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序论：在您撰写大学生的思想政治素养时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：思想政治教育；大学生；素质培养
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0073-02
2005年1月17日至18日全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议在北京召开。在会议上发表了重要讲话，他强调，切实加强和改进大学生的思想政治教育工作，为我国培养具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需的丰富知识优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，这对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。
一、大学生素质培养
大学生的素质包括思想政治素质、科学文化素质、创新素质、心理素质等。大学教学不仅要传授学生各种科学文化素质，还要全面提高学生的其他素质，作为大学教育的核心内容之一，有关学生素质的培养必须得到重视。目前我国的大学生素质教育存在着以下问题：
（一）政治意识不强，自我管理能力较弱，社会责任感不强
由于长期以来，我国处于和平发展时期，大学生普遍缺乏政治常识，不能客观合理看待一些发生的事情，容易偏激，感情用事，发表一些不合适的言论。平时自我管理能力较弱，贪图享乐，他们一方面看不惯社会上不道德现象，一方面则做着一些考试作弊等不道德的事情。另外，由于缺乏对我国的社会的认识，对自己应承担的社会责任认识不高。
（二）知识结构不完善，创兴能力不足
我国的教育长期以来是课本教授为主，轻社会实践，学生普遍缺少动手能力，缺乏创新意识。同时在平时学生的评价中重分数，轻人文，导致部分学生只注重本专业的知识，不注重拓宽自己的知识面，从客观上削弱了大学生进行创新的物质基础。
（三）心理素质不高
现在的大学生相当一部人是独生子女，在家娇生惯养，平时没有受过什么挫折，稍一有些困难，就退缩下来，逐渐变得自卑，压抑，缺乏自信，严重者甚至变得自闭，严重影响学生的生活和学习。据统计，在我大学生中“抑郁”这个词出现的频率最高，可见大学生的心理问题已经相当严重。
大学生出现以上情况不禁让人担忧，在校大学生能否成长为全面发展的高素质人才，关系着我国的经济建设是否后继有人，我国的伟大复兴能否顺利实现。所以我们应该给予重视。面对以上问题我们应嘎怎样解决呢？实践表明，加强大学生的思想政治教育工作是提高大学生素质的主要的有效手段。
二、大学思想政治工作
大学生思想政治教育是解决“培养什么样的人”根本方法，党和国家高度重视大学生的思想政治教育工作，它事关国家经济社会发展是否后继有人，事关国家的长治久安，事关中华民族的伟大复兴。因此我们对此紧抓不懈。大学必须始终把正确的政治方向最为放在第一位，而大学思想政治工作是保证大学生思想政治方向正确的重要途径。大学思想政治主要以下内容和作用。
（一）大学思想政治工作的主要内容
1、开设“哲学理论”和“思想道德修养课”
要培养大学生的素质，必须让其树立正确的价值观、人生观、世界观。而学习哲学理论和思想道德修养课就是为学生树立正确的价值观、人生观、世界观打下坚实的理论基础。只有大学生树立起正确的价值观、人生观、世界观之后才能有足够的克制力来保证自己不受一些有害思想的侵蚀。树立崇高的理想和信念。
2、发挥学生会和学生社团的作用，积极宣传和实践思想政治教育，深化学生的思想政治意识
学生会和学生社团是学校领导和学生交流的一个平台，理应成为加强学生思想政治教育的重要阵地。学生会和学生社团在思想政治具有强大的优势：首先，他又完善的组织结构和规章制度；其次，活动的开展都是学生自动自发组织和完成。
（二）大学思想政治教育的作用及重要性
1、帮助大学生培养良好的心理素质。
2、提高学生创新性思维的能力。
3、帮助大学生树立正确的人生观和价值观。
4、提高大学生的文化素养。
三、大学思想政治教育在学生素质教育中的重要作用
（一）思想政治教育工作是大学生素质教育工作的重要内容
大学生素质教育主要内容包括科学文化素质、职业素质、创新素质、思想政治素质等。但思想政治素质是其中的核心内容，思想政治素质教育要坚持以人文本，贴近生活，贴近实践，必须用科学的理论来武装大学生的大脑。引导他们树立正确的政治方向，远大的理想、强烈的爱国主义精神和民族责任感。以及正确的认识社会主义市场经济。
（二）思想政治教育决定素质教育的方向，是学生思想政治方向正确的保证
作为学生素质教育的核心内容，思想政治教（下转第75页）（上接第73页）育保证学生正确的政治方向上有着决定性的作用，同时对学生的其他素质也有着促进作用。只有培养学生正确的政治方向才能使学生进入社会以后，才能有效地抵制社会中各种不良思想的侵害，成为经济建设的有用人才；才能不断地打破思想和方法局限，创新发展。
四、大学生思想政治教育在培养大学生创新素质中的重要作用
目前，我国正在努力建设创新型国家，但建立一个创新型国家关键是要有大量的创新型的人才，大学生是国家未来经济建设的接班人，是否具有强大创新能力和素质关系着我国创新性国家建设的成败。创新能力和创新素质不仅包括学生的专业素质、科学文化素质、心理素质，还包括其思想观念、道德规范、政治观点等。因此高校不仅要培养大学生的科学文化素质和专业素质，还要培养学生的思想道德水平和政治观念。创新素质是大学生素质培养中的重要组成部分，大学生思想政治教育在大学生创新素质培养中又起着什么作用呢？据笔者分析，其重要作用主要表现在以下几个方面：
（一）激发学生的创新意识和创新动机
创新动机是个人或组织根据社会需要引发的一种创新动力，并由此引发的一些创新意愿和愿望称之为创新意识。创新动机是创兴意识产生的源泉，没有创新动机就没有创新意识，价值观念在创新动机的产生中发挥着巨大的作用，只有大学生树立起创造价值，为人体提供服务的观念，才会有创新动机，高效的思想素质教育就有着引起这种引起人们创新动机的作用。让学生了解当前社会形式及发展需要，以及知识创新在我国目前经济社会中的巨大作用。
（二）树立创新的思维模式
科学的创新思维模式是指采用现代化的思想方法和思维工具，去解决实际中存在的问题。要做到实事求是，开拓创新。大学生的思想政治教育起着培养学生科学创新思维模式的作用。培养学生的创新能力主要是培养学生的创新思维模式，只要学生拥有了创新思维模式就能在原有的材料之上，采用新的方法和工具创造出满足人们及社会发展需要的东西来。这可能是新技术、新产品、性方法、新工艺、新思想。马克思本身就使用自身发明的科学的方法论，认识论，写出了资本论不是吗？现代社会的方法论，认识论对我们今天学生的创新思维模式仍然有着巨大的作用。只有学生们能够拿起马克思的认识论、方法论这一重要武器才能不断突破自己的思想观念和思维模式限制，重新认识自我、重新认识这个世界。只要我们能够打破就有的思想观念，就不怕没有创新的思维模式。
（三）培养学生积极向上的创新追求
思想政治教育开展的主要内容是爱国主义教育和人生理想教育等，在激发学生创新动机和树立科学的创新思维模式的同时，它还起着引导学生创新方向上的追求的作用，高速学生创新不是90后们在网络及生活中的标新立异，那不是创新，大学生应树立起正确的价值观、人生观、世界观才能成为中国未来发展的创新性人才，才能创造出有价值的创新成果。为国家和世界服务。
五、总结
实现我国的伟大复兴，离不开大量的具有高素质人才，近年来，我国教育工作者在大学生思想政治教育方面做了大量工作，积累了丰富的经验，取得了良好的效果。随着我国改革开放的力度不断加大，我们应不断解放思想，做好大学生的思想政治工作，为我国经济的发展提供大量的合格人才。
参考文献：
\[1\]程刚,金一波.高校思想政治教育实效性途径的探索\[J\].高校理论战线,2009,(01):41-42.
\[2\].在北京大学师生代表座谈会上的讲话\[Z\].2008-05-04.
\[3\].切实加强和改进大学生思想政治教育工作\[Z\].2005-01-17
\[4\]姜大伟,李慧娜.论高校学生社团在思想政治教育中的作用\[J\].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2008,(2)
【关键词】大学生;人文素养;思想政治课程
当已经接受了十二年正规教育的大学生走进大学校园时,从理论上讲,他们的人文知识已经相当丰富。不过,大学生的人文素养却并不如人意。近几年来,有关提高大学生人文素养的呼声却一浪高过一浪。那么人文知识与人文素养有着怎样的关系呢?
中国《辞海》给予人文的定义是:“人文指人类社会的各种文化现象”。具体地讲是指“文”、“史”、“哲”这三大方向的知识。然而,人文知识并不等同于人文素养,知识是外在于人的,是具体的内容,可以看得见的,可以量化的;而素养是将知识进入人的认知本体,渗透到他的生活与行为中,也就是要通过人文知识的“治心”、“养心”,达到提高自身人文素养,体现在认知主体的一举一动。因此,要提高大学生的人文素养,必须从大学生的本性入手,进行“率性”教育。因为人对事物的情感源于人自身的本性,只有让人文知识真真切切地浸润大学生的心田,才能切切实实地提高大学生的人文素养。台湾学者龙应台曾说过,一个人如果脱离了对“人”的关怀,他只能拥有人文知识而不能拥有人文素养,“一个会写诗、懂古典音乐、有哲学博士学位的人,不见得不会妄自尊大、草菅人命。但是一个真正认识人文价值而‘真诚恻怛’的人,也就是一个真正有人文素养的人,我相信,他不会违背以人为本的终极关怀。”[1]
提高大学生人文素养的渠道有很多,通过分析在教授思政课程过程中所遇到的问题,本人试图找到提升大学生人文素养的有效途径,希望能对提高大学生人文素养有所帮助。
一、影响提升大学生人文素养的原因
阻碍提高大学生人文素养的原因各种各样,在思政课教学中,本人认为主要有以下三个主要原因:
1、市场经济对高校思想政治课程的冲击
经过多年的改革开放,市场经济已经对中国的高等教育产生了巨大的影响。一方面,经济发展对人才的需求,促进了那些与市场经济紧密联系的学科的发展。如计算机、电气自动化、管理等专业;另一方面,社会需求像一根具有极强磁力的魔棒,诱使高校教育的追求发生了偏离。高校教育应达到的目的是培养一个健全的人,培养的学生不仅要获得必要的专业知识,同时还要具有对人类真善美的辨别能力,达到科学精神与人文精神的和谐统一,使他们成为“和谐”的人。
但目前,部分高校为了提高就业率,纷纷把注意力放在热门专业上;学生为了找到好工作,则把精力放在考证上。忽视对大学生全面成长的教育,尤其是对思政课与人文知识的传授则明显有应付的倾向。这种急功近利的做法,是极其不利于学生的成长的。
2、高校思想政治课程的形式化、工具化
从高校的课程设置来讲,校方没有给予思政课程足够的重视。尽管国家始终强调思想政治教育具有优先性与突出地位,具有长期性、长远性。但是各高校对于思想政治教育的形式远比教育的实质更重视。对于这几门课的态度往往是说起来很重要,做起来可要可不要。部分学校设置思政课程的原因,一方面是为了完成高校课程教育环节,应付检查。 另一方面,大学生修完该课程是学生毕业的必要条件。因此,对于课程的要求就不高,课程性质往往定为考查课,期末举行一次开卷考试,给个分数,学生的任务就完成了。
与之不同,对数理化、专业课及其他一些基本技能课程,学校一般比较“偏爱”,不仅课程性质定为考试,而且有些高校还要求某些课程要考过一定级别才给予学位证。这势必引导学生将精力放在这些课程上。这种倾向如果不加以制止,我们的教育势必铸造出无数具备专业知识和能力,但素质不高、“会做事但不会做人”的教育“产品”。
另外,思想教育是一个长期过程,它需要受教育者能在长期的潜移默化中逐步提高自身的层次。正如古人对修道者要求的那样,“动息皆有所养”[2]“道也者,不可须臾离也,可离非道也。”[3]而思政课程的教授一般集中在两年内完成,课程课时完成即是思想教育工作的结束。这种短期的思想教育对学生身心的教育既达不到系统性,更谈不上循序渐进,逐步深入。其结果是思想政治教育投入甚大,收效甚微,大学生的人生观、价值观很难得到有效改善,思想教育的目的难以真正实现。
3、教师与学生缺乏深层的交流
提升大学生素养的过程是一个“治心”过程,它需要教师和学生全身心的投入,“养心莫善于诚”,“以平其心,心平德和”[4]。可是,现在高校思政教师的考核依据往往只是教师的工作量和科研任务。至于是否全身心投入,则依靠教师的自律。我们经常看到,思想政治课往往是大班上课,近百名学生挤在一个班里,教师与学生的互动不可能十分流畅。教师与学生的接触很少,学生只在上课时才能见到老师的情况比比皆是,更不要提心与心的交流。更有甚者,老师教了一学期,学生竟不知任课老师姓字名谁。这种情形下,思政课程对提高大学生人文素养的作用就很有限。
更可悲的是,连学生自己也没有意识到人文素养对自身的发展有什么作用。认为“人文课程不痛不痒、无关紧要,学与不学没什么两样”的人普遍存在。更不要说人文素养的提高。
二、从思想政治课程入手,寻找突破方向
面对以上这些问题,我认为可以从以下三个主要方面采取措施:
1、改变角度,以学生为主体
在改革开放中成长成熟的大学生,他们的价值观念、思想意识、行为方式等方面和他们的父辈有很大的不同。据一组根据针对大二、大三年级学生的调研显示,84.8%的学生在经济上主要来源于父母,但思想上,却具备相当的独立意识。[5]他们认为时代变了,父母一辈生存经验对自己的人生影响已经很小,更愿意按照自己的原则去评判、接受任何新奇的事物。
独立思想意识的加强使他们具有较强的平等意识和自我意识,他们拒绝灌输,拒绝成为思想观念的接收器和时代的传声筒,越来越具有鲜明的个性色彩。这种情形要求思想政治教育在内容设置上要考虑学生自身的特点,不要出现纯粹的政治化倾向的口号,举例时也要尽力与大学生的生活联系紧密一些,否则学生会因为陌生而不予理睬。 例如:《思想道德与法律基础》这门课,传授给学生的是学生应该具备的基本道德标准和素养。可是,如果只是讲讲家庭道德、真诚原则这些概念,然后告诉大学生应该干什么,不应该干什么,学生是不可能接受的,更不可能以此作为自己今后的行为准则,因为学生根本感觉不到这些内容与自身有什么的关系,这样的教育只能是流于形式。反之,如果采用“案例式教学”,将这些思想内容融于具体的案例讲给学生听,学生在理解这些案例的过程中自然也就认同了这些观点。与此同时,通过不同案例的讲习,学生会对案例背后的社会问题有一个初步的了解,从而启发他们去探索如何解决这些问题,激发其社会责任感与使命感。同时根据不同案例联系到每个人,促使他们去思考如何处世做人,如何辨识生活中的真善美,如何建立正确的人生价值观等。
因此,高校的思政课要从学生的角度出发,以学生为本,选择学生能够接受的角度,只有这样才能收到事半功倍的效果。
针对高校课程设置文理泾渭分明的状况,我们教师在传授基本知识的同时,适当地注意专业内容与人文精神的融合,有意识地进行文、理之间的渗透,把理性科学问题置于整个社会系统中,进行政治的、经济的、法律的、生态的、心理的、乃至伦理的综合思考,将人文精神浸润到专业知识之中。例如:美国教育主管部门,要求教师在理工科学生的教学中渗透人文教育,其方法是要求每门课都从历史、社会伦理的角度去研究,要求每门课都要回答三个问题:这个领域的历史和传统是什么;它所涉及的社会和经济问题是什么;它要面对哪些伦理和道德问题。讲清楚这些,学生就会对纯理性的专业知识有了感性的认识,改变学生只知道为分数而学习,而不知道学习专业知识的实际用途,有助于提高学生学习的积极性与服务社会的热情。
2、人文素质教育形式的多样化
让思政课真正担负起提高大学生思想素养的重任,还要在思想政治课的形式上下功夫。现在,有些高校已经着手改变以往教师讲,学生听的固定模式,让学生走出课堂。如:有的高校利用暑期或假期组织学生参观革命遗迹,有的组织各种系列讲座、征文比赛、艺术展览、电影欣赏等活动。这样, 一方面可以改变比较呆板的教学形式,吸引学生积极地参与其中,接受熏陶,另一方面可以学生们在多次的活动中,激发大学生潜在的人文素质的潜质。
此外,高校也可以在课程设置上进行改革,有意识地向学生进行人文知识的渗透,形成了一些具有自身特色的文化素质教育模式。如华中科技大学在改革课程体系中,就要求理工科学生必须选修人文社会科学,文科学生必须选修自然科学课程;北京大学规定,学生必须修满16个学分的文化素质教育课程。这些都是教育体制改革的新举措,对大学生的人文素质的提高进行了有益的探索。
3、创造网络人文环境,倡导健康上网
网络已经成为大学生生活中必不可少的交流工具,离开了网络的生活,简直是不可想象。然而,由多种文化交流、融汇、碰撞形成的网络文化与中国传统文化有着很大的不同。最为突出的是传统文化是群体认同文化,强调集体的利益,认为个人只有存在于集体中才具有价值和意义。而网络文化更多的是强调个人的利益和尊严,网络红人能一夜走红,很大的原因是网络红人张扬的个性受到了广大受众,尤其是大学生的追捧。
高校思想政治教育植根于传统文化精髓的土壤中,发挥着主流文化的影响力。如何更好地发挥思政教育对塑造大学生的价值观念重要思想力量,引导大学生建立起健康的价值取向。对网络文化积极主动地引导和使用成为必要的条件。
根据大学生对网络的使用情况,各高校可以采取以下措施:首先,建立并维护思政主题网站,开展网络教育活动。学校可以将大量的扩展材料放在网站上,这样既可以让学生看到他们感兴趣的内容,又可以弥补课堂时间有限,内容不够丰富的缺憾。其次,建立并实施约束机制,规范上网行为,使学生能健康上网。再次,培养网络骨干,加强舆论引导。最后,加强教育管理,促进网络行为自律自觉,促进学生自觉地抵制不良信息。
总之,高校要充分利用思想政治课程在培养大学生人文素养方面的有利条件,多方面扩展渠道,尽可能的让受教育者感受到浓郁的人文气息,逐步提高大学生的人文素养。
参考文献
[1][台]龙应台.百年思索(代序)[M].海口:南海出版社.
[2]程颢,程颐.二程集[M].北京:中华书局,2004:7.
[3]朱熹.四书章句集注・中庸[M].北京:中华书局,1983:17.
[4]洪亮吉.春秋左传诂[M].北京:中华书局,1987:746.
一、伴随着全球化的发展，思想政治教育革命也已到来，意识形态多元化、文化多元化对当代大学生产生了深远影响
目前大学生的思想政治现状主要有以下几个特征：
1.大学生整体上具有良好的政治素养，但是因为缺少社会经验面对问题容易以偏概全以及受到言论的左右而缺乏清醒的认识和冷静的分析，甚至有极端的想法和做法。比如在对待抵制日货的问题上认识不够全面，盲目跟从。
2.互联网作为现在及未来大学生生活中的重要部分，传达大量的信息，这些信息有正面的也有负面，大学生的价值观仍不完整坚定，部分人受西方思想的影响，“以自我为中心”，“享乐主义”日益严重，集体主义、无私奉献等传统的良好品德越来越被轻视。因为历史原因我国社会处于转型期，新的适合社会潮流的思想未完全确立，在西方社会思潮的冲击下，大学生对两种价值观念没有找到新的平衡点，没有形成自己正确的价值观。
3.注重知识、能力、水平的提高，忽略道德品质的提升。大学生在学校的教育中重视专业课而忽视自身思想政治及道德品质的提升。参加思想政治教育活动不积极、不主动，甚至排斥并认为没有必要。
4.心理健康问题日益突出。由于现在大学生多为独生子女，在受挫折能力及心理承受能力方面较差，并且面临学业、就业、经济上的负担。大学生的思考能力、学习及工作效率随着焦虑及压力的增大，心理健康问题也影响着其思想政治水平的提升。
二、当代大学生思想政治工作的对策及建议
1.深入开展社会实践，以实际为依托，让大学生亲身感受到，在现实中形成自己的正确判断。提升自身的综合素质，尤其是承受挫折的能力。展开多种多样的社会实践活动，将理论与现实相结合。组织大学生参加社会调查，生产劳动，志愿服务。让大学生在实践中认识到自己能力的欠缺以及事物的两面性，开拓自己的眼界，增长自身的才干，了解社会以及国情，立足的现实，将自身的想法与实践相结合并且实现创新。
高等学校要把社会实践纳入学校教育教学中去，规定学时和学分，提供必要经费、场所、建议及指导。让大学生在劳动中增强自己的劳动技能及人际沟通的能力，加强自己的心理素质，并在实践中增强自己的集体荣誉感，以及助人为乐的奉献精神。高校应重视社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。
2.大学生思想政治教育要靠家庭及社会的熏陶。大学生思想政治教育需要学校的教育、家庭的熏陶和良好的社会环境相结合。如今的社会以及网络宣传中有夸大消极的新闻，如：老人摔倒赔偿事件使越来越多的人不敢再助人为乐，唯恐惹祸上身，对大学生及整个社会环境造成了消极影响。同加强和改进未成年人思想道德建设一样，大学生思想政治教育也是一项民心工程、社会工程、系统工程，需要学校、家庭和社会密切配合，需要全社会大力支持。高等学校是开展大学生思想政治教育的主阵地，思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，哲学、社会科学课程负有思想政治教育的重要职责，其他各门课程也都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，贯穿到教育教学的全过程。同时，全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生思想政治教育工作。特别是各种新旧媒体的宣传，一部好的作品或者节目可以造成很大的社会影响，引起大家的共鸣。比如当年《士兵突击》的播出就对整个社会以及大学生产生了对军队的向往，对军人的敬仰等积极向上的影响。
3.多学习中华民族的优良传统。在我国传统的文化中有许多与现在的社会伦理要求是一致的。大学生在学习以及参与传统文化、民俗文化活动的过程中，也是参加了一场思想政治的熏陶。如今各地方都在积极探索自身优良的文化传统，如端午节赛龙舟、中秋节登高、清明节祭祖等一系列活动，可以使大学生亲身感受我国爱国主义的传统及中华民族的孝道。这都是思想政治教育的一个重要组成部分。
4.提高思想政治教育工作者自身的能力。目前一些高校教学手段较单一，教学内容枯燥，难以抓住学生的眼球。思想政治教育工作者必须具备合理的知识结构，学识渊博，涉猎广泛，注意知识的更新。运用现代教学手段，融入新的教学内容，与时俱进。为了使思想政治教育充满“人性化”，充满“趣味性”，首先，教学形式做到新颖。兴趣是最好的老师，新颖的教学形式可以提升兴趣，大学生需要“接地气”的教育。严肃的思想政治理论课也可以借助教育对象喜闻乐见的形式进行，运用一些故事性强的历史事件、现实生活中与理论联系紧密的重大事件等，以理服人、以情动人，使学生自觉把思想政治理论知识和社会实践结合并内化。其次，发挥学生的课堂主动性。对大学生特别是“90后”大学生，要改变传统的简单灌输的教育方式，改变以“教师”为主体的课堂教学模式，应该让学生占主导，教师和学生互教互学，并形成一个真正的“学习共同体”。这种有合作的教学活动，才是真正科学的有效的教学活动。
关键词：大学生；思想政治教育；人文素养；培养机制
中图分类号：G641？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0011-02
随着国家对人文关怀的重视，“人文关怀”也渐渐进入高校思想政治教育的视线，在丰富和拓展思想政治教育含义与空间的同时，也为高校思想政治工作进行了一定方向的指导。本文主要从大学生人文素养缺失的现状出发，积极探索其对策。
一、大学生思想政治教育中人文素养的重要性
党的十提出了，“全面建成小康社会，就要使社会更加和谐，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面”的重要思想。[1]高校思想政治教育作为培养社会主义现代化建设者的重要育人工程，在促进人才全面发展、构建社会主义和谐社会方面发挥着重要的作用。这就要求大学生在新时期具备新的素养，包含人文素养，同时也为进一步加强和改进大学生思想政治工作提出了新的要求。思想政治教育是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”[2]而高校思想政治教育中人文素养的培养，就是要以大学生的全面发展为根本，主动尊重学生的主体地位和个性需求，努力促进学生的全面、健康发展。
二、大学生思想政治教育中人文关怀的缺失
高等院校在科学发展观的引领下，思想政治的育人工作一直坚持以学生为本、促进学生全面发展的理念，取得了一定的成绩与成果。但最近在人文关怀理念下，人文关怀在思想政治教育工作中缺失的现象也在一定程度上存在，而导致这种现象的因素主要在以下几个方面。
1.理论研究不足。关于人文主义、人文关怀理念由来已久，早在古希腊、古罗马时期就已经出现，至文艺复兴时期，人文主义思潮得到广泛地认可和进一步发展。对于中国而讲，思想政治教育的人文关怀主要来源于。所以，关于人文主义素养培养方面的研究，理论明显存在不足之处，尚未形成较为完整的体系。中国的思想政治教育确实反映了中国的基本国情，明显带有特色理念，政治色彩较为浓厚，加之发展研究较晚，关于人文素养的研究较为局限于某个方面，缺乏完善。
2.新问题关注不够。新时期新特点新问题，在21世纪全面改革发展的新时期，我国高校思想政治教育对人文素养的关注和更新，明显不够及时有力。虽说我国思想政治教育中的人文关怀理念，来源于的全面发展学说，也同时融合国外人文关怀因素，并吸收中国传统文化人文关怀思想。但毕竟人文素养的培养方式及其培养对象的复杂性，决定了学生思想政治教育中会出现层出不穷的问题，而这很容易导致思想政治教育中对新问题忽视。纵观中国发展历程，中国改革开放以来发生了天翻地覆的变化，思想文化多样化、多元化并存，人们思想观念、利益追求都有所改变。这种复杂性和价值趋向性也对大学生的思想、行为等各个方面都产生巨大影响，造成了大学生迷恋金钱、沉迷网络、拜金主义等诸多不良现象。
3.针对性不足。针对大学生的心理及特点，高校制定了一系列的培养方案，也在长期的教学实践和社会调研的基础上摸索出一套较为完备的学生培养理论体系，其内容涵盖基础的课程、应用的课程，以及创新等课程。但是，我们也看到跟随形势的发展，在该体系中缺乏对人文关怀相关课程的教育与指导，这样的教学便很难走入学生的内心世界，很难完成对学生正确人生观、价值观、世界观的有效培养。所以，在实际操作层面上来看，高校思想政治教育工作中，缺少人文关怀的理论对教育工作的指导。针对出现的新问题，作为高校思想政治工作者，我们应当不断摸索、勇于探索、积极总结、深入研究，不断拓宽高等院校大学生思想政治工作新载体，加强高校思想政治教育工作的针对性。
三、大学生思想政治教育中人文素养培养的对策
1.树立人文素养培养的新理念。培养大学生的人文素养，首先应树立人文素养培养的新理念。思想政治教育人文素养培养的基本理念即“在思考问题、处理问题的时候坚持从工作对象的立场和观点出发，既注重人民群众整体利益的提高，同时又现实的关注作为人民群众个体的每个人的生存状态和利益需求，把‘人’的利益和生存状态作为检验一切理论和实践的标准”，[3]所以，思想政治教育必须要融入人文关怀，树立人文素养培养的理念，从而弘扬以学生为本的理念，体现以人为本的精神。要进行大学生思想政治教育工作的人文素养培养，“就应该加强和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍结合，全校紧密配合、学生自我教育的领导机制和工作机制”，把思想政治的教育工作融入到学校工作的全部过程中，努力做到全方位育人。
2.加强人文素养培养的思想内容。高校思想政治教育的具体内容是大学生思想政治教育工作中的一个重要组成部分，我们要从内容上及时更新，加强人文素养的思想内容。这主要根据高校大学生的基本思想特点，并积极地去调试教育内容，力争将传统与现代、德育与人文教育相结合，坚持使大学生思想政治教育的内容与时俱进，并提高其针对性与实效性。随着社会的发展，加强学生的人文素养、培养学生的人文精神的教育思想在高校中越来越重要，并逐渐发展成为深化我国高等院校教育改革，提高高等院校教学质量的重要举措，具有重大的时代意义。
3.构建人文素养培养的科学体系。我们要以学生为本，坚持科学发展观，并根据德育为先的原则，努力实现“课堂教学-校园文化-社会实践-载体建设”四位一体的育人体系。这种比较全面的人文素养培养的科学体系，较为系统地涵盖多个方面。其中，课堂教学是最为基础和传统的一个方面，是作为对大学生进行人文精神培养、思想政治教育，从而实现人文关怀的主渠道。“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”[5]校园文化作为一个重要方面，是高校思想政治教育人文精神的集中体现，也是和谐校园的集中体现。
4.完善人文素养培养的工作机制。科学的培养机制，是大学生思想政治教育人文素养培养得以实现的重要保障。在传统的思想政治教育工作机制的基础之上，我们结合大学生教育的特点，力求构建以人文素养培养为中心的良性机制。比如：心理疏导的机制，是针对大学生出现的心理问题进行疏通，以达到治疗学生心理疾病，培养学生健康心理的机制；队伍建设的机制，直接影响和决定着高校工作效果的优劣，对高校思想政治工作具有重要作用，学校要全面加强思想政治队伍的建设与培养，提高其工作能力；高校思想政治教育评估机制，我们通过科学的、有效的、全面的反馈，及时对工作中出现的问题进行准确评估、及时沟通、总结经验、促进发展，从而将高校思想政治工作做得更好。
参考文献：
[1].十报告[N].2012-11-8.
[2]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.4.
[关键词]媒介素养 大学生 思想政治教育
[作者简介]陈致远（1981- ），男，浙江嘉兴人，嘉兴学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（浙江 嘉兴 314001）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0069-02
现代媒体的发展在给传统媒体带来巨大冲击的同时，也对当代大学生的思想、道德素质、心理素质以及社会文化素质等方面产生了巨大的影响。对于高校教育工作者而言，应把握好当前新媒介发展的环境，利用新媒介中的积极因素，并将其引入到大学生思想政治教育之中，从而，为大学生提供良好的学习平台，同时还能够更好地引导及教育大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，以辩证的眼光来解读媒介信息、合理地运用传媒工具，使其思想道德水平获得较大提升。通过对媒介素养基本概念的解析，重点阐述了在媒介素养条件下如何更好地拓展大学生思想政治教育的新领域，旨在为大学生思想政治教育提供一定的借鉴与参考。
一、媒介素养概念及其教育必要性
1.媒介素养的概念。“媒介素养”这个概念最初源于英文“Media Literature”，该词汇的中文表达意义包含很多方面的内容，即传媒素养、媒体素养、媒介认知能力以及媒介识读能力等，根据不同的语境和不同的应用环境有所差异。随着传媒技术的快速发展与进步，媒介素养的内涵及其外延也处于不断拓展的情况，在现代媒介传播环境下，媒介素养指的是人们对各种媒介信息的解读能力、批评能力以及使用媒介信息服务于个人的实际生活以及社会的发展等所应具备的基本能力，是人们对新媒体信息的理解、接受以及创造等方面的能力。由此可以看出，在新时代信息大爆炸的背景下，媒介素养已成为人们必不可少和不可或缺的能力，充斥着学习、生活的方方面面。
2.媒介素养教育的必要性。随着新媒介的不断发展与创新，人们已感知到新媒介对其生活产生的巨大影响，而且深感新媒介正在改变着整个世界。对于大学生而言，加强媒介素养教育具有十分重要的作用，其必要性主要在于以下两方面：
第一，大学生亟待加强媒介素养。大众传媒以其特殊的方式消除了传统概念上的道德及理想，且经过一种拟态环境阻隔了人们与社会实践之间的关系。这种拟态环境是媒介选择社会价值与商业价值之间的平衡点并偏向了后者，对信息进行筛选、加工以及结构化后所向人们展示的环境。而大学生由于其单纯的思想性格特征，使其极易将拟态世界当成为现实真实世界，从而使其价值自觉地失范。大学生是站在时展前沿的一类特殊群体，他们对新媒介的接受能力甚至要远远高于其他受教育者，而且更为重要的是他们能够在这些新媒介（如因特网）中形成自己的语言风格。据调查显示，大学生的媒介使用呈现出“复合化”的发展趋势，约95%以上的大学生正在使用或者即将使用两种以上的媒介来对新闻及信息加以获取，由此可以看出，应用新媒体已成为当代大学生日常生活中不可或缺的一个部分。此外，大学生对媒介素养所呈现内容的了解比较模糊，对媒介的批判能力较薄弱。目前，大学生群体中，常常会出现对大众媒体的盲目跟风与崇拜、媒介素养的缺失等情况，使得消费至上以及娱乐至死的理念完全取代了精神价值的本位追求。由此可以看出，当代大学生亟须加强媒介素养教育。
第二，高校教师队伍迫切需要提高媒介素养。随着新媒体的快速发展，当代大学生思想政治教育工作受到巨大的冲击与影响。随着传播技术的快速发展，受众可以以数字以及电子信息技术作为基本平台，自由地将信息加以与整合，且即时地进行网络互动。而对于传统的思想政治教育而言，信息的传播往往是单向性的，教师根据事先设计好的教学内容向学生进行“填鸭式”的教学，很多内容都是“硬塞”给学生，因此在实际教学过程中，学生学习的积极性较差。而随着Web 3.0技术的日趋成熟，信息成为多向性的，对于教师在课堂上所表明的观点可能也会在网络上，而且可能还有许多人持不同的观点。在这样的条件下，大学生思想政治教育队伍如若不能很好地利用新媒介与学生之间进行良好互动，而是沿用传统教学模式的话，那么思想政治教育教学工作的效果也就不能达到理想的状态。对此，高校思想政治教师队伍迫切需要紧随媒介的发展步伐，将媒介素养与思想政治教育课堂有机融合，这样才能够提高思想政治教育课堂教学的实效性以及提高学生学习的积极性。
二、媒介素养与大学生思想政治教育的关系
1.大学生思想政治教育与媒介素养教育在内容上存在一定关联性。大学生思想政治教育的根本任务是将社会主义先进思想融入大学生的日常生活及学习过程，将其培养成高品质、高素养的社会主义服务型人才。对于新媒介教育的内容而言，国内有专家学者将其分为五个层次，即体验、理解、知识、能力以及作用层次。上述层次呈现的是逐级递进的，澄清在媒介素养教育过程中，应该积极地培养媒介受众以及媒介传播者树立正确的人生观、世界观及价值观，并采用切实可行的措施对其进行引导、教育等。对于上述几个层次中的理解与体验层而言，树立正确的价值观能够使受众对媒体所传达的内容进行深入的理解与把握。而对于后述几个层次而言，受众应将其所掌握的新媒介方面的知识传递并应用于实践过程中，这就上升到社会责任感以及道德感层面。而这就与大学生思想政治教育的根本目的相匹配。所以，思想政治教育与媒介素养教育在内容上存在着较大的关联性与统一性，就目前发展形势而言，应将二者进行紧密结合，这样才能正确地引导学生对媒介信息加以辨析，以更好地服务于思想政治教育工作。
2.大学生思想政治教育与媒介素养教育在方法上具有共通性。由西方发达国家的媒介素养教育的实践可以得到如下几个方面的启发：首先，媒介素养教育作为一门单独的课程开展教学活动，这在英、法两个国家较为常见；其次，其他课程中融入有媒介素养教育的相关内容，这种形式多见于美国大学课堂教学之中；最后，将学生所学到的媒介素养方面的知识应用并指导其进行实践活动，这就需要学校、家庭及社会相互影响、相互作用，形成一个大的教育网。在我国，思想政治教育的方法有很多，具体而言，包括：思想政治理论教育法、实践教育法、疏导教育法、对照教育法以及自我修养法等方法。从方式上可以归纳为两大类别，即显性教育与隐性教育，大学生思想政治教育与媒介素养教育相同，同样也需要一个这样的教育网加以实现。由此可知，大学生思想政治教育与媒介素养教育在教育方法方面存在共通性。
三、媒介素养下提高大学生思想政治教育实效性的具体策略
基于对媒介素养的概念、必要性及其与思想政治教育的关系的阐述可以得知，加强当代大学生媒介素养教育具有十分重要的作用，而且它与大学生思想政治教育存在着较为紧密的联系。基于现有的环境，如何在媒介素养下提高大学生思想政治教育实效性，主要包括以下几个方面：
1.强调大学生作为传播者的道德义务。在新媒介传播氛围中，大学生不再是单纯的受众，其角色已逐渐转变为媒介信息的创造者及传播者，如很多媒介语言是由大学生创造的。将自己的观点、意思、态度以及想法正确、完整以及恰当地加以表达并传达出去，只有如此才算是真正的媒介主人，即媒介素养高的人。对于大学生而言，首先，应对媒介信息的传播方法加以了解，懂得如何正确地利用传媒工具将自己的观点与思想传达出去；此外，大学生还应主动接受社会道德的约束，在充分认识到新媒介对社会产生的巨大影响力的同时，还应制作、传播真实有效及健康文明的媒介信息，而不能将谣言或者错误的言论传递至媒介制作中去。因此，在将思想政治教育与媒介素养教育二者相融合的同时，应注重强化大学生的道德观，以负责的态度去学习、传递自己的观点。
2.重视传播合力的形成，造就一批专业的网络传播者。高校思想政治教育工作的有效实施，需要众多工作人员之间密切的配合，如辅导员、高校思想政治授课教师以及行政管理人员等，他们的言传身教本身就是教育信息的一种有效传递，均将会对在校大学生产生一定的影响。思想政治工作的实施，不单单依靠专门的思想政治工作者和思想政治课堂、思想政治活动，思想政治教育不仅仅是一个专项的教育，也是贯穿在受教育者周围所有的教师、学校及各类课程中的。培养出一支既懂思想政治教育又懂网络技术的、具有良好网络素养的教育传播者队伍，同时赋予他们一定的管理特权，这是优化网络教育传播的根本保证。国务院及教育部颁布的相关文件中明确指出，当代大学生思想政治教育工作队伍的主体为学校思想政治教育教师、行政干部领导、辅导员及班主任等。此外，还指出广大教职工均有对大学生进行思想教育的责任与义务。对此，应该动员整个在校员工队伍，形成教育传播的合力，这是当前有效实施高校思想政治教育工作以及取得预期目标的重要保障。
3.加强自我学习，提升媒介素养水平。自我学习是受教育者在脱离教师的环境下，自觉、主动地投入到学习活动中的一种行为。在进行媒介素养教育过程中，应注意使大学生形成自我教育及终身教育等方面的理念。作为受众的大学生，应积极地学习各种媒介素养方面的知识，并应用其学到的知识指导其行为实践，在学习过程中，不断提高自身素质，形成正确理念。媒介素养教育不仅仅是外加的，也是内化的。加强自我学习，不仅可以提高学习效率，也可以提高学习的效能。同时，应利用专业实习等社会实践活动，加强对媒介素养的认识，并将媒介素养的相关知识用于思想政治理论的学习中，如可以将自己关于思想政治理论的相关观点传递至网络之中，供同学们进行分享讨论，能够很好地提升素养。
四、结论
综上所述，在大众传媒对大学生影响日益重要的今天，大学开设媒介素养教育课程，使得在校大学生能够通过媒介素养教育来提高自身修养，对媒介传播知识及技能加以掌握，以更好地为其社会实践行为服务。良好的媒介素养能够提高大学生对媒介传播信息的评价与批判能力，使其能够自觉地对不良的媒介信息加以抵制，且不会通过各种媒介去宣扬这些错误的信息。所以，在网络信息时代背景下将媒介素养教育纳入高校思想政治教育体系当中，是当前时期下高校思想政治教育发展的内在需要，同时也是培养合格人才的根本要求，而且也是新时期高校思想政治教育工作所面临的一个新领域、新课题。应让媒介素养教育走进课堂教学之中，通过利用现有的高校资源以及大众传媒等方面的参与及支持，构建一整套完整而又科学的当代大学生媒介素养教育工作机制，从而培养出更多身心健康、品格优良、业务能力强的复合型人才，更好地为社会服务。
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［关键词］高职院校大学生人文素质教育思想政治素质
［作者简介］唐晓英（1964-），女，四川泸县人，四川化工职业技术学院，副教授，研究方向为思想政治教育。（四川泸州646005）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0062-02
高职院校独有的特征、特殊的生源背景，迫切需要强化高职院校大学生思想政治素质的培养，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。人文素质教育与思想政治素质培养具有一定的差异性，但同时又具有十分明显的互补性、互促性，人文素质教育是促进思想政治素质教养的重要途径，因此，高职院校要高度重视人文素质教育在大学生思想政治素质培养中的作用，充分发挥其效益，进一步提升高职院校大学生思想政治素质，为社会培养更多合格的应用人才打下坚实的基础。
一、人文素质教育在高职院校思想政治教育中的作用
高等职业技术院校思想政治教育的根本目标是提升高等职业技术院校学生的政治素质和道德素质，使其成为政治合格、品行高尚的社会主义合格建设者。人文素质教育主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育与熏陶，同时对文科学生加强自然科学方面的教育与培养，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。由此可见，人文素质教育是提高高职院校大学生思想政治素质的有效途径和现实载体，对高职院校思想政治教育具有较强的推动作用。
1.人文素质教育是实现思想政治教育目标的有效载体。高职院校进行人文素质教育就是为了打破一些人为的学科分界，以更加宽泛的口径，培养学生良好的科学文化的素养，培养高尚的道德情操和健康文明的心理素质。高职院校通过一些看得见、摸得着的人文素质教育手段，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者。通过人文素质教育这一有效载体，实现高职院校大学生思想政治教育培养学生爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，培养学生良好的道德品质和遵纪守法的意识，使他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义理想信念，成为社会主义建设者和接班人，成为全面发展的社会主义合格建设者的目标。
2.人文素质教育是实现思想政治教育目标的有益补充。人文素质是高职院校学生发展的基础，为学生其他素质的形成提供条件，思想道德素质是根本和灵魂，决定着其他素质的发展。对促进大学生全面发展来说，思想政治素质、人文科技文化素质都具有十分重要的地位和作用。一定程度上，可以说政治意识形态的正确性和说服力是建立在丰富的人文素养基础上的，只有对学生加强人文素质教育，才能有助于高职院校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，才能使学生对中国化的有正确的理解与把握。人文素质教育的目标是培养学生正确处理诸如“人与人、人与社会、人与自然、人与自我”的关系，这与思想政治教育中的“政治、思想、道德、法纪、心理”内容遥相呼应。高职院校培养高素质的大学生，要以培养学生正确的世界观、人生观与价值观为基础，这也是思想政治教育的根本内容，人文素质教育是实现思想政治教育目标的有益补充。
3.人文素质教育是实现思想政治教育目标的基础。高职教育的根本目标就是要培养更多真正满足市场和社会需要的高素质的应用型专门人才，为社会输送更多的合格的社会主义事业建设者。思想政治素质过硬是对高职院校毕业生提出的基本要求，没有过硬的思想政治素质，具有再高的专业技能，也不能很好地为社会服务，不能很好地发挥自己应有的作用。因此，高职院校必须要进一步强化思想政治教育，突出育人的特色，强化育人功能，培养学生良好的思想政治素养，更好地服务社会、服务人民。通过加强人文素质教育可以促进高职院校学生整体素质的提升，有利于学生打牢思想根基，开阔学生视野，培养学生爱岗敬业精神，进一步强化高职院校学生职业素养的培养。
二、高职院校加强人文素质教育的现实意义
高职院校担负着教书育人，培养社会主义事业合格建设者的重任，必须要深刻认识高职院校加强人文素质教育的现实意义。
1.高职院校加强人文素质教育是提高毕业生核心竞争力的现实选择。后危机时代，全球的经济竞争更加激烈，大学毕业生竞争压力更大。如何提高高职院校毕业生就业率，提高人才核心竞争力是摆在高职院校领导面前，必须认真对待的问题。当前世界的竞争，归根结底是科技的竞争，科技的竞争归根结底也是人才的竞争，而人才的竞争归根结底是劳动者素质的竞争。劳动者素质的提高，一方面要求不断提高专业技能；另一方面要求必须要有过硬的思想政治素质，具有全面胜任职业要求的综合素质。这就要求高职院校要高度重视思想政治教育工作，自觉走出忽视人文知识的依托，照本宣科，从政治理论到政治理论的“教书”与“育人”相分离的怪圈。要通过开设人文素质教育课程、开展人文社会科学实践活动，培养高职院校学生过硬的人文社会科学素质，增强毕业生核心竞争力。
2.高职院校加强人文素质教育是提高学生素质的现实需要。目前，普通高校对大学生人文素质教育越来越重视，但作为高等教育重要组成部分的高职院校的人文素质教育还存在一定差距。高职院校学生与普通院校的学生相比，学生成分比较复杂，来源多样，几乎都品尝过高考的不如意，心理上有一定的失落感，家庭也对他们感到不满意，有的学生身上存有一些不良的行为习惯。同时，高职院校注重学生动手能力的培养，具有实践优势，但人文素质方面却存在一定差距。由于人们对高等职业教育存在偏见，认为高职院校主要是传授知识、培养学生技能，开展的是技术教育，导致高职院校对学生人文素质的培养重视不够。专业设置及培养方案，仅仅围绕市场需求运转，人文课程除开设“两课”外几乎是空白。长此以往致使学生对社会历史和现实人生缺乏深刻认识，是非辨别能力、抵御外界诱惑的能力相对较弱，缺乏健康的心理，如不进行正面引导极易走上邪路。高职院校加强人文素质教育，可以增强学生的心理弹性，缩短学生的心理调适期，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，更好地服务社会。
3.高职院校加强人文素质教育是促进学生全面发展的现实要求。我国高等职业教育的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。高职院校不仅要向学生传授先进的科学文化知识，而且首先要教会学生如何做人，这就要求高职院校加强人文素质教育，强化思想政治素质的培养。人文素质教育具有潜移默化、陶冶熏陶的作用，是一切教育的共同本质和基础，高职院校必须要牢牢抓住学生人文素质的培养，通过人文素质的培养打牢学生思想政治素质。我国高等职业教育由于受环境和历史因素的影响，一定程度上存在着重专业技能培养、轻综合素质提高，重技能教育、轻政治思想教育的现象。高职院校独特的生源特点，导致学生知识结构、思想政治水平、心理素质等方面，与普通高校学生间存在一定的差异。当今世界是一个开放发展的世界，科技、文化等日新月异，知识、技术的更新速度快，对劳动者的素质提出了新的更高要求。这种形势下，要求高等职业教育必须从岗位轮训，拓展到劳动者的整个职业生涯的培养。因此，高职院校必须要更加重视学生人文素质的培养，以科学、厚实的人文素质，进一步打牢思想政治素质和过硬的生理心理素质，培养健全的人格，促进高职院校学生全面发展。
三、加强人文素质教育背景下高职院校大学生思想政治素质培养的对策
思想政治教育的目的就是实现对人灵魂的雕琢和塑造，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高技能应用型专门人才。发挥人文素质教育的优势，加强人文素质教育背景下的高职院校大学生思想政治素质培养，对全面提升高职院校大学生综合素质，增强核心竞争力意义重大。
1.进一步深化认识，准确把握人文素质教育的目标。全面提高高职院校学生的思想政治素质、文化素质、专业素质和心理素质，是高职院校应当不懈追求的目标，这也是加强人文素质教育的目的所在。常言道：“腹有诗书气自华。”加强高职院校学生人文素质教育，可以使学生得到更多人文知识的熏陶，进一步提升品位和情趣。加强高职院校学生人文素质教育，可以使学生更多地了解历史、了解世界，进一步强化学生的责任、使命意识，增强自觉担负起社会责任的意识，更好地为社会、为国家服务。加强高职院校学生人文素质教育，可以使学生自觉运用传统文化的精髓，去面对眼前的一切，能够正确处理好各种关系，从容面对各种艰难困苦，成为一个对社会有用的人。
2.解放思想转变观念，牢固树立全面发展的教育理念。思路一转天地宽，思路决定出路，观念决定教育成效。与时俱进的教育理念，是推动思想政治教育工作取得实效，学生综合素质全面提升的基础。传统的教育理念是建立在学生考试成绩上的，考试分数的高低成了衡量学生学习好坏的主要标准，抹杀了对学生的综合真实的评价。在这种偏颇的教育理念的指挥下，导致教学中紧紧抓住学生的考试成绩不放，走进了只重智育，轻德育的怪圈。同时，在智育中又只重视知识传授，而忽视能力的培养，培养出来的学生也成了“高分低能”的代言人。因此，必须要进一步解放思想，转变教学观念，树立促进高职院校学生全面发展的教学理念，以培养身心、智力、技能全面发展的应用人才为目标，不断激发学生潜能，打牢高职院校学生成长的基础。
3.注重改革创新，进一步优化课程体系。科学的课程体系是实现教育理念的现实途径，推动教学理念的创新，必须以不断优化课程体系为基础。鉴于“两课”与其他文化素质教育课程在教育目的、教育内容及方法上的相关性，在课程设置上，要注意突出教学的关联性和实效性，自觉调整“两课”与文化素质教育课程相适应的课程门数，确定科学合理的课程结构。要注重文化素质教育的导向性，创新性地将“两课”融入人文素质教育之中，取长补短，发挥彼此优势，提高教学效果。要重视现代科技在教学中的运用，广泛采用多媒体、网络等新手段，改进“两课”教学的模式和方法，深化高职院校学生人文素质教育的发展。
4.激励学生广泛参与社会实践，拓展人文教育空间。要积极创造条件，尽可能多地组织学生参加社会调查和社会实践，深化课堂教学，拓展人文教育的空间，陶冶学生情操。高职院校要充分利用各种时机，结合学生专业发展，有计划、分步骤地组织学生深入社会、深入企业，使学生能够更加直观、真切地了解中国的国情和社会发展的实际。通过认识社会，改造自我，促进自身的可持续发展，以达到人文素质培养与人文精神提升的目的。来自现实的社会实践的人文教育比学校教育更深刻、更直接、更持久，更能有机地将感性教育与理性教育结合起来。要积极开展多种形式的社会实践活动，倡导大学生积极参加志愿者服务等公益活动，引导学生运用所学知识和技能服务人民、奉献社会，培养他们牢固树立为民思想，弘扬社会主义道德风尚，进而激发他们参与社会服务的热情，培养他们的人文情怀，使他们在社会实践中能力得到锻炼，素质得到提高。
5.加强校园文化建设，营造良好人文氛围。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校的整体精神和价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。人文素质的养成是一个潜移默化的过程，浓厚的学术氛围和优雅舒适的生活环境是学生人文素质教育的物质保证，高职院校应努力营造一个适合学生人文精神发展的校园文化氛围，使学生在优美的校园环境中陶冶情操、升华精神。高度重视图书馆、艺术馆等设施的建设与作用的发挥，积极开展各类人文艺术节和各种人文讲座，开展各类比赛，吸引学生主动而广泛地参与，营造生动而健康的人文氛围，培养学生的创造能力、组织能力和协调能力。大力加强制度文化建设，如四川化工职业技术学院就制定下发《加强校园文化建设实施意见》，按照“整体规划，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，逐步实现“校园环境一流，育人机制完善、人际关系和谐、师生身心健康、文化氛围浓厚”的目标。鼓励学生社团的发展，让学生通过社团活动锻炼自我管理能力，发挥学生的主体作用，感受人文和科学教育。要充分发挥网络的优势，广泛开展网上人文论坛和心理健康问答等活动，扩大教师与学生间的交流与沟通，创造良好的人文关怀环境，营造良好的高职院校人文氛围，促进学生健康成长。
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关键词：大学生；思想政治教育；就业素质
一、当前思想政治教育在高校中开展的现状
大学生就业困难虽然已经引起了社会的广泛关注和各大高校的极大重视，但这一问题是复杂的，要想解决这一问题的方式也是复杂的。对于一个问题的产生，内因往往是占据主要地位的，因而，大学生就业困难的问题最关键还在于大学生不能树立正确的就业观，这与他们是否接受思想政治教育有着重大的联系。当前我国的大多数高校都极为注重思想政治教育，甚至超过于对文化知识的教育，思想政治教育即使到了博士在读期间还在延续。大学生的思想政治教育也不仅限于课堂上。
尽管如此，当前思想政治教育在我国各大高校的开展仍然遇到了许多问题。当前思想政治教育在高校中的开展与大学生就业素质的培养存在着脱节的现象，思想政治教育中对大学生就业素质的培养重视程度还远远不够，据了解，就业问题在高校开展政治思想的相关课程中，所占比例极小，在教材中的篇幅也十分有限。
二、思想政治教育在大学生就业素质培养中的地位
1、思想政治教育是大学生就业素质的前提
大学生就业素质包括各个方面，其基本的出发点在于大学生要树立正确的世界观、人生观和价值观，三观的确立与思想政治教育就形成有着极为密切的联系。目前来看，大学生所接触到的思想政治教育主要通过课堂。思想政治教育作为社会主义教育的重要组成部分，它对提高大学生的综合素质、促进大学生德智体美全面而自由的发展，有着极为重大的作用。思想政治教育不仅可以全方位、多层次地塑造大学生的就业素质，还能够使大学生真正成为精神、智能、心理等多方面全面发展的人才。可以说，思想政治素质的提升对其他各方面的素质发挥着潜在却又深远点作用，形成高尚的人格和正确的三观是以思想政治素质为前提的。提升大学生的思想政治素质能够使得大学生成为社会主义现代化建设的有用之才，为社会主义输送综合素质过硬的人才。
2、思想政治教育是大学生就业素质的核心
当前社会所需要的人才是复合型的，时代的发展往往要求大学生能够具备更高的政治素质、道德素质、业务素质，而不仅仅是文化素质。”有才无德是小人，有德无才是庸才，有德有才是人才，无德无才是废才。”可见，即使是有了再多的才能，思想政治素养不过关，一样得不到重要。这是源自古时的话，但在当今社会仍然具有实用性。大学生在提升自身就业能力的同时，更应当注重提升自己的职业道德。因为文化素养依赖于道德素养和政治素养，而政治素养、道德素养的提高又受着思想政治素质水平的极大制约。可以说，思想政治素养决定了大学僧最终的理想、信念和道德品质、行为方式。显然，思想政治素质较高的人，相应地能够具备更强的社会责任感和使命感，更能充分地发挥自己的主观能动性。在当前激烈的就业竞争中，企业愈发看重的是大学生的思想政治素养，而不仅仅是工作能力。尤其是在国际竞争中，要求我们要把思想政治素质过硬的人才放在首位。同时，我国当前的就业形势更是对大学生的思想政治素养提出了更高的要求。在科技、文化、信息都发展迅猛的当前，在面临经济全球化压力的今天，我们更应当培养具有坚定政治立场和正确指导思想的大学生。
三、思想政治教育在大学生就业素质培养中占据重要地位的原因
1、有利于开发大学生潜能，培养大学生正确的就业心理素质
对大学生开展思想政治教育有利于开发大学生更多的潜能。智力因素和非智力因素共同构成了人的心理活动。智力因素是由人的感知、记忆、思维和想象等因素组成，非智力因素则是指情商、动机、兴趣、意志、情感、性格六个方面组成。对大学生开展思想政治教育主要是提升大学生对非智力因素，是在先天生理条件对基础上，在个体与社会环境及教育交互作用对过程中形成的对个体就业活动具有重要影响的所有心理品质总和。因而，开展思想正式教育能够是大学生在相对确定的智力因素下，极大的发挥非智力因素的潜能。
近年来，我国经济体制不断改革，随之而来的是高等教育招生就业制度的改革，这些政策的改变，使得大学生在就业的过程中面临了更多的困难和挑战。就业难成为困扰他们的一大心理难题，甚至许多大学生因为就业压力自杀。这些问题都归根于对大学生的思想政治教育不够所致。高校开展思想政治教育能够完杀案大学生就业人格特征，提高大学生的心理承受能力，帮助大学生培养乐观积极的人生态度和善于合作、勇于创新、敢于拼搏等人格特征。与此同时。高校通过思想政治理论课程等渠道，运用校园文化、心理咨询和社会资讯等多种载体，还能够增强思想政治教育的有效性，促进大学生优良个性心理品质的养成，提高非智力因素，促进智力因素的进一步发展，挖掘出每一个大学生的最大潜能，提高就业机率。
2、有利于激发大学生的创新意识
创新意识于现当代的大学生而言是必不可少的，能否在这个激烈就业环境中获得生存，创新意识的作用不容忽视。在市场经济条件下就业不但要具备知识技能，还要求大学生有不断创新的能力以求能够适应不断发展变化的社会需要。在高校开展思想政治教育能够帮助大学生树立正确而远大的人生理想和目标，提高大学生的道德素质和人格境界，还可以有效激发人们的创作欲望。强调创新的作用，提高大学生的创新意识、催生创造灵感。还可以激发人的行为动机、端正大学生的社会态度，从而引导他们不断的推陈出新、革故创新。
3、有利于大学生形成良好的道德品质
道德品质教育是思想政治教育的重要组成内容。我国正处于社会主义市场经济的转轨时期，这一时期的许多大学生在道德行为上的自我意识越来越强，个人主义的价值取向也越发明显，与之相反的是诚信意识和法制意识越发淡薄。在这样的情况下，开展思想政治教育能够提高大学生的集体意识以及自我认知。在这一基础上继续加强对传统美德教育和社会公德教育以及职业道德教育能够帮助大学生走上工作岗位后能爱岗敬业，即使在失业的情况下仍然能够快速的找准自己的位置，重新找到工作。
4、有利于大学生更好的掌握文化知识
思想政治教育的开展能够培养大学生运用观点和唯物辩证法去分析问题、解决问题。从而帮助大学生掌握学习专业知识更为高效的方法与技巧。这样的思维方法能够把大学生从固有的、老套的方法中解放出来，运用创造思维学习知识。这样的结果是能够在更短的时间内掌握更多的知识，能够看到每一个知识点的整体面貌从而更加快速的掌握。
参考文献
