时间：2023-07-27 15:59:06
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【关键词】小学语文;教学问题;解决对策
语文是重要的语言沟通和交流工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是工具性和学生性高度统一的学科。汉语作为语文教学的一个重要载体，应该是小学生最感兴趣的一门学科，但是实际教学却并非如此。教师在教学过程中一直不能摒弃传统的教学方法和教学理念，不能为学生创造一个良好的学习环境，在课堂上不能发挥学生的主体作用，导致了语文教学效率和质量低下。在今后的小学语文教学过程中，教师应该将语文课融入到学生的心里去，触动学生学习的兴趣，这样学生才能够全身心的投入到语文学习氛围中，这样的语文课堂才更加具备人文性和灵活性。
1.小学语文教学常见问题分析
1.1某些教学内容脱离教学实际需求
现阶段，小学语文教学中使用的教材多数是人民教育出版社的小学语文教材，这个系列的教材虽然几经改版，但是教材文章在选取过程中还存在一定的不合理性，尤其是很多教材内容与学生的实际生活相差甚远，与小学生年龄段需求存在较大的差异性。例如教材中的《卖火柴的小女孩》这篇文章，其主要内容讲述的是在新年的前夜，一个小女孩因为没有卖掉火柴而被冻死在大街上的故事，通过小女孩的死，揭示了当时社会的黑暗和贫富差距之大，像这种深刻内涵的文章小学生在学习过程中可能只会体会到小女孩在新年前夜被冻死的可怜情感，进一步理解教材中所要讲述的深刻内涵可能会存在偏差，对于小学阶段的学生来说，其主要的兴趣点还是在文章的故事性和可读性，因此，在我看来，既然教材安排了这样的文章，教师可以将文章作为一个悲剧故事去学习，其中深刻的内涵等到学生学习更多知识后引导学生去体会。
1.2传统教学模式教育理念没有得到改观
新课程理念下，要求教师以学生为主体开展教学，教师角色发生改变，由过去课堂的支配者变为课堂的引导者，这种教学模式旨在培养学生自我学习能力和创新思维能力。但是，在实际教学上，教师受到升学压力的影响，还未及时摆脱应试教育理念，问题还是强调标准答案。很多语文教师授课过程中，都是按照参考书中给出的所谓标准答案要求学生进行记忆和理解，而经常会忽视学生提出的具有创造性的答案，这样学生的学习兴趣逐渐被消耗，创新意识培养不足。
1.3学生主体地位未全面凸显
随着新课程改革理念应用到教学实际，要求教师在教学过程中全面注重学生主体地位，激发学生自主学习和合作探究。很多教师在理解学生主体性时出现了偏差，过于夸大学生主体作用，放任学生在课堂上自由发挥，导致了语文教学课堂热闹而效率不高的现状。教师的教学内容不充分，存在以偏概全的现象，没有完全顾及到学生的认知水平，小组讨论学习成为学生聊天的途径，课外学习未能从根本上增加学生的知识量，反而增加了学生的学习压力。
2.小学语文教学常见问题的解决对策分析
2.1切实提高小学语文教师专业素质
提高小学语文教师专业素质是做好小学语文教学工作的重要环节之一。现代小学语文教学对教师素质的要求越来越高，不但要求教师精通本专业的知识和专业技能，同时还必须具备高超的教师职业能力，要热爱教育事业，具备终身从教的专业奉献精。只有具备了这些专业的素质和全新的要求，才能保证课堂教学的质量，才能保证切实提升学生的学习兴趣和积极性。
2.2不断丰富教学手段
小学阶段学生好奇心很高，很容易对一项事物产生兴趣。因此，小学语文教学应该利用小学生的这一特点，不断变换教学方法，激发学生的学习注意力。教师在实际教学过程中，应该做到因材施教，结合教学实际，采用不同的教学方法和教学对策，通过趣味教学法、情境教学法等方法激发学生的学习兴趣。这样既可以丰富教师的教学方法和教学手段，同时又可以充分调动起学生的学习积极性和学习兴趣，提高小学语文的课堂教学效率。在小学语文课堂教学中，应该尽可能的为学生创造一个听、说、读、写的语文学习环境，实现教和学的高效结合，同时，教师还应该做好教学设计工作，善于把握教学时机，激发学生的求知欲望，这也是丰富教学手段的一种方法。
2.3合理增加师生之间情感交流和互动
语文教学不仅仅是关注教与学的关系，同时还要重视学生和教师之间的情感互动和沟通。成功的课堂教学是学生和教师课堂互动的成果。因此，教师应该充分应用语文教材内容的广泛性，通过教师精妙的加工和处理，将教学和学生的实际生活紧密联系起来，积极引导学生体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感影响，从而达到情境交融的目的。
【参考文献】
[1]赵财经.推进小学语文教学整体改革，促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报，2010（04）
关键词：小学语文教学 问题及对策
曾有著名学者说过：“数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础”。可见，语文教学是现代化教育的前提，是学好其他各门学科的基础，是人类社会交际的重要工具和思想交流不可或缺的重要手段。而小学则是培养学生学习兴趣等的重要阶段，只有从小学开始学好语文，才能为其他学科的学习奠定良好的基础，积极乐观的接受思想政治教育，从而培养高尚的道德品质并不断发掘自身的智力因素以及非智力因素。所以，教师在小学语文的教学过程中，需要转变教学观念，营造民主和谐、轻松愉快的开放式课堂教学氛围，有效提高教师的语文教学质量以及学生的语文学习能力。
一、小学语文教学中常见的问题
纵观我国语文教学的发展，正得到越来越多人的重视，在提高学生综合素质以及学习能力等方面取得了飞速发展，但与此同时小学语文教学中的问题也日益显露出来，影响着教师的课堂教学效果。其中，这些常见的问题主要体现在以下三个方面：
首先，学校忽视了小学语文教学课程的重要性。近年来，教学体制改革正逐步深化，小学课堂教学中的课程也发生着大幅的变化，英语课程逐渐被引进小学课堂，以从小强化学生的外语交际能力，同时语文课程的数量正日渐减少，得不到足够的重视。小学生往往以课程数量的多少来衡量课程的重要性，语文课程数量的减少使得学生自然而然的忽视了语文课程的重要性。
其次，教师的教学观念不能适应现代化教学体制的改革。伴随着新课标课程体制的改革，我国小学语文教学的教学方式、教学内容等也不断改革，传统的教学方式、教学内容等已不能适应其发展的需要。然而就目前我国的在职教师而言，虽然他们非常明确语文教学对于学生综合素质培养的重要性，并且能够充分发挥自身的才能，以课本知识为出发点，通过课前备课、课后辅导学生来开展相应的教学活动，但是其传统的教学观念使得教学效果并不明显，难以在很大程度上提高学生的综合素质与学习能力。
最后，学生的语文学习能力较弱。小学语文的学习能力主要包括写作能力、阅读能力以及交际能力，就目前我国小学生的语文学习现状来看，其各方面能力都比较弱，这在很大程度上影响着小学语文课堂的教学质量与效果。培养语文知识的能力是以提高学生的写作能力为基础，以强化学生的阅读能力为途径，以提高学生的交际能力为目标。但是写作却成为制约多数小学语文教学发展的瓶颈，学生在学习语文的过程中不能很好的完成每次的写作；阅读能力较弱是写作能力弱的一个重要因素，以教师为主体的传统的教学方式都是以教师的讲解来贯穿整个课堂，增加了课堂教学的枯燥和乏味，学生自身的阅读能力难以得到提高；写作能力和阅读能力是决定交际能力的直接因素，只有广泛阅读、掌握熟练的技巧，才能提高思维能力，增强交际能力。
二、解决小学语文教学中问题的对策
语文教学是其他学科教学的基础，学好语文是学好其他学科的前提，语文教学的重要性要求相关教育工作者必须高效解决小学语文教学中存在的问题。下面从学校、教师以及学生个人三方面阐述如何解决这些问题，以提高小学语文的教学质量和效果。
首先，学校需要高度重视语文课程教学的重要性。尽管教学体制在不断改革，各科的课程数量都有所增减，但是需要着重意识到语文教学的基础性作用，始终把语文教学摆在首要位置，合理分配各科的课程数量，做到主次分明。只有这样，才能让学生在潜移默化中意识到语文课程学习的重要性，形成需要好好学习语文这样的意识观念。
其次，教师需要转变教学观念。作为一名教学工作者，必须时刻掌握教学体制改革的动向，根据新课标的要求来开展相应的教学活动，适时转变传统的教学观念，并做到从中吸取精华、剔除糟粕。逐渐由以教师为主体向以教师为主导、以学生为主体转变，充分发挥教师的主导作用，引导学生树立积极向上的学习态度，培养学生的学习兴趣，将教师高高在上的姿态向平等的教学主体转变，以营造民主和谐、轻松愉快的开放式课堂教学氛围。
最后，培养学生的语文学习能力。在小学语文教学中培养学生的语文学习能力需要从写作、阅读以及交际三方面来培养。写作能力的提高并非一日之功，不能急于求成，学生需要以正确的学习态度来对待每一次的写作，在教师的引导下积极创新，由开始的模仿逐渐向创新型转变；阅读能力的培养不仅仅靠简单的阅读兴趣和热情，更重要的是良好的阅读方法和阅读技巧，只有根据自己的实际情况掌握阅读方法和阅读技巧，才能不断积累知识，达到事半功倍的效果；交际能力的培养一方面需要一定的知识，另一方面需要加强说的技巧，这就需要教师在课堂上引导学生多说，打破学生盲目顺从、迷信书本，被动听讲、被动回答问题的局面。
结束语：综合上文，小学语文教学在所有课程教学中的重要性不言而喻。只有高度重视语文课程教学的重要性、转变传统的教学观念以及大力培养学生的语文学习能力，才能有效提高小学语文课程的教学质量，使学生在民主和谐、轻松愉快的开放式课堂教学氛围下学好语文，为其他学科的学习奠定扎实的基础，从而不断提高自身的综合性素质。
参考文献：
1.戚进海. 新课标下如何进行小学五六年级语文阅读教学[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（08）
关键词：小学语文；素质教育；策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-115-01
语文对学生的语言能力的提升有很大的影响，是一门基础课程，近年来随着素质教育的不断推进，在教育过程中小学语文受到的重视程度越来越高。小学语文教学过程中，传统的教学模式已经不再适用，使得当前很多小学语文教学存在较多的问题。随着新课改的不断深入推进，教学改革也在顺利推进中，小学语文教学过程中必须要加强对传统的教学方法的改进，从而才能使得小学语文能够符合素质教育的要求。在当前的教学过程中，小学语文教学仍然存在一些问题，比如教学理念比较陈旧，教师的教学能力存在一定问题等，这些都是在小学语文教学过程中必须要加强改进的地方。在未来的教育过程中，必须要加强这些问题的解决，以提高小学语文教学水平。
一、当前小学语文教学存在的问题
小学语文是小学教育过程中的一门重要学科，尤其是随着新课改的不断深入推进，传统的教学模式与当前的教育要求不相符合，出现的矛盾问题越来越多。小学语文是一门基础性课程，对于学生的语言组织能力、阅读能力、理解能力、写作能力等方面的提升都有帮助。当前小学语文教学过程中存在的问题主要有几个方面。第一，在小学语文教学过程中，教师没有掌握到语文教育与汉语文化之间的关系，因此导致学生的学习过程呆板没有活力。第二，在教学的过程中，教材方法比较单一，由于传统的小学语文教学模式使得小学语文成为一种枯燥的学科，很多教师就是根据教材对各种理论知识进行讲解，比如对语法知识进行讲解、对词汇进行讲解等，使得学生在学习过程中渐渐失去了对小学语文课程的兴趣，学生接触的语文教学素材的范围比较狭窄。第三，在小学语文教学过程中对各种新媒体的应用不够，新媒体教学是一种全新的教学模式，比如在教学过程中利用声音、图片、文字等各种形式的资源进行教学，使得各种小学语文知识变得更加生动形象，加深了学生对各种小学语文知识的理解，但是在实际的教学过程中，很多教师在教学过程中依旧沿用比较传统的教育理念和教学方式，将大纲教材作为教学的主要资源，使得学生的学习受限。
二、小学语文教学的方法
1、加强语文基础教育
对于小学生来讲，语文学习的内容并不复杂，最主要的就是加强各种基础知识的学习，比如一些简单的词语、句子、基本的对话、作文练习等，在这个过程中，教师应该要把握一个重点，即要对学生进行均衡教育。在小学语文教学过程中为了不断提高教学效率，应该要积极加强教学过程中传统教学模式的改变，有针对性地进行教学。随着小学生的学习任务越来越重，在教学过程中的时间变得十分紧迫，因此要加强对传统的满堂灌的教学方式的改革，把握教学过程中的重难点内容，是提高小学生的自主学习能力的重要措施。当前很多小学生的语文基础知识比较薄弱，因此在学习的时候对语文综合知识的理解不到位，对此，可以结合各种现代化的教学手段，积极发挥教学与生活之间的关系，围绕着教学的重点和难点问题进行教学，比如计算机教学技术、幻灯片等多媒体教学模式，结合一些生活中的小学生比较熟悉的情景，来刺激小学生的思维，从而调动小学生的积极性，提高小学生对各种新知识的接受能力。在进行情景设置时，应该要以日常生活为原型，让小学生能够对教师所拟定的场景比较熟悉，从而可以加深对所学的小学语文知识的内容的理解程度。再比如在教学过程中可以创设不同的游戏情境，并且在游戏过程中结合各种语文知识，不仅让小学生玩耍了，同时也让小学生能够学习语文知识。
2、加强课外实践教育
在新课改理念的引导下，加强课后的实践教育对于教学效率的提升以及小学生的主动性的发挥具有十分重要的意义。比如可以在课后开展各种有趣的小游戏，让小学生对语文学习的兴趣能够得到延续。比如加强小学生对词语的理解教学过程中，可以加强对你比划我猜的游戏的应用，让小学生通过动作将一些词语表达出来，然后另一个同学来猜测词语，通过游戏可以加深小学生对词语的理解，让小学生在玩乐的过程中就加强了对各种词语的记忆，而且这种记忆往往能产生很好的效果，可以为小学生未来的语文学习奠定坚实的基础。
3、加强多媒体教材的设计
教材是教学过程中的一个重要内容，尤其是对于小学生而言，他们的认知能力还有很多不足，在学习过程中，需要有教材的引导。在教学过程中，应该要加强教材的设计，结合小学小学生的知识基础水平、个性特征等，将教材设计得更加生动、形象、准确。在教材设计过程中，多媒体资源是一个十分重要的部分，加强多媒体技术和小学语文教学的结合，需要对语文教学的内容进行深入透彻地理解，从而将语文教学重点、难点利用多媒体技术和平台展示出来，便于教师讲解。比如在教学过程中不同班级可以对幻灯设备、多媒体学习软件等进行共享；比如利用多媒体技术在语文课程教学中设计合适的教学情境，让小学生在学习的过程中可以不断进行练习；再比如将教学内容设计成为音频格式，比如课文的阅读，就可以借助音频进行传播，教师可以录制一些音频材料，传给学生，让学生在日常学习和生活中也可以收听，从而可以不断培养小学生的语言感觉，使得小学生对语文学习有更加浓厚的兴趣。
综上所述，小学语文是小学教育过程中的一个基础内容，在小学语文教学过程中，应该要积极创设情境，调动小学生的积极性，将小学语文课堂打造成为高效的课堂，使得小学生在课堂上能够积极发挥主动性，加强对各种语文基础知识的学习。
参考文献：
[1] 刘素坚.对小学语文教学中常见问题的浅见[J].甘肃农业， 2010（10）
关键词：小学语文教学；问题；对策
语文是人类交际及文化的重要部分，小学语文教育是人类学习一切知识及教育生涯中最基础的教学。小学语文教学主要是以学生学会文字语言为目标，做好读、说、听、写的基本功。目前，小学语文实施的新课程改革，减少了传统小学语文教学中存在的不足与弊端，改变了教学方式、教学内容等各方面，增强了小学生对语文学习的兴趣，促进了小学生综合素质的发展。但是，新形势下的小学语文教学中仍存在不符合要求、不利于学生发展的地方。本人根据自身的语文教学经验，分析存在的问题，总结相应的措施，望能加强小学语文教学的质量。
一、小学语文教学的重要性
在任何学生时代，语文都是一门重要的学科，是一切教育的基础条件。根据本人语文教学的经验，归纳出几点语文教育的重要性。首先，语文是人们听、说、读、写等学习语言文字的基本条件，也是学习其他学科的基础。在学习过程中，语文是一门积累的课程，所以从小学时期就应该重视语文学科的教育与培训，这对学生后期的成长和发展起着积极作用。其次，小学教育是人生学习的基础阶段，小学生在这个时候学习和接受能力都非常强。但是学习必须要有认知和理解能力，因此，小学语文教学，小学语文教学有利于提高学生的理解能力，语言组织能力等。第三，在学习其他学科中，都是需要在语文基础上去理解与思考，是学好其他学科的必需条件，如果没有学好语文知识，是无法学习其他的相关科目。第四，通过语文的学习，学生会更加了解中国文化，有利于中华文化的传承与发展。第五，语文教学有利于提高写作能力。在当今社会，生活中、工作中，很多地方都需要写作，如果没有好的写作基础，是会影响到工作与生活的；而写作能力就需要一个良好的语文基础，需要时间积累。
二、小学语文教学存在的问题
1.没有重视学生课堂的主体地位。
新课标把提升学生科学素养当作重点和中心以及最根本的理论指导，从某个程度上讲，明确了学生在教学活动中占有的主体地位。从另一个角度看，在实施教学的过程中，教师不可以把自己放到一个较高的位置，应该尽可能降低自己，融入到学生当中，掌握其心理活动，从根本上清楚学生需要什么，给学生制造一种愉快高效的学习气氛。虽然这属于新课程改革重点强调的内容，但是具体在小学语文教学实施过程中，效果不是很理想，教师仍然在课堂上占有主体地位，教师的过分主导，导致语文教学效果较差。教师虽然在教学过程中设置了一定的问题，但是问题没有启发性和针对性，这就导致学生回答问题十分被动，这种教学方式缺少科学性，长期下去，对学生学习语文或其它课程都有不利的影响。
2.教学方式单一。
小学生处于身心发展的重要阶段，对于新鲜事物有着极强的好奇心和探索的欲望。在小学语文教学过程中，如果最大限度利用小学生这个年龄特点，采取多样化的教学方式实施教学，一定能够让小学生的注意力高度集中，从而充分提升小学语文课堂教学的成效。但是，在具体组织教学活动中，通常存在极强的单一性，并且十分枯燥，教师通常只使用一支粉笔和语言以及教材就能够实现整个教学过程，十分容易让学生产生反感的心理。教学方式太过单一和无趣，这在某种程度上也表现出教师教学能力较弱，体现教师在语文教学过程中没有充分思考，没有创新性。而这种固定死板的教学方法在新课标不断推进的今天，明显没有办法满足其提出的需求。
3.语文教学与生活脱节。
怎样的语文教学最能够使学生接受，通过实践证明，生活化的语文教学模式学生更加容易接受，这是由于这种教学模式能蛉醚生体会到亲切感和熟悉感，从而激发探索和求知的欲望。当前，绝大多数小学语文教师对语文教学生活化方面还没有一个准确的认识，甚至对这方面的概念都不了解，更不用说运用生活化的教学模式实施教学活动，这种情况对提高小学语文教学质量存在极大的阻碍。
三、小学语文教学应对策略
1.放课堂，让学生有机会表达自己。
小学课文课堂上，要创建和谐、民主的教学氛围，我们老师应把生活、自然结合于语文课堂中，丰富语文知识，让学生感受到语文就在生活中，让学生增加学习的兴趣。不要老师牵着学生的鼻子上课，增加学生思考交流的时间。老师应平等的与学生对话，关注每一个学生，让学生充分展示自己的个性，更好的表达与表现自己。
2.明确课堂的教学目标，重视学生实际情况。
教学目标决定着课堂教学的效果，小学语文老师应重视教学目标，在上课前、课中、课后都要以教学目标来进行。因此，老师应制定合理的教学目标，认真研究教材，还要关注学生的实际情况制定符合要求的教学目标，增强教学的有效性；同时，教学目标应明确且具体，在课堂教学中容易实现目标。
3.合理安排教学课时，保证课堂教学的有效性。
为了提高小学语文教学的效率，老师应充分准备教学时间设计，根据教学的目标，精心预设教学，从教学中可能出现的问题，以及学生所需要的考虑，探索有效的教学方法，避免教学的随意性。在课堂中，要重视传授语文的基础知识，同时还要加强学生的语言表达、字词理解等能力的培养，重视教学重点，使学生在各个方面得到发展。
4.处理好老师与学生的主导与主体关系。
语文的教学建设中提出，要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。所以，小学语文教学中就要转变学习方式和教学行为，也就是说，学生从传统的接受式学习转变为自主、探挖、合作性的学习，老师要由课堂的主宰者转变为学生学习的引导者、组织者，以及参与者。老师要适当的给予引导，让学生在有引导的条件下进行自主学习。老师们在避免在课堂中出现形式化的教学模式，例如，老师组织学生讨论问题时，可以先对学生的问题进行筛选，选择一些有意义、关键的问题进行讨论。
参考文献：
[1]洪添.主体意识培养目标下的小学语文教学方法探析[J].新课程，2011，（06）.
关键词：小学语文；创新教育；效率
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0110-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.061
一、概述
小学语文作为一门小学生的必修课程，要符合九年义务教育阶段的对语文课程的要求，即帮助学生获得基本的语文素养，使他们对汉语拥有更高层次的把握，以帮助他们提升各方面的能力。但是，目前的小学语文教育出现了一定的问题，使教师感到了困惑，不能给彻底改善自身的教育模式，还会在课堂中出现传统教育的影子。这样导致小学语文教学也出现了停滞不前的状况，教学效果也很不理想。
二、目前小学语文教育中的不足
1.教师教学模式过于死板陈旧。虽然新课程改革已经实施，但是一些学校的教师仍然不能够结合目前的教育现状和学生的学习状态来改善自身的教学模式。一些教师在授课前进行的准备过于老套，开课的引入课程的过程就给学生乏味的感觉。小学生他们最多的就是好奇心，但是很多教师有时候一堂课下来一直充当着独角戏分，墨守成规地讲解课文内容、中心思想，课程教学的气氛沉闷，甚至使学生的注意力可能都集中在了教室外面的树叶上。这种灌输式的教育，并不能激起学生自主学习的欲望。同时，这样的规划一定道路的教学模式，不能给帮助学生拓展思维，提高自主学习能力，太过拘束学生的想象力和创新意识，最终导致学生只记住语文教师所讲的内容，典型的被扼杀了自主学习的兴趣。
2.学生的语文知识基础能力较为薄弱，读写严重脱节。一些学生总是会出现“我会背诵这些古诗词”，“我知道这篇文章的中心思想”，但是一旦真正在书面上写出这些语句时，总是会有错别字，或者总是觉得这个字会写，但是怎么会忘了具体怎么写的情况。这就是读写脱节的主要表现。读、写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，紧密相连。这些都是需要学生平日里的日积月累，学习记住丰富的词汇以及它们具体的书写。
3.还有一些小学语文教育，过于重视学生的德育思想教育，重视学生书本理论教育，而忽略了对学生生活实际运用的教育和现代思维地培养。教师在讲台上讲述革命前辈艰苦奋斗的精神和生活朴素的作风，让学生也能够牢记在心这些艰苦奋斗的精神。其实，教科书和教师的教育出发点是好的，这样能够激励学生树立良好的道德品质。但是，语文的教育除了这些思想理论的支撑，更需要的是学生结合实际情况和自身情况，了解生活常识、时代危机和不断培养自身的现代思维，牢牢跟随时代变迁的步伐，才能够不被社会生活所淘汰。
三、 如何提高小学语文教学效率
1.帮助学生学好语文的基础阶段。语文功底的积累是一件持久的事情，要强调学生多读，读写结合。“书读百遍，其义自见”这是千古不变的真理。书本中的知识是先人生活经验的累计，更是作家成熟文风、高超写作技巧的体现。让学生将其读熟，可以为己用，更能够帮助学生提高语文素养。再说读写结合。俗话说：“好记性不如烂笔头。”这就告诉我们就算让学生一直看一直记，都不如他们亲自伸手用笔去反复练习。因此，我经常让学生在课下把自己不熟的字记在一个小本上，随身携带，然后让他们自己提醒自己练习，在语文课上会出其不意的临时考一考他们字和词的拼写，这样可以促进学生平时的练习，也不会让他们刻意准备应付我的检查。这样也是在无形之中提高了学生的自主学习能力。
2.对于教师自身的落后的传统的教学模式一定要改革。新时代的文化教育不再是教条化地讲授，学生不能忍受教师在讲台上像个木偶一样重复着无聊的讲授，他们需要的是与时俱进的教学，丰富多彩的教学，轻松并且灵活的课堂氛围。因此，我们作为知识的传授者，更要努力学习新时期的语文知识，提高专业素质，使教学方式多样化，多与学生沟通，营造轻松的教学课堂，来充分调动学生的参与性，激发他们学习语文的兴趣。有的时候，我让学生在课下进行预习准备，对于一些故事性较强的课文，让学生进行角色扮演，分工合作，分成两组，在课堂上先后展现每个组的对文章内容的演义，并结合两个组的表现，来帮助学生学习课文的内容和作者的内心真实情感。这样做的好处在于可以让学生对文章的理解建立在生动表演基础上，使学生感受到课堂学习的乐趣。而那些负责表演的学生也能够增强学习的自信心，感受到自己在课堂中的重要地位。这样就能够激发学生的学习兴趣，使他们感觉语文课堂并不是死板的，而是轻松的。
3.要让学生明确语文教育不只局限在课本中，而是需要被他们领悟语文知识的真谛来运用在实际生活中。所以我们的语文教学，一定要拓展到学生的生活实践，让学生实实在在的用到语文所学的东西，感受到语文对于生活的重要性。例如，我们可以与家长多多沟通，让家长在课下多带领学生参加一些有关语文实践的活动，也可以放手让学生用到自己所学的语文知识来帮助自己完成生活中的任务，这样可以让学生感受到自己通过所学习到的东西来帮助了自己的家人。其实，对于学生来说这种心灵上的激励抵过满分的成绩。同时，学校教师也可以在学校中多多举办有关语文的活动，如诗歌朗诵会、成语大赛、话剧表演等，鼓励学生多多参与，这样能鼓励学生提高勇气、信心，在娱乐中得到大家的肯定。
总之，在新时代文化教育的不断发展中，小学语文教育的改革成为教育过程的重中之重，我们要不断反思自身的教学效果和学生的接受表现情况。在发现问题之后，我们要勇于突破传统的教学模式大胆的改革。这样，我们的语文教育才能更上一个台阶。
参考文献：
P键词：小学语文；课堂教学；问题；措施
一、新课改时期小学语文教学中问题产生的原因
在小学语文教学中出现问题是在所难免的，教师和学生都是单独的个体，思维、性格等使教学很难出现完全的协调情况，教师和学生矛盾是不可避免的。这些问题的产生有几个主要原因。
1.教师自身观念
由于中国教育长期以来都实施传统教学方式，教师和学生的思想受到很大制约，使教师在小学语文教学过程中会因为落后观念的影响产生管控学生的行为。因此，在日常教学工作中也出现了用传统思想来管束学生的行为，这样学生学习效率等就受到了很大的影响。加上学校没有跟随新课改形成具体的管理评价机制，使教师的教学各自为阵，容易出现不协调的问题。
2.社会因素
在当前的社会文化生活中，小学生有很多接触社会人事的机会，小学生模仿生活中的各种影响，对于积极的一面吸收有限，而阴暗的一面对于小学生的消极影响是不容忽视的。
3.小学生身心原因
小学生在小学阶段身体还在发展的初期，思维结构不完善，很多小学语文教学工作不能完全让他们自己进行，许多语文知识学生也不能理解。同时在小学生的心理上还是以孩童贪玩天性为主的，精力旺盛但却缺乏自觉性和意志力是小学生常见的问题。这一时期的语文教学中不少教师忽略学生的发展，也没有考虑外部环境的影响，教学中操之过急，求全责备的漏洞问题也很多。
4.行为上受家庭影响
小学生的思想、行为等都是从自己的父母模仿而来，家庭中父母的行为习惯会使学生行为习惯出现差异，这就需要教师在语文教学中用相应的措施改善不和谐的行为。
二、语文教学中解决常见问题的措施
1.加强观念培训
在小学语文教学工作开始前，学校应该组织相应的新课程观念培训工作，可通过召集有经验的老教师和专家进行讲座，深度剖析新课改教学案例，说明小学语文教学中应该贯彻哪些新课程基本理念，使教师教学时能做到心中有数。比如，首先把新课改的宗旨进行简单罗列，引导学生一起学习新课程基本思想。然后，教师结合学生的情况做好简要的修整，以此来指导教学活动。其次，在案列中详细介绍新课改思想的重要意义，让教师用案例促进学生成长和能力发展。同时，学校还应该结合新课改的基本思想，对教师和学生进行课改理念深化教育，对教师进行引导者、协调者、合作者技巧的培训，切实保障学生主动参加语文学习的权利，同时强调学生在教学各项任务中所应承担的义务，保证学生人人参与学习，人人有语文学习的任务和目标。在小学语文教学中用这样的方式突破传统教学，可以让学生在学习中学会知识与技能，学会沟通和交流，学会协调和创新，在完成学习任务的过程中逐渐养成积极向上、团结一致等坚毅的优良品格。
2.小学语文教学立足社会和家庭两个要素，创造和谐学习环境
在学习环境的建设中有两个重要的环节，一是立足学生接触的社会环境，二是立足学生的家庭环境。学校是让学生掌握社会生存能力的重要场所，学生学习知识同时也在学习生存能力，学校的教育需要和社会环境结合，不能闭门造车，而且要和社会环境全面接轨，用学校教育抵消社会的阴暗面，让小学生身心健康地发展。而且需要学校小学语文教学过程中注重与学生家庭进行沟通和联合，让学生在督促中养成良好的习惯。
3.用爱心和责任心进行小学语文教学
教师工作比较繁多，若是没有责任心就会使教学工作不能顺利完成，更不能使学生学习系统的语文知识。而且由于学生和教师在性格、思维等方面有很大差异，在小学语文教学中还需要保持耐心和恒心，用心做教育，投入大量的精力和爱心，才能让学生感受到亲切和关怀，从而信服教师，在和谐的师生关系中学到知识，发展能力。
4.做好“转化”工作
首先，转化班风。小学生管理条例制订需要尊重学生，让学生在明确的制度下保持行为，做好加减分制度等建设，进一步促进学生自觉性的提高。小学语文教学加强比拼活动、成绩竞赛活动等能有效促进学生在竞争中形成学习气氛，转化班风。其次，转变态度。针对学生在语文学习中存在的懒散现象、学习态度不端正、行为习惯不良等问题，积极和学生沟通，用爱心和关心进行态度的转变教育，使学生在学习中能保持积极的态度，面对学习能保持进取态度，面对困难时能保持坚韧的态度，面对不足时能保持纠正的态度。
总之，教师在进行小学语文教学时要充分分析教学问题产生的原因，积极对学生进行思想引导，多鼓励，帮助学生找到学习自信，多进行自我管理等意识的提升，从思想态度等方面当面解决遇到的教学问题。
关键词：小学语文；作文教学；问题；对策
语文是语言和文化及文学的简称，是社会精神的产物，在人类生活中占有举足轻重的地位。写作是语文教学中的重要组成部分，可以衡量学生的语言运用能力和组织能力，了解学生的真情实感，因此，通过写作来了解学生的学习情况和学习能力，是语文教师增强教学针对性和目的性的有效手段。但是，由于小学生的知识基础薄弱，接受能力较低，没有养成良好的观察习惯，致使小学生的作文内容空洞乏味，缺乏真情实感，严重阻碍了小学生写作能力的发展。所以，针对这种情况，找出解决小学语文作文教学中存在问题的对策，提高作文教学效果，成为小学语文教师开展作文教学活动的主要目的。
一、小学语文作文教学中常见的问题
1.小学生缺乏写作的兴趣
目前，小学语文教育中很早就加入了作文教学，而小学生的年龄较小，阅历不丰富，再加上知识基础薄弱，致使小学生的理解能力不足，表达能力较差。另外，与可以依靠文本进行教学的阅读教学相比，写作教学没有可以依靠的文本，会使小学生产生畏难的心理。而且，一些语文教师因为作文教学中的困难，有意回避作文教学活动，致使作文教学质量较低。
2.语文教师的教学方式较为落后
受到传统应试教育的影响，许多语文教师盲目追求学生掌握写作技巧的速度，按照考试大纲设计写作教学内容，限制了学生写作能力的发展。例如，在进行议论文写作时，许多学生把大量笔墨放在文章的前面部分，而一笔带过后面的发展、部分；一些教师要求学生写日记，以提高学生写作能力的方式，挫伤了学生写作的积极性，不能取得良好的作文教学效果。同时，小学作文的题材不够丰富，作文格式基本相似，写作内容具有局限性，无法激发学生的写作热情，致使小学生的文章缺乏创新，严重限制了学生写作能力的提高。
3.作文教学时空有限
目前，课堂教学方式依然是我国教育模式中的基本教学方式，而一般的教学时间限制在45分钟之内，并且仅局限于教室之内，致使学生缺乏接触自然、社会的机会，从而影响了学生对生活和社会的了解和感悟，导致学生的写作内容枯燥、乏味。需要深入了解和接触自然、生活，才能形成一定的思想感情，而小学生没有足够的实践机会，缺乏丰富多彩的生活实验，从而限制了学生的情感表达，影响了学生的写作内容。
二、解决小学语文作文教学中问题的对策
1.培养学生的写作兴趣
兴趣是学生主动学习的动机，语文教师应该注意培养学生的写作兴趣，促使学生养成良好的写作习惯，以提高学生的写作能力。语文教师应该树立正确的作文教学态度，全面了解和掌握小学生的认知特点和学习能力，根据小学生的心理特点，有针对性地开展写作教学活动，激发学生的写作兴趣，以提高教学效果。同时，语文教师可以充分利用小学生的好奇心理，营造良好的教学氛围，积极鼓励学生，增强小学生写作的信心，以培养学生的写作兴趣，促使学生养成良好的写作习惯。
2.采用合理的教学方式
单纯地让学生掌握写作技巧的教学方式，限制了学生写作能力的发展，不能满足素质教育的要求，因此，语文教师应该采用合理的教学方式，提高写作教学的水平，以提升学生的写作能力。在进行写作教学时，语文教师应该注意培养学生的观察能力，训练学生的听说读写能力，引导学生观察生活、体验生活，以确保学生在写作时言之有物。另外，语文教师应该为学生提供丰富的写作素材，不断拓宽学生的视野，让学生学习和借鉴优秀的写作思路和构思技巧，强化应用技巧，以提高学生的写作质量。
3.提高学生的想象能力
只有深入了解和感悟生活、社会，才能言之有物，使文章具有真情实感，因此，语文教师应该拓宽时空，发散学生的思维，提高学生的想象能力，以促进学生写作能力的发展。语文教师可以带领学生走进自然，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生自己去认识自然、感悟自然，提高学生的想象能力，培养学生的思想感情，以提高文章的质量。同时，语文教师可以通过实践活动，引领学生走入生活，收集写作素材，引导学生树立正确的价值观念，使学生能够具有独到的见解和深刻的领悟，以提高学生的写作水平。
总而言之，作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，对于小学生的表达能力和写作能力有着相当重要的影响。因此，小学语文教师应该根据小学生的认知特点和学习能力，不断提高作文教学的效果，注意培养小学生的观察能力，发散学生的思维，拓宽学生的视野，为学生提供良好的阅读材料，引导学生抒发自己的真情实感，提升小学生的写作能力，以促进小学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]瞿平安.小学语文作文教学存在问题及对策研究[J].家教世界，2013（6）：51-52.
[2]韩银婷.小学语文作文教学中存在的问题与对策分析[J].新课程研究（上旬刊），2011（3）：98-99.
