时间：2023-08-14 16:41:31
序论：在您撰写思想政治教育培训时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
网络社会的发展，推动了社会关系的变化，必须把握这种趋势，以理念创新为先导，谋划医院人才思想政治教育培训新格局。1.树立人才教育培训网状关系、网状模式的理念。长期以来，医院对各类人才实施的思想政治教育培训，基本上是单位内部人对人、点对点的线状关系，由此形成了人才教育培训的线状模式。网络社会的发展，使得医院内部各类人才之间以及医院内部人才与外部社会之间，实际已构成了去中心化、去中介化的网状关系。从关系这个角度看，对医院各类人才思想、行为的影响因子已不仅仅局限于医院内部，外部社会各种关系已成为不可忽视的重要因子。医院谋划人才思想政治教育培训，应当把握教育培训关系的变化，将外部社会这个重要的影响因子纳入医院人才教育培训的关系体系，以互联网思维谋划人才思想政治教育培训总体布局，推动医院人才思想政治教育培训长期沿用的线状关系、线状模式向网状关系、网状模式转变。2.树立人才教育培训主体、客体互转互换的理念。网络时代，各类网络空间、自媒体、社交群、工作群等不仅具有社交工具的功能，同时还具备媒体功能、公共空间功能，这就使得每一个人既可以是信息的接收者，也随时可以转变成为媒体人（即信息的转发者、者）。医院谋划人才思想政治教育培训，要把握网络时代人才思想政治教育培训的主体、客体能够轻易实现互转互换的特点，彻底转变传统的教育理念，将医院各类人才当做教育培训的主体，纳入人才思想政治教育培训实施体系，推动各类人才由被动接受教育培训向主动接受、自觉参与转变。3.树立人才教育培训线上线下融合运行的理念。当今中国，已快速进入网络社会、信息时代。网络社会这个“大众”对医院各类人才的影响力已逐步超越医院这个单位“小众”，并促使医院各类人才由“单位人”快速转型为“社会人”。医院谋划人才思想政治教育培训，必须把握社会这个“大众”对医院各类人才的影响作用，同时兼顾医院“小众”的发展需要，在继续提升以往线下人才思想政治教育培训工作成效的同时，积极运用网络媒介手段和方法，推进线上人才思想政治教育培训工作的开展，探索建立线上与线下充分结合、完整融合的人才思想政治教育培训工作同步运行机制，形成协调发展的良性格局。
二、创新人才思想政治教育培训渠道
网络社会的发展，推动了新媒介时代的到来，必须顺应这种趋势，以渠道创新为突破口，带动医院人才思想政治教育培训新发展。1.运用人才思想政治教育培训新媒介。以往，医院开展人才思想政治教育培训，主要采取召开会议、集中学习、谈话教育、发放学习教育资料等方式。从实际情况看，无论是召开会议还是集中组织学习，埋头看信息、低头玩手机的现象比比皆是，因医院工作特殊性，缺课无法补以及学习教育资料发放后扔一边看也不看的情况十分普遍。正如指出的那样：“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。”作为医院人才思想政治教育培训组织者，必须清醒看到人类社会信息交流网络新媒介时代到来这个大趋势，深度理解并把握医院各类人才获取新知识、新信息的渠道从传统的灌输教育、书本学习转向电脑、手机等网络新媒介的内在本质，充分运用互联网、移动互联网，积极主动建立网络平台、网络群，推进会议、学习、教育、思想交流等网络化运行，以传统媒介向网络媒介转型来提升人才思想政治教育培训的质效。2.运行人才思想政治教育培训新时空。医院工作的特殊性，决定了医院人才思想政治教育培训工作存在“四个难”（时间难统筹、人员难集中、内容难落实、效果难保证），症结在于传统的渠道、方法、手段具有时空局限性。医院人才思想政治教育培训组织者不仅要重视网络的渠道功能、工具功能，同时还要深刻领悟网络所具有的时空功能，利用网络建立更大范围、更大空间、更广领域、更加灵活的人才思想政治教育培训新时空，将以往集中时间、集中人员、集中安排内容的人才思想政治教育培训的传统时空转变成以网络为中心的时间碎片化利用、人员网络化集中、内容便捷化落实的人才思想政治教育培训新时空，彻底解决好“四个难”问题。3.运作人才思想政治教育培训新形式。医院人才思想政治教育培训新媒介、新渠道、新时空的运用，必然带来培训工作思路、工作方法、工作形式的全面调整与深刻变革。在此前提下，医院实施人才思想政治教育培训，应当根据自身工作特点，将传统的线下大型、集中、统一的人才思想政治教育培训形式转换成为线上线下结合的小型、灵活、多样的形式。如：实施学习教育资料网络化推送，为医院各类人才提供网络化、无纸化的学习服务，便于医院人才利用碎片化时间灵活、便捷地开展学习，可以有效解决学习时间难统筹、人员难集中、学习内容难落实等问题。再如将集中学习转换成利用网络群开展学习讨论，使得人员参与时间更加自由、时间跨度更长、信息影响更久。
三、创新人才思想政治教育培训内容
一、创新人才思想政治教育培训理念
网络社会的发展，推动了社会关系的变化，必须把握这种趋势，以理念创新为先导，谋划医院人才思想政治教育培训新格局。1.树立人才教育培训网状关系、网状模式的理念。长期以来，医院对各类人才实施的思想政治教育培训，基本上是单位内部人对人、点对点的线状关系，由此形成了人才教育培训的线状模式。网络社会的发展，使得医院内部各类人才之间以及医院内部人才与外部社会之间，实际已构成了去中心化、去中介化的网状关系。从关系这个角度看，对医院各类人才思想、行为的影响因子已不仅仅局限于医院内部，外部社会各种关系已成为不可忽视的重要因子。医院谋划人才思想政治教育培训，应当把握教育培训关系的变化，将外部社会这个重要的影响因子纳入医院人才教育培训的关系体系，以互联网思维谋划人才思想政治教育培训总体布局，推动医院人才思想政治教育培训长期沿用的线状关系、线状模式向网状关系、网状模式转变。2.树立人才教育培训主体、客体互转互换的理念。网络时代，各类网络空间、自媒体、社交群、工作群等不仅具有社交工具的功能，同时还具备媒体功能、公共空间功能，这就使得每一个人既可以是信息的接收者，也随时可以转变成为媒体人（即信息的转发者、者）。医院谋划人才思想政治教育培训，要把握网络时代人才思想政治教育培训的主体、客体能够轻易实现互转互换的特点，彻底转变传统的教育理念，将医院各类人才当做教育培训的主体，纳入人才思想政治教育培训实施体系，推动各类人才由被动接受教育培训向主动接受、自觉参与转变。3.树立人才教育培训线上线下融合运行的理念。当今中国，已快速进入网络社会、信息时代。网络社会这个“大众”对医院各类人才的影响力已逐步超越医院这个单位“小众”，并促使医院各类人才由“单位人”快速转型为“社会人”。医院谋划人才思想政治教育培训，必须把握社会这个“大众”对医院各类人才的影响作用，同时兼顾医院“小众”的发展需要，在继续提升以往线下人才思想政治教育培训工作成效的同时，积极运用网络媒介手段和方法，推进线上人才思想政治教育培训工作的开展，探索建立线上与线下充分结合、完整融合的人才思想政治教育培训工作同步运行机制，形成协调发展的良性格局。
二、创新人才思想政治教育培训渠道
网络社会的发展，推动了新媒介时代的到来，必须顺应这种趋势，以渠道创新为突破口，带动医院人才思想政治教育培训新发展。1.运用人才思想政治教育培训新媒介。以往，医院开展人才思想政治教育培训，主要采取召开会议、集中学习、谈话教育、发放学习教育资料等方式。从实际情况看，无论是召开会议还是集中组织学习，埋头看信息、低头玩手机的现象比比皆是，因医院工作特殊性，缺课无法补以及学习教育资料发放后扔一边看也不看的情况十分普遍。正如指出的那样：“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。”作为医院人才思想政治教育培训组织者，必须清醒看到人类社会信息交流网络新媒介时代到来这个大趋势，深度理解并把握医院各类人才获取新知识、新信息的渠道从传统的灌输教育、书本学习转向电脑、手机等网络新媒介的内在本质，充分运用互联网、移动互联网，积极主动建立网络平台、网络群，推进会议、学习、教育、思想交流等网络化运行，以传统媒介向网络媒介转型来提升人才思想政治教育培训的质效。2.运行人才思想政治教育培训新时空。医院工作的特殊性，决定了医院人才思想政治教育培训工作存在“四个难”（时间难统筹、人员难集中、内容难落实、效果难保证），症结在于传统的渠道、方法、手段具有时空局限性。医院人才思想政治教育培训组织者不仅要重视网络的渠道功能、工具功能，同时还要深刻领悟网络所具有的时空功能，利用网络建立更大范围、更大空间、更广领域、更加灵活的人才思想政治教育培训新时空，将以往集中时间、集中人员、集中安排内容的人才思想政治教育培训的传统时空转变成以网络为中心的时间碎片化利用、人员网络化集中、内容便捷化落实的人才思想政治教育培训新时空，彻底解决好“四个难”问题。3.运作人才思想政治教育培训新形式。医院人才思想政治教育培训新媒介、新渠道、新时空的运用，必然带来培训工作思路、工作方法、工作形式的全面调整与深刻变革。在此前提下，医院实施人才思想政治教育培训，应当根据自身工作特点，将传统的线下大型、集中、统一的人才思想政治教育培训形式转换成为线上线下结合的小型、灵活、多样的形式。如：实施学习教育资料网络化推送，为医院各类人才提供网络化、无纸化的学习服务，便于医院人才利用碎片化时间灵活、便捷地开展学习，可以有效解决学习时间难统筹、人员难集中、学习内容难落实等问题。再如将集中学习转换成利用网络群开展学习讨论，使得人员参与时间更加自由、时间跨度更长、信息影响更久。
三、创新人才思想政治教育培训内容
关键词：青年思想政治教育重点
科学研究表明，青年正处于素质优化期和创造的重要人生阶段，他们正担负着实现现代化的历史重任，与此同时，青年中的现实思想又存在不成熟的一面，作为社会的未来和希望，思想政治教育理所应当将他们作为重点教育对象。青年作为思想政治教育的重点可以从以下几个方面来谈。
一、时代的要求和社会发展的摇要
中国是一个人口众多、资源相对贫乏，科学技术不发达，经济落后的穷国;但又是一个正在迅速崛起，向现代化进军的发展中国家。历史不止一次证明，落后就要挨打。今天的中国，必须进行改革，若不再进行改革，或者放慢改革的速度，就会使中国再次错过使自己富强起来的机会。自第二次世界大战结束以后，世界出现了几次经济发展的时期。现在又是一个关键时期。中国如赶不上这次经济振兴的大潮，就会再次与发达国家拉大差距。90年代以及21世纪的头10年，是中国经济发展至关重要的十年。
中国要富强，必须依靠现代科学技术知识。但是无论是科学技术知识的繁衍、传播，还是运用，都离不开人才。人才从哪里来，恐怕最现实最快捷的最主要的当从今天的青年中来。他们又怎样才能成为人才呢?只有通过教育，知识教育固然重要，思想政治教育更重要。知识经济时代要求青年不仅具有较高的专业才能，而且更要有正确的政治方向、先进的思想、高尚的道德情操。正确的世界观、价值观、人生观在青年的品德构成中处于核心地位，为青年的发展提供了科学的立场、观点和方法。而青年的正确的三观的培养只有通过思想政治工作才能完成。青年只有有了正确的思想指导，才能使自己的知识能力在社会主义建设中沿着正确的方向得到充分发挥，为中国的富强文明作出应有的贡献。时代需要青年，中国的发展依靠广大的青年人才，青年人应义不容辞地挑起祖国交给的重担。
二、青年自身发展的摇要
现今丰富的物质生活条件下，青年在身体发展方面能得到较好的环境。青年的心智发展，则需要一个良好的教育环境。青年在身体发展得到保障的基础上，他们有强烈的求知欲，他们渴望科学技术知识，希望掌握更多更新的知识，以报效祖国。他们认识到，只有祖国强大了，他们才能大有作为，才能有一个更好的施展才能和获取物质精神营养的环境。青年的自身发展，就是要完成素质的优化，完成大量的实践活动。青年自身发展好，那么他们在社会的地位就更高，作用会更大。这也是由他们自身的思想特点决定的。
三、青年的思想特点
改革开放环境中成长起来的青年人的思想具有以下特点。
(一)希望祖国繁荣昌盛之心强烈
青年人时代感非常强，观察问题敏锐，他们热爱党，关心祖国的现代化建设。他们有较强的民主意识和参政意识。有较强的责任感和使命感。耳闻目睹了我国改革开放十多年来取得的成就。他们的经历让他们认识到，只有国家富强了，我们这个民族才有希望，青年自身才能充分施展自己的才华。
(二)青年人思想活跃，思维方式灵活
求新求异是青年人思想的重要特征。他们接受新思想、认识新事物快，对时代变化的反映更敏捷。十多年来改革开放的发展和各项建设成就的取得，使广大青年尤其是大学生能够接触到大量的新的科学技术知识和西方文化，再加上政治的逐步民主化，思维能力大大提高。当代青年学生的思维模式也由静态、单向和直线思维向动态、网络、辩证思维的方向发展。多维性思维的形成，创造性思维的确立，使青年中不少人的思维活跃。他们敢于质疑，敢于想象，勇于探索和大胆求证。
(三)青年人大胆追求，竞争意识强
青年人的生活丰富多彩，他们从有益的活动中增长了知识，提高了能力，使自己的个性也得到了发展，生活更加充实。他们的学习、生活节奏随着社会生活节奏的加快而加快了。在短时间内，他们力求吸收更多最新的知识信息。他们不满足书本知识，广泛涉猎各种书籍杂志，扩大知识面，形成自己合理的知识结构，还利用业余时间参加各种社会实践活动。他们大胆追求美的真谛，部分青年由过去只注意形态美、风度美发展到气质美和心灵美，由对美的欣赏发展到参与美的创造。总的说来，青年人的优点是其他年龄段的人难以比拟的。他们生气勃勃，充满青春的活力;思维灵活，反映敏捷;思维活跃，不迷信、不僵化、敢想、敢干、敢说。尤其是他们政治热情高，关心祖国，关心党风、社会风气的好坏，愿在社会主义建设中提高自身的思想道德素质。他们正以自己特有的风采，在各条战线上发挥自己的先锋和突击作用，他们是祖国现代化建设不可缺少的重要力量。中国的改革开放，走向科技化，走向世界不可能缺了当代青年的努力奋斗。
(四)青年的思想存在不成熟的一面
青年是成长中的青年，他们涉世浅，经历简单，知识不足，能力弱，更缺乏艰苦环境的锻炼。其世界观、人生观、价值观尚未真正形成。这些不足，决定了青年人看问题简单、理想主义成分重，思想不稳定，遇上困难和挫折易于动摇。这也决定了思想政治教育应将这个群体作为主要对象。他们的思想不成熟主要表现在:一是存在一些错误认识，对中国国情了解不够，急于求成思想重，支持经济基础建设速胜论的观点;二是思考问题易走极端，易盲从、盲动;三是追求民主热情高于理性，梦幻多于现实，或者片面吸取过去搞民主的教训，对政治、民主淡漠，讲求实惠，注重眼前享受，追求金钱;四是对存在的社会腐败现象认识不清，因而产生悲观失望和抵触情绪。有的青年受到西方资产阶级人生观、价值观、道德观的侵袭，受到黄色流毒的侵害，受到“黑客”的侵扰，思想上出现一度的困惑甚至产生犯罪心理。这一系列的青年思想的不足与缺限使得思想政治教育不得不重视，迎接新的挑战。
四、青年在社会发展中的地位和作用
青年的优势决定了他们是社会中最有生气的力量，他们的不足，也决定了他们应受到教育，科学的迅猛发展，青年人是科学的带头人，在推动科学发展的同时，也夯实了自己在政治舞台上的地位。青年的取向将越来越成为社会价值取向的主体，并直接或间接地推动经济基础的发展。他们在社会发展中有特殊作用其他年龄段的人根本无法取代。
首先，青年人是各行各业的接班人。
社会发展是一项无限运动，而人只有有限的生命。人类社会文明成果要被传承，要被创造，必须有中老年人充分发挥作用的同时，在青年人中培养占总人数的三分之一，5至10年后，祖国整个建设重担将大部分落到他们的肩上，再过20年左右，整个国家的命运乃至整个民族的兴衰都将由他们承担。
其次，青年人还肩负着培养下一代的社会责任，青年人在不断完善自身的同时，还处于组建家庭、繁衍后代的阶段，必须花大功夫去培养后代，保证后代的健康成长，合理有效地开发后代们的智力，培养他们良好的品行，为后代正确的世界观、人生观的形成莫定坚实的基础。
最后，青年人是社会生产的突击队、生力军。青年人自身的体力、智力处于旺盛期，思想活跃，有条件成为社会生产的突击队。中年人要锻炼培养他们，总会把一些具有挑战性和一定难度的工作交给青年人去干，青年人从中得到锻炼尽快成长，他们也乐于干这些工作。青年人对中老年人的尊重及对他们的依赖性，决定了青年人愿意承担那些耗体力和智力多的突击性工作。青年人成才欲望强，又富有冒险精神的群体，在社会生产中，他们常常在搞技术革新、搞发明创造和攻克科学难关方面发挥着重要作用。科学技术方面的成果，甚至是一些突破性的成果，不少都是青年人取得的。他们的创造活动，给各行各业带来了生机，产生了新的活力，极大地推动了社会的发展。
五、青年人的思想政治教育应注意以下问题
(一)培养青年的全面发展是目标
这是由党的教育方针决定的;青年人未来责任重大，现实只有对他们进行全面教育，他们才能承担起未来和责任。另外，青年正处于全面发展的阶段，各方面都需要全面教育，全面发展是当前的任务。
(二)组织青年参加社会实践是关健
因为青年人的成长过程中最薄弱的环节是缺乏社会实践活动;他们强化深化所学书本知识也必须进人社会实践，能力的真正发挥必须在社会实践中完成。
(三)耐心说服，热情引导是主要方法
青年人是接班人，未来的建设者，社会应该热情关心他们，鼓励他们;青年人上进心强，但逆反心重，要想取得好和教育效果，只能采取耐心说服的方法，强制手段只能适得其反;思想政治教育的主要手段是非强制性的，这种非强制性主要表现为说服教育憬转变其思想观念。
一、订单培养实训中的问题分析
实训环节是充分体现校园文化和企业文化碰撞的关键时刻，是对职业教育理论与实践，技能知识和技能水平的教学考验，更是对学生理想与现实，职业技能与人文素养相融合的实战教育环节。实训环节的成败是校企合作能否顺利进行和持续合作的关键，而决定实训成败的还在于实习主体即“订单培养”学生的适应性，以及对实习各环节的理性认识。根据我院校企合作近8年的经验，实训环节学生面临的主要问题如下：
第一，安全问题。安全是影响企业接收“顶岗”实习生的主要障碍之一。安全问题贯穿实训整个过程，具体包括：交通安全、工作安全和身心安全。其中，尤以身心安全最为突出，且发生频率最高。在我院8年的订单实训过程中曾出现过学生不适应企业环境和文化而导致群体性冲突，突发疾病导致实习中断等安全问题，这就需要跟训辅导员具备安全事故的应对能力，提前做好预警方案和措施。
第二，实习的非专业性。对于订单培养的实习生，其顶岗的工作与其专业的对口性将决定实习的态度和积极性。学生一般将自己定位为专业技能人才，往往不愿从事与其技能不相关的岗位。通过对我院“诚达班”和“都市丽人精英店长班”80余名订单培养学生的访谈发现，30%的实习生因岗位与专业差距较大而不能融入实习环境，成为被动实习者，怀疑实习的功能和有用性，抵触实习安排，甚至擅自离岗。个体性的离岗会对群体造成“示范失败”，严重将造成集体性的“实习罢工”。
第三，角色转换失败。实习生由学生角色向员工角色的转换过程是其学习企业文化、内化企业行为规范的过程。然而在实习中常发现：迟到、早退、抱怨工作时间长、强度大；对工作环境和条件不满，不能与同事良好的沟通和合作；甚至不打招呼就离岗。对于90后的学生，固然存在独身子女的娇生惯养和自我中心等问题，然而更深层次反映了职业素养教育的缺失，从而使其固化在学生的角色中，不能正视校企不同文化的不同行为要求，无法建立起与企业文化相一致的行为规范模式。
第四，诚信缺失。订单培养的实习生意味着实习结束后将成为企业的正式员工，然而每年实习结束后，都不同程度出现了学生违约。此问题也严重影响企业与校方合作的积极性。结合我院近几年案例，违约原因主要有以下几种情况：①签约动机不纯。我院诚达班签约的学生多为“贫困生”，企业的助学金（每年4000元）极大缓解家庭经济压力，物质吸引是他们签约的主要动因。②职业规划不成熟。近几年大学生就业难愈加突出，为了实现毕业即就业，部分学生在没有明确职业理想和规划的时候，就匆忙把自己“嫁出去”。事实上，诚达班学生一般在大一入校不到一学期就要和企业“双向选择”，在自我定位与企业需求不明的情况下，就进行订单合作，也为违约埋下隐患。③制约机制不健全。一般情况下，违约对企业来说，则是人才流失，用工成本增加。而对于学生来说，违约只需返还企业的助学金即可。低违约成本是学生“跳槽”的重要因素，制约手段的单一化、物质化不足以引起学生对“订单培养”的珍惜和合作企业的忠诚。
二、思政教育与订单培养实习管理的切入点
综上所述，以上四个方面与高校辅导员的思政教育和管理工作密切相关。笔者认为，找准思政教育与订单培养实习管理的切入点，有针对性地开展实习指导，对稳固校企合作和提升学生就业质量具有重要作用，具体建议如下：
首先，安全教育是基础。基于我院订单实习存在的跨省实习、厂外实习、实习点分散三大特点，实习生处于高度“自治”状态，因此安全问题尤为突出。建议开展：①实习前的交通、财产和车间等安全预防教育，提升安全防范意识。②信息上报制度，及时沟通实习困惑，做好隐患排查。③完善安全预警方案。对可能发生的突况建立预警方案，明确措施，有备无患。④做好经济困难、心理有疾病和行为有失范记录等重点人群的实习管理工作。
其次，职业素养培养是关键。针对实习生在顶岗中存在的角色转换、人际沟通等做人做事方面的困惑。建议一方面使学生能做到工作状态的标准化、规范化、制度化，并在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准，并形成习惯；二是使学生具备吃苦耐劳的品格、团队协作的精神、创新的意识和阳光的心态，从而让他们在职业化理念、职业化行为和职业化技能三个方面得到提高，与企业要求相匹配。
最后，诚信教育是重点。鉴于文章分析的三种诚信缺失原因，建议从以下几个方面引导学生树立正确的诚信观。①合理定位自我，增强自我定位与企业需求的吻合性，降低违约率。通过开设生涯管理课程，和公开合作企业的信息，满足学生对企业文化、经营现状和岗位职责等信息的知情权。②开展就业相关法律咨询，树立信用道德法律观念。开展就业协议、劳动合同、违约纠纷等普法课堂，提高订单合作行为的法律意识，树立诚信就业的法律观念。③完善合作和制约机制。实行“动态淘汰制”和“大学生诚信档案”，积极构建物质和精神双重作用的合作制约机制。
参考文献：
[1]张鹏超.工学结合模式下的高职学生工作创新[J].浙江师范大学学报，2010，（3）．
[2]曹春晓，龚在礼.职业素质视角下高职院校学生“职业化”培训的实践与探索[J].中国电力教育，2011，(16)．
作者简介：
关键词：思想政治教育；教师；专业发展；培训
在2013年8月19日举行的全国宣传思想工作会议上提出：宣传思想工作就是要巩固在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。同时，近年来全国各地广泛地不断加强学校思想政治教育教师队伍建设、专业化发展等方面的工作，相关的制度、机制改革也在逐步深入推行。基于此，本文将以云南边疆少数民族地区为例，从思想政治教育教师培训的角度来探索促进思想政治教育教师专业发展的重要途径。
一、边疆地区少数民族地区思想政治教育教师专业发展现状
目前，少数民族地区学校开始重视思想政治教育教师的专业发展，并充分地认识到其对于促进教师自身发展、对学校学科建设和教育科研发展以及少数民族地区的稳定长久发展方面的重要性。但是，目前少数民族地区思想政治教育教师的专业发展仍然存在一些突出的问题。集中体现在如下三方面：
一是， 教师普遍缺乏专业发展的自身动力。目前，在少数民族地区学校将主要的工作重点放在提升教学质量，完善教学质量保证体系等方面。同时，目前已经形成关于教师的相关考核机制中，主要考核的内容也是教学质量、科研贡献等。学校本身对教师专业发展缺乏足够的重视，且教师自身也未认识到自身专业发展的重要性，因而造成在专业发展方面积极性不足，动力不足等问题的存在。
二是，教师普遍缺乏足够的时间自我提升。在少数民族地区学校中，对教师而言其主要任务在于完成相关科研课题项目和完成教学任务。这些几乎占用了他们的所有时间。对于一些思想政治教育教师来讲，即便有追求自身专业发展意愿，也没有时间来参与相关培训来获得专业化的发展。
三是，未形成完善的教师专业发展培训机制。目前，已有不少少数民族学校认识到了思想政治教育教师发展的重要性，并通过举办一些培训活动、课题立项活动等等。但是，目前无论从培训内容、培训形式还是培训时间安排等方面均存在一些不足，完善的教师专业发展培训机制尚未形成。
二、边疆地区少数民族地区思想政治教育教师培训路径探讨
为促进边疆地区少数民族地区学校思想政治教育教师的专业化发展，必须采取符合学校思想政治教育教师实际的培训策略，才能有效地促进思想政治教育教师的专业成长。
（一）建立健全思想政治理论课教师培训机制
少数民族地区学校应进一步建立健全思想政治理论课教师的培训机制。具体应从如下几方面入手：
第一，建立思想政治理论课教师培训需求调研及机制。学校应定期开展关于思想政治理论课教师专业发展相关培训需求的调研，根据调研结果制定培训计划，并合理地选择对应的培训教材。
第二，建立高水平的培训基地。通过自主建设或校企合作建立高水平的培训基地，为思想政治教育教师的专业化发展实践奠定基础。
第三，定期开展思想政治理论课教师培训。培训应包括岗前培训与在岗培训、日常培训与骨干培训、一般业务培训与专题培训、脱产半脱产培训与在职培训、学历培训与非学历培训、社会实践与学习考察相结合，逐步建立分层次、分类别、多渠道、多形式、重实效的培训体系。
（二）合理运用新媒体技术，创新教师培训方式
在新形势下，新媒体技术快速发展，也为思想政治理论课教师专业发展带来了一定的帮助。在对边疆地区少数民族地区学校思想政治理论课教师开展培训时，应注重新媒体技术在培训中的运用。
一方面，要将微信、微博等新媒体引入思想政治理论课教师培训中，创新培训方式，使培训方式更加高效。
另一方面，教师应充分借助BBS、博客、微博、微信、QQ空间等记记录培训过程中获得的经验、想法等等，并可以与其他同行进行深入的交流，从而形成较为浓厚的学术氛围，强化自身专业知识，推动教师专业发展。此外，通过引入新媒体技术，对于培养教师的素养，形成积极情感，进而促进教师专业发展。
（三）注重提升自身主动性，注重自身素质的提升
边疆地区少数民族地区学校思想政治教育教师必须加强自身素质的主动性。具体体现在如下两方面：
一是，思想政治教育教师应注重运用现代多媒体技术和信息技术来实现自我的提升，广泛学习各种利于专业发展的知识与技能。
二是，思想政治教育教师要注重自身师德的培养，在专业发展得到明显进步的同时，实现道德与素质之间的协调发展，从而为边疆地区少数民族地区学校教育事业的发展做出贡献。
三、结语
总之，边疆地区少数民族地区思想政治教育教师专业发展是学校加强思想政治教育教师队伍建设的需要，也是促进教师自我提升、科学发展的需要。思想政治教育教师是大学生人生观、价值观、世界观形成过程中的导航者，也是学校思想政治教育课程的的落实者。因此，在新形势下，必须正确分析边疆地区少数民族地区思想政治教育教师专业发展现状的基础上，有针对性的采取一定的培训策略，促进思想政治教育教师专业成长。
参考文献：
[1]贾宗英.新媒体语境下高校思想政治教育教师的专业发展[J].镇江高专学报，2015（01）：78-81.
加强社会主义核心价值体系建设，有助于为全民族团结打下坚实的思想保障，提升民族整体凝聚力。在这个过程中，县级党校应该充分发挥思想教育培训作用，严格遵循党和国家要求，为国家培养更多思想政治觉悟高的人才，或是对党员干部教育培训，不断提升政治素养，推动社会进步和发展。由此看来，加强县级党校在思想政治工作中的作用研究十分关键，对于后续工作开展具有一定参考价值。
一、县级党校政治思想教育特点
1.县级党校具有丰富思想政治教育资源
县级党校作为区域内思想政治教育的主要阵地，肩负着提升党员干部政治素养的职责，有助于切实提升基层干部政治素养。县级党校思想政治教育工作主要面向的对象是乡科级党员和基层党员，每一位党员每年需要接受至少为期一周的思想教育培训[1]。党员的思想政治教育，需要具备丰富的理论资源，同时还要拥有一支高素质的师资队伍，吸收更多学历高和教学经验丰富的教师人员，为县级党员思想政治教育工作有序开展打下坚实的基础。在教育资源上，县级党校应该注重图书资料的丰富，提供独立的图书室和自习室，定期更新图书资料，以此来满足党员干部提升自身专业素质和职业素养的需要。而在当前信息化时代背景下，信息化技术以其独特的优势被广泛应用和推广，可以建立党校自身的网络资源库，同互联网连接在一起，定期更新和丰富教育资源，促使党员和教师可以及时了解到相关政策走向，有针对性开展思想政治教育活动，提升教学成效。
2.县级党校思想政治教育形式多样，实践工作经验丰富
县级党校由于自身特性，在思想政治教育工作开展中形式更为多样、灵活，可以更好的满足实际教育培训需要。由于县级党校面向的对象主要是乡科级党员和基层党员，这些党员自身的政治素养和实际要求存在一定差异，但是由于实践经验较为丰富，可以将更为生动、形象的实例引入到党校中，有助于党员之间深层次的沟通和交流，分享实践经验，为教师提供更多的教学案例，真正实现理论和实践之间的有机整合[2]。
县级党校思想政治教育工作中，通过灵活多样的教育形式，加强现场宣传力度，有针对性的组织思想教育培训，或是通过案例分析的方式引导学员和教师共同参与讨论，学习思想理论知识的同时，丰富实践经验，促使思想政治教育获得更加可观的实效性。
二、县级党校思想政治教育工作的对策
1.加强县级党校思想政治教育培训工作理念创新
县级党校作为党员干部系统化的思想教育阵地，在不同时期、不同阶段的思想政治教育培训工作内容存在明显的差异。故此应该注重思想政治教育培训工作理念创新，把握党建规律，有序的开展后续的思想政治教育培训工作。就当前县级党校思想政治教育工作现状来看，工作任务主要是通过理论来武装党员干部的头脑，树立正确的价值观和世界观，运用理论和观点去看待实际工作中遇到的问题，有效解决问题的同时，还可以提升党员干部的政治思想觉悟水平[3]。与此同时，县级党校需要充分结合区域经济发展水平，坚持社会主义特色理论和党员思想政治有机整合在一起，创新教育培训理念，吸收更多现代化思想政治教育元素和理念，吸收先进的思想文化，借助现代化信息手段和思想政治教育工作整合在一起，创新思想政治教育培训模式，切实提升县级党校思想政治教育工作成效，培养更多优秀的政治人才。
2.加强党校师资队伍建设，提升教师思想政治觉悟水平
在县级党校思想政治教育工作中，应该注重基层党员干部思想政治素质的培养，加强理论知识的学习，尤其是在理论的学习，促使党员干部可以对内容更深层次的学习，树立正确的世界观、价值观和人生观，成为党校教师坚实的信仰；学习中国特色社会主义理论体系，定期加强当代教育培训，帮助县级党校教师深刻把握内涵和本质，切实将党的方针政策融入到党校思想政治教育工作中。与此同时，还需要注重党员干部思想政治状况的分析，结合区域实际情况，丰富教材内容，学习先进地区思想政治教育培训经验，贴近日常生活，促使思想政治教育工作更具针对性，提升教育成效。
3.创新县级党校思想政治教育培训形式，提升教育实效性
思想政治教育工作具有突出的理论性和思想性特点，思想政治教育工作具有一定难度，可能受到工作对象、教育水平或是其他客观条件影响，导致教育实效性较差[4]。故此，县级党校思想政治教育培训工作形式需要进一步创新，集中培训和分散培训形式有机整合，长期综合培训和短期专项培训整合，加强课堂沟通和交流，组织专题讲座、研究讨论和现场教学活动能够，提升工作实效性。
所谓思想政治教育主体建设，就是在一定的社会条件下，依据思想政治教育的目的、要求，针对思想政治教育主体的特点，通过建立和完善一系列的制度和措施，增强思想政治教育者的主体意识、责任意识、服务意识和实效意识，全面提高思想政治教育主体的素质，更好地发挥思想政治教育主体的作用，从而达到思想政治教育的效果和目标。在思想政治教育理论研究中之所以强调“机制”问题，旨在从社会运行中的思想政治教育产生、发展及其作用出发，探索思想政治教育基本规律，以使从“现象”描述和实践总结为基础的思想政治教育进入到科学发展的本质揭示层次，从而深化理论研究，以适应现代社会发展中的思想政治教育实践需要。
一、优化选拔机制
搞好选拔工作是保证思想政治教育队伍质量的前提和基础。政治强、业务精、纪律严、作风正是思想政治教育者素质的基本要求。在选拔过程中，要把政治素质放在第一位，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，实行严格、规范的考核、考试，候选人实行岗前公示制度，从源头上保证队伍的整体素质。选拔时，同时要考虑人员年龄、职称、学历等结构比例，促使队伍结构最优化。要把学历层次高、综合素质好、事业心强、有较强工作能力和奉献精神并热爱这项工作的人员选拔到队伍中来，不拘一格选贤任能。只有坚持入口的高标准、高起点，才能保证队伍的高水平。
二、建立有效培训机制
教育培训是提高思想政治教育者素质和能力的最直接有效的途径。首先要制订规划。规划是实施的前提。思想政治教育者的教育培洲要做到经常化、制度化，需要制订教育培洲规划。思想政治教育者的教育培养是一项系统工程，各级党委和政府有关主管部门要根据目前的实际情况和形势发展的需要，制定好思想政治教育者培养培训的近期和中长期规划并付诸实施。规划制订要详细、具体、有操作性，明确教育培训的任务、要求和目标，要加强督促、检查，同时建立健全必要的教育培训机构或培洲基地，以保证教育培训的顺利进行。其次要组织培训。要精心策划、周密安排、认真组织，确保教育培训效果。培训的种类可以分为：长期与短期培训，正规与业余培训，初级、中级、高级培训，岗前培训与在岗培训，脱产与半脱产培训，学历提高与进修培训（包括国内外），继续教育，学习考察，等等。培训的内容重点是基本理论、党的路线方针政策、现代科学技术知识、相关学科知识、实践技能等。培训的形式可采取：在职或脱产攻读学位，举办培训班、专题研讨、研究论坛、形势报告、专家讲座、辅导报告，选送到国内外进修等。通过有计划、有步骤、分层次地组织多种形式的培训，不断提高思想政治教育者理论素养、业务能力和工作水平。
三、建立合理的流动机制
思想政治教育人员正常流动是必要的，也是优化队伍结构的需要。在社会主义市场经济条件下，建救。个合理的流动制度，是增强队伍牛机和活力、稳定利优化队伍的重要措施。要坚持相对稳定，合理流动，稳中求动，动中保稳。流动要形成制度，把学历高、专业相对对口，有志于思想政治教育的优秀人才引进，同时允许一些学历低、年龄偏大的人员流向其他行业或岗位，使队伍既保持相对稳定又能进行流动。
四、完善考核机制
完善考核机制，加强检查和考核，是队伍管理的重要环节。逐步建立一套比较完善的、科学的考评机制，是思想政治教育制度化、规范化，并形成良好运行状态的重要一环。考核要从思想政治教育者的德、能、勤、绩、效等五个方而进行。考核时，要坚持平时考核与年终考核相结合，领导：考核与群众评议相结合，定性考核与定量考核相结合的原则，尽量保证考核的全面、准确、客观、公正三，考核结果与职务聘任、奖惩、晋级挂钩。要把现代科学理论、方法和先进手段应用到考核中，提高考核工作的科学性、全面性、准确性，逐步实现考核评价的规范化、制度化。
五、强化竞争机制
竞争，才能有压力，才能有动力，才能有发展。无论是选人、用人，还是培养人，都要引入竞争机制。要改革人事制度和分配制度，打破“能上不能下，能进不能出，干好干坏一个样”的局而，营造有利于优秀人才脱颖而出的环境和氛围，吸引有热情、有能力的人员加入，增强队伍活力，从而推动工作开展。
六、建立激励机制
所谓“激励”，就是激发人的内在潜能，充分发挥积极性和创造性。要运用精神鼓励和物质鼓励相结合，以精神鼓励为主的原则，吸引、凝聚人才。要尽可能逐步提高思想政治教育者的工资、住房、福利等待遇，为其提供高质量的生活保障，努力营造一种鼓励创新、信任理解的良好环境。加强分配的政策导向，向优秀人才倾斜，向贡献大的人员倾斜，使才有所值，力有所得，最大限度地度地调动其积极性和创造性。
