时间：2023-09-11 17:25:58
序论：在您撰写培养学习兴趣的方法时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：小学语文 教学方法 学习兴趣
著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习兴趣。《语文课程标准》也强调 语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的兴趣，掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习兴趣。
一、首先要激发学生学习兴趣，给学生以学习的动力
兴趣是最好的老师，实践证明这是一条真理。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”由此也可以看出，兴趣在学习的作用，兴趣就是原动力，是提高效率的法宝，是推动学生学习的根本内因。因此，只要学生对学习有了兴趣，就会在学习过程中产生强大的注意力，这对于学生学习新知识来说，是非常重要的。兴趣越大，学生的动力就越大，学习效率就越高。所以，在教学中，我们要想方设法引起学生兴趣，以便使学生能够自主、自动地去思考问题，参与到教学活动中来。激发学生的兴趣，方法有很多，每位教育工作者的手法不一，应该根据学生实际情况来进行引导、激发。比如有的教师喜欢以新颖的教学手法来吸引学生注意力；有的教师有着幽默犀利的教学语言；还有的教师喜欢组织一些有趣有益的课内外活动，在教给学生以知识、方法的同时，寓教于乐，使学生乐此不疲。激发学生兴趣是非常重要的，教师要做到时常使学生保持对学习的新鲜感，为学生营造民主、和谐、轻松的学习氛围，创设适当的学习情境，使学生在轻松、愉悦、和谐的状态下主动地、积极地、自觉地获取知识，探索新知，培养创新精神，提高学习能力，创设高效课堂。
二、巧设导语，激发兴趣
俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的成功与否，导课部分至关重要。好的导课，短短几句就能抓住学生的注意力，诱发学生学习的兴趣，使学生跟着自己的教学思路走，以达到良好的教学目的。好奇心和有趣心理是新区的开始，也是继续一件事的基础。在导语设计中应注意曲直隐显交互为用，在保持启发性特征的前提下，应注意抓住学生的兴趣点，激发其长时间的思维积极性。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，引起学生对新课文、新知识的关注和探究热情，我们可以根据不同的课文，设计不同的导入方式。如：巧设悬念导入、讲故事导入、图片导入、实物演示导入、录音导入、审题解题式导入、复习旧知式导入等形式，创设一种情景，用自己的语言、表情及一些适当的手势烘托出一种与课文内容相适应的教学气氛，调动学生的各种感官，看、听、说、想多种感官同时运用，以引导学生的注意，诱发学生兴趣，牵动学生情感，使其心理处于兴奋状态，达到良好的教学效果。
三、教师用激情感染学生，激发兴趣
古人云：感人心者，莫先乎情。教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生情感交流的过程。情感是沟通师生关系的纽带，是教与学的桥梁。真挚、热情洋溢的语言，让人听了如坐春风；高低转折、抑扬顿挫的语调，让人听了得到美的享受；气势恢宏、铿锵有力的语调，让人听了激情昂扬，受到鼓舞。文学是人学，是以情铸成的，教师讲课情注其中，文字就不再是无生命的符号，而是有血有肉、能给人以启示、以鼓舞、以力量的东西了。教师充分调动自己的情感，给知识、信息附加情感色彩，让课文中深邃的思想、精辟的见解、优美的语言……流注到学生心田，调动学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。
四、应用多种教学形式，发挥主体作用，激发兴趣
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化程序，增强学生学习兴趣。教师要善于把深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的游戏；关键处的设疑，恰当的悬念等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。如：为了纠正错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错别字，还鼓励“小大夫会诊”。这样“治愈”一个“病人”，就学会了一个错别字，而且根治力强，旧病不再复发。小学生在这样的学习中，积极投入，思维活跃，既提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。除了平时的学习活动外，教师还可以在班级举办图书角、阅读月、组词比赛、词语串联、成语意思及使用讲解、写作月等活动，充分调动学生学习语文的兴趣。在这些活动中，不仅调动了学生学习语文的积极性，而且使学生学到了许多课堂上学不到的知识，培养了学生的自主学习能力。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
【关键词】化学 兴趣 培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）05－0143－01
现在有很多化学教师抱怨现在学生的化学成绩越来越差，动手能力越来越弱了，更多的学生则觉得化学越来越难学了，学起来也越来越无趣了，那么学习化学的兴趣到哪里去了，培养学习化学的兴趣有妙招吗？现就高中化学学习兴趣培养谈一谈本人的体会。
一 巧设悬疑引兴趣
高中正是学生心智、身体发育的黄金时期，他们对外界未知事物充满幻想、好奇，强烈希望获得新知识，了解新事物。我在教学中抓住他们这一心理特征，结合化学学科的特点，巧设悬疑，激发学生学习兴趣。如在教绪言时介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，通过展示各种生活用品、他们喜爱的工艺品，使学生体验“处处有化学”“化学使我们的世界绚丽多彩”的真实情感，同时又巧妙地安排几个趣味小实验如“水中生烟”“魔棒点灯”等等，让学生充分感受化学的神奇，使他们一开始就向往学习化学。
二 主动探究找乐趣
化学是一门以实验为基础的学科。学生最感兴趣的是那些有所了解却又不是完全知道、能引起思考的东西。而教材中很多实验都局限于教师的演示，即使是学生实验，也是大多已知道操作流程和实验结果，因此没有多少的新奇可言。为了保证教学的顺利进行，很多教师在学生动手之前再三强调，等到学生真正动手时，只需照单抓药就行，完全没有思考的空间，更谈不上主动探究、把课本知识转化为一种能力。加上实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，学生一旦实验失败，也只能依依不舍离开实验室。针对这些现象，我采取了一些措施：
1．改教师演示为学生演示
只要有实验的课，在课前，我会叫上平时表现一般的1～2位同学（每次都是不同的学生），教会他们如何成功地做好某个实验，然后再在上课时请他们上讲台给同学们演示。这样一来，这些同学认为教师对他们非常信任，同时又得到了同学们的认可，非常自豪，兴趣一下子就上来了。即使有某些做得不对或不好的地方，他本人也印象深刻，对其他同学而言会激发他们积极地订正错误。此外其他同学也会产生“他们能行，我一定也能行”的心理，下次实验就会更认真，甚至主动要求上台演示，这既提高了同学们学习化学的兴趣，也促进了同学们进行课前预习，激发了学生主动探究的欲望和能力。
2．课余开放实验室
要求自己动手做实验的人多了，课堂实验时间又不够。于是我利用课余时间如午休、放学后开放实验室，给学生足够的实验时间。实验失败了我们一起分析失败的原因，再重新来做，甚至有同学提出更好的实验改进方法，很令人欣慰。当同学们看到自己成功地做出了实验，那种欢喜之情是难于言表的。
3．成立化学兴趣小组
由于实验现象的精彩，实验成功带来的快乐，给同学们一种全新的刺激，他们对化学的兴趣就不再停留在课本上。为此，我组织了一批学生成立化学兴趣小组，让他们做一些诸如调查周边空气污染、水污染情况，做一些趣味实验，或利用家中的东西替代实验室的药品进行一些家庭小实验，编化学记忆口诀、演化学小品魔术……活动多种多样，同学们不仅学到了知识，还提高了环保、节约意识，增强了安全意识，也真正地培养了他们的能力。
三 诙谐幽默有情趣
没有哪位学生会拒绝老师的诙谐幽默，正如没有哪个沙漠里的行者会拒绝水一样。当然诙谐幽默并不是想来就来的。俗话说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这需要我们平时多积累。也许是我坚持品读《幽默大师》《歇后语》《读者》《漫画》等书，甚至看电视广告有关，和学生交流起来就不会觉得语言苍白。在课堂上也能让学生在轻松的氛围中学习。如在讲解卤代烃的性质时，溴乙烷在氢氧化钠的水溶液中水解成醇，在氢氧化钠的醇溶液中消去成烯，我用：“有醇则无醇，无醇则有醇”来总结，让学生大笑不已也跟着喃喃起来，显然是很有兴趣的，并且记住了。再如讲解原电池时，我用一个“魔术”引入，效果不错，所以我们并不觉得它有多难。我的引入是这样的：魔术般地变出个手机、手电筒、照相机等，既说明了电池使用范围之广，也强化了大家对化学服务于生活的印象，让同学们觉得生活中处处有化学，还提高了课堂气氛，可谓一举多得。
以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师！)” 所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法：
1．把课堂氛围活跃起来
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。
另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
2．适当应用情景教学法
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二册Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。
3．使用各种手段诱发学生兴趣
前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。
在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
4．适当延展课堂外教学必不可少
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。
学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。
参考文献
一、以人为本，培养学生的主体意识
以人为本的观念强调，学生才是学习行为的主体。无论教还是学，必须针对学生这一主体展开，并充分考虑学生的个人感受，创造一切条件和机会促进学生的学习和变化，从而使学生的学习更加深入、进度更快，并在生活和行为中普遍产生影响。忽视学生的主体作用，把学生看作被动接受知识的客体，将会大大减低学生的学习兴趣。教学的目的主要在于增长学生知识智能，培养创造意识和各方面的能力。认为课堂教学成效的质量主要在于学生配合程度的开发是极其谬误的。一些老师授课不过关，却埋怨学生配合不够。一堂成功的语文课取决于学生掌握知识和运用知识的程度，而不在于体现老师教学水平怎样，讲台毕竟不是舞台。
罗杰斯认为：人类有机体是积极主动的，是自我实现和自我指导的。因此在教学过程中，教师重视培养学生主体意识将有助于学生学习兴趣的提高。那么，怎样才能培育学生的主体意识呢？一是使用较为民主的教学形式。教师应该在教学中放下权威的架子，把自己与学生放在平等的位置上。作为研究者的老师和研究对象的学生，其目的是一致的，即提高学习者的能力，促进学习者掌握科学文化知识。所以，老师和学生之间的关系应该是“平等协商”的，以避免“一言堂”的现象。二是引进竞争体制。其对于人们的惰性是一个毁灭性的打击。竞争就好比家里养的鸡和野鸡的区别，家里养的鸡是食无忧却更容易被吃掉，由此表明，竞争就是需要人们不断地学习进步、充实自己，以达到战胜苦难的目的。这样，竞争就成了迫使人们挖掘自身潜力、不断追求进取的真正动力。
二、优化教学，善于创设良好的教学环境
“一片风景是一个心灵的结晶。”外在的自然风景与内在的心灵相互叠印，相融为一，这即是意境。创设情境可让学生很好地品味文中的意境美，富有感彩的具体场景或氛围可以很好地激发和吸引学生的学习兴趣。如教学柳永的《雨霖铃》时，可先通过语言描述，接着用《雨霖铃》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的箫笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看着课文注释，很自然地进入了词的境界。创设情境，将把强制学生有意接受知识变为无意而轻松地获得，可收到良好的教学效果。
三、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时会成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种真挚的“赏识”一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面，比如说朗诵、写作、阅读等。在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心、产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然，分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
总之，培养学生学习语文的兴趣有多种方法，没有最好只有更好。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会有效地提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
参考文献
【关键词】 幼儿 学习兴趣 方法 途径
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-041-01
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。当一个人对某种事物充满兴趣时，他就会对此事物表现出特别的关注，使得观察变得敏锐，思维变得活跃。人的创造力开发不但与人的智力发展有一定的相关性，而且与人的非智力因素有着更强的相关性。兴趣作为非智力因素之一，对学习同样有着十分重要的作用。浓厚的兴趣能使人的大脑和感官处于积极、活跃的状态，它不仅能使人注意力集中，而且能让人的思维变得敏捷。
学习兴趣是幼儿学习活动的源动力，当幼儿对学习产生兴趣时，就会对知识产生强烈的求知欲望，积极主动地进行学习活动。因此，教师应该积极培养幼儿的学习兴趣，让幼儿能在轻松自如的学习中获得益处，对学习充满兴趣，从而进行自觉的学习。笔者在下文中提出一些培养幼儿学习兴趣的有效方法与途径。
一、运用游戏的形式来激发幼儿的学习兴趣
《幼儿园指导纲要》中提出：开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力。因此，教师要开展丰富多彩的游戏来提高幼儿的学习兴趣。幼儿是爱玩的，玩是幼儿的天性，游戏是幼儿基本的活动，幼儿喜爱游戏，幼儿在游戏活动中是最快乐的，在游戏中幼儿可以根据自己的想法和愿望行动，会不断产生自豪感，增强自信心，享受成功的乐趣，他们会表现出各种兴趣和学习的需要。教师可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。
在游戏中，教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的游戏和其它活动的权利。同时，教师要参加到幼儿的游戏和活动中去。细心观察幼儿的表现，分析探究幼儿，善于从幼儿好奇，求知的萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习的需要。游戏可以解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子愉快、自主地学习。例如可以通过玩积木的方法来帮助幼儿学习，让幼儿对学习产生兴趣，进而主动地进行学习活动。
二、采用讲故事的方法来培养幼儿的学习兴趣
幼儿都非常喜欢听故事，教师可以收集一些有意义的故事来讲给幼儿听，让幼儿在故事中积极进行学习活动。例如：教师可以给幼儿讲《丑小鸭的故事》，告诉幼儿《丑小鸭的故事》是告诉我们不要歧视别人的外表，不要嘲笑别人。一个人的外表并不能代表什么，没有美丽的外表也不要自卑，一个人有美丽的心灵才是最重要的，让幼儿体会丑小鸭的那种乐观精神和积极奋斗的精神。再如：教师给幼儿讲《卖火柴的小姑娘》，同情卖火柴的小姑娘的同时，可以引导幼儿珍惜今天来之不易的幸福生活。让幼儿在童话故事中学到一些道理，并通过故事对学习产生浓厚的兴趣。
教师也可以把讲故事和音乐结合起来，以多种多样的教学形式来激发幼儿的学习兴趣，例如，在讲故事时，可以选择适合的背景音乐，让幼儿在听故事中感受到故事中的一些情景，这样既增强了幼儿的语言表现力，同时也可以激发幼儿的学习兴趣。
三、给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心
有效培养孩子们的探究和学习兴趣，才能帮助幼儿在未来更好地进行学习活动，给幼儿提供学习的动力。要培养幼儿的学习兴趣必须要恰到好处地给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心。幼儿做得好的地方给予鼓励，这对幼儿提高学习兴趣是很大帮助的。例如：有的孩子喜欢画画，虽然画得并不怎么样，但教师也要给予他表扬鼓励，这样可以增强幼儿的自信心，从而激发幼儿的学习兴趣。
表扬鼓励的方法可以有效地培养幼儿的学习兴趣，表扬鼓励的形式可以是多种多样的。比如：教师可以用送小红花、画红旗和奖励玩具等方法来鼓励幼儿，或者直接以掌声和口头表扬来鼓励幼儿。当教师对幼儿的行为表示肯定、支持并给予的鼓励时，幼儿的自尊心和自信心就会增强，学习兴趣也会随之增长。每一句表扬、鼓励的话语，每一个赞赏的动作，甚至是每一个肯定的眼神，都会对幼儿的成长和学习起到至关重要的作用。
四、加强家园合作，共同培养幼儿的学习兴趣
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长要与幼儿园教师创建各种密切的联系，共同来培养幼儿的学习兴趣。家长可以主动找教师，介绍幼儿的习惯和爱好，并对学校的情况进行一定的了解。教师可以通过家访了解到幼儿的生活环境等各方面，使得家园形成密切的联系。这样教师就能通过幼儿的兴趣爱好，来引导幼儿更好地进行学习活动。
家长是幼儿教育中重要的组成部分。家长在家庭教育中能更加清楚地观察发现幼儿的兴趣。他们不仅是各种资料、信息的提供者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者，更是孩子的合作者，为学习活动的开展提供了很大的帮助。在日常生活中，更容易加强幼儿的求知能力，从而培养幼儿的学习兴趣。例如，在吃水果的时候，家长可以让孩子数一数有多少个水果；逛超市的时候可以让幼儿认一认超市里面的商品；在整理衣服的时候，可以让幼儿指认一些衣服的颜色等。这些有趣的活动可以增强幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地进行学习。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈秀梅，韩小瑜，赵娜.学前儿童学习兴趣培养的途径和方法[J].文教资料，2007年19期.
[2]张占华.培养幼儿学习兴趣的方法和策略[J].家教世界，2013年10期.
[3]唐心贵.培养幼儿学习兴趣的几种方法[J].幼儿教育，1989年02期.
关键词：学习兴趣;尊重;鼓励
“兴趣是最好的老师。”幼儿有其身心发展的特殊性，他们对外界的一切事物都保持极大的好奇心，总喜欢问问为什么，他们活泼好动，喜欢用肢体去感知，动手兴趣浓厚。对于幼儿来说，我们要最大限度地激发学生的学习兴趣，才能收到事半功倍的效果。下面我就来谈谈培养幼儿学习兴趣的方法与途径。
一、尊重幼儿的感受，把他们当成一个独立而有思想的个体来看待
中国的家长最容易犯的观念错误就是孩子年龄还小，他们没有自己的思想，我说什么他们都要听从。这就容易导致打压制教育，形成不平等的关系，不利于孩子兴趣的培养。无论是家长还是教师，都应该有耐心地解答孩子提出的问题，培养他们拥有一双发现的眼睛，让他们敢于问问题，肯定他们勤学好问的好习惯。
二、结合游戏的方法，巧妙激发孩子的学习兴趣
孩子爱玩是天性，教师应该结合教学目标创造性地进行游戏教学。在游戏教学中，应明确教学的目标，围绕目标开展游戏，让学生在欢乐、愉快的氛围中自然而然掌握知识。在此过程中，教师还要观察学生参与游戏的能力水平，既不能进行有难度的游戏，打击学生的游戏积极性和自尊心，毕竟孩子的能力水平各不相同，也不能设置过于简单的游戏，要注意培养学生的自主能动性。
三、选择有悬念的故事进行侧面的思想教育，让孩子重在用心感知
每一个孩子都喜欢听故事，可以说故事陪伴了他们整个童年。我们要学会利用故事激发孩子的兴趣，采用设悬念的方式不断引导孩子层层深入。
四、多肯定，多鼓励，让孩子树立自信心，形成开朗活泼的性格
这一阶段的孩子渴望得到别人的肯定和表扬，我们可以采用多种形式的表扬，如口头表扬、书面表扬;生生间的表扬、小组内的表扬等等，他们的自尊心得到提升后，学习兴趣也会有所提高。
每一个孩子都是一朵灿烂的花朵，需要家长和老师的精心呵护。请不要吝惜你的赞扬，不要吝惜你的赏识，他们需要你的关怀，更需要你的尊重。兴趣的培养也是一种习惯的培养，如果您的孩子能对一切充满好奇，那么他的人生也必将充满神奇的颜色。
关键词：英语；学习兴趣；培养
以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师！)” 所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法：
1．把课堂氛围活跃起来
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。
另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
2．适当应用情景教学法
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二册Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。
3．使用各种手段诱发学生兴趣
前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。
在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
4．适当延展课堂外教学必不可少
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。
学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。
参考文献
