时间：2023-09-20 16:02:16
序论：在您撰写高一语文基础训练时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
接影响体育考生文化课和专业成绩的提高。
笔者从事20余年的体育教学工作和高三体育训练工作，根据自己多年指导高考训练队的经验，总结出八个训练队组队初期需要注意解决的问题，希望与同仁共同探讨学习。
一、根据术科考试要求进行科学合理的选材
选材是初期组建体育高考训练队重中之重的工作，应按照术科考试要求，注重对学生基本运动素质和体能进行合理科学地选材，
选材的标准应从运动员的道德品质、身体和心理素质以及文化课
成绩等方面进行选取。应选择那些在思想品德方面端正，跑、跳、投等素质技能上突出、身体协调性好、进取心强、意志品质坚定、文化成绩基础扎实的学生入队。
二、教练员应注意以身作则，树立威信
作为教练员，必须认真履行教练员的职责，按时到岗，加强与学生间的凝聚力和亲和力。如果一个教练员老是迟到，学生准备活动做完了仍然见不着人影，长期下去学生就会对教练员产生不满的情绪，即使你的训练计划再怎么完美，他们也不会表现出积极配合的行动。这无疑影响了训练效果，教师也失去了与学生间的凝聚力。作为教练员不能老是板着脸训斥学生，学生在完成训练时，如果出现的动作不对或完不成任务，应该认真和蔼地进行指导，帮他们分析错误的原因。特别是在初期训练中，学生的一切动作都要靠教练员的悉心传授，如果老是训斥和贬责，在很大程度上影响了学生训练的积极性，使学生与教师疏远，学生只能是畏而远之，这样的训练无疑是缺少亲和力的，训练效果也会大打折扣。
三、充分做好学生的思想工作，使之明确训练目的
初期训练的学生是带着一定的思想负担来训练的，他们的思想总是容易动摇，训练一辛苦，他们便会想：我能坚持下来吗？会不会影响我的文化课学习？作为教练员，首先要了解学生的这些心
理，认真细致地做好他们的思想工作，使他们树立自信心，使他们明确训练目标，树立远大志向。让他们明白，吃得苦中苦，方为人上人的简单道理。
同时要多和班主任以及科任教师联系，了解学生的文化课学习情况，督促他们认真学习文化知识。多和他们交流思想，了解、关心他们的生活，及时解决他们存在的困难，这样有助于管理和训练。
四、制订科学的管理制度，严格要求与管理
没有规矩，不成方圆。一个训练队，必须要有科学的管理制度。高考训练初期，教师要引导学生，明确训练目标，严格要求自己，认真执行各种训练管理制度，形成良好的训练作风。不管训练量有多大，学生必须一丝不苟地完成，任何学生必须按照要求完成训练任务，同时在训练结束后，学生必须按时到班进行文化课的学习。另外，教练员也应以身作则，用自己的实际行动及人格魅力来感染学生、感化学生。努力使训练队一开始，就要形成积极向上、奋勇争先、团结拼搏的良好训练风尚。
五、制订科学的训练计划，并严格执行
体育训练不是一朝一夕的事情，要经过长期、系统的训练才能取得成绩。教师要根据初期训练的特点制订科学合理的训练计划。这里包括年度训练计划、阶段训练计划、周计划及课时训练计划，并按照训练要求严格实施。要让学生看到自己的成绩进步，并充满信心。还要坚持“三从一大”的原则，采用多样化的练习方法，合理安排运动量，让学生在完成高质量训练任务的同时，又能达到超量的恢复。如果没有科学的训练计划或者是计划缺少科学合理性，教练员缺乏严谨的训练计划，想训什么，就训什么，只会使训练一
团糟。
六、注重基础动作教学，循循善诱，保持耐心
初期基础训练，教练员要教专门性活动练习动作，学生要学会这些动作不是很容易的，因为他们的协调性和灵敏性不是太好，学习起来有很多学生很吃力。没有耐心的教练员往往会责备学生或者讽刺挖苦学生，使学生产生畏惧心理，学生的学习兴趣与热情就会很低落，这样就更加影响训练的质量。教练员要做到因材施
教，采用合理科学的训练方法，并做到循循善诱，保持耐心，切忌急于求成，减轻在训练初期学生在身体及心理上的疲劳，从而提高训练效果，达到从量变达到质变的效果。
七、完善动作技术，合理安排运动量，减少不必要的运动损伤
运动初期的训练动作技术很关键，没有良好的动作技术和合理的运动量安排，往往会使学生产生运动损伤。在初期训练时，为什么会有许多学生出现腿疼性急性骨膜炎？其实，这主要是学生没有掌握动作技术，学生在跑步过程中脚的着地动作不对，或者是运动量偏大造成的，再者就是训练后的放松做得不好，调整恢复不彻底。大家都知道，训练后的放松是训练过程的重要组成部分，只重视训练过程，而忽视了训练后的放松是错误的。
八、充分调动学生的训练兴趣，发挥学生训练的自主性
兴趣是学习的良师，好的心情和好的兴趣使学生在愉快的氛围中学习是提高训练效果的重要条件。一个运动训练队训练状况如果是沉闷的，学生不拘言笑，被动、机械地完成动作训练，其训练效果肯定是很差的，但如果学生心情愉悦，活动场面热烈，练习兴趣浓厚，这样的状态肯定会得到事半功倍的训练效果。教练员要善于调动学生训练的积极性，在学生身心最疲劳的时候，能够运用一切手段，使其调整恢复，让学生主动参与训练。
总之，在运动队初期训练中，教师应先进行科学合理的选材，采用掌握科学合理的训练方法，严格组织与管理，在学习、训练和生活上多与学生进行交流、沟通，与学生间多一分理解与信任，关注学生的文化成绩提高，这样对于训练队的初期训练能够步入正轨，提高训练成绩都有积极的作用。
1 初次训练的适应阶段
大多学生之前没有参与过大强度的运动，没有体能基础，训练中的负荷超过于机体承受的能力，学生极易进入运动性疲劳。疲劳的程度根据个人的身体素质而表现不同，但很大程度上和心理因素相关。由于之前的正常作息以及身体的生物规律被训练打破，学生出现应激反应，产生焦虑、恐惧、无助等不良的情绪反应，出现主观性逃避等行为。针对这一种情况，可以利用如下措施予以干预：
1.1 合理安排训练计划. 训练应从低强度低密度的跑跳投等动作技术的规范练习开始慢慢过渡到中等强度高密度的体能基础训练。让学生有个身心逐渐适应过程。同时在此阶段要增加运动后放松调整时间。教会学生正确的放松方法。实践证明：采用慢跑作整理活动及在整理活动中做些肌肉伸展性练习，是最有效的放松调整方法。
1.2 心理学恢复. 心理恢复主要通过一定的暗示进行导引，使肌肉放松，心理平静。从而调节植物性神经系统的机能。如暗示性的睡眠休息、肌肉松弛、心理调节训练。实践证明，采用上述方法能促进身体疲劳的尽快消除，加快身体的恢复过程。
2 稳定提高阶段
经过上一阶段的训练，学生有了一定的素质基础，身心状态也趋向平稳。从而进入稳定提高阶段。在这一阶段里，由于不同学生的先天条件及训练成果不同，其成绩提高的幅度会有明显差异。部分成绩落后者会产生受挫心理，训练变的消极，甚者出现迟到旷课等现象。部分学生出现从众心理，消极的情绪逐渐蔓延。针对这一情况可以采取的干预措施是：
2.1 不同分组方式的应用提高学生训练的积极性. 根据学生的综合素质将学生分为实力相当的两组，极大程度上改善同等水
平下消极的从众心理。组织组间比赛，以组里成员得分相加评比出冠军组，以此降低低运动水平学生的消极情绪和受挫心理。也可组织同水平学生比赛，提高学生积极性和自信心。
2.2 动机激励激发学生训练的积极性. 让学生积极地自我陈述参加训练的最终目的，教师以肯定的语气和肌体语言表示只要认真训练一定能如愿以偿，以此来启发学生更高的训练积极性和主动性，促使他们以最大的动力，高质量、高效率地完成训练任务。
3 考前准备阶段
考前一个月为考前准备阶段，一般以这个月为一个小的训练周期，将学生的生物钟高峰期调整至邻近考试期。在这一阶段，睡眠不好、自我期望过高、以往失败的表象等因素都会引发学生心理紧张。由于缺乏自信心，部分学生麻木地增加训练强度和训练密度，会出现心因性的疲劳状态。而这些都是心理抗压能力差的学生易出现的，这些状态是潜意识的逃避。针对这些问题可以如下处理：
3.1 模拟考试. 因为在考试中可能会出现多种情况或问题，针对这一情况，制定相应的考试计划，采取相应的措施，反复进行考试，以3-4次为佳，以达到适应比赛现场并正常发挥或超常发挥的目的。可以每周组织一次模拟考试，将每次模拟考试的时间和内容打乱，培养学生参加不同时间段考试的适应能力。也可利用不同场地坏境进行考试，提高学生场地适应能力。
摘 要：写作教学是中学语文教学中的重点和难点。本文对参加新疆自治区“2014年新任教师专业技能培训”项目的高中语文老师进行了问卷调查，以高中语文老师的视角对初中语文写作教学的现状做了调查和研究，并对调查结果进行了整理和分析。
关键词 ：中学 写作教学 现状 调查
一、研究背景与目的
写作教学是中学语文教学中的重点和难点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中要求“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。而现在中学写作教学现状却不容乐观，存在很大的问题，一是和阅读教学相比，写作教学的比重相对较低；二是学生写作上的问题主要表现在语言啰嗦，不能做到思路清晰、正确地进行表达。在这些因素的影响下，初中语文写作教学收效甚微，学生甚至连请假条、书信、报告等与生活密切相关的文章都表达不清楚，这将会对学生以后的日常生活产生消极的影响。因此，对初中写作教学的现状进行调查研究就显得十分必要，本文就是基于这样的背景和目的来探讨初中写作教学的现状、原因以及应对策略。
二、研究理论依据
本次研究以叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文大家对写作教学方面提出的主张为理论依据。叶圣陶主张写作要做到“准确、鲜明、生动”，做到“不晦涩，不含糊，不呆板，不滞钝”，这样才能够将自己心里的意思说清楚，让别人明白，进而对别人的思想和行动产生一定的影响；吕叔湘主张写作要做到“有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，造句连贯，用词恰当”；张志公提出培养学生写的能力不是为了应付考试，而是为了生活的需要，强调了写作教学的目的和重要性。
三、研究设计
本次研究采用问卷调查的方式，对参加新疆自治区“2014年新任教师专业技能培训”项目的高中语文新任老师进行问卷调查。问卷全部采取开放式题目，关于写作的调查共11道题。这些语文教师来自新疆自治区的各个地州市，包括哈密地区、阿克苏地区、吐鲁番地区、博州、阿勒泰地区、巴州地区、昌吉州地区、和田地区、喀什地区、塔城地区、伊犁州地区和乌鲁木齐本市等。本次调查共发放问卷32份，回收有效问卷25份。下面是调查结果和问题分析。
1.对写作教学经常关注的话题。因为是开放式问题，所以在32份问卷中，只有25份问卷能够提取到有效话题，主要有“学生写作素材积累的途经”“作文怎么教”“学生作文该如何立意”“学生作文假、大、空”“怎样提高学生写作语言水平”等。其中40%的老师关注“学生写作素材积累的途经”这一话题，20%的老师关注“学生作文如何立意”方面的问题，12%的老师关注“怎样提高学生写作语言水平”等问题。由此可见，在写作教学方面，教师存在困惑，学生也很迷茫，写作教学是语文教学的重难点。
2.新任教师对写作教学方面的研究关注度不高，写作教学方面的专业素养也不高。关于写作教学，通过对“读过哪些专业书，知道哪些在写作上有影响力的教师以及他们的教学主张”的调查研究发现，共有23位老师（占有效问卷的92%）没有读过写作教学方面的专业书，读过专业书的仅2位。即使读过专业书的老师，对于写作教学方面的主张也没有系统的掌握，只是凭借记忆模糊地写出一部分教学主张。由此可以看出，新任高中语文老师在大学阶段对中学写作教学的关注度不高，乃至从教后也没有对写作教学进行专业的研究。写作教学现状让人堪忧，不甚乐观。
3.写作教学的课时安排较少。经过统计分析，40%的教师将高一的写作教学课时安排为“每两周一节”，28%的教师将写作教学课时安排为“每月一节”。由此可以看出超过60%的新任教师对写作教学的课时安排都集中在“每月一节”或“每月两节”（“每两周一节”），写作教学不受重视。
4.关于“高一新生写作有多少比例的人能够做到思路清晰，并对写作内容有清晰的把握”问题：通过问卷分析发现，高一语文教师对于这个问题的反映主要集中在以下几个比例分段上：
从表格中可以看出，只有4位老师认为一半（50%）以上的学生可以在写作时做到“思路清晰，并对要写作的内容有清晰的把握”，剩下的21位老师都不同程度地认为高一新生的写作存在思路不清、内容不明等问题。其中，认为班里仅有10%-15%左右的学生可以做到思路清晰的老师有9位，可以看出，高一新生的写作存在很大的问题，班里能够达到思路清晰这一写作要求的学生人数不多。这个数据也侧面反映出，初中学生升入高一以后，写作能力的现状不容乐观。
5.关于“高一新生在写作时不能准确、清晰、有条理地说明事物、事件、事理的人数所占比例”的问题调查：
根据调查发现，76%的老师认为有超过一半以上的高一新生在写作时不能准确、清晰、有条理地说明事物、事件、事理，只有3人认为这种比例不大。存在这种问题的学生比例主要占到60%-70%。从这个表格可以看出，高一新生的写作语言还是不够简明、准确；思维也存在混乱现象，不能够条理、清晰地进行表达和说明。这从侧面反映出，他们在初中阶段的写作能力存在一定的不足，以至于升入高一以后，写作能力对高中的写作教学造成制约。
综上，经过对调查问卷的分析和总结，可以发现高一学生的写作能力仍旧存在不足，他们在初中阶段的写作存在的问题，对高中阶段的写作造成了不同程度的制约。这项调查报告收集了高中语文老师对初中写作教学的建议，大部分的高中语文老师的建议是让学生多读书、多积累；对学生进行听、说、想的基础训练；进行写提纲的练习等等。这为初中学生的写作提供了一些教学反思和借鉴。
（新疆师范大学研究生科技创新项目基金资助[项目编号：20131113]）
参考文献：
[1]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集（上、下）[M].敎育科学出版社，1980.
[2]张志公.张志公自选集[M].北京大学出版社，1998.
[3]吕叔湘.吕叔湘论语文教学[M].济南：山东教育出版社，1987.
关键词:乡村中学课堂监考家访体会
我从事乡村中学语文教学有20余年，同时担任班主任也达10余年。班主任号称是“天底下最小的主任”，却是育人大厦的基石，是学校教育教学过程中最前沿的带路人。在乡村中学，班主任同时也扮演着“父母官”的角色，是学生成长旅途中重要的引路人。因此，一个用心的乡村中学班主任身上肯定有其独特的“土办法”。同时，语文课堂教学是一门学问,更是一门艺术。要想在符合乡村中学学情的基础上使其能“吟唱”出语文的灵性、生机与活力，使学生这一个个鲜活的生命尽情地释怀、智慧尽情地迸发，那么教师就要明确自己在新课程背景下的角色定位，同样，一个用心的乡村中学语文教师身上肯定也有其独特的“土办法”。
1趣味课堂
国家新课程改革已实施多年,但效果不够理想,多数教师新课改的观念不强、理念不新,尤其在课堂教学方法上,讲解式、注入式、题海式教学方法早已根深蒂固,导致课堂教学枯燥乏味,学生厌学现象严重,教学效果不佳，这种现象在我们乡村中学尤为突出。如何改变这种僵局呢？我自有我的一套“土办法”。首先得让学生喜欢你。这种喜欢不是讨好，是让学生发自内心的喜欢，愿意接近你。有很多孩子父母常年在外打工，只能跟随爷爷奶奶生活，还有的父母文化水平处于小学低年级阶段甚至不识字的都有，这些状况远远不能满足处于青春期孩子的精神需求，他们虽不善表达，但渴望爱和理解的眼神怎么能逃过我的眼睛呢？农村孩子自有其特有的质朴善良，一个有心、用心的老师会用爱心呼唤爱心，用善良唤醒善良，用理解换取理解。父母不在身边的，我会从日常的穿衣、吃饭进行关注提醒。家庭困难的，我会整理出自己孩子的衣物送去。记得刚工作时，曾将自己的很多衣物都送给了家庭条件困难的女生，而他们也用最质朴的方式表示感谢，今天你带几根萝卜，明天他带几个山芋。除此之外，课余时间经常是跟学生聊天，聊生活说学习谈天说地，力争做最忠实的倾听者最好的开导者。同时，我还会经常参与学生的各种活动，共同劳动，共同跑步跳绳等。20余年的时光，我也从学生眼中的大姐姐转变为阿姨妈妈了，但不管时光怎么转变，只要我用一颗最真的心来对待学生，学生怎么会不喜欢我呢？怎么会不喜欢听我的课呢？其次，要想办法激励学生。我从未通过让学生增加作业量这种不可取的办法来提高成绩。从教以来，我带的班上学生手边只有一套学校发的《基础训练册》和自己订阅的一份报纸，其它没有任何额外增加的复习资料。我认为好的成绩并不是靠大量的习题练习得来的，这样得不偿失、增加负担、抹杀兴趣，甚至无异于摧残生命！农村中学的学生，语文基础相对较弱，如何将它夯实呢？借助家长的力量是完全不可能的，读完初中的家长都寥寥无几，更何况还有很多是在爷爷奶奶身边呢。只能通过课堂各种方式的反复检查巩固，当然简单机械的方式学生会厌烦的，需要利用初中生骨子里好胜、爱面子的心理特点，比如我的一个行之有效的方式是：给学生记账。让语文课代表准备一本记账本，将每个人每次检查的成绩换算成“存款”，两个星期结一次账，账目是负数的在手上象征性地打几下，正数的会得到奖励———练习本。每个人都希望自己的账目数字是正数，并且课下还经常炫耀，而这些基础知识，只要学生用心去掌握，都能做到,这样，“存款”是正数的学生就越来越多。甚至在课堂上遇到难题时，学生竟然跟我讨价还价起来了要求额外增加“存款”，我也被他们逗乐了。再次，老师不能只盯着考试成绩。为了考试而设的课堂，功利性太强，趣味从何而来？语文素养的培养更是无从谈起。考虑到农村孩子课外阅读量是少之又少，很多家长不让孩子看课外书更别说主动给孩子买了，他们觉得只有看学校发的书，只有动笔写作业，才对学习有利，或者是老师要求买的书，家长才会给孩子买。处于青春期的孩子，精力又是那么旺盛，仅仅靠一本语文书怎能满足他们的精神成长呢？这样的语文课堂该是多么的单调乏味啊。我又开始了我的“土办法”——读书。每个星期都会拿出两节课，给学生们读经典，读杂志上的美文，同时也让学生做好“听书”笔记，从学生的眼神里，我能看出他们在那两节课上的快乐幸福。当然，现在有条件买书了，不需要再“读书”，我就想到了集体购书集体阅读的方法，同样每周拿出一个中午的时间让学生举行读书报告会，有时甚至会让学生观看同名影片，语文课堂上看电影，这可是农村学生想都没想过的乐事呢？这样的语文课堂，哪个学生不喜欢呢？
2家长监考
在10余年的班主任工作中，我明显地感觉到了农村孩子的变化，特别是在关于诚信考试方面，我们学校的每个班主任都有这样的困惑：难道孩子们的德育越来越缺失吗？以前的学生根本不需要监考老师烦神，都是诚信考试，但现在监考老师真是防不胜防，更不可思议的是抄到的同学根本不以为耻，甚至炫耀。抄的方式也是五花八门，有的学生可能不想抄，但看到别人相互抄袭或对答案，如果自己不抄就会觉得不公平。为了减轻老师负担，学校每场考试只安排一个人监考，面对这样的孩子，哪能照顾得过来呢？这样下去得想法子。偶然间，办公室有个老师随口说了一句：请家长来监考。真是一语惊醒梦中人，这真的不失为一个良策，现在我们这儿因为工业园的发展，农村里很多妈妈们不用务农，专门在家照顾孩子，请家长参与监考，既可以加强家校联系，也可以让家长更好地了解老师的工作，更能协助我们，减轻监考的负担，严肃考场纪律。征得学校的同意后，我和同年级的班主任商量，从本班找了几个文化素养高一点的家长参与到期末监考，这样每个考场就等于有了两个老师四双眼睛了。家长也很乐意参与到学校监考中来。这个“土办法”效果好，我们都感觉到学生安静多了，那成绩自然也都是百分百干货。配合这样的方法，发挥语文老师当班主任的优势，在假期布置关于“诚信”的各种准备活动:诚信故事演讲、诚信主题作文、诚信主题班会等等。通过这样的家长参与监考活动，既拓展了家校合作的新方式，又让家长亲身体会到了学校严谨的作风和务实的态度；同时，也加强了对学生诚信品质的培养。由此可见，生活中很多看似无法解决的所谓难啃的硬骨头，只要你肯用心下决心去啃，办法一定会有的，不管是“土”还是“洋”，适合的就是最好的。
3暑期家访
