时间：2023-09-12 17:03:48
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——链接全球市场 打造跨境生态
在当前中美贸易摩擦不断、贸易保护主义抬头的国际竞争新形势下，为了加强德阳市经开区经济建设，提高跨境电商企业负责人的经营能力和管理水平，更好地发挥经开区的产业优势带动区域经济发展，受德阳市经开区政府委托，四川止正教育培训研究院拟承担德阳市经开区进出口贸易专题培训，现拟定培训方案如下：
一、 培训对象及地点
（1）培训对象：德阳经开区40家进出口贸易、跨境电商企业负责人。
（2）培训地点：深圳。
二、 培训时间
2021年10月/11月，专题培训+基地考察共计5天。
三、 培训目标
1.总目标
提升德阳市经开区进出口业务企业、跨境电商企业负责人的综合能力及管理水平，了解当前国际贸易形势，开阔全球视野。
2.具体目标
（1）通过讲座培训课程推广先进的经营理念，专业的技术指导，提高企业负责人的运营能力。
（2）企业负责人充分了解进出口经营活动中可能出现的风险点，并采取措施防范这些风险，提高企业进出口合规管理水平，保护企业的合法利益。
（3）全面系统掌握进出口各环节操作要点和技巧，做一个进出口全程都有把握的专业人士，打造专业的进出口团队，规范工作流程防范贸易风险。
（4）组织企业负责人前往深圳市知名企业参观，进行经验交流与学习。
（5）了解当前国际贸易形势，提升学员综合能力素养，开拓视野格局。
四、 培训形式与特点
1.采取“专题培训+交流研讨+参访考察”形式，课程体现理论与实践相结合、专题学习与交流研讨相结合、观摩考察与体验反思相结合的原则。在理论培训中强调经营实践案例分析，在基地考察中突出理论与能力提升，在交流研讨中分享经验，在反思中改善经营方法。
一、培训对象及名额分配
培训对象：市招商局和各县(区)、开发区招商局业务骨干
名额分配：培训举办一期，共45人。
二、培训内容及教学安排
培训内容：针对地区的实际情况和区域特点，通过学习借鉴先进地区开展招商引资经验和做法，制订科学合理的教学培训和参观考察计划，在开展专题学习研讨同时，运用理论讲座与实地考察相结合的形式，为地区的招商引资项目管理者提供了一次全面、系统的培训。本次培训主要内容为：招商引资实务操作、现代招商引资策略、产业园建设与管理、江浙地区民谷文化、资本运作基本知识等内容。
培训形式：讲座、考察、交流
讲座：当前国内外经济形势分析与展望；珠三角联动发展和国内合作交流；招商引资谈判策略技巧与礼仪；如何因地制宜、高效务实地做好地区招商引资工作；招商引资、产业集聚的理论与实践；政府服务与招商引资；完善投资环境，提高招商引资水平；招商引资项目跟踪服务。
考察对本市和周边的开发区进行实地考察，增强对开发区运作的感性认识，学习先进的管理经验。
交流与有关招商引资，园区管理的有关专家，领导和工作人员座谈交流，开拓思路，提高认识。
三、组织机构
主办单位：市投资促进局
四、工作要求
(一)提高认识，加强领导
培训工作是做好我市招商引资工作重要的环节和基础，各级各部门必须给予高度重视，服从统筹安排和部署，服从培训工作的统一调度，无条件抓好这一阶段性工作，正确处理好师资抽调、人员集训与当前工作的矛盾。同时各单位应根据工作实际和培训要求，指定领导为学员领队和培训管理专门人员，严格培训纪律，确保培训质量。市局为此将建立专项考评机制，将把培训工作成效纳入各级领导班子年度考核。
一、专题活动领导组
组 长：
副组长：
成 员：
领导组下设办公室
办公室主任：
领导组负责xx年全县素质教育专题活动的组织、协调、招生方案、教师聘任、教学管理与服务工作。具体工作由办公室负责。
二、课程设置与安排
1、课程。本期其开设九大类，25个专业，分别是，棋类：象棋、围棋；书画类：儿童画、简笔画、素描、书法、国画；乐器类：钢琴、小提琴、手风琴、二胡、笛子、葫芦丝、电子琴；舞蹈类：中国舞、街舞、拉丁舞；表演类：主持与表演、少儿口才；声乐类：声乐；文化类：新概念英语、3-6年级阅读与写作、3-6年级思维训练；科普类：科普、logo语言、动漫；体育类：跆拳道；
2、班级设置。每个专业开设初级班、中级班、高级班各一个，特殊情况视情况而增减班级数。初级班为未参加本专业培训的学员，中级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以下（含三期）的培训或通过本专业四级以下（含四级）考试（以证书为证）的学员。高级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以上的培训或通过本专业四级以上考试（以证书为证）的学员。每班人数详见课程安排表。原则上每班为25人，乐器类及其他特殊专业酌情增减。
3、教室安排。分楼层安排，详见课程安排表。
三、时间安排及工作方式
1、上课时间。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具体：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。学期总课时为28课时（logo语言为56课时）。
2、报名时间及方式：
报名方式一是在班主任处报名,二是在活动中心报名，报名时都统一使用《青少年活动中心xx年暑期登记表》。活动中心报名方式为集中报名，流水作业，地点是一楼书法教室（制作席卡），程序：报名(填写登记表)（黄）——开票（胡）——收费（陶）——录入（李）。
(1) 班主任处报名时间：6月10日至6月25日；
(2) 活动中心报名时间：6月26日至6月30日
3、招生宣传时间
宣传单于5月底制作完成。入校宣传时间为6月2-4日，重点单位在学校召开班主任会议时作宣传与布置，具体时间待定，其他单位适时安排。
4、结算时间：原则上定为6月25日。
5、排班时间：7月1-3日。
6、教师聘任时间及工资结算方式：6月30日，聘期：xx年7月1日至xx年8月20日。工资期末一次结清。聘任教师一律与单位签订《青少年活动中心教师聘任合同》。7月5日，召开全体教师会，一是签订合同，二是对工作要求进行布置，三是与楼层负责人见面。
四、 收费标准
原则上每个专业收费为**元，乐器类及其他特殊专业酌情增加。
五、人员安排及工作要求
1、楼层负责人员安排。一楼：**，二楼：**，三楼：**，四楼：**，五楼：**，分中心由**联系。
2、楼层负责人负责该楼层的管理工作，具体包括师生签到，师生通知，卫生，器材，教材等管理，其中**同志兼任器材的维护等工作，详见管理日志。
六、工作程序
教师楼层负责人培训部（人事）、办公室（物事）分管领导主要负责人。
附：
1、xx年***校外教育活动暑期课程表
2、xx年***校外教育活动暑期工作时间表
关键词：抛光砖污泥；发泡；循环利用
1 引言
抛光砖污泥是指在抛光砖厂回收处理废水后残留的污泥，其产生主要来源于抛光工序，此工序产生的污泥占总量的80%以上。抛光工序产生的污泥以抛光砖废屑为主，其余为部分抛光磨头磨损产生的碎屑。由于抛光所用的抛光磨头是以氯氧镁水泥为黏合剂、碳化硅为磨料制成的，直接回用于瓷砖坯体会导致1150 ℃以上烧制时，产生明显的发泡、膨胀、变形缺陷。因而，目前抛光砖污泥主要采用堆填的方式处理，但会带来以下几方面危害：
（1） 侵占土地。抛光砖污泥的堆填需要侵占大量土地资源。
（2） 污染水体。露天堆填的抛光砖污泥受雨水冲刷，使其中的有害物质流入自然水体系中，造成水体污染。
（3） 堵塞下水管网。抛光砖污泥中含有很多絮状高温树脂，冲入排水系统后，容易堆积，阻塞下水管网。
（4） 污染土壤。抛光砖污泥中可能含有一些重金属离子，这些离子会深入并污染土壤，而对农田的污染则会直接危害到人体健康。
（5） 污染空气。抛光砖污泥干燥后，很容易扬尘，而扬尘中含有大量絮状高温树脂、陶瓷颗粒、氯氧镁水泥颗粒、碳化硅颗粒，人体吸入后，容易导致矽肺等疾病的产生。
目前，抛光砖污泥主要用来生产多孔轻质建材，主要是利用碳化硅等组分在高温烧结时会产生气体进而发泡的特性。但该工序中需对抛光砖污泥进行二次处理，成型后要采用高温烧结，且烧结后的制品多半膨胀变形严重，需要增加切割抛磨等工序，因此生产工艺过程复杂，能耗大。
广场砖是陶瓷地砖的一种。主要用于休闲广场、市政工程、园林绿化、屋顶美观、花园阳台、商场超市、学校医院、汽车4S店等人流量较多的公共场合。其砖体色彩简单，体积小，多为凹凸面的形式，具有防滑、耐磨、强度高、修补方便等特点。
广场砖生产中也会添加一些回用废料，主要是一些瘠性固体废料，可用作广场砖坯体的骨料，提高坯体强度。抛光砖污泥因高温烧制时会发泡，形成多孔结构，降低制品强度，抗压能力弱，而且发泡膨胀后需要进一步的后续加工，使工艺复杂化。目前，尚未见有将抛光砖污泥用于生产广场砖的报道。
2 试验过程
2.1试验用原料及化学组成
试验所用原料化学组成如表1所示，不足100%的部分为灼减量。试验配方组成见表2。
其中长石可以是沂水长石、秦庄长石或两者的复合，砂为临朐砂；塑性粘土由章丘土和黑泥混合而成，其中章丘土与黑泥的质量比为0.3~1。熟焦宝石是一种耐火粘土。增强剂为本领域常用的添加剂，其组分一般为纤维素等能提高成型后坯体强度的组分，可使生坯强度达到1.5 MPa以上，减少后续的生坯破损。
2.2工艺流程
配料，加水球磨，所得浆料比重为1.68~1.70 g/mL，浆料粘度：涂4杯，流速控制在60~90 s，浆料含水率为33.5%~36%，浆料细度控制在250目筛余6.0%~8.0%。
将浆料陈腐24 h以上，输送至喷雾干燥塔造粒，形成的颗粒粉料中通过60目的颗粒占到75%，粉料含水率5%~7%。
将粉料输送至压机冲压成型，模具规格为220 mm×220 mm×15 mm，对应烧成制品的规格为200 mm×220 mm×13.5 mm，成型压力为11000±500 kN。
成型后将坯体送入干燥窑干燥，干燥窑温度为120~180 ℃，周期为45~55 min。
干燥后的坯体入辊道窑氧化气氛烧成，烧成周期50~60 min，烧成温度1180~1200 ℃。
出窑后拣选分级得到成品。
2.3坯体配方结果分析
该工艺制备的广场砖，抗压强度大于40 MPa，其中4#配方略有膨胀，但尚在可以接受的范围内。通过实验分析，抛光砖污泥在高温氧化气氛下发泡是因为其中的碳化硅在高温氧化气氛下会发生氧化反应，产生一氧化碳、二氧化碳，其反应方程式为：
SiC (s)+2O2SiO2+CO2（1）
2SiC(s)+3O22SiO2+2CO（2）
碳化硅在高温氧化气氛中首先发生氧化反应，表面生成一层玻璃态、粘度高的二氧化硅膜，氧气在二氧化硅膜中的扩散非常慢，所以在较低的温度下很难继续氧化。抛光砖污泥发泡的根本原因就是由于抛光砖磨头碎屑里的碳化硅发生氧化反应，排出气体所致。
抛光砖污泥在1150 ℃就有发泡现象，而理论上碳化硅发生强烈的氧化反应则需要在更高的温度（1250 ℃以上）。通过分析发现，抛光砖磨头中作为磨料粘接剂的氯氧镁水泥，在高温下分解形成的氧化镁、氯化镁会促进碳化硅在较低的温度下发生氧化反应。在高温条件下，氧化镁能溶解在玻璃态的二氧化硅中，作为二氧化硅玻璃质的变体，显著降低其黏度，导致氧容易通过二氧化硅膜接触到碳化硅的表面。氧化镁与碳化硅的氧化产物二氧化硅反应，生成低熔点的硅酸盐，使氧化产物转成液态，增加了氧在氧化产物中的扩散速度，促进氧化的进行。
氯化镁在高温条件下会分解为氧化镁，反应方程式如下：
MgCl2・6H2OMgO+2HCl+5H2O （3）
反应生成的氧化镁能阻碍二氧化硅形成保护膜，从而促进碳化硅的继续氧化，产生发泡。而反应产生的氯化氢会干扰碳化硅保护膜的形成，加剧碳化硅的氧化。因此氯化镁促进碳化硅氧化的作用比氧化镁更强烈，因而发泡更严重。
所以，抛光砖污泥里的碳化硅发生的氧化反应是其发泡的根本原因，而氯化镁和氧化镁会促使滤泥在较低的温度下发泡。
为验证以上分析，制定如下对比实验。以4#配方为基础，再额外添加镁元素含量较高的滑石（3MgO・4SiO2・H2O）。结果发现，随着滑石的不断引入，坯体发泡加剧，制品膨胀变形度随滑石引入量增加而变大。经过测算分析，在1#~8#的广场砖配方体系中，原料中镁元素含量小于0.3%（wt%）时，才能确保烧后的坯体膨胀变形在可接受范围内。
另外，5#配方广场砖基本无膨胀，尺寸偏差优于4#配方，这是因为熟焦宝石是一种耐火粘土，会引入大量的氧化铝和氧化硅，从而增加高温烧结时的液相黏度，抑制发泡。同理，选用高温烧结时液相黏度高的钾长石也能起到类似的有益效果。
2.4施釉工艺与结果分析
选用8#配方作坯体，坯体干燥后在其表面施一层面釉，通过面釉遮盖砖体表面潜在的色脏斑块。面釉配方见表3。
面釉的含水率约为35%，比重约为1.55 g/mL，细度350目筛余约1.6%。
以上面釉配方和工艺参数在实际生产中可根据具体情况进行适当调整。为了丰富装饰效果，可以在面釉配方中添加适量的色料，制成色釉。
待干燥后的坯体冷却后，每片表面均匀喷洒3~5 g水润湿，采用喷或淋的方式施面釉，每片施釉19~21 g。
入窑烧成，烧成工艺同8#配方。制品出窑冷却后，经拣选分级得到成品。
为了进一步丰富装饰效果，采用喷釉的方式施装饰釉，装饰釉在面釉上形成装饰釉点。施釉后入窑烧成，出窑后拣选分级得到成品。
装饰釉配方见表4。
装饰釉的釉浆含水率约为35%，比重约为1.65 g/mL,350目筛余为0.1%~0.3%。通过喷釉的方式在面釉上形成釉点，每片用釉量为0.3~0.4 g，烧成后，在砖面上形成凸起的装饰釉点，除了丰富装饰效果外，还使得砖面更防滑。
2.5试生产工艺参数
按滤泥配方单装球30 t（干料），喷粉，然后在生产线批量试验，进行一次烧成，主要生产工序的工艺参数控制如下：
（1） 原料车间主要生产工艺参数
泥浆比重：1.68~1.70 g/mL；
泥浆黏度：涂4杯流速60~90 s；
泥浆含水率：33.5%~36%；
泥浆细度：250目筛余6.0±0.3%；
粉料含水率：6.0%~7.0%；
粉料级配：60目筛上不低于75%。
（2） 烧成车间主要生产工艺参数
成型压力：11000±500 kN；
成型规格：200×200 mm；
成型厚度：13.2±0.2 mm；
干燥温度：120~180 ℃；
干燥周期：45~55 min；
半成品干燥强度：1.5 MPa；
喷水：4±1 g；
喷面釉：20±1 g；
面釉比重：1.55±0.01 g/mL；
喷点釉：0.3~0.4 g；
最高烧成温度：1185~1190 ℃；
烧成周期：53~57 min。
（3） 试生产坯体、面釉和点釉配方
试生产坯体、面釉和点釉配方如表5、表6和表7所示。
（下转第35页）
（4） 产品性能
产品性能如表8所示。
关键词：多媒体；传统培训；手术室护士；专科培训
多媒体是指以计算机作为各种媒体，信息技术集成的综合治疗的核心，它提供了信息人与机器，包括文字，图形，图像和声音之间交流的新途径。作为当下最流行的一种教育技术，多媒体具有不可替代的优势，开阔视野，了解和拓展我们的思维空间，激发学生学习的最新趋势，多媒体技术对护理教育的兴趣带来了许多创新的启示[1]。随着现代医学的不断发展，医疗质量的不断提高，各手术专科技术趋向高、精、尖发展，对手术室护士的整体素质和专业水平的要求越来越高，专科护士培养已成为必然，因此通过不同途径的专科培训与继续再教育学习，尤为重要，2013年我科结合多媒体培训后手术室整体专科护理水平得到了明显的提高，手术配合的主动性、准确性和默契性明显改观。使专科人才得到了全面整体的提升现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料将2013年我科手术室护士20人，按3个层次进行培训。具体为新入手术室护士；低年资手术室护士：即3年以上手术室工作经验；高年资手术室护士:即5年以上手术室工作经验的护士。
1.2方法采用多媒体结合传统方式针对过去通科配合手术护士所存在的问题，结合手术室专业特性重点各专科组以组长为主，根据培训计划将培训内容分到个人，大家应用多媒体查资料制作课件互动、讨论，同时聘请相关专业教师传授理论知识和相关专业的医学知识，除了社会学，心理学，管理和护士与患者之间的知识交流，采取理论讲座和教学模式相结合的技能培训，包括老师讲课专科护士的领导者，外科医生，操作手术室护士高学历和相关技术人员。专家理论讲座：①专科手术解剖和外科手术，病理生理变化的应用程序；②进度专科手术治疗的疾病，手术和护理的焦点；③新的手术设备，专业设备，设备使用和维护，包括建筑设备，性能，原则，程序，注意事项及一般故障排除的进展和应用；④紧急护理；⑤专科手术与手术技能位置放置专家最新发展和新理论。技能培训。技能培训主要是物理操作演示的新设备，仪器及设备，手术演示，并置于与常规手术示范教学中的地位等。手术与乐队的领导者承担责任教导引入教学和训练的过程的概念，根据操作的配合完成操作的流程图。
1.3评价指标制定培训计划，结合本科实际情况，按照3年以下、5年以下、5年以上专科护士培训目标，将培训计划表在内网公布；考核方式：分阶段培训结束后，科室组织统一考核，年终综合评估机构：评估包括：①随机抽查术前准备，术中和术后的治疗以手术为主，如放置位置；②演示物理操作，设备故障排除，设备维护等等；③发生意想不到的情景模拟手术，随着时间的推移，以评估应急反应能力和解决问题的能力；④教学查房，讲座中的一个小的评估沟通技巧，管理技巧和教学指导能力的形式；⑤通过问卷调查手术医生及患者的满意度评价工作能力。考核评价分为4个级：95分为优秀，93分为良好，90分为合格，90分为不合格。每次考核结果与个人绩效挂钩。
2结果
2.1改进培训方法前后考试成绩比较。通过新方法培训后的考核平均成绩、合格率及优秀率与2012年比较，明显提高，有效地提高了科室的专科技术整体水平，见表1。
2.2改进培训方法前后手术医师及患者对手术室护理质量满意度比较，见表2。
3讨论
新的培训方式与传统培训方式比较具有明显优势。
3.1开阔了视野提高了整体的学习兴趣兴趣是最好的老师，通过多媒体虚拟现实技术培养了大家的观察能力，通过手术过程的实时观看，高清显示，灵活控制，语音交互及视频的高清事实传递，对于开展的新手术、新技术、疑难大手术等可通过网络视频、手术直播等将手术室内实况传输到示教室内，共同参观学习，这样既可以保证手术室里安静清洁，减少对手术医生的影响，又可将示教室里的状况传输到手术室里，实现音频的交互功能。甚至，也可实现手术监管，减少手术室医疗事故的发生，降低由于现场体验而引起的手术感染率[2]。
3.2培训形式更灵活多样多媒体的应用提高了大家的自主性和能动性，各专科组以组长为主根据培训计划将培训内容分到个人，大家应用多媒体查资料制作课件，互动、讨论，使大家加深了映象，从而达到学习提高的目的。同时开阔了大家的视野，对大家今后应用多媒体新技术学习培训起到了引导作用。
3.3专业化培训考核更系统全面培训、考核做到了规范化、系统化管理，将专业培训计划、培训内容、个人培训考核等信息进行信息化管理并同时随时更新不断完善，从而有利于今后高质量、高效率培训工作的开展。将考核结果与专科组长及个人的绩效挂钩突出团队意识，强化了责任心。
3.4培训效果更明显提升通过多媒体系统化专业培训，进一步提高了手术室专科护士的整体水平和优秀率，考核平均分从91.3分提高到92.75分，优秀率从20%提高到30.91%。同时，通过考核中的反复交流、沟通，锻炼了大家的口才与胆色，增强了对手术配合的默契度、准确度、应急、沟通及动手能力，树立了良好的自信心，有效地密切了医护间的配合，患者满意度从95.4%提高至99.2%。
3.5促进手术室护士的发展卫生部医政司处长郭燕红护理的新趋势国际研讨会指出：规划工作需要临床护理专业领域，在重症监护，急诊急救，器官移植，外科护理，在地区癌症患者护理，如培养专科护理人才[3]。多媒体管理由相对固定的专科护士的图案提示工作的开展，使手术室更加灵活。在手术室工作人员失踪的情况下，它的运作人力资源的合理开发，同时推进手术室及专科护理的发展。加速培养优秀专科护士，职业素养有利于建设学术兴趣的培养步伐
，不断形成创新精神，提高团结协作意识[4]。
4小结
多媒体新技术对于我国护理教育有着诸多启示，当前手机中的3G功能日渐完善，而这只是网络通信技术运用中的冰山一角，随着网络通信技术的快速发展，其优势必将延伸到各行各业[5]。 随着医学的进步和护理的发展，新技术的多媒体手术室专科护士培训的应用势在必行，因为专科护士，可大大提高手术配合的质量，因为他们专注于临床护理的具体方面，可新的理论和思想在临床试验中，他们所做的一切对保健部门的质量有较大影响[6]。手术室专科护士通过培训，提高了外科护士的积极性，准确性和，缩短手术时间，提高手术医生的满意的进展，但也提高了护士参加专业学习，参与研究，参与论文写作的理解主动性和积极性，有利于培养高度专业化和一专多能的现代手术室护士[7]，以适应现代大规模机械化全院的发展，提高质量和效率，值得推广。
参考文献：
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[4]丁艳萍，高名全．构建科学的专科护士考核体系应注意的问题[J]．中国实用护理杂志，2007，23（11）：71-72.
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[6]宋烽,王建荣,主编.手术室护理管理学[M].北京：人民军医出版社，2004:159.
[7]毛晓萍.手术室专科护士组的设置与管理[J].护理杂志，2005，22(8):83-84.
根据ISO/IEC 17025：2005检测和校准实验室能力的通用要求中人员要素的相关内容，依据纺织实验室在检验人员培训模式上的探索和实践，建立了纺织实验室专业技术人员培训体系。阐述了纺织实验室在专业技术人员培训过程中，系统化、规范化、制度化的新思路和方法。
关键词：纺织实验室；专业技术人员；培训；体系
引言
检测机构是以技术为依托，为社会提供公证数据的技术机构，即提供的数据除了具有真实性和科学性外，还具有合法性。检验技术人员水平及检验室检测能力的高低，直接影响到检测机构的职能作用[1]。随着国家经济的快速发展，人们对纺织产品质量和安全性日益关注，对检测机构技术把关能力提出了更高的要求和巨大的挑战。提高人员素质，加快检验技术人员的队伍建设，培养学科带头人，打造一支行业前列的检测队伍显得尤为重要[2-3]。
培训是一种有组织的，知识、技能、标准、信息、信念传递以及管理训诫的行为。为达到统一的技术规范和标准化作业，通过规划设定目标、传递知识信息、技能演练、评估作业达成及公告交流结果等现代化信息化的流程，使员工通过一定技术手段的训练，达到预期水平以提高目标，是使员工技术能力水平提高的一种重要方式。
检验技术是检测机构发展的基石，专业技术人员又是检验技术的载体，因此急需建立系统、科学、有效的培训体系，保证技术能力稳定及实现提升。
1 建立培训体系的重要性
1.1 促进人全面发展的需要
在参观《复兴之路》展览时阐述了中国梦的内涵。其中重要的时代特征就是促进人全面发展。党的十明确把“促进人的全面发展”纳入中国特色社会主义道路的内涵之中，并且强调“不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得新成效”。这标志着中国特色社会主义把实现人的自由全面发展作为终极价值追求。
1.2 产业发展的需要
随着我国社会的进步，纺织以及相关产业迅速发展，纤维检验机构的工作领域在深度和广度上得到了快速的增加和扩展。近年来，纤维检验机构的检验范围已经从棉、麻、毛、茧丝、化纤等纺织纤维产品扩展到纺织品、服装、皮革、鞋类、毯类、汽车内饰等多类产品；检验项目从简单的物理指标检验扩展到物理、化学、微生物及功能性多领域；检验手段也从常规检验、理化分析、显微镜等仪器增加到生化、LC/MS/MS、ICP/MS、万能材料试验机等大型精密仪器分析，检验工作从数量和质量上均有很大程度提高和发展。因此，我们应该尽快提高检验人员的技术水平，加快检验人员队伍建设，加大培训力度，确保人员的全面发展，以满足实验室质量方针和实现质量目标。
1.3 检验技术提高和实验室建设的需要
检测机构保证 “科学、高效、快速、准确、及时”的十字方针，就要加大对技术人员的培训力度，以内强素质，打造一支技术领先的检验团队，才能树立机构在行业内的权威地位。另外，由“检测和校准实验室能力的通用要求”ISO/IEC 17025：2005（CNAS-CL01）可知，影响实验室检测结果准确的因素很多，“人员”是其中的一个重要因素。在标准的5.2.2中规定：“实验室管理者应制订实验室人员的教育、培训和技能目标。应有确定培训需求和提 供人员培训的政策和程序。培训计划应与实验室当前和预期的任务相适应。应评价这些培训活动的有效性。”因此，检测机构要严格按照ISO/IEC 17025规定，设计和开展技术人员的培训工作，保证机构的持续有效运行[4]。
2 实验室培训需求分析
（1）国务院办公厅关于加快发展高技术服务业的指导意见中明确指出：“充分利用现有资源，加强测试方法、测试技术等基础能力建设，发展面向设计开发、生产制造、售后服务全过程的分析、测试、检验、计量等服务，培育第三方的质量和安全检验、检测、检疫、计量、认证技术服务。鼓励检验检测技术服务机构由提供单一认证型服务向提供综合检测服务延伸。”这就要求检测机构加强人员培训，培养一批综合素质强的检验技术专家，支撑未来检测机构的转型。
（2）培训要根据不同的岗位设置、人员能力、工作性质等因素，差别化地开展工作。其中，重要的分类依据是岗位设置。实验室的岗位由下至上可以分为检验员助理—检验员—高级检验员—主检（分实验室负责人）—检测中心副主任—检测中心主任，培训工作要根据不同岗位的要求进行设计和开展。例如，检验员助理主要进行操作层面的工作，在对该岗位人员的培训计划进行设计时，应重点关注试验技能的提高，帮助他们明确自己的岗位职责、工作任务和工作目标，能按照标准操作规范（SOP），学习并掌握常规检验技术，熟悉检验操作技能，熟悉各类检验仪器的使用，尽快进入角色。
（3）培训要根据不同的学科，按照科学的学习途径和方法开展工作。现在的纺织实验室已经是涵盖纺织、皮革、物理性能、染整、分析化学、微生物、机械等多学科的综合实验室。学科间存在天然的差异，虽有共通之处，但是理论体系和学习方法不尽相同。因此，要根据不同的学科，结合实际检验工作所需，合理地设计培训工作。
3 建立实验室培训体系
3.1 新进人员
新进入实验室的人员是面向检验员助理和检验员两个岗位的。检验员助理是在检验员的指导下，保质保量、按时完成下达的检验任务，协助检验员完成扩项、能力验证及相关科研工作；而检验员则是检验技术的负责人，保质保量、按时完成主检下达的检验任务，并进行相关扩项和科研等技术研究工作。新进检验员助理的培训目标是：1.帮助新员工对检测中心有一个全方位的了解，认识并认同检验工作的性质，坚定自己的职业选择，理解并接受检验人员的共同语言和行为规范。2.帮助新员工明确自己的岗位职责、工作任务和工作目标，按照标准操作规范（SOP），学习并掌握常规检验技术，熟悉检验操作技能，熟悉各类检验仪器的使用，尽快进入角色。3.帮助新员工适应工作环境；鼓励新员工形成积极的态度。而对于检验员新进人员，则要求学习并掌握常规检验技术，熟悉试验原理，熟悉检验操作技能，熟悉各类检验仪器的原理与使用，要求要高于检验员助理。
检验员助理的培训内容主要包含：检验基础知识、试验基础知识和实验室安全知识。检验基础知识包括检测中心实验室设置及岗位介绍、标准体系介绍和GB 18401国家纺织产品基本安全技术规范内容介绍；试验基础知识包括试验主要器具及仪器介绍、纺织纤维定量检验、纺织品色牢度检验和纺织品有害物质检验；实验室安全知识包括试验及实验室安全介绍和注意事项。培养方式主要分为集中培训和岗位实习两种方式。集中培训是将所有新进人员集中在一起，进行基本知识的培训，主要以检测中心内讲师授课为主；岗位培训是针对新进人员各自面向的实验室，由相关人员指导，进行相关项目的实际操作，使新员工尽快掌握岗位知识，熟练操作。检验员助理岗位新员工入职培训和实习期为12周，其中包括8学时的集中理论学习及12周在岗实习，而检验员岗位新员工入职培训和实习期为24周，其中包括8学时的集中理论学习及24周在岗实习，培训流程如图1。
图1 新进员工培训流程图
3.2 具备一定经验的人员
实验室中具备一定经验的人员已经成为检验工作的中坚力量，保证着各项检验工作正常有序进行。但是，在检测机构转型升级的背景下，他们也需要持续地培训以实现综合素质的提升。这其中，专业技术类的培训主要适用于检验员助理到检验员、检验员到高级检验员提升的过程。在培训过程中，要确立“重点人才重点培养，优秀人才优先培养，紧缺人才尽快培养”的原则，利用多方位、多层次、多形式的培养方式，为每位或几位受训者定制培训计划。例如，化学分析实验室的检验员助理往该实验室检验员的方向培养，根据实际检验和工作情况定制培训计划，内容可以包括化学分析方法的建立（内标法和外标法）、GC/MS的操作和维护等，没有必要进行诸如物理性能项目或实验室安全方面的培训；实验室的检验员按照高级检验员的要求进行培养，内容则可以包括检验关键控制点分析、不确定度评价等。
老员工的培训方式要打破单一的授课模式，增加知识的实际应用。通过各级别的科研项目、共同研究等实际工作，对具备一定能力的员工进行定制培训，使其在实际工作中得到提升，类似体育训练中的“以赛代练”。对于简单或要求较低的检验项目，可以以实验室级别的科研项目为载体进行培训；而难度和工作量较大的项目可依靠单位级别或国家级的科研课题进行培训。
4 培训效果评估
4.1 培训考核方式
培训考核分为基础知识考核与实际操作考核两个部分：1.基础知识考核由检测中心组织，在集体授课培训完成后三日内进行。基础知识考核以试卷形式为主，主要为授课的相关内容。2.实际操作考核由考核项目所属实验室组织进行，在每项试验操作实习结束前完成。考核形式可以为操作过程演示、盲样测试、加标回收等。
对于化学分析方法的建立、分析仪器操作和维护、检验关键控制点分析、不确定度评价等进阶检验能力培训，可以用撰写项目总结或发表科研论文的方式进行考核，在学术刊物上发表的工作一定得到了行业的认可。
4.2 培训有效性评估
4.2.1 新进人员
考核结果应反馈至员工个人，作为员工考察的重要参考资料，相关实验室应及时就员工的疑义给予答复；对基础知识考核不合格的员工，应及时了解相关情况，并决定是否对其采取补考、重新培训、上报办公室劝退；对专业实习考核不合格的员工，应由部门负责人对其进行约谈，掌握原因，并决定是否重新培训或上报办公室劝退；考核完成后，对培训内容的效果、合理性等进行评估，作为培训不断优化调整的重要参考。
4.2.2 具备一定经验的人员
在单位内部进行公开授课，并考察授课效果。这样能锻炼技术人员的口才，增强思维条理性。考察是否从学习培训中受到启示，并把启示转化为智慧带到工作中。另外，也可采取学习（项目）小组集体讨论的形式对受训人员的知识掌握情况进行评价。
5 结语
检验人员队伍建设，是通过全面和系统的人才引进、培养、激励、评估、退出机制来满足科技的发展和快速提升的检测机构对专业技术人员的需求。建立符合ISO/IEC 17025的实验室专业技术人员培训体系只是庞大人员管理系统中的一个部分。但是，合理高效的技术人员培训体系能充分利用实验室内各种资源，目标明确地定向培养检验人员。人是机构运行的关键要素，提升人员素质，完善体系管理，是实现“检得了，检得快，检得准”的重要保证。
参考文献：
[1] 邹春艳，聂红. 浅谈检测机构人员培训及管理体系运行[J]. 财经与管理， 2012年，6月（中）：255.
[2] 张倩，王菲菲. 国防理化检测人员培训体系的建立[J]. 化学分析计量， 2011年，第20卷增刊：129-132.
[3] 腾南雁，桑彤. 建立检验实验室人员长期培训体系的实践与体会[J]. 标准科学， 2009年第10期：93-96.
关键词：构建“学科辅导团队”；教师培训；培训方式
一、“学科辅导团队”培训方式是实现新时期培训任务的需要
新一轮继续教育改革，提出了新的培训理念：按需施训；变被动学习为主动；倡导参与式培训。在新的培训理念的指导下，相应提出了新的培训任务，培训教材学科化、培训内容呈现菜单式，面临新的培训内容的广泛和超强的专业化要求。如何进行学科课程培训，如何引领教师专业发展，如何解决工学矛盾，如何确保培训的实效性，这是摆在我们培训者面前的首要问题，这些任务的落实光靠我们几个人的培训部是远远达不到的。经过长期的思考和探索，我们创建了“学科辅导团队”的培训方式。
二、“学科辅导团队”培训方式确保了以骨干教师为核心的高水平的专业引领
由辅导团队、管理团队和技术团队三部分组成“学科辅导团队”。辅导团队成员是在省市学科带头人和省市学科骨干教师及骨干业务主任等优质资源中遴选产生。针对学科参加培训教师数量的不同，辅导团队的人数也不相同。如数学或语文学科一般是由5～7人组成，体、音、美等学科一般是由3～4人组成等等，以能满足学员互动交流，辅导教师答疑和过程评价即可。由学校自愿申报“学科辅导团队”的学科任务与数量，由培训部综合审定，最终确立各“学科辅导团队”。每个学科辅导团队的工作周期为一年。一年后，按任务的需求，需重新调整和确立新的“学科辅导团队”。
三、“学科辅导团队”培训方式实现了培训质量的高效性
1.搭建了区域资源共享的平台。遴选全市各学科优质资源为全市各学科培训提供优质服务。同时也锻炼和促进了各级骨干教师的成长和发展。
2.实现了按需施训的理念，管理更加规范科学。整个培训工作分解成高中、初中、小学三大类，由若干个“学科辅导团队”组织开展项目工作，使培训工作更加具体、有序，培训目标更加明确、任务更加具体、指导更加有效，活动得以及时开展、问题得以及时解决，效果得以及时评价和反馈。
3.增强了培训的针对性。“学科辅导团队”的确立和作用发挥，凸显了培训中的针对性和实效性，克服了传统培训中的形式主义弊端，彰显了培训的活力。
4.注重参与性培训，调动了基层校的积极性和教师自主学习积极性。基层校可优化管理、师资、技术等优势，全力做好学科或相关课程的培训与指导工作。一是通过出色的工作效果征得兄弟学校的认可，享受成就感和荣誉感。二是强化了教师参加本校项目培训的管理和效果。三是尊重和支持其他“学科辅导团队”的培训与管理工作。推动了整体项目工作的顺利开展。
四、“学科辅导团队”培训方式为整体推进教师专业化发展注入了恒动力
在教师充分自主学习，学级采取交流的基础上，各校把教师要解决的同性问题和教学学习中的一些精华汇集整理的基础上，进行以下操作：
1.文本“学科辅导团队”按年度培训任务的需要和各校申报情况进行遴选审核，每年年初确立“学科辅导团队”的数量和项目承担学校。
2.由培训部宏观指导，并确定各团队的目标任务、职责和要求，由各团队具体实施。
3.教师个人的学习成果，做到输入和输出相结合的评价。教学的评价除了看个人的学习博文提交情况、测试成绩之外，还要看教学实践的应用，这些都是由基层学校进行考核。
4.各团队和辅导站对学习任务没有完成、学习效果不达标的学员进行有针对性的补培。
