时间：2023-09-14 17:27:47
序论：在您撰写小学语文教学质量的策略时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
我国的古老文化是通过文字来传承的，学习语文是我们对我们社会文化的学习，语文教学是对民族文化的传承。语文在我们的生活中的使用范围最广，与我们的生活密切相关。众所周知，小学是学生学习的启蒙阶段，影响着学生学习习惯的培养和良好品格的塑造。近年来，伴随新课改的不断深入，小学语文教学也在发生着悄然的变化，但是根深蒂固的小学语文教学模式和方式阻碍了小学语文教学的发展，如何实现小学语文的高质量教学成为了亟待解决的问题。
1提高小学语文教学质量的重要性
少年强则国强，小学生是祖国的未来和希望，是祖国发展和壮大的关键。小学既是学生学习的基础也对学生的兴趣、价值观、创新意识等综合素质培养的关键阶段。语文是一门学科，同样也是一门科学。语文教学贯穿整个小学教育教学，是小学教育教学重要的组成部分，提高语文的教学质量是语文教育教学的目标。一个人的成功往往不在于他的学习成绩，更重要的是个人的综合素质。教学质量是教育的灵魂，教育就是要培养对社会有用的人才，提高语文教学质量有利于提高学生的综合素质和人文素养。由于语文是任何学科学习的基础，关系着学生其他学科的学习，因此提高语文教学质量可以对学生其他学科的学习提供帮助。兴趣是最好的老师，小学是学生学习的开端，是培养学生学习兴趣的重要时期，提高语文教学质量可以有效地培养学生对语文的兴趣，为将来的学习奠定基础。总而言之，提高语文教学质量既符合教育教学的要求，又关系着学生的学习成绩和综合素质的培养，因此要坚定不移的提高小学语文教学质量。
2现代小学语文教学中存有的不足
2.1传统的教育理念影响着小学语文教学质量提高
虽然新课程标准已经实施开来，但是部分小学在语文教学过程中依然奉行分数至上的教育理念，把分数的高低作为衡量教学质量和学生的标准，由于小学时学生学习的初始阶段，如果从小学秉承这种教育理念无疑增加了学生的学习负担和心理负担从而减低了学生学习的积极性。前几天有新闻报道出，在记者的采访中有一位小学生说道自己只有在不写作业休息的时候最高兴，有力的证明了部分学校在教育教育理念存在的问题。小学语文教育教学在提高学生学习成绩的同时注重学生综合素质的培养，因此传统的教育理念阻碍了小学语文教学质量的提高。
2.2小学语文教学模式机械化，教学方式单一
小学语文教育模式是决定小学语文教学质量的关键因素，直接影响着小学语文的课堂教学质量。现在部分小学语文教师在课堂传授知识的时候仍然热衷于传统的教学模式而缺乏创新，在教学过程中使用“填鸭式”的教学方法，一味地的向学生灌输语文知识，忽视了语文的真正魅力和学生综合素质的培养。语文是一门与实际生活最为紧密的学科，我们的日常生活中的交流就是对语文知识的充分应用，很多学生语文的学习成绩很好，然而在现实生活中语文应用起来却不是得心应手，这说明传统的教学模式脱离了语文教学与实际生活的联系。语文课堂的教学方式单一，语文课堂的语文气氛不够浓厚，一些优美的文章和句子，需要教师领导着学生一起感受语文的魅力，然而只是通过学生的死记硬背导致了课堂语文氛围不够浓厚。在推行素质教育的现代，一些学校的语文教学仍然采用题海战术的教学方式，很多学生的家庭作业过于沉重，极易导致学生产生对语文的排斥心理。因此传统的教学模式，单一的教学方式影响着小学语文教学质量的提高。
2.3师生之间的交流决定了小学语文教学的质量
学生在语文学习过程中难免会遇到各种各样的问题，很多学生在遇到问题和困难以后不愿意向老师吐露寻求帮助，源于平时教师与学生之间缺乏有效的交流，老师不能真正走进学生的内心世界。由于师生之间得不到有效的沟通极大的造成了课堂气氛比较沉闷影响了语文教学质量。
3如何有效提高语文教学质量的方法
3.1提高语文教师的水平加强师生之间的交流
语文教师是知识的布道者，教师的教学水平、能力、素质直接影响着学生语文的学习。语文教材是学生学习语文知识最重要的工具，教师要注重自身对教材知识的理解程度。语文教师只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隐含的信息传递给学生，从而提高学生的阅读能力和文章的欣赏水平，有利于学生语文综合品质的提高。众所周知，学生的语文学习水平不同，语文教师要因材施教，不断的加强与学生之间的交流。一些学生成绩比较差的学生常常会产生自卑心理，主动拉大与教师之间的距离，在学习上遇到问题或困难不愿意主动与教师进行沟通。在语文教学过程中我们的教师应该注重个性发展，勤加沟通，了解学生的学习生活，解决学生遇见的问题，做一名合格的老师。
3.2丰富高中语文教学的方式
传统的语文教学的课堂气氛比较沉闷，良好的课堂氛围是提高语文教学质量的基础，因此语文教师要丰富高中语文教学的方式。在传统的语文教学中，很多教师经常是忽略了学生主体的理念，完全变成了老师的课堂，忽略了学生个性发展，降低了教学效率，同时也违背了教学理念。老师要不断的改变传统的语文教学模式，可以举办一些小活动，比如语文知识竞赛、阅读能手、生字词大赛等等引起学生语文学习的兴趣，培养学生主动学习的意识。随着科技的进步，越来越多的高科技设备被引进课堂，推动了高中语文教学事业的发展。语文教学要充分发挥多媒体的作用，通过多媒体向学生对学习内容进行拓展，有效的提高了学生的知识面和语文素养。
3.3改变传统的教育理念
小学语文教学一定要摒弃分数至上的传统教育理念，把提高学生的综合素质引进课堂。在语文教学过程中要注重培养学生的核心价值观和创新意识及学习兴趣。创新是一个民族进步的灵魂，小学语文教学理念也应该依据时代的变化不断的创新而不是默守陈规。科技的发展离不开创新，只有从小学培养学生的创新意识，才能真正培养出推动祖国科技创新进步的人才。
4结语
总而言之，提高小学语文教学质量对小学教育教学和学生的学习成长有着重要的作用，需要引起学校的高度重视。改变小学语文教学传统的教育理念，注重学生综合素质的培养；丰富课堂教学模式和教学方式，有利于提高学生的积极性和主动新；加强师生之间的沟通和交流，是学生学习成绩和心理健康的需要，这样可以有效的提高小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]崔志林.浅谈新课程标准下小学语文教学效益的提高[J].青少年日记：教育教学研究，2013，(07).
[2]刘丙月.重视多媒体辅助作用提高小学语文教学效率[J].中国教育技术装备，2013，(22).
关键词：小学语文；教学质量；提高
小学语文教育是我国教育体系中的重点和基础部分，它在我国的整个教育体系中一直都受到人们的重视。随着新课改的要求，小学语文教学目标发生了变化，因此，要想提高教学质量，实现教学目标就得探寻新的教学方式和手段，这样才能适应新课改的要求，为学生创建更好的教学环境。提高小学语文教学质量的有效策略具体体现在以下几个方面：
一、激发学生的语文学习兴趣
只有激发学生的语文学习兴趣，才能有效提高语文教学质量。作为小学语文教师，我们要根据小学生的心理活动和性格特征来激发他们对语文知识的兴趣，充分利用小学生好奇的心理特征来激发他们的语文探索欲望，只有让学生产生主动学习的热情，才有利于教师传授语文知识。
二、充分发挥小学生的想象力
小学生的身心处于发展阶段，他们对周围的世界充满了好奇心和想象力，因此，在语文教学活动中，教师要创建教学情境，引发学生的想象力，让他们对语文的美好意境展开想象，培养他们的形象思维，同时，教师也可以设置一些问题来激发学生的想象力，培养他们的创新思维能力，进而有效提高语文教学质量。
三、教师认真备课
小学语文教学内容虽然简单，但是并不意味着教师可以随心所欲地进行课堂教学活动，教师应当充分了解教学目标和教学内容，精心准备好课堂教学内容安排和把握好教学进程，教学内容要难易结合，同时，教师还要根据学生可能提问到的问题提前做好准备，随时应对各种课堂突发事件。
总之，小学语文教学是教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和沟通能力有着非常重要的意义，语文是提高学生道德修养和知识修养的重要科目，是培养学生高尚情操的重要教学途径，因此，作为语文教师，应当不断地改进教学方式，以便提高教学效率。
参考文献：
［1］孔霞芳.浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣［J］.新课程：中旬，2011（7）.
关键词：新课改；小学语文；教学质量；提高
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-135-01
随着新课程改革的深入，新课标就教学质量的提高对学校和教师提出了更高的要求。新课程改革的目标是为了创新课堂教学方法，使其能调动学生的学习兴趣，从而提高教学质量与教学效率。在新的教育形势下，小学生的教育问题日渐成为了人们普遍关注的焦点问题，如何提高小学语文教学质量就成为广大小学语文教师的当务之急。教无定式，贵在得法，我在多年的小学语文教学工作中，根据自己的实践与探索，现结合新课程背景从以下几方面谈谈个人的教学体会，以期与同行商榷。
一、不断提高教师自身的综合能力
小学教师在新课改革后必须满足新课改革的要求，改变教学理念、教学模式，拥有较高的专业知识，做到符合新课改革对小学教师的要求。作为教学活动的组织者和领导者，教师综合教育能力的高低直接影响教学质量的提高。教师如何提高自身综合能力呢？首先，良好的语言表达能力是教师不可或缺的能力。语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。在小学语文教学中需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求语文教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性；其次，较高的创新能力是提高教学质量的必要能力。要培养创新人才，就必须要做创新型教师。创新型教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等；最后，较强的组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。这需要教师具备组织教学的能力、组织课外活动的能力等。
二、营造良好的学习氛围，注重课堂师生互动
小学语文应该开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的交流，提高教学质量。首先，教师应该组织好课堂教学工作，做好教学安排，合理展示教学内容，向学生传授知识。要关心和热爱学生，营造平等、轻松、愉快的氛围，对学生进行肯定，缓解学生心理上的压力，使他们能够更好地投入学习当中。其次，小学语文教学应该体现学生的主导地位，给学生以更多的发言机会，使学生积极主动地参与到学习当中，提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后，要注重课堂互动，增进师生之间的交流，围绕教学目标组织教学工作，提高语文课堂教学质量。
三、活用教材，采取灵活多样的教学方法
新课程倡导教师对教材进行创造性的处理，运用教学机智进行反思性教学，提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。因此，我们在教学中要善于结合教材采取灵活多样的教学方法，求新求奇，教学方式要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论等形式交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。有新意才能让学生兴奋起来，才会让学生感觉到学习过程的美妙，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到鲜花的清香。比如：讲童话故事时，可以让学生演一演；讲到诗歌，可以在教室开展诗歌朗诵会；泛读课文时，可以夹杂着录音及录像等。这种教学方法会让学生产生无穷的乐趣，从而引起学生浓厚的学习兴趣。
四、注重课堂练习的有效设计
课堂练习是最有效的检验知识掌握度的手段，在练习中学生可以发现自己的不足，教师可以以此来制定出更加有效的教学手段。在以往的课堂教学中，曾经出现这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量极其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为语文高效课堂提供最好的保证。
五、合理运用多媒体辅助教学
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。”随着现代化的教学手段的应用，多媒体网络的普及，实现了学生的愿望，推动了教学发展。我们在利用多媒体的教学中，确实发挥出了它的诸多优势，但是，我们应该认识到多媒体是一种教学辅助的工具、教学手段，而不是唯一。教师不能走形式主义，让多媒体唱主角，取代常规教学。我们要把多媒体和常规教学结合起来，适时、适当地使用多媒体，注重发挥教师的主导和学生的主体作用，设计多媒体课件内容时，要突出重点、难点，与教学目的以及学生要掌握的知识相切合。
总之，作为新课改背景下的小学语文教师，必须着力提高自身的专业技术水平，并根据语文学科特点，以学生为中心，选择恰当的教学策略，摒除传统的教学模式，对小学教学质量进行不断的优化，以不断的激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力，为学生打下语言文字基础，树立正确的道德价值取向，从而实现全面协调发展，以全面提高小学语文教学质量。
参考文献：
【关键词】小学语文；教学现状；教学质量；策略方法
提高语文教学质量，是每一名语文教师义不容辞的责任和义务，这也是语文教师经常研讨的课题。语文教学质量的好坏，直接影响到学生的言语表达能力。笔者根据自己多年的教学经验，结合实际教学情况，就如何提高小学语文教学质量，谈几点看法。
一、培养学生的自学能力是提高教学质量的关键
古语讲：“授之以鱼不如授之以渔”。意思就是说教会别人，不如教会别人学习的方法，由此可见，学习的方法至关重要。学生只有能够掌握了良好的学习方法，才能够积极主动的去学习，掌握学习的主动权，去探索新的知识领域，达到预期的学习目的和目标。我国大教育家叶圣陶曾经说过：“教，是为了不需要教。”想想自有其中的道理，教会学生方法，让学生自己学习，才是教育的真正目的。因此，教师要从学习方法上研究探讨，不断增强学生的自学能力。一是培养学生课前学习的能力。预习也是提前学习的意思，是对课前教学的初步学习。教师要鼓励学生具有这样的提前预习的态度，在事先学习的过程中，充分调动学生的思维能力，发现并解决自己不懂的知识，等待讲课的时候及时向老师请教。二是教给学生读懂课本的方法。在语文的学习中，从识字、背诵、朗读等多方面，让学生理解课本教学的目的，让学生对整个的学习过程进行有所感悟，才能从事物之中寻找到规律，便于更好地学习。三是要扩展学生课外学习能力。教师应该常与家长联系，鼓励家长在课下多辅导孩子学习课外知识，广泛地阅读世界名著、中国文化等书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
二、提高教师的心理沟通能力是提高教学质量的途径
“教师是人类灵魂的工程师。”而且，随着社会发展的需要，教师要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。现代教育的发展目标要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为教师能否以科学而有效的方法把握学生的健康心理，因势利导地促进学生的健康成长，将对语文教学工作成败起着至关重要的作用。所以，教师在教学过程中，要特别注重自身沟通能力的提高，增强学生的心理素质。
一要用真诚感化学生。在语文教学过程中，教师要动之以情，晓之以理，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，尤其要讲究语文批评的艺术和方式，在融洽的师生情感中，让学生把教师的批评看作是对自己的爱护，把教师的表扬看作是对自己的鼓励，真心的接受和改正自身的缺点和不足，从而收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
二要及时给学生做心理辅导。对语文学习不好的学生产生的心理影响要进行干预，对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现孩子不爱学习语文的因素，做学生的心理“医生”，给予力所能及的指导和帮助，针对以上不爱学习的心理，可以组织学生们开展一些有利于培养心理素质的活动，如“献爱心”社区服务，勤工俭学等，让学生们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代社会所需要的开拓精神和吃苦耐劳的精神及竞争意识，从而提高孩子们的社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
三要平等对待学生。对于语文课堂教学要讲求方法，对于学习差的学生不能一味的指责，要平等对待每一名学生，尤其是对待语文“优秀生”和“后进生”，一定要讲究方式方法，让孩子在充满鼓励与期待的氛围中成长，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励，决不能因为孩子的一点过失而无休止地指责，这样才能提高学生学习的信心。
三、寻求科学合理的教学策略是提高教学质量的方法
关键词： 新课改 小学语文教学 教学质量 提高策略
新课改给小学语文教学带来了春天，活跃的课堂蕴含巨大的生命力，但是笔者认为任何改革都要理智对待。新课程改革还处于探索阶段，到底如何进行小学语文教学，还没有形成成熟的模式。笔者认为语文改革，无论如何都不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视教学目标的要求及语文教学的本质。任何一种教学模式都要辩证看待，进而扬长避短，实现新课程改革的目的。
一、采用方法引导，培养学生的学习热情
现在的小学生学习英语的热情远远超过学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面是教师没有给予学生正确的引导，让学生意识到语文学习非常重要，有学习热情。现在新课程改革开放式的教学方式确实能让学生感受到语文学习的魅力，但是有时候恰恰因为过于开放、过于随意导致学生对语文的重视程度越来越低。笔者赞同某位教育专家所说：“语文课堂应该是学生生命成长的课堂。”这从深层次点明了语文教学的重要意义。无论何种教学方式的改革，都应该让学生在语文课堂上投入自己的真情实感，只有这样才能有利于语文课程目标三个维度目标的实现。
二、提高小学语文课堂教学效率，减轻学生负担
在课堂上，小学生一般都是在教师的指导下学习的。快速教课对于小学生而言，绝对是不实际的，即使按照教学目标硬性地完成教学任务，也无法实现有效教学。在这方面小学教师应该制订独有的教学计划，教学是以培养学生能力为主，而不只是知识的传递。例如，在学习课文《早》的时候，文中提到作者用刻字的方式提醒自己不要迟到。教师可以决定，本篇课文需要学生掌握什么？是分段的能力，阅读朗读的能力，还是学习写作的能力？还要让学生明白其中的道理，并影响自己的思想。教师在这些备选中调出侧重点，然后针对不同的课文进行能力的培养。例如，在上课的时候，教师先不告诉学生要讲解哪一课，而是先问学生是否有迟到的经历？迟到对不对？怎样才能避免迟到？给予学生几分钟的时间回答与思考，然后教师再引入正题，讲解这篇课文。在课文讲解结束以后，学生自然知道教师问的那些问题，并且在这篇课文中学到生活的道理。就是说，教师以教育为目的进行授课，就是在开始的时候，先引入一个话题，让学生以这个话题为主线进行学习，这样教学目的明确，效果好，效率高。
三、将教学工作与生活实际联系起来，培养学生的语文学习习惯
语文是语言、文字、文章的综合体，是一门实用性极强的学科，与生活实践的联系是很紧密的。可以说，开展语文教学的根本目的就是培养学生的语言文字使用能力，帮助他们更好地生活和工作。所以，小学语文教学不能完全脱离生活实际，反而要更贴近生活实际，在生活中找寻语文的点点滴滴，促进语文教学的进一步发展。比如，教师要引导学生培养课外阅读的良好习惯，发现读书中的乐趣，养成“终身学习”的好习惯。要让学生认识到，语文就在我们身边，与日常生活、学习和工作密不可分。要引导学生在生活中学习语文，譬如在生活中识字，在生活中积累语言，在生活中练笔，在生活中进行口语交际，使语文学习成为生活的一部分，在运用中享受语文、享受生活。要把指导学生开展课外阅读、交流，展示课外学习成果，教师分内的责任。还要引导学生向自然、社会学习。教师不但不应以种种理由把学生同广袤的大自然，同沸腾的现实生活阻隔，而且应当鼓励学生亲近自然、拥抱社会，开阔的视野、亲身的体验绝对有助于学生学习语文，学习做人。总之，坚持语文教学与生活实际的结合，不仅是新课改的要求，而且是新时期语文教学“再上新台阶”的必然选择。
四、带动学生的积极性，实现高效课堂教学
提高教学的有效性还要从小学生自身的情况考虑。调动学生学习语文的积极性，培养语文的学习兴趣，这是提高小学语文有效教学的基础。教学的对象是学生，学生不配合不学习，结果都是没有意义的。此外，学生的积极配合，对语文学习产生兴趣，这样才能真正实现长久的有效教学。例如教师可以把古板的语文教学生动化，在讲解景色描写的课文时可以利用身边的便利条件，让学生亲自观察。又如写作文的时候，完全可以让学生先进行观察，让学生多接触实际，而避免空想。一些教师采用出游的方式，让学生接触自然，然后再进行写作。这样的方式不仅能够让学生有东西可以写，更重要的是让他们感受到语文学习是非常有趣的。兴趣是最好的教师，学生的积极性提高，教学效果明显增强。
总之，提高小学语文教学的有效性不仅可以减轻学生学习的负担，更可以让学生对语文学习产生兴趣，为以后的语文学习打下基础。此外，语文是学习其他学科的基础，让语文课堂更高效，也为学习其他学科打下坚实的基础。
参考文献：
[1]袁玉容.浅谈小学语文教学方法[J].都市家教，2011.
[2]任青风.语文教学方法略论[J].语文教育研究，2010.
[3]谭华燕.初中语文课程教学分析[J].现代阅读，2011.
[关键词]教学改革 活跃气氛 共同探讨
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0277-01
随着课改的推进，课改给教育天地带来了新的气息，崭新的教育理念在撞击我们的心灵，洗涤着我们的思想。？？随着新课程改革的不断深入，教师、学生第角色不断变化，课堂教学形式更加灵活，学生的素质教育要求更高。为了树立新的教学理念，认真贯彻新课标，主要把握开放性、自主性、层次性的三个原则，促使学生发展，使教学充满活力。探索中，我们发现从教育的主体出发，我们就常常能收获意外。
一、更新教育理念，推行教学改革
新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，引导学生勇于探索、自主学习的过程。课堂教学应该是以“平等”的方式进行的，教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。《小学语文课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自学能力。小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”，教师在传授知识的同时，还要教给学生获取知识发展能力的方法。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果。通过师生相互交流、相互沟通、相互补充，教师可以发现自己在教学过程中存在的问题和不足，并及时地加以改进。教师的教法应当符合学生的学法，教师要不断的探索识字学习的规律和良好的识字方式。使学生积极主动地有方向地学，充分挖掘全体学生的潜能，使其各方面都得到积累、培养与提高，让全体学生都自主的、全面的、快乐的发展。
通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，去发现并解决问题。教师在实施过程中开放地纳入源于个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，可以灵活多变地授课，不受教材、课本、课时的限制。。让教室转变成为学生的学堂，让学生的个性得到充分的展现与培养，成为课堂上真正的主人。俗话说“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法。学生的整体素质有了质的提高，看课外书的兴趣大大增强。
二、教给学生方法，更易学好语文
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”教师要在课堂活动前，先明确分工，再合作，让每个学生都发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。预设的教学内容和教学过程在实施过程中需要开放性地纳入直接经验和弹性灵活的成分。教学过程是学习的过程，又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。把学法指导贯穿于语文教学全过程。帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。语文教学时，特别强调重视学生的学习过程和方法，而不仅是掌握知识。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。教学时要因生施教，尽量照顾不同层次的学生，将难点分散，划分出层次，降低难度。这样会大大调动了学生的积极性，课堂气氛空前活跃。老师教得轻松，学生学得积极。师生的主动性、积极性等得到充分发挥时，教学过程就会远远比预定的或计划好的生动、活泼、丰富得多。在课堂教学中，教师的身份是一名“组织者”、“引导者”。“对话式”教学是在平等、开放的氛围中进行的。对小学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生能从学习中获得积极的情感体验。
教学时，教师对同类型的教学重点文章，先带着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法学习其他文章。如写人的文章，一般都是通过人物的外貌、语言、动作、心理活动等细节描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些重点。在理解课文内容的基础上，再让学生体会、总结学习方法，并要求学生用学到的知识写身边熟悉的人。
三、活跃课堂气氛，调动学习兴趣
要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去，教师要善于指导，关注每个学生，深入到合作学习中去。充分地抓住了教育教学的契机，尊重学生，以学生感兴趣的东西来进行生成教学。学生积极性很高，课堂教学效果非常好。教师可以灵活多变地授课，不受教材、课本、课时的限制。民主活跃的课堂气氛是落实以学生为主体精神的前提。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。层次性的目标教学使学生进行异步学习，尊重和关注学生的个性差异，全面提高学生的语文素养与人文精神。教师要以教材带领学生走向自然和社会。教师在课堂中多用激励性的评价进行教学并及时捕捉课堂闪现的教学机智进行生成教学，让学生乐于学习。这时教师要引导学生积极去思考、探究，启发学生继续对话。在整个教学过程中，要体现以学生为主的教学思想。学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的学习方法，教师要及时肯定和鼓励，在教学中才能得心应手发挥信息调控的功能，使学生通过教材感悟生活，得到启迪。教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法高，要开掘出蕴含于母语中优秀的民族文化，对课文的主体特点、语言特色应了然于胸我。学习有法，但学无定法。
总之，现代社会科技与经济的高速发展对教育及教师提出了更高的要求，小学语文教学就是为了让学生在宽松和谐的氛围中学习知识，领悟生活，提高能力，想让学生真正地动起来，成为课堂学习的小主人。那就要让学生爱上课文。新课程所蕴含的新思想、新理念，也给我们巨大的冲击和困惑，但新课程所构建的理想未来，需要我们进一步实践、探索和创造，让教育真正成为孩子光明未来的护航舰。
参考文献
关键词：新课改；农村教育；小学语文；教学质量；提升；策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-124-01
新课标为小学语文提出了培养语文素养的教学要求，语文素养包括语文能力的运用、语文知识的掌握及语文知识的积累等。而说、听、写、读作为语文能力的主要体现，也就成为了提高教学质量的主要培养目标。口为语，书为文，故合称为语文，因此教学中，教师应对于学生说、读、听、写等多方面进行培养，让学生在全面运用感官的同时，领悟到语言的内涵，并达到熟练使用语言的目的，以此提升语文教学质量。
一、听与说的训练
小学生已经具备了听与说的基本能力，教师应以此为基础，积极为学生构建听和说的训练空间。使学生在语言听说能力训练的同时，实现对语言中蕴含语义及内容的体会与感悟，正确掌握语言的修辞与表达结构，增强语言的运用及积累，培养学生的语言能力。例如经常组织学生听课文、对话、故事及阅读材料等，在其中培养学生听的能力，要求学生不仅仅是听懂，还要对说话的方式、语气、修辞等有所理解，提升学生的语感及对语言的感悟能力。当学生听完之后，要让学生试着通过自己的语言，表达听到的内容所大概表达的意思，及自身的感受。由于农村地域因素，常有方言及俗语，在一定程度影响了语言表达的规范，教师在此过程中，应引导学生采用规范的表达及正确的修辞，在自主阐述与教师的引领下，实现“说”能力的提高。
二、读与写的训练
我国文字历史悠久，不同于其他民族的文字，如同西方的字母，日本的表音假名，韩国模仿汉字结构的拼音谚文等，世界大多数文字都是以表音为主，仅为记录发音的符号。而我国不同的汉字却蕴含丰富含义，这是我国文字的优势，但相对拼音型文字来说也较为难学。低年级小学生应鼓励其勤动笔，将写和记结合，提高生字掌握量，当年级较高，掌握量也较多时，可鼓励学生多摘抄词汇与精彩的句子，积少成多，实现词汇的积累。并可组织学生去图书馆等地，自主选取有兴趣的读物，并在阅读后写出观后感。在培养读的能力时，教师可结合学生兴趣，选取学生喜欢的课文或是课外读物，引导学生以正确且带有感情的方式进行朗读，培养学生的语感，并且丰富其词汇量，实现语文素养的提高。
三、创新教学方式，提高课堂学习兴趣
先贤孔子曾说“好之者不如乐之者”，爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。我们在教学实践中也不难发现往往学生有兴趣的学习内容，最容易被学生理解与记忆，因此培养学生对语文的兴趣，也是提高教学质量的关键。小学生的认知思维还尚为薄弱，兴趣会受引导而产生影响，因此充分激发对于学生的热情，可以有效提高其对语文教学的兴趣。教学策略是教学中的重要部分，也是激发学习兴趣的主要途径。传统教学方式受到教学进度、成绩考核的压力，通常采用灌输式教学，而忽略了学生的主体性与创新思维等能力的培养，学生在学习中渐渐显得被动，不利于兴趣的产生。因此教师应当实施师生互动教学，使学生成为教学中的主体，可自主参与到其中，并产生学习热情。例如在课文朗读中，可以分角色扮演式朗读，使以往的照本宣科式教学，变为生动的小品形式，且小品的主要参与者就是学生。
四、结合生活情景
语文不仅是单纯的语言表达，还可以作为反映现实生活的特殊手段。小学语文课文中，有很多内容十分贴近现实生活，这也就需要教师可以将教材中与实际生活相关的内容提炼出来，通过这些内容，引起学生的共鸣，提高教学趣味性，激发学生求知欲与兴趣。
五、指导正确学习方法，培养学生自主学习能力
授人以鱼固然能有所收获，但如果离开了教师的授予，学生则无法在自主学习中得到语文素养的提高，毕竟教师的教学指导时间有限，这也就体现了授人以渔的重要性。在教学实际中，教师应对学生进行学习方法的指导，在学生解答问题出现障碍时，不应直接将答案告知，应通过适当的启发，让学生自主将答案梳理出来。教师在授课过程中，要将解题的途径、思路、方法等讲授给学生，并使学生学会如何将知识进行归纳汇总，培养学生预习及复习的能力，通过自主学习能力的培养，使教学质量可以更为显著提高。
小学生是未来的主人，小学学习阶段作为基础性阶段，其教学质量更是直接影响着学生的将来，因此需注重对学生的全面素质培养。提升小学语文教育质量不但可以减少学生的学习负担，还可使学生产生更浓厚的学习兴趣，为之后的语文学习做好铺垫，同时语文是辅助理解其它学科的重要工具，因此提升语文教学质量，也直接关系到学生整体成绩。总之，语文教师要结合农村实际和农村小学生的自身特点，构建有效的教学策略，使学生具有良好的语文素养，实现新课标的教学目标。
参考文献：
[1] 潘 莉.农村小学语文教学现代化的几点思考[J].小学科学（教师版），2013（6）.
[2] 韩贞刚.农村小学语文作文教学存在的问题及对策研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（19）.
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