时间：2023-08-03 16:10:06
序论：在您撰写教育学生的方法时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
心理学家认为，赞扬的方向最好针对对方的潜在能力，夸奖他本人暗自注意的事情，这样他一定会非常感激，下决心把各项事情做得更好。如自己经常利用中午休息时，在教室里深情地抚摸着一些后进生的头，向全班同学动情地说：请大家看看这位同学学得多认真，人家是多么遵守纪律，我们大家都向他这样，就能保持一个良好的学习环境，他的成绩是差了点，但他很有信心。相信他以后不但会更加遵守纪律，而且也会努力把学习搞上去的，只要做努力进取的有心人，人人都会成为优秀生。老师充满深情的话，包含着真挚的爱，充满着热情的赞扬，会深深的打动学生的心。
二、暗示教育法
对学生的要求，命令式往往会引起学生本能的反感，用暗示法可使学生有回味余地，自然达到教育目的。
本班有十来个双差生，针对他们，自己并没有召集起来训斥一番，更不曾破罐破摔，不管不问，而是综合教育学上的一些例子，先打印十来份简短的书信，每人发给一封，然后让大家照此复制一份带给家长，信上这样写着：我比以前大有进步，我变得遵守纪律了，学习也比以前好多了而且我一定珍惜这个小小的开端，继续努力，争取新的进步。按照这个要求，大家都把信带回去了。随后在班会上对大家郑重表态：虽然这封短信不是我写的，但我坚信这一定会成为现实！从此以后，每过两周，都要起草一封类似的短信，让学生们带给家长，由家长签字，星期日带回上交班主任，家长有的是鼓励的话，有的是感谢老师和要求教育学生的话，这样就形成由学校、家长共同督促这些差生进步的互通网，同学们个个开始变好了。就连那些捣蛋生也在努力改变着自己，这就是教师巧妙地使用了暗示激励的方法，使双差生不知不觉中按照信上的暗示约束自己，收到了点石成金的效果。
三、宽容教育法
对学生的热爱、理解、尊重，是使教育成功的必不可少的起码条件。俗话说：宰相肚里能撑船。宽容大度是一种教者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记人无完人，金无足赤。或者多想想自己读书时也曾做过的蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样使你的怒气烟消云散。人非草木，孰能无过？何况我们面对的是些思想还未成熟、存在着心理、个性、年龄等方面差异的学生，其错误行为的表现方式也不相同。因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成自己的孩子，怀着孺子可教的信念教诲他，用慈母般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？
四、情感教育法
教育学生不仅要晓之以理，更须动之以情，这是教师教育工作必须遵循的重要原则。
在某次友谊篮球赛中，我班同学偷改比分，使我班以1分之差險胜四班，赛后四班颇有议论，我班同学则陶醉在胜利的喜悦之中，放学前，我面对兴高采烈的学生，表情严肃，一言不发，待大家情绪平静之后，低沉地说：这场球赛我们赢了，但我很难受。因为在精神上、道义上我们输了。这样的荣誉我想大家也不愿要。这不公平、不光彩，得了名次晚上也睡不着觉。过去我们曾辛辛苦苦挣来的卫生红旗，好不容易得了运动会团体名次，这是光明正大得来的，我们为此付出过辛勤的劳动，可是今天这场球赛的胜利出自我们作弊，表面上赢了，实际上输了，大家会咋样看我们，会怎样看我们过去获得的荣誉？难道我们也能心安理得吗？不知这1分造成的影响我们要付出怎样的代价，需要多长时间才能挽回？我们不应该高兴，应该伤心，应该反思，应该想办法补救过失。老师客观、公正地分析，于情于理打动学生的心，对学生成功地进行了要用诚实努力获得荣誉的品德教育。
五、参与教育法
做任何一件事情，如让学生作为旁观者，他们往往缺乏兴趣和热情，而一旦让他们投入其中，他们自然会表现出对事情的关切和热爱。
在上学期新年联欢晚会快开始的时候，突然来了三个打扮怪头怪脑的男同学，只见他们衣服敞开，帽子歪戴，脸上露出得意神情，我一看，就知道三个小调皮是来捣乱的，让他们进来，势必引起一场混乱，但板起脸批评一顿，又会破坏晚会的欢乐气氛，怎么办呢？想了想，便把他们招呼到外面，满脸笑容地对他们说：你们来的好，今天晚上正差几个客人，我看你们就做客人吧！不过，客人是有礼貌的。说着，让他们把衣服整理好，帽子戴正，然后带他们走进教室向大家宣布：同学们，我们今天的晚会很荣幸地请到了三位客人，大家向他们表示热烈欢迎。在一阵掌声中，三个小调皮彬彬有礼地在前排就座，晚会在欢乐的气氛中开始了，这种做法，于情于理他们都不得不接受。因此，收到了较好的效果。
六、信任教育法
教师对学生的信任，往往可以激发学生潜在的自尊和能量。
这学期开学的第二周，班长找到我，反映本班最近几天丢了几本配套练习，据他了解可能是由本班的同学私下拿去卖给其他学校缺配套的同学。得知此事，我来到教室，同学们气极了，有的提议要立即搜查。面对同学们的要求，我明确表示不同意，并安慰丢书的同学说：别急，书肯定会回来的。随后，我又恳切地对同学们说：教室丢了书，这说明我的工作没有做好。但我郑重告诉大家，书是有价的，一个人的人格是无价的，不能因为一时的糊涂，让有价的的十几元金钱吞没了无价的人格！我相信，拿书的同学肯定会很后悔，一定会想办法弥补自己的过错。第二周某天的下午，丢书的同学惊喜的发现，书又回到书箱里。听到这个消息，我到教室非常高兴地对同学们说：尽管我不知道是哪位同学把书送回来的，但我为你感到高兴！因为你送回的不只是几本配套，你送回的是你的尊严和人格！
第二天，我在作业本中发现一张纸条：老师谢谢你，相信我，不会有下次了。细想，如果我在班上严厉批评，个个搜查，会是怎样的一种情形？
七、幽默教育法
幽默的语言往往能创造一种轻松的气氛。用幽默的语言来说服学生，比刻薄的说教、严厉的斥责、尖刻的嘲讽更能为学生所接受。
老师走进教室，看见地面很脏，说：我们班真是一个垃圾生产厂，五彩斑斓的纸屑撒满地面，还有瓜子壳点缀其间。我们大家生产了这么多垃圾，总得想办法出厂吧！听了这话，同学们很不好意思，马上把教室打扫干净了。自己故意把批评的话用赞美描写的口吻说，寓日常教育于幽默之中，使同学们乐意接受了批评。这样用幽默的话语正话反说比直接指责效果要好得多。
八、沉默教育法
对学生在特定环境下，用沉默不语的方法，也许比喋喋不休的说教更奏效。
一、循循善诱法
这种方法是班主任最常用的、也是最主要的方法之一。在教育学生时,教师的态度要和蔼,要做到晓之以理、动之以情,从而逐步引导他们提高认识、分清是非、克服缺点。当学生听不进你的话或思想上一时转不过弯时,切不可急躁,要相信只要把工作做到家就是顽石也会变成金子。总而言之,不仅要让思想工作如和风细雨般慢慢滋润学生的心田,还要让思想工作如涓涓细流般渐渐地冲毁学生心头的“抵触堤坝”。
二、激将法
这种方法可以在特定的环境和特定的条件下使用。从心理学的角度来讲,激将法运用的是心理代偿能力。其实,每个人都具有很强的自尊心,但是自尊心有时会受到自我压抑,特别是有些学生,由于经常违犯错误或其他各种原因而感到自卑,当你用其他教育方法不能使他振作时,如果你故意贬低他、刺激他,反而可能会使他的自尊心和自信心从自我压抑中解脱出来。这就是说,教师在适当的时候运用激将法对于调动学生潜在的积极性是十分有利的。如:我班有一名学生,在参加学校组织的演讲比赛时,虽然各方面条件都很好,但是由于缺乏经验而产生怯场心理,任凭别人怎么劝他就是不肯上场,情急间我狠狠到训斥了他一顿,没想到这一激居然把他“逼”上了台,而且还获得了第一名。
三、欲擒故纵法
我们在做“后进生”的思想工作时,由于这些学生对训斥和指责已经司空见惯,因此对待批评帮助、说服教育往往怀有抵触情绪,此时这些学生的心理特征是准备“破罐子破摔”。这样,我们就要针对他们情绪低落、悲观失望的心理特点,尽量采取多表扬少批评、不揭短少刺激的方法。首先要肯定他们的优点、指出他们的长处,从而增强他们的信心、消除他们的抵触情绪。实践证明,意想不到的表扬和肯定,往往会使他们的情绪为之一振,在惊喜之间马上对你产生好感,从而可以缩短相互间的距离,这时他们会觉得你说的话也十分顺耳。在这种情况下,你再指出他们的错误与不足,同时为他们指明今后努力的方向,那么他们就会欣然接受,从而实现你的谈话目的。如:我在帮助一个不爱学习、顽皮好动的学生时,先是表扬了他爱劳动、爱锻炼的优点,而且为了发挥他的长处还让他担任了班上的体育委员。由于他在组织体育活动以及为争得集体荣誉时深切感受到同学间团结友爱的温暖,因此更加勤奋努力地为班级做贡献,同时还逐步认识到了知识贫乏的害处。最后,在大家的帮助和自己的努力下,成了一个发奋苦读的好学生。
四、以退为进法
巨任务；现在正是我国改革开放、经济腾飞、高科技迅猛发展的时期，因
此我认为班主任教师的任务即是神圣的、又是光荣的。我们赶上了“科教
兴国，实施素质教育”的新时代。
时代在前进，时代精神有无限广阔的空间。先进教育理念是素质教育的动
力。我认为现在班主任教师只凭着工作热情、干劲和经验是远远不够的。
现在的社会是学习化的社会。当今，学会学习和终身学习将是人类最基本
的生存方式；要做好班主任工作就要不断地研究新形势、分析新问题、学
习新理论，来武装头脑，与时俱进。
时代在发展，中国的大门已向世界敞开，新思维、新观念不断涌进我国；
现在的学生也随之在变化，千变万变做人的标准不能变；作为班主任要切
记陶行知的教诲：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
时代精神也需要班主任教师在学生面前展示自我；担负起教育的责任，把
学生当成自己的孩子，用渊博的知识唤起孩子的求知欲，用爱心伴随孩子
成长，用真情感化孩子的心灵，用榜样激励孩子的行动，用与时俱进的思
想培养孩子的创新思维，总之，用良好的自身修养去影响孩子的终身学习
与创造。
一、良好的教育效果离不开班主任教师的模范行为
班主任教师的模范行为和与时俱进的先进思想是对学生进行思想教育的一
种有效的方法。
当我们向学生讲述，学生没有亲身经历和亲眼看过的模范人物的先进事迹
以及做人的道理时，作为班主任教师应该是这些道理的实践者和体现者。
只有教师以身作则，才能使学生相信教师讲的道理是真实的,才能有效的
教育学生。
现在的学生把大力水手、拳王、足球明星、影视明星等等视为心目中的英
雄和偶像。作为班主任教师就也应该具备明星的魅力，成为学生心目中的
偶像和楷模。教师没有明星那靓丽的外表，就要用自身良好的修养和模范
行为，以及教师无穷的人格魅力去;激发学生不断进取的信心。使学生随着
时代的脉搏走向成才之路。
正如杨雄所说：“师者，人之模范也”。去年我得了腰肌劳损，发病时，
坐下、站起来都十分艰难；数九寒天，我却大汗淋淋的上每一节课。家长
们写来了表扬信，学生们自发地买了十几米红布，写下了带有全班学生签
名的条幅：“感谢您，王老师。”这一小小的举动，我用自己的行动赢得
了同学们的尊重；以后，每当学生身体不舒服或生病时，他们都以老师为
榜样，也能在身体力行的情况下坚持到校上课；:请记住我站域名我的行为，潜移默化的教
育了学生学会坚强。就这样，我一直坚持用我的模范行为影响和教育学
生，取得了良好的教育效果。
二、良好的教育效果离不开班主任教师渊博的知识
每一位班主任教师都应该牢记――身正为范，学高为师。作为优秀班主任
教师不但要用模范行为去影响学生，而且还要有渊博的知识和广泛的爱
好；只有这样才能使学生心目中的偶像立于不败之地。他们才乐于接受教
育。一名知识面不广的教师很难给学生人格上的感召力。
现在，我们所处的时代是知识经济时代，迎着知识经济的滚滚浪潮，作为
班主任教师最重要的是学习，用教师自身良好的修养去影响学生是有效教
育学生的方法。只有不断地学习和充实自己，才能与学生贴近，学生才能
发自内心地去接受和尊敬教师，只有这样才能达到有效的教育目的。
我所在的七十六中学校，接收兆麟小学校的毕业生，众所周知，兆麟小学
校是我市的窗口学校，国内、国外都有往来，学生见多识广，许多学生都
有一技之长，如绘画、书法、乐器演奏等等。要想在这样的学生中树立良
好的教师形象，尤其是班主任教师，就得不断的学习来充实自己，使自己
成为多才多艺的教师。只有这样学生才能发自内心的去接受教育。
为当好班主任，我自学书法、绘画等，我的书法曾在市教委举办的书画展
中获一等奖。教学基本功大赛中，我的简笔画、幻灯片制作都获得区一等
奖。在我每接一个新班时，都亲自出第一期墙报，班级的第一次班会，学
生写的发言稿，我都逐一进行修改，并精心筹划、亲自组织。让学生们佩
服并喜欢，教育就会有良好的开端。我们要善于学习、勤于积累、善于思
索，这样才能赢得家长、学生们的信任和尊重，才会取得事半功倍的教育
效果。
三、良好的教育效果离不开班主任教师对学生的爱
班主任教师要想更好的去影响和教育现代的学生，不仅要有良好的自身修
养和丰厚的知识，还要注意教育方法。作为一名优秀的班主任都知道：爱
是思想教育过程的重要方法，对学生爱就是对教育事业的爱。
班主任教师是孩子的第二任家长，人们都知道，家长对孩子的爱是无私
的，那么，班主任教师对学生 的爱也应该是无私的。爱学生是德育教育力
量的源泉，是思想教育成功的基础。尤其是对转化后进生工作更为重要。
我曾教过一名后进生，他原是小学打仗大王，经过细致的了解和调查，原
来他母亲病故，父亲犯罪坐牢，与年迈的祖母生活。有的老师说：他的眼
神里都透着凶光，像个虐待狂。我多次找他谈心，在生活上帮助他，有时
给他带饭，鞋坏了，给他买鞋，等等；在情感教育上比别人投入得多，用
爱去抚平他心灵的创伤。孩子必竟是孩子，又有他单纯、率真和依赖性的
一面。班主任教师还应该具有孙悟空的本事，研究学生的内心，通过大量
耐心细致的工作，与他做朋友。最终他变了，他认为不学习对不起王老
师。影响课堂纪律怕王老师生气。在他原来平均不及格的学习成绩上，最
后以平均80分的成绩考入了他所报的第一志愿。
四、良好的教育效果离不开班主任教师与家长的沟通
教师对学生的爱不能完全取代家长的爱，要想培养适应时代的合格人才。
家长和班主任教师都应该是一个关注未来、具有社会责任感的人。只有这
样才能担负起教育的任务。学生知识的获得和思想品质的形成，主要依赖
于成人给予他们的教育和影响，
家庭教育对于每个人来说即是“最初”也是“终身”的教育，对孩子的身
心发展起着重要的作用，是学校和社会教育所不能代替的。因此，班主任
教师一定要重视与家长的沟通、重视帮助家长树立正确的教育观。班主任
教师应该像一条纽带把学校、家庭联系起来。全方位对学生进行教育，使
学生得到全面发展，响应时代的召唤。
我利用一切教育时机，如家长会、家访等等，用我自身的良好修养和现代
教育理念去影响家长。我是市优秀家长、优秀妈妈和五好家庭标兵，现身
说教来激励家长的家教热情，邀请优秀学生家长、优秀毕业生介绍教育经
验。在“小手拉大手”活动中，结合我校的读书活动，鼓励家长多读书、
多学习。要用孩子的眼睛看一看这个世界，放下这个年龄和文化代的执
著，找到和孩子同年龄、同文化感觉的眼光。用现代的教育观去教育孩
子，达到对学生进行良好思想教育的目的。
我曾经教过这样一个学生，升入初中第一次考试三科都不及格，我立即与
家长沟通，虽然现代化的通讯手段快捷方便，但是我认为家访仍然是掌握
第一手材料的主要途径，经过家访了解到，原来这个孩子和家长一样都很
勤劳，但是孩子的智商稍差，开始家长还没有信心，我用我的行动来激发
家长的教育信心。谁都无法否认这种智商差异。我认为这就需要差异教
育，如何缩小差异这是班主任教师的工作任务；这就要采取有效的教育策
略和方法。我与家长配合，手把手、一对一的辅导。最后，他的各科成绩
都在及格以上，个别学科还达到了优秀。
五、良好的教育效果离不开班主任教师的进取精神
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师——他是学生智力生活中的第一盏指路明
灯。要让这盏指路明灯永放光明，教师就要不断的给自己充电――学习。
“学习是终身的职业。在学习的道路上，谁想停下来就会落伍。”这是钱
伟长的一段话，我认为这也是对班主任教师的忠告。
我们即要发扬中国的优良传统，也不能把落后于时代的东西，循规蹈矩地
固守不放。中国加入了世贸组织（WTO）。在接受外来文化和新科技文化教
育的同时，班主任教师，要抓住这一学习切机。
如今，电脑进入普通百姓家庭，进入课堂，网上学习、用现代科技手段进
行教育教学等已不是新鲜事，班主任掌握新知识的能力，是有效教育学生
的方法。
我常用课余时间教学生们使用电脑，由于学校条件有限，我只能在每次公
开课、观摩课上用电脑上课，吸引学生利用现代化手段学习，提高学习效
率。号召学生家买电脑。把常上网吧的学生引导到正确利用和使用电脑上
来。
在4月28日，我们班代表哈尔滨市做了一堂以《青春健康远离》为主
题的班会（班会在电视台播出了），参加在我区举办的国际青春健康教育
研讨会。这次班会的课件就是我和学生们自己制作的，大量的资料是学生
们从网上摘录下来的。原来常玩游戏的学生，通过课件制作，竟对游戏不
感兴趣了。这样好的教育效果，更使我明白教育思想一定要与时俱进。
学生大多数时间在学校，班主任教师对学生的影响甚至是终身的，班主任
教师无处不在对学生进行着暗示教育。教师是明灯，要用崇高的人格和道
德信念去点燃学生理想之火；教师是智者，要用高超的教学艺术去培养学
生的创造力；教师是楷模，要用良好的自身修养去做学生人生的榜样；教
师是开拓者，要不断带领学生攀登一个又一个新的科学高峰。教育者要学
关键词：高中音乐；教育学生；学习心理；策略方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0244-01
针对高中学生的音乐学习现状调整教学的策略和方法，排除音乐学习的心理障碍，以保证音乐欣赏活动的有效开展，以下几方面作了些改进：
1.构建一个由学生参与自主管理的音乐学习群体，使当今的高中生对“流行音乐的兴趣”能向着学校音乐教育中“培养音乐审美能力”的目标稳定持久的发展。
学生对音乐所拥有的兴趣，虽说兴趣这种心理过程，不象感知、记忆、情感那样，可以直接构成音乐的审美心理，但是，它在推动音乐学习及音乐实践活动开展的环境中，通过小组的合作，争论、质疑交流音乐，使兴趣真正成为音乐学习的内趋力。
在学生参与自主管理的音乐学习中，学生的主体意识得到了最大的发挥，他们参与教学形式的选择，针对教学目标，提出合理化建议，因为他们自身的音乐学习心理与广大学生的学习心理有着共同之处，他们提出的想法给大部分学生学习音乐的“热情”提供了助燃剂。
例如：在了解音乐作品产生的过程中，关于“改编作品”这一课题，教学目标在于让学生了解改编作品也是音乐产生的一条途径，并通过比较式的欣赏，提高对音乐的评价能力。“群体”的影响，大部分学生漫漫地步入了“学”的行列。此时教师已不再是知识的权威，而是通过师生交互的运作，与学生共同寻回一种美的、令人感动的声音。这种自我管理、合作学习的音乐群体，使学生对学习过程能自我设计，自身的素质和潜能都得到充分的发挥，使原来学习过程中的被动性学习走向了自主自动的学习。也让那些单一的将音乐定格在“流行”的学生懂得了音乐的内涵。
2.通过训练“音乐耳朵”培养学生音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高对音乐的鉴赏水平。
我们说，在人对音乐的感受中，其音乐心理效应就是信号的获得、传输、加工、转换和储存的过程，有人会随着音乐的流动产生愉悦的心境，也有人在欣赏音乐时会进入到诗的意境，这些都是需要通过进入音乐大门的钥匙一一听觉后才会引发的。因此，有没有“音乐的耳朵”就成了音乐欣赏者水平差异、欣赏层次出现差别的重要依据。
1）音乐主题的强化听赏
音乐中的主题，是指乐曲中具有特征的旋律，它能表现一定的音乐思想，是整首乐曲的核心。格式塔认知心理学认为，如果一首音乐主题，不断重复，以不断产生的刺激，使听者能形成条件反射，情感反应与联想会随之产生。对学生而言，这些主题多听而耳熟能详时，或许开始只能反射出作者、曲名等简单的识记，还不能作出更多的反应，但过若干时间后，由于某种巧合，再听此音乐时，一般会突然领悟这部作品所表述的思想情怀，个人的情感在音乐中找到了宣泄地。这种心理过程在心理学中有一种理论一一顿悟。这种消遣式的听赏方式，没有太大的压力，只是一种识记，但这是必需的，这是帮助学生提高音乐素养的前提。
2）了解、掌握“音乐语言”的组合和基本的规律
音乐是通过一种特殊的语言，做着情感世界的宣泄。然而学生学习音乐的心理受到了这些特殊语言的制约，他们对讲述这些内容的“语言”还不甚了解。为此，不断地注意、学习、了解音乐语言的组合与规律，观察和积累生活中形象与相应音乐语言的表现方式，就成为高中生在现有音乐学习心理中如何与音乐作深层交流的突破口。例如：在音乐语言中，那密集地节奏、级进的旋律组合会使人的心情紧张，大调式的音乐多给人以明快、振奋人心和积极向上的感觉，连续不断的旋律下行，则多数引发悲痛、失败的联想，那完美和谐的和声带来情感上的宁静与温馨，而“音色”更给人们的想象力插上了翅膀。这种了解掌握音乐语言规律的欣赏，能让学生对音乐作品达到人与物溶、意与境浑的主客观统一的艺术感受。
3）借助各种辅助手段，创设联想听赏的形式
一、幼儿教育学基础教学的特点
1、缺乏实践性
《幼儿教育学基础》一书是幼教专业的基础课程,内容涉及较为广泛,主要包括三个方面:幼儿教育概论和基础知识、幼儿园教育中的各种要素和幼儿园教育的相关实施路径,通过递进的方式把这三个方面巧妙的结合在一起,构成了幼儿教育学的主要内容。从这三个方面的内容来看,主要以理论知识介绍、教育教学方法为主,而较少的涉及到实践性的内容,因此,在幼儿教育学教学中,该门课程教学呈现出缺乏实践性的特点。
2、教师容易把握教育对象的规律
《幼儿教育学基础》一书的教育对象是中职生,该书根据中职生的特点,对幼儿、幼儿教育、幼儿园教学等都进行了一定规律的概括。因此,在幼儿教学基础这门课程的教学过程中,教师可以利用教材总结出来的规律合理的开展教学活动,降低了教学中的难度。因此,呈现出了容易把握教育对象规律这一特点。
二、提升学生实践能力的方法
1、把教材与学生培养目标相统一
《幼儿教育学》是一门缺乏实践性的课程,教师把教材与学生的培养目标巧妙地统一起来,可以使学生意识到实践在提高教学能力中的作用,同时也有利于提高学生学习该门课程的积极性和实践性。中职生的培养目标涉及到人际关系的培养、岗位胜任的能力等。因此,在幼儿教育学的教学中,可以把教材中的知识充分结合学生的培养目标来开展教学活动,以提高学生的实践能力。比如在讲授“幼儿德育”这一内容时,教师不但要讲授到幼儿德育的培养方法,如多参加劳动,增进与劳动人们的感情,积极参加各种社会实践活动等。教师还可以把这些方法正确地应用到对中职生的德育培养中去,让学生在接受幼儿德育教育方法的同时也提高自己的道德认识。这种教学方法就达到了教材授课与学生培养目标相一致的目标,最终对学生实践能力的培养起到重大的推动作用。
2、开展案例教学法
案例教学法就是把学生身边的人和事系统整编出来,用生动的案例模拟教学过程,把学生的学习积极性和兴趣性调动起来的教学模式。在案例教学中,可以让学生自主去尝试扮演各个角色,因此,案例教学法对提升学生的实践能力有着重要的作用。在开展《幼儿教育学》这门课的教学过程中,案例教学法可以按照以下步骤有条理地进行:
一是系统整编教学案例。在幼儿教育学教学中所涉及到的案例都需要教师进行系统的整编,比如可以把《幼儿教育学》中出现的案例进行收集,还可以把日常生活中的案例进行整理等。
二是对案例进行分析。教师根据收集到的案例,给予学生讲解,在讲解《幼儿教育学》中出现的案例时,可以先让学生通过教材了解案例,引导学生正确思维,分析解决,学生在解决案例的过程中,要正确的运用教材中所学到的基础知识。教师要起到主导作用,让学生充分阐述自己的观点。
三是对案例进行总结和回顾。总结和回顾是提高教学效果的重要方式,也是教学中必不可少的主要内容。教师不但要总结案例,而且还要及时进行分析,找出问题的差异性。在总结和回顾的过程中,教师要以鼓励的态度对学生的答案进行总结,不要伤害到学生的自尊心。通过对案例的总结和回顾,不但能有效地促进学生加深基础理论知识,而且能够有效地指导知识的深化,对于提高学生的实践性有重要的作用。
3、建设校内外实训基地
校内外实训是开展学生实践能力教学的重要组成部分,理论教学让学生感到枯燥无味,而实训教学却充满生机活力。对此,学校和教师要充分了解学生的这一需求,建设好校内外实训基地。
一是建立校内实训基地。可以把校园内的空教室改幼儿园仿真实训室,以学生自身为对象,一般情况下,可以采取轮流模拟教师,其他学生模拟幼儿的方式进行。比如,在开展“幼儿游戏”这一环节的教学时,可以在教师的指导下,让学生模拟成幼儿去开展各种活动的游戏,也可以让模仿能力较强的学生去充分想象幼儿的特点去模仿他们在游戏过程中的各种表现、表情等。通过这种模仿幼儿的游戏教学,学生可以深刻地感受到幼儿的情感,体会到理论知识转化成实践内容的重要性,而更能提高学生的实践能力。
二是建立校外实训基地。校外实训基地的建立,一般是以本校附近的幼儿园或者是与本校关系较为密切的幼儿园为主,这类幼儿园可以为学生提高实践能力提供实战性场所。对此,学校和教师要广泛联系建立学生的实训基地,另一方面教师也要指导学生在幼儿园实际教学过程中切实做到理论与实践相结合。比如,在开展“幼儿园课程”内容的教学时,先让学生了解幼儿的实际情况,然后再根据幼儿的整体情况、个体差异等内容进行有针对性的教学,最终确定选定幼儿教育的相关内容。
4、课后布置具有实践性的作业
课后作业也是教学的重要环节,在每一小节的课程教学完成之后,教师要有针对性地布置一些具有实践性的作业,以便进一步提高学生的实践能力。
一是要布置探究性的作业。探究性的作业有助于学生自主去探究问题,在探究问题的过程中,学生收集各方面的资料,对问题进行积极思考。比如,在讲授幼儿园与家庭、社区合作一部分内容时,可以布置一些学生家访的课后作业,让学生在获取调查信息后进行探索总结。通过这种形式的锻炼,学生就会在潜移默化中利用所学知识去提高探究意识、开动脑筋去思考问题,用所学理论知识去分析现实问题,因此,这样有利于学生实践能力的培养。
二是要布置实践性的作业。比如,在对幼儿园教学环境这一部分讲授完毕后,先让学生去调查当前幼儿园环境中的问题及不足等现状,再让学生提出解决问题的对策,教师再给予必要的指导,这样,学生的思维能力就会得到有效的提升。再如,可以布置学生一些合作型的作业,把全班分成若干个小组,让每个学生都参与到其中去,针对教学中教师留下的问题采取集体讨论的方式予以总结、探索,这种方式也可以有效地提升学生的实践性。
从小A的心理上分析，他属于那种情绪方面不稳、喜怒无常的类型。表现：当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至会出现打架、斗殴等现象。3方面的原因造成小A产生这样的心理状态。
1）家庭影响。父母是孩子的第一任老师，小A父亲在外打工，不太关心他的生活，缺少父爱；而他妈妈把全部的精力用到孩子的身上，当他成绩不理想，或在学校做了错事，妈妈就打骂。教育方式的不当，造成他的这种特殊的性格。
2）学校影响。小A上课不认真，老师对他很头疼，批评时可能有些粗暴，而且批评总有他的份，而缺少耐心地与他沟通。造成他听不进老师的批评，使学校对他的思想教育不能落到实处。
3）青春期的生理和心理影响。这一阶段学生心理发展正处于半成熟阶段，容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强，所以对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。
如何解决小A的心理偏差？
1）家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。一是开好家长会，让家长及时了解小A在校的表现，做到把家长请进来。二是定期做好家访工作。多到家庭中了解小A的生活环境、家庭状况、个性特点，听一听家长的心声，融洽教师与家长、学生的关系。三是用好家长学校，让家长多读一些好文章，提高家长的家庭教育理论水平。
2）班主任、任课教师互相合作，形成教育合力。一是加强养成教育。二是班主任定期与任课教师沟通，发现问题大家一起商量，提供一些经验，少一点批评，多一点建议、鼓励、赞美，逐步帮助学生克服逆反心理。三是教师要关注个性，要依据学生的个性心理特点，提供适合其发展的具体的有针对性的建议。
3）加强学生青春期的心理健康教育。一是确立适合青少年实际的教育目标和要求。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析他的思想状况和心理要求，准确把握其品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。二是创造良好的教育情境。创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。三是提高教师自身素养和教育艺术水平。
青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。四是重视心理疏导工作。疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；要把握和捕捉有利的教育时机，打动他的情感，引起情感共鸣；要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。
关键词：生物化学；PBL；临床知识
生物化学学科知识范围极其广泛，它涉及化工、卫生、食品等多个领域，是一门刚刚新起的学科。而目前医学院校的生物化学教学普遍沿用传统教学方法；学生在基础医学院只学基础知识，在临床医学院仅学临床知识，大多教学改革都没有将其与临床联系起来。如何解决这一问题是目前医学院校生物化学教改的难题。
一、生物化学在医学教学中的重要性
近年来，生命科学的发展突飞猛进，而生物化学是生命科学的基础学科，是医学教育的主干课程。其理论和技术已渗透至基础医学和临床医学的各个领域，是现代生命科学的共同语言。生物化学是一门以分子水平和化学变化的深度研究生命的科学，内容比较深奥抽象，是一门比较难学的医学基础课。生物化学这门学科的特点是系统性、抽象性、联系性比较强，难度比较大，发展比较快。在基础课程学习起始阶段教师应适当地结合临床内容，由临床问题引出要学习掌握的基础知识。知识的意义存在于对知识的应用。这样可使学生学习兴趣大大提高。对一些基础理论、基础知识进行精辟和深入的讲解，使学生真正掌握知识。基础教育和临床教育相互渗透。在基础课程学习中，适当地结合临床内容，在后期的临床教学阶段，较多地联系基础知识，会使学生在脑子里建立起医学知识的系统知识结构。不至于到了临床课程乃至做了医生之后，才发觉生物化学知识如此重要却又无暇再深入钻研。
二、结合临床合理设置教学内容
生物化学分两部分：生物体内化学物质的研究，即静态生物化学（staticbiochemistry）和生物体内化学过程的研究，即动态生物化学（dynamicbiochemistry）。医学生物化学课程主要包括四部分内容：生物大分子的结构与功能、物质代谢与能量代谢、遗传信息的传递和专题篇（肝的生物化学、血液生化和维生素与微量元素），概念多，理论性强，内容庞杂，不易掌握。如果教师在授课时只强调对理论和概念的掌握与理解，容易使教学乏味，学生兴趣不高。如果在教学过程中将生物化学与实际生活和临床应用联系起来，则会极大地提高教学效果。根据各章的知识特点，选择合适的教学内容与教学实例，例如生物大分子的结构与功能这部分内容，在讲授蛋白质的分子结构与功能时，可以先以镰刀形红细胞性贫血、阿尔茨海默症和疯牛病的发病为导引，再逐步讲到蛋白质的结构决定其功能。生物化学是联系基础与临床的桥梁，适时进入临床见习可以加深学生对知识的理解。在生物化学教学过程中，可以与附属医院联系，安排学生进入临床科室、检验科室进行参观和学习，了解一些常见病检测指标的应用方法。例如，心肌梗死、肝功能、血常规和尿常规等指标的应用和检测仪器的使用方法，这样可以提高学生对这些指标的感性认识和学习的积极性，加强学生对基础知识的掌握和理解。
