时间：2023-08-24 16:50:20
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【关键词】高等学校大学新生入学教育
良好的开端是成功的一半，成功的人才培养，始于成功的新生入学教育。大学新生入学教育即是帮助新生快速地融入大学生活，树立新的奋斗目标，完成从高中生到大学生的角色转变，开启大学学习、生活和工作的良好开端，也是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要内容。
一、入学教育的现状
随着我国高等教育大众化的逐步深入，迅猛的社会发展需求和学生群体的成长要求对现代高等教育提出了更高的要求。近年来，国内高校高度重视新时期大学新生入学教育工作，把入学教育放在重要的位置，对入学教育的内容、形式、途径以及方法进行不断的丰富和发展，质量和效果也有着显著的提高，但是新生入学教育的现状仍不容乐观。据了解，国内高校都为新生设置了入学教育活动，但许多仅限于“全体大会，讲校史，讲个人英雄史”，上一堂大规模的思想教育课。不少新生反映，这种形式的入学教育缺少具体和感性的指导，听下来收获不大。
二、 高校新生入学教育的内容体系
1、爱国爱校教育
爱国主义教育既是素质教育的命脉，又是品德教育的中心。爱校教育是建设和谐校园的基础。在新生入学时进行爱国、爱校教育，对引导大学生树立正确的人生方向和建设文明的和谐校园具有重要作用。军训是新生入学的第一课，是对新生的意志力、吃苦耐劳、组织性和集体荣誉感等方面的综合考验。开展军训对于学生增强爱国爱校主义、集体主义观念、牢固树立国防意识，培养民族精神，养成良好的行为习惯和生活方式等具有极为重要的作用，是深化爱国爱校主义教育的有效途径。
2、专业思想教育
学生的主要任务是学习，专业学习教育是新生入学教育的核心内容。学生初入校门，对一切都是那么好奇和陌生，对学校和专业也不尽了解。为使新生尽快适应高校学习生活，首先要帮助他们树立正确的学习目标。通过介绍专业情况、培养目标、社会需求，使他们对所学专业有一个大致的了解。指导他们在学习环境中重新审视自己，激发新的学习动力，以积极的心态面对新的竞争。其次可以通过学生会、社团组织等，加强新生与同专业师哥师姐之间的沟通，组织各种丰富多彩的专业学习交流活动，让新生能够较好地获取学习经验，打下扎实的理论基础。
3、心理健康教育
新生入学，要学会调适自己的心理。作为刚入学的新生，从原来熟悉的环境中突然来到陌生而又新鲜的大学校园，在心理上对新的生活环境有种新鲜感和畏惧感。这就容易导致一些不良心理情绪，失落感、焦虑感、排斥感、沾沾自喜感、消费的差异感、松懈感、解放感、空虚感等心理感受错综复杂。因此，对大学新生及时地进行心理素质与心理健康方面的教育就成为新生入学教育的当务之急。从大学新生心理特点出发，多形式、多渠道地对学生进行心理健康教育，引导学生正确看待大学生活中遇到的各种困惑和矛盾，走身心健康成长之路。
4、诚信教育
诚信，是中华民族的传统美德，是一个公民的道德范畴，也是当今社会文明的基石和标志。向大学生灌输诚信教育的知识已成为培养大学生诚实守信品质的迫切需要。现如今，全国各所高校主要围绕学生诚信求学、诚信交往、诚信社会行为等方面对新生进行诚信教育，引导学生端正治学态度，发扬科学治学的精神， 强化学术道德及规范教育，坚决杜绝上课迟到早退、考试作弊、学术态度不端正等不良学习行为。培养学生诚实为人、诚信做事的优良品质，严惩假困难、恶欠费、乱言表等不良行为。教育家陶行知曾经说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教育的基本原则是培养诚实、守信的人。
三、关于新生入学教育的几点思考
就新生而言，入学教育能让学生了解学校、认识老师。通过老师能了解专业，了解大学学习的特点和模式，尽快熟悉大学环境，适应大学生活，并尽早做出学业规划，踏踏实实地朝着既定目标前进。但当前新生入学教育仍存在不少问题，如何解决这些问题是我们必须考虑和重视的。
1、育与多形式教育相结合
育是指一段时间内的连续教育，多种形式教育是将教育内容分散穿插于其他教学及实践环节。新生入学教育内容多、任务重，一定要坚持育与多种形式教育相结合的原则有计划地进行。一方面，学校利用入学教育周（月）等形式集中精力地对新生进行系统的入学教育；另一方面，学生工作部门还要将教育贯穿于大一学年，将新生入学教育纳入学生教育管理总体框架，统筹安排，建立长效机制，促进教育内化，培养和提高学生自我教育能力，确保教育效果。
2、学校教育与家庭教育相结合
建立学校与家庭联动教育机制，通过致新生家长的一封信、召开新生家长会等形式，向新生家长们介绍学校、学院、专业的基本情况，阐述大学素质教育理念及各项学籍管理和日常规章制度，争取获得家长对大学教育理念的认同与支持。同时，还可以请新生给家长写一封信，表达感恩之情，表述学业规划，展望未来发展。通过学校、学生、家长的互动，使得家长参与到学校教育、引导学生的过程中来，充分发挥家庭教育的积极作用，实现学校与家庭教育的优势互补。
3、重点教育与个别辅导相结合
入学教育在面向全体学生的同时，不能流于形式，光看表面。新生们的家庭情况、高考成绩、性格特点、生活习惯、精神面貌等方方面面差异较大，这就要求我们深入到学生中去，细致了解他们的思想动态，注重个别引导，化解疑难，增强教育的针对性。同时还要把握重点人群， 重点关注和疏导心理上存在明显负面情绪、家庭经济困难、上网成瘾或有其他特殊困难的新生。重点做好以养成教育、专业思想教育、职业生涯规划教育为主的发展规划教育，使学生从一入校就能对自己的大学生活有整体规划、形成科学的成才观和发展观，从而尽快适应大学生活，实现良性循环。
大学生入学教育是一项长期，复杂、系统的工程，对于刚迈入大学校门的新生来说，入学教育的意义非常重大，直接影响他们在大学阶段的学习效果和成长模式，甚至影响到未来的进一步发展和作为。高校只有不断完善入学教育内容、拓展教育方式方法，为优良校风学风的形成和良好学习习惯的养成打好基础，才能培养出符合社会发展需要的思想政治素质、专业文化素质、心理素质、身体素质等全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]孟威，关于大学新生入学教育的一点思考，文化教育，150500
[2]杨春，“90 后”大学新生入学教育策略 ，吉林医药学院学报，2012.02
关键词：高校；新生；入学教育
中图分类号：G123 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)12-0196-01
1 高校新生入学教育的必要性分析
不同于以往中小学的生长学习环境，进入大学，无论从教育环境、学习方式、管理制度、人际交往、生活方式等方面都发生了显著变化，面对新的环境，新生在思想上、生活上、心理上都可能产生各种困惑，遇到各种难题。
2 高校新生入学教育的内容
高考一结束，高校就忙于组织试卷评阅、录取合格考生以及调剂朴录，紧张、大量、高效率要求的工作，使相关学生工作部门或者疲于方式方法的创新，或者缺乏足够调查取证的时间去更新“关于做好新生入学教育工作的通知”，以至于每年的大部分教育内容渐趋固定化，常规化，高校新生入学教育的方式方法具体有如下几个方面：
2.1 思想政治、公民道德、文明养成教育
在新生中加强爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，增强民族自尊心和自豪感，倡导“崇尚科学、追求真理”的精神，教育新生珍惜良好的学习机会，勤奋学习，勇于创新，激励学生为祖国的繁荣富强、为振兴中华而不懈的努力。
学习相关道德教育材料，提高新生的公民道德观念，引导新生树立正确的世界观、人生观和价值观。在新生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高新生的社会公德、科学道德素质，促进新生的全面发展，使新生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义太学生。
2.2 校史校情、专业教育
帮助新生了解所学专业，以介绍本专业特点、发展历史、现状、前景、科研成果为切入口，向新生介绍本专业在现代化建设中的地位和作用，宣传老一辈科学家和校友所取得的成就，邀请德高望重的老教授和优秀教师讲自己献身科学事业的体会，介绍钻研科学技术的经验，帮助新生树立远大的理想，明确学习目的和方法，使学生热爱专业，为今后的学习和生活打好基础。组织新生学习校规校纪，用学生教育管理工作中的典型案例教育新生自觉遵守校纪校规，通过校史教育，使入学新生比较全面的了解学校的校情、概况、教学科研力量，学校的特色和优势，学校培养人才目标及学校历史和未来发展的前景。用学校校训、已取得的优势、成绩和荣誉，唤起新生的成就感和上进心，增强他们对学校的认同感和热爱。
2.3 安全意识、适应性教育
以安全防范教育为重点环节，通过各种行之有效的方式，引导新生树立牢固的安全防范意识，增强新生自我管理、自我服务、自我教育的能力。积极组织新生认真学习《大学生安全手册》、《学生伤害事故处理办法》等有关内容，聘请校内外民警和保卫干部，以报告会和案例分析会等形式，增强安全意识教育活动的实效性。帮助新生减少孤独感，生活上多关心、多体贴新生，使其不因进入一个新的环境而在情感上引起波动。教育内容主要包括：生活设施介绍，便于学生自理生活，合理安排作息；教学设施介绍，为新生提供上课指南；大学生活一般规律介绍，如作息制度、宿舍管理制度、安全防范制度以及容易违返的纪律制度介绍等。帮助大学生尽快适应大学学习，尽快掌握学习方法，端正良好的学习态度，其内容主要为大学教与学的方法、特点介绍、如何听课、如何记笔记、如何利用图书馆、如何做实验课等。
2.4 心理健康、职业规划教育
新生正处于身心成长的关键时期，要在新生中大力开展心理健康教育，增强学生心理自我调适能力。配合大学生心理咨询中心，认真做好全体新生的心理健康普查工作，建立全面、系统的心理健康档案。对于心理素质欠佳的学生，及时有针对性地开展心理辅导工作。由于社会实践经验的缺乏，对职业前景不能达到一定的认识深度。在新生入学教育时，应认真组织各学科老师向学生系统地介绍专业的培养目标、课程设置，以及将来能够从事的主要工作。让同学们不仅熟悉自己的学科，还能了解交叉学科；不仅熟悉他们专业的就业方向，还能了解专业相关职业在国际、国内的发展前景。
3 入学教育内容的创新性研究
以上介绍的高校新生入学教育的四太主要内容，对引导学生适应新的环境、调整好状态投入到大学的学习、生活中有一定的积极成效，可是目前高校中仍然存在的大一新生茫然、大二学生空虚、大三学生压抑以及大四学生急躁的现状，加之学生心理问题普遍增多，压力明显增大，说明入学教育不能只停留在入学阶段的即时教育，而因从根本上延续性地对学生进行有效性指导，发挥入学教育的长效机制作用，将教育内容内化成学生自觉的行为。这就要求高校入学教育要在以下几个方面进行创新：
3.1 以学生为本，多方面培养学生的综合素质
高校要把大学生培养成为全面和谐发展的合乎社会要求的有用人才，就必须坚持以学生为本，认真捕捉学生的观念、心理、兴趣的变化及学生的复杂的内心世界，高度重视启发学生的自觉性，调动学生的积极性，激发学生的创造性，造就具有自主思想意识、道德行为规范的全面发展人才。要充分利用校园文化的亲近感、弥散性和富有感染力的特点，将入学教育灌注和融入到校园文化其中，让学生在入学时就充分感受到大学校园的跳跃和活力，感受校园精神、人文精神和时代精神，促进大学生培养综合素质、了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、塑造品质、增强社会责任感，从而促进入学教育目标的实现和各项任务的落实。
3.2 以市场为导向，广渠道挖掘学生的就业潜能
学生进入高校学习，目的都是为了将来毕业后能在理想的岗位上工作，实现自己的人生价值，为社会的发展做出应有的贡献，因此，入学教育必须以市场为导向，对学生做出前置有效的就业指导，让学生在入校时就对未来就业的方向有个大致的概念，帮助新生提前了解应对未来社会的挑战应做好的知识、技能、素质等诸多准备，使新生的成才方向和阶段性目标更加明晰，使他们的责任感、使命感得到增强，从而不至于学生在大学四年产生迷茫、不知所措的情绪。可以安排就业指导课教育，邀请用人单位领导作关于人才标准、人才价值、人才引进方面的专题报告，可以邀请地方人才市场负责人介绍经济社会发展与人才需求情况也可以邀请校友为新生现身说法，让新生深切感受到什么是就业、什么是择业、什么是职业、什么是事业。
摘 要： 高校新生入学教育是大学生走进大学校园的第一堂课，对于学生面临的大学学习和生活有重要的指导意义，国内外的高校都高度重视新生的入学教育。国内高校新生入学教育主要围绕思想政治教育、养成教育和职业规划教育三大主题，形式多样、内容丰富，帮助培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词： 高校新生 入学教育 思想政治教育 养成教育
高校新生入学教育，又称始业教育或新生辅导教育，国际上称之为orientation service，即定向辅导。目前，全世界各大高校都非常重视新生的入学教育：美国南卡罗来纳大学于1972年首开先河，为新生开设入学教育的专项内容并划入正式课程中。随后，英国、加拿大、新西兰等西方国家高校纷纷开设相应的课程，并不断创新教育模式、积极探索，将此项策略称之为FYE（First year experience），即“大学第一年教育”[1]。近年来，FYE得到进一步的丰富，日本高校引进“一般技能”的概念，涉及问题解决能力、信息处理能力、思辨能力及时间管理、责任感等[2]。在国内的各大高校，新生入学教育一般集中在开学初的一个月的时间，内容涉及学校规章制度、校情校史的学习及专业介绍等。尽管中西方高校对新生入学教育的形式、内容和方式不尽相同，但都越来越重视新生的入学教育。因为这不仅关乎学生入学阶段的过渡与适应，更对学生整个大学期间的学习、生活及成长和发展有很重要的指导意义。
一、高校新生入学教育的意义
对于大多数新生来说，由高中时期的走读学习到大学的寄宿生活，而且很多都是第一次离开父母、离开家乡，到一个陌生的环境，开始集体生活，多少都会有些不适应。轻者可能通过自我调节，一周甚至更短的时间就能很快地适应大学生活，融入班集体的氛围。较严重的学生可能需要一个月甚至一个学期，在老师和同学的帮助下才会慢慢熟悉陌生的环境，适应大学生活的节奏。由于大一新生处于心理和思想尚未成熟的阶段，面对陌生的环境，会出现诸多不适应，具体表现在角色定位、学习方式、思维方式、生活方式及人际交往方式等方面的不适应及奋斗目标的不明确造成的迷茫与困顿。
高校新生入学教育的首要目的是帮助学生解决入学阶段存在的各种不适应问题，尽快适应大学生活，让大一新生对未来三年或四年的大学学习和生活有清晰、全面的认识，合理地规划未来的人生，有着非同寻常的意义。
（一）引导学生明确奋斗目标
目标有长期目标和短期目标，引导学生明确自己的奋斗目标，有了明确的目标，才会有不竭的奋斗动力。明确目标，短期目标与长期目标相结合，并制订相应的学习计划，p少对未来不必要的迷茫。
（二）教育学生努力学习、刻苦钻研
高等教育与基础教育的区别在于学习方式的转变，需要学生的自我管理与主动学习。尽管刚刚结束紧张的高三学习，进入大学并不意味着学习就可以放松，反而是一段新的学习生涯的开始。学无止境，教育学生不断钻研、刻苦学习。
（三）教会学生积极面对挫折
在大学期间及未来的人生道路上，我们会遇到各种各样的挫折、困难或者失败，有些是意料不到的。学会正确地面对这些，怀揣积极乐观的心态，积极地接受挫折、失败带来的挑战，才能在激烈的竞争中获胜。大学生在提高智商、情商的同时，更需要提高逆商。
二、高校新生入学教育的内容
高校新生入学教育一般从开学初持续近一个月，不同的学校会结合具体实际情况作相应的延长，入学教育的内容涉及与新生学习、生活相关的方方面面。归结起来，主要涵盖思想政治教育、养成教育和发展规划教育三大主题，内容涉及：
（一）理想信念教育
通过形势与政策课、思想政治理论课、党团组织建设等帮助大一新生了解国内外形势，学习中国特色社会主义理论体系，增强社会责任感和历史使命感，树立成才目标，增强学习动力，培养正确的世界观、人生观和价值观。
（二）校史校情教育
每个学校都有不同于其他学校的发展历程，也有自己独有的发展特色和优势学科。通过向新生讲解学校的发展历程，与新生一起学习学校的校训，学唱学校的校歌，学习学校的校园精神文化，培养新生对自己学校的认同感和归属感，更好地融入学校的校园文化，增强为母校争光多彩的荣誉感。
（三）校规校纪教育
正所谓“无规矩不成方圆”，一个学校能否顺利正常地有序运行，离不开校规校纪对学校主体即学生行为的规范和约束。通过开展班会、集体学习学生手册等形式帮助学生了解学校的规章制度，强化遵守校规校纪的意识，从思想上树立遵守校规校纪光荣、破坏校规校纪可耻的观点，自觉遵守校规校纪，形成良好的校园风气。
（四）道德文明教育
养成良好的道德文明习惯是一个大学生应该自主践行的必修课，通过给大一新生讲解一些必备的文明礼仪外，结合鲜活的道德模范等先进事例，让新生在学习中感悟到良好道德素养的感染力，并自觉践行，从身边做起、从小事做起。尊敬师长、友善同学，常怀一颗感恩的心，感恩父母、感恩老师、感恩社会。
（五）心理健康教育
大一新生正处在心理由不成熟向成熟过渡的阶段，心智尚未成熟，有些想法甚至偏激，有必要对大一新生传授一些心理健康的相关知识，让他们理性地看待问题，避免钻牛角尖，通过科学的自我调适，正确排解心中的愤懑或困惑，疏导因学习或生活压力造成的负面情绪，培育对生命的珍爱意识，以良好的心理状态面对大学的学习和生活。
（六）专业学习教育
学习是学生的天职，大学生更是如此，大学生的学习任务主要是通过对专业课的学习，掌握相关学科的专业知识和专业技能，从而在毕业以后走向社会，让所学的专业知识和技能在专业领域得到发展和运用，以便立足社会、服务社会。向学生介绍所学专业的专业背景、发展方向、就业前景及所开设的专业课程，让学生在大一时就对自己的专业有清晰、明确的认识，更好地规划四年的专业学习。
（七）职涯规划教育
职业生涯，简称职涯，事关学生未来的职业定位和职业选择，有深远的意义。传授学生职业生涯规划的相关理论知识，让学生树立职业生涯规划和设计的意识，更好地挖掘自身的潜力，瞄准目标，强化学习动力和学习意识，帮助他们在未来的职业选择和职场求职积累理论基础，做好充分的准备。
三、新生入学教育的模式探索
高校新生入学教育的内容具有针对性强、时效性与科学性相结合的特点，针对高校新生入学教育的特点，我们要不断探索入学教育的模式，与时俱进，结合本校学生特点，运用适合的模式对学生进行教育。
（一）采取家校联合的教育模式
建立学校与家长的长效沟通机制，通过开展家长论坛、与家长通话、通信，并且畅通网络沟通渠道，借助QQ、微信等网络聊天工具或平台，与家长保持沟通和联系，做到学生信息的及时分享，在第一时间内了解学生的问题，并及时解决以免产生后患。发挥家庭教育的积极作用，形成家、校两方教育的合力，实现家校教育的优势互补。
（二）正面教育与反面教材相结合
空洞的说教在教育过程中不会达到很好的效果，结合一些事例可以起到事半功倍的作用。高校新生入学教育也不例外，正面教育与反面教材相结合：请一些高年级的优秀学生代表或者校友代表o新生做演讲，正面地引导新生，让他们体会到榜样的力量，对自己起到一种鞭策作用[3]；另外，结合身边或者社会上一些反面的案例，为新生敲响警钟，时刻提醒自己，远离不规范、不文明的行为。
（三）集体教育和个别教育相结合
苏联教育家马卡连柯提出“平行教育原则”，即集体教育和个别教育相结合的原则：首先影响学生所在的集体，然后通过集体和教师影响学生。这个原则同样适用于高校新生的入学教育，在年级大会上可以就全体学生存在的普遍问题做出统一的讲解，对个别学生存在的问题个别对待，真正做到德育工作的因材施教，实现学生个人和集体的良性发展。
大学生是当代青年的重要组成部分，承担着建设祖国的重要职责，大学生的教育事关祖国祖国未来的发展。在2014年的五四讲话中对大学生青年一代寄予厚望，提出四点要求：“一要勤学；二要修德；三要明辨；四要笃实。”入学教育是大学生教育的第一步，对于整个大学期间甚至将来的人生都有深刻的指导意义，为培养思想政治素质、文化素质、心理素质等综合素质过硬的青年人才打下坚实牢固的基础，可谓任重而道远。
参考文献：
[1]季宜敬，何学军，杨琦.高校新生入学教育工作内容及方式探究[J].高校辅导员，2010（4）：46-47.
关键词：高校入学教育；辅导员工作；新生
1 高校的新生入学教育
作为大一新生，再踏入高校这一新的环境之后，对于一切都是陌生的。同时在这一阶段，新生的可塑性也是非常强的。因此，高校辅导员在新生入学之初，对其进行学习与生活上的正确引领和指导，便显得尤为重要。作为新生辅导员应充分考虑到大学新生在这一阶段的心理状态的变化，从学生的角度出发，帮助新生解决生活和学习中出现的问题，引导其树立正确的人生观和价值观。（1）通过开展形式多样的经验交流活动，帮助学生了解大学的基本含义，了解校园文化和历史底蕴，为新生在大学形成良好的学习和生活习惯奠定基础，加强思想，政治，能力，行为等方面的培养。（2）通过课堂教育，报告会，专题讲座以及系列辅导等理论教育方法开展教育，同时可以通过组织大学生积极参加校园文化活动以及社团活动等实践教育法，切实开展入学教育。
2 高校入学教育的深刻内涵
2.1 入学教育可以激发大学生理想信念教育，理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容，要结合当前国际国内形势以及新生的思想实际，使新生了解当今国际经济政治形势，增强历史使命感，责任感，强化成才目标和学习动力，教育新生要树立远大理想，勤奋学习，引导学生在大学逐步学会生活，学会学习，学会交往。做一名合格积极追求向上的大学生。
2.2 可以帮助新生了解校情，校史，校训，从而增强新生对学校，学院和专业的认同感和归属感，树立以校为荣，为校争光的思想意识。
2.3 入学教育帮助学生正确对待由于新环境以及人际关系变化带来的一系列心里不适问题，及时解决生活学习引起的心理健康问题，使其以健康向上的精神风貌迎接大学生活。
2.4 帮助学生端正思想，确定新阶段的奋斗目标，制定合理的学习计划，初步建立职业生涯规划。有目的地安排好各阶段学习任务。
3 高校入学教育内容
3.1 开展爱国爱校教育，培养学生爱国爱校意识，开展爱校教育活动，增强新生对延边大学的归属感认同感和自豪感：利用军训，把国防教育，革命传统教育和爱国主义教育结合起来，努力学习专业知识，学习科学文化和法律知识，努力成为国家，社会栋梁之才，为社会主义现代化建设做贡献。
3.2 开展新生安全教育，避免安全事故的发生。近年来，危害大学生生活财产等安全事故时有发生，学院切实加强对新生人身，财产及交通安全等方面的专题教育，增强安全防范意识，严格要求，严加管理，防微杜渐；要从关心，爱护学生的角度出发，运用实例让学生引起足够重视，敲响警钟。对发生的安全事故要及时通报，及时教育，及时处理，确保学生安全和校园和谐避免安全事故的发生。
3.3 做好心理健康普查与辅导工作。由于新生远离家庭，面临大学陌生的环境和全新的生活，新生易导致心理失衡。同时如今大学生因心理压力及室友矛盾等原因引起的死亡事故多有发生。大学生心理健康教育日益得到重视，学院做好新生心理测评工作，建立学生心理健康档案，同时开展“新生热点心理问题”等适应性心理健康知识讲座，对贫困生，孤儿，单亲家庭的学生予以特别的关注，了解学生遇到的困惑和难题及时疏导沟通，辅导员老师多与心理健康出现问题的学生进行交流沟通，将苗头扼杀在摇篮里，使新生尽快实现心理转变和角色转换。
3.4 开展初步职业生涯规划教育。开展职业规划选修课和讲座，教育引导新生学会如何在专业学习，人际关系，情感交流以及社会工作等方面进行合理分配，帮助新生了解未来的就业“市场”和“职场”对大学生的素质要求，鼓励学生多关注就业形势和市场导向，不断丰富自身知识，扩大自身知识面，树立正确的职业观和就业观。
3.5 开展感恩师恩教育，培养学生尊师重教，回报社会的高尚情操。为加强大学新生的思想政治教育，结合我院开展“师德建设月”活动，通过活动增强外国语学院的学生尊师重教的良好风尚，引导学生感恩教师，理解尊重老师，用实际行动感谢师恩回报社会。
3.6 开展学生寝室检查工作，寝室生活是校园生活的核心，是大学生生活的重要组成部分。查寝工作可以引导和培养学生养成良好的卫生习惯和健康的心里品质，促进身心健康成长。通过查寝工作评选出优秀学生寝室，并将优秀寝室名单公布在外国语学院所在教学楼，以此激励新生积极营造干净舒适的寝室环境，进一步美化学生生活环境，营造良好的校园文化氛围。
4 高校新生入学教育工作创新
4.1 坚持以人为本原则，科学规划内容。辅导员及学生工作者在制定入学教育方案时要结合学生实际需求，专业需求合适，不断修正入学教育内容，增强针对性。
4.2 以为新生的大学教育奠基为目的，服务学生全面发展为宗旨。入学教育要协调各方工作，主动协调一年级学生的课任老师，及教学相关人员，为学生开展学习和生活引导，为大学四年学习奠定良好的基础。
4.3 不断创新教育形式，积极采取多样化教育手段，丰富教育形式，增强教育吸引力。组织高低年级同学之间交流学习，搭建平台，选拔优秀高年级同学对口帮扶大一新生，增强朋辈之间促进与交流。有效利用了网络新媒介，现学校已在微信开通延边大学教务系统及综合信息门户账号，最新教务信息，帮助学生快捷准确的了解学校活动及教务开展的最新信息，建立网络群促进新生交流，进行教育启发，使入学教育更受学生喜爱， 增强学生主观能动性。
参考文献
[1]皮方强.高校新生入学教育现状与对策[J].开封教育学院学报，
2015，3.
[2]李霞，徐媛.大学新生入学教育的改革与创新[J].武汉工程大学学报，2010（8）.
(1)学习方面。大学里的学习不同于高中，没有了老师们的督促和监督，更多是要靠自身的坚持和努力，很多新生们在相当长的时间里无法适应，完全没有掌握在大学中学习的方法。在各个高校，这样的情况非常多，因此学校要对。
(2)生活方面。大学不同于高中，不仅仅是教授学生们生存技能的地方，更是他们人格养成的重要阶段，高校都会在入学教育中对学生进行积极引导，告诉他们一些简单的做人道理以及在处理人际关系时的基本准则。
2当前入学教育创新工作中存在的一些困难
2.1“师本位”意识根深蒂固
在我们的文化传统中，“尊师”一直是教育过程中非常重要的组成部分，老师总是被定位为“传道、授业、解惑”，但是，学生对于老师所传授的知识以及老师个人学识的反思和批判却显得比较匮乏，我们的学生，大多数情况下只是循规蹈矩地从老师那里接受知识。这种“师本位”的情况反映在大学的入学教育中，便表现为教育者总是习惯于从既有的经验以及自己的角度去思考，告诉学生应该怎么做，什么是禁止的......我们已经太习惯于作为管理者去思考这些问题。
2.2入学教育的内容跟不上时代变化
相对于快速改变的外部社会，校园中的改变总是显得慢了半拍，按常理说，面对着不断改变的“准大学生”，我们的入学教育也应该体现出不同的特点。然而现状却是，不少高校的入学教育内容能够几年不变，即使有变化，也只是形式性地删减或添加一些内容，而社会中反映出来的一些问题却总是无法在入学教育中体现出来。如最近一段时间以来，多名女大学生在返校途中被绑架、，就暴露出大学生尤其是女大学生在自我保护意识方面的缺陷。然而可惜的是，就是在这样的一种大环境下，不少高校的新生入学教育中依然缺乏在这方面的关注。
2.3教育活动的开展形式单一
大部分高校的入学教育，一般包括入学仪式、军训、讲座等形式，准大学生们或许在刚刚接触时还会略感新鲜，但是时间一长，很难保证他们会抱有持续的热情去对待大学中的第一堂课。通过对部分高校入学教育的开展情况进行资料搜集，笔者发现，大多数学生的新鲜感在保持了很短的一段时间后就消失了，原因很简单，无论是军训或是讲座，他们在以前的学习中就已经接触过这些东西，甚至可以说已经是非常的熟悉，那么很自然地，在大学的入学教育中，我们拿出学生们已经日以为常的东西，又怎么可能去要求他们认真地去学习？
3对于新生入学教育创新工作的几点想法
在上文中，笔者提出了当前高校入学教育中存在的一些问题，那么接下来，笔者将就如何解决这些问题、从而保证我们的创新工作得以顺利开展谈谈自己的浅薄认识。
3.1放低姿态，加强“服务意识”
关于这一点，笔者认为是大学入学教育改革的首要前提。对于一些老师来说，学生就是学生，要尊重老师，并且，服从老师是天经地义的。持这种观点的教师不在少数，之所以会这样，其实也不难理解，很多老师从小就是在这样的教育中长大的，会自然而然地认可这种观点，并将之贯穿于自己的教学活动中。然而，他们忽视了一个很重要的东西：社会背景的变迁。曾经有人做了这样的比喻，20世纪80年代成长起来的一批人，他们是电子时代的移民，而90后，他们则是电子时代的原住民。比喻很生动也很形象，一句话就道出了两个年代的人生长环境的差异，试问，80后的观念能否为90后接受？答案是否定的，这些电子时代的原住民，他们接受知识的途径更为多样化，其人格也更为独立，要求他们像80后那样去服从规则、权威，没有一定的知识储备和人格魅力是很难做到的。鉴于新生代大学生的这种特点，笔者认为，无论是校方还是老师个人，在进行入学教育时，都需要降低姿态，去告知学生哪些是他们需要注意的，以一个朋友的身份给他们一些建议和意见，至少不要再以高高在上的老师姿态去训话。可能有些老师会说，现在的孩子太没大没小，不懂得如何尊师重道，其实在笔者看来，他们还是很懂得去尊重爱护别人的，只是表达的方式不为我们所熟悉而已。因此，对于这些“桀骜不驯”的准大学生，我们需要给予他们更多的宽容和理解。
3.2紧跟时代步伐，不断更新教育内容
在笔者看来，入学教育的内容是不能长时间不变的，每年都要根据形势的变化加入不同的内容。就拿当前的情况来说，14年暑假结束后，全国各地发生多起针对返校女大学生的刑事案件，其中多为诱骗、等恶性事件。那么，今年的入学教育内容中就需要加入针对女大学生人身安全的教育内容，例如如何进行自我保护、如何辨别他人企图、如何同歹徒周旋等。如果，我们还只是将入学教育的内容限制在校园以内，毫无疑问地，这样的教育就是脱节的、失败的。此外，面对着不断发展的外部环境，尤其是网络虚拟世界对于大学生活的冲击，入学教育中就需要适时地加入一些关于网络时代的知识，当然，不一定非得是关于安全的，其他一些普及性的基础知识也可以为学生们提供极大的帮助。
3.3摸清学生心理，适当变换教育形式
（一）教育目标不明确
目标在整个入学教育工作中起到提纲挈领的重要作用，如果没有明确的工作目标作为指导，教育工作的开展无异于一盘散沙，教育效果也会因此弱化。结合实际来看，目前入学教育缺乏系统的科目设计和整体的长远规划，内容林林总总，定位却不明确，造成教育组织工作的随机性，致使学生学习动力不足，欠缺参与热情。
（二）教育内容单一
据调查，大多数高校的入学教育内容拘囿于校史院史、学校规章制度、军训、专业介绍和职业生涯规划等方面，看起来丰富多彩，却与实际严重脱钩，缺乏切合新生实际需要、有助其解决实际问题的教育和帮助，例如，如何管理时间、如何参与社团活动和教学实践、如何处理人际关系等。
（三）教育时间不合理
教育时间是否具备连续性、安排是否科学合理，都直接影响入学教育的效果。通常，学校会将入学后的第一个周（月）定为“新生入学教育周”（新生入学教育月）。无论是一周，还是一个月，教育时间都较短。这种仓促的集中式学习，对于指导学生处理具体事务，培养其大学生活的适应与管理能力是远远不够的。大一新生正处在自我认知重建、认知平衡调整的重要时期，这个过程需要较长时间，短期内难以实现。因此，仓促的集中式教育既不符合现代教育规律，也不符合个人心理发展规律。
（四）教育结果缺乏评价与反馈机制
新生入学教育长期被视为一项“例行的公事”，年复一年，重复着内容与形式基本相同的工作，对入学教育的效果缺乏检测；新时代下，新生诉求得不到畅通有效的反馈。评价机制和意见反映渠道的缺失，不仅不利于入学教育工作的持续改进、紧跟实需提高教学水平，而且也不利于辅导新生上好入学“第一课”，完成角色转变、更好地适应和经营大学生活。
二、高校新生入学教育课程化体系设计思路
（一）重新确立课程目标
课程目标是入学教育工作的“火车头”，决定教学内容的甄选和教学形式的创新。当前入学教育的目的应该是培养新生独立生活的能力、自主学习能力、情绪管理能力和处置问题的动手能力等，具体可根据学校迎新工作方案进行详细明确。
（二）合理选择课程内容
入学教育作为一种过渡教育，旨在帮助刚成年的学生独立思考与生活。因此，在择选教学内容的时候，应站在这样的高度来审度取舍。既要为新生迅速适应新环境服务，又要着眼长远，为其今后四年或者更长的人生阶段服务。有鉴于此，选择课程内容应“横纵结合”，统筹权衡。“横向要到边”，涵盖大学生活的各个基本方面。“纵向要到底”，抓住教育重点，针对新生学习生活的重心加强深度教育。
（三）整合课程教育形式
兼顾传统教育模式，同时整合其他教育方式，形成多元授课路径：1.常规式。又称“填鸭式”，是高校最常采用的教育方式，特点是时间短，信息量大，形式为举办开学典礼、讲座、图书馆培训等。通过讲解让大学的观念、理念、方法和基本程式渗透到学生思想深处。2.体验式。体验式是指通过学长制（高年级学生与新生互动）、素质拓展、破冰训练、游学等互动方式，培养学生基本的学习与生活技能。例如，人际交往能力、独立生活能力、沟通合作能力等。在问卷调查中，仅18.58%的学生愿意接受传统式教育，而81.42%的学生更乐意接受体验式的、以参与为主的教学方式。3.自学式。自学式多指学校提供一定的平台指导学生自主学习和了解有关信息，主要形式有两种，第一种是发放服务手册，方便学生查阅各种实用信息；第二种是利用宣传栏、海报等方式，引导学生主行关注。自学式教育可引导学生自发学习，让学生在潜移默化中养成自主学习和自我管理的习惯。
（四）优化教育时间安排
短期集中教育不利于学生消化吸收，也无助于其日后成长。况且，随着新生角色的转变，会出现这样那样的心理问题，心理学将这一时期称为“新生心理失衡期”，这个时期远远长于传统入学教育开展的时间。因此，应当优化传统教育时间，从课程化设计出发，将入学教育时间延长至一学年，并划为公共必修课程，与其他课程协调接轨，实行学分制与考核制。（五）建立评价反馈机制对学生而言，要进行学习结果考察。采用比较分析、归纳演绎等逻辑方法，评价学生的成长进步，便于其正确看待自己，促进其全面发展。对老师而言，要建立新生的意见反馈机制。通过反馈的意见，及时斧正教学内容与方式，适时补充教学主题，给予入学教育活动以相对客观的价值评价，扬弃有关内容，旨在改进工作方法，提升教学水平。
三、高校新生入学教育九大课程模块
（一）文化传承。
校文化一般由学校历史、学校概况、校训校歌等方面构成。通过校文化宣传，利于学校精神与文化的传承，利于将其转化为学生的爱校意识，由此对学校产生认同感，进而形成内心的精神力量与行为准则。
（二）熟知规范。
学校规章是学生的基本行为规范，学校必须告知学生，并让其了熟于心，以便日后自觉遵行，做到令行禁止。
（三）适应生活。
如何快速融入陌生环境，适应大学生活节奏，学会独处日常事务，是新生报到后首先碰到的心理障碍，也是入学教育亟待解决的问题。
（四）掌握方法。
西方一些国家，相继采取强化大学第一年教育的策略；1972年，美国南卡罗莱纳大学首先在新生的教育课程中开设入学教育专项内容，并在1986年成立了“全国第一年教育研究中心，”将“如何听课”、“如何提问”、“如何完成大学作业”、“如何管理自己的时间”和“如何进行团队合作”制作成人手一本的小册子，教会学生“如何上大学”的基本方法。这些成熟的做法，可以为高校新生教育工作借鉴。
（五）安全教育。
新生自我安全意识一般比较薄弱，为保障其人生安全，提高学校安全管理水平，应该针对人身、财产、交通等方面开展专项安全教育,增强学生自防、自救能力，并协调消防部门，针对地震、火灾等安全事件，组织开展逃生演练，为新生大学生活打牢安全基础。
（六）资源获取。
资源获取能力已经成为当代人寻求生存与发展的一项重要技能。资源获取的丰富多元，对于及时更新学生知识储备、优化知识结构，帮助其正确决策，都有重要意义。入学教育应该尽可能全面地教授学生获取资源的途径，注重培养其搜获资源的能力。
（七）专业认知。
课程的主要内容可以从专业介绍、就业定位、从业前景和职业规划等方面进行设置。将专业认知与职业生涯规划相结合，使新生全面了解所选专业的基本情况与就业前景，合理规划大学生活，设计学习实践活动，提高专业兴趣。
（八）人际关系。
大学生活是集体生活，要求新生学会如何与他人合作，如何进行正常交往，如何与他人一起生活。课程内容建设应重点加强这一板块，帮助新生融入团体生活，培养人际交往能力，在教育中提高情商。这不仅有助营造和谐的生活氛围，也对其日后融入社会起到积极作用。
（九）心理健康。
入学教育的目的是指导新生尽快的融入角色、适应大学生活，帮助其建立和谐的人际关系。新生入学教育近年来呈现出一种时效性不高的情况，深入分析其影响和制约成分,研究如何增强大一新生养成教育实效性及其对策,有着非常重要而迫切的现实意义。
关键词：新生入学教育 现状 问题 策略
新生入学教育是高校思想政治教育的第一个环节，是大学生适应生活变化的需要，也是成功完成角色转换的关键阶段。成为大学主力军的90后有着更加鲜明的思想特征，这也要求我们在大学新生入学教育的理念、内涵以及方式方法亦应做出相应改变。
一、高校新生面临的困境
1.适应环境问题。
在我国，高中阶段对学生来说是最辛苦阶段，对我国学生而言，在生理和心理上都承受了巨大的压力，特别是学生进入高三后，几乎没有任何娱乐活动，体育课等副科全部让位于主课，在这种高压环境下，每一位学生都紧绷了神经，来全力以赴高考。在高考结束后，一大部分学生进入到了自己心仪的学校，但是进入大学的新生并不是如鱼得水，因为要过集体生活，独立的经济生活、考验料理生活起居等事情，都考验着新生适应环境的能力。其中就有部分同学因为不能适应而出现焦虑、抑郁、学习下降等情况，煎熬着学生的内心，使他们不同程度地出现心理问题。
2.人际交往问题。
此外，进入大学后，人际交往的范围扩大了，原来只是简单的师生关系，同一地域学生之间的交往，现在不仅要和不同地域、不同习俗的同学打交道，还要与各类学生会、社团等学生组织成员交往，这与中学比较起来在交往的范围更加广阔，同时大学的人际关系相较中学更加复杂化，这对新生的人际交往提出了挑战。人际关系紧张或不协调是大学生最常见的心理问题之一。中学生之间的人际关系比较简单，他们的中心只是一个“学习”，而大学里的交往就不那么简单了，包括同学、异性、师生、社团等，新生们远离往日熟悉的人际关系圈，天天面对着自己无法选择的同班同学和室友，对于缺乏人际交往实践能力的大一新生来讲，容易在交流过程中产生障碍。
3.学习问题。
大一新生们在中学阶段大多数学习都比较好，都享受过太多赞美和褒奖，但进入大学，周围的同学们学习成绩相当，他们不再像中学那样名列前茅，个别可能没有当上班干部，于是突然觉得昔日风光不再，心理优势荡然无存，由于心理落差较大从而产生从未有过的困惑、迷茫。大学更考验着一个学生的自主学习能力，有更多的自由学习时间，但有不分同学不适应大学的学习方式而变得迷茫，以致会沉溺网络而不能自拔。
二、高校新生入学教育的主要内容
1.思想品德教育和身心健康教育。
为了培养社会主义事业的建设者和可靠接班人，我要把立德树人意识放在第一位，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，爱国主义、理想信念教育为基础，把社会主义荣辱观教育引入到入学教育中去，并以形式政策教育等为手段，巩固和发展思想品德教育。新形式下，我们要积极关注学生的心理健康，使他们能积极的调整自己的心态。对大一新生的心理健康教育应从大学新生心理特点出发，增加教学形式、拓宽教学渠道，分析讲解大学生活中经常会遇到的各种困惑和矛盾，引导学生进行正确看待从而走身心健康成长之路。通过对新生进行心理普查，建立新生心理档案，及时掌握新生普遍存在的问题，并使心理有问题的学生在入学之初就得到有效的指导。
2.专业教育与成才教育。
为了让新生尽快的适应高校学习及生活，首先要使他们树立正确的学习目标。通过各院系老师介绍专业情况使他们对所学专业有一个直观的了解。其次，向学生介绍专业与职业的关系、就业形势、应具备的素质，使学生从一开始就树立明确的成才目标，增加专业兴趣，稳定专业思想，提高学习的自觉性和主动性。再次，要向学生介绍本专业的课程设置、考核制度、学习纪律，组织学生参观本专业的实验室和实训场所等，拉近学生与所学专业的距离。
3.学习方法指导和生活指导。
要引导新生及时调整过去的学习方法，在入校后及时对他们进行学习方法指导教育，让其明白大学和中学学习中的差别，尽快探索出适合自己的学习方式方法。通过各种途径，比如班会、学习经验交流会等形式，让新生明白大学学习中存在着课程门类多，学习周期短，专业性强等特点，完全靠自己主动自觉学习，在学习中以探索式、实践式学习成分增大，学习途径多元化。同时开展朋辈教育，让高年级优秀同学为新生介绍学习经验和成长过程，在与学工干部齐心协力下，共同帮助新生科学筹划学习时间，提高学习效率，树立学习信心。在生活指导方面，要让新生做好从已习惯的家庭生活向校园集体生活的转化，学会独立和共处。在入校后，就尽快帮助新生熟悉与其学习生活密切相关的校园环境吗，指导他们使用“一卡通”、校园网等与其学习生活密切相关的事情，同时要深入了解学生思想生活现状，关注新生中的弱势群体，尽快帮助他们消除自卑心理，及时给他们温暖与鼓励，宣传国家及学校对困难学生的有关资助政策，消除贫困学生的后顾之忧。
三、我国当前高校新生入学教育问题的对策
1.开展通识教育和专题教育的相结合。
在入校会，我们要进行集中教育，让新生能从总体上对大学的学习、生活等有一个宏观认识，在集中教育结束后，应有计划、有步骤地分专题组织教育活动，引导新生领会、消化前一阶段的教育内容，进一步巩固入学教育的成果。新生的入学教育应一直持续到新生入学的第一学期末，以便让他们在较长的时间里得到指导和帮助，实现顺利过渡。
2.注重强化教育和学生自我教育的结合。
在一段时间内开展多种形式、多种内容的教育活动，使学生在这种密集式的教育活动中思想得到启迪、心理得到调适、行为受到约束，这本身就是对教育的强化。在这种强化式的教育中，一定要注意调动学生参与的积极性，激发他们的创造力，在活动中实现学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的功能。强化教育与学生主动参与相结合，使学生在参与中受到熏陶、感染和鼓舞，使教育目标转化为学生内在的动力，激发起行为实践的自觉性。也只有当外在的强化教育与自我教育有机结合起来的时候，入学教育才能真正收到实效。
3.加强理论教育与现实教育的结合。
理论教育体现了教育的系统性、科学性、知识性，而现实中的典型事例则体现了教育的验证性、示范性、启发性。特别要充分利用本校的、身边的典型事例，必要时可以请当事人回校作报告，讲述他们的创业历程和成功经验，往往能在学生中产生强烈反响与共鸣，进而收到事半功倍的教育效果。
4.注重教育的普遍性和针对性的结合。
