时间：2023-09-20 16:02:18
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关键词：国情文化；俄语教学；公共俄语
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0249-02
一、国情文化知识对激发学生学习兴趣的作用
众所周知，在学生的非智力因素中，学习兴趣是最可利用的有效因素，因此，在大学俄语教学中加入文化内容正是合理利用了这一有效的因素为教学服务。将文化内容贯穿于整个外语教学中能使教学过程变得丰富多彩，有助于激发学生学习俄语的兴趣，进一步增强俄语语言感受能力。
现在的低年级大学生是看着日本、美国动画片长大的90后，他们从小学就开始接受英语教育，对英美国家了解较多，而对前苏联和俄罗斯的国情了解甚少，也谈不上对这个国家的兴趣。对于大学将俄语作为公共外语学习的学生基本都是零起点，加之俄语语法难度大、课时少，很容易让学生产生畏难情绪，甚至完全丧失信心。如何针对这种情况提高大学公共俄语的教学效果，是每一位教师面临的严峻挑战。在多年的教学工作中，我们发现在教学中适当地导入俄罗斯国情知识，不但能提高学生的学习兴趣，克服畏难情绪，调动学生的学习积极性，使学生主动、深入地了解这个国度，更能使学生在短时间内掌握符合俄语语言习惯的表达方法。
二、国情文化知识对培养俄语学生跨文化交际能力的作用
语言是文化的载体、文化的镜像。美国著名语言学家萨皮尔曾说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在”。正因为语言不能脱离文化而存在，所以文化教学便成为外语教学的一个组成部分。早在20世纪七八十年代，苏联对外俄语教学就对语言国情学相当重视，“俄语作为外语教学中的语言国情学问题”一文作者甚至指出：“语言国情是俄语教师工作中的一个方面，从其地位来看，完全可与语言教学中的一些传统方面，即语音、语法、词汇和修辞相提并论，而从其意义来看，还远远超过它们”。
外语教学的最终目的是运用语言达到交际的目的，而学习外语知识、掌握外语技能、提高运用外语的能力是与熟悉所学语言国家的文化密不可分的。所谓精通某种语言的人，必定是一位充分了解所学语言国文化历史背景、社会风俗习惯和人文礼仪的人。
在学习俄语时，学生需要掌握大量的词汇及众多的语法规则，然而在交际场合却经常不能恰当地运用它们，很大一部分原因就在于学习语言时将语言与文化分离，所以在教学中不能忽略这一环节。另外，不同国家的国情不同，每个国家都有自己特有的事物和现象，这些事物和现象具有鲜明的民族文化特色，包含丰富的国情文化内容，在另一国家的语言中无法找到相应的词汇和语句对译，只有通过描述才能弄清词意，比如“火锅”，译为俄语通常是китайский самовар，但中国的火锅也只有早些年使用的铜火锅与самовар在外形上相像，近年饭店里的火锅连外形上与самовар也没有共同之处了，而且俄罗斯的самовар是用来烧开水的，所以需要向俄罗斯人解释这是традицио
нное китайское национальное блюдо，并且讲解就餐程序，这样对方才能真正理解其意思。
三、大学公共俄语教学中导入国情文化的途径
外语教学不仅要求学生具有语言能力，而且还要具备交际能力。俄语不仅要作为知识来掌握，更要作为一种交流工具来使用，这就要求学生在学习运用俄语时，不仅要“合乎语法”，而且要恰当、得体，可以为人接受，同时也要求教师除了传授正确的语音、语调、语法知识外，也不可忽视语言背景、文化的渗透。在课堂上主要是利用词汇、课文和听说练习来导入国情文化知识。
（一）介绍包含国情文化的词汇
词汇是语言的基本单位，尽管多数词汇在各种语言中都能找到对应的词汇，如вода－水；гора－山；река－河等，但有一少部分词汇却包含着丰富的国情知识，对于熟悉国情的本民族人来讲，在理解上不会发生任何障碍，但是对于外国人往往会难于理解或容易产生误解。
包含国情知识的词汇有些是一种语言特有的词汇，有些是在两种语言中有对应词，但包含的国情知识不同，比如борщ一词，译为“红菜汤”或“罗宋汤”，是俄罗斯以及乌克兰、波兰等东欧国家餐桌上经常出现的浓菜汤，甜菜是主料，课上可辅以图片介绍。
对于两种语言中意义基本对等，但又不完全等同的词汇应该加以解释。比如школа一词，看似俄汉语是对等的，译为“学校”即可，但实际上俄语的школа与汉语的“学校”并不完全等同，这就需要讲解国情背景知识。比如2004年9月1日俄罗斯别斯兰市发生了一起劫持学生、教师和家长作为人质的恐怖活动，恐怖事件发生在школа № 1 города Беслана（别斯兰市第一学校），国内媒体多译为别斯兰市第一中学。事实上在前苏联和俄罗斯，школа是包括中学和小学在内的十年制或十一年制学校，这跟我国是不同的，我国的学校要么是小学，要么是中学。
再如，俄语的клуб一词源自英语的club，但包含的国情背景却不同。在俄罗斯俱乐部是大型企业、学校的文化娱乐中心，而英国的绅士俱乐部是上层社会的社交场所，往往都有数百年的历史，加入时须经人介绍，并且要交高昂的会费。以前，中国的俱乐部同俄罗斯的一样，都是单位、企业的娱乐场所，但近年随着社会生活各方面的国际化，我国也出现了高级商业俱乐部，成为特殊的商业交际平台。社会发展导致语言内涵发生的变化，也是国情知识的一个重要组成部分。
（二）介绍课文中的文化背景
不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。在讲解课文的时候介绍相关背景知识可以帮助学生更好地理解课文，加深印象。
课文中，有些表达法看似含义明确，事实上却存在着不易察觉的差异。比如学生说“我家”时喜欢用моя семья来表示，这是汉语的直译，但实际上在俄罗斯，当孩子与父母生活在一起时，应当说наша семья，只有独立成家后才说моя семья. 再比如，пить чай两种语言都是“喝茶”的意思，但在中国就是一杯清茶，而在俄罗斯，пить чай指喝茶的同时还要吃些点心，通常喝的是加了糖的红茶。这种表面看上去相同，但却有不同内涵的表达方式在俄汉译中还有不少，教师应注意为学生讲解它们的区别。
（三）在听说课上导入文化背景知识
在听说课上，首先涉及称呼的问题。在对待称呼的问题上，中俄两种语言文化存在较大的差异。在俄罗斯的公共场合，女性喜欢被称呼得年轻些，所以在商店、饭店、银行等服务性行业，经常称呼女性为“Девушка”，这几乎与年龄无关，甚至对一些上年纪的女服务员也可以用这种称呼方式。有些中年女性相互之间甚至用“Девочка”相称。但在中国一般用“老＋姓”来表示对对方的尊敬。
在汉语文化中，“老师”、“医生”等一些表示职业、职务的词可以直接用于称呼，表达说话人对所指的尊敬，然而在俄罗斯文化中，这类词一般不作为称呼，尤其是如果用阴性形式对女性称呼，则有藐视和不屑一顾的含义，所以犯这种语用错误比语法错误还让人难于接受。在课堂上对老师的称呼是表示职业，不论是称呼男老师还是女老师，只能用阳性，经常用的称呼形式为“Товарищ препода
ватель”或“Товарищ учитель”，当然最恰当的称呼形式是“名＋父称”。
通过给学生看俄文电影、听俄文歌曲也是补充国情文化知识的重要手段，同时学生还可以通过电影直观地了解俄罗斯的风土人情以及俄罗斯人的非语言交际手段，比如俄罗斯特有的手势语：Щёлкать по горлу（用食指弹脖子）表示“邀请喝酒”、“想喝酒”、“醉了”；Проводить пальцем по шее（用食指横在喉结处划线）表示“吃得极饱”、“不能再吃了”；Сцеплять пальцы（将两个小指勾在一起）表示“友谊”、“和睦相处”；Крутить у (возле)виска（食指指向太阳穴并画圈）表示“疯了”、“傻了”、“缺心眼”等。
结语
学习外语并不只是为了学习该语言，而是为了在工作中运用它，使之在跨文化交际中发挥交际功能。外语学习始终伴随着文化因素，即使最出色的外语学习者，也可能因为文化国情知识的欠缺而导致交际受限，因此，我们在教学中应该把文化国情知识的传授贯穿于语言知识与语言技能的所有环节，努力帮助学生了解所学语言国的文化以及与其母语文化和其他国家文化的差异，只有这样才能消除文化盲点，把握语言教学中最本质的东西，使学生在用俄语交际时能准确表达思想，避免因文化差异引起的交际障碍。
参考文献：
[1][美]E.萨皮尔.语言论[M].赵卓元，译.北京：商务印书馆，1985.
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[4]吴克礼.俄罗斯社会与文化[M].上海：上海外语教育出版社，2009.
关键词：经济理论；诚信道德教育；博弈
中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673-291X（2008）13-0247-02
高校大学生是社会中的一个受教育层次较高的群体，他们作为青年中的优秀分子并担当着全面建设小康社会与和谐社会的历史重任，这要求他们不仅具有相应的专业知识技能，还要具有服务社会的能力和诚信做人的基本准则。但是，近来年在高校中出现的大学生失信现象与他们的身份、形象不相符，既影响了他们的成长，又影响着未来社会诚信氛围与道德规范的建立。诚信缺失已成为各高校亟待解决的突出问题之一。本文针对高校大学生诚信缺失的表现形式，以经济理论为着眼点，对高校大学生诚信缺失进行博弈分析，探究其深层次原因，进而基于经济理论提出大学生诚信教育道德的理念。
一、高校大学生诚信缺失的表现形式
在学习方面，考试作弊、无故旷课、作业抄袭和论文剽窃等现象层出不穷；在生活方面，存在图书馆借阅随意、网络虚假行为、推销假冒产品的败坏现象；在经济方面，存在助学贷款恶意拖欠、学费不及时缴纳、虚假贫困证明获取补助等失信现象；在工作方面，存在求职履历注水、就业协议毁约等。这一系列现象不仅严重地损坏了高校大学生高素质、高文明的形象，更重要的是，大学作为大学生走向社会的最后一站，如果长此以往，将会破坏整个社会的诚信氛围，加剧社会的危害程度[1]。
二、高校大学生诚信缺失的博弈分析
导致高校大学生诚信缺失原因是多方面的，社会环境的负面效应、家庭教育的片面性、大学生自律行为的失控以及高校教育监督力度不够。我们可以从后两个原因用经济学的博弈模型来探究大学生诚信缺失的收益和成本，以此分析大学生诚信缺失的深层次原因，从而有效解决高校大学生诚信缺失现象，运用经济逻辑提出诚信教育理念。
经济学中的博弈是在承认各经济主体利益的基础上，研究经济主体（博弈双方）的行为方案与利益得失的关系。当一个主体，其所作的选择受到其他主体选择的影响，而且又影响到其他主体选择的决策问题和均衡问题。博弈的各方都期望自己的利益最大化，但自己的利益函数不仅取决于自己行动方案的选择，而且还取决于博弈另一方行动方案的选择。在综合考虑对手的一切可能做法的条件下，作出能使自己目标最优的决策。
高校的最大特点是要求大学生自律，而大学生自律行为的失控是导致诚信缺失的重要原因。其表现出趋利性和易受影响性。我们就用大学生自律行为失控模型分析原因。假设博弈双方是甲、乙两名学生（或两类客体）。它们都有选择诚信与不诚信两种策略。下面我们给出失信的博弈过程，该博弈对应不同战略组合的支付矩阵，如表1所示：
当学生甲看到学生乙通过不诚信手段获得的利益比自己大时，根据囚徒困境理论，他必然会选择不诚信的策略，最终两人都会选择不诚信。这正如经济学中的“劣币驱逐良币”的现象，当市场出现劣币并制止无力无效时，人们便开始贮存良币，用劣币交易，最终结果是良币从市场上消失。选择诚信还是不诚信，取决于一人诚信，一人不诚信时谁的获利大。因此，为了使学生都选择诚信策略，必须改变矩阵中的一人诚信，一人不诚信的净收益值。也就是说使诚信的学生收益足够大，而使不诚信的学生净收益足够小，这就要建立对诚信行为的奖励与失信行为的处罚机制。
当然，我们不能仅仅从学生的角度来分析其是否选择不诚信，还应该从高校教育监督力度大小来考虑问题。对高校来说，有教育监督和不教育监督两种可选策略；对高校大学生来说，有诚信和不诚信两种策略选择，表2 是双方不同策略下的支付矩阵。高校在学生选择诚信策略下的利益要大于不诚信策略下的利益，高校在选择不教育监督所获利益大于选择教育监督所获利益，因为高校教育监督势必要支付成本，进而减少收益。也就是说，如果高校不大力采取教育或监督行为，学生不会很自觉的选择诚信[2]。
上述模型告诉我们，大学生诚信与否取决于内外两个因素。从内因来讲，学生因利益驱动，选择失信以取得利益最大化；从外因来讲，学生会因高校教育与监督力度大小考虑失信风险，从而选择是否诚信。因此，我们可以进一步认识到大学生失信行为的利益诱因，更加有针对性地开展大学生诚信道德教育。
三、大学生诚信道德教育的对策
道德是社会物质条件的反映，是由一定的经济基础所决定的一种社会意识形态。经济基础的性质决定各种道德的性质，有什么样的经济基础，就有什么样的道德。经济基础的变化，又必然引起道德的变化。无论是自然本能的适应，还是理性的选择，道德的形成、决定和发展都会受到经济的影响，都必须符合经济规律，这就是道德与经济理论的一致性。道德与经济理论的一致性有助于我们拓宽高校大学生诚信教育工作的思维，探索全新的、科学的诚信教育理念，并为我们在实践中运用经济理论提高大学生诚信教育成果提供了可能[3～4]。
1.运用微观均衡理论规律开展大学生诚信认知的教育
微观均衡理论就是指经济体系中变动着的各种力量处于平衡，因而变动的净趋向为零的状态。对于消费者来说，为商品付出的货币越多，他们从这个商品上获得的满足程度就越高。这个规律体现在道德行为上就是人们付出时间和金钱而感到的遗憾，一定要从道德行为上得到内在的满足。也就是说，付出越多的人得到的也就越多，没有付出也就没有所得。运用微观均衡理论规律开展大学生诚信认知教育，就是使他们在诚信道德行为上认知，明确“利己”与“利公”的辩证统一性。这个规律教育大学生，追求诚信所付出的道德并不是牺牲，而是一定会得到回报的。因而，诚信认知的问题解决了，大学生在意志和行动方面就会自觉的从“要我诚信”到“我要诚信”中来。
2.运用效用最大化规律树立大学生诚信信念的教育
效用最大化就是利用有限的资源所能达到的最大的满足程度。市场经济实质上就是交换经济，买卖双方都追求着利润最大化，但他们又都必须按照市场经济规律行事，使用其他手段方式都会致使他们的利润降低。这个规律就是要告诉大学生同样要遵循市场经济规律办事，特别是在求职问题上要树立坚定的诚信信念，不应该有走后门找关系的想法，只要自己有实力，相信自己有能力，坚信市场最大化利益对待每个人都是公平的法则。
3.运用机会成本理论形成大学生诚信价值观的教育
机会成本又称择一成本，是指在经济决策过程中，因选取某一方案而放弃另一方案所付出的代价或丧失的潜在利益。机会成本可以解释经济的繁荣程度与道德水准高低的正相关关系。市场经济中，凡是做大做强的企业都会意识到出售假冒伪劣产品，提供恶劣服务态度不如诚信经营，一诺千金能够树立自己的品牌和的形象，进而赢得客户、市场和利润。运用机会成本理论就是要教育大学生，诚信是增加自身筹码的唯一选择。对于求职面试，尽管投机取巧能降低他们的成本，弄虚作假能掩盖自身的缺陷，但是随着时间的推移，招聘单位还是会选择诚信的应聘者；对于考试作弊，大学生越是不诚信，自身的形象和声誉就越差，学校就会越加大惩戒力度，社会就会对大学生要求越高，大学生看中的一时利益只会抬高社会对自己接受的门槛。所以，大学生一定要注意到自己一时的失信行为，可能损失的是一生的前途与幸福。
4.运用收益与责任对称理论培养大学生诚信社会责任感的教育
道德是基于收益与责任对称基础上向上发展的。社会的道德则需要群体共同形成并发展起来。一旦社会的道德水平下降，它的回升则需要众多高素质群体较多的付出。运用收益与责任对称理论就是要教育大学生，身为受过高等教育的莘莘学子，肩负着国家发展的重要责任，理应培养自身诚信道德素质，在提高社会诚信道德水平的实践中充当先锋队，承担起社会和国家赋予自己的责任[5]。
四、结语
综上所述，把相关经济理论运用到高校大学生诚信道德教育中，是对诚信道德教育理念的创新，与实际相结合，使之具有说服力，进而达到诚信道德教育的目的， 使诚信内化为大学生自觉自愿的行为选择。
参考文献：
[1] 郭兰成.大学生诚信现状的反思与对策[J].中国高等教育,2007,(13,14):41.
[2] 庞小眼.高校学生诚信行为选择的博弈分析[J].南京航空航天大学学报:社会科学版,2004,(1):69-70.
[3] [美]曼昆.经济学原理:第1版[M].梁小民,译.北京:机械工业出版社,2006:4-12.
[4] 王彬.大学生诚信观教育的特殊性研究[J].企业家天地・教育管理,2007,(5):121.
[5] 潘玉昆.经济逻辑在大学生诚信教育中的创新应用[J].沈阳农业大学学报:社会科学版,2005,(4):474-476.
Honesty-credit Moral Education of College Students Based on the Economic Theory
XIAO Yan-ling，HE Yu-juan
（Daqing Petroleum Institute, Daqing 163318,China）
关键词：独立学院；大学生群体；传播
中图分类号：J703 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）09-0175-01
高等师范院校不仅是我国高等教育的重要组成部分，同时也肩负着教书育人、科教兴国的重要使命，其教学质量与人才素质直接关系到我国整体教育水平的提高。据教育部有关进一步加强大学生心理健康教育的文件指出：一项对全国包括高师独立学院在内的12.6万名大学生的调查显示20.3%的学生有心理问题，大学生中存在抑郁、焦虑、强迫、人际关系不良、人格障碍、精神疾病等心理问题或心理障碍者占16%～30%。在近期《2010至2011年度大学生心理健康调报告》中，27%的大学生认为自己，经常有心理方面的困扰，66%的大学生认为自己偶尔有心理方面的困扰。总体而言，目前我国在校大学生存在心理障碍的比例约为30%，而存在严重心理疾病的比例约为10%，形势不容乐观。
舞蹈被誉为艺术之母，其不仅仅是一种视觉艺术，而且是需要动用全身所有感官去理解和表现的艺术，舞蹈本身的特点和追求真善美的艺术目标让舞蹈教育对人的个性心理特征和品德的形成和培养具有重要作用。舞蹈对身心健康的积极作用自古就有研究，如《礼记・会元》指出舞蹈能够“均调其血气，而收束其筋骸，畅其精神，而涵养其心术，所以血气和平，耳目聪明，移风易俗，天下皆宁”以及《礼记・乐记》“观其舞，知其德”。早在古代就阐述了舞蹈对身体和精神道德方面的作用。而在近现代，随着人文主义思潮的到来和信息技术的快速发展，舞蹈已实现了前所未有的传播和发展，人类对舞蹈的认识不断增强，对舞蹈的功能与作用的研究也不断深入，舞蹈也成为我国德、智、体、美、劳教育的重要组成部分。
对于独立学院的大学生而言，舞蹈可以加强其心理承受能力及让其心理更加充实和满足，同时也可以调节和治疗独立学院大学生的心理问题，提高他们的心理素质。而在进一步加强独立学院舞蹈教学之前，必须了解舞蹈在独立学院大学生群体中的传播途径及普及度。根据调查研究，舞蹈在独立学院大学生群体中主要有以下传播途径：
（一）商业舞蹈舞蹈培训。商业舞蹈培训仍是舞蹈在该群体中传播的主要途径，根据调查，目前独立学院大学生群体65%的舞蹈爱好者都参加过或正在参加舞蹈培训。商业舞蹈培训的组织者和开展着主要是在校学生、已毕业学生及社会培训机构。学生开办的舞蹈培训更加适合大学生群体，因此备受学生青睐，而社会舞蹈培训机构更加专业和全面，因此也吸引了不少学生中的舞蹈爱好者。商业舞蹈舞蹈培训对于舞蹈在独立学院的发展起到了极大的推动作用。由于受到商业利益的驱使，这些舞蹈培训机构更加注重舞蹈教学质量，也敢于在师资力量及商业宣传方面进行投资，对活跃独立学院校内为的舞蹈艺术氛围功不可没。而且近年来，这一趋势正不断加强，越来越多的社会商业舞蹈培训机构开始进驻独立院校，带动了独立院校舞蹈艺术的发展。
（二）舞蹈教学。独立学院舞蹈教学一般均为选修课程，而且舞蹈学习的范围比较狭窄，舞蹈师资力量比较薄弱。因此，独立学院大学生普遍认为舞蹈选修课不能满足他们对舞蹈学习的需求，很多学院在读完选修课之后会尝试加入其它的舞蹈机构。然而，独立学院的舞蹈选修课程激发了学生对舞蹈的学生兴趣和热情。很多学生之所以愿意继续学习舞蹈或爱上舞蹈艺术正是因为在舞蹈选修课，他们在修完舞蹈选修课程后对舞蹈产生了浓厚的兴趣。而且，参加舞蹈选修课程的均为学生，大家更加易于在舞蹈艺术方面进行相互交流和探讨，非常容易提起大家对于舞蹈学习的热情。
（三）舞蹈协会和团体。舞蹈协会和舞蹈团体在独立学院也比较常见。许多舞蹈爱好者都是舞蹈协会和团体的会员，因此舞蹈协会的注册人数众多。但独立学院的舞蹈协会和团体缺乏师资力量，无法进行系统、深入的舞蹈培训，因此虽然人数众多，但作用缺并不理想。然而，舞蹈协会和团体对于促进独立学院的舞蹈艺术氛围非常重要。而且，舞蹈协会和社会均由学生组成和管理，非常易于动员学生参加校园的一些舞蹈艺术活动，在活跃校园舞蹈艺术氛围的同时，提高学生对舞蹈的学习兴趣，带动学生的舞蹈热情。
根据调查，舞蹈在独立学院的普及度低于普通高等院校。一个原因是独立学院对于舞蹈教学的重视度不及普通院校。有些独立学院甚至未开设舞蹈选修课程，也明显缺乏师资力量。另一个原因是独立学院的舞蹈艺术氛围较低。无论是本校的舞蹈协会和团体，还是舞蹈舞蹈培训机构，都低于普通院校。第三个原因是学生对于舞蹈的学习意愿较低。许多学生不愿意从事舞蹈的学习，更愿意将时间用于学习或别的事情。由于学校和学生对舞蹈的重视度长期比较低，因此造成独立学院的舞蹈艺术氛围不足，学生无法获得适当的舞蹈学习，也未能发挥舞蹈在学生素质教育中的重要性。
[关键词]临床技能竞赛；临床医学；教育改革
[DOI]1013939/jcnkizgsc201615164
大学生临床技能竞赛是教育部、卫生部秉承“奉学道、尚医德、精医术、展风采”的理念所主办，由教育部医学教育临床教学研究中心承办，目的是为了有效培养医学生的医学知识、医学实践技能，进而促使高校临床医学教育的有效改革。因此，探究大学生临床技能竞赛对临床医学教育改革的指导就有着非常重要的现实意义。
1大学生临床技能竞赛对临床医学教育改革的指导
11重视高校的医学实践教学
大学生临床技能竞赛是一个高质量的比赛平台，可以向全国人民展示高校的医学教学水平，而这项比赛更加侧重的是学生的实践技能，因此各大高校要想在比赛中取得优异的成绩，必须要转变传统的教学理念，更加注重学生医学实践技能的训练和培养，从而有效提升学生的医学实践能力。以康复医学专业为例，康复医学专业的实践性很强，在临床技能竞赛中，也多侧重学生实践技能的考核，因此必须要加强学生医学实践技能的重视和培养，进而促使学生成为专业技能强、综合素质高、实践能力强的医学人才。因此康复医学专业的教师应该积极熟悉比赛的机制，将全面、熟练、规范、准确几个标准作为衡量学生基本技能的准则，进而有效提升学生的实践技能。并且还要将这几个因素作为判定高校实践教学质量的标准。
12优化高校医学实践教育的硬件设施
当前高校医学专业的规模越来越大，医学生的数量也越来越多。医学生只有通过具体的医学临床实践才能掌握更多的临床技能，但是医学给学生提供临床实践的机会非常有限，而有时候临床实践还会跟患者的利益产生一定的冲突。随后我国颁布了《中华人民共和国执业医师法》以及《医学教育临床实践管理暂行规定》，这些都使得高校临床技能的实践教学受到了一定的限制。当前，很多高校医学康复专业的教师都将由传统的在真实患者身上进行实践操作转变为当前的模拟实践教学，但是模拟实践教学却极大地影响了高校临床技能教学的深度。而大学生临床技能竞赛也更多注重的是学生实践技能的操作，所以一些高校就加大了临床技能实训操作中心的建设，加强实践技能教学硬件设施的投入和配备，这样就可以给医学生提供一个更加全面、系统的综合性临床技能实训的平台，进而促使他们更好地进行实践技能的训练。
13转变教学理念，提升实践教学软实力
随着教育体制的不断变革和发展，当前大学生临床技能竞赛的项目逐渐增多，覆盖的面积越来越广泛，因此高校医学实践教育的完善也迫在眉睫。在高校的医学实践教育中，通过客观化的临床考试可以更加全面、系统地反映学生的临床综合能力。高校也可以根据医学专业教师的考核资源，利用高校的临床技能实训中心，通过学生的实际考核情况合理调整教学实践活动，也可以组织一些专业的临床医学专家以及具有丰富教学实践经验的教师共同制定出培养学生临床技能的措施，并制定出一套科学化、标准化、规范化、系统化的考核评价体系，并根据大学生临床竞赛所增加的项目适当添加一些临床技能培训项目，更好地模拟竞赛的真实场景，对学生进行更加系统、全面的培训，从而促使学生更好地将理论知识跟实践技能进行结合。医学康复专业主要培养学生的实践操作能力，以及学生将理论跟实践进行结合的能力。大学生临床技能竞赛也促使高校更加注重学生临床实践技能的培养，而各大高校也陆续成立了临床实践技能的教学课程，并重新划分了理论跟实践教学的比例，增加了实践教学的课程，同时还根据不同的专业，分时间开放临床技能实训中心，这样也能有效提升实践技能教学的质量。随着临床技能竞赛项目的增多，竞赛对不同专业学科之间的交叉内容的考核也越来越多，因此高校还应该不断拓展医学专业实践教学的知识面。当前信息技术遍布于人们生活中的方方面面，高校也应该积极将网络教学融入到具体的医学生实践教学中去。高校可以构建医学实践学习的网络平台，在上面放置一些多媒体课件、学习资源等，供大家学习和分享，这样学生可以通过观看一些实践操作，有效掌握一些实践技能和方法。同时还可以构建以计算机仿真和数据库为核心的心肺腹听、触诊多媒体仿真模拟教学系统，这样可以加强学生跟计算机的有效互动。并且康复专业的教师还可以利用计算机构建模拟病房、模拟手术室、模拟病人，让学生进行更加真实的模拟训练。这样既能提升学生的自主学习性，还能更好地培养学生的临床综合技能。
14实习教学医院教学效果提升
大学生临床技能竞赛规定，参赛的学生必须要从临床医学大五学生中选择，而大五学生正处于实习阶段，因此实习医院的技能培训对竞赛有着非常重要的作用，但是临床实践工作的繁重也使得教学实习医院重视临床，而忽略教学。因此必须要不断改进并完善教学实习医院的教学，有效提升学生的临床实践综合技能，促使他们更好地参与竞赛。因此各大高校的医学教师应该加强实践技能的教学，并通过多种途径和方式构建更加科学、合理的考核制度，构建高校内部的临床技能竞赛，以实习基地为单位培训和选派大五实习生进行临床技能竞赛，将学生的成绩与实习基地的年终考核评价挂钩，积极奖励那些成绩优秀的学生，并将竞赛结果及时反馈给各个教学实习基地，从而帮助实习基地进行更好的改进和完善，进而有效提升学生的临床实践综合技能。
2大学生临床实践技能竞赛对临床医学教育改革的促进作用
21创新了高校的医学教育模式
大学生临床实践技能竞赛使得更多高校的医学专业教师越来越重视学生临床实践技能的培训。传统的医学教育中，教师往往只是注重学生医学理论知识的掌握，并不注重学生实践技能的培养，通常给学生提供实践培养的机会和时间也很少，这样学生的临床实践技能就会受到很大的制约。而临床技能竞赛的开展给高校的医学教育提出了更为严格的要求，因此各大高校的医学教师必须要不断改进并创新当前的医学教育模式，不断完善临床技能学的课程体系，促使学生更加自主地参与到临床实践的教学活动中，进而有效培养学生的临床实践技能。
22创新了医学专业教师的教学理念
通过临床技能竞赛的培训，不但可以了解学生的实际技能水平，也能发现教师在教学中的不足。通过临床技能竞赛，可以帮助教师形成以学生为核心的教学理念，进行更加注重学生临床实践能力的培养。同时教师在帮助学生准备临床技能竞赛的过程中，能促使他们形成科学、完善的临床思维习惯，引导学生养成独立分析问题、解决问题的习惯；也能促使教师将教学与临床进行有效结合，加强学生培养“以病人为中心”的服务理念和职业道德，进而促使他们更加全面、有效地掌握一些临床技能。通过这样的方式，可以充分调动教师的培训积极性，进而有效提升教师的医学教学水平。
23提升了学生的医学综合素质
大学生临床技能竞赛对大学生的综合能力有着非常严格的要求，不仅要求学生掌握本专业所要求掌握的全部理论知识，还要求学生具备较强的临床实践操作技能，同时它也是对学生专业学习情况的一个有效检查。全国高等医学院校大学生临床技能竞赛，包括不同层次的比赛，如赛区赛、省赛、校赛，这些都是展现学生能力、展示教师教学水平以及学校医学教育水平的平台。通过临床技能竞赛，可以使得教师积极发现自己在临床实践教学中的不足，促使他们积极进行改进和完善，从而有效提升他们的医学教学水平，而学生在临床技能竞赛中，也能积极发现自己的缺点，从而针对性进行培训和改进，通过这样的教学，可以有效培养学生的思维能力和动手操作能力，也能有效锻炼他们运用理论知识解决实际问题的能力，进而有效提升学生的医学综合素质。
24提升了学生的医学人文精神
临床上更加注重的是跟患者的有效沟通，跟患者进行心灵、情感的沟通，只有这样才能实现临床学习的目的，也才能帮助患者进行有效的恢复。跟患者进行沟通时，必须要注意语言的艺术性以及沟通技巧，要认真、积极倾听患者的倾诉，还要用温和、同情的语气跟患者进行交流，这样不但可以缓解患者的疼痛感，还能拉近医生跟患者之间的距离，从而使得患者感觉到温暖，实现康复的目的。通过临床技能康复医学专业项目的竞赛，学生在沟通中也能更加关心病人，把病人当作是正常的人而不是去看疾病本身。同时在具体的临床技能操作时，也能注重人文关怀的思想，如在检查病人身体时做好必要的保暖措施，注意保护病人的隐私，通过一些有效手段减少病人的疼痛感和紧张感。并且要跟病人进行正面沟通，要语气缓慢，不能去说一些医学上的专业术语，要用通俗易懂的话让病人明白自己的病情，还要告诉病人在具体的操作中，需要注意哪些事项，以及哪些是正常的反应等。通过具体的临床实践竞赛，可以有效提升学生的医学人文精神，也能强化学生以人为本的服务意识，进而促使他们更好地参与到实践技能操作中去，有效提升他们的医学综合能力。
总之，大学生临床技能竞赛对高校的医学临床教育改革有着非常重要的指导作用和促进作用，因此高校必须要根据临床技能竞赛的机制，积极创新高校的临床教育，从而有效培养并提升学生的医学综合实践技能，进而推动高校医学临床教育事业的健康、稳定发展。
参考文献：
[1]雍军，冯娟，范宇琴，等全国高等医学院校大学生临床技能竞赛作用与对策分析[J].江苏科技信息，2015（20）：9-11
关键词：职业生涯规划；特色成长辅导室；就业竞争力
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、大学生职业生涯特色成长辅导室建立的目标
湖南工艺美术职业学院环境艺术设计系（以下简称“我系”）根据学生现状，建立我系“梦想起航”学生职业生涯特色成长辅导室，旨在帮助高职学生在熟悉的环境中树立职业理想、建立正确的价值观，对职业生涯规划形成正确的认知，挖掘自身潜力提前做好就业准备，从而有效提高就业竞争力。
二、大学生职业生涯特色成长辅导室的运行
1.教育体系建设
我系大学生职业生涯特色成长辅导室在多部门的支持下，形成了一套由大学生心理健康教育、专业课教育、大学生职业生涯规划教育三者形成的相辅相成的、无缝链接的教育模式，对大学生职业生涯规划和职业心理调适等方面的能力有良好的促进作用。
2.辅导队伍建设
我系构建了由专家辅导员、朋辈辅导员、特约辅导员、专业教师组成的四位一w辅导队伍。
（1）专家辅导员由班主任、辅导员、心理辅导员组成。负责辅导室的日常运行以及解决思想、生活、心理、职业导向等问题。
（2）朋辈辅导员主要由受过系统专业训练的朋辈心理辅导学生干部组成。负责在同学中开展教育咨询服务，并及时发现报告存在就业及心理危机的学生。
（3）特约辅导员由校领导、党支部书记、创新创业学院领导和教师和外聘专家组成。负责辅导知识体系建设、相关制度的建设、辅导队伍能力提升等，对全体学生进行就业形式、社会职业需求等方面的解读，帮助学生进行合理的规划等。
（4）专业教师队伍由校内外专业课授课教师组成。负责专业指导、解决专业问题、建立学生专业自信心。
3.辅导室制度建设
（1）辅导室实行“一带一”的帮扶制度。由一名朋辈辅导员带一名咨询职业生涯规划问题的学生，解答问题，帮扶到底，为大学生职业规划的持续性提供保证。
（2）辅导室实行“寝室连心”责任制度。寝室里一人有问题，其他同学都有责任对其提供帮助，出谋划策。
（3）辅导室实行重点对象分级谈话制度。因就业产生心理问题的重点关注对象，首先由经验丰富的心理辅导员老师和其共同解决心理问题；其次，由辅导员与其谈心谈话，帮助其解读就业的相关政策法规，树立正确的就业价值观；最后，由专业老师进行针对性的专业指导，解决专业问题。
三、大学生职业生涯特色成长辅导室的积极效果
1.完善约谈模式，扩大了学生的受益面
大学生职业生涯特色成长辅导室采取更为灵活机动的约谈方式。一方面，大学生职业生涯特色成长辅导室定期约谈有情况的学生；另一方面，辅导员、班主任走访班级和宿舍，主动约请学生，为他们提供必要的辅导和帮助，不仅扩大了受惠的学生面，还充分扩大了大学生职业生涯特色成长辅导室的影响力。
2.促进大学生及早明确自身定位，激发了大学生的就业潜力
大学生职业生涯特色成长辅导室帮助大一新生摆脱迷茫阶段，使学生根据自身的优势与不足构建独属于自己的职业生涯规划，促进其职业意识的觉醒，从而有针对性地强化大学生的就业竞争力，减少了大学生就业活动的盲目性，激发了其就业潜力。
3.培养大学生自我教育能力，提升了大学生就业的综合竞争力
大学生职业生涯特色成长辅导室将能极大促进学生在学习过程中主动思考，最终实现学生自我教育的目标。同时，大学生在团队中培养了人际交往能力、情绪调节能力、克服困难能力和组织协调能力等，从而有效地提升了大学生就业的综合竞争力。
参考文献：
关键词：国外 大学生就业指导 经验借鉴
现在，我国各高校对大学生就业指导越来越重视，取得了一定成绩，但还有许多不足。而国外，大学生就业指导起步早，且已形成较完整体系，探析国外高校大学生就业指导工作的经验和做法，促进我国高校的就业指导工作。
一、美国大学生就业指导工作现状
1、美国高校十分重视毕业生就业工作
美国大学生毕业后实行自由就业制度，政府部门和学校都没有安置毕业生就业的义务。虽然这样，美国各所高校对毕业生就业工作都十分重视，原因主要有两个：第一，美国社会竞争激烈，高校之间的竞争也非常激烈，个所高校都非常重视自身的声誉，而毕业生就业情况如何，直接关系到学校的声誉。近年毕业生就业率及工资水平在对高校的评估中是一个非常重要的指标，其高低直接影响到学校的排名；第二，毕业生就业情况的好坏即就业质量的高低，会直接影响学校的招生数量、生源质量、报考的冷热程度，而招生的“行情”又关联到学校学费标准以及接受政府拨款、社会捐助等资金的多与少。于是高校对毕业生就业工作极其重视，把这项工作作为学校教育内容的一部分，不仅常设就业工作机构，而且配备专门从事就业指导工作的人员，同时，从各方面给以保障，如场地、经费、设备、图书资料等。
2、美国毕业生就业指导工作内容丰富、全面
美国各大学都设有毕业生就业指导机构，其名称叫毕业生就业服务中心，也有的叫毕业生服务中心。学校非常重视就业指导这项工作，一般安排一名副校长直接负责。毕业生就业服务中心办公室的成员则由各个学校根据各自学校学生规模分别有10-50人不等。它的中心职责和任务有：教会学生择业技巧；帮助学生确定专业选择；寻求雇主与公司的广泛联系，扩大就业需求率；收集、来自国内外各用人单位的信息，建立就业资源图书室；举办人才集市；常年为学生提供就业服务。
3、注重就业辅导人员的素质和能力
美国高校对就业辅导人员的素质和能力要求很严格：就业辅导中心主任一般具有辅导学、咨询学高等教育硕士学位或博士学位；学生顾问负责学生心理测试、能力评估、求职咨询等工作，一般也有心理学硕士学位或博士学位；其他专门从事就业辅导的工作人员也需获得过辅导学、心理学等学位，并具有介绍工作、推荐人才、收集信息知识和较好的人际交往能力。除此之外，各学校还有各自具体的要求，比如，瑞得大学要求就业辅导人员一般都应有本科学历或硕士学位，都要经过考试达标获得工作培训证书后才能上岗，并且要求具备两年的学生工作培训经验。
二、加拿大大学生就业指导工作
1、政府和学校形成了相互衔接的就业指导网络
加拿大的各级各类教育由各省自主管理，联邦政府予以一定资助，各省政府设有主管教育的教育部和主管劳动就业的人力资源部。人力资源部一方面在全省各地设置职业指导所，为大学生工作实习提供资助。凡接受大学生工作的雇主，政府提供实习学生工资的40%，以此促进学生对工作的感受。政府通过使用就业率这一杠杆推动学校重视就业指导及服务工作，政府人力资源部在毕业生毕业6个月后，通过电话和雇主反馈等方式调查统计各高校毕业生的就业率，按就业率高低，把高校分为好、中、差三等，把每年对学校拨款的十分之一用于奖励就业率高的学校。政府开发并设立就业指导网页向学校低价出售使用权，学校仅需花少许的钱便可买到使用权，学生通过这一平台可以快捷地获得就业的有关信息和政府提供的帮助。包括招聘信息、各种职业对受教育年限要求和报酬的统计资料及各种行业职业在社会的需求状况，社会职业从业人员对本人职业的客观评价等，此外还为个人提供了解释就业倾向的自评软件，为求职者进行自我分析提供方便。
2、高校毕业生就业指导机构健全、人员专业化、操作规范
加拿大的高校都设有专门的就业指导机构，有的称为就业指导部，有的称为就业服务中心，都有较好的办公条件，一般有接待大厅、咨询室、招聘室和资料室等。学校设有专职人员负责学生的就业指导工作。从事就业指导的人员专业化水平高，如咨询师要求具有教育学、心理学、咨询学或相应的人文社会科学的博士学位，而且有工件经验，指导教师或管理人员也要求具有人文科学背景的硕士学位。
3、工作实习是学生进行职业探索的有效渠道
学生参加工作实习，一方面探索个人对职业的适应能力，另一方面为就业作铺垫，抉择是否到实习单位就业。学校对学生申请工作实习是否批准也是有严格的条件限定的，要求学习成绩在B+以上。个人品格方面要有合作精神，工作认真负责。一般要由专业教师推荐和面试考核等。学生的工作实习计划和准备是按照完整的程序在专业教师的帮助下进行的，也就是就业指导的环节。学校对工作实习的学生进行跟踪考查，到实习单位同雇主讨论学生的表现，实习结束后，根据考查情况和雇主的鉴定结果来判定实习是否合格。按实习次数和时间，有的发单独实习证书，有的在毕业证书上加注实习经历。雇主在用人方面很看重学生的实习经历和表现。当然，不同类型和不同层次的学校和学生对工作实习的重视程度是不同的。
三、美国加拿大大学生就业指导的借鉴
美加两国就业指导工作的经验值得借鉴之处：
（1）借鉴国外如美国加拿大等国大学生就业指导的做法，结合我国教育、生产与科研相结合的特色模式，我国高校大学生就业指导部门应与本校其他有关部门共同组织学生到相关企业中进行各种层次的生产实践，为学生与用人部门的直接沟通创造机会，架起大学生和用人单位之间的桥梁。
（2）加强各校就业指导部门间的横向沟通，建立学校与学校之间、学校与社会人才市场机构、政府有关部门之间的信息网络，相互协作，共同筹谋，形成一个富有中国特色的大学生就业指导体系。
随着互联网的快速发展,网络在学校、用人单位和学生之间搭建了更方便、快捷的交流平台。面对当前就业压力的增大,加强大学生职业生涯辅导是促进大学生全面、和谐、可持续发展的有效手段,从而增强大学生就业竞争力。大学生职业生涯辅导是顺应当今社会发展的客观要求,且有利于大学生明确学习目标,全面提高大学生职业素养,促进大学生全面发展。因此,在当前网络环境下,大学生职业生涯辅导面临着新的问题,探索网络环境下大学生职业生涯辅导的新方法显得更为重要,更具有现实意义。
一、网络时代加强大学生职业生涯辅导的现实意义
大学生职业生涯辅导是帮助个人选择职业和准备职业技能,进入某个职业以及在该职业上进行发展的全过程l”。职业生涯辅导是综合性的激发个人发展潜力的一个过程。职业生涯辅导是职业发展的必要环节,有良好的职业生涯辅导才能落实好职业发展方案。因此,网络环境下对构建大学生职业生涯辅导具有极其重要的意义。
1.有助于学生树立正确的就业观念,使高校就业工作有效开展。网络是社会经济发展的结果,充分利用网络进行大学生职业生涯辅导,使大学生及时学习和了解职业生涯规划的知识,使自己在四年的学习有目标、有计划。通过职业生涯辅导,更多的了解了国家就业的政策,树立正确的就业观念和职业理想,确立了明确的职业目标。网络职业生涯辅导使学生通过网络了解更多的就业信息,增加了就业的成功机率,有助于高校全面有效的开展就业工作。
2.有助于提高学生的综合素质,发掘学生自身潜能。通过网络媒介,对学生进行职业生涯规划辅导,使学生重新认识自我,对自己重新定位,引导学生正确认识自身的个性特征,帮助学生重新对自己的价值进行定位;引导学生对自己优势与劣势进行对比分析,使学生树立职业发展目标与职业理想;引导学生搜索或发现新的或有潜力的职业机会;使学生学会运用科学的可行的方法,不断增强职业竞争力。生涯规划辅导作为学生教育管理的有机组成部分,全面渗透到学生的教育管理中,通过科学的、有效的方法,指导学生形成适合自身的生涯规划方案,最终实现个人生涯发展目标并满足社会发展需要。
3.有助于提高学校核心竞争力,树立学校品牌和信誉。大学是人生的转型时期,是人生旅途的新起点。环境的改变给大学生带来了许多问题,导致目标迷失。职业生涯辅导作为新的教育管理方法,及时引导大学生对自己合理定位,合理设计大学生涯,有利于调动学生学习积极性,充分发挥自身优势,弥补和完善心理或能力上的不足,激发自身潜能,实现人生理想,这不仅对大学生事业成功具有很强的指导意义,而且有助于高等院校提高教育质量,树立学校的品牌和信誉,提高自身竞争力。
二、当前职业生涯辅导中存在的问题
1.学校对职业生涯辅导重视不够、没有形成课程体系、教育手段单一。面对严峻的就业趋势,各高校成立了就业指导中心,开展就业政策、求职技巧等指导。但是只进行求职技巧和政策的指导只能应付一时,对学生长期的职业选择和发展作用不大。现行的学校就业管理流程致使工作人员没有时间对大学生进行职业生涯辅导,而且教育手段单一化,只是通过课堂教学进行职业生涯辅导知识,没有充分利用网络媒介等新方式,充分发挥教育新载体的作用。另外,生涯辅导课程是大学生职业生涯规划和人生规划的必修课。因学校对职业生涯辅导的重视不够,高校开设的相关的职业生涯辅导课程没有形成一套行之有效的体系。高校只是利用本校教师资源,通过心理咨询工作者、辅导员老师以及资深教授、杰出校友等讲授的方式进行,形成了“拼盘”现象,造成了课程设置不规范,不具有科学性,内容重复,没有形成具有普遍性的、科学的课程体系,缺乏系统性、针对性。高校只对新生和毕业生进行职业生涯规划辅导,没有形成对大学生进行全程化的生涯辅导,脱节现象严重。
2.缺乏专业化、高素质的职业生涯辅导教师队伍。现在,高校对职业生涯辅导定位不明确,相关政策不完善,导致教师队伍建设跟不上,高校没有专业职业规划教师,一般由政治辅导员和就业指导中心的老师做学生的职业规划工作,缺乏专业知识和相应的专业知识与技能,对大学生心理辅导、职业设计、职业测评等工作做的不到位,对学生的生涯规划影响很大,如:没有专业老师的指导,在学生思想上没有引起足够的重视,没有形成对自己的人生进行规划的意识和思想,致使高校的职业生涯辅导教学没有发挥应有的作用。因此。我们必须建立一支高素质专业化的职业生涯辅导教师队伍,把职业生涯辅导教学提上教学日程,引起学校和学生的重视,切实做好学生的职业生涯辅导工作。
3.理论教学和实践活动相脱节。目前,高校的职业生涯辅导只是注重理论教学,没有注重与实践相互结合。主要表现:片面注重理论或是注重实践。学校为了应对就业压力,进行职业生涯辅导教学,注重理论教学,通过课堂教学来传授职业生涯规划辅导知识,并没有与实践相结合,使学生没有更深层次的融会贯通所学的知识,没有将感性认识上升为理性认识。同时,学校的职业生涯辅导也应该和企业等相关单位相互沟通,通过企业、实习单位参观和实践等有效途径,让学生做好人生角色的转换,做好自己的人生规划。
4.职业生涯辅导网站建设滞后。在网站建设方面,高校职业生涯辅导网站的建设技术水平和内容质量参差不齐,不少网站缺乏专业网络技术人员和专家的维护,网页制作较为粗糙;部分网站只是相关的职业生涯辅导信息;有些网站的内容和信息的思想性、针对性和创新性较差,表现形式不鲜活,缺乏知名品牌栏目和原创优秀作品的支撑,照抄照搬现象较严重;具有强大影响力的专题职业生涯辅导网站较少。高校一般是把职业生涯规划辅导作为就业网站的一个子栏目,内容不充实,缺乏新颖性,没有形成各自的职业生涯辅导网站的特色,不足以引起学生的注意,实用性较差,没有充分发挥本来的作用。
5.学生对职业生涯规划辅导的重要性认识不够。在现代网络发达的时代,有的大学生认为进入网络信息时代,世界变化比较快,人们无法预料自己的将来,没必要做相关职业生涯规划辅导,没有正视职业生涯辅导的重要性。相反,因为经济发展速度快,社会环境的多变,更是需要积极地做好职业生涯规划辅导,以应对变化的、复杂的外部环境。机会总是青睐有充分准备的人。所以,诸多成功人士不仅抓住了机遇,
还创造事业成功的条件,然而,抓住机遇和创造条件是需要一定的策略和技巧的。因此,大学生要做好合理的职业生涯规划辅导,重视职业生涯辅导规划在事业中的作用。加强对职业生涯辅导规划课程的学习,并坚持到底,就会在求职中获得回报。
三、网络环境下的高校大学生职业生涯辅导体系的构建
网络的普及为职业生涯辅导提供了新载体、新媒介。为了改变大学生的就业观念,提供充分的就业信息。并对高校毕业生进行就业指导和就业心理咨询,努力提高毕业生的就业率,我们应该针对当前的问题,加强和重视网络环境下的大学生职业生涯辅导,构建网络环境下的大学生职业生涯辅导体系。
(一)高校开设全程的网络职业生涯辅导课程
“全程辅导”模式是指大学生职业生涯规划辅导要贯穿大学生从入学到毕业的全过程。根据各个阶段学生的特点采取不同的教育方式和教学内容。进行与大学生发展要求相适应的职业生涯辅导。在现代网络环境下,网络对职业生涯信息与辅导服务的传递提供了方便。网络突破了时空限制,协助生涯辅导服务的推广,扩大服务的范围。在大学生入学之初,就要利用网络针对当前的就业趋势,加强职业生涯规划辅导,提升大学生的就业能力。利用网络,开设关于职业生涯规划课程,构建全程辅导的课程体系,向学生讲授就业和职业生涯规划方面的知识,以便学生在四年的学习和生活中有计划、有步骤地设计好自己的学习计划和目标。
网络课程是探索学生职业生涯教育新途径口{。高校就业指导中心要不断改革和完善大学生就业指导课程的教育方式,探索职业生涯规划培训和辅导新体系,开拓教学新途径、新方式。在网络时代的今天,高校就业指导中心应建设全新的大学生职业生涯教育的网络平台,开设生涯认知、生涯探索、生涯创业课程、公共礼仪、就业技巧课程、职业素质能力、职前适应等课程,将校内外的精品生涯教育课程实现网络化教学。另外,开发相应的网络教学管理平台,根据学员个人的兴趣爱好制定学习计划、选择课程、学习进程管理和学习成果总结等。
(二)开展网络辅导与咨询,解疑释惑
网络辅导与咨询主要是指职业生涯规划辅导中的心理辅导和职业咨询。它是网络环境下进行职业生涯教育的一个不可少的环节,在就业方面起着举足轻重的作用。
1.加强心理辅导,建立生涯辅导资料系统,关注大学生就业心理健康
在心理健康教育中,心理咨询途径有门诊咨询、电话咨询、专栏咨询、网络咨询等方式。网络心理咨询作为一个新的心理咨询的方式,在对大学生职业生涯辅导中也是同样适用的。通过网络心理咨询对大学生职业生涯规划进行心理辅导的目的是指导就业,增强高校毕业生面对就业挫折的能力。其立足点是个性化服务。在专门的职业生涯辅导网站中,辅导人员通过网络调研并借助专业化的心理测量工具,全面客观了解学生各方面的特点,并结合对学生本人和家庭等相关情况的了解,掌握他们对职业的认识和兴趣,帮助他们客观认识自我,引导学生树立正确的择业观,帮助他们科学选择自己的职业。另外,还要根据学生的身体健康状况、学习环境和家庭状况、社会背景和心理测验的结果,建立职业生涯资料辅导系统,为以后的信息反馈做好基础工作。
2.开通网络职业咨询服务,解决学生就业择业过程中的疑惑
职业咨询是就业中个别辅导的主要形式,主要是针对学生在求职择业过程中遇到的困难和问题进行解答。高校的就业指导中心应当积极开拓网络职业咨询形式,为学生提供个性化、全面化网上职业咨询服务。
网上职业咨询主要有三种方式:(1)以就业信息网为主渠道进行的网上咨询,在对学生提出的问题和疑惑进行解答的同时,对广大同学普遍关心的问题,以校报专栏、系列专题讲座、网络视频等形式,为同学们提供解读和引导;(2)利用QQ、电子邮件等现代网络通讯手段;咨询在求职过程中遇到的困难和问题,就业中心的老师及时针对该问题做出答复;(3)BBS咨询,利用本高校的就业网站的BBS论坛,提出自己在就业过程中遇到的问题,及时洞悉学生在求职就业和生涯发展方面遇到的问题和疑难,帮助他们解决就业过程中遇到的问题,加强了学生与学校之间的沟通并采取相应措施加强对学生的引导和教育。
通过网络职业咨询和心理辅导,树立正确、客观的就业思想和观念,使学生正确面对就业过程中的问题,增加对就业的自信心,提高就业心理素质,拓展了职业咨询的渠道,为成功就业奠定良好的基础。
(三)通过网络调研、测评与信息反馈,实现信息共享
要进行网络调研、测评和信息反馈,就要建立相应的职业生涯规划辅导网站,开展网上职业生涯规划辅导,满足学生接受辅导需求,更好地实现学校、用人单位、教师、家长、学生之间的交流,同样也可以进行择业和就业方面的调研,并对个案进行测评,给予相应的指导或者辅导,帮助其走出就业困境,更重要的是要进行职业生涯辅导的跟踪服务和信息反馈,做到职业生涯辅导的人性化。
网络测评是为学生的生涯发展提供科学指导目。高校的就业指导中心引进科学先进的职业测评系统。通过调研、测评使学生自我了解和对自己进行职业定位。职业发展测评采用相关的网络职业生涯测评系统,为学生提供基本情况分析和职业发展分析,为学生的自我职业定位提供科学的意见和建议。网络职业测评实现了远程登陆、测试、结果反馈和解疑释惑功能,学生通过网络可以对自己需要的职业进行测评,从而为学生自我了解、自我调整提供了参考。同时,学生可以通过网络联系到就业中心的老师反馈信息,有助于后期的跟踪服务,不断地提升职业生涯辅导的效果和水平。
另外,高校就业指导部门要充分利用网络优势,通过各主体的信息反馈,实现信息共享。尽可能地将高校就业网站与相关就业网站、人才网站整合,及时更新、淘汰失效的信息,从而使用人单位招聘信息和大学生求职信息保持最新,以便大学生及时找到适合自己的工作岗位。
四、网络环境下大学生职业生涯辅导体系的实施
网络是信息时代的产物,是现代思想政治教育的新载体和新途径。作为思想政治教育范畴内的大学生职业生涯辅导也应该适应时展的要求,利用网络对学生进行职前教育,以发挥网络在现代教育中的重要作用。
1.打造高水平高素质的职业生涯辅导教师队伍。大学生职业生涯辅导是一个系统工程,要做好大学生的职业生涯辅导,必须建立一支高素质高水平的专职和兼职的职业生涯辅导教师队伍。第一,配备专职的职业生涯辅导教师,加强职业生涯辅导教师队伍建设,增加岗位编制,吸纳高水平的专门人才,在生涯辅导全员化的基础上,建立一支专业化高校生涯辅导师资队伍。第二,利用专业的职业规划和辅导网站,通过远程教育和函授的方式,加强对兼职的职业生涯辅导教师进行培训,尽最大努力打造高水平高素质的职业生涯辅导教师队伍。第三,学校根据实际情况,通过网络加强高校之间职业生涯辅导相关经验的学习与交流,丰富专兼职教师生涯辅
导专业知识,提高专兼职生涯辅导教师能力与素养。第四,定期举办职业生涯辅导培训班,邀请生涯辅导专家、企业人力资源管理专家或者知名学者讲课,加快生涯辅导教师专业知识的熟悉与掌握,全面提高职业素养。
2.坚持心理辅导与生涯辅导相结合,树立自信,明确其重要性。心理辅导是大学生就业指导服务的重要内容。做好职业生涯辅导工作必须坚持与心理辅导相结合。当前,中国就业形势严峻,大学生承受着巨大的心理压力。所以,学校必须把大学生就业心理辅导纳入学生工作的范畴,将心理辅导和职业生涯辅导相结合,利用新方式,加大辅导力度,帮助大学生重塑自信,以良好的心理品质应对社会的挑战。另外,根据大学生的心理特点和当前中国社会转型期的社会特点,积极利用社会化网络软件,开展大学生择业心理指导和职业咨询活动,为大学生提供专业的职业测评和心理辅导,帮助大学生客观认识自己,做到正视现实,敢于竞争,不怕挫折,放眼未来,以积极、理性的心态,正确处理择业过程的各种矛盾,帮助他们排除心理障碍。通过辅导,让学生明确职业生涯辅导的重要性,并加强自我学习和教育,提升理论层次。
3.改变课程设置,多途径并举,促进学生全面发展。职业生涯辅导是大学生思想政治教育的一个分支,要做好大学生生涯辅导,就要改革课程体系、进行全程的职业生涯辅导,把职业生涯辅导课程提上教学日程。第一,改革课程体系,发挥课堂教学的主渠道作用;通过开设必修、选修、远程教育或函授生涯辅导课程,将课堂教育和网络教育相结合,向学生传授生涯辅导的基础知识和基本理论,引导学生正确认识并接受生涯辅导,培养学生的生涯发展的意识与能力。第二,完善专题辅导;以学生生涯规划和发展探索过程中的问题为主胚举办视频讲座、专题报告会、交流会或咨询会,帮助学生解决生涯规划实践过程中的实际问题。第三,充分利用社团组织,开展职业生涯辅导相关活动;以专门的生涯辅导工作机构为主导,充分发挥共青团、学生会等组织的优势,积极开展形式多样的、富有针对性的职业生涯规辅导活动,为大学生提供广泛的技能训练的机会和舞台,有利于引导大学生进行职业技能训练,提升自身综合素质,促进学生的全面发展。
4.建立大学生职业生涯辅导网站。随着现代网络技术的发展,大学生对于网络的接受程度越来越高。网络是不但是一个很好的教育平台,同样也是一个很好的交流沟通的平台。在高校就业信息网站的建设过程中,针对毕业生和用人单位的特点和要求,建立结构合理、内容丰富的职业生涯辅导和就业网站。在网站中,设置“心理辅导”、“就业咨询”、“职业辅导与规划”、“论坛专区”等栏目,及时解答学生提出的问题,了解学生的动态,满足学生个性化、多样化地接受辅导需求,实现社会与学生、教师与学生、学校与家长、学生与学生交流。另一方面增进了用人单位和毕业生之间的沟通和交流,可以引导学生根据自身特点,自主选择、利用丰富的网络资源进行职业生涯规划,推动就业指导工作的开展。
5.加强与企业合作,将理论与实际相结合,促进理论升华。不管通过课堂教学,还是网络教学,学生接受的职业生涯辅导知识还处于感性层面,没有进一步加深理解。所以,学校应该与企业建立长期的合作关系,建立学生实习基地,为大学生实习搭建平台,使大学生在步人社会前,能够有更多的机会与社会接触,了解工作的内容和具体要求,从而更好地进行学习,做好自己的职业规划。同时这也为大学生提供了更好的从理论升华到实践的机会,培养大学生的实践能力,提高了职业生涯辅导与规划的实效性。不但要和企业合作,而且要发挥学校的主观能动性,开展与职业生涯相关的活动,如模拟招聘会、研讨交流等方式,丰富学生的课余活动,引导学生在活动中学习知识,提高学生对职业生涯规划辅导知识的学习效果。
综上所述,大学生职业生涯辅导还存在问题,我们应该构建职业生涯辅导体系,重视与加强网络下大学生职业生涯辅导的建设,进行网络化职业生涯辅导有利于提高大学生素质和能力,利用网络优势,将大学生职业生涯辅导贯穿于思想政治教育当中,充分发挥网络的便捷性和虚拟性,加强对大学生的职业生涯辅导,突出职业生涯辅导在高校教育中的重要性和现实意义。
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