时间：2023-07-27 15:59:02
序论：在您撰写小学语文现代诗教学时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、营造生动的情境，调动学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。语文教学内容相对于其他科目的教学存在着比较抽象、枯燥的特点，加上小学生自控能力差、注意力容易分散等特点。传统的教学手段，难以激发学生的学习兴趣，运用现代教育技术，用形象、生动的画面，言简意明的解说，悦耳动听的音乐，使学生始终保持旺盛的精力，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让他们以轻松愉快的心情投入到课堂教学中来。
1.实现了从“要我学”到“我要学”的转变 如：教学《大海睡了》时，为了抓住学生们对课文内容的兴趣，我综合运用多媒体教学软件，先是播放白天大海汹涌澎湃的样子，再引导学生想象晚上的大海睡时的场景。在理解文中的“鼾声”时，如果仅用语言叙述则显得苍白无力，而运用音频播放出睡觉时的呼吸声，学生一听便明白什么是“鼾声”。为了营造一种恬静的睡觉的氛围，学生们朗读课文时我播放《摇篮曲》，让学生配乐朗诵，在这种多感官、多维度的体验中，学生自然而然地理解了课文，也潜移默化地体验了语言的美。学生们都争着想要配乐朗诵。通过这一系列的音频和视频的展示，学生们学习课文的兴趣也大大提高了。这样上下来，整堂课都会处于愉快的教学情境中，使学生产生积极的情绪和愉快的心情主动学习，而不觉得语文是枯燥无味的。
2.实现因材施教，体现对学生的人文关怀 传统的课堂教学往往是一刀切，不管学生的个人情况怎样，都力求做到整齐划一。然而我们都知道，学生是独立的个体，每个人都有自己的特点，要求每个学生都达到一样的程度是不现实的。利用现代技术，在网络教育环境下，学生可根据自己对知识理解的速度自主地学习，生字学习、课文学习、拓展阅读、在线测试，不同学习能力的学生可以选择资料包里难易程度不同的学习内容，实现了个性化学习，充分体现了以学生为主体的教育原则。同时，网络资源对每一个人都是平等、均衡的，在网络环境下，教师的角色是引导者、帮助者、协助者，学生与教师的交流是近距离的，教师可以关注到每一个需要帮助的学生，平等对待每一个学生，真正落实对学生的人文关怀，让孩子们在掌握基本知识基本技能的前提下，拓展自己的认知网络，既不让学生感觉负担过重，又能够给孩子一个正确的指引。
二、借助网络资源，优化教学结构
以往的语文课堂是那种“口授+黑板粉笔”的单一授课模式，而现在应用现代教育技术进行教学活动，实现了教学现代化。多媒体具有信息量大、传输快、清晰度高的特点，多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。用它来扩展知识、开阔视野。在一定程度上优化了课堂教学结构，促进了教学和学习效益的提高。能够减轻学生学业负担，培养学生合理灵活的思维能力，有着无可比拟的优势。主要有以下的几个方面：
1.优化教学内容 课堂上使用了网络中多形式的资料，当学生兴致勃勃地在资料库中查找资料、解决问题时，出现在他们眼前的是多彩有趣的画面，生动活泼的动画效果，视觉、听觉的感觉大大提升，符合小学生的思维水平和心理发展需要。带给学生的是全新的愉悦感觉，用他们的话来说：“像在玩，不像在上课。”有效激发了他们的学习兴趣，唤起了他们强烈的求知欲。
2.优化教学过程 在网络论坛课上，用跟贴的形式畅所欲言，思维的火花在交流中迸发。论坛的自由开放，让电脑水平高的学生大显身手，复制图片、文字，写下了自己的心得感想和更多同学交流。也让学生有机会说出心里话。
3.优化课堂教学方法 在小学低年级阶段，由于受年龄、知识的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时，利用电教手段可以创设情境，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来，活跃课堂气氛，提高教学质量。尤其是在口语交际训练中，老师们借助多媒体，引导学生进行联想，抓住学生想说的动机并及时鼓励，这样学生们打开了话匣子，自然有话可说，而不是以往的生编硬造。
三、激发学生的创新意识，培养探究能力
作为培养创新能力的主战场，课堂教学借助现代教育技术改变课堂教学手段，培养学生的创新能力是一个很好的选择。
1.演示实物，让学生获得最大的兴趣 写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过。究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知。这很不利于孩子们的创新能力的培养。但这个物体在我们现实生活中还是能见到的，为此教师可以在上课前准备，上课时利用实物投影仪分别演示给学生看。由于是实物，他们看的兴趣就会很浓，看的时候就会很认真很细心；他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找讨论，搞懂了，弄清了，自己的创新能力也就在不知不觉中得到了加强。
现代教育技术的参与，使我们的课堂教学内容充实了，层次明晰了，色彩绚丽了，课文也随之“活”了。语文课堂插上现代教育技术这双翅膀，既深化了语文学科的教学改革，提高了教学效率，又培养了学生的整体素质和全面能力，使语文教学呈现出前所未有的精彩。
如何有效地从根本上实现“以学生发展为本”，合理地整合现代现代教育技术与语文教学呢？下面谈一谈我在语文课堂教学实践中的一些探索。
一、有利于激发学生的学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。为给学生创造愉悦轻松的学习环境，形象性激活思维，效果更显著，在课堂教学中应充分发挥多媒体的作用，声音、图像、文字并用，把抽象的文字塑造的形象揭示的内涵转换成音文并茂可欣赏的画面展示出来，创设一个崭新的语文审美时空，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
如在设计《春笋》一课的课件中，我在画面上用鲜艳的色彩予以突出，直观地再现了春笋娃娃“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”的样子。学生观看课件后，很快体会到了这几个动词所表现出的春笋娃娃的生长状态，了解了小春笋们要冲破盖在它们身上那厚厚的泥土，再掀翻压在它们身上的石块，是多么不容易。
二、有利于突破教学重难点
影响教学效果的因素有诸多方面，而教学难点的突破往往是影响教学效果的重要因素之一。我国古代教育家荀子早就提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，直观性是教学的基础手段。小学生缺乏观察实践和生活体验，这极大地影响了学生对课文重难点的理解。
如在教学《赶海》一文时，班里有一大半同学没有看过海，学习“追赶浪花”这部分内容时，我运用多媒体展现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳跃的情景和“哗哗”的海浪声打动和感染学生。在此基础上指导学生读课文，从“还不时回过头来，好像不忍离开似的”、“飞跑着追赶”体会海浪与赶海人相互依恋、嬉戏的情趣；从“闹着”、“兴奋极了”体会“我”想去赶海的急切心情，促进了学生对课文的理解，体现了认知的升华。
三、有利于培养学生的创新能力
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”利用现代教育技术，可突出学生的主体地位，发挥学生的创造潜能。让学生亲身参加语文活动，他们的理解和运用的技能才能获得和形成，才能逐渐积累语言，丰富语言。如果教师运用现代教育技术，在语文课中充分调动学生自主学习，主动探索的积极性，那么，学生的创新才能得到更好的培养和提高。
如在低年级开展的识字、欣赏想象的活动课中，教师首先播放轻松明快的音乐或儿歌，让学生的思维活动迅速进入角色，然后用多媒体播放一些象形文字，如日、月、水、火等。在播放这些象形文字的同时，播放与这些象形文字相关的事物。接着让学生领悟、体验这些象形文字的字形美。最后，让学生插上想象的翅膀，大胆想象、大胆表现、大胆发表自己的观点。这样，给学生一片自由的空间，让学生的思维得到了彻底解放。
四、有利于提高学生的写作能力
现代社会是知识化社会，需要人们做一些以沟通思想、传递信息为目的的文字工作，需要善于发现、易于动笔、乐于表达的人才。这就要求我们的语文教学应把作文教学作为重中之重，应注重培养学生自能作文的能力。现代信息教育技术具有快捷而强大的信息搜索能力、存储能力、处理能力，其形象性、重现性、可控性的特点，有利于学生自能作文能力的培养。通过网络可跨越时空，帮助学生广泛积累，从而具有一定的写作“背景”；利用媒体诱导，激发学生写作兴趣，使他们乐于动笔；把生动的情境再现于学生眼前，在教师的相机指导下，帮助学生掌握写作知识；无极限的网络可为学生提供大量写作素材，让学生自能选择作文内容；利用人机可对话的特点，教学生学会评改作文方法，从而使学生具有自能作文的能力。
当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段，怎样更好地进行古诗教学，开辟了古诗教学的新天地，就成为教师的一大课题。
一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣
教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，在运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。 如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，教师便打开计算机，播放早巳准备好的软件。整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。 铃声响了，只见同学们静静地坐在座位上，注视着老师。此刻，老师饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中，运用多媒体技术和生动的语言，保持了学生良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。
二、运用现代教育技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句
诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画，画中有诗。由此激发学生热爱古诗，热爱祖国的壮丽河山。
三、运用现代教育技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育
古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。 教学《寻隐者不遇》这首诗时，在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”，大屏幕上出现一幅美丽的图画：于是先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古诗的强烈愿望，学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。这时，再次点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。惊奇的是学生随着音乐的节奏用情地朗诵起来。朗朗的书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了中华文化的美，朗读水平也得到了很大的提高。
四、运用现代教育技术，增大教学密度，提高教学效率
关键词： 小学语文 现代化 教学手段
利用计算机辅助教学，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习动机，而且可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。计算机辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有事半功倍之效。
一、巧用多媒体手段，提高课堂教学效率。
1.巧用多媒体手段，突出教学重难点，提高教学效率。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，如同身临其境，不仅能接收大量的教学信息，而且能获得清晰、明快的视觉感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，集中学生的注意力，从而提高课堂教学效率。
2.巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。
3.巧用多媒体手段，培养学生的创新能力。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。如教口语交际《皮球掉进池塘了》时，可先让学生说说电脑屏幕上显示的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看边想象。有了前面两幅说话内容作基础，又有情境，学生在充分发挥想象的同时，激活自己的创造性思维。
4.巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。将多媒体技术手段引入语文课堂教学，能完善课堂结构，改进教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生用最少的时间，掌握最多的知识。抓住课堂教学这条实施素质教育的主渠道，使学生在轻松愉快的环境中学习知识，充分发挥学生的积极性，合理调动各种感觉和分析器官，培养学生的探索精神，在不断寻求师生关系新的同位点的过程中，使师生关系处于动态平衡中。
二、计算机辅助小学低年级进行识字学习。
识字教学是低年级语文教学的重要任务。教师要教给学生识字的方法，培养学生培养识字的能力，提高学生对汉字的记忆能力，还要加强对写字的指导。传统教学中，教师出示卡片或图片适当地讲解，让学生口头读读、说说，机械地朗读、记忆，影响学生学习兴趣的提高。如果处理得不好，整堂课就会呆板枯燥、单调乏味。低年级学生年龄小，注意力集中时间短，对长时间单调枯燥的识字教学缺乏兴趣，从而影响教学效果。所以低年级教学应尝试将计算机和传统教学方法相结合，利用“怎样写汉字”识字教学软件、“趣味识字”、“小学语文”多媒体教学光盘，弥补传统教学方法和教学手段的不足。
首先，利用计算机辅助教学软件，帮助学生学习汉字的读音，理解巩固字意，为学生讲解操作演练，使学生的眼、口、手、脑多种感官综合利用，边听、边看、边动手、边思考记忆。学生喜欢这种学习形式，兴趣明显比传统教学要浓厚。
其次，在解决读音的练习方面，从带拼音生字到去掉拼音的生字循序渐进，要求逐步提高。学生反复朗读，达到巩固记忆的目的。在巩固练习中，通过练习解决教学的重点和难点。计算机对每个学生的练习作出评判，并给学生修改的机会，最后计算总分。
最后，计算机可以加大练习量，增加一些同等难度或高难度的练习，使做得好的、快的学生就可以多练习。由于计算机会作出评判，因此在没有老师的情况下，学生也可以做这样的练习，达到自学自练的目的。
三、计算机辅助小学中年级进行句段学习。
1.句段训练是小学语文教学的一个重点，是说话和写作的基础，不能把句子写具体是学生在说话与写作中常见的通病。段是从句到段、段到篇章的过渡，段的学习既是中年级学生学习作文的起步，又是学生开始从句到段的重要转折。段的教学的成败，决定了学生作文起步的成败，成为学生将来写作方法、写作手段、写作手法能否多样化和艺术化的关键。因此，加强这方面的训练是必要、重要的。
2.中年级计算机辅助句段教学，重点放在充分发挥多媒体技术，使学生在计算机软件的辅助下，通过观察由少到多、由易到难的动画，循序渐进地训练学生的观察能力和说话能力，使学生认识事物发展变化的顺序及相互间较复杂的空间关系，形成初步的联想能力；能说完整、连贯的话，并遣词造句、连句成段，从而通顺、健康、真实，有想象力。在实际动手操作中说通顺的话、说健康的话、说真实的话、说富有想象力的话，养成观察思维表达的好习惯。
在教学中，通过计算机把要学的知识呈现在学生面前，解决传统教学方法无法解决的认识规律与学习心理问题。学生通过计算机显示直接阅读，清晰明了，充分发挥计算机信息量大、显示速度快的优点。教师的讲解，学生的阅读，师生的共同分析、理解，使学生在复习旧知识中形成新的概念、新的知识。从学生的心理讲，动手动脑，手脑并进，不仅牢固地巩固了学习的知识，而且培养了计算机操作能力。
在以往的语文课堂教学中，记忆最深的就是填鸭式或满堂灌的教学方法，将知识强行的灌输给学生。老师只负责讲，学生打起精神听，一般是老师讲多少学生就听多少，学生听多少就掌握多少，很大程度上忽视了学生学习的积极性和主动性，课堂效率比较低。当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱，同时也为我们进行语文教学提供了重要的教育手段。怎样更好地进行语文教学，开辟语文教学的新天地，就成为教师的一大课题。
一、充分利用现代教育技术，实现初中语文课堂教学过程的优化
利用现代教育技术科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。 “良好的开端，是成功的一半。”利用现代教育技术参与性的功能，通过对事物、具体场景的创设和刺激，能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的软件。整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。
铃声响了。我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。
二、充分利用现代教育技术，实现初中语文课堂教学内容的优化
初中语文说明文的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、动静结合地把内容展现给学生，使抽象的概念、原理、定理、变化过程具体化、形象化。
《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至！真是诗中有画，画中有诗。由此激发学生热爱古诗，热爱祖国的壮丽河山。
三、充分利用现代教育技术，实现初中语文课堂教学方法的优化
“工欲善其事，必先利其器”。为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。初中语文课文中有些单元是欣赏、了解诗歌、散文，教学内容具有艺术性等特点，采用传统的教学方法和手段，往往会将课堂变成空洞的说教，使教学过程枯燥无味，容易造成学生疲劳，达不到理想的教学效果。如果将现代教育技术应用在初中语文课堂教学中，那么我们的语文教学就会变得立体而丰富，就会产生无穷的意趣，学生求知的触角便可作多方位地延伸，我们的语文教学就会收到事半功倍的效果。
教学《寻隐者不遇》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。这时大屏幕上出现了一幅美丽的图画：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古诗的强烈愿望，学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。这时，我悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。惊奇的是学生随着音乐的节奏用情地朗诵起来。朗朗的书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了中华文化的美，朗读水平也得到了很大的提高。
【关键词】现代教育技术 提高 小学语文 教学实效
以计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术为主的现代信息技术将为语文课程改革提供新的出路。在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。
教师可制作教学课件，利用网络教学资源辅助教学，经过实际运用感到：运用现代教育技术，可以创设教学情景，激发学生的自主学习兴趣；运用现代教育技术，有利于培养学生的观察能力和创新能力：运用现代教育技术能帮助学生对课文重点、难点的理解；可以加大课堂容量，增加信息反馈；可以培养学生从小学会收集、处理信息的能力，同时教师也可节省大量反复讲解、演示的时间，把更多的精力放在观察学生学习反馈及个别辅导上，从而提高教学效率。
一、运用现代教育技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣
良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，低年级学生特别喜欢听故事、看动画，并参与其中。教师抓住这一点，利用课件营造氛围，引学生全身心的投入。歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”小学生是学习知识的启蒙阶段，每位小学生对每一点知识不是一下子就能掌握了的，尤其是低年级学生，他们对新知的学习都有一个过程，有一个从感性认识到理性认识的过程。这就需要教师在教学过程中采用各种方法加以引导，激发学习兴趣，使他们在兴趣盎然中接受新知。
如计算机进入课堂，为学生开口表达创设了情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小猫后，我很自然地用一句过渡语：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！空格键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时我再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时再让学生同桌互相描述，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写作打下了良好的基础。
二、运用现代教育技术，有利于培养学生的观察能力和创新能力
观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生观察能力得到发展。心理学告诉我们：“新奇多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。使学生集中注意力。”在教学中，充分利用多媒体等现代教育手段，学生更加喜欢观察。在教《日月潭》时，我先用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察，并告诉他们观察的重点，要求学生边思考边观察：一是日月潭的位置；二是日月潭的来历；三是日月潭的清晨和下午是什么样的。观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描写的。这样，学生就会感受到作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后，指导学生分别谈谈自己的观察心得和学习体会。整节课以训练学生观察能力为重点，使学生的观察素质得以提高。
多媒体教学软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，激活他们的思维。我在教《长江之歌》时，先让学生说说电脑屏幕上图画的内容，同时放一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象边表达。对于他们不同的理解我都给予鼓励，学生的自信心便得到不断增强。这样既培养了学生的观察和表达能力，又创设了教学情境。学生在充分发挥想象的同时激活了自己的创造性思维。
三、运用现代教育技术能帮助学生对课文重点、难点的理解
如在说明文教学中，学生对许多课文的说明对象并不了解，从而影响了学生对抓住事物特征说明这个教学重点的认识和理解，而教师又苦于无从创造条件。有了多媒体课件，就能够轻而易举地解决教学难点，提高教学效果。又如一些叙事性较强的记叙文以及抒情味较浓的散文，是很好的文学欣赏典范。对这类课文，如果能制作相配套的MTV型的教学课件，语音纯正感情充沛地朗诵，配以优美的乐曲，丰富多彩的画面，强烈地刺激着学生的感官，让学生陶醉在优美的语言及作者感情的起伏中。有了这样的赏析，学生能够比较好地体会课文的语言美和意境美，有效地把握文章内在的感情。时间一长，学生的听读赏析能力提高了，一些基本的朗读技巧也掌握了，尤其是激发了学生对语文的学习兴趣和能动性，唤起了学生对文学作品的审美愉悦，提高了对文学作品的欣赏能力。
四、运用现代教学手段，提高教学效率
现代教学手段以多媒体教学为主，多媒体教学可将图形由静变动，由小变大、由大变小或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，还有清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使他们的注意力高度集中，提高了课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言时，其教学重难点是让学生懂得不要以静止的眼光看变化的事物。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生仔细观察，接着再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高学生学习积极性。学生纷纷举手发言，不需要老师多讲解，学生就很快明白课文中的道理。这样的教学，起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
从以上几方面可以看出，现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育技术在小学语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。作为当代教师，应该掌握和利用现代教育技术，挖掘学生潜在的思维。
【参考文献】
1.小学信息技术课程标准{S}，北京师范大学出版集团，2012
2.义务教育语文新课程标准{S}，北京师范大学出版集团，2012
【关键词】小学 语文 教学 模式 研究
传统的语文课堂教学模式，大多是为了适应不同考试为最终目的而设置和组建的。这种教学模式大多是以导入新课、讲授新课、练习巩固、课堂小结、作业布置等环节而组成的。然而，在现代课程标准下，要求教育要面向全体学生，注重学生的积极参与，培养学生的创新能力，最大限度地挖掘学生的潜能。在传统的小学语文教学模式下的学生往往会处于一个被动接受知识的地位，自己在教学中的主体地位得不到充分的发挥。因此，积极探索现代小学语文新教学模式，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1.分组教学模式
虽然在以往的教学过程中，也有许多教师采用分组教学模式，但大多都存在方法单一，划分过于随便的不足。这种划分方法缺乏科学的依据，不能促使组内、组际之间的人际互动，也就不能为学生提供宽松的学习环境和氛围。那么“小组合作学习”这一教学模式也就不能使学生在知识、情感等方面产生积极有利的因素。科学合理地分组，可以使小组成员之间产生积极的相互促进作用。合作小组教学模式的组建，我们需要通盘考虑两个因素，即“注意组内学生的个性、气质、兴趣、爱好、习惯、意志品质等各方面的合理安排；组员的选拔是要考虑孩子的学习能力、调节人际关系的能力”，既要依据学生的共同兴趣、特长等个性倾向，使其“同声相应”“同气相求”，也要考虑学生个性差异，让每个学生在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长避短，人尽其才。
2.情景教学模式
在现代小学语文教学过程中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且还能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中与语文有关的知识生动地展现在课堂中，使学生更好的了解富有情感、具有活力的语文知识。教师简洁、清晰、富有感染力的导语及巧妙创设，会以最佳状态引领学生思维逐步深入。
3.多媒体教学模式
随着现代小学语文教学的不断发展，对小学语文教学有了更深更广的要求，其中创设课堂教学情境，引起学生对学习语文的兴趣，是现代语文教学过程中的一个非常重要的要求。那么，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，建立起多媒体教学模式也是一个极其重要的方面。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，使语文教学不再是枯燥的朗读和背诵，而是生动活泼的交流过程。在教学设计上，利用了低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据二年级儿童的心理，把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转的各种彩色图形展示在大屏幕上，学生一下就兴奋起来了。然后利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教师的教学内容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。而这一节课使学生学得轻松，学得快乐，真正体现出了多媒体的优势。
4.指导发现教学模式
