时间：2023-09-21 16:39:01
序论：在您撰写家庭教育对中学生的重要性时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：家庭教育；中学生；重要性；教育原则
中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0236-02
一、家庭教育在中学生教育中的地位
1.家庭教育相比较于学校教育具有更明显的持久性。中学生几乎三分之二的时间都在接受着家庭教育，并且这种教育会继续延续并对人的发展发挥着深远影响，所以相比较学校教育而言，家庭教育具有更加明显的持久性，中学生在接受学校教育的阶段，也始终处在家庭教育的环境之下，而当中学生在学校中的课程结束以后，家庭教育仍旧是中学生所接受的主要教育。家庭对于中学生来说是一种环境，所以无论是中学生是否意识到或者承认，家庭对中学生所产生的影响总是持续存在的，并且家庭成员尤其是父母都会有意识地扮演着教育者的角色，所以家庭教育对于中学生来说产生着长久性的影响，而因其长久性的特点良好的家庭教育会帮助和引导中学生在成长过程中养成良好的学习习惯、行为习惯，树立正确的价值观。
2.家庭教育相比较学校教育而言具有更明显的基础性。中学生在幼儿时期就接受着家庭教育产生的影响。从中学生的年龄特点来看，虽然中学生具有较高的求知欲与好奇心，但是事实上中学生群体却很缺乏对外界的认知，并且中学生由于自主生存能力较低而体现出了对家庭的依赖性，所以中学生需要家庭来引导自己掌握一些生活知识以及其他知识，并逐渐认识社会。在此过程中家庭教育所能够传达给中学生的内容在学校教育中未必会涉及到，所以相对而言，家庭教育具有更加明显的基础性。中国古语有云：“三岁看大，七岁看老。”虽然其中所提到的年龄并不是在指中学生，但是却对家庭教育所具有的基础性进行了强调。学校教育会在固定的时间段要求中学生掌握知识并完成学习以得到毕业证书，但是家庭教育却没有这种时间上的限制，同时也没有类似于毕业证书这种结业标志。对于中学生而言，只要没有离开家庭自主生活就一直在接受着家庭教育，而即便是离开了家庭也可以通过通讯工具等来开展这种教育，所以家庭教育所传达给中学生的内容具有基础性，同时家庭作为一种教育场所而言也具有基础性。
3.家庭教育是中学生心理健康教育的重要阵地。当前许多中学生都具有不同程度的心理障碍，并且具有这种心理障碍的中学生数量也在不断增长，而家庭教育的缺失是使中学生产生这种心理障碍的重要原因。虽然家庭教育与学校教育在中学生培养中的目标具有一致性，但是从责任来看，学校教育更偏重于传授学生知识，而家庭教育则更偏重于向孩子传授社会经验和生活经验，其中培养孩子的心理承受能力并为孩子创造良好的心理环境也是家庭教育十分重要的任务。这要求家长在家庭教育中能够以身作则，通过合理地对孩子开展教育来培养孩子的行为习惯和思想品德，并重视在家庭教育中给予孩子尊重，为孩子创造一个和谐、轻松的家庭氛围，从而引导孩子的心理能够健康发展。家庭教育不仅能够在培养中学生心理素质方面发挥重要作用，同时在激发中学生认知能力与丰富孩子知识方面也具有重要作用。家庭教育的科学化能够为孩子智能的激发提供良好条件，由于家庭教育并不受到形式、地点以及时间的限制，并且具备灵活性的家庭教育也不会受到教学大纲的束缚，所以中学生在生活以及学习中遇到的任何问题都可以通过家庭教育来得到良好解决。在家庭教育中，家长可以发现并指出孩子的不足和缺点，然后对孩子进行引导，这对于培养中学生良好的生活习惯和学习习惯发挥着重要作用。
二、针对中学生开展家庭教育的主要原则
针对中学生开展家庭教育应当以尊重中学生前提。中学阶段的学生并不具备足够的认知能力和社会经验，并且其价值观以及行为习惯具有较强的可塑性，所以作为学校以及家长都必须注意家庭教育和学校教育的结合。另外，由于中学阶段的学生逐渐进入“叛逆期”，所以家庭教育应当以引导而不是强制为主要的教育手段，在这种教育的开展中，家长需要重视遵循以下几点原则。
1.以人为本原则。在家庭教育中要尊重孩子的尊严、人格以及主体地位，从而更好地激发孩子的创造性和主动性。在此过程中首先要求家长能够树立正确的爱子观。在维护自身的威严性基础上做到严而有教，让孩子在感受到平等的同时也感受到家长给予孩子的爱护和关怀。同时家长要扮演良师益友的角色，当孩子在生活、学习或者是思想方面遇到问题时，家长需要及时给予孩子正确的引导；其次家长要加强与孩子之间的交流。家长与孩子作为两代人难免在价值观和思想上产生分歧，而由于孩子在家庭交流中往往处于被动，所以家庭教育会因此遇到瓶颈。家长要认识到家庭教育应当是一个互动的过程，同时家长要在这个互动的过程中积极参与，通过重视和尊重孩子提出的观点和想法，让孩子感知到家长对自身的肯定，从而树立起对家长的信任。
2.以身作则原则。通过严格要求自身的行为来发挥榜样作用是家庭教育中引导孩子树立正确的价值观以及人生观的重要手段。作为中学生的孩子仍旧有大量的时间与家庭成员为伴，所以家庭成员要通过言传身教来发挥引导作用。这要求家长能够具备良好素养，其中又要求家长能够具有正确的教育态度和思想，在了解教育理论的基础上体现出家庭教育对孩子年龄特点以及心理特点的针对性。同时家长要具备良好的修养，避免使用过于粗暴的方法来对孩子进行教育。另外家长需要通过对自身的严格要求来为孩子创造良好的成长环境，以正确的教育观和价值观为导向来了解孩子需求并对孩子进行引导。
3.情感与理性结合原则。在家庭教育中给予孩子足够的关爱和鼓励是必要的，但是过分地溺爱孩子也是家庭教育中必须避免的，只有如此才能够在中学生教育中充分发挥出家庭教育的作用。作为家长应当给予孩子理性的情感，即在教育过程中要对自身感情进行控制，做到教育有度、严而不拘、爱而不纵，避免对孩子有错误的偏袒，在严格要求自身的基础上对孩子进行严格教育。情感不仅是教育活动的基础，同时也是家庭教育所具有的明显特点，在教育中实现情感和理性的结合是家长对孩子具有正确、客观认知的关键，只有在对孩子具有这种认知的基础上，家长才能够找到开展家庭教育的方向，才能够确保家庭教育的有效性。
参考文献：
1.家庭教育相比较学校教育而言具有更明显的基础性。中学生在幼儿时期就接受着家庭教育产生的影响。从中学生的年龄特点来看，虽然中学生具有较高的求知欲与好奇心，但是事实上中学生群体却很缺乏对外界的认知，并且中学生由于自主生存能力较低而体现出了对家庭的依赖性，所以中学生需要家庭来引导自己掌握一些生活知识以及其他知识，并逐渐认识社会。在此过程中家庭教育所能够传达给中学生的内容在学校教育中未必会涉及到，所以相对而言，家庭教育具有更加明显的基础性。中国古语有云“：三岁看大，七岁看老。”虽然其中所提到的年龄并不是在指中学生，但是却对家庭教育所具有的基础性进行了强调。学校教育会在固定的时间段要求中学生掌握知识并完成学习以得到毕业证书，但是家庭教育却没有这种时间上的限制，同时也没有类似于毕业证书这种结业标志。对于中学生而言，只要没有离开家庭自主生活就一直在接受着家庭教育，而即便是离开了家庭也可以通过通讯工具等来开展这种教育，所以家庭教育所传达给中学生的内容具有基础性，同时家庭作为一种教育场所而言也具有基础性。
2.家庭教育是中学生心理健康教育的重要阵地。当前许多中学生都具有不同程度的心理障碍，并且具有这种心理障碍的中学生数量也在不断增长，而家庭教育的缺失是使中学生产生这种心理障碍的重要原因。虽然家庭教育与学校教育在中学生培养中的目标具有一致性，但是从责任来看，学校教育更偏重于传授学生知识，而家庭教育则更偏重于向孩子传授社会经验和生活经验，其中培养孩子的心理承受能力并为孩子创造良好的心理环境也是家庭教育十分重要的任务。这要求家长在家庭教育中能够以身作则，通过合理地对孩子开展教育来培养孩子的行为习惯和思想品德，并重视在家庭教育中给予孩子尊重，为孩子创造一个和谐、轻松的家庭氛围，从而引导孩子的心理能够健康发展。家庭教育不仅能够在培养中学生心理素质方面发挥重要作用，同时在激发中学生认知能力与丰富孩子知识方面也具有重要作用。家庭教育的科学化能够为孩子智能的激发提供良好条件，由于家庭教育并不受到形式、地点以及时间的限制，并且具备灵活性的家庭教育也不会受到教学大纲的束缚，所以中学生在生活以及学习中遇到的任何问题都可以通过家庭教育来得到良好解决。在家庭教育中，家长可以发现并指出孩子的不足和缺点，然后对孩子进行引导，这对于培养中学生良好的生活习惯和学习习惯发挥着重要作用。
二、针对中学生开展家庭教育的主要原则
针对中学生开展家庭教育应当以尊重中学生前提。中学阶段的学生并不具备足够的认知能力和社会经验，并且其价值观以及行为习惯具有较强的可塑性，所以作为学校以及家长都必须注意家庭教育和学校教育的结合。另外，由于中学阶段的学生逐渐进入“叛逆期”，所以家庭教育应当以引导而不是强制为主要的教育手段，在这种教育的开展中，家长需要重视遵循以下几点原则。
1.以人为本原则。在家庭教育中要尊重孩子的尊严、人格以及主体地位，从而更好地激发孩子的创造性和主动性。在此过程中首先要求家长能够树立正确的爱子观。在维护自身的威严性基础上做到严而有教，让孩子在感受到平等的同时也感受到家长给予孩子的爱护和关怀。同时家长要扮演良师益友的角色，当孩子在生活、学习或者是思想方面遇到问题时，家长需要及时给予孩子正确的引导；其次家长要加强与孩子之间的交流。家长与孩子作为两代人难免在价值观和思想上产生分歧，而由于孩子在家庭交流中往往处于被动，所以家庭教育会因此遇到瓶颈。家长要认识到家庭教育应当是一个互动的过程，同时家长要在这个互动的过程中积极参与，通过重视和尊重孩子提出的观点和想法，让孩子感知到家长对自身的肯定，从而树立起对家长的信任。
2.以身作则原则。通过严格要求自身的行为来发挥榜样作用是家庭教育中引导孩子树立正确的价值观以及人生观的重要手段。作为中学生的孩子仍旧有大量的时间与家庭成员为伴，所以家庭成员要通过言传身教来发挥引导作用。这要求家长能够具备良好素养，其中又要求家长能够具有正确的教育态度和思想，在了解教育理论的基础上体现出家庭教育对孩子年龄特点以及心理特点的针对性。同时家长要具备良好的修养，避免使用过于粗暴的方法来对孩子进行教育。另外家长需要通过对自身的严格要求来为孩子创造良好的成长环境，以正确的教育观和价值观为导向来了解孩子需求并对孩子进行引导。
(1)关注学生的心理变化，与学生保持心灵沟通，了解和引导其心路历程。这一点的要点是，要尊重学生的选择，不冒然对孩子做的事情下结论，尤其是否定的结论。更不能以自己的经验和认识判断对错，粗涉学生所做的事。以家长意志批评训斥，强制学生接受自己的观点，这样只会导致学生更不愿与家庭交流，加上学生回家次数少，使学生与家庭隔阂加深，出现沟通不畅情况。
(2)关注学生物质生活的合理需求，超出部分一定要清楚原因，正向引导，适当节制。满足合理的需求，保证学生生活和尊严，防止其出现过度自卑，让其保持阳光心态。也要限制学生奢侈和虚荣，防止学生攀比注重物质享受，鼓励其发展兴趣，注重人格修养，让学生充分感受到家庭无微不至的爱。须知，爱是一切教育的基础。
(3)关注学生学习，经常了解学生学习状态，让学生把学习放在重要位置。了解学生学习内容，经常让学生介绍所学课程及取得的成绩，多加鼓励，有助于学生把更多精力放在学习上，避免沾染不良习气。多向学生介绍其所学专业中的成功案例，以激发其学习兴趣。
(4)家庭解决不了的学生遇到的问题，要先接受，再考虑应对方法。必要时要与老师沟通，或向专家请教，有了合理合适的应对办法后，再与学生沟通交流，以尊重的心态与学生平等交流是家庭教育成功的重要保障，切记不可简单或者粗暴对待。
关键词：家庭教育;思想教育;学生成长
一、案例背景
2015级学生XXX，男生，性格内向，不善言谈和同学几乎无接触。大一第一学期没有一次旷课或迟到的现象，但在第一学期期末考试的时候突然请假一周没有参加英语和思修考试，这个时候才第一次引起我的注意，沟通后才知道他一直有失眠和头疼的困扰，返校后他参加了其他科目的考试，期间和其宿舍人沟通后知道，他性格孤僻，不喜欢和人沟通，独来独往。单独安排了他一个平时表现优秀的室友，让室友观察他平时动向，有问题及时联系我。到第二学期开始的时候发现他开始有旷课现象出现,叫到办公室聊天发现他不善与人沟通、会在毫无征兆的情况下发笑，再次和同宿舍人沟通后又得知他没有朋友、晚上休息不好会在宿舍来回踱步、从不参与宿舍人讨论、戴着耳机却没有声音。叮嘱宿舍人吃饭、上课和其他活动都带着他。之后几天侧面了解到他情况一直没有好转，没几天他主动找到我表示想要休学，和家长打电话沟通后让家长带回家中先开导，周一返校后家长也来到我办公室说他回家后一直情绪不佳、几乎不和爸妈沟通、寒假期间几乎天天在家也不参加同学聚会、周六晚上半夜起床哭两三点才睡着。经过和其他辅导员的沟通交流决定邀请我校“心理健康小屋”的专业老师来帮助我分析他的情况，在办公室只有我的情况下邀请专业心理老师和他，专业心理老师坐在其它办公桌前听一听看一看他的情况。在我和他的沟通当中，专业心理老师和我发现在沟通中他存在一下问题：1.没有理想、信念和信仰对生活没有积极性；2.问的所有问题都没有正面回答；3.没有朋友，觉得所有人都没有办法理解他；4.对所有事情都没有积极性，就喜欢睡觉，甚至不喜欢玩手机、玩游戏；之前想要退学，但是家里人不理解暴力威胁，所以他现在选择返校只是想要逃避家长；5.父亲一直不和他交流，最多的交流方式就是打骂，母亲只会不停给他钱，但是他却几乎不怎么花钱；专业心理老师的结论是疑似有轻微自卑和抑郁倾向，建议休学尽快就医，若不采取措施可能导致问题严重。将其母亲邀请到学校，将详细情况和专家意见告知她，希望家人能够尽快到专业部门进行检查治疗，帮助他尽快好转适应学校和社会生活。目前该学生已经办理休学回家，家长开始慢慢重视孩子的身心健康。
二、案例分析
父母相对文化水平不高的来自农村的90独生子女，他的家庭环境和父母的教育方式成长起来的他，在性格、思想、心理和价值观念中出现了问题，在人际交往、个人发展甚至身心健康方面有障碍。1.家庭情况概述。家庭是一个人成长的摇篮，对一个人的品德、行为习惯的养成以及个性的形成等最初是在家庭中得到熏陶和启迪[2]。在该案例中，学生是一位独生子，小的时候是外公外婆带大到上初中，比较少和父母接触，母亲是一位个体经营户，父亲是一位长途货车司机，父亲母亲经常在他面前吵架，母亲对他最多的关心是问他是不是缺钱，父亲对他最多的关心是随意的打骂和对他的否定。这些成长中的因素导致他如此的性格和行为习惯。2.家庭关系分析。家庭关系主要由夫妻关系亲子关系构成。在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于人格、情绪、自我意识等等方面的发展，而在此案列中父母之间经常吵架，没有能够给孩子充分的家庭环境，孩子不喜欢像父母这样的生活，觉得生活没有意思，对他的心理健康产生消极的影响，使他在人际交往的发展中产生障碍。父母吵架越频繁，他的幸福感越少，消极情绪越多，对生活越不满意，使他长期焦虑、抑郁、没有安全感。3.家庭教育方式分析。父母是每个人最初的老师，他的一言一行在子女的成长中发挥着重要作用。在本案列中父亲的教育方式属于专制型（authoritarianstyle），对他从来都是打骂，不愿意听取他内心的想法，而母亲对他的关爱方式更多的是给他钱花，青春期以后也不再愿意和母亲交流。久而久之他焦虑、抑郁、没有自信心，影响他人格的发展，自尊心很强，无法融入社会。只有通过耐心的、温暖的、肯定的教育方式，他才能够逐渐建立安全感、自信心、才能够逐渐的走向朋友、走向人群，最后走向社会。家庭对他的影响是长久的，在父母的耐心陪伴和认可中学生的状况或许会逐渐好转。
三、教育转化
作为辅导员的我针对学生的一系列问题主要对他做了一下几个方面的教育转化。1.了解学生日常状况。在辅导员的日常管理中，更多的是重视两头的学生，也就是差生不上课的学生，以及优秀热爱学习积极参加活动的学生，对于中间的表现正常的学生关注的相对较少。而在此案例中他第一学期就属于中间类学生，因此对他的关注和重视相对有一些晚。当发现他的异常状况时开始了解他的家庭背景、每门课的学习情况、参加学校活动情况、和室友相处状况等，也在和他的初次谈话中了解他的性格，初步发现他的异常，并私底下请一位室友多多陪伴和关心，有任何情况及时向我汇报。2.深入谈话，了解内心想法。了解到他的情况之后，多次和他进行谈话，大多数谈话都选在没有人在场的之处，希望他能够相信我敞开心扉。更多的不是以一位老师的身份、而是姐姐、朋友的身份，了解他内心，发现在每一次的谈话中他都有一点对生活、对这个世界的蔑视，觉得这个世界上没有人能够懂他，他活在自己的世界里面不愿意出来。他不缺吃、不缺穿，但是缺少爱、缺少肯定、缺少理解。发现他的行为异常，会在和我聊天时突然发笑、对生活的态度很是消极、会一次次的拒绝交流甚至说一些假话；通过室友了解到他会一个人消失、会失眠在宿舍踱步、会半夜哭泣。担心他情况恶化，决定寻求帮助。3.寻求家长和专业人士支持。在专业人士的初步诊断后发现他疑似有轻微自卑和抑郁倾向，建议休学尽快就医，若不采取措施可能导致问题严重。告知父母家庭教育对孩子的身心健康，成长、成才，以及步入社会的重要性，告诉父母如果有心理疾病不及时就医的危害性，希望父母可以给予孩子更多的爱和理解，并且高度重视孩子的身心健康，而不是将更多的期望、责任和负面情绪都让孩子去承担。4.后续跟踪。定期的给父母打电话，了解学生的近况，父母对孩子的心理问题仍然不愿意正视，觉得去看心理医生很丢人，觉得自己的孩子没有到看医生的程度。我认为应该去医院做正规的检查，必要的时候借助药物和专业医生的心理疏导来帮助他，同时也在网上了解相关知识、专家和医院，给予他们意愿选择的的建议，给他们讲述一些其他类似案列。目前了解到，他们还没有去医院，但是他们开始去慢慢理解孩子，开始重视夫妻关系对孩子的影响，开始重视对孩子的说话态度，开始更多的陪伴孩子。
四、结语
【关键词】家庭教育;职校学生;重要性
一、引言
在职业教育中，家庭教育发挥着重要的作用和意义，要求学校能够结合家庭教育对学生进行全面地培养和提高，促进学生的全面发展。然而就当前我国职业院校学生在家庭的受教育情况而言，其中还存在较多的问题，严重影响了学生的全面发展，因此引起了职校院校的普遍关注。
二、当前我国职校学生在成长中出现的问题
职校学生在教育教学中出现的主要问题包括三个方面：第一，学生过于自我，对家庭、社会以及思想观念等缺乏正确、客观的认识。高职院校的学生经常与家长分离，因此与家长们的联系较少，但是又处于自我意识高速发展的阶段，加上社会不良文化思想的渗透，导致少数学生出现家庭意识薄弱的情况，甚至出现看不起自己家人、抵触家人的反抗情绪；第二，学生的学习积极性不足。部分职校学生对学习的积极性不足，在学校中过着“得过且过”的日子，对未来没有规划，对学习也没有正确的认识，学习效率较差；第三，自制能力较差，生活较为懒散。职校学生对学习的关注度不高，在生活中的自我控制能力也较差，经常沉迷网络或者游戏，生活消极无规律。
三、家庭教育对职校学生的重要性
家庭教育对职校学生的成长具有重要的意义。当前我国职校学生在生活、学习和思想上出现的问题就与家庭教育的不足存在千丝万缕的联系。例如，家长采用的专制型的教育形式会导致学生远离家长，不愿意和家长分享自己的成功、喜悦或者遇到的难题，最终导致学生与家庭的关系不够和谐。而对于部分放任型教育形式的家庭而言，他们对学生过于溺爱，导致学生不懂得金钱的重要性，也不明白自己赚钱的艰难，产生了错误的生活观念和金钱观念，也是影响当前职校学生身心健康发展的重要原因。因此，要促进职校学生的健康发展必须要求学校能够加强对家庭教育的重视，创新家庭教育方式方法，促进学生的全面发展。
四、实施家庭教育的对策和建议
家庭教育方式主要有三种，即专制型教育模式、民主性教育模式以及放任型教育模式。其中，专制型和放任型教育模式对于学生的成长是不利的，家长应该尽可能采用民主的家庭教育方式对学生进行家庭教育。而要做到这点还需要从以下方面着手。1.尊重和理解学生。职业院校的学生在自我效能方面存在一定的不足，大部分职校学生心里较为自卑，渴望得到认同。在专制型的家庭教育中，家长经常对学生采用批评、惩罚的方式，只有在学生取得优异成绩时对学生进行表扬。这样教育方式是错误的，首先家长没有采用正确的方式对学生进行教育，其次家长没有认识到学生全面发展的重要性。学习成绩的提高并不能代表全面的发展，同样的，学习成绩的落后也不代表学生在其他方面表现不理想。家长应该要从学生的全面发展角度出发，从学生的身心健康出发，多鼓励和表扬学生，尊重和理解学生，多主动与学生进行交流和沟通，了解学生的真实想法，这样才能够营造良好的家庭人际关系。2.加强对学生的正确引导。职校学生在价值观念上容易出现偏差，对于学生的某些价值观念，如金钱观念、自我认识等，家长要耐心地进行引导，防止学生走上错误的道路。例如，对于学习成绩较差的学生，家长需要多开解学生，告诉学生学习成绩不能代表一切，学生在其他方面表现很好。而在学生对物质生活进行挑剔时，家长更要注意平时的教育和指导。例如在饭桌上要告诫学生“不能浪费粮食”，“剩饭剩菜是可耻的”，还要告诉学生正确的金钱观和价值观，让学生养成正确的思想价值观。3.多关心学生。职校学生心理较为脆弱敏感，学习基础也较差，因此家长对学生的生活和学习情况要多关心，并且尽可能帮助学生解决生活和学习中的难题。当然，这需要把握一定的度。关心学生并非指的是向学生询问今天有什么作业，做完没有等等，而是坐下来与学生进行交流和沟通，听学生讲校园中发生的有趣的事或者遇到的难题。对于小问题，家长应该要放手让学生自己去解决，当家长发现学生遇到的问题较为严重时，则可以尽可能帮助学生解决。例如，某位家长发现学生在解一道数学题时遇到了瓶颈，思考了一个小时还没有思考出正确的答案。因此家长就偷偷上网查找了网络资源，得到正确的答案之后给学生提出了一点提示，而学生在这点提示的帮助下终于解决了学习难题。这种关心和帮助的方式方法可以实现学生的自我发展，同时又有助于提升家长在学生心目中的地位，对于学生的健康成长有着积极的意义。
五、结语
综上所述，职校学生对学习的兴趣较低，学习成绩较差，因此在心理健康发展以及学习方面容易出现各种各样的问题，如学习态度不够积极、容易受社会不良思想误导。家庭教育能够直接影响到学生的身心发展健康状况，如学生的思想观、价值观的形式，学生的学习习惯和生活习惯等。因此职校教师在教学中应该要加强对家庭教育的重视，主动关心和帮助学生、引导学生形成正确的思想价值观念，既要尽量营造和谐的家庭氛围，又要实现学生的自主发展和独立发展，将学生培养成为独立自主的优秀人才。
作者:陈松 单位:江苏省无锡汽车工程中等专业学校
一、家庭教育对小学生思想品德形成的重要作用
由于小学生还不能接触社会，所以其成长环境比较简单，主要是学校和家庭。在这样的情况下，家庭教育对小学生成长的影响就显得比较重要。如果家庭环境和谐，家庭教育得当，将有助于小学生形成健全的人格和良好的思想品德，同时对孩子以后的成长和学习也会打下一个良好的基础。如果家庭环境比较复杂，家庭内部矛盾冲突很激烈，孩子整日处在一个不安、动荡的环境之中，家庭教育就会出现很大的副作用，孩子的身心不能得到健康发展。同时，这种家庭教育带来的后果十分严重，对孩子以后各个阶段的教育以及成长都产生难以抹灭的负面影响。
其次，孩子在进入学校学习以后，学校会对学生进行系统全面的思想品德教育。小学生的模仿能力是十分强的。当孩子回到家以后，会模仿自己在课堂上学到的思想品德教育理论和方法，或者根据自己所接受的思想品德教育来分析家长的行为和言谈。如果没有一个良好的家庭教育，那么孩子的?@种有利于思想健康发展的行为可能会被抹杀，或者得不到鼓励而使孩子对思想品德教育失去兴趣。同时，孩子在家里的模仿或者实践行为，也是对自己在学校所学到的思想品德理论和方法的拓展与延伸。简而言之，家庭教育在小学生思想品德中发挥的另一个作用就是延伸和提升作用。
不仅如此，家庭教育对小学生思想品德教育的另一个重要作用就是补充作用。学校的思想品德教育虽然比较全面系统，但仍然存在一些问题。例如，实践应用教学课较少，对于在实践应用中可能会出现的问题分析不够全面。小学生心智还不成熟，当他们把在学校思想品德课上所学的理论应用到实际生活中可能会出现一些问题。如果这些问题学校没有及时讲到，学生可能会出现错误的选择。此时，就需要家庭教育发挥其补充作用。对于学生在实际生活中的行为进行正确教育，帮助学生正确健康地发展。
二、家庭教育可以促进小学生的全面发展
自古以来我国就把家庭教育放在一个十分重要的位置，如古代孟母三迁的故事。在当今社会，家庭教育的重要性更加明显。时代的发展使人们越来越深刻地意识到人才对于提升国家综合国力的推动力。而家庭和教育则是培养人才的关键。对于家庭教育来说，作为整个教育事业中的一部分，其好坏决定着孩子未来的成长。良好的家庭教育不仅可以帮助小学生健康成长，对我国的社会主义建设也有带动作用。
三、现阶段我国家庭教育出现的问题
第一，很多家庭还没有充分认识到家庭教育在孩子成长中所扮演的角色。他们受旧观念的束缚，认为对孩子的教育应当并且只需要由学校来负责即可。同时，还有一部分家长认为思想品德教育是可有可无的。家长只需要为孩子提供好的生活环境和生活条件，孩子只需要学习好就行。在这种错误想法的引导下，很多小学生都没有得到良好的思想品德教育。
第二，家长的家庭教育方法不对。有些家长坚持棍棒教育。对于孩子，总是采取一些过于粗暴的教育方法，使孩子的心灵受到很大伤害。还有些家长始终坚持自己的权威性，从不与孩子进行平等沟通，使孩子在家长面前有一种畏惧感。这些不正确的教育方法，不仅不能使家庭教育对小学生的思想品德产生正确影响，有时反而会带来负面影响。
关键词：学生教育；特殊家庭；心理健康
在我们学校教育中，我们会发现学生的学习环境、身心发展环境已日益优化，但是随着家庭经济困难、父母离异、交通事故的发生以及家庭成员身患重病现象的不断出现，特殊家庭学生数量在不断地增加。同时也因为一些不良习气的蔓延，学生犯罪率也在增加，这些现象的发展趋势不容乐观。这就给我们从事教育的人提出了严峻的要求，对特殊家庭学生的心理健康教育已经迫在眉睫。
1. 一定要认识到特殊家庭学生的心理健康教育问题的紧迫性。
（1）分析这些家庭困难的学生后，就会发现这些学生在客观因素上，由于他们的家庭环境不好、经济条件还很差、学习环境不健全以及缺少父母的监督等因素的影响，很多特殊家庭学生在学习的初期就没有养成良好的学习习惯，良好的个人行为习惯和生活习惯就更不用说了。有些家庭经济困难学生父母迫于生计外出打工，孩子只能跟随爷爷奶奶生活，但是这些长辈们已经体弱年迈，再加上经济困难，只能勉强给这些孩子以温饱，怎么能够给孩子的心理和生理健康创造环境与条件进而去培养他们呢？还有一些学生家长观念落伍，对子女教育起来，只有简单粗暴的训斥，根本没有对子女出现的心理问题分析过、关心过，因此和这些特殊家庭的学生就不能很好的沟通。
（2）在对这些特殊家庭学生教育过程中，家长和学校沟通也很困难的问题时常出现。如在这些学生出现问题时需要和家长沟通，但是有一些单亲家庭找不到家长，在很难与家长沟通的情况下我们教师也是很无奈的；在这些特困家庭里，有的家长素质不高，甚至有的家长不识字，缺少通信工具的家长也很多，学校无法与家长常联系，对学生教育起来就很费时费力。这样看来，家长和学校沟通的困难也造成了对学生进行教育缺乏的一个重要原因，也成为对这些特殊家庭学生教育以及健康成长的障碍。
（3）一些社会不良环境也会影响学生健康成长。享乐思想的存在、怕吃苦风气的蔓延、金钱至上思想的盛行、网吧的出现等这些社会因素都给学生的健康成长设置了障碍，一些特殊家庭的学生因为成绩差、缺少母爱或者父爱，再加上如果结交了一些校外不良青年，就会造成随心所欲现象的发生，这些现象的出现，使学校教育显得苍白无力。
2. 针对特殊家庭学生，及时地进行心理健康教育与辅导很重要。
（1）作为教育者别把学生的心理问题看作思想品德问题，教师对这些学生要像对待自己的孩子一样来进行心理健康教育，还要把学校的课堂教育教学与家庭教育紧密结合起来，千万别把对学生的心理健康教育当作是解决特殊学生心理问题的唯一办法。教师要在课堂上、课后辅导中、主题班会上等多个方面适时的对这些学生加以引导，促进其思想的健康发展。
（2）要求家长明确不管谁是孩子的监护人，父母双方都有教育子女的责任，为了孩子的健康成长，要为子女提供良好的成长环境，父母双方要定期到校参加学校组织的家长会，协调好孩子的教育问题，教育方法要一致，以免出现反作用。严是爱，宽是害，只要出于一片爱心，孩子是能理解的，但在表达上一定要注意方式方法，以免让孩子出现逆反的心理。
3. 心理健康教育和辅导的过程中可采取的具体措施。
（1）建立班级档案制度，积极规范管理。为了使工作规范化、系统化，在全面了解特殊学生的基础上，建立专门的特殊学生的档案是必要的。它能使工作有案可查避免工作的盲目性，并为以后的工作总结出经验，对特殊学生的教育就能对症下药事半功倍。具体可结合以下几个方面开展工作：对全校特殊家庭学生进行摸底调查，掌握第一手资料，建立特殊家庭学生档案；对经济困难者，请求学校在费用上进行减免，使他们倍感学校及老师的温暖等等。
（2）建立班级谈话制度，积极尝试心理咨询。谈话是与学生最好的沟通，面谈、打电话、作业本上谈、书信谈等形式多样，均可视情况而定。针对特殊学生当天具体的表现，分别对他们进行有的放矢的耐心细致谈话。当然谈话内容是否切中要害，谈话时机是否最佳，这是谈话是否有效的关键所在。
（3）建立班级心理疏导制度，积极进行行为训练。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。他们的行为动机往往很单纯，比如守法但不遵纪，他们不至于违法犯罪，但小问题不断，违反校纪班规是家常便饭，且有屡教不改的特点。这时候老师应晓之以理、动之以情、示之以法，做好心理疏导工作，使其心理障碍问题消融或合理宣泄、转移，最终达到健康发展。
（4）建立信任激励机制，积极倡导自我教育。从心理学观点看，对学生的信任激励，能使学生排除心理不安全感。除此之外，还可积极尝试让特殊学生参与日常管理，由学生教育、管理学生，甚至可充当临时班主任。对其中表现出色的特殊学生应及时予以表扬和鼓励。愿我们的信任能给中学阶段的他们添上一双隐形的翅膀，让他们更好地走过迷茫，走向成长！
参考文献：
