终被全面地解决。相较于传统教学模式，大屏幕教学方式使得教师不再是“一对多”，而是师生共同参与，在“多对多”的模式下为每位学生创造参与、发言的机会。
（2）建立微话题进行讨论。教师或学生可以利用微博的微话题功能，以相关的土木工程教学内容作为讨论话题，共同参与。在微话题的环境下，师生可以共同探讨学习内容，积极发表自己的观点，促进学生之间的交流与沟通，并且可以就他人的看法进行再讨论，把问题研究彻底。同时教师还可以就学生的观点进行点评，通过了解学生存在的问题与想法解决其学习中存在的疑问。
2.通过网络调查促进学生研究性学习的积极性。“自媒体”中的网络调查，即在线调查，指在互联网及其他调查软件系统的应用平台上，根据不同的学习目标以及研究需要进行网络在线调查。网络调查使得传统的调查与分析方法在线化、智能化。
（1）利用微博投票展开调查。在课余时间利用微博的投票功能，组织微调查，在学生的零散时间完成一些有关专业知识的小型研究课题。微调查的方式简单便捷，并且通过网络可以随时随地进行，还可以及时更新调查结果，让学生查看。“自媒体”所宣传的小态度、大力量精神，在微调查这种形式下能够提高学生对社会生活的关注程度，将自己所学的知识与实际生活融合起来。
（2）利用网络调查平台展开综合调查。可以利用一些学生群体中流行的主流调查平台，如第一调查网、问卷星、知己知彼网以及数据100等调查网站，同时这些网站的免费功能可以满足学生群体的调查需求，使学生能够方便快捷地在网络调查环境下进行综合性的调查，下面以知己知彼网为例进行简析。知己知彼网作为一个具有专业性、免费性特征的网络调查平台，其设置的问卷题型有12种，用户若需要对问卷进行设计，其创建功能也十分简洁方便，问卷结果可以以图表、图形等多种形式在线显示。此外，教师也可以根据教学需要编制问卷，在本班或小范围内调查，以全面了解学生对某一问题的看法。
在调查结束后，教师可以根据调查数据信息，配合文字描述、表格总结以及示意图等形式形成具有研究性的报告，将整个探究过程及结果综合w纳，并提出有针对性的建议。通过网络在线调查的方式，学生可以根据自己关注的学习内容组织问卷，这一过程中不仅提高了学生的学习兴趣，对其调查、分析等能力的培养也具有积极的促进作用，还培养了学生实事求是的科学研究精神。
四、结束语
综上所述，“自媒体”资源与土木工程专业教学的融合，使得学生的主体性地位得到加强，转变了传统灌输式的教学模式。快速发展的“自媒体”不仅改变了传统媒介传播的形式，同时对当前土木工程专业教学方式的变革也起到了促进作用，不再处于教学过程中的被动地位，而是同时具有了知识搜寻者、研究者、咨询者以及反馈者等多种角色。
参考文献：
[1]杨B.自媒体与传统媒体的相互影响及融合策略[J].编辑之友，2014，（5）.
[2]宛新林，丁克伟.土木工程专业实践性教学改革与实践[J].高等建筑教育，2010，（06）.
[3]邓宗伟，唐葭，郭尤林，曾革.土木工程专业实践教学的改革探索与实践[J].中国校外教育，2014，（09）.
"We-Media" Teaching in Civil Engineering Specialty of Applied Research
YU Ben-fu
（Linyi University Institute of Civil Engineering and Architecture，Linyi，ShanDong 276000，China）
关键词：自媒体；交互性；艺术设计；教学模式
随着信息技术的迅猛发展，微信、微博、博客、播客、论坛等自媒体平台逐渐成为人们传播信息、获取资讯、交流情感、参与社会生活的便利平台，是人们生活中不可或缺的一部分。在自媒体时代下，每个人都可以成为新闻的主角，人人都可以发表和制造话题，自媒体作为一个数字化的信息交互平台，不断拓展大学生的视野和认知，同时也给高校艺术设计专业教育带来了前所未有的冲击和挑战。
1 自媒体的特点
移动通讯网络环境的不断完善以及智能手机的进一步普及，为自媒体平台的广泛运用提供了良好的使用环境和技术支持。据第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，我国手机网民规模达到6.56亿，手机已经成为社交、传媒和娱乐的主要工具之一。悉，微信朋友圈、QQ空间的使用率分别为78.7%、67.4%。此外，微博在经过行业调整后，用户规模已达2.42亿，使用率为34%。自媒体的开放式、自主式的特点，再次改变了用户的通讯和阅读习惯，吸引了越来越多的人开始参与信息的制作和传播活动。它打破了传统媒体的话语垄断权，使得各类信息、各种言论都可以在这个平台上展开，不受时间、空间的限制，也没有审核部门的管控，因而传播速度极快，远超大众媒体。
自媒体另外一个吸引人的特征是它的互动性，数字化网络技术改变了传统媒体对信息的单向传递，大众不再处于被动地位，他们拥有了更多选择自由和参与机会，可以自由地选择所要浏览的各类信息，并发表自己的评论。同时也可以自己或转发信息，与他人互动，这种自由平等的交互方式使信息的传递、人与人之间的沟通变得极为便利。
然而，自媒体也有其自身无法克服的问题。海量的信息、庞大的用户基数，却没有任何的约束力，致使虚假信息充斥着网络，让人无从辨别；恶俗、消极、负面的新闻四处泛滥，不断抨击着人们传统的价值取向和道德底线。对于价值观、世界观尚未成熟的大学生来说，这无疑会给他们的成长带来更多的困惑和负面影响。
2 自媒体时代的大学生活
艺术设计类大学生作为这一时代较为活跃的群体之一，他们思维敏捷、对新鲜事物接受能力强。自媒体这一即时互平台已然成为他们学习、交友、搜罗信息以及了解社会的窗口。
笔者通过调查问卷，以期能够了解自媒体在艺术设计类大学生中的使用现状。此次调查共发放调查问卷360份，收回有效问卷328份，是以河南工程学院艺术设计学院在校本科生为调查对象，其中一年级学生占21.3%，二年级学生占42.4%，三年级学生占28%，四年级学生占8.2%，涉及环境设计、视觉传达设计、产品设计等三个专业。
经过调查发现，使用即时工具（如微信、QQ）的学生占100%，有博客的学生41人，占12.5%，有微博的学生146人，占44.5%，这足以见得自媒体有很高的普及率。数据显示，微信和QQ的使用率最高，其中73%的学生每天使用时间达到2个小时以上，有21%的学生能达到5个小时以上。他们使用微信和QQ的目的主要是结交和联系朋友、记录生活、了解朋友圈的最新动态、娱乐、信息搜索等。自媒体可以拉近他们和朋友之间的距离，分享自己的学习和生活，还可以让他们及时地了解身边的新闻和趣事，获取各种知识……
调查结果显示，自媒体平台的操作简单便利，对信息的传播更加直观形象，为人与人之间的沟通增加了乐趣，在大学生群体中所显示出的影响力和公信力日益显著，不但影响着他们的生活和学习，对高校艺术教育也造成了相当大的冲击。
3 自媒体对艺术专业传统教育模式的冲击
相对于传统的教学模式，教师和学生只能在固定的时间、地点进行教学活动，自媒体平台显得更加灵活多变。快捷、便利的自媒体平台为艺术设计类大学生提供了一条获取前沿专业资讯和掌握最新知识的新途径，使他们的视野更加开阔，对专业的了解更加深入。学生们可以利用自己的零散时间，随时随地地进行学习，学习的方式和形式也有较大的选择性，不再是被动地等待教学，而是自主地搜索知识，分享感悟。自媒体提高了学生的学习热情，增强了他们的参与体验度，使学习更具有趣味性，这种变化直接影响着高校艺术设计专业的教学模式。
艺术设计是走在时代前沿的学科，是时尚、新潮的艺术，如果教育手段总是一成不变，教师的知识储备不能及时更新，那么势必会让学生对专业的学习失去兴趣，让学校的艺术教育失去吸引力。所以将自媒体的优势变为高校艺术教育的一大助力，让艺术教育与时俱进，适应信息时展的需要，成为教育工作者亟待解决的问题。
4 自媒体时代艺术设计教育的人才培养战略
4.1 树立正确的价值观
学校要重视和加强对自媒体传播信息的监控和引导，把握好舆论导向，引导学生树立正确的人生观、价值观。通过学校、院系或班级的公共媒体平台加强与学生群体之间的沟通交流，及时洞察学生的思想倾向，了解艺术类大学生关注的焦点和热议话题。学校要帮助学生提高辨别能力，学生面对网络信息时要有判断、选择、分析的能力。此外，学校还要帮助学生提高思想觉悟，形成正确的价值观和良好的媒介素养，让自媒体成为服务学习、生活的工具，传播正能量的载体。
4.2 师资力量的培养
高校艺术设计专业教师应该积极转变教育观念，拓宽视野，加强对自媒体平台的认识和应用能力，及时更新自己的知识结构。特别是设计专业，知识技术的更新非常迅速，教师不能故步自封，要能及时发现行业动态，敏锐地捕捉到最前沿的行业资讯，丰富自身的信息储备。此外，教师要善于利用自媒体平台与学生进行沟通、互动，了解他们的所思所想，采用灵活的教学形式将知识传播出去，发挥现场教学的优势。最后，学校还应该创造条件，给青年教师提供更多继续深造、学习和交流的机会，增强教师的社会实践能力，建立一支强大的师资队伍。
4.3 搭建网络平台
艺术设计是一个综合性的学科，它所涉及的领域非常广泛，对人才的需求也是多元化的。我们应该根据艺术设计教育的特点，打破学科间、学校间、校企间的界限，共同搭建网络平台，会同所有力量，相互协作，相互推动，建立集课堂教学、网络交流、在线指导为一体的综合性教育平台。提高学科之间、学校之间、校企之间的信息互动、资源共享，使教学活动立足市场，结合实际，培养学生的实践能力和技术能力，构建符合时代特点的人才培养模式。只有顺应市场、把握社会发展脉搏，才是真正具有生命力的学科。
5 教育革新策略研究
5.1 授课形式的革新
传统的教学模式以老师讲授为主，学生只是被动地接受。虽然多媒体技术的出现解决了传统教学中的很多问题，使授课内容更加丰富、生动，但是多媒体带来的图片展示、频资料往往会使学生沉溺于炫酷的课件中而忘了动脑思考。并且，短短的课堂时间并不能让老师和学生对一些问题进行深入的探讨，加上很多学生对课堂发言相当抵触，致使课堂气氛沉闷，师生的交流无法实现。
自媒体平台的出现是传统教学模式有力的补充，可以充分调动学生的积极性和创造性。教师可以提供一个本课程的微信群或QQ群，根据授课情况阶段性地组织话题进行讨论，学生们可以在群里畅所欲言，教师只要在其中适时引导，最终总结发言即可。这样不仅能够增强教师和学生之间的交流，促进学生和学生之间的互动，还能提高学生学习的参与感和主动性，更有利于对知识、技能的理解和掌握。对教师而言，通过自媒体平台可以听取各方意见，对自己的知识体系也是一个查漏补缺的过程。
5.2 设计资源的建设与共享
艺术设计类的课程具有很强的时效性和综合性，涉及的知识和资料量比较庞大。课堂教学的容量是有限的，老师无论多么博学也不可能面面俱到，行之有效的是进行相关设计资源的建设与共享。首先，教师可以将课程中相关的图片、视频、网页、电子书等相关资料储存到网络云盘当中，在教学过程中，学生可以扫描生成的二维码或点击生成的链接进行下载阅读或收藏，完成资源共享。这样更方便学生进行课下复习，加深理解，提高知识的利用率。其次，目前有很多微信公众号、QQ空间经常会转载国际最新的设计资讯、经典案例，以及国际著名设计师的专题介绍，教师可以在第一时间里推荐给学生，只有多看、多了解，才能有更多的设计灵感，激发更多的创造性思维。最后，学生可以去听听一些网络公开课，如网易公开课，MOOC等，它们是运用大型开放式网络课程网路来处理大众的互动和回应的教学设计。网络公开课没有时间和空间的限制，而且视频可以随时中断和反复播放，学生还可以通过公开课的平台和名师们交流互动。
5.3 教学成果展示与宣传的舞台
不管是学校还是教师，很大程度上都会把注意力放在知识的传递上，而忽视了最终教学成果的展示和反馈。很多艺术院校会在课程结束时举办一个课程作业展，这样的展览通常会持续一天或几天，会吸引很多的师生去观看、品评。但是这些反馈信息很少会传到主讲教师和学生耳朵里，而且展览的时间较短，带来的宣传效果很快就会消散。如果将这些课程作业用自媒体平台，如微信公众号、QQ空间、博客等出来，带来的效果又会不一样。这些信息将会以教师和学生为中心快速地向外传播，迅速地被推荐、转载、关注，大家都可以针对该作业进行评价和留言，而这些反馈的信息都是公开化的，有利于学生们进行反思和总结。这样不仅能够带动学生学习的主动性，更能激发他们的创作热情，为他们提供一个展示自己的舞台。同时通过大家的反馈也能意识到自己的不足，明白自己的努力方向。
6 结语
信息科技的发展为艺术设计教育提供了无限广阔的空间，教学的改革是必然的。将自媒体融入传统教学模式当中，能够很好地满足艺术设计类大学生对新生事物的追求、对学科知识个性化的需求，是课堂教学的有益延伸。灵活多样的教学方式，更有利于学生获得多元化的知识和技能，对学生的思维拓展和教学效果都有积极的作用。同时也顺应了高校艺术教育发展的需要，推动了艺术设计专业的改革创新，为自媒体时代下艺术设计人才的培养找准了方向。
参考文献：
[1] 郭奇.基于新媒体传播技术的移动教学研究[J].中国校外教育，2014（36）.
关键词：数字媒体；数字媒体专业；发展方向；发展前景
现今互联网的广泛应用，媒体运营网站和社交媒体成为数字媒体发展的方向。未来五年，我国将大力支持数字媒体的发展，在数字媒体的技术上不断创新，培养创新型技术人才，这个发展方向是一个新的发展方向，对于有数字媒体专业的高校，根据这个发展方向，制定教学计划，培养学生的艺术修养，传授学生的基础知识，提升学生的技术创新能力。
一、数字媒体与数字媒体专业的介绍
数字媒体是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体，它属于工学学科门类。数字媒体根据记录、处理、传播、获取信息过程中，又分为逻辑媒体和实物媒体。逻辑媒体是文字、图形、声音等等能够让人们产生感觉的一种编码媒体。实物媒体是基于逻辑媒体信息传输、信息显示的新媒体。逻辑媒体与实物媒体相结合，构成了新时代的数字媒体。
数字媒体专业是指培养具备技术素质和艺术素质的现代综合素质人才的新兴专业。数字媒体专业着重技术、艺术素质的培养，以求能够让学生适应新媒体的技术创新，艺术创作等等。
二、数字媒体专业发展的方向
数字媒体专业的学生的就业方向主要是与数字媒体技术和艺术相关的影视、图书、新闻等等文化媒体行业。当然，还有国家机关部门，高等院校、电视台等等产品设计、软件开发创新制作方面的企业。无论是媒体行业还是媒体企业，数字媒体专业的学生就业方向是明确的，这就表明，数字媒体专业的发展方向之一就是基于数字媒体专业学生的就业方向为导向。
对于数字媒体专业的教学，在我国政府的支持下，积极探索培养数字媒体人才培养的模式，创新教学方法，与国际数字媒体专业学校合作，借鉴先进教学方法，实行双语教学，聘请知名数字媒体的教师，加强学生的技术创新，培养学生的技术素养，已经成为数字媒体专业教学的主要模式。我国数字媒体专业高校携手国际知名高校，同时加强与数字媒体企业合作，在达到了人才培养的“国际化”目标后，跟企业签署双方合作协议，培养技术型数字媒体专业人才。
无论是数字媒体专业教学方法的创新，还是校企合作培养专业技术型人才，都是为了数字媒体市场的需求，拓宽数字媒体专业的就业之路，让学生明确就业方向，以此作为数字媒体专业发展方向的一个导向。
三、数字媒体专业发展前景分析
了解了数字媒体专业的发展方向，结合数字媒体数字产业的发展现状，来分析数字媒体专业的发展前景。
从数字媒体专业就业方向来分析数字媒体专业的发展前景，虽然比较单一，但是也能看出数字媒体专业发展前景广阔。当然，数字媒体市场的广阔，也显现出数字媒体专业的发展前景不可限量。我国数字媒体产业虽然比西方国家起步晚，但是由于借助西方国家的经验，凭借政府的大力支持，规模不断增长。就拿我国影视媒体产业为例，现今影视产业推出大批的影视明星，这些明星通过公众形象和社会舆论推动影视产业的发展，影视产业的发展，也推动了数字媒体的发展。这种“产业链”的效应表明，数字媒体理念可以渗透于每个文化媒体行业，也可以进军每个创新制作企业。
数字媒体行业成为国民经济的重要支柱行业是很有希望的，国家自从近几年支持数字媒体技术研发开始，数字媒体产业被定为媒体专业技术的学生就业的重要领域。沿海城市数字媒体产业发展迅猛，相关院校新增数字媒体专业，根据沿海城市自媒体发展的速度，培养数字媒体技术专业和艺术专业的学生，改善数字媒体市场“供需不平衡”的现象。据预测，沿海城市产业经济的发展，数字媒体产业经济的发展十分重要，政府大力支持数字媒体产业的发展，旨在培养有一定艺术修养和理论基础，又有高素质专业技术的学生，带动数字媒体产业经济的发展，从而达到沿海城市经济不断增长的目的。
数字媒体产业的多元化发展模式，一方面能够打开数字媒体的潜在市场，另一方面也可以使数字媒体专业的学生就业渠道广而多，就业选择易而多。
现在社会是信息技术社会，人们生活当中获取信息的途径也从“道听途说”变成影视广告，新闻播报等等。影视是数字媒体技术专应用领域之一，也是数字媒体技术专业中一种有声、有图的信息传播。现今影视广告铺天盖地的出现在商场、学校、车站等等公共场所，可见数字媒体技术覆盖率宽广。那么，这种覆盖率就可以表明，数字媒体技术专业的发展前景是很广泛的。
数字媒体艺术专业主要是培养学生的“艺术修养”，相较于数字媒体技术专业，数字媒体艺术专业更注重内在的“涵养”。据业内人士统计，数字媒体艺术专业需求市场不比技术专业小，我国对数字媒体艺术专业人才需求是大的，每年约15万人。一般设计类和传媒方面的公司对数字媒体专业的人才需求比较大。这种需求说明了数字媒体艺术专业发展前景不可限量。
四、结语
综上所述，数字媒体专业发展方向很明确，发展前景广阔无比。数字媒体专业的学生应该把握机遇，明确就业方向，成为数字媒体市场需要的技术含量高，艺术修养好的综合型人才。
参考文献：
[1]朱婷婷，尹贵.浅析数字媒体产业的发展现状及前景[J].科教导刊（中旬刊），2012，10：226-227.
【关键词】数字媒体艺术 发展规律 课程群
教育部于2012年进行了大学本科专业目录的修订工作，相比较1998年修订的本科专业目录，数字媒体艺术专业在本科目录中由“0806 电气信息类”的“080623W 数字媒体艺术” （1998年本科目录），调整归类到“1305 设计学类”的“130508 数字媒体艺术”（2012年本科目录）。北京工业大学艺术设计学院数字媒体艺术专业正值课程改革的时期，学科建设和课程体系都面临着重新讨论和修订的问题，修订工作必须本着客观的态度和科学的发展观，按照专业自身的规律发展和完善。
一、按照数字媒体艺术专业的发展规律完善学科建设
20世纪80年代，设计学领域引入新的问题，把有关行为的问题――活动（Activity）、行为（Action）、相交互的行为（Inter―Action）引入设计范畴。交互（Interaction）的本质就是以产品为媒介，来影响和塑造人与人之间的关系。数字媒体艺术的核心是以认知理论为基础，通过情感化设计提升虚拟产品的交互体验。这里所说的“体验”是人的综合感官体验。约翰・杜威是美国实用主义哲学家、美学家，其美学代表作《艺术即体验》（Art as Experience）被视为20世纪最重要的美学著作之一。这部著作所论述的内容很好地扩展了我们对艺术的理解，把艺术从视觉美学的范畴扩展到了人的感官体验，还包括对行为的体验过程，也都被认为是艺术和设计的研究对象。美国认知心理学家、计算机工程师唐纳德・A・诺曼是认知科学学会的发起人之一，关注行为学的研究。其代表作有《设计心理学》《情感化设计》等。他提出设计的三种水平：本能水平、行为水平和反思水平。数字媒体艺术专业需要加强学科基础理论的教学，才能更好地支撑学科方向、扩展教学深度，使学生在应用层面获得更多的灵活性和创造力。
二、以课程群模糊艺术设计院校各专业的界限
数字媒体艺术专业的培养方向取决于价值取向，在艺术性、实验性和学术性等方面都非常有价值，当然这几个价值取向不是孤立的，也有交叉。我国目前正处在各个行业转型和升级的阶段，需要培养具有专业相关的综合实践能力、创造力和完善思考能力的复合型人才，而不仅仅是某个方向的专门化人才。从这个角度上说，课程体系的修订需要强调课程群的建设。课程群就是把具有相关性或一定目的的不同课程编排到一起，组成一个“群”，并且模块化，进行系统地学习和教授。从大的范围来说，其目的是为了模糊艺术设计院校里各个专业的界限，让学生有更多的自，跨专业选择自己需要的课程。
三、减少软件基本操作的讲授，加强学生技术整合能力的培养
大学不是精英教育，而是大众化教育。美国教育社会学家马丁・特罗在1962年首先提出了高等教育大众化的理论。21世纪的今天是高等教育“后大众化”的时期。精英高等教育的课程高度严密和专门化，师生之间的关系为师徒关系。大众教育阶段，课程趋向模块化，更加灵活、更容易接受，课程之间的界限开始被打破，学习和生活之间的界限日益模糊，更多地依赖于函授、电视、计算机和其他技术的帮助进行教学。一个新型的“后大众化”大学教育时代全面来临，信息化程度的提高和网络的普遍应用，加上互联网上有大量的学习资源，学生大多能够独立思考，拥有越来越强的自学能力。基本的软件知识和操作技能逐渐不需要在大学教育层面解决，只需提出要求由学生自查资料学习。所以，数字媒体艺术专业的建设应该减少在课堂上讲授软件的基本操作，加强学生数字技术整合能力的培养。课堂教学应该侧重专业的学科原理、艺术设计理念和媒体文化、艺术思想和数字技术综合运用和整合等，更加侧重学生思考能力和创造力的培养，鼓励学生在艺术性、实验性和学术性等方向上探索。
四、需要建设具有多学科背景的师资团队
数字媒体艺术是随着20世纪末数字技术与艺术的结合而引发的一个崭新的交叉领域。数字媒体艺术有着工学和艺术的双重特征，是一门结合艺术设计、计算机技术和认知心理学等多学科的专业。这个特点决定需要建设多学科背景的师资团队，才能更好地发展和完善这个专业。大多数相对传统的设计专业，教师或许可以凭借自己过去所学和经验完善专业建设。但数字媒体艺术专业因为受到科技迅猛发展的影响，技术的改变带来设计和思考方式的改变。所以，这也要求专业教师必须具备客观、理性的素养，才能认清专业的本质和发展规律，不断学习和自我提升。只有这样，才能合理、有效地配置教学资源，正确地主导学科的发展方向。
五、以工作室的方式加强学生参与项目实践的能力
在高年级可以以工作室的方式让学生参与设计项目实践，并通过教师指导的方式完成。工作室的方式不仅对教师设计实践能力有更高的要求，还需要跟企业有一定的合作基础。专业方向的宽和窄是相对的，现在的学生往往出于就业的压力，反映出对专业的某个方向专门化学习的迫切要求。大学不是职业养成所，未来多元化而又复杂多变的社会更侧重对个人基础素质的要求。所以，学生不宜过早进入工作室进行设计实践，大学的艺术教育应该在专业上保持足够的宽泛程度，并且兼顾对个人基础素质的培养。
参考文献：
[1]约翰・杜威.艺术即经验[M].高建平，译.北京：商务印书馆，2010.
[2]唐纳德・A・诺曼.情感化设计[M].北京：电子工业出版社，2007.
【关键词】自媒体节目;高职院校;主持与播音;项目教学;实践
前言
自媒体节目制作的最根本的特点就是平民化。从“旁观者”转变成为“当事人”，每个人都可以拥有一份自己的“网络广播”或“网络电视”（播客）、“网络报纸”（博客）。这为主持与播音专业的学生提供了一个良好的机遇和播出平台，在喜马拉雅播客、优酷网、土豆网等所有提供自媒体的网站上，音频、视频、音乐、图片等信息，创建属于自己的“媒体”。
一、自媒体节目制作背景
1、训练课上很难实现真正意义上的“项目教学”、“教学做一体”。老师带领同学们进行的项目教学是一种仿真项目，“教学做一体”当中的“做”，也只是一种仿真意义上的做，没有播出任务，没有面向受众的压力，当然也就缺少了与一线的真实接轨。自媒体节目制作将弥补这个缺憾，实现真正意义上的“项目教学”、“教学做一体”。
2、在自媒体节目制作过程中，将对学生的前瞻意识、节目意识、创新意识、推广意识、形象意识、团队意识进行有的放矢的培养，对高职院校主持与播音专业学生传媒素质的养成、职业能力的培养起到重要作用。
3、自媒体节目制作完成后，除了上传网络，还在山东经济广播手机客户端播出，这为本专业师生参与社会服务提供了新的方法与途径。
4、自媒体节目的制作使专业教师的执教水平、实践教学能力都得到了较大提高，这是一个节省经费、节省时间、同时又见效较快的方式。
二、自媒体节目制作的过程
1、前期准备：
2013年寒假期间，指导教师获知山东经济广播要制作手机客户端，就与频道联系，希望我们的学生制作节目上传经广客户端。开学后，指导老师在《节目主持即兴语言表达》大课上给学生讲述了自媒体节目制作的相关观念，征集了愿意参加自媒体节目制作的教师与学生。
2013年4月2号晚，召集同学着手建QQ群，布置了清明假期写栏目策划案的任务，讲了做策划要注意的问题。
2013年4月4号至7号，大家上交了70余份策划案，指导老师在假期完成了修改，初选出12份。
自2013年4月8号起，每周有一个固定的晚上，指导老师会召开自媒体节目制作例会。在例会上完成了以下内容：召集教师初选栏目，定指导教师，确定栏目组成员;带领大家完成栏目的微博加V认证;听评第上传的栏目作品，提出修改建议;在自媒体节目制作例会上开微博讲堂，一共完成五讲;带着学生观看相关节目，分析节目存在的问题;教给学生音频剪辑、视频剪辑技术;教给学生视频拍摄技术。
2013年5月31日，节目正式上传山东经济广播客户端，并上传土豆网。
2014年，40名2013级新生加入到自媒体节目制作的队伍中，我们又有四档节目开始录制，并上传网络。一大批学生在这个过程中得到了策划、文稿编辑、摄像、录音、音频视频剪辑、推广、团队协作等多方面的锻炼，使项目教学、教学做一体真正落到了实处。
2、节目推广
2013年6月26日，山东广播经济频道总监张新刚带领三位主持人李琳、大壮、于宁来到山传，为三档节目的工作人员颁发山东经济广播校园主持人证书。
2013年7月12号，山东经济广播《微信动起来》节目在直播中连线2011级学生李甲甲，推介他主持的自媒体节目《我是未来歌手》，本节目点击收听率进入前三。15号、16号，推介《梓曰》《小童话大不同》，连线节目主持人朱梓林、肖亚敏同学。
2013年6月，《小童话大不同》节目的主持人肖亚敏、刘健翔走进山师附小的孩子们中间，主持人与孩子们在教室里展开亲切的互动;2014年6月12日下午，《小童话大不同》栏目组主持人李潇、狄炳文、张超群与学院“青协”组织的同学一起来到鹅庄小学支教，同时推广自媒体节目《小童话大不同》。
2014年9月4日迎接新生报到，我们与山东经济广播合作，在迎新地点做了节目推广和微信平台推广。
3、节目完成情况
目前节目完成情况是：2013年，固定在山东经济广播上传的音频节目有《我是未来歌手》《梓曰》《小童话大不同》。2014年，固定上传山东经济广播的音频节目有《我是未来歌手》《小童话大不同》《媒体人自己的故事》《十分爱科学》《书香绕梁》。与此同时，节目上传土豆网。截至目前，我们一共制作了70多期节目，110多名学生直接受益，带动了全系学习专业、关注媒体发展前沿的良好风气。
三、成果
1、科研成果
自媒体节目制作作为校媒融合的一个组成部分参与学院教学成果奖报送，并获奖。山东传媒职业学院《构建“校媒融合”模式 深化传媒类专业教学改革》这一教学成果获得山东省教学成果奖二等奖。学院打造一个中心、一张报、一张网、两个台、三个站及学生自媒体，构建校园“准媒体”平台，大力构建以师生为主体，社会媒体广泛参与的“媒体化校园”，除不承担宣传任务外，按照社会媒体标准进行运营工作。自媒体节目制作是这一成果六个组成部分当中的一部分，有力地支持了学院总体教学改革的发展。
2、比赛成果
2014年5月15日，参加由共青团山东省委发起，山东广播电视台经济广播等单位承办的“广播梦想秀”活动，省内16所高校参加，我们推荐的《我是未来歌手》荣获十佳栏目第二名;李新宇老师、邓凯元老师被评为“广播梦想秀优秀指导教师”;有六所院校获得组织奖，我们名列榜首。
3、建立了5个微信公众平台
为了更好地推广节目、为了让学生学会在新媒体发展中更好地工作生存，我们建立了五个微信公众平台，分别是为四个栏目组建立的山传播音书香绕梁、山传播音我是未来星、山传播音小童话大不同、山传播音青春齐步走四个平台，同时还建立了一个总平台――山传播音自媒体平台。每个平台有专门的学生负责内容制作。目前已经完成了建设初期的一系列工作，进入正常运转。
四、主要创新点
1、课程建设的创新
自媒体节目制作是依托专业核心课程《节目主持即兴语言表达》展开的，其创新点就在于课程有了自己的实际播出作品;实现了真正意义上的项目教学。
2、教学方法的创新
在学院的实训中心，老师带领同学们进行的项目教学是一种仿真项目，只是假定自己做一档什么样的节目。“教学做一体”当中的“做”，也只是一种仿真意义上的做，没有播出任务，没有面向受众的压力，当然也就缺少了与一线的真实接轨。自媒体节目制作将弥补这个缺憾，实现真正意义上的“项目教学”、“教学做一体”。
3、全媒体观念实施在教学中的创新
本项目对全媒体时代如何借助网络实现新型传媒人才的培养是一个全新的尝试。在自媒体节目制作过程中，将对学生的传媒素质养成、职业能力培养进行探索和研究。
五、未来要努力的方向
1、调动青年教师广泛参与的积极性
在意识上要想办法让青年教师意识到参与自媒体节目制作的重要性。在发展迅速的今天，如果不能与时俱进将难以很好地教授给学生最新最富有创新性的内容。可以采取讲座、成果展示、经验推广等方式使青年教师看到参与的意义。
2、发展多家广播电视媒体成为下一步的合作伙伴
我们准备在下一步的工作中联系两家新的广播电视媒体合作伙伴，给学生更多的发展机会。
3、研发新节目
在接下来的工作中，要开阔视野，进一步更新观念，争取推出有一定网络影响力的节目。可以联系外系讲广播电视节目策划的老师为我们的节目出谋划策，现场指导，开办讲座。
4、进一步提升制作技术
邀请实训中心的教师为我们的学生讲授电视摄像与编辑的课程，进一步提升制作技术水平。
5、丰富微信公众平台的内容，面向社会推广
我们目前完成的是平台的初建工作，在经过了一段建设时间之后，我们准备进行微信平台的推广工作。在积累经验、取得成效之后，面向社会推广。
6、联系外系师生力量，实现跨专业合作
山东传媒职业学院是一所专业传媒类院校，开设近20个与媒体相关的专业。我们准备挖掘这个珍贵的资源，实现跨专业合作。既有利于多专业学生的发展，又有利于多专业教师的教学水平提高。
结语：
