时间：2023-09-11 17:25:37
序论：在您撰写高三语文文学常识时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、教师教学中的“三个核心”：知晓―导学―评价
1.知晓：知晓新课标中语文教学的要求与新编教材的编排与内容。
作为一线语文教师，只有能够明确地知晓我省新课标对语文教学的要求，我们才能沿着一个正确的方向进行教学，方向错了，南辕而北辙，我们付出越多，收获就越少。《湖北省普通高中新课程语文实施意见》是指出，语文课程改革的主要任务之一是探索新课程背景下语文教学的方式方法，优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生学习方式的转变，全面提高学生语文素养，促进学生的全面发展。还指出语文课程改革的目标是学生在完成语文学习后在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面获得发展。我们明确了语文教学改革的方向，明确了语文教学的任务，我们就可以实现“图钉效应”（一个手指头不能将一枚钉子钉在墙上，但可以将一枚图钉钉在墙上）。从《意见》中的内容可以看出，Z文教学的改革的重点学习方式方法上的重塑。明白这一点我们就能够有的放矢，突破核心。
新课程下，我们所使用的教材也进行了“洗心革面”，作为教师，教材是我们的纲，是我们的领。我们必须对新教材的编排与内容有较为全面的知晓，做到心中有数，胸有成竹。这样，我们就能够统筹安排，将某一知识点放置于某一单元、某一学段甚至整个知识体系中来审视，我们就可以进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。
2.导学：以组织者的身份组织学生进行学习和运用多种辅助手段指导学生学生进行学习。
这一个核心关键是教师的角色担当。叶圣陶先生所说：“语文教学的成功，在于学生自己能读书、自己能作文。”新课程就要求让过去的”讲堂”变为真正的”学堂”，教师注意把握课堂导向、流程，充当组织者的角色，组织学生学会如何通过自身努力去发现问题，去解决问题，去发现真理，学会自己找路、走路。当然，“自主”并不等于“无助”，“学堂”不等于教师就不讲，讲是为了不讲。
这一核心的另一个关键是教师的教学策略手段手段。新课程的内容容量其实比过去的内容容量更大了，怎么在规定的时间内能完成规定的教学任务或最大限度的实现课堂效率，就语文学科来说，借助一些现代辅助教学手段是一个不错的选择。现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围，教师要善于利用这一全新的手段，为语文教学创设情境。但是，任何事情都具有双面性，在带来便利和效率的同时，也会给我们带来一些负面的效果，如容量过大或速率过快，都会使之适得其反。
3.评价：评价学生的学习成效，更要评价学生学习过程、方式和方法。
《湖北省普通高中新课程语文实施意见》中指出，对学生的评价要立足过程，促进发展，“重点要研究对学生学习成效的评价”，“特别重视以评价手段促进学生语文素质的形成，淡化甄别与选拔功能”。作为一线语文教师，要很好地利用这一评价手段和功能来促进学生语文能力的提升。
作为评价的手段，它不再是单纯的给学生一个考试的成绩，除此之外，还要综合而全面地评价记录、认证学生的语文学习过程。
二、学生学习中的“三个核心”：认知―探究―运用
1.认知：提前进行新的学习内容的预知和对新的学习内容的提出疑问。
学生在课前做好学习的准备，了解新的学习内容，并能对新的学习内容提出疑问是真正体现学生自主学习的前提和基本保证。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。反之，学生对新学习内容有所了解，就能够也有勇气和“底气”在课堂上主动而积极地发言，从而更好地实现自主、合作、探究性学习。对教师来说，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。教师在学生对新知识已有基本了解和核心难点的前提下进行教学，这样才有更强的针对性，才能更好地体现“以生为本”的理念。
2.探究：以真实的参与者身份进行知识的巩固性讨论和释疑性争论。
新课程标准要求学生注重合作学习，养成互相切磋的习惯。在阅读中，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果；在写作中，能独立修改自己的文章，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。
在这个核心中强调学生能实实在在地参与其中，在讨论中提升知识，巩固知识；在讨论中提出问题，解决问题。如在阅读教学中，让学生在预习后，知课文晓课文的基本内容后，对课文的主题、结构、技巧等方面进行探讨，对自己存在疑问进行提问和对话，从而在这个交锋中解决问题，让学生在自主审读与批评中切磋，提升。
关键词：“三快一多”；语文教改；教学效率
为了消除传统语文教学的弊端，语文教改活动也开展多年了，语文教师做了不少可贵的探讨和尝试，总结了许多宝贵的经验，但总的看来，语文教学效率还不高，存在的问题不少。如何提高语文教学效率，努力用最小的消耗争取最大的成效呢？我从“速度就是效率”这句话得到启发，吸收众家教改的经验，结合本校语文教学的实际情况，制订了一个既能适应高考要求，又能提高学生素质的“三快一多”教改方案。“三快”，指快教、快学、快写；“一多”指多练。下面是这个方案的具体操作过程。
一、快教
由于语文教材编写体例缺乏像数、理、化那样一环扣一环的逻辑约束力，单元之间没有必然的先后关系，年级与年级之间的侧重差异没能充分体现出来。而传统教学是以单篇作为教学着眼点，教学内容前后重复讲授过多，进度慢，如某一种文体高一是这么教，高二还是这么教，高三还是如此。这样费时多，知识吸收量少，训练也缺乏系统性和科学性，造成少慢差费的后果。“快教”：就是打破传统的以“单篇”作为教学着眼点的方法，实行“单元”目标教学。单元目标教学可以改变传统的单篇讲读，面面俱到的弊端，对一个单元的阅读课文、知识短文、训练内容等通盘考虑，围绕知识点、能力训练点、思想教育渗透点去制订每一堂课相对集中的具体教学目标，尽可能减少教学的盲目性和随意性，科学设计，详在应详之处，略在当略之处。课内自读以教师引导为主，学生在教师的指导下仿读；课外自读课以学生的自学为主，做到有详有略，精粗有别。由导读到自读，把劲使在刀刃上，这样就大大减少了无效劳动。一个单元过去要两周完成，现在一周多一点就可以完成了，学生反映单元教学学起来紧张有趣。教学速度加快了，就可以腾出时间让学生“快学”。
二、快学
1.让学生提前学完中学阶段应掌握的知识点
教学速度的加快，并不意味着教学知识的删减，在教学中从宏观出发，让学生提前掌握全部知识点。具体做法是：高一上、下学期各腾出一个月的时间提前复习文字、词、短语、句子等知识；高二上、下学期也各腾出一个月的时间提前复习诗歌鉴赏、文言文等知识；到了高三就有充裕的时间进行综合强化训练，培养语文能力。
2.让学生尽快接触“课外世界”，处理好“课内”与“课外”的关系
“素质教育”告诉我们，不能只把一双眼睛盯住“课内”，同时应该把视线投向语文教学的“另一半”――课外阅读。学生在课内学好了语文知识点，掌握了学习语文的基本方法，而这些“知识”与“方法”的牢固掌握和灵活运用全凭学生各自课外的操练功夫。学生中读写能力较好者，无一不是课外阅读的有心人与痴迷者，所以课外阅读非常重要。在教学中我们具体的做法是：高一阶段有组织地安排每周一节课，让学生走进阅览室看书，做读写笔记；高二阶段在高一的基础上学生每人订一份《中学生语文报》；高三阶段，由于时间关系，不做硬性规定，但要求学生平时多听广播、看新闻、看报纸，拓宽视野，用心感受生活，处处留心外界。这些课外阅读的形式，可以缓解学生的疲劳，对写作和听说能力的培养都有好处，学生很乐意接受。
三、快写
快速作文，要让学生能“快”得起来，学生就得有话可说，要做到这一点，在教学过程中，我的做法是：
1.培养学生的写作兴趣
俗话说“兴趣”是最好的老师，在实践中要求学生从写日记写起，从身边小事写起，从自己有“感受”的事情写起，做到“我手写我口”。
2.在写作指导时，我们打破传统的先指导后写作的方法，改为先写作后指导
这一简单的转变能克服传统作文教学的弊端，有利于培养学生的写作兴趣，开发学生的智力。这种指导法解开了由教师先指导而束缚学生思维上的绳子，还学生全部的自由和全部的主动，审题、立意、选材、布局，学生在没有一点先入为主的情况下，可以任想象的翅膀在蓝天上飞翔，真正做到有话可说，有情可抒。
3.缩短课堂作文时间，当堂批改
传统的作文教学一般安排两课时写作文，学生时间充裕，写起来拖拖拉拉，慢慢想、慢慢写，有的甚至第一节课在玩或说闲话，第二节课才开始写作文，养成了不良的写作习惯。快速作文就是改两课时完成为一课时完成。当然写之前要给学生讲清快速写作的好处，培养学生合作的兴趣，并告之快速构思的方法及要求，平时做好快速作文的素质训练，积累写作素材，丰富写作语言。经过一段时间的训练，学生基本上能一节课完成800字左右的文章。学生第一节写完后，第二节趁热打铁，互批互改，教师首先提出批改要求，评分标准，选出有代表性的文章朗读，学生根据批改要求集体评议打分，教师点评。这样，学生在批改中会发现其他同学写作时出现的错别字、语病等，提醒自己在写作时不再出现类似的错误，也看到别人文章的优点，在对比中体会怎样的文章才是好文章，从而激发学生的写作欲望。教师也免去了详批详改吃力不讨好的负担。
四、多练
学生在“三快”的基础上，已初步掌握了语文知识和具备了一定的语文能力。但为了更快提高应变能力，适应高考和素质教育的要求，我们采用“多练”的方法。
1.从高考角度考虑适当增加训练的量
如，文化经典、小说名著、诗歌鉴赏、文言文等都是高考要求掌握的基础知识的重要内容，学生对这些知识的应用，熟悉的程度还不够，那么就得增加专题训练量，使学生真正做到“知其然，知其所以然”。阅读能够考查学生的语文综合能力，要求学生知识面要广，理解能力要强，我们选择各方面的阅读训练题，尽量扩大训练范围，多角度、多层次对学生进行训练，使学生做题时不仅速度快，而且准确率高。
各位家长早上好！首先对大家的到来，我表示深深地感谢！今年我们学校的家长特意安排在开学之初，这主要是因为想让更多的爸爸妈妈来参加这次的家长会。由于爸爸妈妈平时都在外面打工，和孩子接触的时间都比较少，以往的家长会大部会都是爷爷奶奶参加。这次把家长会特意安排在这个时候，我相信很多的爸爸妈妈都没出门打工。从今天到会的情况上，来的大部分都是爸爸妈妈，这足以证明我们学校这次家长会时间的安排是正确的。
这个班级是我亲手从一年级带上来的班级，经过这两年多的相处，我和孩子们也有了一定的感情。一年级的时候我也是这个班的班主任，虽然在二三年级时，我不再担任了此班的班主任，但一直任教这个班的语文。所以我想借这次家长会的机会，和各位家长说上几句，给各位家长提几点意见和要求。
一、培养孩子的良好习惯
作为一个家长，我们不应该过分地看重孩子的成绩，我们应该看重的是孩子的习惯。一个孩子如果习惯好，哪怕他的头脑一般，他的成绩也不会差到哪儿去，相反一个孩子如果习惯差，哪怕他的头脑再聪明，他的成绩也不会好到哪儿去。虽然我们班有的孩子习惯不好，目前成绩也还不错，但这个不错的成绩也只是暂时的。随着年级的升高，知识难度的增大，成绩自然会下降。试问你的孩子作业习惯好吗？他能做到每天放学回家第一件事就是做作业吗？周未的作业他是不是能提早完成，是否在周日的晚上还在赶着做作业？你的孩子在每天的早上是否在你的再三催促下才能起床？你的孩子能把自己的抽屉和书包收拾得井井有条吗？你的孩子在完成一项任务时拖拖拉拉的吗？所在这些生活中的习惯都将是影响孩子学习成绩的不利因素。因此在小学阶段，家长更应该关注培养一孩子的良好习惯。一个好的习惯能够决定孩子的一生。
二、加强孩子的监督管理。我们的孩子年纪尚小，自觉性不够好，控制能力差。因此他们的学习还需要家长们的监督和管理。如果你的孩子做作业不自觉，你就应该平时多多提醒和督促。不要总是让你的孩子因为不完成家庭作业，而在第二天来校时受到老师的批评和惩罚。这样惹老师生气发火不说，老师还要利用第二天的时间让他补前一天的作业。有时会剥夺孩子上其他课的时间，有时会牺牲孩子玩的时间。这对孩子确实不好，但老师又不得已而为之。另外，有的孩子在背书方面比较慢，这部分家长也要让你的孩子在放学后利用一点时间，多读多背，以保证及时把上过的课文背下。还有的孩子对词语的掌握不够牢固，这些家长也要花一点时间给你的孩子多多听写词语表中的词语。听写词语不在多，每课不需要全听，只要有选择地听取一部分听写就可以。坚持听写，必能让你的孩子牢固地掌握生字词，大大的减少错别字。
三、坚持孩子的课外阅读
记得从一年级入学时，我就向家长提出过这样的要求：让孩子每天睡觉之前看书10—20分钟。不知你们的孩子这两年多来，做得如何？三年级是一个孩子学习的转折时间，他们走上习作之路。多看课外书，能够让孩子在大量的课外阅读中积累好词佳句名人名言，能让孩子顺利地走上习作之路。我们班已有几个孩子因为爱看课外书，而使她们在写作方面比其他的学生略胜一筹。如果想让你的孩子作文写得好，唯一的办法就是让你的孩子多读书，多看书，从而促进孩子的写作。
四、理解老师的良苦用心
关于留学生的问题，我想借这个机会再说说。其实没有哪个老师喜欢留学生，每个老师都想早点回家。老师回家也有自己的事要做，也有自己的孩子要照顾。把你的孩子留下来，那是出于对工作的负责，对学生的负责。老师不会无缘无故地把你的孩子留下来。把你的孩子留下来总是有原因，要么上过的课文没有及时地背下来，要么白天的作业没有及时地完成。再说了，老师把你的孩子留下来，多收了你们的钱了吗？城市里请个家教，还要收一个小时几十块钱，而我们的老师完全是在工作之余免费地为你们的孩子补课补作业。然而我们老师的这点付出却换不回家长的一句好话。有些家长却因为在等孩子的时候发牢骚，说一些难听的话。实在让老师觉得有些心寒。有些家长也许是因为家里忙，赶着回家干活，那请问是你干活重要一点，还是孩子的学习重要一点。如果你确实不希望老师把你的孩子留下来，也可以向老师提出来，老师也不会一定要做这些吃力不讨好的事。如果你希望你的孩子学习能够跟上大家的队伍，也希望家长能够理解老师的做法和良苦用心。也请家长们转变一个观念，不是老师把学生留下来，而是学生把老师留下来。
五、支持配合学校的工作
大家好！首先，请允许我代表所有老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，单从这点就可出你们对自己的子女的关心和对我们学校的工作的支持。我同时代表全体学生感谢大家的到来。为什么这么说呢？因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我们能通过家长会更多的交流什么，而在于给学生鼓鼓劲，在学生的心中他不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的家长在其中，来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。如果说家长会是成功的的话，那么你们的到来我就可以说家长会是成功的。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班的学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！
今天我想跟各位家长谈谈以下几个问题：
一．班级基本情况：
本班学生60人，其中男生24人，女生36人。 我们的班委，他们以身作则，起到模范带头作用，共同营造出良好的班风，在班级各项常规中，班干部、小队长的作用举轻重的。本班的小干部周璇、贺鑫钰、廖天倩、刘念、程永红、万勇等积极主动，在不断的磨练下，组织管理能力在飞速地提高! 我将会进一步完善班干部轮换制，让所有的孩子获得机会，使他们在红领巾时代的体验成为终生受用之宝!
在本期中涌现出一些表现突出的学生如：最近在捐助白血病儿童活动中张新宇、贺鑫钰、周旋、温梦婷、唐浩等同学被授予爱心小天使的光荣称号。
但他们毕竟是孩子，不论在学习上还是在日常的生活当中，自我约束能力不强，短时间内无法彻底改变某些不良现象，去除他们以前的某些坏习惯。但我相信，时间会验证一切！
我们接着再谈谈孩子的学习成绩吧！
这可能是家长们都愿意听的一个话题吧。每个家长都希望自己的孩子是最最棒的一个，殊不知最最棒的只有一个，那么这把宝座也是人人眼馋的了。
期中考试是对学生半学期以来学习情况的检测，结果还是不大令人比较满意的。大部分同学成绩较开学时都有进步，这些同学是蒋佳丽、贺鑫钰、张星宇、殷文、周璇、刘念、廖天倩、夏思月、程永红、麻星宇等。但期中考试也反映了一些问题，一是部分同学对知识的掌握不够扎实、牢固；二是对待学习不当回事，马马虎虎；三是有一部分同学下滑的比较快；这些都要引起重视，希望家长配合教育。
三、语文教学工作。
1 (上海卷)____________到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
____________，溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐・村居》)
2 (广东卷)____________，____________。羌管悠悠霜满地。(范仲淹《渔家傲》)
3 (山东卷)____________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子・密州出猎》)
____________，寻常巷陌，人道寄奴曾住。(辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》)
4 (江苏卷)____________，今夕是何年。我欲乘风归去，____________高处不胜寒。(苏轼《水调歌头》)
5 (北京卷)雕栏玉砌应犹在，____________。问君能有几多愁?____________。(李煜《虞美人》)
山映斜阳天接水____________，____________。(范仲淹《苏幕遮》)
6 (湖北卷)____________，最难将息。(李清照《声声慢》)
7 (天津卷)____________，水面清圆，一一风荷举。(周邦彦《苏幕遮》)
舞榭歌台，____________(辛弃疾《水遇乐・京口北固亭怀古》)
8 (重庆卷)____________，废池乔木，犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》)
9 (福建卷)满地黄花堆积，憔悴损____________。(李清照《声声慢》)
10 (安徽卷)____________，水随天去秋无际。(辛弃疾《水龙吟・登建康赏心亭》)
11 (江西卷)____________，只是朱颜改。问君能有几多愁?____________。(李煜《虞美人》)
12 (浙江卷)____________。独上高楼，____________。(晏殊《蝶恋花》)
13 (四川卷)《沁园春・长沙》“____________，____________”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。
[参考答案]
四、古词曲名句名篇默写
1 梧桐更兼细雨
最喜小儿无赖
2 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计
3 会挽雕弓如满月
斜阳草树
4 不知天上宫阙 又恐琼楼玉宇
5 只是朱颜改 恰是一江春水向东流
芳草无情 更在斜阳外
6 乍暖还寒时候
7 叶上初阳干宿雨
风流总被雨打风吹去
8 自胡马窥江去后
9 如今有谁堪摘
10 楚天千里清秋
11 雕栏玉砌应犹在 恰似一江春水向东流
语文教育教学因其自身独特的学科特点在学生积极学业情绪的培养上有着得天独厚的条件。语文教育改革要真正体现素质教育的内涵，就必须面向全体学生，在提高学生身体素质、社会文化素质的同时，注重提高学生的心理素质。因此，如何充分发掘语文课在提升学生心理素质中的优势地位，除了要在课堂上多下功夫，还需要在课后多多努力。以下几种措施在激发学生积极学业情绪中起到了重要作用，但在实际应用中需要进一步改进。
一、日常作业布置、批改要用心，重在激发学生积极性
高三学生学习压力大，如何将作业布置得合理高效是很多老师探索的问题。有三点必须注意：那就是要布置训练学生思维发展的作业，布置发现学科解题规律和总结方法的作业，布置开拓视野、重在探究、提升能力的作业；对于这三类作业，学生不仅能获得知识的巩固，还能够提升学生的应试能力和学科综合素养，学生只要完成作业就会体验到自我成就的幸福感。老师通过批改作业了解每个学生的个体差异，根据作业反馈情况反思和调整自己的教学，做到因材施教。
二、每周通过随笔引导学生表达自我想法，感受美好
通过自由创作，学生很容易自然地流露出真实的情绪情感。细心的老师就会发现，一部分学生在随笔中流露的是积极向上、乐观进取的积极情绪，但也有一部分同学展现的情感是消极的。因此教师在评价学生随笔时，一方面从作业要求的角度评价随笔的选题角度、内容充实度以及语句的优美度；另一方面从激发学生积极情绪的角度要仔细鉴别，敏锐捕捉，了解学生所遇的困惑、消极情绪的症结之所在，真诚关爱学生，给予学生信任和鼓励。更重要的是要引导学生在生活中发现真善美，当人们总是能感受到生活中的真善美时，它的情绪一定是积极向上、愉悦美好的。这种美好的情绪会促进学生有良好的学习心态与应对挫折的勇气。
三、让作文评价提升学生积极体验，获得自信心
伴随着高三学生写作的往往是恐惧、担心、害怕等不良情绪，这些不良情绪不仅影响学生学习语文的积极性，还严重影响着他们的自信心，从而影响整体备考效率。如何让学生喜欢上写作文，乐于写作文，我尝试了很多方法，最终发现同学们如果能从写作中获得积极评价，那么下一次写作文的积极性就提升了很多。因此我想了很多方法给他们的作文进行积极评价，比如首先肯定他们作文当中最细致的描述，哪怕这些细节和主题没有关系，但这表明孩子用心了。还比如，对于学生从自我身上挖掘的故事我会告诉他“从内心里流淌出来的文字就是最美的文字”，学生看到该评价通常特别感动，不仅让他获得了积极的情绪体验还让他获得了挖掘写作素材的方法。我的感受是高三的孩子特别的敏感，因此对他们的积极评价一定要具体和细致，只有这样，这种积极评价才能进入他们的内在心灵，让他们获得积极体验从而提升自信心。
四、解答学生疑难问题中激发希望，使其拥有正能量改变自我
这学期是我们实施新课程的第二学期，在终结上学期教育教学的基础上，我们主要做好以下几方面的工作：
一、整体思路：
1、认真开展《新课程标准》的学习和研讨，整体把握教学要求。
2、认真参加新教材的培训，领会课改的精神，落实教学内容，探索课堂教学新模式，力求体现课改的教学理念。
二、主要活动
1、积极开展集体备课活动，明确教学的重点难点，对疑难问题进行探讨，制作教学课件。对于新教材的备课资料和学生学习资料做好收集和整理的工作，提高教学质量。除了教材教学以外，引进古今中外至文、时文的教学，尤其是加强古典诗文的诵读，以适应高考改革的趋势，夯实学生文学功底。每两周辟出一节课让学生自主、自由的阅读，教师对学生的阅读方法进行指导，并布置每周摘抄不少于1000字的任务，帮助学生形成终身受益的阅读习惯。写作教学，划不少于6次课堂作文及指导。
2、 认真参加学习交流，观摩校内外的公开课，组内教师的研讨课，争取机会参加研讨课的教学和展示活动。积极参加学校的挂牌听课活动。
3、 精心准备和落实拓展型课，研究性课和语文社团活动。组织学生参加各种与语文相关的竞赛活动。
4、 积极投入教科研，争做学者型教师。完成学校规定的教学研究任务，争取有省级以上论文获奖或者发表。
5、 认真完成期中、期末考试的命题和阅卷和试卷分析工作。
6、与团委联合举行高一年级的演讲比赛。
三、教学安排：
第一专题：祖国土，总课时9课时，第一版块三课时，《祖国山川颂》《长江三峡》《肖邦故园》各一课时。第二版块四课时，《北方》《祖国啊，我亲爱的祖国》各两课时。作文2课时。
第二专题：号角，为你长鸣，总课时9课时，第一版块“殉道者之歌”3课时，其中《离骚》花的时间多一点，两首外国诗合用一节课，第二版块“烈士的抉择”3—4课时，作文2课时。第三版块底层的光芒放到课外完成。
第三专题：文明的对话，总课时8课时，“审视传统”3课时，“碰撞与融合”2课时，“拿来与拒绝”3课时。
第四专题：寻觅文言津梁，总课时10课时，第一板块4课时，第二板块3课时，第三板块3课时。
根据我校的实际情况，学生的文言文基础较差，因此在教学过程中，我们将加强文言文的教学，因此有可能加大文言文的教学时数。
四、教学新举措：加强阅读教学
