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序论：在您撰写小学音乐教育存在的问题时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
1、音乐教育是美育教育的重要内容,是实现美育教育的重要途径。音乐教育通过培养学生的音乐素养和音乐审美来充实学生的精神世界,进而形成一定的审美观念和审美能力,用这样的审美来达到陶冶情操,最终达到美育教育的目的,是实现美育教育的重要途径。
2、学生的德、智、体全面发展离不开音乐教育。作为美育教育的重要途径,音乐与德、智、体是密不可分的,优美动听的音乐分担了学习教育的枯燥无味,为文化学习增添了乐趣,同时充实了学生的精神世界,使三育更加协调,激发学生的智力发展。
3、音乐使青少年的心理素质得到优化。音乐可以净化人的心灵,小学音乐教育的作用能够为青少年的成长指明正确的方向,音乐教育的过程中,通过有组织的活动,创造出各种音乐形象,表现某种感情,或反映某一社会现象,通过这样的活动培养青少年对事物的洞察能力,有效开发青少年的心理认知能力。
1.音乐教学质量差。我国各地大多数的小学都设置有音乐课,但是教学质量参差不齐,整体比较落后。究其原因有下面几点：(1)音乐课形同虚设,不能保证开课率；(2)音乐课的教授不能严格按照大纲要求,教学任务不能按要求完成。
2.音乐教育观念落后。应试教育的后遗症使得人们普遍为了升学而专攻考试所需的文化课,安排音乐课也是为了调节紧张的学习氛围,而忽视了音乐本身的审美特点,尤其是小学中高年级段,为了应付即将到来的小考,甚至有些地方会取消音乐课。并且在许多小学音乐教育实践中，代课老师大多都是非音乐专业的老师，甚至是班主任或者其他任课教师,音乐课就等同于任课教师所教的文化课,剥夺了学生上音乐课的权力。
3.小学音乐教育内容单调。我国目前大多数学校开设的音乐教育课教授内容单调,单纯的认为音乐课就是唱歌课,甚至“流行歌曲课”。《中小学音乐大纲》明确指出：“我国中小学音乐教育包括:唱歌、器乐、欣赏、及乐理知识和试唱练耳等几方面。”正是由于对音乐教育的狭隘理解,导致了音乐课等同于唱歌课的观念的存在,造成了音乐课的单调。
三、解决小学音乐教育存在问题的有效策略
1.转变教育理念，树立先进的现代音乐教育理念。要想转变当前我国小学音乐教育滞后的现状，我们必须彻底抛弃旧的教育理念,树立先进的现代音乐教育理念。首先，各级教育管理部门要将小学音乐教育重视起来，结合新课程改革标准对小学音乐教育进行改革，严格执行《小学音乐课程标准》。其次，各个小学校长要转变观念,把音乐是“副科”这一观念彻底摒弃,确立小学音乐教育在整个小学教育的重要地位。再次，音乐教师也要从根本上转变教学态度,真正地具有敬业精神,将小学的音乐教育水平提高一个台阶,创立内容丰富,教学方式多样化的音乐课堂,真正使学生获得身心的全面发展。第四,音乐教育具有普及性,要按照大纲要求进行全面的切合实际的教学,而不是将一些内容作为某些有音乐造诣的学生的“小灶”,音乐不仅仅是唱歌,还有声乐、欣赏、乐理知识等内容。
2.提高小学音乐教师的素质。积极引进一批高素质的音乐教学人才到中小学任教。小学可以为那些刚毕业的有专业音乐素养的人才提供施展才华的舞台,同时也充实了学校的音乐教育师资力量;另一方面，加强小学音乐教师的继续教育和培训,从而提高音乐教师的素质,使音乐教育在小学教育中能够发挥其应有的作用。
3.增加对小学音乐教育的各项投入。音乐教学设施和音乐教师素质对我国音乐教育发展起着非常重要的作用,要改变音乐教育相对滞后的现状,在提高教师素质的同时,也要对音乐教学设施的建设加大投入的力度,可以修建专业化的音乐教室，积极配备钢琴、电子琴和开展多媒体教学的设备等；还可以增加相关音乐教学书籍、杂志以及音像资料等，供小学音乐教师们自学和研究使用。
【关键词】：教学方式；小学音乐教育；发展现状
在目前小学音乐教育发展过程之中，仍然存在着不足，使得目前小学音乐教育还不能够满足现代社会小学生的实际发展需要，也不能够满足我国素质教育的实际需求。本文将针对目前小学音乐教育所存在的问题及发展现状进行一系列的探讨，从而提出改M小学音乐教育的具体对策，以此来推动小学音乐教育的进一步发展。
一、小学音乐教育进行过程之中所存在的问题及发展现状
小学音乐教育作为重要的基础教育部分，能够很好地提升学生们的审美能力，并对学生进行音乐熏陶，培养学生们的音乐兴趣，但是在实际小学音乐教育进行过程之中，普遍对于其小学音乐教育缺乏正确认识，不能够明确小学音乐教育进行的重要意义，依然限制于原有的应试教育的框架之下，无法真正实现素质教育[1]。这一点尤其体现在小学音乐教育中的教学目标与教学任务的选择上，以具体化的考级标准，或是知识技能培养为准则，对学生进行规范化的教育与培养，却忽视了学生自我情感与音乐素养的表达与培养，缺乏对于学生个性化的理解。
小学音乐教育进行之中其教学内容也较为抽象，不能够引导学生们进行音乐的感受与思考，所以其教材内容以及教学内容的优化程度不够合适孩子们的成长需要。这些都是目前小学音乐教育在进行过程之中所存在的问题及发展现状，我们需要在明确这些问题的基础之上，对于小学音乐教育所存在的问题进行相应的探究，从而提出合理化的解决建议，以此推动小学音乐教育的进一步发展。
二、改进小学音乐教育的具体对策
（一）树立正确的小学音乐教育观念
想要从根本上改进目前小学音乐教育的发展现状，就需要从教育观念上进行转变，首先要明确小学音乐教育的重要意义。小学音乐教育能够对小学生起到音乐的启蒙作用，可以在一定程度上美化学生们的心灵，增强学生们对于世界、对于生活的感性认识，并且也能够在一定程度上提升学生们的思维能力。在社会主义精神文明发展的当今社会，也在强调素质教育的重要性，小学音乐教育的进行恰巧是目前实施素质教育的重要体现，所以不仅仅是小学学校，小学教师、家长及学生也要从根本上认识到小学音乐教育的重要内涵，可以通过加大宣传力度与宣讲力度的方式[2]，做好其基本观念的普及，并且坚决杜绝占用小学音乐课时等行为的出现，以观念的转变带动行为的转变，从而进一步促进小学音乐教育的发展。
（二）优化教学标准，突出教学主体
在小学音乐教育进行过程之中，学生才是小学音乐教育的主体，小学音乐教师要注重学生们的个体差异性，并且尊重学生们的个体差异性，在小学音乐教育进行过程之中，基于学生们更多的空间进行自我思想情感的表达，其实小学音乐教育的根本目标是为了对于学生个人品质的培养，而非专业技能的掌握程度[3]，所以基于这一问题，教师也需要优化教学标准，完善评判环节，结合多种因素来鼓励学生进行小学音乐的学习，培养学生们的综合音乐素养，提升教学的教学质量。教学重点永远集中在学生自我表达的基础之上，而非教师的教学上。
（三）丰富小学音乐的实际教育活动
丰富小学音乐的教育活动能够帮助学生们合理运用所学习到的音乐理论知识，提升个人的参与意识，能够将小学音乐教育在潜移默化之中对学生造成影响，可以通过举办相应的表演活动，小组合作学习活动，文艺汇演等多种活动[4]，来促进学生们的学习积极性。
提升小学音乐教育的教学效果与教学质量，让学生不仅仅能够掌握传统的音乐理论知识，也能够产生创新与展示自我意识，从而综合提升自身素养。积极利用可利用的教学资源，从而以开展丰富的小学音乐教育活动的方式，是目前的小学音乐教育能够落在实处，并且达到相应的教学效果。
结语：
在小学音乐教育进行过程之中，我们需要在明确其的重要意义的同时，也要了解小学音乐教育进行过程之中所存在的问题，比如重视程度不够，理论体系不完善，不能够树立正确的教学目标与教学任务等，然后通过宣传重要意义，树立正确的小学音乐教育观念，丰富小学音乐的实际教教育活动、优化教学标准以及突出教学主体等多种方式，进一步加强对于目前小学音乐教育发展现状的转变，以此推动我国小学素质面教育的全面实施。
参考文献：
[1]宫爱龄. 青海省湟源县农村小学音乐教育现状与对策研究[D].延边大学，2014.
[2]李红. 浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J]. 中国科教创新导刊，2013（03）：245.
【关键词】小学音乐 教育 问题 对策
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0205-01
一、当前小学音乐教育存在的问题
随着素质教育的不断拓展和深入，我国小学音乐教育也进行了相应的改革，而且也取得了一定的成绩，但是当前小学音乐教育的现状并不十分理想，仍然还是存在一些问题，当前的小学音乐教育主要存在以下几个方面的问题。
第一，对音乐课的重视程度不够。当前很多小学校对语文、数学、英语等一些主要科目的重视程度往往高于对音乐、美术等课程，长期以来，我国的教育制度都是应试教育的，而正是这种教育体制，导致很多学校对音乐这类提高学生综合能力素养的课程重视程度不够，从而不利于音乐课程的开展。
第二，当前的师资队伍能力水平还比较低。由于很多学校对音乐课程的重视程度不高，因此当前很多学校的小学音乐教育的教师水平还不合格，虽然有的学校也引进了比较专业的音乐教师人才，充实了教师队伍，但是大多数的现象还是小学音乐教师队伍水平低下，不利于对学生进行有效地引导。
第三，课堂教学内容枯燥无味。在小学音乐教育中，很多教师大多数都是进行一些传统的教学模式和教学内容，比如对一些经典名曲进行欣赏，这是一个教学内容，但是并不是绝对性的。在素质教育的背景下，小学音乐教育还应该注重教学内容的时代性与生活化。尤其是针对小学生而言，课堂教学的内容应该更加生动活泼，对于他们这个年龄段的孩子而言，更加具有吸引力，能调动他们的积极性。此外，当前很多小学音乐课堂教学形式大多停留在简单的跟唱等方面，容易使得小学生对于音乐课程产生厌恶。
第四，课堂氛围比较呆板。当前很多小学生在音乐课堂上，由于教课内容比较枯燥，课堂形式比较单一，因此课堂的氛围比较呆板，很多学生本来就有比较爱玩的个性，因此在课堂上更加不能集中注意力，课堂上显得比较枯燥无味。
二、提高小学音乐教育质量的措施
音乐教育对学生的全面发展有十分重要的意义，素质教育不断深入推进的过程中，音乐术课程在教育结构中所占的比重有所提升，尤其是对于小学生而言，他们正好处于对各种事物接受最快的阶段，如果加以正确的引导，会爆发强劲的动力，然而在实际的教学过程中，还是存在一些问题，为了不断提高音乐教学质量，培养学生的综合能力素养，可以从以下几个方面着手。
第一，改变教育理念。传统的教育理念中对音乐教育的重视程度不够，因此学校和教师对音乐教育的投入也不够，教师的教授方法比较传统老旧，使得课堂上没有积极学习的氛围，学校对音乐课程的投入比较低，因此不能开展现代化的音乐教育。为了提高小学音乐教学质量，首先需要改变传统的教育观念，将音乐教育纳入素质教育的范畴中，提高学校对小学音乐教育的硬件投资力度，学校管理者要将音乐教育的地位提高，才能不断充实音乐教师队伍，改变教育模式。
第二，培养学生的兴趣。由于受应试教育影响，很多学生对音乐的重视程度也比较低，从小学开始就有各种竞争。兴趣是最好的教师，浓厚的兴趣是提升学习能力的一个重要方面。因此，在教学过程中，要不断激发学生对音乐学习的兴趣，在激发兴趣的过程中，激励是一个重要的方法，比如可以多组织一些课外的活动，六一儿童节、元旦节等各种节庆都是举行活动的好机会，教师可以借用学校举办各种晚会的机会让学生参与表演，提高他们对音乐的积极性。
第三，营造轻松愉悦的学习氛围。音乐课程与其他的课程不一致，在教育过程中，课堂的氛围应该轻松愉快。在授课的过程中，教师应该营造一种轻松的氛围进行教育。比如可以让学生在上课之前演唱歌曲，或者利用音乐做一些小游戏，这些都是结合小学生的个性特征采取的一些有效的方式，有助于学生在上课之前调动学习的积极性。
第四，加强教师队伍的建设。教师队伍的质量对教学质量有很大影响，针对当前教师队伍的质量不高的问题，要加强对小学音乐教师队伍的充实，选聘专业化的教师担任教育任务，在教学过程中，也要加强对教师的培训，此外，还有加强各种教学设备和设施的完善，只有好的教学设备，才能给学生带来更好的音乐体验，从而顺利地开展音乐课程教育。
三、结语
无论是对于学生的人格完善、情操陶冶，还是各种综合能力的培养，音乐教育对学生的发展而言，都有着十分重要的作用，尤其是针对小学生而言，小学生的各种接受能力都是十分强，正处于启蒙时期，因此加强音乐教育更加重要。针对当前小学音乐教育过程中存在的问题，要从多方面着手进行解决，以促进教育教学质量的提升。
参考文献：
[1]蒋玲莉. 快乐学音乐，塑造好性格――谈音乐教学与性格塑造[J]. 音乐时空（理论版）
[2]弥宪杰. 怎样上好小学音乐课中的欣赏教学[J]. 音乐时空（理论版）. 2013（04）
由此可见，音乐教育是帮助儿童茁壮成长、促进身心健康发展的一门课程。如何利用小学音乐课程对小学生进行美育，使他们明辨真假、善恶、美丑，是每位小学音乐教师必须面对的重要课题。
一、小学音乐教育存在的问题
小学音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等教学对儿童进行美育的，教师在教学中指导学生去感受音乐、鉴赏音乐。当儿童具有了感受音乐、鉴赏音乐的能力后，才能让学生消除不积极、庸俗、颓废的音乐，学会欣赏积极向上、健康的音乐。但是，现实的教学过程中，小学音乐教育却存在诸多问题，严重影响了音乐教育本身功能的有效发挥，主要表现在以下几点：
1. 大拼盘式课题。新课程标准提倡各学科综合，而音乐课综合起来却是有限制的。首先教师必须以音乐为主要载体，其次结合音乐中各种情感的体验和丰富多彩绚丽浪漫的表现形式，才能让学生去鉴赏美、感受美。然而在现实的教学中，我们看到的却是音乐课让人分不清是真正的音乐课还是其他的各种学科综合体，比如教唱《蜗牛与黄鹂鸟》这一课，一节课40分钟，教师却用了20分钟让学生了解蜗牛与黄鹂鸟的生活习性，让人不免产生疑惑：这是音乐课还是自然课？
2. 为了活动而活动。比如，一节音乐欣赏课，导入部分教师就让学生边欣赏音乐边打节奏，接下来就是利用各种打击乐器的欣赏、运用身体动作、舞蹈动作来表现音乐，学生忙的不亦乐乎，但是学生能真正了解到老师这堂课的用意、能真正体会到音乐的美吗？所以，音乐教学的各项活动，都只是辅助手段，不能为了活动而活动。
3. 各类创编活动。课堂上，老师在拓展部分说的最多的鼓励话语就是：展开你丰富的想象力，不管你想象成什么都行！好像很注重学生的自主、个性的发展，但小学生尤其是低年级的，他们毕竟年龄小，他们的水平有限，如果他们不经过教师的指导任由他们自己胡乱发挥想象那学生就不会进步。虽然他们可能是快乐的但是并不能真正掌握重点、难点。
二、解决小学音乐教育问题的对策
小学音乐教学一定要掌握这门课的特点，遵循它的规律，才能在教学过程中发挥作用.
1. 采用直观性教学方式。各种音乐作品，都是通过各种音乐的表现来反映的。所以音乐形象不是直观的、而是抽象、可想象的。那么如何让小学生更好地理解音乐，教师可以使用课件等的具体形象给予儿童视觉的直观，为儿童对音乐提供想象的内容。
2. 培养学生良好的“听”的习惯。音乐是以声音来反映社会现实生活，从而帮助人们认识客观世界的。小学音乐教学中，教师要完成音乐教学任务一定要靠学生的听觉。所以，教师对学生的听觉训练显得尤为重要。不管是歌唱、欣赏音乐、乐理知识和音乐技能的训练，都应以儿童听觉训练为基础，即使在用图画或实物等进行直观教学，也必须结合听觉的感知来促使儿童进行形象思维，才能取得好的教学效果，这就是听觉艺术的特点。
3. 让学生获得完整的音乐形象。众所周知，音乐是时间的艺术，所以我们在教学中，应注意让儿童多听完整的歌曲和乐曲。只有在获得完整的音乐形象时，才能感受音乐所表达的思想感情。这种音乐形象逐步深入地展现过程，是激起儿童情感的感染过程，也是对儿童进行思想教育和美的教育过程。另外，我们还要注意给儿童一个反复听、唱的过程，以巩固和加深儿童对音乐的印象。
关键词：小学 音乐教育 对策 教育改革
随着经济社会的发展，当今社会上需要的人才是全面发展的人才。教育是基础，从小抓起，基础教育十分重要，所以教育体制改革也不断深入，小学音乐教育在基础教育中担任着重要角色，音乐是小学素质教育的重要之重，担负着培养小学生的道德观、人生观、价值观，以音乐审美为核心，满足小学音乐教育的新课标。然而目前小学音乐教育在改革的过程中也出现不少问题，特别是一些落后地区，严重的影响了小学音乐教育的素质教育目标实现，亟需解决。
一、小学音乐教育现状
在小学阶段的音乐课程教育是开展小学生素质教育的重要分支，通过音乐课程教育可以培养小学生音乐审美能力，利用音乐来提高表达能力和情感转化。音乐是一种情感艺术，通过聆听音乐来引起内心的思考，是一门抽象学科。教育者可以通过音乐的学习和欣赏使小学生对音乐产生兴趣，然后主动的接触、感受、理解音乐蕴含的思想。旨在帮助小学生建立良好的音乐审美能力、鉴赏能力和创作能力。
小学音乐教学就效果来讲，城市、乡镇和农村有很大的差异，而我国不同地区差异也很大。目前小学音乐教育教学只有城市才勉强完成教育部下达的音乐教育教学目标，其它的乡镇和农村甚至没有专门的音乐教师，都是其他老师一个人身兼数职，勉强维持，更严重的地区，最多有个老师陪着在课堂上唱两首歌算是完成了音乐教学任务，穷困的地方，那些课程设置了也被主干课给占用去了。
对于小学音乐教育从师资力量到教育设施和器材，都没有得到完善的配备，教学内容和方法也有待于提高和改善，教育教学资源的不均衡，严重阻碍了音乐教育事业的发展。
二、小学音乐教育存在的普遍问题
由于现在小学音乐教育教学中，音乐不是必考的科目，虽然教育部规定了小学音乐教育目标，相比较而言，重视程度依然不够，存在很多问题。
（一）领导、学生与家长对于音乐教育不够重视
由于应试教育的影响，很多小学领导只重视考试科目，而对音乐教育并不在意，因为音乐教学给学校带来的效益远远没有好的中考升学带来的实在。对于学生来说，从来都没有把音乐课程学习的好坏作为自己的目标，都是考试成绩突出才是自己自豪的地方。大部分家长也没有把音乐课程当成主要科目，学习与否基本上不关心。个别家长有想培养学生音乐特长的，都是在校外参加一些辅导班，直接参加强度训练，从来没有重视过音乐对于学生素质教育的重要性。
（二）教师队伍薄弱，教学方法陈旧
小学音乐教师的素质和能力直接决定着音乐课堂质量的高低。对比而言，小学校的音乐教师队伍相对比较薄弱，稍微好的教师都去了初、高中教学，也不愿意留在小学任教。同时地区不均衡，城镇的小学音乐教师配备还算充裕，可是乡镇和农村就显得严重不足。很多乡镇的小学音乐教师都是其他任课教师兼职，很大程度上影响了小学音乐教学质量。小学教学的教师很少有本科专业毕业生去小学任教，大部分都是专科学历或者是临时代课教师，教师的素质有待提高。
另外，当前的小学音乐教学方法单一，教师作为主体是普遍共识，大多数教师都是按照传统的单一教学模式，缺乏教学新意，课堂学生参与不足，缺少感染力。这样的课堂氛围，严重压制了学生的好奇和探索精神。小学音乐学习旨在学生音乐素养和审美能力的提高，目前教师的教学方法没有达到应达到的情感体验和素质教育的目标。
（三）对于小学教育设施和投入的资金量不足
教学环境和资金问题一直是制约小学音乐教育发展，加大资金投入，合理分配资金，是小学音乐教育发展的关键。目前很多小学教室环境简陋，别说音乐器材的配备，就连基础设施都不完善，音乐教室面积严重不足，获取音乐教育的信息材料不足，这种状况也是在农村和乡镇比较严重。更别说现代化的教学设备的引进，尤其音乐器材本身就金额昂贵，学校不舍得把大量资金投入到一个非考试科目中。从音乐教室、五线谱黑板、电子琴、手风琴、钢琴、打击乐、管弦乐、音像资料、播放设备等的配备情况，这些硬件资金投入不够。另外，由于小学音乐教师待遇不够，很多优秀音乐教师都不会去小学任教，更不用说乡镇和农村。
（四）缺少小学音乐教育评价机制
教育部虽然提出了新课标，指出了小学音乐教育所肩负的目标和任务。但是由于缺少有效的评价机制，很多小学学校都是在上面检查的时候应付下，根本没有真正的评价机制来制约，所以教学不能按照既定的目标和任务有序进行。
三、小学音乐教育发展的对策
音乐教育对于小学教育来说是必不可缺的一门素质教育课程，在小学生的思想价值观尚未完全建立时候，有着别的教育课程无法替代的作用，但是由于目前小学音乐教育出现了以上种种问题，必须加以重视而逐渐改进。小学生是祖国的未来，花一样的年纪，正是音乐教育投入的时候。针对上述问题，笔者提出以下建议和对策。
（一）转变教育观念
目前小学教育必须引起相关人员的重视，特别是学校领导，不能单纯的以眼前利益为主，更应该看到未来学生的思想素质养成，音乐课程是思想素质和审美教育的重要途径，学校更应该加大重视程度。而学生家长也不应该以单纯的学习成绩来衡量孩子的发展，在注意学生身体健康的时候，更应该注意学生的心理成长，音乐教育可以培养学生审美能力，高尚的道德情操。素质教育应该从小抓起，德育教育应该和智育教育一样得到应有的重视。让学生德、智、体、美全面发展，才是小学教育的宗旨，只有观念转变了，才能把小学音乐教育放在更加突出的位置。
（二）引进优秀教师，改进教育教学方法
对于小学生来说，教师的位置尤为重要，小学要重视音乐素质教育，必须加大引进优秀教师的力度，或者加大教师的培养、培训力度。好的教师，才能实施正确的、合理的教学方法。传统的教学生唱歌的课程虽然是比较成功，但是长久以来，不利于培养学生的兴趣爱好。音乐教育，除了要教会学生歌曲，也需要培养学生的审美能力，发现美、表现美，让积极主动的参与到音乐活动中去，健全学生的人格，在身心愉悦、积极健康的氛围下成长。教师改变教学方法，引导学生兴趣，大胆挖掘优秀人才，发挥学生的想象力和创造力。
（三）加大对小学教育的资金投入
学校应该配备一定的教育器材，有指定的音乐教室，提高教师的待遇水平，才能根本上解决目前小学教育环境、设施和教师的激励制度。小学需要一些基础乐器，辅助学生对音乐理论的直观理解，现代多媒体的技术和有用的教学音响材料，和一些音乐图像材料，营造一个音乐教学氛围，才能更好的完成小学音乐教育的目标。
（四）采用多元的音乐教育评价机制
小学音乐教学成果目前没有个特定的评价标准，因此没有一个好的约束机制，教学流于形式和表面。多元的音乐教育评价机制，就是根据教育教学的目标，从学生、教师、学校和家长等多角度对于音乐教育情况进行评判和考核，最终是关心学生的身心健康和全面发展。所以，评价机制要以简单、可行和易操作为原则。
总之，改善小学音乐教育教学现状，需要各方面的努力，不断加大教学投入，给予足够重视，共同努力，创造一个良好的教学环境，促进小学音乐教育教学的全面发展。
参考文献：
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[2]罗杰.丹巴县小学音乐教育现状研究[D].成都：四川师范大学，2012年.
[3]王永青.石家庄农村中小学音乐教育的调查与研究[D].石家庄：河北师范大学，2012年.
[关键词] 农村；小学；音乐教育
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）11-294-2
音乐教育是文化教育中不可缺少的，它也是我国社会主义文化教育中不可缺少的一部分。发展音乐教育，有利于构建社会主义和谐社会，它对人的心灵有着美化作用，还可以陶冶情操，还对智力的开发有着一定的作用，对建设有中国特色社会主义精神文明有着不可忽视的作用，在素质教育实施的今天，加强农村小学音乐教育迫在眉睫。
农村小学音乐教育的发展是一个漫长而浩大的工程。近年来，随着党的“三农”政策和农村教育政策的逐项落实，随着各级人民政府在财力、物力的大力支持下，农村小学教育基本实现“两基”目标，极大改善了农村小学教育的基础设施得到了前所未有的发展。但是，偏远农村的教育资源和办学条件，学校的师资水平和教学资源配置不合理，仍然存在一些不可忽视的问题。
笔者就其在新寨小学调查了解，其音乐教育问题还有很多，下面笔者简单说说其看到的问题和我的看法。
一、存在问题及现状
（一）学校方面
1.新寨小学地处铜仁市碧江区滑石乡，学校开设一年级至六年级共6个班，各年级音乐课每周1节，只有一个音乐老师。因受传统应试教育思想的影响，音乐课让课给其他课程的情况比较普遍。师资为教育之根本，农村学校音乐师资严重匮乏，在师资方面该学校也是不够的，现在新寨小学里的音乐老师只有1个，一个人要教学校里所有的班级，还要身兼班主任。
2.教育形式单一。在音乐课上基本都是唱歌课，教师比较流于形式，一堂课下来，主要就是教唱，一学期下来，同学们都是在老师的教唱下学习，形式单一。缺乏创造性教学，不能很好的提起学生的兴趣，在知识学习上也很乏味、单调，激发不了学生的音乐潜能。
3.学校不重视音乐课程的发展。学校相关领导重智育和升学率的现象较多，由于长期受应试教育的影响，音乐课程未纳入学校统考科目的范围内，音乐课成绩也未列入学生成绩评优的范围之视内；学校唯一一位音乐老师是在2012年招考进入这所学校，在与这位老师的交谈中了解到，学校不重视音乐课，音乐老师在学校里受到歧视，所有学校留不住老师，这些种种现象显然阻碍了音乐课程的发展，阻碍了学生整体素质的发展。
4.其音乐教学环境不理想，教学设备单一，就只有由碧江区统一配备的一台电子琴。至于说音乐专用教室、钢琴、多媒体等都只能是教师的梦想。
5.课外文化艺术活动缺乏。城市与农村相比起来，区别是很大的。在城市的小学里学生除了在学校里接受音乐教育外，还可以参加艺术节、合唱比赛、观看演出等。而在这里的孩子只能是靠音乐老师来学习歌曲，学生每天放学后还得帮助家中处理日常家务、农活，就算有心想系统地学习音乐知识，这也是很难实现。
（二）家庭方面
1.通过笔者与学校附近几位家长的谈话交流中了解到，他们对“在学校上不上音乐课”这一问题大多数家长是报着“无所谓或者是没必要的态度，认为孩子能不能有个好前途，全靠语文、数学这两门课程，能学好语文、数学就能上初中，然后再通过考学来完成家庭致富路”；这样的思想已经根深蒂固，而其他科目如音乐等便不在家长的考虑范围之内，这显然阻碍了孩子专门学习音乐、也阻碍了一样教育的发展。
2.大部分家庭经济不景气，无力承担比较奢侈的音乐消费（如购买乐器、聘请专门的音乐指导老师），其它乐器暂且抛下不说，就钢琴这门课程，在初学钢琴期间的一节课的市场价已在50元人民币以上，对农村孩子来说，显然是一个非常高的门槛，这直接影响学生的学习兴趣，无疑导致学习程度和学习效率在将来深度、发展上的不统一，从而进一步扩大了人与人之间的差距，陷入一种恶性循环。
3.学校里孩子们的父母亲绝大多数的文化素质不高，父母亲大多在外务工，就极少留在家里的父母亲他们大部门的时间都在田、地间干活，这严重制约了他们思想中的教育观，这也就形成了农村特有的思想风俗，无形中就导致了学校领导不重视音乐教育的发展。
（三）社会环境方面
随着科技的发展，流行歌曲在村里也流行起来，该类歌曲内容大多与爱情有关，部分歌曲歌词粗俗不雅，但就是因为歌词易记、歌曲旋律简单、容易上口被大众所广泛传唱。特别是村里外出务工，春节回家之后最为典型，而小学里的孩子们心智还不成熟、思想还不稳定，考虑到流行歌曲对孩子思想的影响，所以不宜学唱流行歌曲；而比较传统的歌曲只能在少数文化素养较好的家庭中流传，无法影响和动摇周围的人群，使得音乐的教育作用得不到很好的实施和发展。
二、对农村小学音乐教育的几点对策
音乐是美育的重要组成部分，对塑造孩子们完美的人格极为重要。音乐教育通过认识歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，学习音乐知识和音乐技能训练、欣赏等途径对学生进行美育，既能激发学生学习音乐的兴趣，又能活跃学生的音乐细胞，不断指引着学生向积极、健康的方向发展。
（一）提高认识、转变观念
不管是学校还是家长都要转变观念，提高认识。加强各级教育机构的领导和管理，立足于服务农村小学音乐教育的关键点，对碧江区农村小学音乐教育所存在的问题做一个全面的分析和了解，尽快实施和落实碧江区农村小学音乐新课程标准，做到观念与体制变革的辩证统一，万万不能把力量微薄和金钱当是无法落实的理由；同时还得改变传统的教唱模式教学，除表述歌曲所表达的情感外，应适当向学生灌输一些音乐理论基础知识，让学生融会贯通、学以致用。
（二）加强音乐课硬件建设
学校的教学设备单一，农村小学当前可能因为认识不够，也可能因为经济情况限制，致使大部分农村小学音乐硬件设备稀缺，成为当下农村小学音乐教育发展的重大阻碍。如此想来，一节音乐课是否成功显而易见，学生觉得课程单一，难以使学生感到好奇，无法使学生产生学习歌曲的兴趣，使得音乐课程的作用大大降低。
教育部门和相关单位应适度考虑加大对音乐教学设备的资金投入，争取丰富教学设备，这对音乐课程质量的提升有着不可替代的作用。
如果没有好的教学设备，纵使有专业的音乐老师使出全身本领，也很难以收到预想的教学效果。
（三）充实音乐教师队伍、提高教师的教学能力
教育部门和相关单位，还有学校领导应该改变观念，了解音乐教育的重要性，重视音乐课程的发展，考虑对音乐老师多关心和了解，不要有今年把老师招进来，明年就调职，只把这个学校当作一个跳板的现象发生。
新《课标》中提到：音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程。所以，要求所有的音乐课都应该重视学生的艺术实践过程，积极引导学生参与各项音乐活动，让学生走进音乐、参与音乐，这样在实践中活动中获得音乐审美感受。老师在组织教学时，最好把音乐课设计为一个让学生让能够主动参与进来音乐活动，这就包括了很多，比如：音乐鉴赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等等。在音乐活动的同时把有关的课堂知识融进音乐活动中，让学生在不知不觉中学习到音乐方面的知识并能够很好的掌握音乐知识。所以，老师应该重视丰富自身的知识与修养，提高自身的教学能力。
（四）丰富校园、课外文化生活
在保证智育发展的前提下，学校相关领导应重视课外活动的开展，建立课外音乐兴趣小组并开展一些形式多样的音乐和活动，比如在农村学校开展一些文艺晚会、艺术节、音乐文化讲座等音乐活动，这样可以提高学生对音乐的兴趣，来充实校园文化生活，增添校园音乐活动的氛围。
（五）城乡帮扶
各部门领导在转变观念的同时，希望可以让农村小学与部分城镇小学建立帮扶关系，让诚镇小学的老师能够每一个星期或者每一个月到农村小学教学一次，又或者让学生来到城镇小学每一个月听课一次，这样就能减小城乡音乐教育的差距，这样就能给想要学习音乐的学生搭建一个平台，让学生不受家庭经济的制约也能接受音乐教育。
（六）加强宣传、引起重视
音乐教育是进行美育的重要手段之一，音乐教育可以帮助开发学生的智力，可以使学生变得聪明，能培养学生的时间感、韵律感、平衡感和团结意识，能增强学生的理解力和想象力，还能提高学生的审美能力。所以，希望各级教育部门、相关单位以及学校领导能够重视音乐教育的发展，把音乐教育真正落实到实处。
各级领导应该加大宣传力度，走村串户，争取做到每个家庭都了解音乐教育的重要性，可以在宣传的同时，适当的做一些文艺方面的汇演，提高农村家庭父母的文化素质，介绍音乐教育的作用。
（七）传统音乐结合流行音乐
现今的科技水平提高了，流行音乐在农村广为流传起来，而传统音乐却无人问津，在现今流行音乐风靡的时候，学校的老师应该积极起来，把流行音乐与部分传统音乐结合起来教授，教会学生唱健康的流行音乐，在学习流行音乐的同时也不要忘记我们的传统音乐，争取让传统音乐也像流行音乐一样流行起来，让音乐教育发挥出不可或缺的作用。
三、总结
在构建社会主义和谐社会的伟大进程中，农村音乐教育要担当起这个历史的重任，为了满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门应当为此提高对农村音乐教育的认识。农村小学音乐教育对社会主义文化精神的提高起到不可估量的作用。应正确认识到当前农村小学音乐教育中师资力量、音乐课硬件建设、课外文化建设等问题，转变音乐教育观念，提高音乐教学质量，把农村小学音乐教育推上一个新的台阶。
农村小学教育离不开政府和有关教育部门及社会各界人士的关心和引导，但我坚信，在相关领导和人民群众的共同努力下，农村小学音乐教育定会迎来充满阳光的春天。
参考文献：
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关键词：小学音乐；教育；问题；对策
随着改革开放的深入，我国的经济取得了突飞猛进的发展，教育事业也迎来了它发展的春天。我们在高兴的同时，也应该看到农村小学教育存在的诸多问题。与城市相比，农村的教育水平明显落后，尤其在音乐教育方面，音乐教育观念落后、音乐教师师资和硬件缺乏等，在这种环境下，学生的音乐学习效果是没有人可以保证的。
一、农村小学音乐课是摆设课――副课观念作祟
对于农村的孩子来说，音乐课就是一种摆设课，因为它只出现在课程表上，一学期下来，几乎上不了一次。他们可能听说过素质教育减负减压的理念，但对于他们来说这一切变革都是遥远的。每当他们上音乐课的时候，他们的语文教师或者数学教师给他们上“正”课，在农村所有不用考试的科目都被称作是副课。音乐课就这样被划入了可上可不上的行列。多年来部分农村小学领导和教师的观念依然没有改变，仍然停留在应试教育的怪圈，认为音乐课就是玩的。而且学生对音乐教师也没有系统规范的评价模式，所以，教师也认为音乐课上不上，怎么上都无所谓，这是农村孩子的悲哀，是农村小学的悲哀，更是整个教育的悲哀。
二、农村小学音乐软件、硬件缺乏
软件方面，农村的师资力量本身就很薄弱，小学很少有专业的音乐教师，而且专业的音乐教师也不屑于进小学任教，他们认为自己的一腔热血，所有才能都浪费了。而且小学的条件差，很多教师进去没多久就溜了。硬件方面，俗话说得好，再巧的媳妇也做不了没有米的粥，小学的音乐不光是少有“巧妇”，更是没有“米”。且不说没有专门的音乐教室，音乐器材和道具就是教师的一张嘴巴，音响、多媒体教室更不可能有了，有的学校可能还有一件架子鼓，但是使用频率过高，也损坏的不成样子了。
三、农村小学生对音乐课没有学习兴趣
有些经济比较发达的农村，已经具备了配置小学音乐的条
件，教师也都是从音乐学院毕业的专业教师，然而让人疑惑的是，很多孩子不喜欢上音乐课。原因是教师教的音乐没有意思，理解不了。相反，他们倒是非常喜欢唱流行音乐。原因是：（1）流行音乐内容通俗易懂，反映的生活和思想都是学生身边发生的事情，孩
子们有共鸣点；（2）流行音乐大多节奏感强烈，简洁明快；（3）流行音乐注重商业推广，尤其是很多网络音乐，很容易就能吸引到学生的眼球。然而音乐课与流行音乐相比显然占有不利的地位。比方说，小学音乐必学的革命歌曲，小学生毕竟受年龄等各方面因素的影响，单纯地依靠教师演唱，他们无法提起学习的兴趣。歌词的内容离他们比较遥远，很难产生共鸣点。但是如果教师在教革命歌曲之前先让学生看上一段与歌曲相关的视频，再给他们讲解歌词创作的背景，可能会提起学生学习音乐的兴趣。
综上所述，农村小学音乐教育问题很多，亟待解决。农村教育水平的提升最根本的还是大力发展农村的经济，同时依靠政府政策的大力扶持，促使教育资源的公平配置，缩小教育资源的分布差距，学校领导和教师转变对音乐教育的观念，政府加强师资队伍的建设，加大硬件设施的配置，只有这样小学音乐教学才能真正走进学生的课堂，成为名符其实的正课，总之，农村小学音乐教育存在的问题需要社会各方共同努力。
参考文献：
[1]中国教育音乐杂志社.音乐教育的国际对话[C].北京人民音乐出版社，2011.
[2]雷雨声.音乐.广州：广东教育出版社，2010.
