时间：2023-08-10 16:51:50
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【关键词】幼儿园；鼓乐课程；项目研究
在幼儿园课程园本化的实践过程中，努力开发幼儿园园本课程，是近年来幼教改革的重要抓手。2011年以来笔者有幸参加区域幼儿园园长联盟小组，学习了幼儿园课程实施方案、参加了一系列研训活动，并带领全园教师开展园本研修，开始了具有本园特色的课程项目――鼓乐课程的实践探索。
一、幼儿园鼓乐课程特色项目的提出
（一）对幼儿园课程、园本课程、幼儿园课程园本化的理解
关于幼儿园课程，《教育大辞典》从两方面分别作了阐述。广义的解释为：幼儿园课程是“为实现幼儿园教育目标而组织安排的全部教育活动。亦指全部教学科目及其目的、内容、范围和进程的总和”。而狭义的解释为：“幼儿园分科教育的科目总称”。
幼儿园课程，根据性质的差异，可分为国家课程、地方课程和园本课程。园本课程就是幼儿园按照国家与地方政府课程的基本精神而进行的课程选择、重组与整合形成的适合本园儿童特点的个性化课程体系。它具有鲜明的本园特色，主要包含以下几个方面的内涵：一是以本园幼儿、教师为本。园本课程的开发必须通过促进本园儿童、教师的发展来促进本园的发展，他们是园本课程的主体；二是以本园的实际情况为本。园本课程的开发必须依据本园的办园宗旨、教师的人力资源状况、幼儿的实际以及家长、社区的要求；三是应遵循多样性与独特性并存的原则。
“幼儿园课程园本化是指幼儿园组织及其成员，根据国家或地方政府关于幼儿园教育纲要的精神与幼儿园自身发展的需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程生成、课程重组的相关研究与管理的过程。实际上就是幼儿园课程规范化、个性化和系统化的运作过程。”
可见，园本课程是一种结果；课程园本化是一个过程，它是实现园本课程的重要途径。我们的鼓乐就是在课程园本化的过程中逐步形成园本课程的一个特色项目。
（二）鼓乐课程的提出
当前幼儿园尚无国家规定的统一的课程标准与实施模式，每个幼儿园在遵循幼儿园教育宗旨与目的的前提下，根据自己的条件自行选择和确定适宜的课程内容，而后组织实施与评价。因此幼儿园课程园本化建设极为重要，它是促使幼儿全面发展、促进教师专业成长的最佳载体，也是幼儿园发展的重要内驱力。于是，我园将鼓乐课程作为课程园本化实践的特色项目，这主要是基于以下几方面的思考：
1、实施鼓乐课程项目有利于弘扬我国鼓文化及民族特色。
在我国幼儿园音乐教育活动中，打击乐演奏活动与歌唱等其他活动一样，享有同等重要的地位，特别是中国的“鼓”乐器历史非常悠久，鼓品种繁多，音源十分丰富。我国鼓乐的表现力丰富、各民族各地区的蕴藏丰富，在世界范围来说是数一数二的；从北方的山西大锣鼓到南方的潮州大锣鼓、从京剧伴奏的锣鼓到川剧、粤剧伴奏的锣鼓，真可谓蔚为大观，鼓乐课程特色项目对弘扬我国鼓文化及中国民族特色尤其具有重要的意义。实施这一项目将会在幼儿心灵中播下鼓乐文化的种子。
2、实施鼓乐课程项目可以发展幼儿演奏乐器的兴趣， 有利于促进幼儿全面和谐发展。
随着时代对人文素养的日趋重视，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。有些音乐作品往往是学前儿童无法用歌唱的方法来表现的，而鼓节奏乐却能让孩子大胆表现。学龄前孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，而鼓乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿可以手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏、聪慧。
幼儿园鼓乐教育不仅仅是让孩子掌握一些鼓乐技能，更重要的是通过鼓乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。能引导孩子养成文明礼貌的行为习惯、艺术素养、合作意识、陶冶情操、积极向上的精神面貌。
3、我园的实际情况符合鼓乐课程项目的实施。
从幼儿实际来看，本园的幼儿，由于家庭经济条件相对较差，进园前学习乐器的孩子甚少，他们对学习打击乐器有较为强烈好奇心和欲望。从课程设置来说，鼓乐课程项目是根据我园音乐教育课程发展的需要，建立在对幼儿园课程指南与幼儿园课程现实状态全面思考的基础上所进行的一项既具延伸性、又具开拓性的课程项目。是我园在原有课程基础上的结构性补偿。目标定位比较单一，操作相对简单，具有很强的针对性。
从教师情况来分析，我园刚进入课程园本化实施的阶段，对课程的实施与开发缺乏全面的认识与实践能力，处于课程实施初级阶段。通过教师访谈、调查问卷，现场观摩，发现教师们喜欢开展音乐活动，但是，教师音乐教学能力普遍存在教育观念落后，教学方法单一，基本技能不足等问题，甚至有些职初教师回避组织音乐活动，音乐活动成为其它活动的拼盘和附属品，这些问题的存在直接影响幼儿音乐能力的发展。寻找到课程园本化促进教师专业发展的切入点，确立了我园鼓乐课程实施项目。
除此之外，本园具备了支撑鼓乐课程开展的硬件设施（配有鼓乐专用教室和乐器）软件条件（聘请鼓乐演奏专家指导、打击乐骨干教师引领等），这是鼓乐课程实施的先决条件。
二、幼儿园鼓乐课程的编制
（一）鼓乐课程的目标
幼儿鼓乐课程的总目标：
第一，让幼儿享受鼓乐活动的快乐，体验打击乐器演奏音响在时间流动过程中不断保持和变化的乐趣，同时体验与他人协调合作的乐趣；发展幼儿感受鼓乐的能力和奏乐活动的兴趣，提升整体素质。
第二，发展幼儿运用鼓乐进行艺术表现的能力，体验中国鼓文化的魅力。
各个年龄阶段具体目标，主要是：
小班：
1、在敲敲玩玩的过程中，能独立随着熟悉的歌曲或乐曲有节奏地演奏，喜欢鼓乐、喜欢参与集体演奏活动。
2、了解鼓乐演奏过程中必须遵守的基本规则，初步学会看指挥开始和结束演奏。
3、学会演奏一定数量的打击乐曲，体验鼓乐带来的快乐。
中班：
1、能独立使用某一种固定节奏型熟悉的歌曲或乐曲演奏，能在集体的齐奏或合奏中始终保持自己的演奏速度和节奏。
2、认识简单的图谱，探索鼓乐的不同演奏方法，在演奏时学习控制鼓乐的倾向和快慢。
3、学会演奏一定数量的打击乐曲，能对集体讨论演奏方案感兴趣，喜欢中国鼓文化。
大班：
1、初步体会鼓乐演奏方案中音色、音量和节奏型配置的表现规律，能有意识地努力在音色、音量和表情上与集体形成默契。
2、初步形成积极追求和维护有秩序的集体演奏鼓乐活动的意识，喜欢随音乐按指挥的手势比较迅速、正确的做出反应，并能从中活动愉快的体验。
3、对具有民族特色的鼓文化感兴趣，能积极参与展示自己设计的鼓乐演奏方案活动。
（二）鼓乐课程的内容选择
鼓乐课程实施的主要目的是挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和能力，培养幼儿对中国鼓的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美、表现美。所以鼓乐内容的选择必须适合这一目的。在学前阶段，鼓乐器演奏领域的教育内容主要有：鼓乐乐曲、鼓乐器演奏的知识技能和鼓乐器演奏的常规等。对于乐曲的选择，我们结合幼儿园的实际，主要是围绕幼儿在园生活或平时接触大自然所能亲眼见到和感知到的人、事、物作为主轴的鼓乐作品。3―6岁的幼儿正处于日常生活中或大自然中的感知、接触懵懂、敏感和好奇阶段，因此，选择的内容应着眼于日常社会生活或自然现象中的各种人、事、物。另外，所选择的内容应是积极向上的，要引导幼儿听过音乐学习感受到对大自然和周围人、事、物的热爱。一部分是某个特定的现成歌曲或器乐曲；另一部分是依据这个特定音乐专门创作出来的配器方案，有的是请专业音乐工作者创作的，有的是幼儿园教师创作的，也有的是在教师指导下幼儿自己创作的。
不同年龄段选择的乐曲注意可接受性、渐进性，具体来说，小班选择的乐曲主要有《我是小兵》、《咚咚锵》、《玩具进行曲》、《好朋友》、《欢乐进行曲》等；中班的乐曲有《大鼓小鼓》、《恭喜歌》、《快乐舞》、《小鼓咚咚》、《军民大生产》、《工农兵联合起来》等；大班的乐曲有《抬花轿》、《扭起秧歌跳起舞》、《我爱天安门》、《中国功夫》、《大中国》、《瑶族舞蹈》、《金蛇狂舞》等。
（三）鼓乐课程的实施方式
1、感受式。从感受入手，结合语言节奏和动作节奏，培养幼儿的节奏感。幼儿鼓乐感受能力包括从音乐中体验情感和内容的能力（情绪方面），感知鼓乐音响结构本身的能力（听觉方面）。教师在教学中既要引导幼儿对鼓乐作品的主题音响形象产生有理解的情绪反应，又要注意适当引导幼儿认识鼓乐中采取的各种主要表现手段，并使他们知道这些手段与鼓乐的形象、情绪之间的关系。节奏感的培养可以运用身体动作、运用视觉听觉等方法进行。
2、探索发现式。听音乐进行双手配合的节奏练习。鼓励幼儿提出疑问、开展合作，不断让他们去说、去问、去试、去演奏。例如，我们尝试运用看图卡让幼儿自主学习，提升经验。看动作图卡学习敲击鼓乐是一种很好的策略，孩子们看图卡自主探索尝试学习不同的击鼓动作，它给予孩子自主学习探索的空间。
3、互动互助式。通过师幼互动、幼幼互助，分辨旋律、乐句的节奏型，训练思维的敏捷性，增强记忆，发展幼儿的有意注意。如在学奏鼓乐的过程中，由于幼儿能力的差异，一部分幼儿已能熟练的掌握了击鼓的手势和基本鼓点，而另一部分幼儿只完成了右手的动作，这时，我们一面让那部分能力强的幼儿学打花样鼓点，同时让他们承担了教另一部分幼儿的责任。
4、游戏式、即兴创作式。充分发挥幼儿的积极性、主动性，使幼儿学的积极、主动，在老师的启发点拨下，掌握灵活多样的学习方法，自主学习。
（四）鼓乐课程的评价
在鼓乐课程园本化实践中的评价，力求体现淡化评价的鉴定功能，强化评价的诊断功能，建立教师实践中反思、自主提高的评价方式与相应制度，主要特点是采用自我诊断、自我调节、自行评价方式，体现教师的自主地位，逐渐形成“自我认识、自我监测、自我发展”的机制，使评价工作成为提高和促进幼儿园鼓乐课程质量不断提高的有效平台。评价目的力求体现导向性：即评价要体现“幼儿综合素质全面发展观”、要有利于促进幼儿纪律观念的强化、促进幼儿音乐兴趣的提高和特长的培养。评价包含对鼓乐课程、教师发展、幼儿发展三个部分，评价后的反馈反思和调整相结合。
1、对课程设置的评价
评价目的：发现、诊断鼓乐课程设置与实施中的不足，及时反馈调整，不断提升课程质量，促进课程园本化与有效实施。
评价内容：参考《上海市幼儿园保教质量评价指南》课程部分
评价者：园长、教师、家长、专家
评价方法：管理层组织相关人员定期对幼儿园施行的鼓乐课程进行分析评估，针对问题寻找改进对策。鼓励教师、教研组在日常反思的基础上，诊断、发现幼儿园鼓乐课程设置与实施中的不足，及时反馈调整。同时，也注重收集来自家长的信息，并请有关专家对鼓乐课程实施后的实际效果进行评估，使幼儿园鼓乐课程日趋完善。（见图1）
图1 构建课程管理评价的流程
2、对教师的评价
评价目的：鼓励教师与时俱进，更新知识，提高鼓乐教学与研究能力，促进教师专业化发展。
评价内容：包括鼓乐教学环境创设、设计组织教学活动、与幼儿的互动三个方面。
评价者：园长、保教人员、家长、专家
评价方法：教师自评（自评表、案例反思）；他评（观摩活动、教学研讨、微格分析、专业化考核等）
3、对幼儿的评价
评价目的：关注幼儿不同的生活背景、原有经验、学习方式、能力、情感及发展水平等方面的个体差异，发展幼儿运用鼓乐进行艺术表现的能力，促进幼儿和谐发展，提升整体素质。
评价内容：幼儿的考勤、学习态度、演奏水平的发展情况等。
评价者：教师、家长、其他保教人员、专家
评价方法：观察法：以自然观察为主，同时也可根据需要，进行情境性观察，主要观察幼儿在鼓乐演奏或鼓操活动中的发展现状、特点和问题。观察记录可以采用文字描述、表格式，也可以运用录音、录像、照相等方式。访谈法：教师在日常生活中要提供时间、机会让幼儿表述自己的感受和经验，教师要注意倾听并从中获得幼儿的真实想法。还要经常与其他工作人员和家长进行交流。建立成长档案：根据每个幼儿参加鼓乐学习的态度和实际演奏情况进行评价，可分为优秀、良好、一般、较差记录，作为优秀鼓乐选手的评比条件。等级认定也可以通过实践操作、竞赛或汇报演出等形式展示。并记入幼儿评价手册。
三、幼儿园鼓乐课程的实施
在鼓乐课程项目实施的过程中，我们边实践边培训、边建构边探索，再总结反思，将鼓乐课程项目有机地渗透于幼儿园一日活动之中。我们设立了专门的鼓乐专用活动室，定时定点开展鼓乐教学，并将幼儿的鼓乐学习渗透于音乐活动、自主性游戏活动、学习性区域活动、操节律动之中。下面结合本园日常鼓乐教学中的案例，来阐述鼓乐课程在本园的实践。
（一）案例简析
在实践中，我们经常采用游戏的方法帮助幼儿理解和掌握有关节奏，学会控制。例如常用的有节奏“对话”。可以先规定幼儿节拍和小节数，如：2/4拍、4小节，幼儿用一个节奏型作为上句进行一问一答的简单创作，师幼之间、幼幼之间都可以练习，先用声势，再用乐器，中间不能有停顿。如：一幼儿先拍X ―|X ―|XX XX|X ―||下一位幼儿可以拍X X|X ―|X X |X ―||就这样往下接着拍，争取不重复。又如在节奏接龙的练习。开火车：只是重复前一位幼儿的后两节。
第一位幼儿：X XX|X XX|X X|X ―||
第二位幼儿：X X|X ―|XX XX|X ―||
第三位幼儿：XX XX|X ―|0 X|X ―||
通过这些游戏，幼儿很快的掌握了各种不同的节奏型，并培养了幼儿的反应能力、控制力及合作能力。
在学会了这些基本的知识后，我们就会形成专题学习，例如中班的《鼓娃娃》。
教学名称：鼓娃娃（中班）
教学目的：
（1）在反复感受节奏，初步学会用鼓演奏的基础上，启发幼儿认真观察、积极用脑，用比较、分析的方法发现演奏要领。
（2）激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿的有意注意力、观察力、思维的分析综合能力及节奏感。
教学准备：节奏卡片、小鼓
教学重点：在幼儿掌握节奏型及基本动作的基础上，启发幼儿比较熟练，有感情的演奏乐曲。
教学过程：
1、游戏《看谁做得对》
（1）根据节奏型，幼儿分别用拍手、拍腿、跺脚的动作表现出来。（2）幼儿在鼓上分别敲出个节奏型。
2、请幼儿完整示范“欢庆锣鼓”：启发幼儿认真观察、积极用脑，用比较、分析的方法发现每一种节奏的不同演奏方法。
（1）第一遍示范，幼儿讨论
问：除了有XXX XX XX X的节奏型外，还有哪些节奏型？
（2）第二遍示范，幼儿边观察边探索边尝试，问：这些节奏型的演奏方法一样吗？
（3）幼儿尝试敲出个节奏型后，老实出示节奏卡，幼儿逐项练习。
分析点评：在实践中探索学习一段完整曲子的演奏方法：
（1）出示鼓谱，请幼儿尝试探索用鼓来表现。（2）老师示范演奏，启发引导幼儿用发现、探索法认真观察，主动发现示范的要领。（3）出示主要节奏型，启发幼儿表现出欢快跳跃的情感。
上述案例，幼儿在游戏活动和演奏中感受节奏，有示范有讨论，互动互助，激发了对鼓乐的兴趣，逐步掌握演奏方法。
（二）鼓乐课程实施的策略
1、让孩子在探索中操作，在观察中学习。例如：在游戏或午休时，随时可看到孩子们拿小棒、小鼓自由的在探索，在玩耍，孩子与孩子间在交流。有的孩子敲错了音，另外的孩子听到了便会及时地指出。又如：在听辨音活动中，有的小朋友鼓声敲得很好听，有的小朋友敲出来的鼓声很“硬”，怎么回事呢？孩子们议论开了，在观察中，他们发现，鼓棒要拿的远些，手腕放松，鼓声才敲得好听。在探索中操作、在观察中学习，孩子的思维更活跃了，耐挫力增强了，从而改变以往教师发现幼儿挫折后，不知如何提供有效的支持和帮助。
2、向幼儿抛出不同的球，满足不同层次幼儿的需要。在日常生活中，教师根据幼儿的年龄特点和发展的实际情况，找到幼儿的最近发展区，设计不同难度的提问及引导方法。如：我还没有介绍过前八后十六这个音乐朋友，幼儿在操作过程中，发现了新朋友，惊喜地问：“它是谁呀？”我没有马上回答，又把球抛给他：“你自己去敲一敲、听一听，他的音和其他两个音有什么不一样？”幼儿通过倾听、敲击知道这个音和其他的音符的不同。在具体指导幼儿探究时，我细心观察，找准时机与幼儿交流互动。有时，我也会耐心等待寻找契机。幼儿通过自己的探索、尝试，幼儿得到的远比教师传授给他的要多的多。
3、教材趣味化、设计趣味化、教法趣味化。在选择教材时，总是尽量选择从节奏到曲谱、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，如：《欢庆锣鼓》原来最后两小节的节奏都是|XX|X―|，就显得很枯燥，经过改编，增加了四分、前十六分、后十六分等节奏，如“妈妈洗衣服|哗―|哗―|”；“姐姐拍皮球|嘭嘭嘭 嘭嘭|嘭嘭嘭|”等，孩子们感到十分有趣，这样既是敲鼓，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
4、注意整合各种音乐元素。《幼儿园教育指导纲要》指出：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。幼儿园鼓乐教学活动是个整合性的音乐活动，它整合诸多音乐元素（如：歌唱、舞蹈、节奏乐），它是各音乐元素之间的相互渗透。例如：我们在教打击乐《大中国》时，既有歌曲又有节奏，还有打击乐和舞蹈的成分，我们先让幼儿欣赏歌曲熟悉歌曲内容和旋律，再让幼儿探索给歌曲配上不同的节奏型，然后将不同的节奏型分组让幼儿练习，再进行合奏为歌曲伴奏，最后根据幼儿的能力配上相应的舞蹈动作，合起来进行表演。将各个音乐元素有机地渗透在一起，形成了一个综合性的音乐教学活动。
（三）实践研究的初步成效
1、丰富了幼儿园艺术教育的内容
鼓乐活动的开展拓展了幼儿园民间艺术教育内容，在小班吸引幼儿的兴趣；在中班丰富幼儿的节奏练习；在大班发展幼儿的创造能力。并且与节日文化相结合，丰富了幼儿园的活动内容。对于幼儿来说他们更多地得到了节奏、舞蹈等方面的锻炼，增加了艺术、健康、社会、科学等领域发展的内容，提升了幼儿身体各方面的素质。
2、发展了幼儿在音乐方面的能力
节奏是音乐的灵魂，幼儿鼓乐教学很好地体现了这种灵魂。在活动中，幼儿运用了已有的听音乐拍手的技能，在一拍一下敲打乐器的同时，巩固了对均匀节奏的掌握及其他时值的学习，培养了幼儿的节奏感，发展了幼儿的类比思维，完整地认识了乐曲结构，音乐能力得到了较快的发展。同时在活动中不仅增长幼儿知识，发展智力，培养了幼儿良好的艺术素养，促使每一位幼儿的素质得到全面提高。
3、促进了幼儿社会性的发展
（1）有利于幼儿产生积极愉快的情感体验。
幼儿鼓乐活动大多适合于喜庆的主题活动和节日开展。在活动中，幼儿能够充分地表现真挚、自然、率真的情感。每一首美好的音乐、每一次生动有趣的节奏活动，都可以让幼儿产生积极愉快的情感体验。
（2）有助于幼儿形成克服困难，坚持到底的个性品质。
幼儿刚开始学鼓乐时很新鲜，可是新鲜感过后，就表现出不耐烦，鼓乐击打不整齐。在鼓乐集体活动中，为达到统一，幼儿逐步克服以自我为中心，能够注意别人的行动，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，尽力与集体保持一致。在反复练习的过程中，想办法克服困难后取得成功的喜悦情绪和内心体验，使孩子逐渐养成克服困难，坚忍不拔，坚持到底的行为习惯，并最终内化为个性品质。
（3）有助于幼儿合作能力的培养。
在鼓乐教学中有时候幼儿很难将一首曲子演奏整齐，我们就请幼儿自己感受、比较怎样才能演奏整齐，幼儿通过感受、比较心中就产生了要和集体演奏的一致性。促进幼儿合作意识的产生。同时在鼓乐教学的活动中我们为幼儿提供集体创编的机会。如全班幼儿共同创编鼓乐的队形、鼓点子、或几个人合作完成一个组合动作，使幼儿体会到互助的力量，合作的乐趣，体验成功的喜悦，从而培养了幼儿乐于合作，善于合作的团体精神。
4、提升了教师的专业素养
通过鼓乐教学的实践研究，让教师在研究中实践，在实践中研究，主动探索音乐教学活动的新模式新方法，使教师不仅对鼓这一乐器有了新的认识，也了解了相关的音乐原理和打击乐教学法，接受了一些与鼓乐相关的知识。通过这项研究我园教师初步掌握了课题研究的过程和方法，教育观念和教育行为得到进一步转变，专业素养不断得到提高，研究能力得以增强，逐步实现教师和幼儿共同发展。
四、分析与反思
（一）鼓乐课程目前只是作为我园一个项目，进行课程园本化实践，或者说正处于鼓乐课程开发的初始阶段，如何更好地精心设计，从局部项目的开发逐渐成为具有我园特色的园本课程，还需要我们自觉主动地加强研究和思考。例如要善于激发和保持幼儿学鼓乐的兴趣；让学鼓乐有利于幼儿身心健康，并为其一生的发展打好基础。
（二）课程开发毕竟是一项需要理论指导和专门训练的复杂活动，不是仅凭教师的热情就能实现的，因此参与人员要不断加强业务学习，以提高自身课程开发的能力，提升教师的理论水平和课程素养，进一步加强更新教学观念。
（三）在鼓乐课程实践过程中，如何形成一套相配套的课程文本，及时反思课程方案，及时调整实施中的问题，促进鼓乐课程的进一步完善，尤其是评价标准的科学设置有待进一步探索，力争编写《鼓乐课程评价手册》。
（四）缺乏课程专家的指导，因此在一定程度上还存在着鼓乐课程开发的盲目性和随意性，而这正是鼓乐课程开发走向科学规范、完善、发展的瓶颈。
总之，实施这个特色项目以来，我园通过实施鼓乐课程和鼓操展示活动后，幼儿的整体精神面貌，较以前都有了比较大的进步，家长纷纷表示，在幼儿的铿锵鼓声中，感受到了孩子们的成长以及一种向上的精神力，这对于幼儿成长将会带来积极的正能量。鼓乐课程园本化的实践，也对我园教师队伍的专业化发展起到了积极的促进作用，但学无止境，创造无限，面对幼儿园课程建设这个大课题，我们将在现有的基础上进一步探索幼儿园鼓乐园本课程，编写园本教材，逐步形成我园鼓乐特色课程，完善适合幼儿发展的园本课程体系，促进每一个幼儿健康快乐成长。
参考文献：
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关键词：特色课程；软件工程；实验教学
1.应用课题实践与项目开发训练课程的开设背景
近年来，计算机专业已经成为高校应届毕业生就业率较低的专业之一。表1所示为2012年中国大学毕业生“红黄绿牌”本科专业的情况。2012年6月11日，由麦可思研究院（MyCOS Institute）独家撰写的《2012年中国大学生就业报告》正式。在这份报告中，虽然计算机科学与技术专业没有成为前10位失业率最高的专业之一，但就业形势依然不容乐观。报告显示，计算机专业同样存在着失业量较大、就业率低，且薪资较低等问题。同时，计算机专业的低就业率也由人才培养质量达不到产业要求而造成，一方面应届毕业生找不到合适的岗位，另一方面企业招不到合适的人才。因此，对于计算机专业而言，如何提高该专业毕业生的动手实践能力，掌握当前主流的软件设计方法与技能，紧跟企业的实际要求，改变以往“重视书本理论，忽视实验实践，脱离企业应用”的现状，成为当前计算机专业教育的迫切要求。
应用课题实践与项目开发训练课程（简称“实训”课程）是一个系列课程，从2008-200年开始，首先在2006级和2007级计算机本科班中开展该课程的教学实验。经过对5届学生进行教学摸索，目前该课程已经正式成为贵州师范大学数学与计算机科学学院计算机本科专业的必选课程之一。
“实训”课程课时总计约180学时，10个学分，历时5个学期，约80周。课程采用“导师制+小班教学”的形式组建学习小组开展学习，住强调理论与实践联系的基础上重点培养学生的动手实践能力。
2.软件工程实验教学内容中出现的问题
软件工程是计算机专业的必修课程之一，也足核心课程之一。该课程旨在提高学生的实践能力和工程设计能力，其实验课程的内容设计和开展尤为重要。传统上该课程安排在大学三年级，总学时为72学时（54+18）。但是在实际教学过程中我们发现学生的实践时间偏少，很难通过18个实验课时完成从最初的资料查找、阅读、整理、系统分析、设计、编写文档、编码和测试等有关于软件开发的基本流程，特别是相关软件设汁的文档编制的训练。对于可视化建模软件，诸如Rose Rational、trufun P1ato、Power Design等讲解浅尝辄止，甚至被教师一笔带过，以至于到最后，很多学生只是为了完成课程作业，没有很好的思考和创新，达不到课程开设的目的，这门原本重要且有趣的课程变成为了应付考试的枯燥的“背诵”课程。
另一方面，授课教师在一定程度上与实际软件企业的运作存在一定的脱节。绝大部分授课教师甚至自己都没有编制商业化软件的经历。而这种经历的缺失毫无疑问地将影响到该教师对软件工程的课程教学与实验内容的设计，从而造成了某些教师授课时仅能“照本宣科”，这不得不说是软件工程课程教学的一大遗憾。
因此，为了提高软件工程课程的教学质量，通过多年的摸索，我们在“实训”课程中安排了有针对性的实验课程，采用项目实践的方式作为软件工程的有效补充，以期解决上述问题，提高课程的教学质量。
3.软件工程实验教学课程的设计思路与开展
通过几年的实验，我们可以对“软件工程实验教学课程”的教学思路做出以下总结：
1）教学目的。
在教师的指导下，学生通过适当的选题完成软件工程中的需求分析、架构设计、数据库设计、编码、测试、部署等基本环节，使学生在完成任务的过程中培养和提高分析和解决问题的能力。
2）基础课程与时间安排。
有关软件工程实验教学课程的教学，其基础课程涉及数据库原理概论、Windows程序设计（有的院校开设的是MFC程序设计或C#程序设计）。因此，将该课程的教学安排在这两门课程之后是比较适宜的。
3）教学内容框架。
软件工程实验教学课程的框架体系如图1所示。
（1）学生分组与选题。由于实训课程采用的是“小班制”教学，每个教师教授8-10个学生，可以将学生分为小组。而后，每个教师提供1-2个难度适中的实训选题，每个题目由一个小组完成。由于学生人数少，有利于教师更加充分地、有侧重点地对学生的学习过程进行指导。两个学生小组也可以展开一定的竞争，促进学生的学习。
（2）课程的框架体系与时间安排。软件工程实验教学课程的框架体系主要由两个部分组成。其中第1个阶段即本文所涉及的内容，安排在实训课开设的第4学期（多为大三上学期）完成，所占学时为18周，54学时。第2个阶段则是外包给校外的软件培训企业来完成，以2-4周为期夏令营的形式完成，总计120学时，安排在实训课开设的第5学期（多为大三下学期）完成。
（3）软件工程实验教学课程的教学内容。
①项目选题与企划：确定小组选题，讨论并制订实施计划；估算项目总体规模、工作量和成本；确定选题实施中拟解决的重点难点问题；初步设计作品功能结构，估计项目范围、产品规模及总工作量，编写人力资源计划和软硬件资源计划、测试计划、配置管理计划等相应文档。
②需求分析：介绍或者回顾需求分析的相关理论知识；学习合适的建模软件，画出用例图，书写用例规约、术语表，完成需求规格说明书等相应文档；教授类图、顺序图、协作图、活动图、状态图等文档的书写；确定系统开发环境。
③软件体系结构设计：设计系统架构；制订开发策略；确定系统的主要功能模块；确定系统的物理视图、逻辑视图、开发视图及进程视图。
④数据库设计：确定采用何种DBMS系统；利用建模工具进行逻辑设计；设计库结构与表结构以及完整性约束机制；设计数据库使用的安全性机制；书写数据库使用的管理规章等文档。
⑤功能及算法设计：制订模块的命名规范；确定系统的各个模块；学习或回顾NS图、PAD图的画法；细化NS图、PAD图等手段设计各模块的功能。
⑥用户界面设计：确定用户界面风格；系统出错处理机制的没计；人机交互风格的设计。
⑦编码与设计：根据需求分析规格说明书和相关的技术文档，采用合适的程序设计语言分工明确地完成相关模块的编程工作；制作测试用例；采用合适的测试方法测试作品，并编写测试报告。
⑧作品验收与部署：作品帮助文档的编写；提交作品及相关技术资料；编写简要总结报告；对系统进行自我评价。
（4）可能涉及的相关软件。Rose Rational、trufun Plato、Power Design、Project、Visio。
4.课程实施过程中需要注意的问题
通过四届学生“实训”课程的实际教学，软件工程实验教学课程在具体的实施过程中，需要注意以下几个问题：
（1）实训选题应把握“跳一跳，摸得着”的原则，控制难度。例如，实训选题太空战舰（如图2所示）就是2008级计算计本科所做的选题之一。尤其不提倡指导教师将自己的科研项目进行所谓的“剥离”一部分给学生作为选题。
（2）程序设计语言应当选用前期实训课程中所学习的程序语言，以免重新学习编程语言而耽误实验课程的后期开展。
（3）应选择大型数据库系统，如SQL Server或者Oracle，最好与前期实训课程中学习内容一致。
（4）设计前后台交互代码时，培养学生采用事务机制的观念。
（5）根据指导教师自身的情况，选择1-2个要用到的建模软件重点学习，不必面面俱到、跑马观花地“介绍”所有的工具软件。
（6）采用MVC架构进行系统开发时，注重告知学生表现层、业务逻辑层、数据访问层等多层结构的体现与优缺点；对于网站类选题，注重引入一些新的开发技术（如Ajax）等。
（7）注重培养学生对于技术文档的查找与自学能力，例如与Java相关的JDK API，或.NET相关的MSDN等。
（8）注重培养学生之间的交流和团队协作能力。
关键词：高职；食品理化检验；项目化；教学改革；工作过程
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0040-02
《食品理化检验》是高职食品相关专业的重要专业必修课，课程与职业岗位中的食品检验工相对接，旨在使学生掌握食品理化检验的基本原理与基本操作方法，能够熟练运用国家质量标准操作各种分析仪器，对食品中主要成分、有害物质及食品添加剂等进行分析与鉴定，具有很强的技术性、应用性、实践性，实践操作在整个课程的教学中占有重要地位。为了更好地体现食品理化检验的应用性和实践性，使课程的理论与实训内容相辅相成，而且与实际生产紧密相连，使操作技能得到强化，职业能力得到提高，我院通过总结近几年在教学过程中出现的不同问题，基于项目化教学思想，以工作过程为主导，对教学内容、组织形式、考核方式等内容进行了改革探索与实践。
《食品理化检验》课程实施项目化教学的意义
项目化教学是指传统教学内容与企业项目相融合，师生通过共同实施一个完整的项目工作，完成相关理论知识和实践知识的学习，因此具有实践性、自主性、发展性、综合性及开放性等特点。项目化教学的实施，既能使学生更好地理解所学的知识、技能及一般的项目开发流程，又能全面提高学生的实践能力和创新思维。目前，很多高职院校都在进行项目课程构建的探索。
《食品理化检验》主要注重对食品专业学生实际操作技能和职业能力的培养，在传统的教学过程中，课程的理论内容较多，所涉及的检测项目广而复杂，一般都是在理论知识讲授完之后，再进行验证试验，或者最后安排2周的综合实训培养学生的实践能力。这种传统的教学方式使理论教学与实验实训脱节，不足以通过几个简单的实验使学生获得专业的职业技能。针对食品检验较强的专业性和高技能性，笔者认为，以工作过程为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体的“教、学、练、做”一体化的项目化教学非常适合《食品理化检验》课程的教学。
课程项目化改革的理念与思路
课程改革的理念 按照行动导向的学习理念，根据以工作过程为主导的项目化课程改革思想开发课程。强调学生的主体地位，通过“精简、融合、重构、增设”等途径促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，使学生的学习内容即是工作，通过工作完成学习，从而培养学生获得知识、解决问题的能力，树立集体观念，培养团队精神，以达到专业能力、方法能力和社会能力的整体提升。
课程改革的思路 以工作过程为主导的课程体系强调以学生将来的工作岗位为核心，以工作内容为主线，培养学生的专业技术能力、方法能力及社会能力。基于这个思想，食品加工与检测专业首先要针对学生将来的工作岗位进行大量调研，建立起以企业工作过程为主导的课程体系。课程设计要依据工作任务选择和安排学习项目，以工作过程为导向组织教学过程，实施工作场景教学模式下的“教学练做”一体化教学模式。
1.校企联合确定课程标准，设计培养目标。根据技术领域和职业岗位的任职要求，参考食品检验工职业资格标准，通过企业技术人员对岗位行动领域工作过程、职业行动能力分析，确定课程标准。从教学队伍、教学内容、教学方法与手段、评价方法等各方面体现高职教育特色，强化职业能力培养。本课程培养目标设计包括知识、技能和素质三个方面，强调技能、知识及素质并重。
2.以工作任务为中心组织教学内容，确定学习项目。要以能力培养为重点，以工作任务为中心，确定典型项目，组织课程内容，建立工作任务与知识、技能的联系，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，培养学生的职业能力。课程内容安排应以工作任务为中心，突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要进行，同时，又要充分考虑高职教育对理论知识学习的需要，并在各教学环节中融入行业标准、规范及质量体系的内容。课程学习共分为10个项目，每个学习项目都以实际工作任务为载体，构成一个完整的工作过程。
3.以工作过程为导向组织教学过程，实施“教学练做”一体化教学模式。利用校内外实训实习基地，设置具备真实工作场景的教学氛围。以工作过程导向设计课程教学方案，采取引导—自主学习等形式，充分发挥教师主导、学生主体作用，引导学生开展自主学习和体验性学习，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，学生在一种完整的综合的行动中思考，进行开放式、自主式学习，完成学习项目。每个项目的学习都安排以基础技术为载体的活动，以学习型工作任务为中心整合理论与实践，由专职和兼职教师指导学生完成项目，课程实现“教学练做”一体化。
4.突出技能考核，构建“知识、技能、素质”一体化考核体系。以项目任务为基础，构建新的课程考核体系，依据“技能加态度，强调综合职业能力培养”的高职教育改革新特点，课程考核按照项目分别考核，课程考核成绩则是项目考核成绩的累计。
课程教学内容的项目化选择与重构
本课程经过大量专业调查，针对我国食品检验机构和食品企业实际学习项目需要及职业道德要求，依据前劳动和社会保障部制定的《国家职业标准食品检验工》考核内容，选取所需要的知识，以培养学生掌握食品理化检验专业技能、形成并提高食品理化检验工作能力作为教学内容。在教学内容的选择上，强调技能与生产相匹配、知识与技能相匹配，以“必需，够用”为度，突出实用性和专业针对性，以培养学生熟练的操作能力、严谨的工作态度和可持续发展能力。
根据对食品行业整个职业能力的分析，结合食品企业岗位和业务范围，结合食品专家提出的典型工作任务，依据由简到繁、由易到难的原则以及食品检验工由初级到高级的成长规律，设计具体的学习项目和学习型工作任务。《食品理化检验》课程教学内容根据食品理化检验的具体工作领域和工作任务的不同，划分学习项目，如表1所示。
教学方法与手段的改革
教学组织设计 本课程为达到使学生学习的内容是工作，通过工作实现学习的“以工作过程为主导”课程观课程开发的目的，依据专业标准对食品检验技能的培养目标，融食品理化检验方法于具体学习项目中，由简单到复杂，依据食品检验工由初级到高级的职业发展规律，创造职业氛围，遵照食品检验国家规范组织教学，最终实现学生的综合职业能力发展的培养目标。鉴于本课程以实验为基础的特点，加强实训是本课程的教学重点，特设置了综合实训。具体要求和组织如下：（1）要求实地确定理化检验学习项目，结合生产工艺或市场监督，学生分组制定方案，设计分析操作过程，处理实验数据，写出实验报告。（2）实事求是地报告理化检验数据，实验结果准确可靠。（3）学生完成一项系统、完整的食品理化检验项目。（4）任务完成在职业氛围环境和规范下，在实训室训练工作过程。（5）综合实训学习项目：每5人一组，按照国家食品行业理化检验标准要求组织实训，加强实践教学，做到单元技能反复演练，综合技能集中强化。
教学方法手段 （1）实施引导式教学，形成“以学生为主体、以教师为主导、以学习项目为载体”的教学模式。（2）每个项目采用边讲边练、分组教学的方式进行。（3）采用“循环操作训练实践教学法”对单元操作技术反复训练，使学生达到娴熟水平。（4）课堂设在实训室，利用多媒体实现讲授、学习、练习、实训一体化。（5）实施网络教学，针对一般性问题，通过网络课程的形式，为学生提供一个交互的学习平台，建立留言簿及解疑平台。
课程的项目化考核与评价
本课程属于技术性和实践性较强的课程，其知识和技能的培养主要依靠平时的积累和训练，依据“技能加态度，强调综合职业能力培养”的高职教育改革新特点，考核与评价应从课程考核、职业技能认证两个方面进行。课程整体成绩计算如表2所示。
课程考核 课程考核应按照项目分别考核，课程考核成绩则是项目考核成绩的累计，不再安排期末集中考试。其中，每个项目成绩分别由知识、技能和态度三部分成绩组成，考核可依据学生提交的成果、作业、平常表现及小组互评结果进行，可采用笔试、实验操作和问答等多种方式。由于课程实施过程中经常分组操作，应充分考虑个人在合作中的贡献。
职业技能认证 本课程与《食品感官检验》、《食品微生物检验》课程教学共同完成后，学生可申请直接参加国家食品检验工中级职业资格证书的认证考核，考核成绩将作为课程整体成绩的一部分记入档案。
总之，以工作过程为导向的项目化课程教学模式淡化了高深理论的说教，可以为学生营造较为真实的工作环境，使学生在完成各个工作任务的过程中，加深对理论知识的理解，提高实践操作技能，锻炼综合职业能力。学生在做中学，学中做，学做合一，综合素质可得到全面提升。
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许多学校积极地开展信息技术兴趣小组活动，这正是信息技术课堂的有力补充。我校利用兴趣差异，选拔信息技术兴趣小组人才，尝试在信息技术课堂渗透兴趣小组活动所开展的特色项目，引导学生在完成课堂教学任务后，根据自己的兴趣和意愿发展的方向，进行相应的练习，以此来培养学生的兴趣。同时通过课堂观察，选拔在信息技术领域中表现优秀的学生到兴趣小组中来，再通过赛前集训，提高学生的竞技能力，进而激发学生的学习兴趣，达到引导学生主动探究、提高信息素养的目的。
1.结合教材内容，在课堂上引入兴趣小组项目
电脑作品的制作是我校信息技术兴趣小组的一个传统项目，自浙江省第七届中小学电脑制作活动以来，每年都有学生作品在省里获奖。以往进行选拔培训时，我们让学生自主报名，然后通过暑假和周末的培训，指导学生设计、制作电子报刊和网页，到培训结束时形成作品，上交市里参加评奖。一般报名的时候学生都很热情，但随着培训难度的加深，不少学生退出了兴趣小组，也有的学生无论怎么努力也无法达到参加竞赛的要求，所以每次培训下来，像样的作品只有两三份。
鉴于此，2008年，我在信息技术课堂中首先引入了“电脑作品制作”这一特色项目，通过综合设计，把教材上相关的知识揉合在一起，使学生通过课堂教学，一步步操作下来能够形成一份电子作品。和以往相比，学生的作品数量增加了，学生对信息技术课堂教学内容的兴趣也有了大幅度的提高。但是，由于信息技术课堂还要兼顾学生水平差异的问题，学生作品的质量并不高，还无法达到参加竞赛的要求。通过课堂观察，我把对电脑作品制作有兴趣，同时也有一定天赋的这部分学生组织起来，施以集中的课外辅导，使这部分学生的电脑制作水平突飞猛进，作品收获颇丰。在“浙江省第十届中小学电脑制作活动”中，我校学生作品荣获了两个—等奖、两个二等奖和两个三等奖。
兴趣小组教学内容结合教材内容，融入课堂，不仅有利于合理选拔兴趣小组人才，而且达到了延伸课堂知识，使学生掌握更丰富的知识和技能的目的，同时使学生在比赛中取得好的成绩，极大地激发了学生的学习兴趣和探究精神。
2.拓展兴趣小组特色项目，让学生根据兴趣来选择项目
对于“电脑作品制作”，并不是每位学生都有兴趣，有的学生完成了教材上的基本任务之后，对后续较难的拓展任务及整个作品的制作根本不感兴趣，课堂上也出现了一些不和谐之音：有的学生偷偷地玩游戏；有的学生迫于老师的压力，不敢吵闹，却呆坐发愣……真正对作品制作感兴趣，并形成创作动力的，只有三分之一的学生。
于是，我们又开始探索新的项目。2009年，我们开始尝试在信息技术课上引入“计算机模拟城市竞赛”项目。“计算机模拟城市竞赛”是宁波地区的一个特色竞赛项目。它是一个关于城市建造(City-building game)的电子游戏，此游戏是用电脑来模拟城市设计，在设计的时候，排水管、电网、公路、工业园区、绿化面积等都要综合考虑，最终促进人口的良性增长。“计算机模拟城市竞赛”是学生在科学、技术、社会、人文等各方面知识的综合应用，能很好地扩大学生的视野、提升和培养学生思考问题的深度和广度。
我校从2008年宁波市组织这项赛事以来，就开始参加这项竞赛，但成绩一般。为了改变这种状况，我们尝试在课堂上引入这一项目，每节课根据教学进度，预留一定的时间，让学生自主练习。一个学期下来，我们再通过平时的观察和组织校级小规模的竞赛，挑选出合适的学生进行集训，之后选拔出其中的优秀苗子参加竞赛，这样一来获奖人数和奖项都有所提高。
通过课堂观察，我们发现对“计算机模拟城市竞赛”感兴趣的大多数是男生，女生在完成课堂练习之后，最喜欢的还是“金山打字”。于是，我们又引入了纵横码。纵横汉字编码法是一种按照汉字字形编码的方案，这种输入法运用0～9这十个数字对汉字4个角上的笔形进行编码，可利用小键盘单手完成操作，简单易学，速度快捷，词组丰富，功能强大。这一输入法对提高学生的快速阅读能力与反应灵敏度有良好的促进作用。
从2010年开始，我们在初一年级的课堂上渗透纵横码项目，通过每节课完成课堂教学任务之后的练习，有不少学生对纵横码产生了兴趣。我们从课堂表现良好、反应比较灵敏的学生中，选拔动员了部分学生参加课外兴趣小组，准备参加2012年7月举行的“浙江省第四届纵横汉字输入比赛”。
目前，我校信息技术小组活动主要有电脑作品制作、计算机模拟城市、纵横码三个项目，学生通过参加兴趣小组来进行课外拓展，不仅经历了赛事锻炼、开阔了眼界，而且信息素养、操作技能明显提升。
3.通过课堂开展兴趣小组活动的优势
以往的做法通常是：兴趣小组在选拔成员之前，由学生主动报名和班主任推荐两者相结合，而班主任则会把参加兴趣小组作为给予成绩好的学生的奖励，部分成绩不够优秀但对信息技术深感兴趣的学生很难被吸收到兴趣小组中来。诚然，不排除成绩优秀的学生并不一定喜欢或具有这方面的天赋，有些学生在参加训练之前，甚至不清楚这项活动是否适合自己，所以自主报名也有一定的盲目性。这些学生在训练一段时间后由于各种原因无法坚持，浪费了教师和学生的时间，也打击了学生积极性。
信息技术课堂渗透特色项目活动的优势在于，一方面在课堂上预先引入兴趣小组特色内容，通过一定的课堂练习，再进行参赛学生的选拔，不仅教师心中有数，学生自己也能挑选适合自身、符合自己兴趣的项目进行集训；另一方面，作为课堂教学的有益补充，不仅绝大多数学生能够找到适合自身兴趣发展的活动项目，而且能够有效地利用课堂上的“边角料”时间，充分地利用好课堂上的45分钟。特别是像纵横码输入这样机械却又需要长期不问断练习的操作，很适合在课堂上每节课留出一定的时间进行专项练习，再通过赛前的集训达到较理想的水平。
[关键词] 国家自然科学基金;民族医学;民族药学;基础研究;特色;创新
《中华人民共和国宪法》第21条规定：“国家发展医疗卫生事业，发展现代医药和我国传统医药” 。我国的传统医药，包括中医药、民族医药和民间医药3个组成部分。民族医药是指少数民族医药，是少数民族医药的简称。我国各少数民族以各自的生活环境、自然资源、民族文化、等为根基，创立了具有本民族特色的医药学体系，在防治疾病、维护健康等方面发挥了重大作用。
民族医药的疗效毋庸置疑，但目前民族医药的研究多数仅限于临床疗效观察，而诸如民族医学理论如何发挥作用、基本科学问题如何解释、民族药的药效物质基础是什么、如何加工炮制、怎样发挥作用等基础性问题尚需深入探讨。国家自然科学基金（以下简称“自然基金”）设置了民族医学（申请代码H2720）和民族药学（申请代码H2818）2个二级学科，专门资助民族医药学的基础研究。民族医学领域从1990年资助第1个项目至今，共资助各类项目155项、资助总经费5 549万元;民族药学领域从2008年设立“H2818民族药学”申请代码至今，共资助各类项目230项，资助总经费达9 370万元。
自然基金支持从事基础研究的科技人员在科学基金资助范围内，开展创新性的科学研究。民族医药领域常从哪些方面开展创新的、有特色的研究并获得资助，是该领域科研工作者关注的话题。本文将对2008年至今自然基金资助的民族医药学项目进行梳理，总结归纳出研究的几个着眼点，供项目申请人参考。
1 近几年自然基金民族医药领域资助概况
近几年民族医药的基金申请呈现不断上升的趋势，2011年以后增长速度更加明显（图1）。从2008年至2014年，民族医药学领域受理各类项目申请1 643项（民族医学528项，民族药学1 115项），资助342项（民族医学112项，民族药学230项），资助总经费约1.4亿元（民族医学4 623万元，民族药学9 370万元），占历年自然基金民族医药领域资助总经费的93.8%。除2009年1项民族药学项目获得国家杰出青年科学基金资助、2013年和2014年各有1个项目获得联合基金资助外，其余获资助的研究类项目均集中在面上项目、青年科学基金项目（以下简称“青年项目”）、地区科学基金项目（以下简称“地区项目”）3个项目类别。由于少数民族聚居区多为地区科学基金资助范围，因此超过一半的民族医药学申请项目为地区项目，这是与其他学科明显不同之处。
申请项目的研究对象与民族医药理论的发展密切相关。医药理论系统、临床体系完整的藏医学、蒙医学、维医学、朝医学、傣医学等申请项目相对较多，其中以应用范围广、教育部已独立设置学科专业的藏医药、维医药、蒙医药的申请项目为最多，三者申请和获资助项目数量可达民族医药项目总数的2/3。对于理论体系尚不完整，但已积累了丰富临床经验的壮、回、瑶、苗、彝、侗、土家、畲、黎等少数民族医药的研究近几年也有项目申请，且有部分项目获得资助，尤其是壮医药、回医药、苗医药、土家医药的研究申请近几年呈明显上升趋势。
项目的研究内容主要集中在药物作用机制、药效物质基础、治则治法、民族药资源4个方面，这些研究内容的申请项目约占全部申请项目的90%左右。获资助的项目中超过50%的项目为考察药物的作用机制、逾20%的项目为研究药效物质基础，而对于民族医学基本理论进行探讨的项目相对偏少。
2 民族医药领域资助项目的特色与创新
民族医药领域研究项目所采用的研究方法和技术手段与其他医药学领域是类似的，而项目的研究思路是否具有特色和新颖性是能否获得评审专家认可的主要方面。新颖的研究思路与项目的着眼点密不可分，纵观近几年民族医药领域项目的申请和资助情况，可将项目特色和创新的来源归纳为以下几个方面。
2.1 来源于民族医学理论的特色与创新 不同少数民族均具有其独特的医学理论，如藏医的“三因学说”，维医的“四大物质学说”、“气质学说”、“四种体液学说”，蒙医的“三根学说”，傣医的“四塔”、“五蕴”学说，朝医的“四象”理论等，挖掘这些理论的科学内涵，有助于深入理解该民族医学，也是进行基础研究的良好的切入点。
如维医“四种体液学说”认为，人体由胆液质、血液质、黏液质和黑胆质4种不同的液体构成。异常黑胆质体液因其份量重、质地稠，易在支配器官（脑、心、肝）组织细胞中沉着形成阻塞，导致神经、内分泌、免疫等系统功能受阻，是许多复杂性疾病和衰老的主要原因。有些申请项目围绕异常黑胆质是什么、如何诊断和干预等科学问题进行了有益的尝试。如“‘病证’结合的维医异常黑胆质证动物模型的系统评价与研究”、“异常黑胆质型痴呆病证模型及其生物学基础的研究”、“维吾尔医异常黑胆质性哮喘病证模型的建立及分子与细胞病理学研究”等项目通过建立异常黑胆质的病证结合动物模型，构建客观的评价指标体系，为维医体液学说的基础研究提供依据。“维医异常黑胆质型消化系统肿瘤共性外周血miRNA标志物研究”、“异常黑胆质型糖尿病共性代谢特征的研究”等项目采用分子生物学、系统生物学等研究手段，建立异常黑胆质型疾病的临床miRNA诊断指标，探究维医异常黑胆质病证的物质基础。对于异常黑胆质的防治，维医常采用异常黑胆质成熟剂，为了探讨异常黑胆质成熟剂的作用机制，项目“异常黑胆质成熟剂延缓衰老机制的代谢组学研究”、“异常黑胆质成熟剂抗抑郁作用机制的系统研究”、“从脑葡萄糖代谢角度探讨异常黑胆质成熟剂防治痴呆的效应及机制”等从不同角度进行了比较深入的研究，体现了藏医学特色，相关研究已经取得了一定进展<sup>[1-4]</sup>。
1894年朝医学创始人李济马所著《东医寿世保元・四端论》提出：“人禀脏理有四不同：肺大肝小者名曰太阳人;肝大肺小者名曰太阴人;脾大肾小者名曰少阳人;肾大脾小者名曰少阴人”。这种特有的“辨象论治”理论是基于人的骨骼、容貌、性情、易感症等因素建立的，后世医家临证时却常因主观因素的影响，出现辨象结果不同而产生疗效不同的现象。项目“朝医四象人的末梢神经活动电位的研究”、“SEP-PNAP在朝医体质辨象中的应用”认为少阳人多热体质，少阴人多寒体质，这种体质特点引起末梢神经生理、病理上的改变，导致末梢神经传导参数相应变化。因此项目通过测定“四象人”末梢神经动作电位和体感诱发电位，根据辨象结果，分析电生理学数据，从而掌握四象人的中枢-末梢神经系体质特征。项目将少数民族医学与现代医学紧密联系起来，具有明显的创新性，获得了评审专家的高度认可，其研究成果<sup>[5-6]</sup>还将有助于提高朝医辨象的准确率和治疗的有效率。
2.2 来源于民族医学优势病种的特色和创新 现代医学难以治愈或疗效不佳的疾病，对于某些少数民族来说却可能是其优势病种，如藏医治疗肝胆、肠胃疾病、心脑血管病、风湿骨病，维医治疗白癜风、银屑病、妇科疾病，蒙医治疗脑血管疾病，壮医治疗风湿病，回医治疗脑中风等，均积累了丰富的经验，并取得了较好的疗效。少数民族对这些优势病种的认识、诊断和治疗方法本身就具有鲜明的特色，正是一些申请项目创新的源泉。
肝病在藏医学中属于“赤巴”病的范畴，称为“青乃丹吾”。《四部医典》记载“青乃丹吾患后无觉察，失眠乏力身重无食欲，贫血肌肉日益渐削瘦。”藏医治疗肝病的原则为从整体出发，在调理“隆”与“培根”基础上，治疗“赤巴”，施以利药清热解毒，达到缓解和治疗作用，这是藏医治疗各类肝病的理论基础。以此为切入点进行研究的项目“藏药波棱瓜种子脂肪酸保肝活性及机理研究”、“藏药‘甲嘎松汤’调节Nrf2/Bach1-ARE-抗氧化酶通路以抗氧化保肝的研究”等针对藏医药治疗小儿肝炎、肝肿大等开展研究;“藏药‘郎庆阿塔’对原发性胆汁性肝硬化的分子机制研究”则是围绕藏药治疗肝硬化进行探讨，均已取得初步进展<sup>[7-8]</sup>。
维医药学认为白癜风（白热斯）是因体内异常黏液质过盛，支配器官（脑、心、肝等）功能衰竭，机体自然力下降，导致调节异常体液的功能紊乱，影响人体正常血液质的着色能力等所引起。血液中异常黏液质过盛，使表皮基底层、毛囊、真皮层等部位的微循环正常功能受阻，从而使正常黑色素细胞（MC）增殖或酪氨酸酶（TYR）的激活物质不到位，虽然黑色素细胞存在，但功能失活。项目“白热斯油及所含单味药材对MC增殖与TYR体外激活作用研究”以维医治疗白癜风确有疗效的白热斯油搽剂为研究对象，研究其对黑色素细胞增殖、络氨酸酶激活等的影响，为维医治疗白癜风这一优势病种找到部分科学依据。
再如《回回药方》是我国现存最早的一部中国回族医药百科全书，该书仅剩残卷4卷，其中残卷12“众风门”整篇的内容保存完好，记载了回医药对脑系疾病的方药论治体系。正是有该医学典籍的指导，使得脑血管疾病成为回医治疗的优势病种之一。有些项目即围绕这一优势病种展开研究，如项目“‘失合刺治丸’对大鼠脑缺血再灌注PI3-K/AKT通路的影响”探讨回药失和刺治丸治疗脑卒中所致的“口眼歪斜，半身不遂”后遗症的作用机制;项目“缺血性卒中的生物学基础及回药木香油方干预研究”研究回药木香油方治疗缺血性脑卒中的作用机制;项目“扎里奴思方调控血脑屏障开放对脑缺血骨髓间充质干细胞移植由血管迁移脑内的影响”从增加骨髓间充质干细胞（BMSCs）通透的角度研究《回回药方》中扎里奴思方治疗脑梗塞的作用机制，且在研究过程中已经发现扎里奴思方可调控脑缺血再灌注损伤后血脑屏障的通透性，促进BMSCs经由血管进入脑内更好地发挥脑保护作用<sup>[9]</sup>，为回医药治疗脑病提供了崭新的证据。
2.3 来源于少数民族居住地区特殊病种的特色与创新 我国少数民族多居住在祖国的边远地区，受不良气候、地域等因素的影响，出现了一些特有或高发的病症，如、青海的高血压、痛风、白内障、高原红细胞增多症，新疆的民族高发性肿瘤（卡波西肉瘤、宫颈癌）、地方性砷中毒、包虫病，广西、云南的地中海贫血等。如果当地研究人员采用民族医药治疗这些疾病，可以方便地获得大量样本，有利于民族医药理论的诠释和发扬光大。
例如，高原红细胞增多症（high altitude polycthemia， HAPC）又称多血症、高血症，是高海拔地区慢性高原病中的常见病和多发病，病因为慢性缺氧刺激骨髓，进而导致红细胞过度增生。藏医学认为该病是由于起居环境和饮食不当，“遍行隆”紊乱，体内气血被扰乱而妄行，引起人体内“坏血增多”的一种疾病。现代医学治疗该病尚未取得突破，而藏医总结出治疗该病的方药，取得了一定疗效。如三果汤散来源于公元7世纪成书的藏医经典《月王药诊》，由藏药诃子、毛诃子和余甘子组成，是藏医用于多血症放血治疗前的必需的内服药方，该方主要通过调和气血而达到抗缺氧、抗疲劳的功效，但具体的作用机制还不明晰。项目“HAPC 藏医多血症的生物学基础及藏药三果汤散干预研究”采用基因组学与代谢组学技术，分析藏药三果汤散干预前后体液中代谢物全谱的动态变化，阐释病证结合的HAPC 藏医多血症的生物学基础及科学内涵<sup>[10]</sup>。
2.4 来源于民族医药特色疗法的特色与创新 在少数民族聚居区可能存在缺医少药的情况下，各民族逐渐发明了独特的治疗方法，以缓解病痛。如维医的埋沙疗法，蒙医的放血疗法、拔罐穿刺疗法、酸马奶疗法、正骨术，壮医的针挑疗法、药线点灸法、角吸疗法，苗医的生姜叭法、滚蛋疗法、爆灯火疗法等，在维护少数民族地区人民健康方面功不可没。对于这些特色疗法原理的深入挖掘，可以充分体现民族医药项目的特色和创新。
回医“汤瓶八诊疗法”中非常有特色的理筋手法以“轻、柔、透、巧”为特点，在筋伤治疗时，将筋伤分为3期治疗。早期使用“捋筋、揉筋、擦筋”等手法，中期使用“理筋、顺筋、散筋”手法，后期使用“抓筋、拔筋、捏筋”等手法，这种“筋伤九法”在临床治疗中常获奇效。已结题项目“回医理筋手法对家兔骨骼肌损伤修复的动态效应及作用机制研究”考察了回医理筋手法对软组织损伤急性期治疗的最佳有效时间点及其作用机制<sup>[11]</sup>。
《回回药方・针灸门》记载：“是凡一体内，多有恶润凝聚以致本体，并其禀性作坏，……必以火灸之，则本体病根尽去”。烙灸疗法是回族医药最具特色的疗法之一，是用烙药或铁器烧灼直接烙烫于病痛体表部位，使局部发红发泡，促使机体康复的一种治疗方法。烙灸疗法旨在排出异常体液，促进四性、四液平衡，使全身经脉通畅，利于相应器官组织功能的恢复。项目“基于p38MAPK信号通路研究回医烙灸治疗腰椎间盘退变的作用机制”认为回医采用特色烙灸疗法治疗腰椎间盘退变，具有补肾通督、强筋健骨的功能，从而对其作用机制进行深入探讨<sup>[12]</sup>。
蒙医认为脑震荡属头部内伤范畴，可分为轻、中、重度。头部受到外力后，“脑气”和“脑髓”等有关组织解剖位置失常，“赫依血”循行受阻，出现“不通则痛”的病理变化。震脑术是蒙古族民间广为流传的具有悠久历史的一种专治脑震荡的奇特疗法，其“以震治震，震静结合，先震后静”理论和诊治技术，在脑震荡治疗方面发挥着独特作用。项目“蒙医震脑术及启震原理研究”围绕这一特色疗法对其作用原理展开研究，因选题新颖，获得了专家的好评。
2.5 来源于民族用药特色的特色与创新 各民族医学不仅有独特的医学理论，在遣方用药上也各有特色，如回医擅用“香药”，苗医擅用“鲜药”、处方“用单不用双”，壮医擅用“毒药”和“解毒药”，傣医擅用“睡药”、“磨药”，藏医、蒙医讲究分时给药等。目前对这些特别的用药理念和方式开展的深入研究尚少，值得科研人员进行探讨，这样的研究本身就带有鲜明的特色。
美洲大蠊Periplaneta americana为昆虫纲有翅亚纲蜚蠊目蜚蠊科大蠊属昆虫，俗称蟑螂，云南白族人民应用美洲大蠊治疗创伤有悠久的历史。以美洲大蠊为主药，已研制出具有创伤修复作用的“康复新滴剂”、治疗慢性乙肝的“肝龙胶囊”和针对肺心病心衰的“心脉隆注射液”等新药。有项目申请人在民间白族临床用药调查中发现，美洲大蠊干粉对肝纤维化有一定的抑制作用，但是物质基础和作用机制不明，因此提交了“基于微透析-代谢组学方法研究美洲大蠊抗肝纤维化的物质基础及作用机制”的项目申请，获得了评审专家的认可，从而获得资助。
传统藏医对缺血性脑血管疾病（白脉病）的治疗多采用早、中、晚分时给药的独特给药方式。3个经方（二十五味珊瑚丸、如意珍宝丸、二十味沉香丸）按早、中、晚组合给药用于治疗脑缺血、脑梗死等缺血性脑病，取得了较好的临床效果。项目“三个藏药经典方早中晚组合给药协同治疗脑缺血机制探讨”针对3个处方分时给药协同治疗脑缺血机制进行了深入探讨<sup>[13]</sup>。无独有偶，蒙医也常采用不同处方分时给药，如治疗慢性肾炎、肾病综合症、慢性肾功能衰竭等疑难病症时，临床上常用3套复方分别按早、中、晚给药。那么分时给予不同处方是否必要、与一日一方比较有何不同、是否可简化为统一的有效方等问题引起了科研人员的兴趣，于是申请了“保护肾功能蒙药给药方法比较及有效复方筛选实验研究”项目并获得资助。在取得了一定进展<sup>[14-15]</sup>之后，对优化处方进行作用机制的探究，随后申请的延续性研究项目“三种复方蒙药不同用法对糖尿病肾病大鼠模型治疗作用机制解析及药物靶点研究”再次获得资助。
蒙医药理论的核心是三根学说，“赫依”、“协日”、“巴达干”是其基本内容。“心赫依”病是“赫依”病影响心脏正常功能所致的病症，属于功能性异常的范畴。蒙医临床治疗“心赫依”的方剂中常有动物心脏入药，是蒙医用药特色之一。但是所用动物心脏缺乏质量控制标准，针对这种情况，有研究人员申请了项目“在蒙药方剂中入药动物心脏的科学依据及质量标准研究”，从质量评价的角度对蒙医特色用药给予技术支撑。
2.6 来源于民族地区特有药材的特色与创新 少数民族聚居区特有的生态和气候条件造就了各地特有的药材，如新疆的伊贝母、雪莲、罗布麻，的藏红花、藏茵陈、红景天、冬虫夏草，内蒙的肉苁蓉、麻黄、防风，云南的三七、天麻、石斛，宁夏的枸杞、银柴胡、苦豆子，广西的罗汉果、鸡血藤、广豆根等，利用当地资源优势，结合现代科技手段，开展深入的基础研究，可以彰显项目的地方特色。
藏药雪灵芝为青藏高原特有的石竹科蚤缀（Arenaria）属雪灵芝亚属垫状草本植物，分布于海拔4 000 m以上、雪线以下的高山草甸和砾石堆中。雪灵芝的藏药名为“阿仲嘎保”，意为“采天地灵气之人间仙草”。据藏医药古籍《四部医典》和《秘诀遗补》记载，阿仲嘎保可治疗“胃肠之溃疡、膨胀、癌症、瘰疬并能健胃助消”。雪灵芝在低剂量下可表现为免疫抑制，而在高剂量下则显示出增强，展现出免疫的调节效应。针对雪灵芝的免疫调节作用，研究人员提出“藏药雪灵芝肿瘤抑制与免疫激活协同效应及机制的体内外研究”、“基于‘谱-效关系’的藏药雪灵芝抑制人肝癌细胞HepG-2细胞增殖的物质基础及机制研究”等项目申请，并获得资助。
鲁堆多吉，又称藏党参，是桔梗科植物长花党参Codonopsis mollis Chipp.的全草，功能补中益气，健脾生津。藏医学认为气是不断运动着的，具有很强的精微物质，是构成人体和维持生命活动的基本物质。藏医认为人有五气：索金，帮助呼吸的气;近珠，协助说话的气;嘉杰，协助肌肉活动的气;梅年隆，协助消化的气;土色，协助排泄的气。与生殖有关的是土色，主要在臀部，男性生殖器和大腿处，在人体有固摄的作用，固摄血液、尿液等，使人有，调节的分泌。项目“藏药鲁堆多吉对生殖腺细胞的作用及其分子机制研究”根据藏医药理论，对藏党参调节动物生殖腺的作用进行了机制探讨。
天山雪莲Saussurea involucrata Kar. et Kir.为菊科风毛菊属Saussurea DC多年生草本植物，主要分布于我国新疆天山和昆仑山一带，生长在雪线以上。民间以全草入药，性温，味微苦，入肝、脾、肾三经，具有温肾助阳、祛风胜湿、通经活血等功能。在维吾尔医《哈孜巴依药书》、中药典籍《本草纲目拾遗》里记载是对一切寒症有突出疗效的药材，可以外敷等方法治疗风寒湿症。但常规制剂存在使用后皮肤过敏等刺激性问题。项目“维药天山雪莲纳米透皮给药系统及其经皮渗透机理研究”采用现代制剂学手段将天山雪莲药效成分制成新型给药系统，从而改善其透皮吸收、减少其副作用。另外，受全球变暖影响，天山雪莲的生长区域变小，进行人工种植是保证其资源可持续利用的最有效方法，但制约人工种植的瓶颈是该药的热适应性问题。已结题项目“天山雪莲SiHSPs类耐热基因的分离与功能研究”从天山雪莲cDNA文库中克隆天山雪莲的热激蛋白基因，将其在天山雪莲中高效表达，以提高天山雪莲热适应性，从而实现人工栽培<sup>[16-17]</sup>。该项目以现代科学技术解决民族地区特有药材资源难题，具有很强的特色和新颖性。
2.7 来源于各民族药材同物异用的特色与创新 各民族用药普遍存在药物交叉使用的现象。据报道，藏汉共用的药物有300余种，蒙汉共用的400余种，共用的150余种。诃子有7个民族使用，天冬有18个民族使用;用马鞭草的有20个民族，用鱼腥草的有23个民族，用车前的则多达29个民族。民族用药的交叉问题比较复杂，有的是药名相同，基原各异;有的则是基原相同，药用部位或功效却不同，如中医用刺猬皮，朝鲜族用刺猬胆;中医用蝙蝠的粪便，傣族则用其血。红花有活血通经、散瘀止痛的功效，而维族则用以止咳。白鲜皮能清热燥湿、祛风止痒，而宁夏回族地区民间则用于治疗刀伤出血，并流传有“家有八股牛（白鲜皮之别名），刀伤不发愁”的说法<sup>[18]</sup>。对于同物异用的现象，非常值得科研人员进行深入探究，不仅可以阐明各自用药机制，还可以扩大药用资源、为临床用药提供科学依据。
在等高海拔地区，藏医将虎耳草属多种药用植物应用于肝胆疾病（赤巴病）和其他消化系统疾病（赤巴肠病），并将其归为“蒂达”类药材的次级分类“松蒂”类项下，其主流品种为篦齿虎耳草Saxifraga umbellulata var petinata;而在低海拔地区，中医主要用于治疗肺热咳嗽、中耳炎、痔疾肿毒等病症，其主流品种为虎耳草S.stolonifera。项目“虎耳草属药用植物的功效、活性成分与分类群组、地理空间分布及生态环境的关联性研究”集成植物分类学、化学分类学、药效学等研究方法，开展虎耳草属不同地域、不同品种药用植物功效、活性成分研究<sup>[19]</sup>，从而揭示汉藏两地药用差异的深层原因。
3 建议
我国的民族医药学因涉及到几十个少数民族，而每个民族又有其各自特点，因此非常博大精深，值得深入挖掘和探讨的内容还有很多，本文介绍的仅仅是冰山一角。只要科研人员认真学习和思考，就会发现研究的特色和创新点。如藏医采用尿诊法诊断疾病，有何科学道理;藏药处方中常用重金属含量很高的“佐塔”，为何每每取效而未见毒副作用;蒙医常用诃子炮制药材，对药性有什么影响;中医用熊胆清热解毒、明目、止痉，朝医却用之活血化瘀、发汗祛邪，2种医学的认识有何关联等等诸多科学问题都可以作为基础研究创新性的源泉。
自然基金民族医学和民族药学2个学科支持的项目，均应在民族医学理论指导下开展。虽然阐明药物作用机制和药效物质基础对了解民族医药非常有帮助，但研究也不应局限于此，民族医学研究项目应更关注病因病机、诊断、治则治法等医学基本理论的诠释，民族药学还可开展药材资源与鉴定、质量评价、炮制方法、制剂手段以及毒理学等探讨。因此建议研究人员认真学习民族医学理论，了解民族医学优势病种，熟悉民族医学特色疗法，调查民族地区用药特点，掌握民族用药资源情况，同时还要关注医学最新进展，这样才能用现代科学语言阐释民族医药领域的科学问题，做到思路创新和方法创新相结合，从而促进民族医药学的继承和发展。
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一、科幻电影音乐
科幻电影这个概念最早是被科幻文艺家赫伯特·w·弗兰克定义的，他说科幻电影描写的是发生在一个虚构的、不存在的，但是在原则上也是可能产生的一个世界当中的故事。在本文中，笔者所要探讨的是一个大范围的科幻电影概念，因为其中科幻电影细分下来的影片种类很多，许多科幻片容易与其他类型片产生一定的交叉，而研究科幻电影音乐从大范围的方向更容易宏观的把握这一类型电影配乐的特点。
就如同之前介绍科幻电影的概念一样，由于这种影片其中描写的环境大多都是发生在未来或者是一些不存在的世界中，他们是可能发生的或者本文由收集整理是不可能发生的，要为这一类影片配乐往往要让听众带领他们进入一种虚幻的世界，让人感觉到是与现实生活隔离开来，仿佛存在于了另一个空间，那么这一类影片的配乐往往富有一种时代特征，可能会用一些富有特点的民族地域性的旋律，特殊性的和声色彩表现出神秘或者艰涩，特殊的节奏音型和特殊的打击乐音响，使用一些具有特殊音色的乐器，甚至用一些古朴的旋律音色来打造时间的距离感。
从以上的介绍，笔者可以得出，一部影片当中如何运用音乐来体现出作品的本质，是需要根据影片的类型来决定的，作曲家要写出富有个性的类型影片的配乐，是需要丰富的创造能力的，是一项具有挑战的任务。而本文介绍的威廉姆斯就是这么一个富有艺术才华和努力钻研的人。
二、约翰·威廉姆斯科幻电影音乐创作特色分析
威廉姆斯的音乐主题写作中运用了瓦格纳似的主导动机写法，主导动机是来象征电影中不同的人物形象和不同的思想主旨的，是个性鲜明的。为主导动机创造一个核心的音调，旋律围绕着主导动机而展开，使音乐主题具有较高的概括力。
这个主题是《星球大战》中具有浪漫气质的主题，旋律首先由弱起的八分音符开始，后出现六度大跳，在小字二组c音上保持，紧接略带忧伤的下行二度，之后旋律的发展都是以此为核心，在音乐色彩上有些许变化，这一段旋律可分成三部分，一次比一次高，有一种推动性，第一高点落到小字二组的d音，第二个高点落到小字二组的f音上，而且不断使用了同音反复的手法。威廉姆斯设计的这个弱起的六度大跳是整个主题发展的动机，成功的塑造了莉亚公主这个富有女性浪漫色彩的人物。
《et外星人》之“飞翔主题”，这个主题音乐的动机短小，只有三小节，之后的音乐都是通过在各类乐器组中循环演奏，一次次的转调与模进，使音乐缓缓向上升，最终在全奏中爆发。同样，动机的开始威廉姆斯也是运用了主音到属音的上行五度音程作为开头，两音的时值长，之后，旋律以e音做上下环绕，与之前的长音音型形成对比，增强了音乐的律动感，之后由是从主音下行四度音程到了属音，再一次形成了很好的呼应。
威廉姆斯常常习惯一种配器的模式，就是在主题的开始中，喜欢用一种乐器单独的演奏，很安静的表达出音乐主题，随后在一次次主题的出现中，他会加入更多的乐器从而丰富其中的和声层，通过乐器的叠加使音乐达到，结束部分或许是在音乐达到后慢慢的平静，其尾声引用的是开头和引子的素材形成呼应，或许是在全部乐器的全奏中辉煌的结束全曲。可见，威廉姆斯喜欢让音乐一点点的饱满，富有层次。
《哈利波特》中的“海德薇主题”，乐曲的开始首先由特色乐器钢片琴演奏出，钢片琴那叮叮咚咚特有的飘逸音色让这段旋律仿佛是从一个音乐盒中传来，乐曲的开端就以一种极为神秘的音响告诉人们这个故事的与众不同，是来自于一个似乎不存在的世界中。乐曲从开始自第34小节，全部都是由钢片琴轻柔的奏出，只是在部分由小提琴轻微的加以衬托。这段的编配虽然简单，但是很好的烘托出了电影所需要呈现的一种气氛，犹如说故事一样的娓娓道来。
主题呈现后，连接部分钢片琴转为弹奏密集的流线型的织体，配以小提琴同样织体的衬托，之后主题再次出现，这时，之前那段空灵唯美的旋律转为到了由长笛、英国管、大管和打击乐奏出，其伴奏织体还是与之前的连接部分相同，在这一段当中，主旋律还是保持着它的唯美气质，而伴奏上密集的织体与之前原本只有钢片琴宁静的气氛带来对比。
三、威廉姆斯科幻电影音乐多角度的特性展示
1、体现古典意蕴的交响性音乐创作风格
就以往人们在对待科幻电影音乐上有一种观点，认为这种音乐是可以体现一些日常生活中所不存在的音响效果，是可以让作曲家去创作一种不同寻常的配乐，有的作曲家会选择以一些现代音乐的作曲技法来为科幻电影配乐，有的则是选择一些具有特殊诡异音色的乐器来谱写旋律。例如在科幻片《地球停转之日》（1951年）中，作曲家伯纳特·赫尔曼为影片所创作的音乐就是选用了一种非常特殊的特雷门琴，这种电子乐器所发出的音响单调而诡异，与电子琴和弦乐的结合，创造出了一段令人搞到奇怪的诡异的旋律。此外例如在《2001：太空漫游》（1968）中，作曲家斯坦利·库布里克在其中就引用了匈牙利前卫作曲家捷尔吉·利盖蒂的作品，而到了《星球大战》这部影片中，威廉姆斯却打破了人们以往对待科幻片配乐的见解，掀起了一股交响乐的热潮。
威廉姆斯的科幻电影配乐作品多以交响配乐为主，由于之前在音乐学院受到的良好教育，他具备了扎实的古典音乐创作技术，其风格具备浪漫主义音乐思想，既强调统一但是又充满个性化，尤其善于利用宏大的音乐风格来表现科幻电影的音乐。当然，除了这是他个人特有的喜欢运用宏大风格来表现科幻电影音乐，这也与科幻电影本身的大制作是离不开的。因为科幻电影这一特殊性的题材，片商在这一类电影中都是运用了强大的制作，里面充满了奇特而新鲜的画面，尤其是像很多科幻巨制都会衍生出很多续集，产生出一系列的巨作，那么，这也就需要作曲家在制作中必须将音乐放在一个高标准的位置上，很好的体现出这种巨作的宏大。
2、以音画同步为主的叙事风格
电影是一门综合的艺术，它伴随着画面、剧情、音乐、舞美等艺术综合为一体，这之中，如何处理好电影音乐与画面的关系尤为重要。在欣赏电影中，如何很好的给观众带来视觉和听觉上的结合，是值得研究的，也就是说，在给电影配乐的过程当中，必须很好的与电影画面起到相辅相成的作用。笔者在研究威廉姆斯的科幻电影音乐作品中，得出，威廉姆斯科幻电影配乐与画面结合的关系上主要为音画同步。
例如《e.t外星人》，这是一部关于浪漫幻想的科幻电影，首先画面呈现的就是在繁星点点的夜晚，两句带着疑问般的旋律由长笛微弱的奏出伴随着镜头下移至了地平线，丛林中飘出一阵阵淡淡的雾霭伴以竖琴美妙的琶音，体现了这是一个梦幻而美妙的故事，那两句疑问般的旋律仿佛也在预示着接下来会出现的奇妙的事情。紧接着音乐出现了由整个乐队演奏的强于有力的音符伴随这乌鸦的叫声，映入眼帘的是一个巨大的球体，伴着月光下，看到了一个个小小的发着点点红光的影子。画面随着转入了球体内，一颗颗在地球上从没见过的植物发着淡淡的光，梦幻而美丽，这时音乐则是转为了一个不规则的旋律，充满了疑惑，画面转向了一株小树苗，伴着月光音乐由双簧管和长笛奏出轻快的旋律，一双只有两根手指的双手轻轻的把小树苗拔起，而这个不明物体由于好奇，破开了树叶，看到了远方的的星星点点，看到了城市的繁华，音乐伴着流动的琶音，为眼前的景色惊叹不已。这是，突然几辆汽车开来，走下了一群人，音乐以低沉的旋律告诉观众，会有不好的事情发生，这时，听到了一丝不安的惨叫，人们发现了不明物体。音乐织体伴奏变得密集，管乐不断的吹奏出不安的旋律，与画面中手电光和钥匙所碰撞出的金属声夹杂在一起，使人感觉到了压迫与紧张。而刚刚那个不明球体突然腾空而起，让人们发现外星人的存在，可是无意间却遗留了一个小外星人。人们来不及追赶飞船，当巨大的轰鸣声过后，音乐又突然回到了最初的宁静，这是画面中才看到了那个被遗留下来的小外星人的形象。在这段画面中，音乐伴随这剧情、奇特的画面、灯光、乌鸦的叫声、金属的碰撞声很好的与之结合在一起。短短的几分钟，音乐就随着画面的起伏由弱渐强再渐弱，从宁静到紧张再回到宁静。
3、注重音乐表现情感的创作意识
音乐的表达不同于绘画那般具有直观的视觉感受，音乐所使用的物质手段是音符，而音符是抽象的，可是音乐却具备了更高的灵活性，可以更加深入的挖掘人的内心世界，相比文字更能对其中所要描述的事件、人物的情感以另一种方式去诠释。
例如在《哈利波特》中，威廉姆斯在体现人物内心情感上的配乐也有着自己独到的见解，当哈利面对着镜子，看着镜子中自己已故的父母在亲切的对自己打招呼，他看的无法自拔，内心充满了忧伤，这是音乐的呈现是“海德薇”主题中的另一段抒情的音乐主题，主题零零散散，音调暗淡，但是随着邓布利多的到来，在他与哈利的一番长谈中，哈利经过教授的点拨，终于决定彻底离开让他着魔的镜子，这时的音乐相比之前，音响加大，但仍然带着忧伤，当哈利望着远方的蓝天，音乐瞬间变得充满希望，旋律明亮，充分的刻画了哈利由伤心绝望到充满希望的内心世界。例如在《et外星人》中，威廉姆斯为e.t和小男孩艾略特都选用的是具有清新气质的乐器竖笛和竖琴，这两种乐器由刚开始的疏离到很好的融合，将影片中两个主人翁从刚开始的陌生害怕到一点点彼此心灵的沟通完美的呈现出来，也将导演斯皮尔伯格本人的童心世界和他对孩子们真诚、纯净的热爱很好的诠释出来。
威廉姆斯这种注重情感的创作，很好的让科幻电影音乐有了一种全新的感受，他的创作可以超越表达作品画面本身，可以体现出更为深远的，带有一种弦外之音的韵味，他的音乐为影片带来了更加不可思议的艺术魅力，影片中的音乐不仅仅是一种依托于画面的服务，它可以更好的多方面、多角度的展示出画面所不能带给人的内心世界，是语言和画面都无法展现出来的。正是因为威廉姆斯他高超的创作技术手段，自身丰富的内心情感，深厚的文化修养，能够对电影中的剧本、画面、导演的思想有着更加全面的理解，能够从整体上正确的把握出影片的风格，更好的诠释出科幻电影本身。
结 语
电影是一门“视觉艺术”，对于这门综合性很强的艺术，它
【关键词】威廉姆斯；科幻电影音乐；创作特色
一、科幻电影音乐
科幻电影这个概念最早是被科幻文艺家赫伯特・W・弗兰克定义的，他说科幻电影描写的是发生在一个虚构的、不存在的，但是在原则上也是可能产生的一个世界当中的故事。在本文中，笔者所要探讨的是一个大范围的科幻电影概念，因为其中科幻电影细分下来的影片种类很多，许多科幻片容易与其他类型片产生一定的交叉，而研究科幻电影音乐从大范围的方向更容易宏观的把握这一类型电影配乐的特点。
就如同之前介绍科幻电影的概念一样，由于这种影片其中描写的环境大多都是发生在未来或者是一些不存在的世界中，他们是可能发生的或者是不可能发生的，要为这一类影片配乐往往要让听众带领他们进入一种虚幻的世界，让人感觉到是与现实生活隔离开来，仿佛存在于了另一个空间，那么这一类影片的配乐往往富有一种时代特征，可能会用一些富有特点的民族地域性的旋律，特殊性的和声色彩表现出神秘或者艰涩，特殊的节奏音型和特殊的打击乐音响，使用一些具有特殊音色的乐器，甚至用一些古朴的旋律音色来打造时间的距离感。
从以上的介绍，笔者可以得出，一部影片当中如何运用音乐来体现出作品的本质，是需要根据影片的类型来决定的，作曲家要写出富有个性的类型影片的配乐，是需要丰富的创造能力的，是一项具有挑战的任务。而本文介绍的威廉姆斯就是这么一个富有艺术才华和努力钻研的人。
二、约翰・威廉姆斯科幻电影音乐创作特色分析
威廉姆斯的音乐主题写作中运用了瓦格纳似的主导动机写法，主导动机是来象征电影中不同的人物形象和不同的思想主旨的，是个性鲜明的。为主导动机创造一个核心的音调，旋律围绕着主导动机而展开，使音乐主题具有较高的概括力。
这个主题是《星球大战》中具有浪漫气质的主题，旋律首先由弱起的八分音符开始，后出现六度大跳，在小字二组C音上保持，紧接略带忧伤的下行二度，之后旋律的发展都是以此为核心，在音乐色彩上有些许变化，这一段旋律可分成三部分，一次比一次高，有一种推动性，第一高点落到小字二组的D音，第二个高点落到小字二组的F音上，而且不断使用了同音反复的手法。威廉姆斯设计的这个弱起的六度大跳是整个主题发展的动机，成功的塑造了莉亚公主这个富有女性浪漫色彩的人物。
《ET外星人》之“飞翔主题”，这个主题音乐的动机短小，只有三小节，之后的音乐都是通过在各类乐器组中循环演奏，一次次的转调与模进，使音乐缓缓向上升，最终在全奏中爆发。同样，动机的开始威廉姆斯也是运用了主音到属音的上行五度音程作为开头，两音的时值长，之后，旋律以E音做上下环绕，与之前的长音音型形成对比，增强了音乐的律动感，之后由是从主音下行四度音程到了属音，再一次形成了很好的呼应。
威廉姆斯常常习惯一种配器的模式，就是在主题的开始中，喜欢用一种乐器单独的演奏，很安静的表达出音乐主题，随后在一次次主题的出现中，他会加入更多的乐器从而丰富其中的和声层，通过乐器的叠加使音乐达到，结束部分或许是在音乐达到后慢慢的平静，其尾声引用的是开头和引子的素材形成呼应，或许是在全部乐器的全奏中辉煌的结束全曲。可见，威廉姆斯喜欢让音乐一点点的饱满，富有层次。
《哈利波特》中的“海德薇主题”，乐曲的开始首先由特色乐器钢片琴演奏出，钢片琴那叮叮咚咚特有的飘逸音色让这段旋律仿佛是从一个音乐盒中传来，乐曲的开端就以一种极为神秘的音响告诉人们这个故事的与众不同，是来自于一个似乎不存在的世界中。乐曲从开始自第34小节，全部都是由钢片琴轻柔的奏出，只是在部分由小提琴轻微的加以衬托。这段的编配虽然简单，但是很好的烘托出了电影所需要呈现的一种气氛，犹如说故事一样的娓娓道来。
主题呈现后，连接部分钢片琴转为弹奏密集的流线型的织体，配以小提琴同样织体的衬托，之后主题再次出现，这时，之前那段空灵唯美的旋律转为到了由长笛、英国管、大管和打击乐奏出，其伴奏织体还是与之前的连接部分相同，在这一段当中，主旋律还是保持着它的唯美气质，而伴奏上密集的织体与之前原本只有钢片琴宁静的气氛带来对比。
三、威廉姆斯科幻电影音乐多角度的特性展示
1、体现古典意蕴的交响性音乐创作风格
就以往人们在对待科幻电影音乐上有一种观点，认为这种音乐是可以体现一些日常生活中所不存在的音响效果，是可以让作曲家去创作一种不同寻常的配乐，有的作曲家会选择以一些现代音乐的作曲技法来为科幻电影配乐，有的则是选择一些具有特殊诡异音色的乐器来谱写旋律。例如在科幻片《地球停转之日》（1951年）中，作曲家伯纳特・赫尔曼为影片所创作的音乐就是选用了一种非常特殊的特雷门琴，这种电子乐器所发出的音响单调而诡异，与电子琴和弦乐的结合，创造出了一段令人搞到奇怪的诡异的旋律。此外例如在《2001：太空漫游》（1968）中，作曲家斯坦利・库布里克在其中就引用了匈牙利前卫作曲家捷尔吉・利盖蒂的作品，而到了《星球大战》这部影片中，威廉姆斯却打破了人们以往对待科幻片配乐的见解，掀起了一股交响乐的热潮。
威廉姆斯的科幻电影配乐作品多以交响配乐为主，由于之前在音乐学院受到的良好教育，他具备了扎实的古典音乐创作技术，其风格具备浪漫主义音乐思想，既强调统一但是又充满个性化，尤其善于利用宏大的音乐风格来表现科幻电影的音乐。当然，除了这是他个人特有的喜欢运用宏大风格来表现科幻电影音乐，这也与科幻电影本身的大制作是离不开的。因为科幻电影这一特殊性的题材，片商在这一类电影中都是运用了强大的制作，里面充满了奇特而新鲜的画面，尤其是像很多科幻巨制都会衍生出很多续集，产生出一系列的巨作，那么，这也就需要作曲家在制作中必须将音乐放在一个高标准的位置上，很好的体现出这种巨作的宏大。
2、以音画同步为主的叙事风格
电影是一门综合的艺术，它伴随着画面、剧情、音乐、舞美等艺术综合为一体，这之中，如何处理好电影音乐与画面的关系尤为重要。在欣赏电影中，如何很好的给观众带来视觉和听觉上的结合，是值得研究的，也就是说，在给电影配乐的过程当中，必须很好的与电影画面起到相辅相成的作用。笔者在研究威廉姆斯的科幻电影音乐作品中，得出，威廉姆斯科幻电影配乐与画面结合的关系上主要为音画同步。
例如《E.T外星人》，这是一部关于浪漫幻想的科幻电影，首先画面呈现的就是在繁星点点的夜晚，两句带着疑问般的旋律由长笛微弱的奏出伴随着镜头下移至了地平线，丛林中飘出一阵阵淡淡的雾霭伴以竖琴美妙的琶音，体现了这是一个梦幻而美妙的故事，那两句疑问般的旋律仿佛也在预示着接下来会出现的奇妙的事情。紧接着音乐出现了由整个乐队演奏的强于有力的音符伴随这乌鸦的叫声，映入眼帘的是一个巨大的球体，伴着月光下，看到了一个个小小的发着点点红光的影子。画面随着转入了球体内，一颗颗在地球上从没见过的植物发着淡淡的光，梦幻而美丽，这时音乐则是转为了一个不规则的旋律，充满了疑惑，画面转向了一株小树苗，伴着月光音乐由双簧管和长笛奏出轻快的旋律，一双只有两根手指的双手轻轻的把小树苗拔起，而这个不明物体由于好奇，破开了树叶，看到了远方的的星星点点，看到了城市的繁华，音乐伴着流动的琶音，为眼前的景色惊叹不已。这是，突然几辆汽车开来，走下了一群人，音乐以低沉的旋律告诉观众，会有不好的事情发生，这时，听到了一丝不安的惨叫，人们发现了不明物体。音乐织体伴奏变得密集，管乐不断的吹奏出不安的旋律，与画面中手电光和钥匙所碰撞出的金属声夹杂在一起，使人感觉到了压迫与紧张。而刚刚那个不明球体突然腾空而起，让人们发现外星人的存在，可是无意间却遗留了一个小外星人。人们来不及追赶飞船，当巨大的轰鸣声过后，音乐又突然回到了最初的宁静，这是画面中才看到了那个被遗留下来的小外星人的形象。在这段画面中，音乐伴随这剧情、奇特的画面、灯光、乌鸦的叫声、金属的碰撞声很好的与之结合在一起。短短的几分钟，音乐就随着画面的起伏由弱渐强再渐弱，从宁静到紧张再回到宁静。
3、注重音乐表现情感的创作意识
音乐的表达不同于绘画那般具有直观的视觉感受，音乐所使用的物质手段是音符，而音符是抽象的，可是音乐却具备了更高的灵活性，可以更加深入的挖掘人的内心世界，相比文字更能对其中所要描述的事件、人物的情感以另一种方式去诠释。
例如在《哈利波特》中，威廉姆斯在体现人物内心情感上的配乐也有着自己独到的见解，当哈利面对着镜子，看着镜子中自己已故的父母在亲切的对自己打招呼，他看的无法自拔，内心充满了忧伤，这是音乐的呈现是“海德薇”主题中的另一段抒情的音乐主题，主题零零散散，音调暗淡，但是随着邓布利多的到来，在他与哈利的一番长谈中，哈利经过教授的点拨，终于决定彻底离开让他着魔的镜子，这时的音乐相比之前，音响加大，但仍然带着忧伤，当哈利望着远方的蓝天，音乐瞬间变得充满希望，旋律明亮，充分的刻画了哈利由伤心绝望到充满希望的内心世界。例如在《ET外星人》中，威廉姆斯为E.T和小男孩艾略特都选用的是具有清新气质的乐器竖笛和竖琴，这两种乐器由刚开始的疏离到很好的融合，将影片中两个主人翁从刚开始的陌生害怕到一点点彼此心灵的沟通完美的呈现出来，也将导演斯皮尔伯格本人的童心世界和他对孩子们真诚、纯净的热爱很好的诠释出来。
威廉姆斯这种注重情感的创作，很好的让科幻电影音乐有了一种全新的感受，他的创作可以超越表达作品画面本身，可以体现出更为深远的，带有一种弦外之音的韵味，他的音乐为影片带来了更加不可思议的艺术魅力，影片中的音乐不仅仅是一种依托于画面的服务，它可以更好的多方面、多角度的展示出画面所不能带给人的内心世界，是语言和画面都无法展现出来的。正是因为威廉姆斯他高超的创作技术手段，自身丰富的内心情感，深厚的文化修养，能够对电影中的剧本、画面、导演的思想有着更加全面的理解，能够从整体上正确的把握出影片的风格，更好的诠释出科幻电影本身。
结 语
