时间：2023-09-07 17:29:35
序论：在您撰写财务会计一体化时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、管理会计和财务会计的异同点
(一)管理会计与财务会计的相同之处
管理会计与财务会计在企业中处于相同的环境里,均为企业运营服务,均可记载、预算、分析、评估企业的经营活动,为企业管理决策创造客观依据,有利于企业达到经济效益最大化之发展目标。二者均源自传统会计,并且相互制约、依存,一同组成了企业财务工作的有机整体。通常管理会计的部分资料数据源自于财务会计,二者使用的原始资料大体相同。
(二)管理会计与财务会计的不同点
1.会计主体不一样
管理会计主要以企业内部控制为主,强调以人为中心之工作管理,并且兼顾整个企业;财务会计则以整个企业为主。
2.基本职能不一样
管理会计属于企业会计内部管理系统,其工作重点倾向于企业内部管理服务;不为财务会计(包括公认原则)的制约,适用的手段灵便,工作程序差,由企业经营管理的视角来取得数据,给责任主体构架工作目标,控制责任主体之行为。财务会计工作重点倾向于给企业外界利益相关集团创造会计信息服务,有固定的方法与程序,实施统一的财务会计系统,主要替股东和债权债务人以及政府管理机构,执行体现、报告企业效益与财务状况之职能。
3.信息特征不一样
管理会计信息包含过去、现在与将来三个时态;财务会计信息却大都是过去时态。管理会计大部分以不具备统一格式、无固定报告时间与非对外公布的内部报告作为信息;财务会计对外公布的信息,其载体为有固定格式与报告时间之财务报表。[2]管理会计为企业内部管理机构提交定量信息时,不仅利用价值单位,而且经常利用非价值单位;财务会计则为企业外部利益相关集团创造以货币作为计量单位之信息,同时让此部分信息达到全面、系统、真实、可靠等原则与要求。
二、管理会计与财务会计实现一体化的基础
对于企业来讲,企业会计愈加关注的是管理会计和财务会计二者的相融。由本质方面来看,管理会计与财务会计均是对资源主要因素的交易与产权变更的明确、计量与控制。管理会计与财务会计因为不一样的分工,而于注重会计工作上的倾向有所不同。企业的运营状况系财务会计之主要对象,管理会计则是针对财务会计对象的重新加工,是借助财务会计相关信息引导、控制、组织企业的运转。
由职能方向方面来讲,管理会计属于对财务会计的拓展与延伸;由工作内容方面来讲,管理会计属于对财务会计的进一步深化;由最终目标方面来讲,管理会计与财务会计保持统一,均是为了提升企业效益,保护相关利益者之权益。
三、促成管理会计和财务会计一体化的措施
主要由事前、事中、事后三个层面促进二者的一体化。
(一)事前预测
在整理会计信息时,会计凭证不仅属于会计全部工作以及管理会计利用之基础信息资源,而且亦属于基础数据库管理信息资源,同时还是促成财务会计与管理会计一体化的媒介。现行的用货币作为单位,只有财务会计借、贷方记录之会计凭证明显滞后于需求,所以一定要对会计凭证的记录模式与输入手段实施重新设计。会计凭证记录模式的改进应主要表现在如下两个方面:
1.在原财务会计科目之基础上,增添统计信息代码,力图与基础方面为管理以及会计工作奠定基础,防止以后在使用过程中的重复筛选;2.增添备用信息栏,用来记录管理会计必需的非货币信息,促使会计信息愈加完善,全面提高会计机构工作效率,为促成财务会计与管理会计一体化奠定良好基础。
(二)事中决策
财务会计工作时,收集基础数据的整理过程能够概括为会计核实、计量、及制作会计凭证阶段,财务会计之总、分类账目与会计报表均能够当作是模型运算之结果。对于管理会计来讲,基础数据的整理阶段即对财务会计循环中之原始信息选择阶段,然后实施计算、实施对比、实施差异分析,并且提出相应的报告,为事后分析评价奠定基础。因此,财务会计与管理会计之基础数据能够利用把原有信息源整合的模式实现一体化。[3]基础数据能够统一明确,给财务会计与管理会计在事中的做出一致的决定创造了方便条件,从而进一步促进了二者的一体化。
(三)事后分析评价
一、管理会计和财务会计的异同点
(一)管理会计与财务会计的相同之处
管理会计与财务会计在企业中处于相同的环境里,均为企业运营服务,均可记载、预算、分析、评估企业的经营活动,为企业管理决策创造客观依据,有利于企业达到经济效益最大化之发展目标。二者均源自传统会计,并且相互制约、依存,一同组成了企业财务工作的有机整体。通常管理会计的部分资料数据源自于财务会计,二者使用的原始资料大体相同。
(二)管理会计与财务会计的不同点
1.会计主体不一样
管理会计主要以企业内部控制为主,强调以人为中心之工作管理,并且兼顾整个企业;财务会计则以整个企业为主。
2.基本职能不一样
管理会计属于企业会计内部管理系统,其工作重点倾向于企业内部管理服务;不为财务会计(包括公认原则)的制约,适用的手段灵便,工作程序差,由企业经营管理的视角来取得数据,给责任主体构架工作目标,控制责任主体之行为。财务会计工作重点倾向于给企业外界利益相关集团创造会计信息服务,有固定的方法与程序,实施统一的财务会计系统,主要替股东和债权债务人以及政府管理机构,执行体现、报告企业效益与财务状况之职能。
3.信息特征不一样
管理会计信息包含过去、现在与将来三个时态;财务会计信息却大都是过去时态。管理会计大部分以不具备统一格式、无固定报告时间与非对外公布的内部报告作为信息;财务会计对外公布的信息,其载体为有固定格式与报告时间之财务报表。[2]管理会计为企业内部管理机构提交定量信息时,不仅利用价值单位,而且经常利用非价值单位;财务会计则为企业外部利益相关集团创造以货币作为计量单位之信息,同时让此部分信息达到全面、系统、真实、可靠等原则与要求。
二、管理会计与财务会计实现一体化的基础
对于企业来讲,企业会计愈加关注的是管理会计和财务会计二者的相融。由本质方面来看,管理会计与财务会计均是对资源主要因素的交易与产权变更的明确、计量与控制。管理会计与财务会计因为不一样的分工,而于注重会计工作上的倾向有所不同。企业的运营状况系财务会计之主要对象,管理会计则是针对财务会计对象的重新加工,是借助财务会计相关信息引导、控制、组织企业的运转。
由职能方向方面来讲,管理会计属于对财务会计的拓展与延伸;由工作内容方面来讲,管理会计属于对财务会计的进一步深化;由最终目标方面来讲,管理会计与财务会计保持统一,均是为了提升企业效益,保护相关利益者之权益。
三、促成管理会计和财务会计一体化的措施
主要由事前、事中、事后三个层面促进二者的一体化。
(一)事前预测
在整理会计信息时,会计凭证不仅属于会计全部工作以及管理会计利用之基础信息资源,而且亦属于基础数据库管理信息资源,同时还是促成财务会计与管理会计一体化的媒介。现行的用货币作为单位,只有财务会计借、贷方记录之会计凭证明显滞后于需求,所以一定要对会计凭证的记录模式与输入手段实施重新设计。会计凭证记录模式的改进应主要表现在如下两个方面:
1.在原财务会计科目之基础上,增添统计信息代码,力图与基础方面为管理以及会计工作奠定基础,防止以后在使用过程中的重复筛选;2.增添备用信息栏,用来记录管理会计必需的非货币信息,促使会计信息愈加完善,全面提高会计机构工作效率,为促成财务会计与管理会计一体化奠定良好基础。
(二)事中决策
财务会计工作时,收集基础数据的整理过程能够概括为会计核实、计量、及制作会计凭证阶段,财务会计之总、分类账目与会计报表均能够当作是模型运算之结果。对于管理会计来讲,基础数据的整理阶段即对财务会计循环中之原始信息选择阶段,然后实施计算、实施对比、实施差异分析,并且提出相应的报告,为事后分析评价奠定基础。因此,财务会计与管理会计之基础数据能够利用把原有信息源整合的模式实现一体化。[3]基础数据能够统一明确,给财务会计与管理会计在事中的做出一致的决定创造了方便条件,从而进一步促进了二者的一体化。
(三)事后分析评价
管理信息系统是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新和维护，以企业战略竞优、提高效益和效率为目的，支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化的人机系统。财务信息系统包括了会计和财务两部分，会计主要的任务是记帐，使资金的运作不发生差错，财务则更多关心如何运作好资金，使其产生效益。会计系统最成熟、最固定的部分是记帐，这部分几乎已经定型，各种企业几乎相同,目前会计主要涉及的是历史数据，根据这些可以产生一些综合数据报表如损益表和资产负债表。但现代的会计已开始向财务延伸，涉及未来的数据，如获利能力计算，责任会计等。尽管当代会计系统已经相当成熟，但随着信息技术的发展和随着经济全球化，会计制度和会计信息系统仍会不断变化,会计信息系统只是财务信息系统的一部分，财务的总目标是最好的利用资金和剩余资金的最优投资。财务信息系统是为协助主管达到以上目标的计算机系统。
2财务会计与管理会计一体化的方法
目前,管理会计和财务会计自成体系,两个体系在理论上和操作上是泾渭分明,使两者各自都存在不可解决的矛盾；同时两者各自理论和操作上的优势又不能显现出来。要解决各自的矛盾,发挥出各自的优势,并使目标成本在生产过程中的实现情况变成看得见摸得着的实实在在的东西,不是两者简单的结合就能做到的,必须将两者进行改造后有机结合起来,组成一个真正的完整的企业会计系统,打破现有的会计组织结构,使生产经营活动的资金运动成为会计系统的组成要素把资金运动变为名副其实的会计对象。“纳米技术”的思维方法告诉我们,改变原子的排列结构,按照人的意图进行排列,使之具有新的物理特征,材料的密度、强度、硬度都发生变化。人能将自然排列的原子按人的意图排列,按人的需要改变原有物质的性能,那么会计是人工系统,更可按人的需要将会计要素重新排列组成新的会计系统,形成新的性质。根据实践要求和我国会计理论提出的会计控制职能,必须按控制系统的理论组织会计系统。
3财务管理业务处理关系
由于会计核算形成了层次性,会计部门的核算是为了控制下层单位,下层单位的核算是为了掌握本单位生产经营的情况,下层单位的耗费、采购、销售首先通过会计部门,而发生业务的会计处理,又在下层单位,所以它的业务处理不再是资产类内部、负债和所有者权益的内部、资产与负债和所有者权益之间直接增减变化关系,原来的一笔业务,现在分成了会计部门和下层单位两层来处理。例如:采购人员在当地进行零星采购向会计部门借款时,原业务处理为:借记“其他应收款――××人”,贷记“银行存款”或“现金”;报销时借记“物资采购”和“现金”,贷记“其他应收款――××人”。而现在要分为两层处理,一层是会计部门的业务处理借记“控制资金――供应部门”贷记“银行存款”或“现金”一层是下层单位的业务处理,借记“其他应收款――××人”贷记“存入资金”,报销时,如果无多余的钱,不经会计部门,只经供应部门业务处理,借记“物资采购”,贷记“其他应收款――××人”,同时,借记“原材料”,贷记“物资采购”,如有盈余的钱交会计部门时,会计部门的处理为借记“现金”,贷记“控制资金――供应单位”;供应单位借记“存入资金”,贷记“其他应收款――××人”。只有这样,会计部门才能控制,也才能把日常业务转入下层单位进行核算。
4财务会计与管理会计一体化意义
会计要进行目标管理或预算管理,必须在执行过程中要有可操作性,要能随时掌握实现目标的现状,并能在产出之前把影响实现目标的干扰因素消除掉,保证按目标产出,此道理在一体化的方法中已阐述。财务会计与管理会计一体化后,会计具有了真正的控制职能,生产经营活动能用货币计量的经济业务,应不应发生,应发生多少,实现目标成本存在什么问题,应怎样消除环境中不确定的不利因素和怎样巩固环境中不确定的有利因素等都牢牢地掌握在会计人员手中。会计人员可随时根据现状,预测会计期的经济效益。然而,会计人员要做到这种程度,不是会计部门独自能做到的,它需要各管理部门的协作,如资金和费用的预算和分解,需要劳资部门提供每个零部件,每道工序的工时定额以及工人实际平均达额率,技术部门提出每个零部门技术消耗定额,供应部门应提供达到技术消耗定额的实际情况以及辅料的消耗定额,工具管理部门应提供工具消耗定额,设备管理部门应提供设备计划利用率,完好率以及计划修理费用等,生产部门应提供生产投入批量,生产周期、间隔期等。
中职会计专业培养技能型人才的关键是对专业核心技能的培养以及准确的界定，财务会计人才不仅需要充足的理论知识，更需要的就是强大的技术操作能力。理实一体化教学模式是完成一直以来我们追求的目标的最切实可行的措施，在技能型人才的培养上，针对当前传统财务会计这一教学模式存在的问题，对症下药，对理实一体化这一教学模式进行深入的研究，进一步完善我国中职会计教育教学。
关键词:
技能型人才；理实一体化；财务会计教学
财务会计作为一门具有强大实务性的经济学科，具有极其广泛的应用。为适应时展，满足社会对财务会计的要求，我们在教学上不能再采取传统的理论教学，而应进行实践教学，既能增强对理论知识的理解，也能促进相关能力的运用。所以，财务会计需要实行理实一体化的教学方法，这一教学方法将理论知识和实践有效的结合起来，提高学生的多面技能，可以不断为我国社会培养出越来越多的高素质全能型财务会计人才。
一、培养技能型会计人才过程中存在的问题
(一)知识学习与工作实际联系不紧密
在现在财务会计的教学过程中，学生们普遍都是去被动接受会计账户、会计要素等等大量的理论知识，根本就不能准确的理解。导致学生所学习的知识和中企业生产和销售等具体的实际工作相互脱离。学生这是只是一部简单的学习机器，只是单纯的“为了学习而学习”，并没有考虑到未来实际工作的需求，这种枯燥的教学模式不能让学生对财务会计理论知识产生兴趣，为学生养成自主学习的习惯造成极大的障碍。
(二)学生很难掌握系统性很强的理论
现在的会计教学体系分成零散和单个的会计账户信息，然后进一步的把全部与财务会计有关的全部经济业务进行分类。这样一来，尽管是面对单一的财务会计账户，都需要进行系统的讲解，在一方面也提高了学生对理解能力的要求。但是学生大都擅长形象思维，对企业经营实践有没有充分的认识，学生们就很难适应这种系统性很强的教学模式。
(三)教学课程安排不合理
我国会计授课的主要线索是会计账户和会计要素，这就是为什么总会出现购买裁量和付款不同步的情况了，对于同一个经济业务中的原材料，要对周转材料等会计账户和应付票据以及账款等会计账户分别进行明确又详细的阐述，造成了对同一个内容进行了多次重复的讲解，从而导致教学重复和课时浪费。
二、理实一体化教学
(一)理实一体化教学概述
理实一体化这种教学模式就是讲财务会计的理论知识和实践操作相结合的一种教学方法。在专业基础课的实训教学中，充分利用信息化的教学手段，情景设计教学内容的真实场景，通过形象具体生动的场景，激起学生的学习兴趣。利用网络教学资源，在校园网络的平台上，给学生留下课程重点、难点，分段任务，让学生自主学习，合作探讨完成专业基础知识的理解。我校现有虚拟商业社会环境VBSE系统，在该平台中学生可以各种会计岗位身份体验会计工作程序、步骤及工作内容，技能考核方法以实训证、任务完成书替代。通过校企合作方式成立代账公司，学生可以通过上班学习掌握会计实践技术技能。最后是中职会计专业学生的专业课程评价方法，摒弃以往考试前发卷子，考试时背卷子，考试后扔卷子的闭卷考试方法。以专业学习记录仪代替，记录仪中记录每次课堂学生分组的任务，任务完成情况，以小组为单位考核成绩制度。中职生毕业考核制度，与高职联合制定以文化课为基础，以实践为主导的三证书制度，即毕业证、实训证、会计证。
(二)实行理实一体化教学的积极意义
1、有助于师资队伍建设
与传统的财务会计教学模式相比较，理实一体化教学模式对于教师有着更高的要求，教师不仅要拥有扎实的基础理论知识，还要拥有对财务会计熟练的操作能力。虽然大多数财务会计教师已经习惯了传统教学模式，对他们来说这既是一种挑战也可被视为一种动力，可以激发财务会计教师“活到老，学到老”的精神，不断学习新知识和新技能。
2、对教学资源的合理配置具有一定的促进作用
在理实一体化教学中，学校可以根据具体的学习目标合理配置教师资源，提升财务会计教师的人员利用率，可以有效缓解一些学校中师资力量不足等问题。在实行理实一体化的教学过程中，重新组合了相关财务会计的知识以及技能系统，对一些重复过时的东西进行删除，教学实践得到了合理的分配，有利于理论知识和实践活动的充分结合。
3、对学生的知识、技能、和能力之间的有机结合起到促进作用
在传统理论教学中，教师一直是使用简单的图案和实务向同学抽象的讲解，没有形象具体的操作步骤，同学们无法准确理解，久而久之，就失去了最基本的学习兴趣，学习成绩也会随之下降。而在技能训练的时候，由于学生本身对理论知识的陌生，再加上训练时间的滞后，加快了对本就陌生的理论知识的遗忘，进而影响到技能训练的结果。理实一体化教学模式更好的把财务会计理论知识、技能训练和能力培养结合起来，更好的提升教学的质量，从而为我国培育出全能型人才。
三、结束语
理实一体化教学模式是当前的一种新的教学模式，只有好好利用这一教学模式，从学生的学习规律和特点出发，结合实际，培养出既具备扎实理论功底，又具有很强专业操作能力的全能型财务会计方面的人才，使其满足社会中各类公司得要求，促进自身的发展需要。
作者：苏颖 单位：辽宁省营口市中等专业学校
参考文献:
[1]楼奇杰.基于技能型人才培养的理实一体化财务会计教学[J].当代职业教育,2014,02:46-48
在企业财务管理中,数据库的处理技术是提升企业信息系统有效运转的重要点,并在此基础上提升系统自身集成的程度,完善协调作用。由于信息化技术的不断发展,企业的财务管理发生改变,从一体化角度重组会计业务流程,在一定程度上提升企业综合性竞争能力。实现业务重组的主要目的在于有效提升财务工作人员的工作效率,促进企业财务的有序发展。本文主要分析财务业务的一体化发展形势,最后阐述当前会计业务流程以及一体化模式下的会计处理。
关键词:
财务业务;一体化;会计业务流程
随着市场经济的变化以及科学技术的发展,国外很多企业都对自身业务流程进行了管理,以期获得更好的社会竞争力。在这种新模式中,对于企业的会计工作也提出了新的需求,即需要企业流程间能够实现科学整合,更好的对现代化企业管理进行满足。在信息技术下,财务业务一体化的运用能够使企业数据能够以更为准确、快速的方式导向财务系统,进而有效起到企业管理水平以及工作效率的提升效果。
一、财务业务一体化的实现的意义
财务业务的一体化发展需要形成一体化的信息体系,该体系具有高度集成等特点。首先,该系统在信息以及业务的流程上实现高度集成化发展。在财务的一体化体系当中,实现业务和财务的子系统的高效结合,共同提升企业业务处理的效率。在处理的整个环节中,统一化数据系统的建立能够对相关业务所有资料进行有效共享和传输,达到高度集约化的处理效果。企业财务相关业务的一体化体系内部相关数据实现高度集中,其相关业务的流程相对集成,对过程中涉及的各项冗余性活动进行消除,促使企业财务的处理流程达到最优化程度,进而为实现企业内部财务的一体化发展提供充足的条件和环境。财务业务一体化具有以下几点实现的意义:第一,在市场宏观调控情况下,企业的业务以及数据也变得更多、更加复杂,通过财务业务一体化的实现,则能够更为准确、快速的导向财务系统;第二,能够对企业财务管理功能进行强化,使资金在管理、运用方面具有更大的力度,在对企业资金闲置、短缺问题进行解决的同时获得资金运作效率的提升;第三,能够在管理过程中减少人为干预,在对人为误差进行避免的同时更为及时的对财务对会计业务的影响进行控制,更好的保障财务数据真实性;第四,通过计算机技术的应用,能够有效减轻财务人员压力。
二、会计业务流程重新组合的原因
(一)传统会计流程的缺陷
很多企业财务部门的业务流程以手工处理方式为主,其在业务流程记录和汇总的过程中以会计恒等式为基础,并不适应当今经济形势的发展。其中,电算化的会计处理方式能够有效取代大量繁琐的存储等操作过程,现代化的会计信息处理系统能够实现进行账目格式等设置,进而将原始数据实际形成会计账目,并灵活实现有效转换。但是,企业财务中的信息系统处理过程依旧需要依赖手工处理方式,没有彻底摆脱原有的弊端。因此,要想实际体现企业内部会计业务的处理效果,需要打破原有的会计模式,重新组合会计业务的处理流程。
(二)业务程序的变化
电子商务发展越来越繁荣,为企业的生产和经营方式带来一定影响。因此,企业在处理财务问题的过程中,不仅应关注其内部价值的增值性,还需关注企业之间相互关系的发展,不断强调相互之间的协调作用,实现内部人员和业务伙伴等的有效交流。
三、会计业务流程重组
(一)实现过程整合
在对会计业务操作过程进行整合时,需要做好流程的积极鉴别,对于不适应要求的过程进行简化与删除,对好的流程则需要积极集成。其中,对源数据信息模块的引入是非常重要的一项工作,其是在原始数据基础上,经过统一会计科目编码加工方式的应用生成同财务报告具有一致通用性以及综合性的信息。在获取这部分信息之后,则能够在对企业内、外应用需求进行满足的基础上实现数据的共享,且能够对信息不对称问题进行良好的消除,避免因此问题对客户产生不良影响。一般来说,在重组完成后,其业务流程为:首先,由工作人员对原始数据进行积累,将其存储在系统规定模块当中;其次,由财会人员对这部分原始数据进行加工,通过将原始数据输入到源数据模块更好的为客户提取、应用进行服务。而对于用户而言,其通过模块程序的操作以及电脑的自动加工,则能够获取其所需要的信息。
(二)认定重组内容
在对会计业务流程进行整合时,要先做好计划的制定,以此对重组工作的任务、要求以及目标进行明确,即在明确改革方向的基础上使实施策略更具有可行性。同时,该任务目标是在原有基础上建立的,即在该重组工作中,是在原有基础上通过对服务理想的更新,更好对工作效率、效果以及客户满意度进行优化,也并不是对原有流程的全盘否定,需要在实际工作开展中能够充分认识此点。
(三)选择信息系统
在企业经济管理工作开展中,会计信息系统是非常重要的一类工具,将直接关系到企业的管理决策,需要做好其选择。在具体对其选择时,要对企业目前具体情况进行充分联系,通过多方面的筛选选择出一个最为符合企业现状以及需求的会计信息系统。在对该系统选择完毕之后,则可以建立起企业内部局域网,通过将该系统同局域网的连接实现系统在企业不同部门间的连接。最后,也需要制定一套规范性强、且具有良好规范特征的制度规则,保障部门中不同数据传输的有序开展。
(四)添加事件搜索
获取利益是企业运行的重要目标,而客户则是企业获取利益的源头。对此,在实际对会计业务进行重组时,则需要对客户需求进行充分的考虑,做好事件搜索模块的添加。即在保密的情况下,客户在实际对信息进行寻找时,通过在系统中对代码的输入则能够获得其需要的资料,更好的起到提升服务效率以及全面性的特点。
(五)加强数据管理
在企业运行中,数据资源是最为关键的一类资源,并储存在系统数据库当中。对此,加强对于数据资源的控制则成为了非常关键的一项工作。首先,需要做好准入原则的设定,在人员对系统进行访问时,需要做好其口令以及密码的输入,避免数据出现泄漏情况;其次,在实现数据访问后,要做好数据资料的备份,保证数据安全性;最后,要以定期或者不定期的方式对数据进行检查,保证其正确性。
四、一体化模式下的会计处理模式
(一)传统的会计处理流程
传统意义上的财务会计处理过程中,某项经济业务发生之后,相关部门通过采集业务转换过程中涉及的各项数据,并在会计规则的而基础上加工并存储数据,进而归入数据库当中。如果业务处理过程中需要运用相关数据,则由专业人员根据所需在规范化操作下实际输出相关会计信息。
(二)一体化模式下会计处理程序
企业中财务的业务实现一体化发展主要体现在会计和业务流程的有效结合上。相关活动发生的过程中可能产生大量数据,专业人员进行实地性采集,进而存储在相关的业务数据库当中,在最大限度内将所有财务和非财务性数据进行有效存储。如信息的使用人员发出请求,那么系统可以在接受到请求之后提取相关数据和报告,并最后传输给信息使用者。信息的用户者能够以相关报告和规则为基础,例如企业财务报告的模型等,进而实现数据库和模型库的相互联系,从而得到相关的信息,最后为企业财务系统的正常运行提供一定帮助。
1.收集业务数据。一体化发展模式之下的会计业务处理流程主要运用事件驱动形式创造原始性数据,该数据采集的过程也由业务活动发挥推动作用,进而有效伴随相关的业务活动进行实时运转。
2.数据存储。业务活动产生的数据经过收集之后进行存储,存储地址为业务数据的仓库,因此,数据库的存储过程直接关系到业务流程的正常运转。在现代化系统处理过程中,需要其能够支持多种不同信息输出方式,例如采购和销售系统等,并在相关类似的需求之下考虑选择何种业务处理流程和规则,其中REA会计和REAL都是较为成功的模型类型,为企业发展提供重要帮助。业务数据的相关存储仓库一般作为所有信息用户相关的信息来源,与其质量水平有着一定的联系,逐渐成为系统运行成功与否的关键所在。
3.传递信息。将处理问题和信息传递给信息用户,并在用户的需求不断变化的基础上进行有效调整,从而发挥财务会计的重要作用。该体系能够大幅度减少工作人员的任务量,并将其工作重点有效转移至辅工作当中,促进会计处理职能的有效实现。
五、结语
企业财务的一体化发展是社会发展变化的重要体现,会计规则的重心发生变化,体现会计管理的实际职能。由于信息技术和经济的发展,会计信息处理系统随之进行改进,对信息的统筹程度越来越高,不断简化会计人员的工作内容,提高其工作效率。因此,企业会计业务流程的重新组合是适应社会经济发展和企业运转的需要。
作者：刘丽娜 单位：华电郑州机械设计研究院有限公司
参考文献:
(一)理实一体化教学概述理实一体化这种教学模式其实就是理论与实践相结合的教学方法,这种教学模式与传统教育观念不同,教学的目标会更加的明确,能够体现出学生为主体和教师为主导的教学关系,在完成教学任务时设定一定的教学目标及教学任务,使教师和学生在教学的同时一边学习一边动手实践。这整个教学过程中,理论的学习与实践的教学相互结合在一起,既有理论又有实践,在讲解理论的时候进行技能的训练,在技能训练的同时不断地深入了解和掌握理论知识,能生动形象地进行教学,激发学生的学习热情以及更好地使学生深刻地理解有关的知识和掌握专业的技能,进而能促进教学质量的提升和学生素质的进步。(二)理实一体化教学的必要性1.有助于师资队伍的建设理实一体化教学模式同传统的教学模式相比较有着更高的要求,教师一方面要具备扎实的基础知识理论功底,另一方面还要具备熟练的操作能力。对于早已习惯了传统教学模式的教师而言,面临着不小的挑战,也为他们提供了动力,激发着有关教师努力学习新的知识和掌握新的技能,使自己能更好地具备理实一体化教学过程中应当具备的综合能力,促进教学质量的提高和学生能力的培养。2.有助于教学资源的合理配置在理实一体化教学中,学校能合理地利用师资,科学地设置岗位,统筹地配置教师资源,提升人员的利用效率,缓解师资力量不足的状况。在理实一体化教学过程中,对相关专业的知识与技能系统进行重新组合,删除教学内容中一些重复过时的东西,合理分配教学的时间,有助于理论和实践的结合。3.有利于学生的知识、技能及能力有机结合传统教学模式中,专业知识理论的教学和专业技能的训练是分开进行的,使理论与实践联系较差,学生所学习的知识往往很难及时地转化成为专业的技能,这就难以学以致用。在理论知识的教学中,教师通常是使用简单的实物或图案给学生进行授课,这就缺乏形象的操作步骤展示,会造成学生的学习兴趣下降及成绩不理想,教学效果很差。在技能训练的时候,由于知识理论学习与实践分开进行,技能训练的时间滞后,这就使原本不牢固的知识更容易遗忘,再加上师资力量的缺乏和课时的限制,实习教学中教师教授内容不够详细,会影响到技能训练的效果。理实一体化教学则是把知识教学、技能训练及能力培养有机地结合在一起,更好地提升教学的质量和技能型人才的培养,充分地展示出这种教学模式的科学性。
二、财务会计理实一体化教学探析
(一)财务会计理实一体化教学实例分析
1.校内建立会计模拟实践训练室培养技能型会计人才必须坚持理论与实践的结合,那么学校建立会计模拟实践训练室就十分的必要,这不仅能够让学生更加生动具体地学习理论知识,更能通过不断的训练来提高自己的实际操作能力。校内的会计模拟实践训练室由三个部分组成,包括真账分析模拟室、会计核算模拟室、会计检查模拟室。基本的布置为墙面模拟企业车间、核算程序图、企业环境图、会计岗位等图表,周围布置账柜,配有典型企业的装订完整、真实内容及规范完整的会计资料。“真账分析模拟室”是对模仿制作经济业务账目的样本进行分析,这个模拟室主要是进行读帐的,按每个班60名学生和一名教师进行配置。在这种会计实践教学中,学生应学会看懂凭证和账簿反映出来的经济业务,学生需从账目资料中亲自找数据,并运用相关的数据说明问题。“会计核算模拟室”是培养学生的做账能力。按照会计专业技能的类别划分为若干个技能单元,每一个技能单元可作为一个教学项目,并依据项目进行教学组织。首先,应该确定每一个会计实践的任务,一般是教师提出几个项目任务的设想,学生们进行讨论,最后确定项目的任务和计划。其次,依据实践计划的程序及步骤,对学生进行分组和分工并进行模拟实践训练。第三,实践训练后,对模拟实践训练过程学生和教师要先后进行评估检查,教师根据学生的实践表现进行评分。“会计检查模拟室”是培养学生的查账能力。查账是一种较高层次的会计技能,对即将毕业的会计专业学生的动手能力培养是很重要的。“会计检查模拟室”的主要目的是把曾经的以“讲授原理为主,学习查账为辅”的方式转变为“直接审查账证为主”。2.校外建立会计实践训练基地校外实践训练基地是一种长期稳定的校企合作的形式,一般都是学校和会计公司/会计事务所形式。在这些公司实习,学生常常被看做企业的员工,承担着一定的工作责任。这不仅能培养出学生在岗的工作能力,还可以增强学生的责任意识。学校可以通过和会计公司等基地一起合作研究会计专业学生的实习计划和工作安排,让学生能更加密切地联系社会。在实践过程中,学生真正从事有关会计的具体工作,会计人员也可以很好地知道每一个学生工作。这个过程能让学生很快了解企业的经营管理活动和企业真正的会计业务,并能熟练地进行会计分析和处理。
关键词：财务会计理实一体化
中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）08-0399-01
一、财务会计历史一体化的教学目标
在教育部十六号文件的指导思想下，为全面提升学生能力，会计专业的课程也在朝着工作任务驱动、理实一体化的模式改进，在过去的改革与探索中，对“理实一体化”的理解还难免存在形而上学的偏差，导致我们在教学中片面追求实训课时的增加，实训条件的改善，但学生的动手能力并没有因此得到很大的提高，反思这个过程，应该是理实一体的教学理念理解还不够透彻，理实一体的教学还没有充分结合会计专业学科的特点。山西财专的郑红梅教授指出，“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发实现理论和实践的有机结合。以财务会计这门课程为例，这门课应该要教会学生运用专业知识对实际业务做出职业判断，然后运用专门的方法做出处理的过程。这门课的核心任务是教会学生在面对实际经济业务时如何做出职业判断。《财务会计》如果只重理论教学，会使学生面对实际业务时，知识的转化和运用能力不足，如果一味强调实践，又会使学生缺乏基本的知识进行职业判断。所以财务会计这门课程的教学理念应该定位在还原真实的业务，教会学生判断的理论，培养学生处理业务的能力，在这一过程中，实现教学理实一体化，实现学生理论素养和实践能力的提高。
二、教学模块的划分
按照财务会计这门课程涉及到得知识的性质，可以将教学内容分为三大模块：模块一，理论基础模块。这一部分内容主要介绍财务会计报告目标、会计基本假设、会计信息质量要求、会计要素及其确认与计量原则，这一部分是后续模块的前提条件、原则指导以及理论基础，尽管这部分内容理论性较强，学生理解起来难度较大，在实际工作中并没有这部分内容的具体运用，但却是后续学习与实际工作的指导思想，在实际业务中作出的判断往往体现了这一部分的指导思想，在理实一体化得教学理念下，不但不能轻视这一模块的教学，还要想办法让这一部分的内容更加切合实际，更加通俗易懂，让学生牢固掌握。
模块二，会计要素确认和计量模块。这一模块的主要内容是经济业务中个会计要素的计量和记录，这一模块与会计实务工作中的日常业务直接相关，因此，对这一模块的学习，首先要让学生对日后工作中可能遇到的业务有一个感性和直观的认识；其次，要让学生了解整个业务流程，因为在实际工作中，任何一项业务都不会孤立存在，会计从业者可能会在一项业务的某几个环节参与该业务，所以要将这些工作环节串联起来呈现给学生，保证知识的连贯和完整；最后，对这一模块的教学最重要的还是要让学生掌握各项会计要素账务处理的原则、方法和思路。这里的原则，便是指会计准则的规定，方法是指计量和记录的方法，准则是一般性的规定，方法往往也有多种，处理的思路就是指在处理具体业务时如何运用准则选择合适的方法进行处理，这也就是会计人员的职业判断。
模块三，财务报告的编报。这一部分是除模块二之外另一项重要的业务。会计人员将记录会计信息编制财务报告提供给信息使用者，这是会计工作的最终目的。这一模块的教学要培养学生看、编、报三项能力。首先，要看的懂财务报告，熟悉各种报表的结构和作用；其次，要会编财务报告，根据各种账表信息和专门的方法，会编制报表；最后，要了解不同的报表使用者需要了解哪些信息，在报送时还需要提供哪些附注和说明或是分析报告，满足使用者的要求，出色完成工作。
三、教学方法的选择及运用
针对不同教学模块的特点，同时为了最好的实现理实一体化的教学，各模块应该选择不同的教学方法。模块一可以运用案例教学法。模块一是理论基础部分，没有直接动手操作的地方，要加深学生对这一部分的理解，最好运用大量来自于企业一线的案例，案例的呈现方式可以是讲故事、放录像、纠错等等，让学生在生动的例子中加深对知识的理解，这样学生在今后的工作中碰到类似的问题时，就会运用学过的原理去指导自己的工作。
模块二主要运用模拟真实业务的方法。首先用仿真的原始凭证向学生呈现真实的业务，同时可以运用角色扮演等方法让学生知道业务的流程和原始凭证的传递过程，然后教学生对原始凭证进行分析和整理，学习该业务涉及到的准则和方法，最后用真实的凭证进行账务处理，教学生编制记账凭证。完成一项具体业务的学习之后，立刻给学生同类型的业务的原始凭证，让学生自己处理。
模块三主要运用案例模拟演练和讨论的方法。首先把企业真实的报表拿给学生看，让他们认识报表，并能从中分析一些表外的信息，因为很多财务信息的使用者并非财务人员，所以作为会计专业的学生更应该对报表信息有极高的敏感度，因此把看这个任务放在第一位。第二步是教学生编报表，给学生真实的编制报表的基础数据和真实的表格，教学生逐项进行编制，要点学完以后，让学生自己独立进行编制。第三步是教学生在向不同信息使用者报送报表时要做的工作，这里可以运用分组讨论和分角色扮演的方法，让学生站在不同使用者的角度去看报表，了解不同的使用者最想获得的信息，让工作做到有的放矢。
教学模块的整体教学思路就是帮助学生把课本上的知识都在真实的业务中找到原型，等他们走上工作岗位时很好的实现所学知识与所做工作的对接，要想让学生在学习中全面了解各行业的财务工作流程，必须建立一个庞大的教学资源库的建立，这需要老师付出很多的时间和精力，想各种办法尽最大的可能为学生仿真还原各种业务，并给出处理业务的方法。
参考文献：
