时间：2023-09-19 18:29:40
序论：在您撰写初中英语课的教学反思时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
四川省营山县盐井小学 刘树林
叶澜说过：“一个教师写一辈子的教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，可能成为名师”。即要求教师学会反思，教师专业化水平的最终提高，需要的是教师要有“终身学习”的理念，学会理性地反思自己的教学。所谓反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学的合理性，实用性，使自己成为学者型教师的过程。作为一名合格的或优秀的英语教师，不仅应是一名教育者，同时也应该是一名研究者，反思的实践者，在反思中改进自己的教学，提高自己的教学水平。
一、教学反思的特征
1.反思是一种积极的思维活动，同时也是积极的行为改进过程
这是一个需要教师不断自我监督、自我调节、自我强化的过程。如果我们教师在教学中总像黄牛一样只顾埋头拉车，几十年如一日，从不抬头看路也不反思回顾，那么充其量也只能是一个地地道道的教书匠，而永远成不了一流的教育家。教学重在反思，要学会静下心来，不断叩问自己内心深处的感受。如果只知道重复，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教学工作“年年岁岁花相似”，又怎能出现“岁岁年年人不同”的新气象呢？因此，反思这一环节是很重要的。思广则能活，思活则能深，思透则能明。反思要有“绝知此事需躬行”的手，要有“留心处处皆学问”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出庐山看庐山”的胆。
2.反思强调教师“学以致用，学用结合”的自主学习
要教会学生，教师首先要学会自主学习。教师学习应以探究和解决教育教学的实际问题为基点，如果离开教育教学实践，只读几本理论专著，是不能真正把握教育教学工作的，因此教师应该带着问题去学习，重在学以致用，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，这样学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师在教中学，学中用，不断反思，从而实现自身专业素质不断提高。
3.反思需要教师留给自己时间和空间
“人的差异在于业余时间”，“负担过重必然导致肤浅”。这是爱因斯坦的至理名言。如果我们的双眼被忙忙碌碌毫无闲暇的日常教育生活所蒙蔽；如果我们的大脑中充满了繁杂琐碎的事物，我们就难以挣开自己独立思考的眼睛，难以在自己的心中理出一块静心反思的空间。教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。上好一节课后，静心地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的思路，反省自己的教学行为，再总结自己的教学得失，捕捉课堂中的精彩插曲，或一时令人拍案叫绝的灵感，也许这一份闲暇对我们教师反思自己的教学很重要。
二、教学反思的内容
1.研究学习者及其“基本”认识方法
研究学习者，就是我们常说的备课要备学生，作为外语的学习者，其认知的方法，语言学习的心理过程，学得的顺序值得教师反思和研究。只有做到知己知彼，才能做到有的放矢，因为学生是教育教学的主体，这就要求教师深入了解学生的兴趣爱好、需求学习环境、认识方式、学习策略，教师只有及时地了解学生的学习特点，方法需求，并给予相应的策略和方法指导，才能使学生的学习过程积极有效。
2.反思课堂教学目标达成情况
在英语新课程改革中，反思自己的教学行为，主要是反思自己在课堂教学活动中充当的角色。新课改要求教师不仅仅是知识的传授者，而且是学生学习行为的研究者，资源的提供者，学习的督导者，学生的指导者，课堂的管理者，课堂活动及组织的参与者。
3.反思课堂教学目标达成情况
英语课堂教学目标主要包括听、说、读、写、译五个技能目标，检验课堂目标是否实现，是否达到预期设计的课堂教学效果，可以通过口头测试书面表达，以及课堂互动情况来感知，这些检验可以贯穿于整个课堂教学之中，教师可根据教学情况进行适时判断，反思总结，并及时调整教学策略，对自己讲过的内容是否需要重新强调，或对部分内容进行再次操练，直到学生熟练掌握为止。
三、教学反思的方法
反思性教学有许多可实现的形式和手段，教师可根据自己的教学条件，采取不同的方法，主要包括如下方法：
1.写反思日记
反思日记可以有课后教案、教学日志、教后感等形式，写反思日记就是记下自己在一堂课、一天工作或一个阶段中，自己对课堂教学的感受体会，它为反思性教学提供最真实和原始的材料，其实这是强调课后备课，以便进一步修改和完善教案，把自己上课时遇到的突发或值得深思的现象，详尽、及时地记录下来以便对其进行不断反思、总结，从而扬长避短，以便促进今后教学质量的提高。
2.调查与问卷，课后与学生共同探讨
本节课是选自仁爱版教材八年级上册第二单元第一话题Section C 。本话题主要是围绕健康问题谈论身体各部位不舒适的感觉方面的话题展开，内容层层递进，在从身体不适谈起，体现了教材贴近生活的特点，学生增长了许多健康方面的知识。主要呈现的语法项目为一般现在时和表示提建议的句型，并学习提建议的表达方式。Section C 在此基础上利用图片和短语讲述小故事，同时让学生学会写请假条，还要告诫学生在生活中时时处处都要注意安全。在备课时，我认真研究，找出了重点、难点。为了使教学生动，不沉闷，我结合话题生活化的特点设计了本节课的教学环节，授课时也非常投入，教学过程设计如下：
一、课前欣赏歌曲
主要目的是想通过这种方式激起学生的学习热情，让学生积极地投入到学习中。短短几分钟，学生们很高兴，也很放松。效果不错。
二、复习
复习方法一方面为了检查学生对上节课知识点的掌握程度，另一方面也能够很自然地过渡到新的教学内容。但这一环节下来，自我感觉还是少了些拓展。学生表演时只限于所出示的几幅图表现出来的疾病，限制了学生的思维。从学生的表现看，他们对上节课的知识掌握情况还是不错的。
三、检查预习情况
主要是看学生们课下的预习情况，同时根据预习效果对接下来的环节以便更好地调控。通过检查发现学生预习效果很好。
四、实施教学
在实施教学的过程中我做到了让人人都有说英语的机会，并让人人都参与到学习英语中来。在每个教学环节中，主要采用以抢答的方式使学生积极参与到课堂中来，能够体验学习英语的快乐。但在教学过程中也有不足之处，对时间分配不均，导致作业未能在课堂完成。再者，抢答的频率太高，虽然课堂气氛上活跃了，但是导致一些性格内向的学生和相对反应慢的学生没有为自己争取到回答问题的机会。现具体反思如下：
Step 1.检查预习情况，主要检测学生课本预习情况，以便在讲授新课时更好地调控课堂，这一环节用时合理未耽误时间并且通过检测发现学生预习效果也很好，有待于继续发扬。并通过游戏，复习疾病的名称提及建议的表达方式，增强学生学习英语的积极性。
Step 2.新课呈现
主要以自主学习，合作探究为主，让学生在合作中学习，体验学习的快乐，从而在学习中总结，掌握理解并运用知识。在这一环节学生训练对话时只局限于本节课学的内容，在以后的教学中应提倡学生合理运用新旧知识，学会创新，大胆尝试，流畅的、大方的表演。利用图片进行师生对话，呈现1a中的重点生词及短语，为听力扫清障碍。让学生懂得人与人之间应该互相关心，互相帮助。
Step 3.总结归纳
总结本节课学到的知识，依据时间及学生的接受情况，这一环节只是点到为止，并未耗费太多时间。
Step 4.训练案与检测案
在完成训练案和检测案的过程中，教师巡视时，关注更多的是优、中等生，相对弱的学生给予很少的关注，忽视了他们的求知欲望，这一点我要对自己提出严重批评并且以后必须改正。训练案利用得好，能及时对所学知识进行训练。检测案是利用练习册上的习题进行检测，但是由于所剩时间不是很充足，检测案未能在课上处理。
在教学过程中，大部分学生都能积极投入到课堂学习中来，并积极发言。课堂气氛比较活跃。整节课下来，我收获颇多，但也有许多不足，比如：
1.学生的参与度不均衡。一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，而这部分学生主要是学困生。
2.较少使用肢体语言，表情有点僵硬。
通过这次讲课，我也等到了很多启示。
1.面向全体学生，满足不同学生的需要。创设各种情境，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
2.培养学生合作学习的意识和能力，利用小组合作学习互相督促，改善课堂学习气氛，增强学生的学习热情。
3. 英语课堂上知识信息量大，能力要求高，教师要善于分析自我，多听课、多交流、多学习，提高教学水平。
关键词：课前反思；课后反思；总结
初中英语教学工作繁琐又复杂，在日常教学过程中，必须要建立反思性教学模式，这样教师才能更细致地分析课程进度，仔细设计讲课细节，做好课后的总结。本文将对此进行重点分析。
一、课前反思使教师更精确地设计课堂的每个细节
很多教师在课程讲解前只是简单地预习教案的内容，并没有真正去设计课程的节奏和秩序，初中英语教学是一项承上启下的工作，教师需要分析班级每一名学生的英语综合水平，然后根据每个学生不同的特点在课堂上有针对性地进行教学。首先，教师要熟悉所讲的内容，这是毋庸置疑的，英语课堂跟其他理论课堂不同，需要创造良好的语言环境和交流气氛，这就需要教师在上课之前认真反思，合理地规划上课的时间，例如，可以在开讲的前五分钟让学生进行课前小演讲等对话活动，让学生能够很快找到语感并且进入状态；临下课前5分钟可以让学生对这节课所学的课文或者单词进行英文对话，这样就能使学生集中注意力，开动脑筋，主动学习课堂上所讲的知识。
二、课后对讲过的课程进行细致反思，作出总结
作为一名教师，必须要在每节课结束之后对自己所讲的内容和课程安排进行反思和总结。尽管在课前已经做出细致的安排，但是每节课都会有新的状况出现，教师在上课之后对新的状况要进行分析，对于学生的学习态度和理解程度也要进行整理，学生的学习程度主要是通过作业体现出来，教师一定要注重作业的批改。在初中英语教学中，最重要的是英文阅读的教学工作，通过批改作业就可以分析每个学生学习的薄弱地带，这样教师就能在课堂上做到心中有数，对于单词不熟悉的学生可以让他到黑板上默写单词，而语言分析能力差的学生就要在课堂上提问，让他多参与课堂的阅读分析等，这样就能活跃学生的学习氛围，提高学生的学习热情。
初中阶段的英语学习非常关键，这是从小学到高中的重要过渡时期，在这个阶段，教师要进行不断的反思来提升自身的综合素质，对学生在小学阶段参差不齐的英语水平进行整合。
关键词：初中英语；教学；课后反思
所谓教学反思就是教师要在教学过程中对自己的教学行为和方法等进行及时的总结和分析。根据我国相关教育规定，教师必须及时对自己的教学进行综合系统的分析，以便不断提高自己的教学水平。所以，新课标下的英语教师不单单是课程教育的实施者，同时也是教学环节的反思者。
一、教学反思在初中英语教学中的意义
教学反思最大的意义在于它的“扬弃”。教学反思的过程就是教师要将自己作为教学研究的对象，对自己的教学行为、方式、观念、效果等进行全面而系统的研究，进而进行有效的反思，在反思的过程中就可以发现自身的不足，并进行及时的更正，这样就可以实现教学与反思的有效结合。
二、初中英语进行教学反思的内容
1.检验教学是否有效地实现了教学目标
课堂教学成功与否，教学目标是最为关键的影响因素。教师要及时地反思自己的教学目标是否全面，主要从以下几方面进行教学目标反思：反思教学实践；反思学生学习状况；反思教学目标是否符合大纲规定和教材的特点；反思教学目标是否符合学生的实际情况，通过对以上几方面的有效反思，就可以检验出教学目标是否真正地实现。
2.总结行之有效的教学方法，反思不足之处
成功的英语课通常都是给人一种轻松、活泼的氛围，让学生在愉快的氛围中收获知识。每一位英语教师都有自己独特的教学方法、教材处理理念以及学法指导，并且这些闪光点都会在教学过程中得到淋漓尽致的体现。在进行反思的时候，可以将行之有效的教学方法进行总结，可以为以后的教学提供最为直接的参考。
3.记录并总结学生独具特色的见解
在整个课堂教学活动中，教师是教学活动的主导，学生是教学的主体，因此要充分尊重学生的主体性地位。正如“There are a thousand Hamlets in a thousand people’s eyes”。每个学生都有自己对问题的看法和见解，所以，作为教学活动的主导者，教师要善于启发学生的思维，提出具有启发性的问题。
4.反思是否做到了“每个学生都能得到发展”
新课标要求“为了每一位学生的发展”。在初中英语教学中，教师要注意因材施教，促进每位学生都能得到发展。这就要求在教学过程中不断地对教学方法进行反思，检验自己是否做到让每一位学生都能发展这一目标。
5.反思教学行为是否会对学生造成潜在的伤害
在初中英语课堂中，时常会出现有意或无意伤害学生的现象，比如有些学生上课思想开小差，无法正确回答教师的问题，教师不是对其进行启发教育，而是采取批评或者嘲讽的方式，有的甚至采取惩罚措施，教师这样的行为就会对学生的身心造成一定的伤害，打击学生的自信心。
三、初中英语教学课后反思的形式
进行课后反思的形式不是固定不变的，而是要根据教师、学生的实际情况选择出最佳的反思形式，一般情况下，有以下几种反思形式：
1.记录法反思
所谓的记录法就是教师要随时记下教学中的所感所得，通常记录的内容包括：（1）课堂效果，教师要根据本节课的心态、行为、教学思路、方法、教学语言等进行总结；（2）要对课堂的时间分布进行总结，记录每节课每个时间段的教学安排和教学效果；（3）记录学生的学习状况，比如学生是否迟到；学生对教师提问的反映程度；学生接受知识的程度等；（4）记录教材知识是否得到有效的贯彻，主要是从板书、贯彻的方式等进行记录。
2.图表式反思
图表式反思最能直观地反映教学的效果和教学质量。它主要是采用图表的形式记录学生的学习状况以及教师的教学表现和教学效果。学生英语知识的掌握程度，教师教学内容的重点、难点，学生学习的兴趣等都可以用表格的形式进行直观的体现。
3.评价式反思
所谓评价式反思就是依据新课标的课堂教学评价方法，对初中英语课堂教学进行全面而系统的评价，通过课堂抽查、课堂检验、听写等多种方式检验学生的学习情况，以及教师的教学效果。
4.疑问式反思
疑问式反思法就是教师在英语教学的过程中对于出现的疑问，要及时给予解决；对于教学中出现的疑问不可忽视或者草草了事，而是要对疑问进行深入地研究，正确地解决和消除疑问，这样就可以对教学内容有着更为透彻的理解。
总之，初中英语进行课堂反思要有明确的目标，并且还要具有针对性、长久性。进行课堂反思既是推动教师提高专业素质的必经途径，同时也是提高初中英语教学行之有效的手段。但是，目前教学反思还存在很多问题，需要广大英语教师在实际的教学活动中不断进行探索和交流，不断进行完善和改革，促进英语教学的健康快速发展。
参考文献：
[1]任长松.课程的反思与重建：我们需要什么样的课程观[M].北京大学出版社，2005.
[2]粟勇.浅谈新课程背景下的初中英语教育[J].科教新报：教育科研，2010.
关键词：初中英语课堂教学改革反思
为了提高学生的综合能力，就必须改变传统的教学观念，优化教学模式，提高课堂教学的效率。我们在初中英语教学过程中若采用素质教育的高效教学模式，定取得较好的成效。但是在实际的操作过程中这种模式教学还存在着很多的问题，这就需要教师在教学实践过程中不断地加以改进和完善。
一、增加初中英语课堂教学的内容，提高学生的英语水平
在平时英语教学的各项活动中要以课程标准作为核心，以各章节教学设计作为依据，尽可能让学生接触到更多知识，参加更多的实际训练，从而来提高学生的英语水平。英语能力的提高需要增加学生的训练量，让学生在训练过程中巩固已学知识，并对已学的知识进行扩展衍生。特别是在一些重难点问题上，教师要让学生反复练习，掌握更多的英语固定句型，让其达到脱口而出的水平。此外，让学生多开口训练，大胆地开口说出来，不要怕说错。在学生进行口语训练的时候，教师要善于观察学生，把握最佳的时机来教导学生，从而来让每一位学生都能够学习到一定的知识。比如在开展Free talk活动的时候，教师要给学生创造一个和谐、平等、愉快的活动氛围，从而来提高学生的学习兴趣和思维敏捷性。在这个活动中，教师可以给学生讲解一些有关英国文化背景的知识，从而开阔学生的眼界，丰富他们的知识，让学生能够从多角度观察和评价世界，并正确地使用所学到的语言知识。比如一个很简单的的一句“That’s all right.”可以在几种环境下使用，表达的意思也有很大的不同。在别人向你致谢时可以说，在别人向你道歉的时候也可以说。让学生练习类似的简单对话，既能够培养他们正确使用语言的能力，又能够锻炼其交际能力，从而提高其综合运用语言能力。
二、激发学生的学习兴趣，创建良好的课堂氛围
在素质教育模式下，初中英语课堂教学首先要尽可能多地使用多媒体、语言动作等来创造各种教学效果，让枯燥的语言学习变得富有趣味，从多方面来调动学生学习的积极性。其次，可对学生进行分层次的教学，做到因材施教。要做到三点：一是对不同层次的学生要提出不同的目标任务，让学生根据自己的实际能力选择适当的学习目标，为这个目标而不断地努力，成为学习的主体；二是教师在讲课的过程中，要照顾到差生，提拔优等生。这样差生掌握了基本的知识点，而优等生既巩固了知识，又提高了英语应用能力；三是教师在实际的教学提问中要针对不同层次的学生设计出不同的提问方式，在问题的思考和回答过程中，让所有的学生都能够得到提升。此外，还可以分组讨论，用以优带差的方法，来提高班级的整体英语水平。
三、教师应该进行备课，对课本的知识点和内容进行充分的挖掘和理解
因为新知识点都是在已学知识点的基础上衍生和扩展的。教师在教学之前，要对这些知识点的联系进行整理。然后根据课程标准和教学目的来确定教学的内容和重难点，并将相关联章节的内容加以对比研究，让学生的知识形成一个结构框架。教师在教学过程中一个重要的任务就是为学生的学习设计教学活动，解决学生现有水平与教学目标的差距问题。在实际的初中英语课堂教学过程中，教师可以利用多样导入的方法来巧妙地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生的思维能力。比如在学习“Why don’t you learn to sing English songs？”这章节的时候，教师应该给学生准备好一些经典的英文歌曲，My heart will go on，Proud of you等，让学生在欣赏歌曲的过程中切入课时话题How can singing English songs help your English？这样不仅能够激发学生对英语歌曲的兴趣，同时还能够调动他们学习的积极性。
在初中英语课堂教学改革中，教师应该不断增加教学的内容，充分调动学生的学习积极性，为学生营造一个和谐的教学环境。根据每一位学生的现有水平因材施教，让每一位学生在英语课堂中都能够学习到知识。
参考文献
1.叶澜主，课程改革与课程评价，[M]，北京教育科学出版社，2001
【关键词】初中英语；教学反思；多媒体；新课改
初中英语教学内容是学生日后学习英语的基础内容。英语对学生的发展十分关键，高考之中要考英语，大学之中的各种考试要考英语。所以英语在学生的发展之中有至关重要的作用。作为学生学习英语的指引人，教师们要承担起自己的教学任务，做好教学计划安排，认真对待自己的教学工作，为学生的英语打下坚实的基础，以便学生在日后的学习和深造之中能够更好的发展。在教育经历了新课改之后，初中英语的教学内容以及教师的教学方法都有一些变动，很多教师在面临改革都能够做到胸有成竹，使得改革能够很好的为学生的学习和成长做出贡献。新课改之中英语的教学注重的是学生对学习方法的探究，关注学生体验学习、合作学习以及自主学习，这都是在以往的教学之中，教师很少关注的事情。所以新课改对教师的教学方式以及教学的关心点进行了很大的转变。而且教师的地位也发生了转变，以往教学之中，教师是课堂的主讲人，而新课改强调课堂的主体是学生，所以在课堂之中学生是最为重要的，教师的课堂也要完全依照学生的吸收能力进行开展。新课改的存在，使得许多原本在初中英语教学之中大有成就的教师受到了困惑和阻碍，本文就新课改下初中英语教学的开展进行反思，希望这篇文章能够帮助各位尚未找到新课改的窍门所在的教师们。
一、以人为本，关注学生的情感，建立民主融洽的课堂气氛
课堂的气氛对于教师和学生都十分关键，教师应该尊重学生，在课堂之中能够和学生共同建立融洽的课堂气氛，让学生和自己都在和谐的氛围之中上课和学习。学生只有对英语产生兴趣，喜欢教师的课堂，才会在课堂之中积极的表现，积极的去配合教师。教师在课堂开展之中应该注重如何提高学生在课堂之中的参与程度，如何激发学生的学习兴趣，只要能够达到激发学生的学习兴趣的目的，学生便会自主学习，学生自主学习的效率远远高于在家长或是教师的监督和督促下的学习。只有学生喜欢英语这个学科，喜欢教师的课堂，他们才会拿出更多的时间来学习，所以教师在授课的时候一定要注重学生学习兴趣的培养。最好的激发学生的学习兴趣的方法就是鼓励学生，教师一定要多鼓励，多夸奖学生。“好孩子是夸出来的”，教师的鼓励对学生有极为深远的影响，很多学生在学习英语的时候都是充满恐惧，具有自卑心理，缺少自信。教师的鼓励对于建立学生的自信心很有帮助，所以教师在上课的时候千万不要吝啬自己的鼓励，不要吝啬自己的言语，帮助学生建立自信心，感觉到自己很聪明，感觉自己有学习的天赋，只有这样，学生在学习的时候才会有动力，才不会被庞大的英语单词量所吓到。
教师应秉持公平对待学生的原则，积极鼓励所有学生参与到课堂之中，另外也要注重保护学生的自尊心和积极性。初中的学生都处于青春期，遇到问题和考虑问题的方法都会有些幼稚或是欠缺经验。而且青春期的学生十分注重自己的自尊，所以教师在课堂之中一定要能够保护学生的自尊心。不要影响到学生的心里健康和发展。
二、丰富课堂教学形式，确保所有学生都能够参与进来
学生是教师课堂的主体，教师课堂的好坏决定于学生的参与程度，所以教师在构建课堂的时候一定要考虑到学生对自己教学的反应，学生是否愿意参与到自己的课堂之中。只有学生愿意参与其中，教师的课堂才能够取得成就。很多教师在授课的时候完全是要按照自己的教学计划走，丝毫不考虑学生对课堂的反映，学生对自己所讲授的知识的接收情况，教师的教学进度是完成了，但是学生的成绩却丝毫没有进步，不是学生不努力，而是学生和教师没有做好配合。教师课堂的开展是需要学生的配合。教师可以适当的丰富自己的课堂教学内容，让学生都能够积极的参与到课堂教学之中。比如说最为简单的形式，开展英语口语对话。让学生自己进行对话的练习，这不仅提高了学生的口语表达能力，也使得学生积极的参与到课堂之中。另外英语教学中，有些课文是需要教师精讲的，教师可以安排学生进行课文的朗诵，让学生练习口语。另外，教师也可以提前布置好任务，在课堂之中任意的抽点学生，学生们在课下则一定会认真的朗读，好好的学习这篇文章，这样不仅让学生在课堂之中能够好好的表现，还让学生达到了预习的目的。
英语课堂应该是丰富多彩的，学生应该是积极参与的。为了达到这个效果，教师也可以在课堂之中安排一些才艺小表演，让学生进行自由组合，作为对学生英语能力的一个考察，所谓的才艺表演是让学生用英语相关的内容来进行表演，很多学生都愿意唱英文歌曲，或是表演英文的话剧等。初中学生的生活应该是丰富多彩的，学习本是一种枯燥乏味的过程，然而教师的存在就是让这个过程变的不无聊，让学生喜欢上英语的学习，喜欢在课堂之中和教师配合。丰富课堂内容也不仅是这两个，希望各位教师能够结合自己的教学水平以及学生的学习状态合理的安排课堂，丰富学生的学习生活。
三、运用多媒体技术，提高教学水平
关键词：初中英语；课堂教学；改革反思
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0097-01
为了提高学生的综合能力，就必须改变传统的教学观念，优化教学模式，提高课堂教学的效率。我们在初中英语教学过程中若采用素质教育的高效教学模式，定取得较好的成效。但是在实际的操作过程中这种模式教学还存在着很多的问题，这就需要教师在教学实践过程中不断地加以改进和完善。
1.激发学生兴趣，培养学生良好的英语学习习惯
在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难是由兴趣、信心和策略等方面的问题造成。如果学生一开始没有足够的兴趣和信息，就不会有一个好的开端，以后的学习自然有困难。教师要善于根据学生的心理和生理发展的特点，认真研究教学方法。一节课的教案应该有基础内容、预备内容和扩展内容；有时间性和创造性地活动；还应该由个体活雍徒换セ疃。此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑和发展。这样就使每个学生在下课的时候都能说：“上了今天的课，我觉得有很大的收获。”对学习有困难的学生，要耐心帮助，多用欣赏教学法，捕捉他们的闪光点，鼓励他们进步，使他们树立信心。在课下，老师也帮助学生养成一个良好的学习习惯，不能让学生盲目学习，要让学生静下心来学习英语。要让他们明白英语是一个循序渐进的过程，不能一步登天，作为教师的我们更不能揠苗助长。
2.教师提高综合素质，进行全英授课
由于新课程越来越走向综合化，培养学生较高的综合素质非常重要。目前教师基本上是分科培养出来的，在全面推进素质教育的今天，综合素质欠缺的老师就很难培养出高素质的人才。因此新形势下对教师提出更高的要求，决不能停留在教书的框架里，要树立与人的观念，从思想素质和专业素质来提高自己。首先要有较高的人品修养，强烈的责任感，严谨的治学态度和为教育事业奉献的敬业精神。其次是专业素质。作为一名外语教师，除了对语音、词汇、语法有良好的掌握和具备精湛的听说读写能力以外，还应掌握一些领域的知识。因为学生有“向师性”，他们常常把求职的欲望寄托在老师身上。当学生自己的独立见解与传统思想发生冲突，需要老师对学生进行全面教育，引导他们去改变片面甚至错误的观念，试想没有共同语言和广博的知识是无法奏效的。
3.增加初中英语课堂教学的内容，提高学生的英语水平
在平时英语教学的各项活动中要以课程标准作为核心，以各章节教学设计作为依据，尽可能让学生接触到更多知识，参加更多的实际训练，从而来提高学生的英语水平。英语能力的提高需要增加学生的训练量，让学生在训练过程中巩固已学知识，并对已学的知识进行扩展衍生。特别是在一些重难点问题上，教师要让学生反复练习，掌握更多的英语固定句型，让其达到脱口而出的水平。此外，让学生多开口训练，大胆地开口说出来，不要怕说错。在学生进行口语训练的时候，教师要善于观察学生，把握最佳的时机来教导学生，从而来让每一位学生都能够学习到一定的知识。比如在开展Free talk活动的时候，教师要给学生创造一个和谐、平等、愉快的活动氛围，从而来提高学生的学习兴趣和思维敏捷性。在这个活动中，教师可以给学生讲解一些有关英国文化背景的知识，从而开阔学生的眼界，丰富他们的知识，让学生能够从多角度观察和评价世界，并正确地使用所学到的语言知识。比如一个很简单的的一句"That's all right."可以在几种环境下使用，表达的意思也有很大的不同。在别人向你致谢时可以说，在别人向你道歉的时候也可以说。让学生练习类似的简单对话，既能够培养他们正确使用语言的能力，又能够锻炼其交际能力，从而提高其综合运用语言能力。
4.精心设计作业，使作业布置合理化
