时间：2023-08-18 17:26:30
序论：在您撰写思想政治素质提升时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：中职学校；思想政治；教育；师生
思想政治工作是面向人的工作、教育人的工作、塑造人的工作；教育是生命与生命的对话，心灵与心灵的沟通，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，是潜移默化，自然使之。当思想政治工作遇到教育行业，则更需精心谋划，整体布局，探索新的模式。中等职业教育学校要立足现实，积极探索，融师、生、校思政工作为一体，全面提升师生的思想政治素质。
一、洪钟大吕，旗帜鲜明的提高教师队伍的思想道德素|。
加强学校的思想政治工作，教职工队伍整体思想水平和政治觉悟的提高是关键。
（一）大张旗鼓的弘扬正能量，使正确的思想观念深入人心。学校利用全体教职工大会、工作例会、教研会、班主任会、升旗仪式、节庆日庆典活动等不同的形式，在各种不同的集体场合下，不失时机的从正面对全校教职工提出思想要求和工作要求。要求全体教师更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观。
（二）俯下身子解决教职工的后顾之忧。做好思想政治工作要从不同人的不同需求出发，不空洞说教，不脱离人的现实复杂性和社会属性。这就要求我们在实际工作中不仅要平等地对待与大多数人意见相同的人，还要平等对待与多数人意见不同的人，否则，就形不成民主、和谐的氛围，无法促使组织成员齐心协力地工作。
（三）创新思想政治工作的形式和内容。思政工作的目的是保证单位内部政治稳定，提高人们的工作积极性。如何使教职工最大程度的理解和接受，就需要在教育形式和方法上有所创新。比如定期观看有教育意义的视频，举行社会主义核心价值观教育大会，开展作风建设月等活动，通过集体学习，进一步严肃工作纪律，加强工作作风。
二、春风化雨，注重学生思想道德的提升。
2000年后出生的中职生们具有思维独立，个性张扬，追求时尚，缺乏审美，沉迷网络等特点，又处于职校这个尴尬窘境，深怀生存与发展的忧虑，所以做好职中生的思想政治工作，就必须从体察学生心、善解学生意上入手，从顺乎学生需求、解除学生忧虑上发力，春风化雨，润物无声。
（一）以文化活动为载体，增强思想政治工作的感染力。紧扣社会主义核心价值观的宣传和教育，深入开展 “铭记历史，践行社会主义核心价值观”演讲比赛、“文明礼仪伴我行”、“学习雷锋争做好少年”、“文明礼仪之花香满校园”主题班会等系列学习活动，这些比赛和活动不仅可以丰富学生的课余生活，而且能够陶冶学生情操，引导学生形成正确的人生观和价值观。
（二）以典型引领为载体，增强思想政治工作的感召力。充分挖掘本校的新人新事，形成榜样的力量。在校内外显眼的位置设置光荣榜，将校内涌现的“刻苦学习之星”、“优秀班干部”、“文明礼仪之星”、 “技能大赛之星”的事迹张贴悬挂，通过对一个个先进典型的大力宣传，不仅在每一名职校学生中形成积极的示范效应，也为弘扬社会主义核心价值观传递巨大的正能量。
（三）以志愿服务为载体，增强思想政治工作的凝聚力。思想政治工作的凝聚力在于实践，坚持把学雷锋志愿服务活动作为实践载体，追求职校学生崇高的道德境界。比如组织志愿者到光荣院开展服务活动，同学们纯真的表情，亲切的话语，使得老人们笑逐颜开。同学们的慰问给老人带来了喜悦、幸福和欣慰。
三、优化校园环境，潜移默化育人。
为了塑造良好的育人环境，以建成“花园学校”、“绿色学校”、“文明学校”为目标，学校大力进行教育软硬件设施建设。
（一）改善办学条件。学校在资金紧张的情况下，也要咬紧牙关节约资金，更新实训设施，增加体育器材，完善消防设施，改善教学及办公条件，创造良好的教育教学环境。
（二）美化校园环境。做到绿化美化与学校建设相结合，与校园文化建设相结合，与学校精细化管理相结合， 坚持“因地制宜、统一规划、分步实施、注重实效”的原则，把绿化、美化纳入学校总体规划中，制订切实可行的校园美化化方案。
（三）注重校园文化建设。一是常规宣传常更新。二是制作宣传品布置装点校园。例如制作以《弟子规》、《德耀中华B仁义诚敬孝》楷模人物、社会主义核心价值观宣传画为内容的展板，可以对学生起到潜移默化的教育作用。三是大力推进“书香校园”工程，使老师同学们在思想深处受到触动，得到升华，全身心投入到具体的工作学习当中。
四、总结经验，抓准思想政治工作的关键点
（一）立足关注师生成长，是思想政治工作的出发点。人的工作状况、生活状况、情感状况，既是思想工作的起点，更是思想工作的生命线。如果我们都处于谁也听不见别人说什么，自己说什么别人也没闲心去倾听的环境中，我们需要的思想工作也就不可能深入人心了。所以，在思想政治建设工作中，如果我们不能真正的设身处境为职工着想，教师不能舍身处境的为学生着想，那我们的思想工作也就难免浮在表面而难有实效。在学校里，学校领导通过对教师在工作、生活等多方面的观察交流，进一步促其在思想政治学习、工作态度、生活态度方面更快地成熟成长起来；学生在老师的关怀下度过了充实的职中生涯，走上宽阔的人生大道。
Abstract The vocational and technical education of higher education is based on the market as the guidance， cultivate the social needing of high quality， high skills， applied talents. Students ideological and political quality cultivate higher vocational talents， affects the improvement of the overall quality of the contingent of talent in our country. Underachiever present situation of the ideological and political quality education in higher vocational colleges， is the touchstone testing the success of ideological. Therefore higher vocational colleges must attach great importance to strength the research on the underachiever problem of ideological and political quality promotion， in order to enhance the effectiveness and pertinence of the education.
Key words higher vocational education； ideological and political quality； cultivation of talents
高职学生思想政治素质是高职人才培养目标的重要组成部分，在人才培养目标中占首要地位，关系着高职院校人才培养质量的高低。高职院校后进生的思想政治素培养的高低，直接影响高职院校人才培养质量的好坏。高职生后进生因在心理素质、时间观念、责任观念等问题比较突出，深刻影响到了高职教育产教融合教育模式的深入发展，也影响到了校企合作的发展，因此加强对高职院校后进生思想政治素质整体提升和转型研究，成为高职思想政治教育需要亟待解决的问题。
1 拓展思政教师教育职能，开展“帮扶结对”教育
高职院校思想政治理论课教师担负着学生思想政治素质目标培养的重任，是学生思想政治灵魂素质的工程师。任课教师，在坚持传统课堂教育的同时，将职业教育理念融入到后进生思想政治素质提升工作中去。依据现代“学徒制”职业教育理念，思政教师以高职后进生为载体，开展“结对帮扶”教育，有效地针对学生个体情况量身定制思想政治素质提升方案。
一是深化教师密切联系学生职能优势，深入后进生中做学生的良师益友，从学生最关心的问题、学生的困难、思想困惑等方面入手，寻找影响学生思想素质提升的根源或因素，为下一步教课教师制定学生个体培养方案打下坚实的基础。在掌握第一手资料的基础之上，有针对性地对高职后进生进答疑解惑，逐步摸索地培养和提升其政治素质有效路径。
二是发挥辅导员密切联系学生的优势，将辅导员吸纳到思政教师队伍中来，赋予思想政治教育以服务学生的职能，打破传统理论传授模式。将情景模拟融入思想政治素质提升过程中，以解决学生情感需要、心理发展问题、职业发展为抓手，重点培养学生职业心理素质，职业判断问题，职业分析问题能力等素质。将这些问题的解决融入到高职后进生个人素质提升方案中去，突出有效性和可操作性。加强对辅导员或班主任队伍的业务培训，采取将职业教育和思想政治素质提升同时并举的策略，做到既要满足企业（行业）的需求，又要满足学生自身能力提升的需要，主要通过长期培训和企业挂职锻炼的形式提高加以提高。辅导员（班主任）需要建立高职后进生思想政治发展档案，分同步阶段制定不同解决策略。
三是发挥企业的育人功能，让企业师傅参学生素质提升工程。通过校企合作平台，利用企业人力资源优势，选聘政治素质高、业务能力强且愿意参与学生思想政治教育工作的师傅纳入学校师资队伍建设，通过他们将企业优秀的文化带入“厂中校”课堂中去，努力提升学生自身道德修养和政治素质，形成科学的人生观和价值观。
高职院校思政教师队伍整体提升需要与职业教育相适应，将高等职业教育的文化传承、服务社会、科学研究、与人发展等职能融入到思政教师队伍内涵建设中来，吸收现代学徒制的优势，强化对高职后进生思想政治素质培养工作。
2 强化专题教育模式，重在“接地气”、“塑灵魂”
专题教育是思想政治教育模式改革的重要方向，也是提升学生思想政治素质的重要渠道。加强专题教育研究，成为提升后进生思想政治素质的重要领域。需要不断拓展思想政治理论课教育专题的内涵和形式，强化其育人的重要功能。
任课教师依据课程标准、教学大纲以及高职学生整体思想状况，尤其是后进生思想政治素质水平，确立课程专题教育设计和内容编排，将企业或行业对职工思想政治素质目标要求纳入专题整体设计，做到既要体现整体需要，又要强化个体情感教育，达到“接地气”、“塑灵魂”的目的。
“接地气、塑灵魂”需要从职业教育特点、高职院校后进生的思想特点入手，寻找思想政治素质提升的突破口和培养路径。
一是强化后进生思想动态针对性掌握，加强社会不同思想潮流对高职院校后进生的思想影响研究，理清影响高职院校后进生思想政治素质的思潮和主体因素，以问题为导向寻求解决问题应对方法和策略，不断强化对高职后进生的针对性专题教育。
二是加强任课教师与企业行业的交流，制定思想政治素质培养的标准，明确思想政治素质提升的领域。邀请有关用人单位参与专题目标设定及案例教学的恰当运用，融企业入职业教育理念和策略。依据高职后进生的自身情况，组织学生参加由企业或行业文化或者职工专题教育活动，以增强学生切身感受，不断影响学生的人生观和价值观，增强其对社会主义核心价值观的认同，增强自我学习和提升的自觉性和主动性。
三是加强思政教师“双师”化教育，打破职业教育的传统观念。思政教师应从学生职业发展丰富相关知识，拓展教育视野，深入企业一线工作，进行历练和锻炼，做到“打铁还需自身硬”，具备当“师傅”的各项“硬”条件，从人格教育到职业素养提升等方面潜移默化地影响学生。将工作的“地气”带到对后进生的教育感化和素质提升工作中来，使得教育更加“有血、有肉、有灵魂”。
3 强化跟踪专题辅导教育，建立教育长效机制
思想政治素质的提升是一个长期过程，与人的思想认知、心理素质、价值认同、是非判断、分析能力有着直接的关系。高职后进生个体思想容易受到各种价值观、社会思想潮流的影响，具有多变性和反复性。高职院校后进生思想政治素质塑造的这种复杂性和长期性，客观上需要建立跟踪专题辅导的长效机制。该机制需要任课教师、辅导员（班主任）和用人单位建立畅通的沟通机制，搭建专题辅导教育的有效平台，融入企业发展文化，真正将高职后进生思想政治素质提升落到实处。
辅导员（班主任）、思政课教师和企业师傅长期工作在教育的第一线，是担负后进生思想政治素质提升转型的主力军。客观需要企业（行业）通力配合，完成学生思想政治素质提升工作：
一是选择由素质优秀的学生、优秀企业员工和后进生组成学生思想政治素质提升小组，定期开展思想认识问题讨论，着重培养后进生分析问题、判断问题的能力和增强价值认同感。任课教师或辅导员（班主任），全程参与讨论和记录，正面引导学生思想争论，根据每个人不同程度的表现，修订每个后进生的思想政治素质提升个体培养方案，以增强方案的针对性和实效性。
一、建设社会主义和谐社会要求工会组织在思想上要充分认识到做好职工群众生活保障工作的重要性和紧迫性
职工生活保障工作是工会工作的重要内容之一，服务群体是广大职工群众，最终工作的效果如何，发挥的作用如何，职工群众的满意度如何，对工会工作的评价如何，将直接关系到工会在职工群众中的威信和形象，关系到与职工群众的关系，关系到党和政府在职工群众中的地位，关系到社会和谐稳定。各级工会组织要高度重视工会生活保障工作，切实加强对此项工作的领导。要注重解决好困难职工群体遇到的就业、医疗、住房、子女上学等最现实的具体问题。要着眼于建立工会保障工作长效机制，从实际出发，以改善和提高困难职工的生活水平为出发点和落脚点。只有把关系到职工群众的利益问题解决好，才能调动他们热爱企业、关心企业、发展企业的积极性和创造性。
二、强化职工生活保障工作，必须加强工会干部队伍素质建设，提高为职工群众服务的能力和水平
做好新时期职工群众的生活保障工作，就要求工会干部在工作岗位上必须有所作为。就要有一支业务精、能力强、责任心强的高素质工会生活保障队伍。要具有政治意识、大局意识、责任意识和创新意识。要把学习贯彻落实中国工会十六大精神贯穿于工会工作实践中。要把关心职工、服务职工群众作为第一要务，要与构建和谐社会主义社会紧密相连。
工会保障工作是政策性、专业性很强的工作，这就要求每个工会工作者要有过硬的业务素质和研究问题、分析问题、处理问题的能力。对工会工作要有高度的责任感和爱岗敬业的精神，要了解职工、贴近职工、服务职工、心系职工。要始终做到心里装着职工群众，凡事想着职工群众，工作依靠职工群众，一切为了职工群众。要通过自学和参加培训等形式把从事生活保障工作的干部培养成为熟知制度政策、善于沟通协调、工作有成效、得到职工群众信赖和认可的行家里手，从而更好地为职工群众服务。
三、落实中国特色社会主义维权观，正确处理解决职工群众最关心、最直接、最现实的利益问题，促进劳动关系和谐稳定
（一）要将送温暖活动与维护职工群众合法权益相结合，以改善民生为重点，对困难职工群众体现人文关怀
工会组织是“职工之家”，就应该让职工群众感受到“家”的温暖和关爱。近年来，包钢工会组织不断深化送温暖工程、创新送温暖内容，对困难职工加强档案管理，做到针对困难职工群体的不同困难程度、不同的致困原因、不同帮扶需求等情况，因人施助、分类帮扶，采取送资金、送物质、送岗位、送培训、送医疗、送助学、送政策、送文化等措施实行帮扶救助。把节假日帮扶向平常化、日常化转变，不断推进送温暖工作的经常化、制度化。要不断推动企业建立工资正常增长、支付保障和协商共决机制，督促企业落实最低工资制度和小时最低工资标准，着力提高一线职工、低收入职工的收入水平，实现在企业增效的同时，使职工收入不断增长，确保职工群众共享改革发展成果。
（二）继续实施好“金秋助学”“帮困助学”活动的开展，解决困难职工子女上学难的问题
为缓解和帮助困难职工子女上学给家庭带来的经济负担，近年来包钢工会开展的“金秋助学”活动已形成品牌工程，它是工会维护职工利益、加强困难职工帮扶机制建设的一项重要体现。它为确保单亲困难职工子女得到资助，完成学业，圆他们的上学梦发挥了积极作用。
（三）针对女职工开展 “医疗救助”，增强抵御大病风险的能力
近年来包钢工会着眼于特困女职工看病难、看病贵的现实问题，全面推行实施了《女职工权益保护专项集体合同》，依法保护了女职工在劳动过程中的安全与健康。定期为女职工进行妇科病普查，交纳生育保险，为在职的女职工购买女职工特殊疾病保险，为女职工特别是困难女职工构筑了抵御大病风险的能力。这些好的做法分担了患病女职工因大病致困的后顾之忧，为她们构筑了一条医疗保障线。
四、以贯彻《劳动合同法》《就业促进法》为契机，在建立职工生活保障长效机制，进一步发挥困难职工帮扶中心的职能作用上下功夫，增强企业工会活力，促进和谐社会建设
（一）整合资源，扩大帮扶力量，困难职工与低保工作相结合，构建困难职工帮扶体系，完善多层次的生活保障体系
依托帮扶中心，将送温暖工程、再就业工程、接待、法律援助等工作纳入困难帮扶站，围绕职工群众的生产生活问题，重点帮助职工解决劳动就业、收入分配、社会保障等方面突出的问题。要用《劳动合同法》《就业促进法》规范劳动用工制度，保护职工工资、休息休假、社保、医保、劳动安全卫生的权益不受侵害，促进劳动关系和谐稳定，企业要为职工创造良好愉快的工作环境和氛围。
（二）积极做好下岗失业人群、农民工的就业、创业培训工作，做好就业帮扶，以创业带动就业
关键词：理工科研究生 思想政治素质 培养路径
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0174-02
改革开放以来，我国高等教育得到了前所未有的发展，研究生队伍不断壮大；理工科院校作为专业性较强的高校，随着研究生的大量扩招，其对研究生的思想政治教育任务也日益艰巨，理工科高校必须更加深入地研究当代研究生的特点，探索适合该群体的政治思想教育途径和方法，有效提高研究生思想政治素质，使之与社会发展相协调、与他们自身的全面发展相协调。
一、理工科院校研究生的思想政治素质现状
思想政治素质包括政治素质、思想素质和道德素质三方面。当工科院校研究生的思想政治素质主流上是健康、积极、向上的，他们适应时展变革，思维活跃，反应敏锐，见解独到，容易形成新观点、新看法；但同时由于自身成长过程中的某些局限性和社会的急速变化，思想上也容易出现许多问题和矛盾。
（一）政治素质。 政治素质包括政治观念、政治信仰、政治诉求等。理工科院校研究生的思想政治素质是否达到社会要求的标准，首先要看研究生有没有一个坚定的政治信念、明确的政治方向和良好的政治品质。在理工科院校，研究生的绝大部分精力是投入到课题的研究和实验，套用一句话“理工科院校的研究生，不是在实验室，就是在去实验室的路上”。 理工科院校的思想政治教育理论课多流于形式，大部分研究生只是为了得到学分，在期末考试的时候死记硬背一些政治理论，这与思想政治教育的最终目的是相差甚远的。虽然有关资料显示，理工科院校研究生绝大多数关注国内外社会热点，关心祖国的建设和发展，拥护党和国家制定的路线方针政策，倡导和谐社会，对实现全面建设小康社会宏伟目标充满信心，但也有部分研究生存在政治信仰迷茫，对政治表现出冷漠和排斥的现象。
（二）思想素质。 思想素质包括世界观、人生观、价值观。当前，我国的社会生产力不断发展，市场经济竞争日益激烈，研究生处在一个前所未有的复杂和开放的信息社会，总的来说，理工科院校大部分研究生的人生观和价值观是比较积极乐观的，他们知识丰富，视野开阔，敢于尝试和挑战，对未来怀有美好的憧憬，希望通过自身的努力实现理想和目标。但同时，随着人们生活水平的提高，社会上存在的拜金主义、享乐主义和个人主义等不健康风气，正悄然侵蚀着相对纯净的大学校园，使得一些是非观念不强的学生把金钱和权利视为人生追求的唯一目标，以自我为中心，重个人利益，轻集体利益，生活奢侈浪费，艰苦奋斗意识淡薄，思想严重功利化、庸俗化。由于理工科院校的思想政治教育工作不同程度地存在着流于形式的现象，从而使研究生在树立正确的人生观、价值观上缺乏有力的引导，更易使其偏离正确的思想轨道。
（三）道德素质。 道德素质主要包括道德品质、是非观、荣辱观、作为一个公民，作为一个民族的一员应该遵守的道德观念，道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理他人利益关系的内在枢纽。 理工科院校的研究生大多是有着高尚的道德情操和良好的道德品质的高素质人才，但是不乏也存在着一些道德失衡的状况，比如普遍存在的各种等级考试的作弊、校外非婚同居、宿舍失窃等现象，都在触动着社会的道德标杆。
二、理工科院校研究生思想政治素质现状的成因
（一）理工科院校疏于对研究生进行思想政治教育。 理工科院校由于其专业性强的特点，实验室的课题较多，学校的外部环境和文化氛围相对单一，导致了学校在思想政治教育方面的重视不够，“两课”教学模式陈旧、教学方式单一、感染力不强，加之研究生的专业课学习任务较重，他们就不会花更多的时间和精力来学习和掌握思想政治理论，只是把它们作为不得不学习的课程去完成考试；这样的消极状况直接影响了研究生思想政治理论水平的提高。
当代思想政治教育队伍中却存在着教育工作者职业技能不到位，职业目标不明确甚至不端正的现象，作为思想政治教育工作的传播者，教育者这种不合格、不够格的现象的存在，将是思想政治教育队伍建设中的重大阻碍。从社会教育工作的制度建设来看，社会风气、社会道德观、社会法律制度等，这些社会因素都会对思想政治教育工作队伍的主体客体产生无形但却重要的意义。譬如，社会风气的不纯正会影响人们的社会观、价值观，社会道德观的畸形会无形中给人们的思想造成不可磨灭的恶劣影响；社会法制法规对不良社会现象甚至违法犯法行为的处罚打击如果不能依法执行势必会引起公愤
2提高思想政治教育工作队伍的重点
2.1学生人生观、社会观应避免的误区
意识的浅薄，对时事的不关心，分析和判断能力的欠缺，对政治课的忽略，对国情的不重视，都是造成思想政治教育工作队伍落后的细节，提高思想政治教育工作队伍的素质和能力，就需要从学生入手，从学生的人生观、社会观以及将来的就业前景入手，引导学生走出社会不良现象的影响，加强学生荣辱观和思想政治观的意识，避免学生误入歧途不仅是思想政治教育工作者的义务和责任，同时也是提高思想政治教育工作队伍素质和能力的重点。
2.2教育工作者本身应具备的素质和能力
面对党性强、艺术性强、理论水平高的思想政治教育工作，教育工作者作为塑造人类灵魂艺术的科学家和艺术家，其本身坚定的政治立场、远大的理想抱负和崇高的人格情操，不仅是作为教育工作者必须具备的素质和能力，而且也是思想政治教育工作队伍建设适应不断变化发展的实际的必经之路。
首先，思想政治教育工作者的政治素质是关键。思想政治教育工作者坚守的理念，丰富的政治理论知识、政治价值观、正确的政治信仰、政治能力等都是决定思想政治教育工作者在教师岗位上素质和能力的关键。
其次，思想政治教育工作者的学历级别。当代社会就业极为重视学历，尤其教育行业，其学历的高低直接决定着应聘者的就业前景以及其薪资问题。就目前教育行业师资队伍而言，其学历是无可厚非的，但是在教育工作者任课安排过程中，却存在不对口的现象，比如思想道德修养教师可以担任政治教育工作。这里并没有贬低思想道德修养任课教师的意思，然而思想政治教育毕竟意义重大，任课教师的任职资格是不容模棱两可的。因此，明确思想政治教育工作者的学历级别，合理安排任课教师的任课课程，不仅是建设师资队伍的关键，也是提高思想政治教育工作队伍的素质和能力的基础。
最后，任课教师的职业技能。职业技能不仅仅包括思想政治教育工作者的授课内容的实力，还包括任课方式、任课技巧的创新和高效。在这里需要特别提出的是任课教师心理学、管理学的运用以及其协调能力、应变能力。在思想政治教育工作的选拔中可能并没有注重这些方面，因此岗前培训，任职期间培训，定期考核等制度都是提高任课教师的职业技能，提高思想政治教育工作队伍的素质和能力的重要举措。
3结论
【关键词】隐性知识共享 思想政治理论课 青年教师
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0068-02
根据《中国教育统计年鉴》的统计， 我国高校青年教师呈现出快速增长的趋势，由1998年的26.6万人已增至2011年的86.1万人，占专职教师总数的61.8%。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》确立的发展目标，我国高等教育毛入学率将达到40%，这意味着高校青年教师的数量还将继续增加。[1]高校思想政治理论课青年教师是我国青年教师中的重要组成部分，他们自身素质的高低将直接影响到我国大学生的思想政治素质，关系到祖国的未来。隐性知识共享是提高高校思想政治理论课青年教师素质的有效途径。
一、高校思想政治理论课青年教师的素质现状
1. 高校思想政治理论课青年教师的心理素质亟需改善
高校思想政治理论课青年教师由于刚刚走出校门不久，面对的是一个焕然一些的环境，从学生到教师的角色迅速转换必然会对他们在心理上产生一定的震撼。由于参加工作的时间短，高校思想政治理论课青年教师的工资收入与老教师相比必然会有很大差距。而在一些高校，与专业课教师相比，思想政治理论课教师又不受重视，其各方面待遇与其它专业课教师相比存在落差。再加之这些青年教师正处于面临赡养父母、结婚生子的人生阶段，所以导致了很多青年教师出现了一些心理问题，如抑郁、精神不振、焦虑、失眠等。
2.高校思想政治理论课青年教师教学能力有待提高
教学能力是衡量一个教师业务素质高低的首要能力。高校思想政治理论课教师的教学能力包括组织能力、表达能力、编制教学计划的能力以及运用现代教学设备的能力。由于高校思想政治理论课青年教师参加工作时间过短，所以普遍存在着教学能力欠缺的方面。高校的思想政治理论课的很多青年教师学历较高，有很多人都取得了博士学位。就知识储备而言，他们往往经过多年的专业培训，具有比较扎实的思想政治理论课学科专业知识和本学科的前沿知识，与老教师相比在这方面并不逊色。但是，高校思想政治理论课不同于一般的高校课程，它担负着帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观的重任，对大学生进行政治化的目的。因此，高校思想政治理论课教师的教学能力尤为重要。但是，很多思想政治理论课青年教师虽然有工作的积极性和主动性，但是由于缺乏教学技能不成熟，所以往往有理说不透，很难给予大学生高屋建瓴的指导，很难有效解决大学生在思想上和理论上存在的困惑。
3. 高校思想政治理论课青年教师科研能力有待提高
当前高校思想政治理论课青年教师进行科学研究的热情普遍不高，普遍存在着一种轻视科研的误区。相当一部份思想政治理论课的青年教师认为，思想政治理论课属于公共基础课，与专业不同，因此认为搞不搞科研都行，教师们也就放松了对自身科研方面的要求。但实际上，教学和科研并非完全隔绝的，二者之间是密切相联的关系。科研是思想政治理论课青年教师获取新知识和了解最新研究方向的最好的渠道和方式。通过科研，高校思想政治理论课教师可以获取最新的知识，从而能够及时弥补和更新自己的知识结构，并将科研内容融入思想政治理论课的教学过程中，才能提高教学内容的时代性和前瞻性，才能在讲授理论时具有科学性和说服力，才能真正达到思想政治理论课的教学目的。
二、隐性知识共享对提升高校思想政治理论课青年教师素质的意义
1.隐性知识概述
“隐性知识”这一概念早在1958年英籍匈牙利著名物理化学家、社会学家、哲学家迈克尔・波兰尼（Michael Polanyi）首次提出的。他把人类的知识分为显性知识和隐性知识两大类。显性知识是可以用语言、文字、图表等表达的知识，既包括“写得出来的知识”，也包括“说得出来的知识”。隐性知识则是存在于大脑中的一种主观的、基于个人经验积累的知识。[2]相对于显性知识而言，隐性知识只能意会，很难言传。隐性知识具有以下几个鲜明的特点：第一，暗自领会性，隐性知识很难通过文字、符号、图表等表述，也很难进行逻辑推演和说明。第二，个体性。隐性知识只储存在个人的大脑中，主要来自于个人的实践。它是个人在实践中反复尝试才领悟出来的，不会被轻意模仿、记忆和学习的知识。因此，隐性知识不能通过传统的形式进行传承，一般通过“师徒传授”的方式来进行;第三，稳定性。隐性知识与显性知识不同，隐性知识不易受到环境的影响，个体一旦拥有某种隐性知识就很难消退和遗忘。
2.隐性知识共享有利于提升高校思想政治理论课青年教师的素质
相对于高校思想政治理论课的青年教师而言，无论是高校的管理者还是从事一线教学的专业课教师，抑或是从事思想政治理论课教学的老教师们，他们在管理、教学和科研等方面已经积累了相当数量的新知识和新经验，其中不乏大量的隐性知识。在高校教师的专业化发展过程中，隐性知识的作用越来越备受关注。因此，隐性知识的共享是高校思想政治理论课青年教师提升自身素质的重要途径。所谓隐性知识共享，就是指隐性知识在不同的知识拥有者之间所进行的流通和传播。由于高校思想政治理论课青年教师的经验和能力都相对有限，因此让高校的其他知识主体把自身获取的隐性知识与青年教师分享，必将对提高高校思想政治理论课青年的素质发挥重要的作用。
三、隐性知识共享下高校思想政治理论课青年教师素质提升的路径
1.依托高校自身资源建立“师徒传授”的“导师制”
“师徒传授”是知识主体之间共享隐性知识的典型范式，高校应依托自身资源建立“师徒传授”的“导师制”，以提升思想政治理论课青年教师的教学能力。青年教师由于刚进入工作岗位不久，存在着心理素质不强、教学能力不高和科研能力缺乏的问题，所以亟需提升他们的素质。但很多高校由于经费有限，给于思想政治理论课青年教师培训的机会较少。因此，高校应依托自身资源，可以选择一些资历较深的思想政治理论课教师，为每位年轻教师配备一位甚至是多位资深导师，建立“以师带徒”的制度。这些资深导师不仅要亲自去听自己负责的青年教师的课，课后及时指导，把自己丰富的隐性知识传递给青年教师。同时，还应在生活中要关心青年教师，要了解他们的心理负担和压力，即时对他们进行心理安抚，使他们感受到温暖，从而以更积极、更良好的状态投入到工作中去。
2.通过集体备课提升青年教师教学能力
因为隐性知识难于言述教师们的教学经验和技巧，因此面对面的交流与沟通是促进教师们隐性知识共享的重要途径。针对青年教师教学能力亟待提升的现状，高校应按期召开教师集体备课。集体备课是青年教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。通过采取集体备课的方式，使有经验的教学能手与青年教师齐聚在一起，就某个教学主题进行共同切磋和研讨。在面对面的讨论交流过程中，教学能手将他们的教学经验和技巧等隐性知识外化，为青年教师提供经验，然后青年教师则将教学能手的隐性知识内化。这样的过程必将缩短思想政治理论课青年教师自身的摸索过程，使他们避免在教学实践中走弯路，从而有利于青年教师自身素质的提高。
3. 构建隐性知识共享的科研团队
针对高校思想政治理论课青年教师科研积极性不高的事实，高校应构建一支学习型的老中青相结合的思想政治理论课教师科研团队。建立知识共享的平台，通过定期召开学术报告会、研讨会的方式，提高科研团队成员对知识转移和吸收的能力，促进隐性知识转移。[3]构建有利于提升思想政治理论课青年教师科研能力的隐性知识共享氛围。思想政治理论课科研团队的学术带头人应鼓励团队中科研能力水平较高的科研人员将自己的隐性知识与青年教师共享，在报告会和研讨会中要增进与青年教师的交流。同时，还应有计划地给青年教师布置科研任务，定期让青年教师在学术报告会、研讨会上交流分享自己的学习体会，从而督促青年教师科研能力的提升。
参考文献：
[1]王璇，李志峰等，高等教育评论[M].北京：社会科学文献出版社，2014.
[2]党延忠.企业知识管理：获取竞争优势的利器[M].北京：清华大学出版社，2011.
【关键词】教师；素质；提升；途径
一、全面发展 提高自身综合能力
思想政治理论课教师要想提高自身素质，首先要提高自身各方面能力，努力成为综合性人才。在教学方法、思维方式、理论水平等多方面都应该符合当代学生的特点，了解必要的多学科知识，习惯多学科专业思维。并能够通过强大的表达能力将这些方面的能力表达出来，与学生产生共鸣，使学生更容易接受、理解思想政治理论课的相关知识，提高思想政治教育的有效性，提高教师在学生心目中的形象，增加思想政治理论课的吸引力。
（一）教师专业技能的提升途径
教师专业技能包括讲课能力、语言表达能力、激励能力、教材向教学转化能力、驾驭课堂能力。身为教师，拥有高水平的教师专业技能是教师的立命之本，教师只有提高专业技能，才能清晰透彻的讲授课程内容，才能将思想政治教育的精髓传递给学生。要想切实提高高校思想政治理论课教师专业技能，要从一下几方面加以努力：
首先，高校应针对思想政治理论课教师制定专门的培养计划与培养目标。思想政治理论课主管院（系）应根据思想政治理论课教师的实际情况，制定切实可行的教师专业技能培养计划，明确思想政治理论课教师应具备的教师专业技能和应该达到的教学水平。
其次，建立相应的教学质量督察体系，加强思想政治理论课的教学管理。教学督导部门应该以随机听课、教学常规检查等方式对思想政治理论课教师的教师专业技能水平做客观公正的评价，从而帮助思想政治理论课教师认识到自身的不足，有的放矢地提升自身专业技能。
最后，为了促进思想政治理论课教师的专业技能的提高，学校、院（系）应建立适当的激励机制。不同水平的教师，课酬、津贴、任务量都要有所差异。并适时举办教师专业技能大赛，对表现优异者给予适当物质和精神奖励，并以此作为晋级、晋职的考量标准之一，切实提高思想政治教师的专业技能。
（二）科研能力提升途径
科研能力是思想政治理论课教师综合素质的重要组成部分。思想政治理论课教师需切实提高自身的科研能力，以科研促进教学，以教学带动科研。科研能力的提升，要做到：第一，以科研开发为手段，提升思想政治理论课教师科研能力。第二，以学术交流为契机，提升思想政治理论课教师科研能力。第三，以学术专著为载体，提升思想政治理论课教师科研能力。
（三）实践能力提升途径
为了提高高校思想政治理论课教师的实践能力，思想政治理论课教师应该加强对理论知识的学习和理解，实现意识形态理论向实际生活有效的转化，用经典理论指导实际工作，用实际工作验证经典理论，使自身的实践能力不断提升。
二、明确认识到本职工作的重要性，增强职业荣誉感
在高校中，从学生到教师，再到学校，对于思想政治理论课的重视程度都明显不够，科研经费不足，学科歧视等现象较为常见。但是，思想政治理论课教师应该正视自身的工作性质，明确认识到身为思想政治教育工作者的重大责任，担负起思想政治教育工作者的神圣使命。思想政治理论课教师在课堂上的一言一行都是学生了解国家路线、方针、政策的直接来源；是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要指导。思政课教师不仅要做学科专业教师，同时还应该是学生的人生导师。对本职工作的重要性持有坚定信念，以身为思想政治理论课教师为荣。
三、注重个人形象
经济的不断发展，知识经济的不断凸现，使高校的教育发生着巨大的变化，在这样一个飞速发展的社会中，学生的参与意识与自我意识不断增强，师生关系正在发生着前所未有的变化。现在，教师的权力因素对学生的影响正在弱化，教师对学生的影响力主要集中在非权力因素上，而这些非权力因素的主要载体就是教师的个人形象。思想政治理论课由于理论较为抽象，课程形式以大课堂教学为主，所以教师个人形象因素是影响课堂教学效果的一个较为关键的因素。
研究表明，在教师个人形象因素中，学生最关注的是教师的知识面、语言运用艺术、师生交往三个影响因素，大部分学生认为好的教师应该是博学多才的，教育理念与时俱进，知识结构科学合理，能够解决学生专业学习过程中的相关问题；其次是教师语言运用艺术，教师在教学中，要说标准的普通话，且普通话必须标准、流利，速度适中，教学语言具有美感；最后，师生交往理念及师生关系也是教师形象的重要部分。思想政治理论课教师要在日常生活中时刻以教师身份严格要求自己，时刻注意自身的个人形象。做到为人师表，在学生中树立威信，保证课程的顺利进行。
四、开拓视野，创新思维，提高课程吸引力
思想政治理论课指导思想上始终坚持思想不动摇，并且要紧跟时代脉搏，积极吸收新时期中国特色社会主义理论。思想政治理论课教师应该积极开拓视野，积极向其他学科教师、学生学习，善于在教学中采取新方式、新方法，使思想政治理论课与时俱进。这样不仅能保持思想政治理论课的青春活力，提高课程的吸引力，也能同时提高思想政治理论课教师的综合素质。
思想政治理论课作为学生思想政治教育的主渠道，努力打造学生“真心喜爱、终身受益”的课程体系，是加强学生思想政治教育的重要手段。而思想政治理论课教师作为课程授课者，担负着重要的责任，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着极其重要的作用。有效的提升思想政治理论课教师的自身素质是完善思想教育体系，提高大学生的思想政治素质的关键所在。
参考文献：
[1]王乐夫.公共管理学[M].中国人民大学出版社，2008
