时间：2023-09-05 16:31:59
序论：在您撰写高中生思想政治时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
中图分类号：G641 文献标识码：A
Micro-blog and High Ideological and Political Education
LI Yang[1], JING Jia[2]
([1]College of Marxism, Southwest University, Chongqing 400715;
[2]Southwest University, Chongqing 400715)
Abstract Micro-blog develops very fast in recent years. It deeply affects the lives of young people. This paper introduces the characteristics of the Micro-blog, and proposes some advises to use the micro-blog for high ideological and political education.
Key words micro-blog; high school students; ideological and political education
上海交通大学公共关系研究中心、舆情研究实验室今天联合《2011中国微博年度报告》显示，截至11月底，微博账户已增长到3.2亿，微博每天和转发信息超过1.5亿条。微博用户群体呈现多样化趋势，用户覆盖进一步扩展。对于思想开放，乐意接受新事物的高中生来说，正处于风头浪尖的微博对他们的影响力更是不言而喻的。
1 高中生与微博
1.1 微博满足了高中生个性发展的需要
新课改要求培养有个性的人才，而微博的出现，为追求个性的高中生提供了一个展示自己思想和活力的平台。在微博的世界里，学生们可以充分发表自己的思想和言论，自由地选择自己的关注者和引路人，形成自己的独特风格且还能对他人产生影响。
1.2 微博扩大了高中生的信息圈和社交圈
由于紧张的学习生活，高中生并没有多少可以交朋友的时间和空间，也缺乏对社会各方各面的了解。大部分重要的新闻和社会的变迁，在微博中都有及时的体现。学生们也可以通过微博评论对时事的看法和态度，表明自己的态度和价值观。大家在微薄中自由的、开放的、平等的讨论人生，抒发感情，缓解压力，解决问题。自如的交流让学生们更能交到真诚的朋友而不顾虑身份等因素的束缚。而微博的实名制也对高中生交友的安全性起了一定的保障。
1.3 微博对高中生的负面影响
凡事有利有弊，微博也是如此。实时上传信息的特点，造成微博监控的滞后性。而且，微博带有很多的个人色彩，有一定的随意性。如有些学生可能会对信仰产生动摇，有些学生只是关注那些明星和时尚界人士的微博，占用了很多宝贵的学习时间。
2 微博作为高中生思想政治教育工具的优势
2.1 微薄的便捷及时性
21世纪的今天，网络已经成为人们生活中不可或缺的工具。而微博的传播正是充分依靠了网络的便利性。与其他传播方式相比，微博的传播速度更快，关注的人更多，时效性更强。通过设置，你可以随时观看到你所关注对象的信息更新状态，只要你关注的对象有新的动态，当你登陆微博时页面上会自动呈现其更新内容。
2.2 微博的短小性
字数的限制决定了微博内容短小精悍，大多数在200字以内。结合微薄的这个特性，我们可以把高中思想政治教育的内容编成简练易记的微博。相比起占用时间的课堂教育，长篇大论的说教，微博的内容更不易让学生们产生反感，润物于无声。也不会再给身心俱疲的高中生增加更多的负担。
2.3 微薄的互动性
新的教学理念提倡把教师的教和学生的学结合在一起，思想政治教育的过程更要求教师和学生之间也要相互了解，相互促进。微博作为一种开放性，交互性和随意性很强的交流平台，打破了教育过程中主客体之间在现实生活中的心理界限。微博作为一个快速获取对方信息的重要工具，少了面对面的尴尬，也少了对话的紧张，即想即发，产生的真情实感更容易让人接受。
3 利用微博做好高中生思想政治教育的建议
3.1 探索微博对高中生思政教育的新途径
微博作为新媒体的代表，对人们的生活方式产生了巨大的影响，青少年使用微博也越来越频繁。我们要充分了解微博，掌握它的特征，在思想和观念上重视它的力量，深入到学生的世界探寻微博对他们的身心发展产生的种种状况。这样，我们才能将微博融入到日常的思想政治教育工作中，探索出高中生思想教育的新途径。
3.2 提高思想政治教育工作者的素质
微博不管多么强大，只是我们使用的一种思政教育工具，要发挥它的正面作用，当然还要靠使用它的人。我们要注重思想政治教育工作者素质的培养，提高他们的知识储备量和对网络科技的应用能力。使他们拥有先进的教学理念，良好的道德修养，富裕的创新精神，优秀的心理素质。在纷繁复杂的网络世界，思想政治教育工作者既要有坚定的政治信仰，又能善于利用网络工具影响高中生正在形成的世界观和价值取向。我们应该积极运用微博与学生们进行平等的交流，把正面的先进的思想传递给广大的高中生，通过微薄互动，及时发现青年人中间存在的各种问题，对表现出来的思想动态及时疏导，从而使微博的思想政治教育功能得到有效的发挥。
3.3 建立思想政治教育微博平台
一种思想的传播，是需要多种强大且合理的平台来配合的。既然微博已经成为广受高中生欢迎的网络工具，各级思想政治教育部门就应该立即着手进行广泛地调研，了解青年人的思想动态及需求，积极兴建以思想政治教育内容为主的微博平台。我们应把我国的政策方针，党的会议决策，中央的最新精神，世界上发生的重要事件等，作为微薄的内容，第一时间传达给学生们。并以微博为阵地，宣扬主流的思想文化，加强舆论导向，通过各种互动的活动或话题引导学生关注政治，关注社会，关注自己思想的进步。同时帮助高中生答疑解惑，给他们创造一个健康的网络交流环境。更重要的，根据微薄的反馈信息，我们能够更准确的掌握学生的生活学习动态，掌握他们的需求和他们对社会和对世界的看法，必将有助于思想政治教育工作更深入地开展。
4 结语
微博对我们思想政治教育工作者来说既有机遇，也是挑战。充分运用微博开展高中生的思想政治教育工作，已经成为了一种趋势。我们应紧跟时代的步伐，充分利用科技带来的便利，扬长避短，不断开辟思想政治教育的新渠道、新载体，增强思想政治教育内容和方式对青年学生的吸引力，让我们的学生积极主动的接受而不是被动的灌输。这样才能真正提高思想政治教育工作的效率和实际效果，为社会主义培养更多合格的建设者和接班人。
参考文献
[1] 杨晓茹.传播学视域中的微博研究[J].当代传播,2010(2).
1.1高中生思想政治课学业归因的一般特点下表列出了高中生思想政治课学业成败归因的8个原因维度的平均数，可以看出，高中生倾向于将学业成功归因于教学质量和运气等外部的、不可控的因素，而较少归因于他人帮助和持久努力等不稳定的、可控的因素；在学业失败情境中，高中生倾向于将学业失败归因于心境和能力等不可控的因素，而较少归因于持久努力。
1.2高中生思想政治课学业成败归因的性别差异以性别为自变量，高中生思想政治课学业成败归因为因变量，进行独立样本t检验，结果表明在学业成功情境的归因中，男女生在临时努力维度上存在显著差异，女生的临时努力归因得分显著大于男生；而在学业失败情景的归因中，男女生在各维度上不存在显著差异。
1.3高中生思想政治课学业成败归因的年级差异以年级为自变量，高中生思想政治课学业成败归因为因变量，进行单因素方差分析，结果发现：在成功情境中，三个年级的学生都认为教学质量是影响他们学业成功最重要的因素。而在失败情境中，都把教学质量排在最后一位。另外还发现，在成功情境的归因中，高一和高三年级的学生在心境和任务难度上存在显著差异，高一年级在这两个维度上都显著大于高三。
1.4高中生思想政治课学业成败归因在政治课学习程度上的差异以高中生思想政治课学习程度为自变量，高中生思想政治课学业成败归因为因变量，进行单因素方差分析，结果发现，在学业成功情境的归因中，政治课不同学习程度的学生在心境、能力、任务难度维度上存在显著差异，学习程度好的学生在心境、能力、任务难度这些内部的、稳定的维度上的得分显著大于学习程度差的；在学业失败情境的归因中，政治课不同学习程度的学生在运气维度上存在显著差异，学习程度差的学生更倾向于作运气这种不稳定、不可控归因。
2分析与讨论
2.1高中生思想政治课学业成败的归因特点分析通过表1，我们可以发现：高中生在思想政治课学业成功和失败两种情境下的原因归因是不同的。在成功情境下，高中生更倾向于将原因归因于教学质量和运气等外部的因素，而较少归因于内部的、可控的因素，如持久努力；在失败情境中，高中生更倾向于将原因归因于心境和能力等内部的、不可控的因素。这与以往有关其他学科归因研究的结果有所不同，教学质量这种外部原因在思想政治课学业成功中起着重要的作用，而持久努力不是影响高中生学业成败的主要原因。通过查阅资料和访谈，发现在思想政治课学业成败中出现这种归因特点的原因如下：第一，应试教育带来的偏见。多数学生认为思想政治课是一门副科，学习政治课主要是为了考试。也有学生认为政治课很简单，只需要在考试前认真背诵重点知识就行，不用付出太多的精力和时间。第二，缺乏科学的学习方法。许多同学并不明确思想政治课正确的学习方法，他们往往理解了课本的概念，但还是难以熟练地运用到具体问题上，即使认真地背诵课本的知识还是不能取得好成绩，这使他们的学习动机随之削弱，不愿意为之付出持久努力。第三，他人负性评价的影响。首先，高中生在思想政治课上即使通过努力获得了一些成绩，在对其生活有重要影响的人，如家长、同伴看来，政治课的成绩也不能与在语文、数学、英语上所取得的成绩相提并论，这些评价使学生宁愿付出更多的努力在其他学科上面。学生在思想政治课的学习中过分地依赖教师，缺乏持之以恒的学习精神，将影响其学习效果。思想政治课是科学性与思想性的统一，稳定性与时代性的统一。课堂上教师传授给学生的知识是有限的，实践中遇到的具体问题需要学生自己去观察、分析、解决，大量的知识需要学生自己去学习。思想政治课教师要从过去传统说教者的角色中解放出来，成为学生健康品质的促进者，引导学生学会自我调适、自主学习、自我发展和自我健康成长。要转变学生的学习观念，搞好思想政治课的学法指导，引导学生自己主动地去概括、归纳、思考，使学生学会学习，真正实现教是为了不教这一最高教学境界。引导学生把学业成功归因为内部因素，使学生自主、自立、自我管理意识得到强化。这是素质教育的需要，也是思想政治课学科特点以及高中学生心理特点、认知需要所决定的。针对学生的归因特点，培养学生努力进取的精神，引导学生在思想政治课学习中作持久努力归因是归因训练的着眼点。但是，教师应针对学生的学习程度向他们提供适合他们水平的作业，针对不同的任务像学生提出不同的要求，使学生获得成功的喜悦，使他们感到付出努力是有效的。并防止学生形成努力一定会获得成功的片面认识，因为如果学生付出加倍的努力还是失败了，他们无法用努力不够作为维持自尊和保持成功期望的理由，这对学生的心理健康和后继的学习活动都会产生消极影响。另外，教师还要引导学生把学业失败归因为学习方法不当，这样学生不仅会继续努力，还会调整学习策略，改进学习方法，最终取得良好的学习效果。
2.2高中生思想政治课学业成败归因的性别差异分析研究结果表明，在学业成功情境的归因中，男女生在临时努力维度上存在显著差异，女生的临时努力归因得分显著大于男生。临时努力是影响学业成败内部的、不稳定、不可控的因素，女生相信思想政治课学业成功是因为考前认真复习，而这种正确的学习方式可能导致下次的失败，这便会使学生产生努力了却还失败的错觉，使她们产生挫败感。按归因控制理论和正确的归因模式,应引导女生作持久努力的归因。
2.3高中生思想政治课学业成败归因的年级差异分析在成功情境中，高一和高三年级在心境和任务难度两个维度上都存在显著差异，高一年级在这两个维度上都显著大于高三。这可能是高三学生经过多次考试，已经可以从容应对，而高一学生在政治考试中从初中的开卷到高中的闭卷，还无法适应，考试时的心情对其学业成败影响较大，教师可以有意识地在高一新生完成任务前缓解紧张气氛，减少学生心理压力。
关键词：高中生；思想政治；举措
在近几年中，因为各种问题发生极端事件的不在少数，为何文明知礼的高中生会有这种举动，发生人命的问题，这也是很多人所困惑的一个问题，为何会出现这样的事情？政治是一门育人的学科，是培养学生最基本的思想品德的课程，而很多学校都没有加强这方面的教育，从而让这种不良的现象不断
扩大。
一、加强沟通技巧，引导学生合理解决问题
把高中生要看作一个独立的个体，这些个体每时每刻要与别的个体碰撞，教育者与被教育者之间同样如此，那么这就显示出了政治中沟通的重要性，可以说沟通是思想政治教育中的行动力，这个前提必须要把握好。教师要指导学生进行各种情况下的应对活动，例如，在发生争执时，以对对方的了解为前提，先采用对方爱听的话进行劝解，等对方心情平静下来，再进行下一步的沟通，如果不顾一切的大吵大闹，那么沟通就没有了存在的意义，有可能一个小小的争执就导致严重的后果，对我们来说，我们能用语言将所想的表达出来，就要好好利用这项技能，在沟通中，发生矛盾可以先说一声对不起，很快问题就会被解决，尊重他人就是尊重自己，想要主导沟通的方向，就要组织好自己的言语，对待不同的人要有不同的说话方式，不同的事情也要有不同的说话水平，从而把握好沟通的
技巧。
二、从生活入手，让学生付诸行动
高中生所需要的是关怀，在这个事事以竞争为主的社会很多家长与教师忽略了这一点，缺少了对学生的关爱，所以思想政治的教育达不到很好的效果。如今政治教育下降的很大一部分原因是家庭的问题，所以，教师也要经常与学生的父母进行沟通，例如，在学习“走向自立人生”这一课时，教师可以先问学生在家都帮助父母干过什么，自己的事情是不是都由自己做，接着总结出最多学生会自己干的事情，接着引导学生提出问题：你觉得哪些事应该是你自己干的？抛出问题后要让学生明白自立自强的思想，最后还需要和家长沟通，希望家长能在家尽量教导学生自立，可以由简单的事情开始让学生试着做
一做。
三、以情景实例入手，引导学生端正品行
在思想政治的教育中，很多学生懂得这些道理，但是真的在实际情况中的时候却不会真的行动起来，教师在课堂教学中不能一味地说道理，实践的重要性已经在以往的教学经验中凸显出来，要给学生展现出一幅鲜活的动态画卷，也就是从情景入手，提出真实的例子来说明让学生了解道理的含义。例如，现在父母都面临失业，家里遭受了重大打击，你不能再来上学，你会采取什么样的行动。这样一点点的诱导，让学生明白该如何去做，教师只能引导，不能介入学生的选择。高中生的思维相对来说较为活跃，看待问题也不再是一知半解，但同样也激化矛盾的燃点，沟通得当，才能让学生之间的关系更加友好，保护了学院的安全性，提升了学校总体的水平。
教师要以实际出发，加强思想政治的教育，要以身作则，贴近学生，如此不仅能更好地教学，还促进了教师与学生之间的关系，更利于两者之间的交流，这样双赢的局面可见举措的正确性。这也是教育事业的一个历史性的跨越，让学生在校期间真正地学会怎样与人沟通的技巧和怎样做人。
参考文献：
一 软课程也具有不可低估的育人效果
软课程是指那些非计划的学习活动，包括人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式，学校班级中形成的校风、班风等因素。软课程的一个重要内容是同学之间和谐的人际关系、师生关系也是非常重要的一个方面。良好的班风和学风等软课程对高中生心理的影响也是不可忽视的。软课程没有明确的“教育”标记，学生往往是不知不觉地接受着隐含于其中的教育，如何在重视正式课程的同时重视软课程的建设，是在加强和改进高中生思想政治教育工作需要引起重视的问题。
二 思想政治工作“新三进”
随着信息技术的迅猛发展、高中院校的学生思想政治教育工作应积极探索进公寓、进网络、进社团。加高中学生公寓的德育和文化功能；加强公寓的德育功能与管理结合起来。辅导员与学生同住，做好学生的行为指导工作，做到同住、知情、关心、引导。发挥学生自我管理、自我服务、自我教育的作用，每个公寓楼都建立以学生为主的宿舍楼管理委员会（简称楼委会）。每个楼委会聘请一名辅导员作为指导教师，并以公寓精神文明建设和文化活动为载体，强化公寓的德育和文化功能。负责做好本公寓楼学生的行为指导工作，同时指导“自管会”组织同学开展工作。
互联网是一把双刃剑，学生工作要做到趋利与避害相结合、管理与疏导相结合、教育与服务相结合、网上与网下相结合。一是建设了一批校内的“红色网站”和“红色专栏”。建立思想政治工作以及党和国家的路线、方针、政策方面的专题；针对教学、科研、生活等问题开设网上专题论坛；建立心理咨询讨论区；开展思想政治理论课网上教学。二是锻炼出一支强有力的网络思想政治工作队伍。要求思想教育工作者，一岗两职，既要做好日常思想政治工作，又要做好网络思想政治工作。
充分利用网上校长、处长等信箱，解决学生反映的各种问题，加强学生与学校的沟通和理解，培养学生的爱校情结。
高中院校学生各类社团如雨后春笋般涌现，各类社团作为校园文化建设中不可缺少的力量，这是学校素质教育的重要阵地和有效补充，在学生成长成才中发挥着不可替代的作用。学校应积极协调协作有关部门将社团多样化精神文化需求纳入到校园文化整体建构体系中，在组织、阵地、项目上加以保障；二是要建立健全完善各项制度，保障社团的健康发展；三是要贯彻星级社团评比制度，建立竞争机制，重点建设培养一批社团，组织有影响力的活动。从而保证学生社团良性、健康、有序发展。
三 服务思想政治教育
在学生思想政治教育工作中建立立项机制，旨在使学生思想政治工作更具有针对性与实效性。打破系部格局，根据学生思想政治工作需要，组建学生思想政治工作团队。各学生思想政治工作团队针对学生思想政治工作面临的现实课题，有计划、有组织联合起来在学生思想政治工作的某一方面做深入地调研、探索。通过人员组合，形成各学生思想政治工作团队老中青相结合的队伍模式，形成全体同志不仅努力工作，而且根据工作实际主动思考的工作局面，形成各团队系统性实践与研究探索创新相辅相承的工作格局。
为进一步加强学生思想政治工作立项的针对性与时效性，对各团队学生思想政治工作立项内容进行研讨，确定各团队学生思想政治工作立项侧重点。并在学生思想政治工作立项论证会上公开答辩。同时邀请领导、专家参加学生思想政治工作立项论证会，为学生思想政治工作提供建议和咨询指导，再以科研成果服务学生思想政治教育，在实践中不断完善研究结论。
四 思想政治教育工作实质化
学生党员和学生干部在加强和改进高中学生思想政治教育的过程中起着不可替代的示范作用，他们在学生工作中扮演着十分重要的角色，是加强和改进高中学生思想政治教育的重要依靠力量。一般而言，学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生。他们有着高度的历史责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理的能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜，对周围的同学起着其他方式不可替代的示范作用。因此，高度重视充分发挥学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习实践上的标兵作用。学生党员是凝聚学生的核心，充分发挥他们的作用，对做好学生的思想政治工作起到了重要的保证作用。首先，抓学生党员的模范作用，要求党员不仅要努力学习、严格要求自己；其次，要积极组织和参与各项集体活动，支持辅导员、学生干部的工作。系团总支、学生会是学生自己的组织，又是学校联系学生的纽带，他们丰富的活动内容既能自我教育，又培养了自我管理的能力，是高中生思想政治教育的重要力量。
关键词：高考制度改革；高中思想政治课；学习兴趣
我国的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子认为乐学才是学习的最高境界，指出了学习兴趣的重要性。对于学生来说，兴趣无疑是最好的老师。如果缺少了兴趣，学习必定会成为一个被动和乏味的过程。
一、新高考时代迎来新机遇
（一）学生自由选择科目打破文理界限新高考时代，学生将不再进行文理分科。众所周知，在此之前，理科生升入高二年级后，要开始分文理科，这些理科生由于高考不用考思想政治、历史、地理便不用再认真学习。这必然也将一部分喜欢思想政治的学生“拒之门外”。新高考时代的来临，将打破这一界限，考生不再文理分科，可以自己选择科目进行考试。那么，这也就意味着在思想政治课学习兴趣培养的对象上注入了一些生机。高一的学生是从注重育人、生动形象的初中思想品德课堂直接过渡到注重知识积累、抽象难懂的高中思想政治课堂，这其中学生适应程度不同，对知识的理解上也存在较大差异。同时，很多学生认为思想政治课是一门副科，因此，他们自己并不重视思想政治课的学习。高考制度改革后，若教师们从高一年级便开始注重思想政治课的教导，改变学生的观念，提高学生的学习兴趣，从而让更多的学生喜欢上这门课程，这将为思想政治课学习兴趣培养迎来新的机遇。
（二）学科压力消失，兴趣是天然动力家长们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”，于是，很多学生认为学习思想政治在今后的择校以及就业方面都没有明显优势。我们以考试为本位的教育制度可以说是科举考试的“加强版”，它很少启发学生的知识审美之心，一切都围绕分数与考试转，它的最大祸害就是扼杀了对知识由衷的兴趣。来自家长的压力，学校的压力，把知识兴趣扼杀了。而德育的缺乏，形成了类似马铃薯退化的现象，便成为了老师口中的“一代不如一代”。认为“学习高中政治课没有用”的学生是越来越功利了，还是越来越理智了？社会在进步，学生的观念也在发生着变化，这未必不利于我们开展教学。学科知识会随着时间的推移而遗忘，而思想政治对学生的道德标准、价值观念、思维方式的影响将持续很久。这就是思想政治的秘密武器，也将成为思想政治课俘获学生芳心的一大机遇。
（三）教师提升专业知识显魅力苏霍姆林斯基曾说：许多学校和教师真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极的掌握知识上去了，也就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。这几乎成为了老师们最常见的教学方法，当然，学校里完全不背诵也是不行的，但它不应该在思想政治课的学习中占据主导地位。目前，有一部分老师的教学设计就是把教参抄到教案上，应付了事，现在的教学设计往往变成了复制粘贴的过程。当学生提出疑问时，老师们并不能为其解答，没有专业知识为依托的思想政治老师自然不能使学生信服。师生相处融洽，在一定程度上影响着学生对这门学科的喜爱程度。因而，在非功利考试的大环境下，老师们应该主动迎接挑战，以学生为本，把课上到学生心里去，让学生自己爱上这门课程，从而有效地培养学生思想政治课的学习兴趣。综上所述，高考制度的改革，为思想政治课提供了一个崭新的舞台，但同时也带来了新的挑战。
二、新高考时代带来新挑战
（一）考试科目变化为高考选科带来更多选择高考应该是大部分人一生中最难忘的经历之一，因为它是当下最公平，也是可以改变自己命运的一次考试，它的每次改革都与我们息息相关。2014年9月4日，国务院了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中提出不再进行文理分科考试，而是改成“3+X”模式，即由必须参加统一高考的语文、数学、外语三科的分数再加上由考生自主选择参加高中学业水平考试的三科各科分数共同构成高考的总成绩。也就是说，学生参加高考只需考六门学科，即除了语文、数学、外语是必考学科，学生可以从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等七门学科中选择自己感兴趣的三门学科参加高考。新高考时代的到来，对思想政治课这门课程而言，是一项挑战。高考文理不分家，选科完全消除了“捆绑”，于是到底有多少学生会选择思想政治这门课，就成了高中思想政治课必然面临的一个挑战。
（二）学科压力变化使学生学习兴趣成未知数1.伊宁市三中学生思想政治课学习兴趣调查分析（1）高中生思想政治课学习兴趣学情分析伊宁市三中是伊宁市最好的高中之一，在实习期间，本人分别从该校高一、高二年级选取六十名学生，即优、中、差学生分别二十名进行访谈调查。高一年级的学生从原来的初中升到高中，思想上还不成熟，对待事情上都有好奇心和新鲜感，但由于政治课程突然由初中浅显易懂的知识转变为抽象、枯燥的知识，学生学习的热情和积极性容易受挫，并产生厌烦心理；高二年级的学生，经过一年的学习后，思想行为上都较之高一年级学生要成熟一些，加之即将面临高三备考压力，学习上更加明确自己的方向，但学习的积极性明显不足。（2）高中生思想政治课学习兴趣访谈现状在访谈的过程中，大部分学生认为必修一经济生活和必修四生活与哲学的内容比较晦涩难懂，必修二政治生活的内容枯燥甚至离自己的生活较远而不感兴趣，必修三文化生活的内容比较简单，上课气氛轻松活跃。其中，在高一年级的六十名学生访谈中，有五十二名学生对思想政治课不感兴趣，还有三名学生特别讨厌思想政治课；高二年级的六十名学生访谈中，有五十一名学生对思想政治课不感兴趣、两名学生特别讨厌思想政治课。由此可见，目前，高中生对于思想政治课的学习多是被动，而且思想政治课中抽象、枯燥的概念让学生难以理解，学生望而却步，甚至产生厌烦心理，这都严重降低了思想政治课的课堂效率。2.高考制度改革学生的心理变化当这一百二十名学生被问及，若是高考改革后，学生还会选择思想政治课程作为高考考试课程之一时，90%的学生认为自己将不会选择思想政治课程，这其中很多人认为学习政治课需要背大量抽象难理解的知识，而且在以后的生活中没什么用。那么，通过这一访谈调查的结果来看，在高考制度改革后，思想政治不再成为必考科目，学生会因为对思想政治课感兴趣而选择这门课程的概率还是一个未知数，这将是思想政治课程面临的又一大挑战。
（三）教师上课艺术成为学生选择的加减项对于高中思想政治这门课程来讲，有些思想政治教师也认为思想政治学科在高考中所占比例较小，在平时的学习中不应该浪费太多时间，主动为语文、数学、英语这些所谓的“主科”让路，或上课缺乏激情，课堂气氛不浓；课下让学生大量背书，学生苦不堪言。有很多学生表示老师上课只关注前排学习好的学生，对成绩不好的学生严厉对待，很少鼓励和表扬他们，老师课下与学生并无太多沟通交流，甚至有些师生关系紧张。教师对待优差生态度差异，这将严重打击差生的学习热情。还有一部分学生表示老师上课照本宣科，不能解答学生的疑问等等，这些都将成为学生在做选择时的减分项。相反，若是将思想政治课真正的上到学生心里去，让学生对其感兴趣并爱上它，那么越来越多的学生去选择这门课程也是大有可能的，老师上课的艺术则成为学生选择的加分项。
三、创新思维引领新发展
新高考时代已经来临，这就引发了我们的思考：我们的课堂教学最缺乏什么？学生又需要什么样的课堂？高中思想政治课如何与时俱进，抓住机遇迎接新的挑战，这就需要用创新的思维引领思想政治课的新发展。
（一）让学生生活在思考的课堂里学生为了应付考试机械的学习，往往出了考场便将知识还给老师，这样的学习是无效的。学生如果不思考，便不能称之为学生，而应该称之为学习机器。当然，这也需要教师的启发。在上课时，老师可以渗透社会热点让学生思考。例如，在必修一经济生活第九课第一框的《市场配置资源》，其中“市场配置资源”这一知识具有一定的抽象性，那么上课时，教师可以结合当下热点新闻某养鸡厂产品滞销，当地政府强制让当地全县行政事业单位职工人员必须每月买20只鸡。利用现实的、更为贴近生活的材料，使学生更加感同身受，同时上升为学生自身的意识反映，从而引发学生思考。紧接着，请同学们思考，政府硬性要求职工人员每月买二十只鸡来解决企业危“鸡”的做法对吗？这能从根本上解决问题吗？如果政府这只“有形的手”并不能很好的解决问题，那么我们是不是应该寻找另一种解决办法呢？你认为这种办法是什么？从一连串的设问探究来启发学生对这一问题进行思考，相信课堂效果肯定与照本宣科的教学方法好很多。
（二）把简单的内容教出厚度教师在上课时，不仅要教给学生知识，更要教会学生看待问题方法。教师要熟悉课本每一个知识点，在上课讲解知识点的同时，也要注重引导学生对知识点的应用，而不是简单地停留在知识点本身，提醒学生学会用对立统一的观点看待问题，在做题时用区别和联系分别阐述观点，教会学生自己研究课本，总结知识点。在新高考时代来临之际，如何抓住机遇，迎接新的挑战，这对当下思想政治教师的素质和创新能力提出了更高的要求。
参考文献:
[1]柳汐浪.高考招生制度改革背景下高中教学面临的挑战与应答[J].中小学管理，2014(10).
[2]王国芳.考试招生制度改革对课堂教学的挑战[J].中学政治教学参考，2016（2).
[3]肖何.高中思想政治课教学趣味性研究[D].湖南科技大学，2011.
（一）宏观层面
国内外大环境的深刻变化所导致或引发的新挑战
1.现代社会的不断发展，带来了全球经济的变化，加快了人与人之间的文化交流，因此，高中生的思想和政治意识的要求也越来越强烈了。在国际方面，高中生很容易受到一些政治观点的影响，从而影响自己对事物的正确的价值观，这种力量是不可小觑的。
2.互联网的飞速发展，对高中生平时的日常生活中起到了很大的影响。可以说互联网起到了一个双重的作用，它不仅能够给学生带来很多知识，但是同时也有一些不健康的内容、虚假的内容信息参杂其中，使学生的身心严重受到干扰。
3.现代高中生的个性特征更加的鲜明。学生往往有着自己对事物的看法，较强的个性，使得他们当中有不少学生桀骜不驯，对教师的一些观点表现出了反对，造成了教学与个人之见的不协调现象。同时还有一部分学生没有较强地面对挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解决的办法，一味地依靠父母，总是处于一个长不大的阶段。
（二）微观层面
思想政治教育绩效欠佳和对象本身的变化所形成的挑战
1.学生在学校学习的这一段时间，总是会出现压力大的问题，有的学生面对就业、升学的压力，导致自己心理方面也出现了不少的问题。比如说有些学生是独生子女，被家人宠惯了，遇到一点事情，就表现出了娇气，没有较强的生活阅历，在情绪上很容易就出现了波动的现象。与此同时，面对较为复杂的社会化大环境，很难融入到社会中，使得自己感觉到自己很多余，逐渐产生一种消极应对的心理。
2.在学校中，都会设置辅导员，主要负责的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并没有相关的激励机制，辅导员的功能还没有得到有效地施展。所以在高等院校，需要进一步加强辅导员队伍的建设，只有这样，才能使得辅导员的工作做到位，学生的思想政治教育情况也能朝着好的方向发展。
二、高中生思想政治教育工作创新研究
（一）重视情感的投入
在我们思想教育过程中，注重以情感作为主导，会取得意想不到的良好的效应。所以，在进行教学时，所有的教育者应学会用自己的肢体语言来描绘；用自己的语言去引导学生；用自己的真情实感去感染学生。在进行思想工作时，尤其在创新的过程时，注意在学生之间，师生之间在情感方面的交流与表达，从而，使得教育工作变得很宽松、很有趣。
（二）构建思想工作网络体系
信息技术在逐渐的向前发展，在高校，应该把网络的应用作为一个重要的部分来抓，不论在学习中，还是在生活中，都应用网络工具来进行工作和学习。让思想工作变得优化、创新，这不愧是一个很好的条件。在思想工作、教育的实施中，通过理念来引导学生的学习，从而使其思想、觉悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息达到共享和交流。还要随时更新在思想工作、教育的各种情况，给予学生更加多的学习资料而进行学习。第二，通过开展在网上进行问题的询问，以及在学术方面的讨论、研究等，让学生能够在这样的氛围中去解决自己不会的解难问题，以致达到交流和共享。另外，在网上，也可以进行问题的调研，为了把学生的思想、信息弄清楚而进行的，能够随时把大学生的思想问题找出来，并在此基础上而设置一些教育的课程。所以，在进行思想工作过程中，对于教师需要做的是创新，即对计算机、多媒体使用的创新，从而让课堂变得形象化、生动化。
（三）创新思想工作的优化性
教学的思维也需得到更新而活泼，最终为了教学模式的创新，我们结合自己的教学、经验，以及学生的日常生活，来制定出更加科学、更有时效的安排。对于学校而言，要把思想工作作为主要工作来抓，所以，在思想教育过程中，需要加大资金的投入，尤其是对计算机、多媒体等的投入，从而，让课堂变得创新化、多元化。
（四）构建新型的师生关系
在大学，尤其进行思想工作时，把学生作为主导的角色，而把教师作为引导的角色，在思想教育工作的过程中，对学生的感受、体验、需求结合起来分析，因为学生是不同的群体。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是为了教师能够与学生距离缩短而设计。对于家庭状况不好的学生，我们要关注其生活的情况，再给予其思想方面的指导。在工作的具体过程中，教师要逐步去创新自己的教学方法，从而解放自己的想法，而不要对学生的思维加以限制、约束，而要尊重学生的思维方法，而让学生去更好地学习。总而言之，大学生属于社会主义的接班人，也属于社会主义的人才后备力量，他们的思想对现代化、社会主义的建设有着直接的影响，所以，对于高校的教育，应该从教学的措施、工作的方法、教师的授课方式等方面入手而创新。
三、结语
（一）宏观层面：国内外大环境的深刻变化所导致或引发的新挑战
1.现代社会的不断发展，带来了全球经济的变化，加快了人与人之间的文化交流，因此，高中生的思想和政治意识的要求也越来越强烈了。在国际方面，高中生很容易受到一些政治观点的影响，从而影响自己对事物的正确的价值观，这种力量是不可小觑的。
2.互联网的飞速发展，对高中生平时的日常生活中起到了很大的影响。可以说互联网起到了一个双重的作用，它不仅能够给学生带来很多知识，但是同时也有一些不健康的内容、虚假的内容信息参杂其中，使学生的身心严重受到干扰。
3.现代高中生的个性特征更加的鲜明。学生往往有着自己对事物的看法，较强的个性，使得他们当中有不少学生桀骜不驯，对教师的一些观点表现出了反对，造成了教学与个人之见的不协调现象。同时还有一部分学生没有较强地面对挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解决的办法，一味地依靠父母，总是处于一个长不大的阶段。
（二）微观层面：思想政治教育绩效欠佳
和对象本身的变化所形成的挑战
1.学生在学校学习的这一段时间，总是会出现压力大的问题，有的学生面对就业、升学的压力，导致自己心理方面也出现了不少的问题。比如说有些学生是独生子女，被家人宠惯了，遇到一点事情，就表现出了娇气，没有较强的生活阅历，在情绪上很容易就出现了波动的现象。与此同时，面对较为复杂的社会化大环境，很难融入到社会中，使得自己感觉到自己很多余，逐渐产生一种消极应对的心理。
2.在学校中，都会设置辅导员，主要负责的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并没有相关的激励机制，辅导员的功能还没有得到有效地施展。所以在高等院校，需要进一步加强辅导员队伍的建设，只有这样，才能使得辅导员的工作做到位，学生的思想政治教育情况也能朝着好的方向发展。
二、高中生思想政治教育工作创新研究
（一）重视情感的投入
在我们思想教育过程中，注重以情感作为主导，会取得意想不到的良好的效应。所以，在进行教学时，所有的教育者应学会用自己的肢体语言来描绘；用自己的语言去引导学生；用自己的真情实感去感染学生。在进行思想工作时，尤其在创新的过程时，注意在学生之间，师生之间在情感方面的交流与表达，从而，使得教育工作变得很宽松、很有趣。
（二）构建思想工作网络体系
信息技术在逐渐的向前发展，在高校，应该把网络的应用作为一个重要的部分来抓，不论在学习中，还是在生活中，都应用网络工具来进行工作和学习。让思想工作变得优化、创新，这不愧是一个很好的条件。在思想工作、教育的实施中，通过理念来引导学生的学习，从而使其思想、觉悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息达到共享和交流。还要随时更新在思想工作、教育的各种情况，给予学生更加多的学习资料而进行学习。第二，通过开展在网上进行问题的询问，以及在学术方面的讨论、研究等，让学生能够在这样的氛围中去解决自己不会的解难问题，以致达到交流和共享。另外，在网上，也可以进行问题的调研，为了把学生的思想、信息弄清楚而进行的，能够随时把大学生的思想问题找出来，并在此基础上而设置一些教育的课程。所以，在进行思想工作过程中，对于教师需要做的是创新，即对计算机、多媒体使用的创新，从而让课堂变得形象化、生动化。
（三）创新思想工作的优化性
教学的思维也需得到更新而活泼，最终为了教学模式的创新，我们结合自己的教学、经验，以及学生的日常生活，来制定出更加科学、更有时效的安排。对于学校而言，要把思想工作作为主要工作来抓，所以，在思想教育过程中，需要加大资金的投入，尤其是对计算机、多媒体等的投入，从而，让课堂变得创新化、多元化。
（四）构建新型的师生关系
在大学，尤其进行思想工作时，把学生作为主导的角色，而把教师作为引导的角色，在思想教育工作的过程中，对学生的感受、体验、需求结合起来分析，因为学生是不同的群体。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是为了教师能够与学生距离缩短而设计。对于家庭状况不好的学生，我们要关注其生活的情况，再给予其思想方面的指导。在工作的具体过程中，教师要逐步去创新自己的教学方法，从而解放自己的想法，而不要对学生的思维加以限制、约束，而要尊重学生的思维方法，而让学生去更好地学习。
三、结语
