时间：2023-08-21 16:58:22
序论：在您撰写高考历史难点时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
本卷共22个小题，每小题2分，共44分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
2014年我国软件产业业务收入达3.7万亿元，中、西部地区软件业务收入增长26.7%和23.5%，远高于东部20.2%的增长速度，在全国软件产业业务收入所占比重达15.2%。图1示意我国软件产业重点城市分布。读图，完成1~3题。
1.由材料可知
A.长春、济南、重庆等是中西部地区重要的软件产业中心
B.软件产业主要分布在东部中心城市
C.成都、重庆、西安等地的软件产业业务收入接近东部地区
D.西部地区软件产业形成的优势是劳动力成本低
2.环渤海地区是我国软件产业起步较早的地区，其优势条件是
A.地理位置优越，辐射带动作用强B.交通便捷，运输效率高
C.气候适宜，环境优良D.人才优势突出，集聚效应明显
3.我国软件产业的发展趋势是
A.进一步向东部城市聚集
B.由北向南逐渐扩散
C.河南、湖北、湖南将快速崛起，形成多个产业中心
D.成都、重庆、西安等人才密集城市具有广阔发展空间
图2示意某岛屿降水量分布。读图，完成4—5题。
4.造成该岛东西部降水差异的因素有
①太阳辐射②地形
③洋流④海陆位置
A.①②B.②③C.③④D.②④
5.甲城市的气候特征与图3中①、②、③、④四地最相似的是
读图4，完成6—7题。
6.图中甲处
A.横波不能通过
B.由各种岩石组成
C.可能是岩浆的发源地
D.属于岩石圈
7.图示地壳运动可能形成的地貌为
A.裂谷
B.喀斯特地貌
C.褶皱山脉
D.海岭
图5示意成都“三环十六射”快速路网规划。据此完成8—10题。
8.成都二环路的主要作用是
A.加强城区与外界的联系
B.形成快速进出城的通道
C.保障城市内部交通通畅
D.缓解双流机场的交通压力
9.“三环十六射”快速路网的建成
A.促使城市中心商务区向外迁移，减轻城市交通压力
B.完善成都城区路网体系，提升整个路网的运输能力
C.推动逆城市化进程，促进乡村基础设施建设
D.加快市区人口向郊外迁移，提高城市化水平
10.图6示意成都某高速公路的一部分，图中等高线a>b>c，则
A.该段高速公路为西北一东南走向
B.图中①为背斜、②为向斜
C.①处可能有高架桥，②处可能有隧道
D.该段高速公路经过鞍部地形区
图7示意长江裕溪口一曹姑洲一四褐山河床地质剖面。读图，完成11~12题。
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南宝力皋吐遗址和墓葬的大规模发掘工作始于2006年，由内蒙古文物考古研究所会同通辽市博物馆、扎鲁特旗文管所联合进行。至2008年末发掘工作基本结束。此次发掘野外作业历时三年，累计工作量达340多天，共发掘清理395座4500年前的新石器时期墓葬，出土1500余件土陶器、玉石器、骨角器和蚌器等精美随葬品。
南宝力皋吐遗址随葬品品种之多，数量之大，在以往的考古发现里是不多见的，尤其是完整的骨冠、管状器、带有护刃的骨梗石刃刀等为第一次发现。大量复合工具的发现，为我们了解科尔沁草原史前的生业形态，探寻科尔沁文化源流提供了宝贵的依据。
中国著名考古学家严文明认为，南宝力皋吐遗址所体现的多元文化现象可能与扎鲁特旗特殊的地理条件和自然环境有关。“扎鲁特在蒙古语中意为‘驿站’，该地区在史前就可能是交通要道，南宝力皋吐遗存的考古发现恰恰表现了这一状况。”严文明说，根据目前出土的材料来看，南宝力皋吐遗存年代清楚，延伸比较远，是几种文化的融合。南宝力皋吐遗存除了与东北的史前遗址有密切联系，而且南与山东，西与新疆、甘肃，北与俄罗斯等地存在文化交融现象。
北京大学考古文博学院教授李水城则认为，南宝力皋吐原始生活区具有文化通道的作用。在这里发现的火烧墓和叠肢葬等墓葬形式，出土的蛇纹器皿在同时期的中国西北与河西走廊一带也出现过，因此，两地可能存在某种联系。发现骨管状器在中亚出现过，发现的石骨朵是权杖，产生于两河流域，不断向外传播。中亚、新疆、内蒙古东南、辽东都有发现。陶器和中原文化有联系，人形陶器有自己的特色……南宝力皋吐遗址规模比较大，有明确的时间，人口规模比较大，它的发现在东北地区极为罕见。
中国社会科学院考古研究所研究员朱延平说，南宝力皋吐遗址在科尔沁文化中有标志性的作用。东北新石器时代的考古编年比较模糊，而南宝力皋吐遗址年代清楚，这在东北新石器时代的考古上有标志性。从发现的文物上看，这里既有小河沿文化的痕迹，又有大汶口文化的影子，更有牛河梁文化、红山文化的因素，来自不同方面的文化在这里汇聚，是一处规格很高的文化遗存。
吉林大学教授赵宾福说，从已经发现的资料上看，南宝力皋吐遗址有6种文化在此交汇，此种文化多元现象在已经有的东北考古发现中绝无仅有。它为中国考古界提出了新材料，新问题，新要求。
南宝力皋吐遗址发掘的领军人、内蒙古文物考古研究所研究员吉平介绍，南宝力皋吐古墓遗址出土的随葬品中，陶器的成份比较复杂：大量绳索状条形堆纹筒形罐独具特色，高领双耳壶具有下辽河以西小河沿文化的特征，叠唇弧腹罐又像是下辽河以东辽宁偏堡子类型同类器皿的再现，还有一些陶器表现出松嫩平原小拉哈等遗存的印记。南宝力皋吐古墓发现的多种文化并存现象，表明中国东北大部分地区早在新石器时代晚期，就已经发生了密切的文化交流与融合，其交流的程度可能远远超过我们已有的认识。
与会的考古专家们认为，南宝力皋吐遗址发掘墓葬规模之大、数量之多、出土随葬品种类之丰富，在内蒙古乃至整个东北地区都是前所未有的，其多种类型史前文化并处一地的现象也是非常罕见的。这一遗存非常具有地方特色，很难归入已经命名的文化类型。
对于南宝力皋吐遗址出土陶器反映出来的文化属性，考古人员目前没有得出具体结论。因为遗址同时还出土了大量绳索状条形堆纹筒形罐、泥质深腹筒形罐以及形态各异的动物造型陶壶等，这些陶器所附纹饰、造型与同时期文化的出土器物有较明显的区别，不像是已知的其它原始文化直接影响的产物。由此专家们认定，南宝力皋吐墓地应是一种具有独特类型面貌的文化。南宝力皋吐遗址出土的三樽龟形陶壶、红陶黑漆彩陶等属首次出土。吉平说，南宝力皋吐墓地除了含有小河沿文化等已知的文化因素外，还含有大量的到目前为止并不为人所知的文化因素，这是需要考古学家进一步解读的一种全新的考古学文化因素。
在众多出土文物中，石骨朵的发现尤其引起专家们的注目。骨朵又称金瓜，是一种长棒状兵器，在其一端缀有蒜形或蒺藜形的头。此前所知骨朵最早出现在东汉以后，南宝力皋吐遗址出土的骨朵用青石制成，头为五角蒺藜形，它的出现使这种兵器的出现年代向前推了几千年。另一件兵器，精美的骨梗双玉刃短剑用骨作剑身，玉为刃，专家认为其可能是青铜短剑的前身。
更为令人震惊的是，在南宝力皋吐古墓群遗址中，考古人员发现了距今4600年史前人类的帽子———“骨冠”或“骨角质冠饰”。与会的考古专家们表示，南宝力皋吐古墓群遗址骨冠的发现在同时期的史前文化遗址中尚属首例，这也是南宝力皋吐古墓群遗址发掘的最新成果之一。
内蒙古文物考古研究所研究员吉平说，出土时发现骨冠很紧密地套箍在遗骸头颅上，帽子的形状十分明显。经检测发现，组成骨冠的是剖割成弧形条片的大型动物肋骨、獠牙或犄角，每个骨片两端都有孔眼，显然是绳索穿缀用的。骨片长短、弧度非常讲究，每顶冠由十五六片组成。
研究人员推断这些骨条表面可能还覆盖过兽皮或编织物。这是迄今为止惟一一次发现的史前时期人类的“帽子”。
吉平介绍，考古人员在清理完毕的史前古墓中，共发现4个完整的骨冠。发现骨冠的墓葬中有3座位于古墓群组的中心位置，随葬品均非常丰富，包括陶器、石器、骨器和玉器等，骨冠佩戴于墓主人头部，可能象征着其身份和地位的重要。此外，佩戴骨冠的人均为仰身直肢葬，骨骼保存完好，应该是营养状况良好的成年人。这些骨冠是中国目前发现的新石器时代惟一能被称为“冠”的饰物，而在仰韶文化、大汶口文化等同时期的史前文化遗址中，尚未有类似发现。有的地方曾出土过被称做“束发器”的饰品，但这里发现的骨冠是扣套在整个头颅上部的，与“束发器”明显不同。“这可能与该地区原始族群狩猎的生活习惯有关。用猎取的动物骨骼、獠牙或犄角制作冠饰，有利于长期保存。
当我们苦苦寻找科尔沁文化源头的时候，南宝力皋吐古墓遗址给了我们一个惊喜。它的发现，印证了科尔沁草原文化源远流长的史实；它的发掘，对研究新石器时期的丧葬制度、生活习俗、制陶工艺等提供了非常重要的实物资料。内蒙古考古所所长塔拉骄傲地说：“南宝力皋吐古墓遗址的发现与发掘，对于区分和建立东北地区史前考古学文化及同类型研究都具有十分重要的学术价值。”
关键词：题型特点；语言知识；阅读策略；应用能力
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0116-01
高中英语新课标要求学生能够根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理，江苏高考从2008年设计任务型阅读题型考查学生的捕捉信息、组织信息和综合概括信息的能力，题型的难度逐年提高尤其是题型中归纳总结概括题的设计，学生无计可施只得放弃致使在任务型阅读中失分较重。这种题型同时对教师的有效教学提出了更高的要求，迫使教师在教学过程中注重新课程标准的学习以及加强对任务型阅读题型的研读和破解，笔者在学习和研究过程颇有心得并在教学实践过程中形成对任务型阅读教学的有效策略。
1.研究高考试题特点，力求实现题型难点破解
任务型阅读题型2008年出现在江苏的高针对题型设计特点，实施有效教学方法策略；考题中，至今延用，且题型的设计难度逐年增加，按要求一般原词与推理词的比例为7：3，但2011年江苏卷中有4个需要根据文章的推理才能做出正确的判断题目难度较大学生得分率较低；2012年需要词性、词型变化的题有三个，需要学生对文章内容严密推理细致归纳总结的题有2题。基于题型难度的加大有必要加大研究题型特点的力度，确定题型难点所在，采取有效的方法与措施力求实现难点的突破做到知己知彼解题有的放失。任务型阅读题型的设计主要有三类，类型之一，原词型，这类题属于基础题运用查读可以迅速锁定词源及答案，2012 年江苏考题中能从文中找到原词的共5题。类型之二，词性、词型转换题，例如，The nature of stress （徐州市2013届高三摸底考试）任务型阅读中72题、78题考查的就是词型变化；How to become successful（南京市2013 高三学情调研）中71题、72题、77题、考查的是词型变化而78题考查的是词性变化，文中句子：__you are clearly progressing （动词）towards your goal .78题：Accomplish the most important task to make 78progross（名词） toward your goal .类型之三，归纳、概括题，这类题难度最大学生失分最重考查学生对语言的综合理解概括能力，所填的词必须具有概括性、针对性、醒目性；概括性体现在所填词在最大程度上覆盖栏内信息，例如，How to become successful（南京市2013 高三学情调研）中80题Developing these habits above __80__to success.就是对文章最后一段的概括（I believe these habits are the fundamental building blocks to enjoying any great success in life .）针对性主要指用词量体裁衣、大小适度，例如，result、effect、consequence的合理选用。
2.针对题型设计特点，实施有效教学方法策略
2.1注重课堂教学，加强语言基础知识教学；任务型阅读以语篇的形式呈现给学生，任何语篇都以词汇及语法为基础，又题型设计以表格形式呈现的，题型设计涉及到词汇及语法破解题，例如，The nature of stress （徐州市2013届高三摸底考试）中原文呈现：.Finally ，friends and relatives may give us instrumental support ，providing material goods or services to overcome the stress .80题：Instrumental support provides materal goods or services to get _80_the stress .get over=overcome 此题考查的是同义词；而79题则考查学生对语法结构的掌握把原文中helping现在分词变成题目中的谓语动词helps 。因此在高中英语课堂教学中应加强词汇及语法基础知识的教学，词汇方面应重视同义词、反义词、词性、词型变换的教学及单词释义、概括能力、逆向思维能力的培养。语法方面，加强语法结构的掌握、理解与应用，例如，定语从句、名词性从句、非谓语动词等语法结构的灵活掌握与应用。题型设计训练方面，题型有：1）针对词型变化设计用所给词语的适当形式填空重点是巩固动词及形容词的变化，2）设计根据提示用意义相同的词完成句子题型培养学生英语释义及概括能力3）设计句型转化题巩固语法题；所有题型设计应由易到难针对性强的语法及词汇练习遵守教学规律循序渐进夯实基础提高解题能力。
2.2采取多种阅读策略，提高学生阅读理解能力；任务型阅读包括文章及图表阅读量很大但难度适中。在教学中可以通过各种途径给学生提供丰富的阅读材料，以有效扩大学生的词汇量，获取丰富的英语文化背景知识提高阅读速度及基于语言材料下形成的准确的判断力。首先，通过略读的方法通读阅读材料，对原文段略结构有一个大概的了解并掌握其主旨大意，做到对文本的宏观认识从而判断文章的文化背景，通过语言材料学会体会作者表达的意图。例如，The nature of stress （徐州市2013届高三摸底考试）文章的脉络及大意：第一、二两段陈述的是压力的来源的种类，一类是失控的事情（outside o our control） ；另一类是不能确定的事情（uncertain events）.
一、高职五年制学生管理中的管理难点
（一）管理者管理能力
高职院校的扩招使很多管理权限逐渐下放到各个基层，管理客体成为管理主体，造成许多管理者管理能力不足却又担任起管理智能，所以如何才能提高管理者管理能力成为难点问题。权利下放虽然扩大了管理者的发展空间，但是从管理者角度来说，正确有效实施管理能力还需要一个持续的学习过程。所以，为了使管理体制有效运行，并让它发挥积极作用，就需要建立健全管理机构，对管理者进行技能培训，提高管理能力和水平。
（二）管理过程中的权威问题
由于学生人数的增多，管理权利的下放，造成管理重心也呈下移趋势，随之也出现一系列问题，诸如角色转换，权利和利益的分配等等。对于一些部门来说，其管理权利会被削弱，管理者产生心理问题等。对于行政部门来说，就需要更新管理观念，转变过去的思维方式和管理习惯，实现管理职能和管理方式的转变。
（三）学生自身思想观念及其个性问题
五年制高职院校群体具有复杂性，他们的学习能力，生活背景的差异性都非常明显，学生的学习目的、思想观念和人生理想也都具有差异性。同时，受社会的发展的影响，学生的学习方式也发生着巨大变化，他们接受新的思想观念都更为广阔，选择的范围也就逐渐增大，与社会联系进一步紧密。这些原因都导致学生的思想观念和价值取向呈现多样化趋势，也就增加了管理难度。如何才能将这个群体的思想聚集在一起，进行有针对性的管理也成为难点之一。
二、造成新形势下高职学生管理难点的成因
（一）社会经济发展
社会发展的产物之一――网络技术，给高职院校的学生带来了很大的影响，从负面影响来说，它的自由性极大地冲击了学生。调查显示，大部分学生上网都是用来打游戏，浏览黄色网站，聊天等等。由于该年龄段的特殊性，学生的思想观念和价值观念都处在发展阶段，对事物充满好奇，容易诱发犯罪心理，荒废学业。这些因素都给管理者带来考验，造成管理难。
（二）教育转型影响
受社会影响，大学生角色意识已经发生了巨大变化，思想呈现出多元化趋势，学校教育也紧接着步入转型期。之前学生学费主要是由国家统包，现在为按教育成本收费；学生资助由之前的发放补助津贴，到现在的提供工作让学生进行勤工俭学，或者发放助学贷款；学生工作由之前的分配制到现在的自主择业。同时，由于高职扩大了招生范围，学生主体结构发生着多样变化，高校教育管理正在发生着巨大的变化，对学生的管理难度也在逐渐增加。
三、高职五年制院校学生管理工作难点的具体对策
（一）树立以学生为本的教学观，更新管理观念
在进行学生管理工作时，高职管理者要树立以学生为本的教育观。要改变过去的传统管理观念，认为管理工作就是“管理学生”，要将“管理”转变为“服务”，这样才能将管理工作做好，得到学生的认可和信服。要突出学生的主体地位，以学生的利益为工作的出发点和落脚点，着力提高学生的整体素质。在管理工作中，管理者虽然不能做到一对一管理，但是要做到面面俱全，充分发挥学生的力量，利用学生来提高管理效率。在这个过程中，要充分调动学生的积极性，尤其是针对班干部。如果仅仅依靠管理者，管理工作任务量就显得有点庞大，所以合理利用学生的力量来提高管理学生的效果。
（二）建立健全学生管理制度，树立科学管理观念
学生管理制度在管理工作中发挥着巨大的作用，它不仅实现良好教学秩序和规范学生行为的依据，而且是激励学生的制度保障，管理工作绝对不能?в惺?缚性质。在管理工作中，要坚强对学生的引导，要充分尊重学生的主体性。另外，在制定管理模式时，要变过去的单一封闭为多元开放，要向普通高校管理模式靠拢。各级管理者要结合学生特点，有针对性地实施管理措施。
（三）优化管理工作体制，建立专业管理机构
高职院校要保证管理工作的可行性和有效性，就要建立专门的管理机构。虽然学校将管理职能下放到各个部门，层层分明，但是缺乏专业的管理机构，管理体制不健全，发展不成熟。在具体的管理过程中，要统一行使管理职能，形成点面结合工作系统，对于高职院校的各级学生协调领导，统一考核评估。同时，也要注意精简部门，明确各方职责，防止权利失控和监管不全，进而达到理想的管理效果。
（四）组建高素质学生管理队伍，提高学生管理水平
组建学生管理队伍，能够深入基层，有效提高管理效果。在组建学生管理队伍时，要注意队伍结构，根据实际情况设置兼职管理人员，开展学生管理工作。一方面，要注意新老搭配，注意成员的年龄比例分配，切实保证好学生工作队伍的延续性，保证学生工作的传承，保证结构中的层次性和角度性。换言之，也就是要层次交错，以多样知识结构和多样学历人员构成。另一方面，要提高学生管理者的素质。个人素质问题是展开一切工作的前提和基础，素质的好坏关系到管理质量的优劣。所以在进行选拔时，要注重学生的个人素养和道德修养。在后期要进行定期培训，健全技能培训体系。可以通过邀请优秀学生管理者和高层管理人员进行技能辅导，以此来不断提高学生的管理能力。
一、旧高考模式中历史教学存在的弊端及原因
旧高考模式中，历史学科教学存在着部分致命问题，这些问题不仅来自于考试模式所带来的变化，而且也源于家庭及学校对旧高考模式的解读和反应。具体包括以下几个方面：第一，高中历史教学目的和功能不清晰。虽然设立历史课程的初衷是为了让学生通过学习掌握基本知识和技能，了解人类社会发展的基本规律，培养高中生思考、分析和解决问题的能力。但部分中学为了高考而高考，没有让学生真正掌握历史内容；第二，历史课堂被孤立，与学生生活关系不紧密。目前的高中历史课程基本是一种固定模式，如了解历史人物、历史事件或者历史沿革等，这些生硬的东西反而增加了学生的反感情绪，导致学生丧失学习历史的兴趣；第三，教师对学生缺乏引导。旧高考模式中，教师是课堂的主宰者，他们负责向学生教授内容，布置作业。日常中较少了解学生的真正诉求，也缺乏引导学生亲身体验历史或者广泛阅读，最终致使学生对课堂教学感到单调乏味。
这种弊端存在的根本原因是传统历史观念的束缚。在旧高考模式和严峻的就业形势下，许多学校以升学率作为教学的最终目标，家长和学生对文理科的倾向性更加明显。理科好就业，因此大部分选择读理科。这种极端的思维和做法造成的结果是理科生不涉猎文科相关知识，文科生也无法对理科知识产生兴趣，最终使得各高中重理偏文，并且如此恶性循环，使学生的知识面受限。
二、新高考模式下的教学策略
新高考模式的提出是对传统教学观念的致命一击。高考改革中不再文理分科，而是从整体上考查学生。这一巨大变化，引起了各中学教育工作者、家长及学生的高中重视。他们不得不改变传统的观念和思维方式，需要根据当地的教育实际和学生的学习特点合理地辅导各位学生开展学习。
1.教学方式的改变
传统的教学模式是单一的单向教学活动。教师教什么，学生就学什么。然而，现有考试模式的变化引发了历史教师的热议和反思。面对不同基础的学生，教师应当选择多元化的教学方式。首先，教师可以借助现代化的教育手段如多媒体技术进行讲学，同时也可以自制一些教学道具。历史课是对历史的记录和描述。学生与历史的关系过于遥远就会使得课程变得枯燥。如果教师可以借助一些生动的照片或视频，可以丰富课堂内容，同时也能使历史知识更加生动、形象和具体。其次，教师在教学中，可以根据学生的特点发挥文理科生的优势，对于一个问题从不同角度进行思考，或者在某个方面互相学习、互相协助。例如，理科生具有较强的逻辑思维能力，他们擅长年代推算题和地域记忆，可以由此帮助文科生。再次，教师在讲解课程中，可以采用归纳式讲解、重难点讲解或者讨论式及演绎式。归纳式讲解是在分析各个历史事件之后，分析其中的共性和个性，引导学生对零散、碎片化的知识点进行归纳整合。重难点讲解可以提取历史知识中的重点知识，或对难点知识透彻分析。讨论式是将班级分成小组，让学生参与课堂讨论。
2.教学内容的改变
在信息化迅速发展的今天，教育教学远远不止于教材相关的知识，学生对知识的渴求及了解可以通过多种渠道。为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取生活化教学方式。所谓的生活化教学，就是利用生活中的已有资源，结合学生的实际情况，融入历史讲堂中。同时，教师应当引导学生主动、积极地发现生活中与历史相关的信息，并搜集和整理。生活化教学丰富了教学内容，扩展了教学的深度和广度，使学生将历史与现实紧密联系起来，并且锻炼了他们的实践能力、动手能力、思考能力。例如，教师可以利用教材中的相关理论让学生在现实生活中寻找案例，结合时事热点分析。
关键词：复习策略；高考；中国传统文化主流思想
重点是高考常考的考点；难点既是高考常考的考点，又是学生容易出错的知识点。《中国传统文化主流思想的演变》是高考的重点，也是复习的难点。那么我们在复习备考中怎样才能突出重点、突破难点呢？
一、依据课标
要想突出重点、突破难点，就必须依据课标，因为课标是高考命题的依据。课标有关本专题的知识点在现行材中都有具体呈现，列出课标并加以阐释，让学生理解课标内容，如百家争鸣，从含义、背景、概况（时间、代表人物、主张）、性质、地位和影响去把握。用课标指导高考专题复习，是保证突出重点、突破难点的正确方向。
二、把握线索
要想突出重点、突破难点，就必须准确把握线索。中国传统文化的主流思想即儒家思想，它贯穿于本单元的四课内容，儒家思想的演变是本单元的主线，同时这条主线又分为五个阶段，每一阶段都是演变的重要阶段：春秋时期形成，战国后期发展为蔚然大宗，西汉武帝时成为正统，宋明理学，明清之际早期启蒙思潮产生。这样知识点就被提纲挈领地编织起来，穿线结网，构成儒家思想的发展轮廓，而且条理清楚，重点突出，学生很容易把握本单元的线索。
三、围绕原理
要想突出重点、突破难点，就必须围绕原理。贯穿必修三的原理就是思想文化现象是经济政治的反映，思想文化现象又推动经济政治的发展，因此学习必修三，必须联系政治经济的相关内容，并探讨它们之间的相互影响。下面以儒家思想为例从两个方面分析。首先探究思想文化是经济政治的反映。儒家思想出现的历史背景，应结合春秋时期大变革的时代特征分析。经济上，生产力的发展，私田出现，井田制开始瓦解；政治上，分封制开始崩溃，奴隶主阶级衰落，新兴地主阶级逐渐崛起；文化上，私学兴起，到战国时期大变革表现更为明显。其次，探究思想文化促进政治经济的发展。儒家思想促进社会的发展主要表现为其出现后产生的影响：为百家争鸣局面的出现奠基，百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础，推动了社会进步，也为以后儒家思想发展成为正统思想和逐渐发展成为中国传统文化主流奠定了基础。
四、理顺关系
要想突出重点、突破难点，就必须理顺关系。理顺本单元四课之间的关系：这四课以时间为序，按照中国古代思想史发展的阶段特征来设置的，将中国传统文化主流思想演变勾勒得特别清楚。主要应理顺下面几个方面的关系。
1.理顺百家争鸣与儒家思想形成之间的关系：春秋战国时期的儒家思想是百家争鸣中的一家，同时儒家思想又为百家争鸣局面的出现奠起基础。
2.理顺先秦儒学与董仲舒的新儒学之间的关系：董仲舒在先秦儒学的基础上，汲取了道家、法家、阴阳五行家等学派的思想，发展了儒学。他增加了君权神授，通过政治途径方式推崇儒学，使儒学实现独尊。
3.理顺宋明理学与董仲舒的新儒学之间的关系：宋明理学是新儒学，“新”在发展了董仲舒的新儒学，即宋明理学家在冲破汉唐儒学的束缚，融合佛教、道教的思想，重新阐释儒家的义理，形成了以理为核心的新儒学体系。
4.理顺宋明理学与早期启蒙思潮的关系：它们都是儒家思想，但早期启蒙思潮批判宋明理学，批判宋明理学中的不合理部分，具有鲜明的反专制的民主色彩。早期启蒙思潮不是要颠覆儒家思想，而是继承了儒家思想的某些精神，以反对传统儒家思想中的专制皇权为主要内容的思想体系，是对儒家思想的改革和发展，是儒家思想在社会发展过程中的一个完善阶段。但是受社会条件的制约，这种完善并没有完成改革儒家思想的历史使命，形成思想解放潮流。
五、形成体系
要想突出重点、突破难点，就必须形成完整的知识体系。在统一课标、线索、原理和儒家思想各部分之间关系的基础之上，生成一个体系，该体系既包括单元知识体系，又包括各课的知识体系。单元知识体系仅从地位的角度简要地概括儒家思想演变的知识体系：春秋时期出现，在当时仅是诸子百家中的一家；战国后期发展成为蔚然大宗；西汉武帝时期成为正统，后来也逐渐发展成为中国传统文化的主流；宋明时期为宋明理学，包括程朱理学和陆王心学，其中程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学；明清之际，出现了早期启蒙思潮，虽活跃，但只是沧海一粟，占统治地位的仍是程朱理学。各课的知识体系简化为许多历史概念，如百家争鸣、儒家思想的形成、董仲舒的新儒学、宋明理学和早期启蒙思潮，每一历史概念都从含义、背景、概况（包括代表人物、思想内容等）和影响等方面来呈现。
