时间：2023-08-23 16:34:28
序论：在您撰写高中语文计算技巧时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
【关键词】语文；阅读；写作
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
随着高中教学改革的不断推进，很多现代化的教学方法和手段不断应用到高中语文的教学过程之中，高中生在学习过程中对于语文的兴趣不断增强，但是还是存在一些老问题以及教学改革带来的新问题，严重影响着现代高中语文的教学质量，学生的学习处于一种被动状态没有根本性的改变。
1存在的问题
1.1形式大于内容
随着现代教学方式不断的渗入，很多现代化的教学理念不断应用到教学之中。在备课时，很多教师过多强调教学方式的现代化，但是没有注重该教学内容是否需要这些现代化的教学方法。为了参加公开课，或者比赛，很多的教师挖空心思，不断地将这些现代的教学方法应用到课程的教学之中，其实教学方法不在乎新旧、也不在乎多少，只要适合相应的教学内容，与教学内容相得益彰就是最为合适的。在教学改革的大潮中，只要教师用了现代的教学方法，那么他就被表彰，被认可。这是现代较“左”的教学管理思想在影响着我们高中语文的教学，很多课本的教学只是需要教师正常的讲解，即可达到相应的教学目标。过于形式的教学过程将严重影响学生对教学内容的理解，将过多的精力分散到教学形式之上，喧宾夺主。
1.2手段多于内涵
随着现代信息技术和计算机技术的不断发展，很多现代信息计算机手段不断引入教学过程之中，在教学过程中，很多教师将课程编成多媒体课件的形式，抛弃了黑板这种传统的教学手段，在教学过程需要制作专业与课本内容相匹配的教学多媒体课件，例如对于课文中的一些优美的句子进行剖析的时候需要有背景音乐的衬托。但是这种音乐老是响个不停，与滥用教学方法一样，出现了宣兵夺主的情况了。笔者认为多媒体课件作为现代化的教学手段之一，具有一定的先进性和教学优势，可以将一些抽象的、不要用语言表达的东西利用投影设备不断表现出来，对于教学课堂氛围的烘托也是有着一定有利的一面，但过于强调多媒体课件在高中语文教学过程中的作用，将语文教学变成了幻灯片的展映也是一种极“左”的做法，语文课本内容中还有需要学生记笔记的地方，但是教师在进行幻灯片的展示，可能忽视学生做笔记，一味地追求教学手段的现代化，忽视了传统教学手段，例如黑板、粉笔等教学工具，它们存在了几十年，具有其他教学工具不可取代的作用，如可以将一些重要的知识点，书写在黑板之上，这样就留足的学生记笔记的要求。
1.3一些传统的教学问题依然存在
首先，教学设计存在一定的逻辑混乱。教学设计是教师备课的主要方式，在备课过程中，需要对需要进行教学的语文课本进行分析，对自己教学的对象的分析，对自己需要适应的教学手段和方法进行选择，但是目前，一些高中语文教师还是存在一定的工作懈怠，教学设计积极性不高，他们进行教学备课的时候也是十分短暂，要想倒出一杯水，就需要自己存有一桶水，但是这种备课的不充分将直接影响他们的教学设计的合理性，最终导致教学出现逻辑上的问题。其次，教学时间把握的不准确。很多年轻教师教学经验不是很丰富，在课堂教学过程中，由于一些语文课本内容具有连续性，他们不能很好地将教学过程有效分解到每一个四十五分钟里，造成有时教学时间过长，出现拖堂，有时教学时间不够，需要学生进行自习，这些问题存在着高中语文课本连续性的客观原因，同时也有教师没有有效分解课程内容的能力问题。最后，教学氛围控制困难。高中语文的教学很多都是对于大家文章的简析欣赏等，需要有教学氛围的烘托，这样的教学氛围可以通过背景音乐、作者介绍、画面再现等等，将学生带入文章描述的情景之中，但是这种教学氛围的掌握，教师在处理之中还是存在一定的问题，不能有效地将学生带入文章情景之中。
2措施和建议
高中语文的教学目的主要是提高学生阅读、写作等能力，基于这两点能力的提升，笔者提出一些措施和建议，不断改善高中语文的教学课堂有效性。
2.1以阅读能力的提升为主线，梳理不同文种的阅读技巧
高中语文的主要教学目的就是提高学生的阅读能力，阅读指的是利用自己已经掌握的知识进行有效的摄取更多的书本上的其他知识。下面以粤教版高中语文为例，课本中有现代文学作品《我的母亲》等，也有诗词作品《登高》等，还有古代文言文作品《赤壁赋》等，这些不同类型的文章作品需要有针对性的阅读方法和技巧，在相应课本的教学过程中，不仅要教会学生这篇课本的主要内容，更需要教会他们怎样阅读这样类型的文章。例如，诗词《登高》的阅读首先建立在对作者当时情景的介绍之上，然后是对“百年”这些词语的理解，具备的以上两点之后，教学的重点就落在了七律诗词意境的把握之上。这种诗词的阅读将不断提升学生的传统文化的影响。
2.2以写作能力的提升为目的，不断吸取多种文体写作技巧
写作是高中语文教学的又一重要训练能力，需要教师在日常的教学过程中不断加以关注，主要可以从以下两个方面加以关注：首先，高中语文课本就是最好的写作教材。语文课本内容都是大文学家的作品，文章体现出现代的写作风格和方向，是高中生学习写作的典范，朱自清先生的《荷塘月色》的第4段，对于荷花池的描写堪称经典，可写不断应用现代的教学手段营造学习氛围，不断突出对荷塘描写的写作技巧。其次，不断培养学生观察生活的技巧。积极引导学生观察生活，关注发生在我们身边的社会现象，对这些问题进行有效的梳理，有了生活体验的文章才是具有真实性，才是真正的好文章。
3结语
高中语文的教学提升有效性的方法也很多，但是主要还是围绕着高中语文的阅读和写作两大主要教学目的实现为内核。阅读、写作水平的提高是高中语文课堂教学有效性提升的主要标志。围绕阅读和写作水平提升的教学方法，也将增强高中语文有效性。
参考文献：
[1].肖少斌，贵，等.以教科研为引导，构建生本课堂新常态――“自主互动三三四”高效课堂教学模式的探索与实践[J].成才，2015，12（06）：157-158.
关键词： 新课改 高中语文教师 履职能力
教师业务能力水平对于整个高中语文教学工作具有较大影响，缺乏深厚的积累和高超的技巧，是无法有效提升高中语文教学成效的。笔者认为，要想成为新时期称职的高中语文教师，必须强化履职能力，从以下五个方面入手，不断提升教育教学能力。
一、注重业务学习提升，不断提升岗位履职技能
高中语文教师在教学工作中不能仅仅满足于已有经验，停留于传统和陈旧的教学模式之中，而要注重自己知识结构的优化与能力技巧的提升。要实现这样的目标，教师应当多渠道开展学习，养成终身学习习惯，提升岗位履职技能。一方面，教师要通过主动学习方式提高履职能力，通过上网浏览教学网站、阅读教学刊物等方式，从中吸取有利于自身教学改革与提升的精华，并理论联系实际加以运用。另一方面，教师要善于梳理和总结，在学习他人观摩课、研讨课的基础上，将他人语文教学中成功的经验筛选、总结出来，并吸收内化为自己的能力水平，以此实现教育教学业务能力的提升。一个人的理解与创新能力总是有限的，高中语文教师在教学中一定要注重博采众长，将他人的成功经验吸收为自己的教学能力，实现自主创新探究与汲取他人长处相结合，实现教学履职能力的提升，为教学效率提高奠定扎实的基础。
二、掌握信息技术手段，努力优化语文教学过程
对于信息社会背景下的高中语文教学工作，教学手段的优化成了必然趋势，而以多媒体手段为代表的信息手段成为了这场变革中的主要角色。高中语文教师要熟悉这些信息手段并熟练掌握，广大教师应当利用各种学习的机会，提高自身信息技术手段运用能力，积极参加学校及上级教育主管部门组织的计算机培训，在系统的培训之中提高能力。同时，教师还要积极参与学校组织的与信息手段培训及多媒体教学相关的业务学习活动，积极参与、踊跃发言、努力尝试，在实践之中增强多媒体手段运用能力。另外，教师在教学活动中，还要积极尝试设计针对性更强的教学课件，运用电脑软件将课件所需的各种资源整合起来，设计成更具针对性和更加贴近学生学习生活实际的教学课件，让教学活动如鱼得水、游刃有余。高中语文教师，尤其是中青年教师，更要注重提高自身信息化手段运用能力，强化自主设计和创新，让信息化手段在高中语文课堂教学中发挥出更加积极的作用。
三、强化心理研究分析，准确把握学生思想特点
对于高中语文教师而言，教学活动不仅仅是对知识的传授、能力的培养，同时也是对学生思想的渗透与教育。高中生在年龄上已经接近于成人，心理更加敏感，渴望得到教师的尊重，渴望在学习中获得成功，渴望在同学面前展示自己的魅力，等等，教师应当深入研究并充分掌握学生的这些特点，将其与教学设计紧密结合起来，提高语文教学活动与学生感知基础、身心发展特点之间的联系度。教师只有深入地分析研究学生的身心发展特点，才能更好地把握高中生特点，以在教学设计中扬长避短，充分发掘能够促进学生积极情感的因素，并以此为切入点，有效激发学生语文学习兴趣。实践证明，心理学知识与教学技巧的有机融合，能够实现于情、于景生动一体的效果，更加有助于学生学习积极性的调动与教学环境氛围的优化。
四、开展教学模式改革，提升教学研究创新能力
创新是教学改革的主旋律，高中语文教师在教学活动中一定要紧扣住教学模式改革这一重点，提升教学研究与创新能力。一方面，广大高中语文教师应当充分学习借鉴吸收他人的成功经验，将其与自身教育教学工作紧密结合起来，取它山之石为己所用，实现创造性运用和吸收内化的目标。在教学模式改革中，教师要充分体现学生的主体地位，在条件许可的情况下，给予学生更多的自主学习、合作学习空间，让学生在教学双边活动中依靠自身的努力，提高学习目标达成度，培养团结协作能力和思维探究能力。在教学模式改革中，教师还应当具备较强的总结提炼能力，对于各种模式尝试之中出现的问题，进行全面的梳理总结，同时筛选出教学探究中的成功之处，实现扬长避短的目标。具备较强的教学研究与创新能力，是高中语文教师更好地履职和提升教学成效的重要保障，广大高中语文教师一定要注重自身这些方面能力的培养，努力成为创新型和研究型教师。
五、整合各类教学资源，致力拓展语文教学空间
对于高中语文教师而言，教学履职能力不仅包括课堂驾驭能力，还应当包括课外资源整合能力，教师要善于发现、发掘和整合各种有利于语文教学成效巩固提升的课外资源，发挥其在促进教学活动深入开展方面的作用，努力拓展语文教学空间，为学生建构立体化、素质化语文学习体系。一方面，教师可以充分利用课外兴趣组织引导学生开展专题学习，如组建文言文探究小组、现代诗歌研究小组、文学社等，对学生开展技巧指导，让他们自主开展活动，进一步发挥课外资源对深化和巩固语文课堂教学成效的作用。另一方面，教师要善于运用竞赛等形式，促进学生更加积极地投入到语文教学之中，让他们在相互竞争的氛围中实现快速进步。
综上所述，在当前教育发展背景下，广大高中语文教师应当注重反思，同时结合新课程改革要求，努力改进和提升履职能力，为高中语文教学改革的深入开展提供有力保障。
参考文献：
[1]韦芳.新课改背景下中学语文教师能力结构刍议[J].文教资料，2008（16）.
[2]赵建松.语文新课程与教师创造精神的解放[J].师道，2003（11）.
关键词：高中语文；复习方式；技巧；方法
一、开展心理干预，放下思想负担，提高语文复习的积极性。
人们都知道高中生的学习压力特别大，尤其是当学生面临考试的时候，不但有身体上的折磨，还有心理上的压力。在我国，由于实行高考制度，所以，高中生的课余时间少之又少，生活节奏较快。为了取得好的期末成绩，绝大多数教师都会采用传统的复习方式“题海“战术，学生从早到晚只是机械性地去学习。在考试即将来临之际，教师都会让学生进行大量的习题练习，学生每天都是重复着同样的生活，有些同学对此产生了恐惧的心理，更有些同学则疲惫不堪，当教师讲解知识点时，学生甚至会累到睡着，严重影响了学生的听课效率，进而导致“欲速则不达”的现象。所以，针对语文复习，教师应该科学地规划一个复习方案，既能够让学生放松心态又能够让学生的期末成绩达到满意的效果。在此期间，教师要善于观察学生的思想变化，对那些思想消极低靡的学生，教师要进行思想教育，劝说他们放松身心，轻装上阵，从而让学生振奋精神。在高中语文的教学过程中，教师要善于通过小事去影响学生，让学生懂得在做任何事情时，都不要太注重结果，只要自己真正的努力过，没有辜负自己就好。教师要学着鼓励学生，让学生放弃消极和自卑，放下沉重的包袱，用心地去感受语文、复习语文，从而激发学生的语文兴趣与潜能。
二、科学安排时间，强化记忆技巧，提高语文复习效率
在高中的学习过程中，拼的不是学习时间的长短，而是效率的高低。在高中，有很大一部分学生都会出现高投入、低回报的现象，这就是不科学的安排时间、学习盲目的表现。为了提高学习效率，学生复习时应该通过技巧性的记忆、科学地安排时间。所以，教师安排复习时，要将语文内容分为几个模块，然后根据这几个模块的重要程度来科学地分配时间，并进行有先后、有主次的考前复习，同时教师应该科学地计算各轮次复习之间的时间间隔，从而加深学生的记忆力，避免浪费时间，影响学生的学习情绪。而且为了强化学生的学习技巧，教师可以从网络上、报纸、书刊上找一些加深记忆的方法，例如：联想记忆法、框架记忆法等一些方法来加深印象，从而实现学习效率的提升。
三、多方搜集资料，查漏补缺，提高语文复习的条理性
语文是一个比较具有开放性的一个学科，不是一朝一夕的学习就能看到成效的，因此，语文要注意平时的日积月累。在复习之前，教师要从各种报纸、杂志、网络等多方面收集一些有关近年来的考试资料。同时，教师从这些资料中挑选出比较重点的，考试出现频率高的知识点对学生进行讲解。除此之外，在学生理解的基础上对这些知识点进行一定的深化和变换，做到查漏补缺。例如：利用板块来细化汉子、造句仿写、改错、成语解释等等，通过这些模块将语文知识构成一个条理性的知识网络，从而达到强化记忆的效果。
总而言之，在高中语文的复习过程中，不要盲目地去复习，教师要学会开导学生放松身心，为学生科学地安排时间，通过查漏补缺来进行复习任务，让学生掌握复习的技巧，从而实现优化复习的最终目标。
关键词：新课改 高中语文 创新
随着我国高中语文教学的发展进步，语文教学方法和教学模式也在不断改革创新中，这些趋势都为我国高中语文教学的发展创造了良好的环境。在新课改趋势下，高中语文教学的创新显得更为重要，这不仅可以促进我国高中语文教学水平的发展，也可以提高专家学者对于高中语文教学的创新研究的积极性。本文主要立足于我国高中语文教学的发展现状，结合自身的实践经验，对新课改下高中语文教学的创新进行论述。
一、高中语文教师深刻领会新课标精神，坚持新课改长期性和艰巨性
高中新课程改革虽早已在全国各地陆续开展，大多数高中语文教师也都基本上适应了新课程教学要求，但也还存在着沿袭保守教学方法、教师凌驾于课堂和学生之上、极度追求升学率、急功近利等现象。但是很多一线高中语文教师对教学改革的长期性和艰巨性认识不足，没有仔细研读新教改，想当然、盲目地进行所谓的新课改教学。而在寄希望于目光短浅的改变教学现状的简单做法没有成功后，就陷入了语文教学课改的死胡同，并产生了畏难心理，使得新课改难以顺利进行。高中语文教师要改变这种“盲目”性的教学模式，让学生不再仅仅满足于书本或生活中所给予的知识和经验，引导学生学会重新思维和探索。高中教学改革是一项长期的过程，我们必须不断地学习和领会新课程的精神，有机、灵活地探求新的教育模式下的教学内容和教学方法，不仅要系统地掌握基本技能技巧，还必须学习教学科研的新理论和新方法，积极投身于教学实践。
二、高中语文教师要积极建立新型的师生关系和和谐的教学课堂
目前，普遍存在的高中语文教学模式，仍然是以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心这种传统的教学方式为主。这其中的主要原因，还是由于教师不能做到对其他学科知识进行整合，过度重视课堂教学，而不是突破课堂教学的约束扩展到课堂外的社会之中，不重视语文同其他学科知识信息以及日常生活之间的联系。除此之外，学校还只是把教学的重心放到高考现实和学生分数，而轻视在教学环节中对学生综合素质和创新精神的培养。高中新课改的另外一个重要目标，就是培养学生独立学习的习惯和养成健康人格。要达到这一目标，就要改变在传统教学模式中存在的师生关系，打破教师在教学过程中的绝对权威地位，转变为以学生为中心，通过先进的教学理念和科学的教学方法，注重培养学生的创新素养和质疑精神。高中语文教师要改变在教学环节中的传授者、讲解者地位，而转变教学中处在配角地位的引导者。语文教师要充分发挥学生的学习主导地位，调动学生在语文学习中的积极主动性，把学生学习的质量和学习的收获作为判定教学效益的标准。新教改要以学生为本，语文教师要始终牢记师生关系是平等的，教师变“传话筒”为“对话者”，变“单面教授”为“平等交流”，正确对待和引导学生的创造欲，为学生提供在学习和交流中自我展示的各种机会，引导学生把感受和思考用语言或文字表达出来，培养他们主动探求知识、发表独立见解的习惯和能力，不断增长知识信息提高和素质能力。
三、高中语文教师要改变传统的教学模式，创新教学方法
（一）提高学生综合语文素养
在高中语文教学环节中，教师要将走出教科书与请进课堂的教学方式相结合，思想引导与能力培养相结合，充分有效、合理地利用多媒体、网络等现代教学技术和手段，把语文课堂教学与当今复杂多变的世界联系在一起，让学生能在学到丰富知识和文化熏陶的同时，提高创新思维能力，适应社会的发展。
（二）锻炼学生怀疑性思维能力
要在教学环节中引导学生养成怀疑的思维能力。在实践中怀疑自己的不足，在实践中激发自己的创新思维，让学生逐渐适应自己知识探索者的角色，充分调动语文知识学习的积极性。比如在课堂上能提出一个好问题，就如同抛砖引玉，激发同学们自主思考，逐渐自己解答出答案。
（三）设立情景式语文教学课堂
每一种课程都需要教具，语文也不例外。不过随着多媒体和互联网技术的发展，现在的语文课堂教学都在普及多媒体技术。这种新型的教学方式是通过生动具体的环境或是道具，让学生在课堂上获得身临其境的感觉，从而产生投入到书本中的愿望。也可以利用多媒体的视频、图片，也可以使用实物道具，同时配上相应的对白和音乐，重现作者创作时的情境，让同学们犹如是身临其境，产生联想，体会作者作文时候的心情。
（四）引导学生创新阅读
读和写是学习语文的核心，只有阅读能力提高了，才能更好地提高语文学习水平。通过语文阅读，可以拓宽学生的视野和丰富学生的知识面。教师在课堂上的阅读指导，应选取一些具有文学代表性强、并能够锻炼创新思维的文章或书籍。也要加强引导学生利用好课外阅读的机会，指导学生进行创新性阅读，提高阅读质量。
四、高中语文教师要善于利用现代化教育教学手段
当今教学实践中，教学越来越多的利用多媒体计算机技术，以达到使语文课堂教学容量变大、传授知识和吸收信息的效率提高的目标。在新课改形式下，在课堂内外创造出一种浓厚的趣味性语文学习氛围，让学生在先进的教学模式和丰富的教学内容中学习知识，提高语文素养。另外，语文教师也要引导学生利用多媒体计算机技术，阅读相关文章查找相关资料，使得课内阅读与课外阅读互相补充，激发学生学习语文学习的浓厚兴趣，进而产生自主学习的动力。
结束语
总而言之，课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们加强学习。更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。
参考文献：
[1]杨鑫.浅谈高中语文教学创新教育[J].科教文汇(中旬刊)，2007年12期
[2]杨雯.语文学科中的创新教学尝试点滴[J].玉溪师范学院学报，2005年04期
广义上来说，人文精神教学的基本要义就是以人为本，对学生个性的发展和培养方面更加重视，同时也对人本身的自由、尊严和价值提出了要求。学校作为学生们塑造人生观、学习知识的重要场所，在高中语文教学中，老师们应当通过丰富的教学内容和多样的教学方式，充分激发学生们的学习兴趣，帮助学生净化心灵，进而实现对自身人文精神和人文素质的提升。随着越来越方便的国际交流，不断发展的计算机网络科技和高科技数字技术正通过各种方式涌入学生的视野，其中一些糟粕的思想文化知识便利用学生较为单薄的防范意识和辨识能力对学生的心灵进行逐步地腐蚀。例如，很多学生宁愿花很多时间去追星，去过洋节，但是对我国自身的一些传统文明与文化却毫不关心，这样的现状对帮助学生建立正确的人生观、世界观、知识观是非常不利的。高中阶段正式学生们认识世界的重要阶段，必须在这个阶段帮助他们培养良好的生活、学习习惯，高中语文教学也承担着帮助学生洗涤心灵，推进文明建设的重担。在高中语文教学中注重对学生人文情怀的培养与教学，对从根本上提升全民族的人文修养具有重要意义。
二、高中语文教学中人文精神的渗透策略
1.重视教师在推广与实践人文教学的重要地位
作为教学活动的引导和组织者，教师的教学行为往往对教学的实际效果具有直接影响，高中语文教师必须要对自身的职责有个明确认识，即“传道授业解惑”。在语文教学中，必须时刻重视帮助培养学生人文价值观的教学理念，通过各种综合方式的利用，实现高中语文教学、人文教学目标。首先，教师要从自身思想上突破高考的局限，将语文教学的根本目标由考试成绩提升到学生综合能力的培养上，通过优化改革教育方式，帮助进行人文教学意识的进行。其次，学校要始终关注教师实际教学能力的增长，可以通过定期举办经验交流会或者人文教学讲座等，为教师们创造一个实现自我能力提升的机会，进而推进人文教学在高中语文教学中的发展。
2.让学生充分感受语文教学的人文美
注重对学生正确学习习惯的培养，提高学生主动参与语文学习的积极性，充实学生情感建设，帮助学生在和谐、民主、轻松的课堂教学中收获学习的乐趣是人文教学的重要内容。古文《劝学》对学习的重要性进行了相关论述，用“学不可以已”开篇指出了学习的方法与态度，教师可以让学生根据文章中的比喻句，去体会这篇文章的写作激情和写作技巧，进而品味出中国古典文学的美丽。再如，作为高中语文重点教学项目，作文也能对学生的价值观和世界观起到很好的培养作用，教师可以根据人文教学目标，结合社会热点，如“马航事件”或者“复旦投毒事件”等，引导学生了解事件发展的动态，端正自身的行为规范和思想，进而实现高中语文人文教学目标。
3.实施人文精神渗透学习成果评价
进行教学评价的目的是为了更全面地了解学生能力的提升情况，也是教师对自身教学方法进行反思的途径。教师对学生进行评价的方式有很多，选择方式时要注重对学生个性差异的考虑，保持对高中生心理活动变化的关注，只有这样才能实现因材施教。对于学生们的闪光点，教师要善于发现和利用，肯定学生做的对的部分，通过表扬和鼓励学生，加深他们对学习的兴趣。不需要统一的标准，而应当根据实际情况去引导他们，进而帮助他们实现全面发展。
三、结语
关键词：多媒体技术;高中语文;生动情境;教学方式;开阔视野
在新课改之风如火如荼盛行的今天，传统的“粉笔+黑板+教科书”教学模式已不适应当今教育教学的发展，也已不能满足现代学生的学习需求，所以，紧跟时代步伐，运用多媒体技术进行课程教学，已刻不容缓，它能够帮助我们创新教学模式，完善课堂结构，为语文课堂教学提供一个广阔的舞台，从而使语文课堂教学的有效性和实效性得到大幅度的提升。
下面，本文就在结合笔者自身教学经验的基础上，对多媒体技术在高中语文教学中的运用进行详细的剖析和研究。
一、利用多媒体技术优化高中语文教学
在高中语文教学中，除了利用多媒体丰富课本内容，创设教学情景外，教师还应该利用多媒体的特点优化课文知识，提高学生的学习质量。在高中教学中，教师是学生在学校接触时间最长的人，教师的授课方式会对学生的学习方式与效果产生较大的影响，为此教师可以结合学生的兴趣与爱好制作教学课件，利用多媒体技术搜集相关的教学资料，在原有的课文知识上进行大胆运用假设，制作出具有教学特色的课件，将教学内容以学生乐于接受的方式展现出来，强化学生对感彩等语文元素的认知，让学生更容易抓到高中语文内容的重点。例如，教师以文章描述的语言、动作、场景为基础，在课件的相应位置添加作者的心理活动或相关视频或音乐，营造逼真的教学情景，让学生在教师创设的教学情景中，自由发挥想象，大胆揣测作者的创作意图与文章大意，并自由发表自己的观点。使得语文教学内容更加丰富精彩。
二、利用多媒体实现高中语文课堂延伸
高中语文不应局限于课堂教学，还应不断向课外知识延伸，拓宽高中语文教学范围，实现学生综合素质的提升。而多媒体技术对语文课堂教学的延伸具有重要的作用。如教师可以利用多媒体技术与方式来收集典型的社会案例，并将其通过视频的方式展示给学生，组织学生对此案例进行自由讨论与交流。在此过程中，既拓宽了语文课堂教学内容，又能增加学生写作素材的积累。此外，教师还可以鼓励学生在课后时间利用网络与多媒体设备收集各式语文学习资料，开展自主学习活动，以此开拓学生自身的知识视野，并积累丰富的语文素材，从而为学生高中语文学习能力的提升打下坚实的基础。
三、运用多媒体技术，扩大课本知识外延，开阔学生视野
传统以课本为中心的教学形式，学生学到的知识是有限的，尽管在讲课过程中我们多多少少会涉及一些课外知识，但由于受时间和空间的限制，学生学到的课外知识还是十分有限的。而多媒体技术，犹如一本百科全书，里面的知识应有尽有，若我们将多媒体技术适当运用于课堂教学中，就能扩大课本知识的外延，从而使学生的视野在课内学习和课外学习资源的融合中得到极大的开阔。
比如，在进行作文教学时，我们就可运用多媒体技术，将有关写作的知识点一一展现在学生面前，如写作技巧、写作理论，以及众多优秀范文和例文点评等，这样，学生的知识面就扩大了，对于写作会有更加深入的认知和理解，在学生构思立意方面，也会有极大的帮助作用。另外，我们也可指导学生将自己的作品放到相关的作文论坛中，这样，就会有更多的人对学生的作文进行指导、点评，学生也能从中得到可行性的建议，进而努力提高自身的写作水平。
四、利用多媒体加大课堂内信息的容量
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用将来自投影仪、录音带、录象带的各种文字、声音、图象以及动画等信息有机地综合在一起。它还能对来自不同途径的信息进行综合处理，并将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，建立一种有机的、逻辑的连接。这样不仅把学生的听觉、视觉等一起调动了起来，增加了课堂信息传递通道，而且提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，容易取得较好的课堂效果。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导更多信息，使学生提高语文学习的效率。
综上所述，将多媒体技术有效运用于高中语文教学中，是现代教育的发展趋势，我们必须积极探究各种将多媒体技术运用到高中语文课程中的方法和策略，使高中语文课堂在这一现代化教学工具的辅助下，实现教学效果的最优化。当然，我们也不能过多地依赖多媒体技术，而是将其作为一种辅助教学手段，适时、合理、恰当地使用，如此，才能充分地发挥它应有的作用，使高中语文教学变革顺利开展和进行。
参考文献：
随着信息技术的高速发展，信息技术在我们生活和工作中的应用也日趋广泛。教育教学中也应该广泛的引用多媒体辅助技术，优化教学的模式和内容，以提高教学效果。高中语文教学内容的枯燥乏味一直以来都是制约着教学效果提高的重要因素。在高中语文教学中，积极运用多媒体辅助教学技术对教学的内容和教学的模式进行优化，可以提高学生学习的积极性，并通过网络信息的共享，拓宽课堂教学的知识面，丰富课堂教学的内容。
1 高中语文教学的现状
高中语文教学由于其自身的内容特点，在教学时往往会因为课堂教学过于枯燥而导致学生的学习积极性不高，教师在课堂教学中所讲的内容学生没办法很好地吸收。当前的高中语文以课文为主，教师通过黑板和课文对学生进行教学，枯燥的古文教学在这种方式中无法展现出其特有的魅力，从而无法激发学生学习的兴趣。阅读是学生巩固语文基础知识和掌握更多基础知识的有效渠道之一，提高阅读教学的效果要求教师对传统枯燥的语文基础知识教学进行改革，帮助学生提高对语文基础知识的学习，从而增强学生在阅读学习中的理解能力。
语文是一门对基础知识掌握要求较高的课程，学习语文要求学生一步一步的积累和掌握，掌握语文的基础知识，从而更好的进行阅读和作文的学习。在小学和初中的语文学习中，对学生的语言组织能力的要求较高。在高中的语文教学中，除了要求学生有良好的语言表达和组织能力外，还将语文教学与思想品德教学结合起来，对学生的思维有着一定的要求。当前的高中语文教学对学生的思维引导不足，学生的思维都是教师赋予的，学生阅读和作文中展现出来的情感都是教师告诉学生所要表达的情感。学生在情感感悟方面没有和阅读的文本产生共鸣，从而无法提高阅读和作文教学的效果。
2 多媒体辅助教学对课堂教学的优化
多媒体辅助教学系统是近年来在教学教育中得到了广泛应用的一个教学辅助手段。多媒体辅助教学系统将当前发展迅速的计算机和互联网网络、多媒体等联系在一起。通过多媒体的手段将枯燥的高中语文学习内容丰富化，使学生更好地接受和吸收。同时，通过多媒体辅助教学系统的应用，教师可以更好地对学生的思维进行引导，带领学生的思维一起去探究和解决问题，从而帮助学生思维的发展和形成。
阅读教学是高中语文教学中的核心内容那个，提高高中语文阅读教学的效果对提高语文整体的教学效果都有着重要的作用。阅读是一个吸收他人写作精华的有效过程。在阅读的过程中，学生能够学习到他人优秀的写作技巧，并通过阅读对自我的语文基础知识进行巩固和提高，同时学生还可以感知文章中所蕴含的精神和思想，从而进行自我的提升等。
高中阅读学习包括古文阅读学习和现代文阅读学习。古文阅读学习的重要是要帮助学生掌握生涩的字句、能够准确的翻译出文章主要内容，体会文章中另类字词的含义和词性等。而现代文阅读则要求学生从文章的字里行间中体会出作者所要表达的思想和感情等，对学生的要求较高。针对不同的文本教学目标，教师在利用多媒体辅助教学系统来优化课堂教学模式时就能够更有针对性，并取得更好的效果。
在古文的阅读学习中，古文的内容是比较浅显的，难点就在于学生对古文中所使用字的含义不了解，不能够做到字字对译，从而无法理解文章所表达的内容等。如2013年广东高考的古文中“苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。”这些字学生都是认识的，但由于在古文中，每一字往往代表的是一个词，而词性又会有所变化，从而造成了学生阅读的困难。如“苟”是“如果”的意思。“活”是“养活自己”的意思。字句的难度不高，但要求学生在学习时的专注和认真。传统的高中语文教学以黑板和课本为主，学生的学习积极性无法提高。而多媒体辅助教学在古文教学中的应用将色彩丰富的图片、可爱的卡通，以及有趣的视频等与枯燥的课本结合了起来。学生通过多媒体辅助教学就能够完成学习目标。这种有趣的课件可以更好地吸引学生的视线，帮助学生真正的融入到课堂教学的气氛中，从而一步一步的学习和积累，掌握古文的阅读基础和技巧。
现代文的阅读要求学生把握文章中所蕴含的思想感情，难度相对于较高，除了简单的教学外，还要求教师能够对学生的思维进行引导，帮助学生自我的感悟文章中所蕴含的思想感情，从而与文章中的思想感情形成共鸣。多媒体辅助教学系统在高中语文教学中的应用可以帮助教师更好地对学生的思维进行引导，帮助学生产生情感上的共鸣。多媒体辅助教学系统与信息量丰富的互联网网络联系到了一起，教师可以运用相同的情境进行情境的构建，帮助学生融入到现代文阅读所构建的情境中，从而更好地体会文章中所蕴含的思想感情。同时，多媒体辅助教学在高中阅读教学中的应用还可以巧妙地化抽象为具体，帮助学生理解文章中所描述的情境等。多媒体辅助教学的应用将现代文阅读构建成了一个学生可以更好地理解和融入的情境，并通过图片、视频以及其他网络资源等将枯燥且抽象的知识变得生活形象，更有利于学生的理解。
