时间：2023-09-21 16:38:48
序论：在您撰写经济学的需求时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
【关键词】中小企业，财产保险需求，对策措施
当前，我国中小企业在总体上会产生财产保险市场需求不足的情况。一旦无法将中小企业所具有的保险需求加以全面调动，势必会导致中小企业无法更好地运用财产保险防范或者降低有可能出现的风险。财产保险既可让已受损的中小企业的资金进行较好的弥补，而且还可保障中小企业的经营风险被更多地加以稀释。有鉴于此，非常有必要在经济学的层面上对中小企业的财产保险需求进行全面而深入的研究，从而更好地满足中小企业在保险上的切实需要。
一、当前中小企业财产保险发展状况分析
通过对我国保险业发展及分析，我们认为本国经济能够实现持续而稳定的发展，是确保我国的保险业务总量得到切实增加的重要条件，而且这样一来财产保险的成效也能够得到切实而有效的改进。这就意味着当前我国经济的发展状况是影响企业保险需求最为关键的一个要素。首先应当看到，在当前社会化大生产的大环境下，城镇化得到了飞速发展，导致财富变得愈来愈趋于集中。在此基础上，因为财产损失而造成的各类风险也变得愈来愈多。对于中小企业这一主体而言，怎样才能够切实有效地转移以及降低风险，其动机也变得更加显著了。在此基础上，因为我国经济越来越快的发展，企业的平均获利能力也在持续提升，其所具备的购置财产保险的能力自然也就得到了极大的提升，而企业的实际资产正好是实施企业财产保险的最为重要的内容，这样一来就不难看出，一旦缺少实际的资产内容，财产保险业的需求也就无法做到旺盛。从当前我国总体经济发展视野来观察，中小企业在财产保险中面临的一大问题就是有效投保需求不够充足。
二、影响当前中小企业财产保险需求的要素
（一）中小企业管理者和股东要素
中小企业的股东因为无法做到全面而又准确地了解本企业管理者的行为，企业的管理者在管理企业的同时，极可能会做出某些不当的行为而伤害股东利益。当股东警觉或是发现管理者错误的行为时，一般都会对管理者进行一定的薪酬等方面的处罚。同时，作为管理者也会意识到此类问题。于是，相应的保证监督机制则被管理者引入，使股东们放心他们的经营与管理。由于，在监督管理层行为上，保险有着极大的优势，故而也就成为被企业管理者最适合引入的机制。但是，由于我国企业的特殊性，又把该问题分成了二大类：第一类是实实在在的股东权益在我国国有企业之中处于缺位的状态之下。这是由于在国家或者国有法人参股的企业中，或者是在国有控股企业之中，占有优势的国有资本和各位股东代表之间并没有直接的经济上的紧密结合。但是，企业的管理层人士和股东代表却都是由国家或者当地政府主管部门直接进行任命的，而且这部分人员的薪酬福利待遇也是由政府主管部门所确定的。有鉴于此，企业的股东在公司的财政、人力资源管理等方面却难以或者没有足够力量去对国有企业的管理层实施真正能够产生作用的权力制约，这就造成了国有企业的管理层缺乏足够的压力去实施大幅度的风险管理，这往往就造成了企业的替在风险的增加。第二类是小型企业不存在股东权益缺位，但因其发展空间及薪酬有限，资深金融风险管理的管理人才又不愿意屈就，这就往往造成现有的企业经理层因缺乏风险管理意识，对企业投资风险评估、预测不足，对金融服务及金融工具了解不够，对保险产品内在价值存在忽视。一旦企业真的产生损失等，致使其出现了现金流等压力，其多采取的措施就是裁员或是减产等办法。
（二）税收政策要素
全球通行的公司财务管理规则中已经明确了以下内容：一旦某家企业决定了购买财产保险之后，其所希望的税负也就能够得到切实有效的控制与降低，也就是企业一旦决定了购置财产保险之时，也就产生了合理避税的效应。这是中小企业的保险需求被大量地加以促进的一项重要因素，这对于中小企业的经营管理来说绝对是利好的消息。至于如何通过购买财产保险来合理地控制本企业的税负，笔者觉得要满足以下三个方面的条件：一是中小企业应当尽可能地施行所得税累进税制。这是因为收入水平一旦保持稳定的状况，即可有效降低本企业在总体上的应税所得额度，而且财产保险还能够让企业经营之中所出现的波动尽可能地下降；二是要明确非保险类企业和保险类企业之间在损失准备金上的不同税制。恰恰是因为存在此类差异，才会让购置财产保险变得更富有吸引力；三是企业的保险购买成本应当予以全额度免税，这样一来，中小企业即可运用购置相应的财产保险以控制本企业的整体风险管理成本。
当前，我国所实施的税法之所以会影响到中小企业保险需求，主要表现在两个方面：一方面是我国中小企业的所得税均属于固定税率，这就意味着其不具有税率上的累进效应。虽然我国税法已经明确了某企业在购置财产保险时，可税前列支其保费，但与税率累进相比，我国政府隐形的税补比较低，对于企业避税作用不大，对于刺激购买财产保险的作用也不大。其次，我国没有明确规定保险赔款能否给与全额免税或是记入应税所得，只是规定企业在遭受巨大自然灾害时可申请免税一年。由于税收政策的不明确性，则导致企业无法对自身在税收上所得到的实际优惠实施更为精确的计算。在此情况下，税制对于促进中小企业保险需求具有的引导效应也就无法更好地体现出来。
（三）行业规制要素
从经济学的角度来看，特种行业的发展将直接影响到本行业的未来发展甚至本国的国计民生。有鉴于此，不同的国家均会对特种行业进行更为严格的行业性监管。一旦特种行业受到了极大的灾害以后，所损失的不单单涉及到自身的利益，也更会导致社会广大公众造成严重的损失。如化工行业原料泄漏等往往造成大面积的环境污染，而水、电、气等行业因灾停产停工则会极大的造成社会混乱等等。因此，国家就很有必要对特种行业实施专门化的立法，以求实现半强制或者是强制性的对财产以及责任进行投保。
从另一个角度来看，作为被规制的企业，则可以通过购买保险向消费者或是监管方传递有充分现金流、经营稳健等信息，但是其缴纳的财产保费能够计入到成本之中，最终转嫁给广大消费者一定的投保成本。如此一来，在条件一致的情况下，就会产生被监管的那部分公司更加愿意投保的现象。对特种行业严格规制下，也存在着负面影响：政府通常会对保险企业针对潜在风险值相对来说较高的特殊行业进行定价上的合理限制，而保险企业会很难对保费加以变动，致使无法体现出其风险的真正程度。越倾向于买保险的企业，往往越是那些可以从管制价格中获得较多的、风险较大的企业。由此可见，有经济稳定器之称的保险公司，其作用并没有完全发挥出来，反而会危及保险企业自身的可持续发展。
三、提升中小企业财产保险需求的对策措施
（一）努力提升中小企业利益相关方的风险防范意识
对中小企业财产保险产生影响的因素有二个，一是企业管理者，二是企业投资者。中小企业管理层人士风险防范意识之多少，将直接地决定其购置财产保险的主动性；而中小企业投资方风险防范意识之高低，能够间接地推动中小企业来购买财产保险。从以上两点分析，企业财产保险的需求、认知程度决定着企业资产潜在、未知风险能否降低或是减少，就必须对全社会的风险意识进行不断深化、强化，尤其是对与企业切身利益相关者，更要强化其对风险意识的认识程度。可从以下两方面进行具体的强化：一方面是对企业管理者着重强化风险意识。就目前来讲，企业经理人的风险意识是比较薄弱的，而他们却是导致财产保险需求不足的重要原因之一。随着我国的经济发展，企业内外环境也随之变化，企业间的竞争日趋激烈等，这就要求企业要完善经理的聘用制度，在赋予管理层更多权利的同时，也同样承担了相应的责任。另一方面是要对商业银行等融资机构的风险意识进行强化。据以往数据来看，中小企业贷款出现不良的概率比较高。有鉴于此，在金融机构面向中小企业贷款的过程之中，一定要对风险管理规则进行有效地执行；并坚持其独立性、做好风险评估工作，这样才可以更有效地起到促使中小企业决心购置财产保险的作用。
（二）进一步提升中小企业在财产保险上的需求
当前，中小企业在我国的整个国民经济体系之中占据着十分重要的地位。尤其是近些年来随着国家经济的持续、稳定的高增长，各中小企业精心创造出来的财富总值愈来愈大，但其自身在财产保险方面的意识往往相当地淡薄、投保状况一直不好。其问题集中表现在：投保险种集中、参保企业区域分布不均衡、不足额投保情况突出以及参保面较低等。针对以上问题，本人从两方面进行分析：一是要对外部机制性因素进行改善。对高新技术企业的发展地方政府应给予资金扶持及相应的保费补贴。应当建立起具有政府背景的政策性保险法人组织机构。在此基础上，要形成中小企业以及保险企业双方能够相互协调与交流信息的良好平台，从而为双方提供更为健全的现代信息服务机制。二是要持续提升保险公司的专业化服务能力。保险企业自身要努力形成创新意识以及责任感，推动对中小企业提供财产保险服务的保险企业网点的进一步优化。要加强对中小企业中可能存在的风险进行详细的核查以及评价，并且要形成中小企业防范风险的预警体系，不断提升广大中小企业的所具有的防灾能力和水平。与此同时，还应当对中小企业的各类财产保险产品实施持续不断的创新，制定出可以激励中小企业投保的相关保护政策，提高其投保率。
四、结束语
综上所述，中小企业在发展过程中，往往要面对许多不可控因素，企业只有充分做到未雨绸缪，防患于未然，才能更好的抵御危机。如何加强企业的财产需求，促进国民经济的稳定发展，是我们目前亟待解决的问题，本文分析了当前我国中小企业实施财产保险的实际状况，而且以经济学思维得出了两个解决对策：一是要不断加强与提高中小企业利益相关方的各种不同的风险防范意识。其中涵盖了中小企业管理层人士以及企业投资人两个方面的风险观。二是要持续提升广大中小企业财产保险方面的需求，其中涵盖了对外部的机制性因素加以改进，并且更好更快地提升保险企业所具有的专业化服务能力。
参考文献：
[1]孙h.浅析我国财产保险的发展现状与方向[J].中国高新技术企业，2009（10）.
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[3]钟诚.财产保险需求因素之实证研究――以安徽省为例[J].保险职业学院学报，2009（06）.
关键词：线性需求曲线；需求；需求量；需求数量
自20世纪90年代以来，随着改革开放和经济全球化进程的不断加快，作为西方市场经济理论基础的经济学也被陆续引入高校课堂，成为我国高等院校特别是财经类院校普遍开设的专业基础课程.通过对经济学的学习，同学们扩大了视野，掌握了分析市场经济运行规律的基本方法.同时这门课程定位为专业基础课，即以后学习的一些专业课程好多地方都会用到微观经济学的知识，对以后的深造和工作都有一定的作用，可见微观经济学在本科阶段是非常重要的一门课程.美国著名的经济学家，诺贝尔经济学奖得主萨缪尔森在《经济学》一书中说道：我们能让一只鹦鹉成为经济学家，但首先必须让它学会需求和供给.可见，需求相关知识是非常重要的，是学好经济学的根本.掌握需求，必须要区分需求和需求量的变动.但笔者在教学中发现，国内出版的多家教科书中对微观经济学中最基础的概念需求和需求量的变动解释不是很到位，学生通过看书来区分二者有一定的难度.因此，笔者将自己多年来在教学过程中总结出来便于学生掌握二者区别的教学经验在此呈现出来，希望能对初学经济学的同学有一定的帮助.
1线性需求曲线分析
在本科阶段所学的微观经济学中，对于学生的要求不是很高，一般要求学生掌握最简单的那种情况就可以了，至于复杂的内容会在研究生阶段学到.例如对于需求曲线的分析，只要求学生掌握最为简单的，即在本科阶段所学的需求曲线是最简单的线性的需求曲线.下面笔者重点介绍一下需求曲线.影响需求数量变动的因素很多，如商品自身的价格、消费者收入水平、消费者偏好、人口数量和结构的变动、政府的消费政策以及消费者对商品未来的预期等等.以上各个因素的变化都会对消费者的商品需求数量有一定的影响，而需求函数就是表示一种商品的需求数量和影响该需求数量的各种因素之间的相互关系，也就是说，在以上分析中，影响需求数量的各个因素是自变量，需求数量是因变量.一种商品的需求数量是所有影响这种商品需求数量的因素的函数.但是，如果我们对影响一种商品需求数量的所有因素同时进行分析的话，这就会使问题变得复杂起来.在处理这种复杂的多变量的问题时，也就是文中上面提到的，通常可以将问题简单化，即一次集中精力在一个影响因素上，而同时假定其他影响因素保持不变.在这里，由于一种商品的价格是决定需求数量变动的最基本的因素，所以，我们假定其他因素不变，仅仅分析一种商品的价格对该商品需求数量的影响，即把一种商品的需求数量仅仅看作为这种商品价格的函数，同时把这种情况称之为商品价格和这种商品需求量之间的函数.对于上面提到的其他影响因素不变的假定，相对来讲还算是比较合理的，因为对于消费者收入水平、消费者偏好、人口数量和结构的变动、政府的消费政策以及消费者对商品未来的预期等这些因素在经济学所研究的时间跨度内（通常是短期）基本上不会有大幅度的变化.根据西方经济学家的研究发现，商品的价格和需求量是成反方向变动的关系，用几何图形来表示是向右下方倾斜的一条线，可以是直线型的，也可以是曲线型的.当需求函数是线性函数时，相应的需求曲线是一条直线，直线上各点的斜率是相等的.当需求函数是非线性函数时，相应的需求曲线是一条曲线，曲线上各点的斜率是不相等的.同样，在本科阶段分析最简单的情况，即大多数情况下使用线性需求函数.相应的线性需求函数表达式为：Qd=α-β*P（1）在（1）式中，α、β为常数，且α、β>0，P为商品自身的价格，Qd为商品的需求量.在（1）式中，只考虑商品自身价格的变化，影响需求数量变动的其他因素（如消费者的收入水平、消费者的偏好、消费者对未来的预期等）保持不变.从（1）式来看，商品自身价格和该种商品需求量之间存在反方向变动关系.只要α、β不变，根据（1）式绘制出来的函数图像就是一条固定的向右下方倾斜的直线.下面我们试想一下，当商品自身价格即P不变，假定消费者收入水平有大幅度增加，消费者将会多购买一些商品，即Qd将会增加.那么为了使（1）式中的等号两边相等，在价格P不变的基础下，只有α、β其中之一或两个都变化等式才能成立.由于β决定需求曲线的斜率，为了简化问题分析，在本科阶段我们只分析斜率不变的情况，即（1）式中的β不变，所以只有α变化才能确保（1）式成立.从而我们可以得出：消费者收入的变化会导致（1）式中α的变化，同理我们也能推出其他因素的变化也可以导致（1）式中参数α发生变化，而β不变.综上所述，影响需求数量变动的其他因素的变化会导致α的变化，α的变化导致需求曲线的位置会发生左右平移，即α增加，需求曲线向右平移，α减少，需求曲线向左平移.
2需求数量的变动
需求数量的变动包括需求的变动和需求量的变动.需求的变动和需求量的变动看似没什么区别，或者在现实生活中人们都混为一谈.但是在微观经济学中，二者有着本质的区别，它们的区别在于引起这两种变动的因素是不相同的，而且，这两种变动在几何图形中的表示也是不相同的，具体二者的区别可见下表1.需求的变动和需求量的变动的区别，直接影响到后面课程的学习，比如均衡价格水平的变化就要用到二者的区别，而价格又是微观经济学的根基，可见，区分需求和需求量的不同，显得尤为重要.2.1需求量的变动需求量的变动是指在其他条件不变的情况下，由某商品的自身价格变动所引起的该商品的需求数量的变动.由此可见，需求量的变动就是上面（1）式表达的内容.α、β既定，商品自身价格P变化对该种商品需求量Qd的影响.下图1表示需求量的变动在图形中的表现，即需求量的变动表现为商品的价格—需求量组合点沿着一条既定的需求曲线的运动，也就是说，需求量的变动不会改变需求曲线的位置，只是点的位置在既定的需求曲线上移动.在图1中，假定商品自身的价格由P1下降到P2，需求量将由Q1增加到Q2，P2和Q2有对应的B点一定在原有的需求曲线Qd上，因为在这种情况下，（1）式中的常数是不变的，当然需求曲线不会移动.2.2需求的变动需求的变动是指在某商品价格不变的条件下，由于其他因素变动所引起的该商品的需求数量的变动.这里的其他因素变动是指消费者收入水平、消费者偏好、人口数量和结构的变动、政府的消费政策以及消费者对商品未来的预期等.根据上面第一部分中的表述，其他因素的变动是要影响到（1）式中的α值的变化，而β保持不变，假定α变为α1，而α值的变化直接导致需求曲线位置的变化.线性需求函数表达式变为：Qd=α1-β*P（α≠α1）（2）上面（2）式和（1）式的常数项发生了变化，当然，在图形中表现为需求曲线的位置发生了改变.因此需求的变动会导致需求曲线位置的变化，具体变动可见图2，假定图中Qd1表示（1）式所对应的函数图像，那么Qd2就可以表示（2）式所对应的函数图像.如图2.2所示，假定商品自身价格为P1不变，而其他因素变化，如消费者收入水平提高了，那么消费者会多购买一些商品，即需求数量将由Q1增加到Q2，P2和Q2有对应的B点不在原有需求曲线Qd1上，而在新产生的需求曲线Qd2上.Qd2曲线就是由于消费者收入水平提高导致需求的增加，需求增加导致需求曲线向右平移，反之，需求减少，需求曲线向左平移.显然，需求的变动所引起的需求曲线的位置的移动，表示整个需求状态的变化.
3结束语
需求量的变动和需求的变动统称为需求数量的变动.需求量的变动不会改变线性需求函数表达式，当然也就不会改变需求曲线的位置，只是在既定的需求曲线上点的位置的移动.需求的变动会改变线性需求函数表达式的，即线性需求函数表达式中的常数项会发生变化，从而会导致需求曲线的位置发生改变，需求增加，需求曲线向右平移；需求减少，需求曲线向左平移.很多学生在学习微观经济学的过程中，反映需求和需求量变动这部分内容比较抽象难懂，大部分同学搞不清楚二者的区别，认为二者表示的是一个意思.而且这部分内容是非常重要的，这部分搞不明白直接会影响到后面内容的学习，因此笔者从线性需求曲线的角度去阐述需求变动和需求量变动的区别更便于学生理解和记忆.从学生反馈回来的情况来看，效果还是比较好的.笔者希望本篇文章能够对初学微观经济学的学生给予一定的帮助.
作者:孙华美 单位:南京理工大学紫金学院
【关键词】马克思经济学；马克思经济学；研究
一、前言
在我国经济的发展中，经济学发挥了重要作用，是我国经济体制中的重要组成部分，极大地促进了我国经济的增长和国民经济的发展。马克思经济学主要是利用合理化的供给关系，来完善经济发展和管理体系的不足，促进我国经济发展更加合理化和科学化，增加经济发展的价值和重要意义。
二、马克思经济学的阐述表现
马克思经济学的主要是体现在供给关系的基础上的经济学理论，但是当下形式对于这一理论的研究人员，还没有给出最据说明的定义。其中部分研究认识认为，马克思经济学是马克思供给关系和社会劳动体系的重要表现，指出是理论体系增加了让社会劳动的意义，完善了劳动体系的发展。从而促进对于马克思供给需求理论的形成。对于另一部分研究人员来看，马克思的给予需求关系，是建立在经济学体系基础上的。认为马克思需求管体是市场经济和商品价值的主要表现。随着国家的不断发展和经济体制的不断完善，对于马克思体系的研究切入点，都建立在与供给方面，进而对于需求的关系的关注度较为较少。其中也有部分学者认为，马克思的主要专研体系是针对于供给管体部分，马克思的竞争环节包括马克思的供给与需求关系的研究，但是这一部分，马克思经济学并没有有效运作。
三、马克思体经济学供和需两大理论的不同体现
马克思体系供和需两大理论的不同体现，主要表现在以下几个方面：其一，基于供需两部分的不同切入点进行马克思供需部分的研究。从不同的切入点对马克思体系的关系进行研究，主要是利用供需的弹性关系和不同的方位，进行全面深入的研究工作。对马克思的供需环节中的总体的给予、总体的需求、总体的价值、总体的收入等等环节进行有效的观察和研究。这一运作环节，也是对于马克思体系的供和需更深层次的剖析和专研的体现。其中对于马克思的弹性理念，主要是建立在劳动体系的重要做之上没理由对于供给和需求的关系，进行深入数额和数值的研究工作。包括对于马克思体系中的收入和总体价值的分析。其二，利用国家发展的总供需的资金值，对于社会的可利用的生产环节的供需的运作研究活动，并利用有价值的供给和无价值的供给，来增加现有经济体制中，社会生产的总需求。其中对于马克思的又加上供给，包括管家的总商品的有价值提供和、外出商品的有价值提供等方面内容。其三，利用马克思的供需关系，在具体的时间内来展开研究，依据于马克思供需发展的长期计划和短期计划。
四、马克思经济学供给需求理论的有效发展
在我国当下的经济发展水平下，对于我国经济的增长速度，支出2010年延续到2015年，我国的经济增长总值在不断的下滑。面对这一形势，国家要不断我国经济发展的供给和需求的关系，充分发挥马克思经济学体系下供给和需求的有效作用，增加国民经济健康的发展。基于马克思经济学理论发展理念，完善供给和需求之间的平衡度，提高国家的总供给力度或者减少国家的需求量。把二者良好的结合在一起，促进经济的有效发展。对于完善供给和需求的关系，促进二者的均衡不发展，还要依据当下具体发展形势来看，从具体的经济发展实际情况出发，对对于不同的条件采取不同的措施。例如，当社会总供给过于频繁，导致给予过多时，要加大的需求的运作环节。而不是利用减低供给来处理这一问题。当社会的总产值低于总需要时，面对这一形势，则要将供给的力度，减少不合理供给和需求事件的发生。供给关系的不完善，包括社会生产过剩、无价值的供给等等现象。面对这种形式沿不断优化现有的经济管理体系，将马克思经济学不断的进行创新和改革，增加其在社会发展中的重要作用，优化供给和需求的管理机制。由此可见，基于马克思经济学理论下，建立完善的经济供给和需求关系的重要性。其不仅可以促进我国经济的快速发展，还促进了经济发展的合理化，完善了社会供给和需求关系的弊端，利用优化供给和需求的关系促进我国国民经济的增长，避免了生产过剩和社会需求无法满足现象的产生。
五、结论
由上文可以看出，马克思经济学体系下，建立完善的供给和需求体系的重要性。建立完善的供给和需求关系，利于促进我国经济的健康发展，完善我国社会的总生产值和总供给的合理化，促进了社会生产和支出的合理化运作。但是随着经济的发展，要想发挥马克思供给和需求的重要作用，要将马克思经济学中的供求这一运作理念，进行合理化的创新，促进我国经济快速发展。
参考文献：
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微观经济学中需求的含义是在一定的时期，在一定的价格水平下，消费者愿意并且能够购买的商品数量。
微观经济学（Microeconomics）又称个体经济学，小经济学，是现代经济学的一个分支，主要以单个经济单位（单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动）作为研究对象分析的一门学科。 微观经济学是研究社会中单个经济单位的经济行为，以及相应的经济变量的单项数值如何决定的经济学说。亦称市场经济学或价格理论。
（来源：文章屋网 ）
关键词：工程经济学；教学方法；实践需求；实践需求导向
作者简介：江新（1966-），男，安徽寿县人，三峡大学水利与环境学院工程管理系，教授；李琦（1989-），男，湖北汉川人，三峡大学水利与环境学院硕士研究生；张巍（1986-），男，湖北房县人，三峡大学水利与环境学院硕士研究生。（湖北 宜昌 443002）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0114-02
工程管理专业主要是培养既懂得工程技术，又具有管理学、经济学等知识的综合专业人才。工程经济学是工学、经济学、管理学等多学科交叉的综合性学科，它可以很好地把工程技术和经济学知识联系在一起，是工程管理专业的一门重要必修专业基础课。工程经济学主要是研究如何在保证工程项目目标实现的同时，使工程技术活动经济效益最大化的工程经济问题，例如从经济效益出发对工程技术方案进行分析、比选、评价等。它在工程实践中的应用性很强，通过该课程，主要是培养学生的工程经济意识，使学生掌握工程经济学的基本原理、知识和方法，从而在实践中可以学以致用。目前，对“工程经济学”的课程教学研究都强调要进行案例教学，如余剑英[1]提出以一个实际项目案例贯穿教学始终；邓宏钟等[2]提出根据学生日常生活、未来工作设计案例来进行教学等。
因此，“工程经济学”课程的教学在向学生讲解基本理论知识的同时，尤其应该意识到该课程的培养目的是培养学生在实践中解决工程经济问题的能力。在该课程的教学中，应该以实践需求为导向，考虑学生在未来实践中需要什么，相应地思考现在的课程教学应该教什么，以什么样的方法教，使教学与实践紧密结合。
一、实践需求种类
以实践需求为导向进行教学，首先应该考虑学生在未来实践中需要什么。从目前实际来看，对于“工程经济学”课程，其实践需求有以下三类：
1.就业需求
大部分学生毕业后都会选择就业走上不同的工作岗位。对于工程管理专业的学生而言，他们在工作岗位中或多或少会遇到工程技术活动的经济效果问题，如对同一个施工项目，有多个工程技术方案，要从中选择一个最节约成本的方案，或者需要进行某个工程项目的可行性研究。这就要求学生具备工程经济的相关知识，从而更好地解决工程实践问题。此外，既充分掌握工程技术，又懂得相关经济知识和经济分析方法的复合型人才在就业时，也比较受招聘单位的青睐。因此，强大的就业需求成为影响“工程经济学”课程教学的实践需求种类之一。
2.考研需求
近年来，越来越多的大学生在毕业时选择了考研。在硕士研究生入学考试中，对于需要参加工程经济相关专业入学考试的学生，例如工程管理专业的学生，工程经济学是他们必须要面对的一门考研专业课。因此，对于这些考研的学生来说，他们需要充分理解资金时间价值产生的原因，需要掌握资金等值的概念及计算，需要熟练应用净现值、内部收益率等经济效果评价指标和盈亏平衡分析等不确定性分析方法等。只有打好了这些工程经济专业基础，他们才能在考试时灵活、熟练应用不同的概念、方法，从而在考研时取得一个好成绩。应该看到，考研需求已经成为进行“工程经济学”课程教学的一种实践需求。
3.职业资格考试需求
作为工科类专业的学生，通常都要参加一些相关的职业资格考试，以取得相应的职业资格证书。对于工程管理专业的学生而言，与之相关的多门职业资格考试都要求报考者参加工程经济学的考试，例如工程管理领域内的注册造价工程师、注册监理工程师、咨询工程师、一级建造师、房地产估价师等，这样的考试安排也是与工程实践相关的。因此，职业资格考试需求就要求在大学中要较好地进行工程经济学课程的教学。
二、实践需求导向教学方法
考虑到就业、考研、职业资格考试三个方面的实践需求，在“工程经济学”课程教学中，就不应该再是仅仅根据某本教材不加筛选地照本宣科，而是应该在实践需求的导向下，任课教师和学生各自思考未来实践需要在现在的课堂上教什么、怎么教、学什么以及怎么学，构建一个实践需求导向教学方法的总体框架。
1.实践需求导向教学方法总体框架
无论任课教师，还是学生，首先都应该明确并时刻牢记“教”或“学”的需求导向，这样课堂教学就会有很强的目的性，一方面可以使学生愿意配合老师学习工程经济学的相关知识，从而变被动学习为主动学习；另一方面可以提高学生学习课堂内容的效率。在实践需求的导向之下，可以建立实践需求导向教学方法的总体框架（如图1所示）。
在图1中，“工程经济学”课程教学的主体，即任课教师和学生都在实践需求的导向下，明确各自“教”和“学”的目的，然后带着明确的目的去进行“教”和“学”。在课程教学之前，以及整个“教”和“学”的过程中，任课教师和学生还应该充分地交流、沟通，从而根据所得到的反馈信息不断调整授课内容和方式、学习内容和学习方式。通过合宜的课程教学使学生掌握“工程经济学”的课程内容，并具有相应的解决工程经济实际问题的能力，这样也就可以通过“教”和“学”满足实践需求。
从整个实践需求导向教学方法的总体框架可以看出，在实践需求导向下的“工程经济学”课程教学的目的性很强，这可以使任课教师和学生在课程教学中抓住教学主线，提高教学效率。
2.实践需求导向下的“教”与“学”
在实践需求导向教学的内部反馈调整系统中，任课教师和学生各自进行“教”和“学”，然后通过课堂测试和课程考试对课程教学情况进行检验，并收集课堂测试和课程考试的反馈信息，并根据这些反馈信息分析、评价课程教学效果，然后任课教师和学生充分地交流、沟通，并不断调整授课内容和方式、学习内容和学习方法等，最终实现提高教学效果的目的。
（1）实践需求导向下的“教”。在实践需求的导向之下，任课教师应该以满足实践需求为授课的目的，主要从精选教学内容、运用科学并适宜的授课方法和手段、课堂与课后讨论三个方面来调整和完善“工程经济学”课程的讲解，向学生传授工程经济学知识。
1）根据实践需求精选教学内容。任课教师在授课之前应该先明确为了满足实践需求，应该向学生教授哪些知识、需要教授的这些知识哪些是只需要了解即可、哪些需要重点掌握并能够灵活应用。工程经济学起点比较高，其课程难度也是比较高的，整个“工程经济学”课程的重点、难点内容，如资金的时间价值、资金的等值计算以及净现值、净年值、费用现值、费用年值、内部收益率等经济效果评价指标的概念及计算等，在安排教学内容时应给予足够的重视，并保证其授课时间。
虽然说要以实践为导向来精选教学内容，但并不是说不再重视基本理论的讲解，反而更应该提高对工程经济学中基本知识的重视程度，因为这些是实践的坚实基础。在根据实践需求精选教学内容时，应坚持“注重实践、保证基本理论”的原则。
对教学内容进行精选，在一定程度上也是对任课教师自己对本课程相关内容的理解和掌握程度的检验。因此，“工程经济学”的任课教师应该持续关注工程经济领域的新知识、新方法、新动态，不断完善自己的知识储备，强化对该课程的理解和掌握。
2）运用适宜、有效的课堂授课方法和手段。在确定了教学内容之后，用什么样的方法和手段快速、准确地把这些知识传授给学生，并能够使他们充分掌握这些知识，是任课教师紧接着要考虑的问题。对于“工程经济学”而言，其课程内容量是比较大的，通常情况下学时安排对于教学内容来说是有限的。因此，在“工程经济学”课程的教学中引入计算机辅助教学是十分必要的。
一方面，充分利用多媒体 PPT的形式进行教学，可以使教学内容丰富多彩，内容生动直观。这可以在大幅度地缩减占用教学学时的同时，大大增加课堂授课内容，这可以提高授课的效率，从而达到事半功倍的效果。另一方面，在课堂上需要计算净现值、内部收益率等经济评价指标时，可以用excel来演示计算过程，因为在工程实践中，一些工程项目的寿命计算期是比较长的，采用手工计算会使整个计算过程耗费过多的时间，影响工作效率。所以，在课堂的演示中，就可以用excel来演示计算过程，并建议学生课后练习，培养学生快速计算这些经济指标的能力，这在实际工作中将是十分有用的。
在“工程经济学”课程教学中，一个有效的方法是在课堂上采用案例教学。案例教学法已经被证明在工程经济教学活动中十分有效。[3]在上课之前，任课教师需要选择合适的案例，并将现实中的事例或案例与课堂学习内容紧密联系起来，然后在课堂上由学生对案例进行经济效果分析和评价，通过学生的切身体会激发他们学习的兴趣，并通过案例教学提高他们分析并解决现实问题的能力。
3）课堂、课后讨论。“工程经济学”课程教学中，不能仅仅只是课程内容的传授和接受，这样的课堂教学是枯燥沉闷的，时间一长，无论是任课教师还是学生，都会产生疲劳感。此时，任课教师和学生以平等的身份共同参与课堂、课后讨论会调节整个课堂气氛。此外，通过这种平等的课堂、课后讨论，任课教师和学生在讨论中表达自己对某个问题的看法，可以使他们在对比思考别人的见解和自己的理解时，更加深刻地理解该问题。课堂、课后讨论的方式有很多，例如课堂上在任课教师的主持下学习分组讨论，并由每组代表发表自己组的主要观点；通过网上课堂、网上讨论进行讨论等。
（2）实践需求导向下的“学”。在任何一门课程的教学中，学生都处于主体地位，任课教师只是学生的一名服务者。在实践需求的导向之下，学生应该认真思考自己学习的目的，决定自己应该怎么学习。
1）培养主动学习、自学的意识和习惯。前面介绍的三种实践需求都是学生未来可能的需求，在这些实践需求导向之下，学生首先应该意识到在课堂上所学的专业知识并不只是为了应付考试，而是与自己密切相关——现在的学习是为了掌握未来从事工程经济活动的专业技能，自己是工程经济学相关内容的学习者，同时也是受益者，因此，应该主动学习工程经济学有关理论和方法，培养自学意识和习惯。学生通过主动学习和自学自己需要的专业知识，可以把学习变成一件有意思的事，这会提高学习的效率，而且也会取得较好的学习效果。
2）有目的地进行拓展学习。除了课堂学习，学生还要有目的地进行拓展学习，任课教师也要多引导学生进行一些对实践有用的拓展学习，这样，可以很好地对课堂学习内容进行补充，在拓展学习中也可以加深对一些基本概念和理论的理解。同时，这也是一个学生培养自己独立思考能力的方式，使学生能够适应时展的需要。
（3）考试方法的调整。在实践需求的导向之下，可以对考试方法进行调整，可以将课堂测试和课程考试结合起来。一方面，对于课堂测试，可以在课堂上通过提问考察学生对基本概念和理论的掌握情况，可以给出小案例并设置问题让学生对案例进行分析或应用合理的工程经济方法进行计算。另一方面，对于课程考试，可以尝试改变常用的试卷考试方法，比如可以给学生一份实际材料，让学生应用所学知识自己查阅资料，来完成一份可行性研究报告或分析一个工程项目在经济上的可行性等，这对学生来说会是一个挑战，同时也是他们未来实际工作内容的一次模拟。
三、结论
“工程经济学”是一门实践性比较强的课程，在其课程教学中应该明确注意实践对学生培养的要求。因此，以就业、考研、职业资格考试等实践需求为导向，调整“工程经济学”课程教学的内容、方法和手段，是该课程教学适应时展的需要，有助于促进学生在未来实际工作中更好地进行工程经济活动，从而使学生更好地适应社会的需要。
参考文献：
[1]余剑英.建筑工程经济学课程案例教学初探[J].高等工程教育研究，2007，（S1）：156-158.
关键词:广告经济学;信息经济学;信息竞争优势
一、商品(服务)需求方做广告的现实情形
某广告公司曾经发现一个现象:一家X企业登出报纸中缝广告要求寻找能够提供闲置300平方米厂房的合作方,而另一家Y企业恰好也在中缝处登出广告表明自己有闲置厂房可以出租。按理双方企业在投放广告后都要收到一份报纸实样,以确信自己广告已刊出,因此都能够看到对方的信息。然而,多年的经验证明,即使有人从中免费提示撮合,这两家X、Y企业往往也不会达成合作,因为双方在价格的问题上无法达成一致。登出需求厂房的广告信息的企业需要的不仅仅是能够提供厂房的厂商,而是能够廉价出租的合作方;同理,花钱登出广告表明自己有厂房出租的企业希望找到愿意高价租赁厂房的合作者。
二、对于需求方做广告现象的分析
(一)理论分析
西方经济学传统理论认为供求双方客观供给和需求数量是可以确定的,市场是出清的。但现实中存在交易信息的摩擦,绝大部分商品不会像我国的证券一样统一集中到证交所内进行较透明无摩擦的交易,同一种商品在有的地方供过于求的同时,很可能在别的场所供不应求。因此,多见于生产资料广告领域的信息性广告在“市场不是统一的,交易总是在局部的市场内发生的”这样一个前提下起到了调节市场供求力量对比的作用。
某些不针对普通消费者的生产资料广告有特殊性即在于:该广告可由商品的提供者做,亦可由商品需求者出钱做。因为生产资料供求双方都是企业,出资做广告的“交易费用”相差不大。做广告表明自己的需求意向的需求方发现,由于媒体的力量,使前来寻找到自己的供应商数量大增,自己就等于利用广告人为地划出了一个“供过于求”的小市场,这样谈判成交价格便可压低,带来的收益大于做广告所花费成本……同理对于商品供给方也是一样。这个规律对于微观经济主体非常有用。
当然,面向企业的广告(受众不是广大的消费者群体)劝说性、艺术性成分较少,如常在报纸上可以读到出租工程机械的中缝版位广告,又很容易见到有广告宣称需要租用某种型号工程机械,这类广告往往只提供简单信息,并不采用劝说促销的策划创意。
(二)图形分析
产业经济学的教材当中往往把广告视为可以将需求曲线右移的一个工具,但这仅仅是分析“商品供给方出钱做广告”的情形。如果现在把它扩展到商品或劳务的需求方出钱做广告,则会使供给曲线右移。这是因为前来主动寻求自己的供应商增加,供应商之间为了获得业务而开展竞争,愿意降价出售(见图1):
图1中,由于供给曲线S右移至S’位置,均衡价格也随之下降,而这正是需求方做广告的目的。但需要指出的是,这里被移动的供给曲线并不是整个市场的供给曲线,而是某个需求方面对的局部市场的供给曲线,因为整个市场的供给不会因为一个需求方做广告而受影响。
X企业登出自己需要厂房的广告信息后,希望的是有厂房资源的人通过看报了解到这个信息,然后纷纷来寻找自己,X企业的预期成交价是一个比较低的租赁价格PL;同理,Y企业的预期成交价是一个比较高的租赁价格PH(Y企业的广告目的在于使需求曲线右移),因此双方不能成交。如果X企业只是想要厂房资源,对租价不敏感的话,该企业只需要去看报上哪些企业提供厂房信息即可,不必去花费资金、精力登广告了。
三、对广告主两方面竞争优势的综合分析
从深层次分析,一个需要出售自己产品的厂商做了广告,广告费用会摊入产品价格,若不考虑规模经济,会使自己产品的价格竞争优势ηP下降(因为价格上升),但做了广告之后,自己的信息竞争优势ηI上升(因为让更多的买家知道了自己),所以说,信息竞争优势是可以替代价格竞争优势的。如果ΔηI
信息竞争优势不可能无限上升,这是因为如果买卖双方都全部采取花钱广告的方式,等待对方(卖方和买方)自动上门来联系自己的话,所有人的广告费用将悉数“沉没”,信息竞争优势骤降为零,因为没有人会来联系自己(只有人广告但没有人看广告)。因此这种市场环境下,制度规定买卖双方总是需要一部分人广告而另一部分人去阅读广告。双方比例的大小,首先取决于整个市场的供求关系对比,其次还与买卖双方对这条经济规律掌握的理性程度等有关。
参考文献:
1、杨建文,周冯琦.产业组织――21世纪理论研究潮流[M]. 学林出版社,2003.
2、顾涛.基于经济学角度的企业广告竞争行为分析[D].上海社会科学院,2006.
关键词：《国际经济学》；教学改革；社会需求
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）34-0262-02
《国际经济学》是一门经济学类专业本科学生的必修课程，特别是对于国际经济与贸易专业的学生来说，是一门基础必修课程，他的教学目的和任务是使学生掌握本学科的基本知识和分析方法，对国际经济学的基本原理及当代国际经济学的发展状况有所了解，并能结合实际中国际经济状况，对现实中的国际经济的具体事件进行分析与应用，为以后其他课程的学习和工作奠定基础，对于培养国际经济与贸易专业本科生的理论素养和分析能力具有重要意义。通过开设国际经济学，使学生进一步掌握国际经济运行过程中的一般规律，进一步理解国际经济现象，从而更好地为中国社会主义现代化建设服务。
一、国际经济学专业人才的社会需求状况
随着全球经济一体化程度的不断加深，以及中国改革开放的持续深化，中国和其他国家或地区之间的商贸活动变得日益频繁，对外开放度越来越高。企业需要大量的精通国际经济知识，熟悉国际贸易规则，掌握贸易谈判知识和技巧的专业人才，而科研院所等研究单位对掌握国际经济学的基本理论，熟悉各种分析工具，了解现实国际经济状况的复合型人才。这些不同的单位对专业人才的要求也不一样。总体而言，国际经济学专业学生需要达到以下几点要求才能更好地适应社会的需求：
1.扎实的基础理论知识。无论学生将来从事科研工作还是具体的外贸工作，扎实的基础理论知识都是做好工作的必要条件。只有具备扎实的基础理论知识，才能够对错综复杂的国际经济现象进行条分缕析，从而透过现象看本质，了解表面的经济现象背后所隐藏的深刻原因。这方面对于准备考硕、考博，有志于科研工作的学生而言尤其重要。
2.精确的外贸方面的专业知识。学生应该熟练掌握各种国际贸易术语，各种解决纠纷的国际法律等外贸方面的专业知识。国际经济学专业的学生应该能够运用所学的知识帮助公司开展国际贸易，发展国际市场，确定公司的国际化战略，选择公司产品的销售地区，定价策略等。这些工作都要求学生能够将基础理论知识和外贸方面的专业知识相结合并灵活运用。
3.使用外语进行交流的能力。流利的英语是从事国际贸易行业的基础。所以国际经济专业的学生应该熟悉各种术语在英语中的表达方式，通晓如何用英语和外商谈判，如何用英语解决贸易纠纷等。另外，由于日本、俄罗斯等国家和中国的经贸往来越来越密切，所以掌握日语、俄语等小语种的人才也比较受欢迎。
4.团队合作及沟通能力。国际贸易的复杂程度较高，往往需要团队共同工作才能顺利进行。这就要求学生要具备良好的沟通能力，以及团队合作精神。工作时能够迅速融入团队，善于与同事交流，共享信息，互相帮助，能够帮助团队提高运作能力。
5.数理分析技术。不管是将来准备到科研院所找工作，有志于科研的学生，还是将来准备从事外贸实践工作的学生，都应该掌握一定的数理分析技术。基础理论知识和数理分析技术相结合能够帮助学生对一些经济现象看的更深，想的更远，从而有利于他们做出更加科学合理的决策。
6.论文写作能力。即使是不准备从事科研工作的学生也应该掌握一些论文写作的技巧，熟悉论文写作的规范，这有助于他们撰写工作报告，工作总结和会议纪要等文件。同时，这也是对他们表达能力的一种训练。
7.计算机应用能力。计算机已经成为人类最重要的工具之一。国际经济专业的学生应掌握一定的计算机的应用能力，能够对计算机进行简单的维护、使用，能够熟练掌握一些办公软件的使用方法，掌握互联网的使用技巧，熟知一些数理分析软件的安装，使用和维护。这些能力能在很大程度上帮助他们在工作中解决所遇到的问题，提高工作能力。
8.实践与工作经验。书本上学到的知识比较抽象。很多从事外贸实践工作的学生在刚毕业时往往难以很快地将在学校学到的知识应用到工作当中。
从以上分析可知，社会对国际经济专业的学生要求很高，必须是具备上述各种能力的高素质的复合型人才才能够适应社会需求，这为《国家经济学》课程的教学指明了方向。
二、当前国际经济学专业教学中常见的问题分析
1.仅注重基础理论的讲解，而忽视实践能力的锻炼。重理论、轻实践是中国大学本科教育中的一种普遍现象。在《国际经济学》课程的教学中，大部分学校都侧重于对绝对优势理论，相对优势理论和要素禀赋理论等经典国际贸易理论，以及购买力评价、IS-LM-BP模型和蒙代尔―弗莱明模型等经典国际金融理论的讲解，帮助学生建立完整、清晰的理论知识。但是教学过程中并没有与《国际贸易实务》等实践性较强的课程相结合，也不注重培养学生利用所学理论分析实际经济现象的能力，造成学生在学习中理论与实践脱节，其结果是学生仅仅是机械地掌握了这些理论知识，但是面对错综复杂的国际经济现象时，无法作出正确判断，从而错失机会甚至造成贸易方面的损失。
2.仅注重本课程知识的学习，而忽视学生综合素质的培训。虽然国际经济学专业的毕业生在工作时需要外语交流能力和计算机应用能力等多种技能，但是大多数学校在本课程的教学上都仅仅进行本课程知识的教学，忽视对学生其他能力的培养，其结果是学生难以仅仅通过英文课的学习掌握本专业的专有词汇，常见的外文表达方式与表达习惯等。
3.所用教材老化，难以反映国际经济领域最新的研究成果。目前常见的《国际经济学》的教材主要有五种，分别由佟家栋，高乐咏（南开大学出版社，2000）、李坤望，张伯伟（高等教育出版社，2005）、华民（复旦大学出版社，2004）、袁志刚，宋京（高等教育出版社，2005）和保罗・克鲁格曼，茅瑞斯・奥伯斯法尔德（中国人民大学出版社，1998）等人编写，但是这些教材出版的时间较早，难以反映最新的国际经济学领域的研究成果。例如保罗・克鲁格曼提出并因此获得2008年诺贝尔经济学奖的国际贸易模式和经济活动区位理论就没有被所有的教材收录，而此理论全面整合此前全异的国际贸易与经济地理学研究领域，深刻揭示了自由贸易与全球化的影响和全世界范围城市化背后的驱动力等问题，是国际经济学的最新成果。
4.教学模式僵化，使得学生被动的接受知识，缺乏创新能力的培养。目前《国际经济学》的教学还存在教学模式僵化的问题，其主要表现是教学方法单调，讲授手段不灵活，虽然大部分学校采用了PPT等先进的教学工具，但基本上仍然是老师讲，学生听，记笔记，考试前突击背诵的形式。这种形式的特点是以教师讲述为主，讨论和实践环节的学习较少，学生缺乏思考，考试方法与内容比较传统，使得学生普遍觉得本门课程术语和定理较多，内容枯燥，难学，难应用。这种教学情况必然造成学生“平时学没兴趣，考试前靠突击，考试后全忘记”的结果，无法培养学生的理论分析和创新能力。
三、对《国际经济学》课程教学改革的建议
1.注重案例分析，努力做到理论与实践并重。开展情景模拟教学，注重案例分析。在教学时可以进行若干国际经济方面的情景假设，让学生在不同的情境下，运用所学习的理论知识进行案例分析，作出经济决策，然后全班同学进行讨论，教师最后进行点评。这种方式能够激发学生兴趣，并且能够提高学生分析和解决问题的能力。
2.使用权威教材，并随时补充国际经济领域的新成果。虽然《国际经济学》本科阶段的教学目的是使得学生掌握国际经济运行过程中的一般规律，能够进一步理解国际经济现象，但是在教学中补充一些最新的研究成果可以调动学生的学习积极性，并提高他们的分析和思考能力，加深他们对基础理论的理解。
3.在有条件的班级开展双语教学。使用英语教学不仅能够提高学生的听力，还能够通过让学生用英语进行讨论或者回答问题而提高英语交流技巧，而且也能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高教学质量。但是这种教学方式需要考虑到学生的英语水平，只能够在英语水平较高的班级开展。
4.注重开展课堂讨论，开展小论文教学的方式。可以布置学生写一些和本课程相关的小论文，然后再课堂讨论。这样可以加深学生对基础理论的理解，并且能够培养学生的创新能力、数理分析能力和表达能力。而且在写作过程中，学生必定要通过计算机、互联网等信息手段查询资料，这对他们的计算机应用能力也是一种锻炼。但是这种教学方式需要时间，因此不能经常采用，建议一学期不超过两次。
5.注意计算机和网络等现代化工具在教学、课后辅导和考核中的作用。计算机和网络等现代化工具已经普及，给使用者提供了便捷、高效的服务，能够也应该在本课程的教学中采用。不仅在课堂教学时应该采用PPT、录音、录像等多媒体教学工具，还应该在课后辅导、答疑、作业的布置与批改时采用，甚至可以采用电子化的考试方式。教师的讲义等学习资料也可以制作成电子格式，方便学生的传阅与学习。这对学生的计算机应用能力也是一种锻炼。
四、结束语
国际经济形势的不断变化使得社会对国际经济专业人才的需求也在不断变化，《国际经济学》的教学必须考虑社会对本专业人才的需求，转变教学思想、以提高学生专业技能为宗旨，并注意培养学生的综合素质，强调理论与实践相结合，选择更加新颖有效的教学方式，才能最大限度地调动学生的学习积极性、主动性、创造性，培养出高素质的复合型人才，为中国的经济发展作出贡献。
参考文献：
[1] 邢淑清.经济管理基础课程改革中需要注意的几个问题[J].中国职业技术教育，2007，(7).
[2] 朱正伟，刘东燕.加强高校实践教学的探索与实践[J].中国大学教学，2007，(1).
