时间：2023-07-21 16:50:35
序论：在您撰写初中班干部的选拔与培养时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：班干部；班委会；选拔；培养；班级管理
历经12年的初中班主任工作，使我深深感受到，当好初中班主任实属不易，既要使学生有好的学习成绩，又要随时注意学生的思想动态，使学生身心健康发展。班级管理工作千头万绪，形势和任务又在千变万化。那么，怎样才能把班主任工作做得得心应手，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，达到预期的效果呢？
自从担任班主任以来，我始终在总结和探索一条行之有效的班级管理之路——班主任应当做好充分发挥班委会的核心作用这一重要工作，利用学生自己管理自己。下面我就如何在初中阶段选拔和培养干部来谈谈自己的一些做法和体会。
班委会是班集体的核心。充分发挥班委会的作用，对于搞好班级建设有着至关重要的作用。从多年的班主任工作中，经验告诉我，班干部的选拔，尤其是主要班干部，决不能草率行事，要精心布置，认真行事，必须挑选热心为集体服务的学生担任干部。否则，赶鸭子上架，班级管理工作是搞不好的。因此，选拔班干部要做好以下几个方面：（1）提高学生的思想认识。（2）遵循民主选举。（3）提倡竞争上岗。
二、班干部的培养
虽然通过严格的选拔选出了优秀的班干部，但不代表他们能够完全胜任各自的工作，作为班主任有责任和义务去培养他们，提高他们的综合素质，使他们尽快适应自己所肩负的工作。
1.既交任务，又教方法
首先，在依据学生意愿的同时也必须根据他们的特长和爱好、性格，分配给他们适宜的任务，并提出适当的要求。其次，教给他们一定的方法。（1）从全局考虑问题的方法，考虑问题不能从小范围出发，应从全局着眼，否则对班级工作不利，对自己开展工作也不利。（2）布置工作、总结工作的方法。（3）表扬与批评的方法。在班上表扬一个人时，要列出事迹，有理有据，让大家信服；批评时要注意分寸，点到为止。（4）与后进生交朋友的方法。有意安排班干部与后进生结成一对一的朋友关系，以一个朋友的身份去规劝、开导，影响后进生。与后进生谈心可不分时间、地点，要时时督促后进生。随时向班主任报告他们的思想动态，争取让后进生不出现违法乱纪的现象。（5）处理好与同学之间关系的方法。班干部与其他同学在人格上是完全平等的，团结同学，平等待人，与同学保持良好的关系，不能在其他同学面前表现出一副居高临下的态度和骄傲自大。（6）处理问题的方法。处理班级问题时，不能摆架子，不要强迫命令、简单粗暴，而应当耐心细致，根据调查结果，尽量做到公平公正。教给班干部方法后，应让他们自己去表演。这样，既可锻炼他们的能力，又可提高他们的威信，调动他们的工作热情。
2.树立服务意识，加强班级干部之间的团结
首先，让他们懂得，班干部的这一职位是受班集体的委托，经过班集体的民主选拔而确定的，其义务和职责的本质就是为学生服务，为集体服务，要时刻“急同学之所急，想同学之所想”，时刻关心爱护同学，要努力做到扶危济困，帮助后进生、贫困生健康成才。其次，让他们明白，加强班干部之间的团结也是非常重要的。因此，作为班干部要对集体的荣誉和利益负责，一切要服从集体荣誉和利益，要全心全意为同学服务。
3.授以工作知识，培养组织能力
每周组织召开一次班干部会议，听他们分析班级情况和工作中遇到的问题，向他们传授工作知识，教给他们分析问题和解决问题的方法。为了培养他们的组织能力，锻炼他们的胆量，我建议每星期由两位班干部组织每周的班会课，主题与活动形式都由他们自己确定。我班班干部中有一名女生特别胆小内向，就是在平时回答问题时声音也是只有隔壁的几个学生才能听到。听到要自己组织班会课，会议结束后她一个人来我办公室，要求我能否别让她参加了。经过与她分析利弊之后，她立马决定自己必须得上，因为这是锻炼自己胆量难得的好机会。经过几次锻炼，这位班干部变得活泼胆大了。
4.激发热情，树立威信
只有有热情，工作才积极主动，才肯动脑筋，才会有很好的效果。那么如何才能让班干部有工作热情呢？班主任应当引导班干部认识到能当选为班干部，是大家对其信任的结果，是其具备组织管理能力的表现，是锻炼胆量和才能的机会，是其提高自身素质的一条重要途径。在管理班级上，班干部要想工作顺利开展，同学信服和听从，必须要有威信。那么如何树立威信呢？（1）班干部必须提高成绩，学习刻苦努力，争取使自己的成绩在班里处于中上水平；（2）班主任对于班干部在工作中所取得的成绩要及时予以肯定；（3）班干部应当以集体利益为重，以身作则，做到正直诚实，从而赢得同学的信任。
总之，作为班主任，要认真用心选拔和培养班干部，这不仅锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质，促进了班级管理工作，使自己的班级管理工作得心应手，还可以培养出一批符合时代潮流的具有一定管理能力的新一代人才。
参考文献：
[1]何克抗.现代教育技术与创新人才培养[M].北京师范大学出版社，2000.
[2]高长梅，欧阳慧.教师素质培养手册[M].北京：九州图书出版社，1998.
[3]刘晓光，周威.浅谈高校学生干部的培养.产业与科技论坛，2006（6）.
一个良好的班集体，除了要有一支业务精良、敬业爱岗的教师队伍外，还要有一支乐于奉献、互相配合的学生班干部队伍。因此，发现干部苗子，选好干部队伍，建立班级领导核心，形成良好班集体，便成为班主任的一项重要工作。本人在担任班主任的工作中，特别重视班干部的选拔与培养。我所培养的班干部在班务工作中都取到了独当一面的作用。
一 、察言观色――选拔班干部
1、一周观察，临时任命
班主任接手一个刚入学的新班级时，对学生还没有很深的了解，但又急需组建一支班委来开展工作，在这种情况下，班主任可通过小考成绩、入班时的自我介绍、课内课外的言谈举止、及私下与众多学生座谈中，就能了解全班学生的基本情况。这样一批可当干部的苗子就在你心中出现了，于是就可以临时任命第一批班干部。
2、三周了解，毛遂自荐
临时任命的班干部，总有不尽人意的，再者完善班干部队伍应尽早。三周的时间，有些学生有某些方面的才能，但还来不及在老师面前表现，班主任往往不太了解，如果在班干部选取时，先给机会给同学们自荐，可能有意想不到的收获。因为自荐的学生肯定是对某个学科特别感兴趣，或者有信心在某方面做出成绩，这时只要班主任给予充分的信任，一定会成为得力的班干。每当我接到新一届学生时，我就让学生自己推荐自己，想担任什么职责就跟老师提出来。我发现当老师让同学们自我推荐时，很少同学会主动的，有些同学就会推荐别人，我就观察一下被别人推荐的同学，如果他半推半就，我就决定选他；如果他表现出坚决反对，我就会慎重一点。
3、假以时日，民主评选
经过一段时间的学习生活，全班同学互相之间有了更深的了解，那些思想品德好、工作积极肯干、考虑问题周全的同学便会逐渐被班里同学认可。同时班主任在平时的学习生活中，对学生有了了解，对哪些学生适合担任班干部已经心中有数，就可以根据情况进行民主选举。班主任再根据对学生的了解和工作的需要，对这些同学进行取舍。实践证明，采取这种方式选拔的班干部，有责任心，有号召力，有威信，有利于开展班级工作。
4、半年一轮，民主改选
任何职位的班干部不搞终身制，当然可以连选连任，哪怕连任三年。每半年一轮，每半年一选。一个班级中，只要班风正、学风浓，班主任重视，想当班干部的学生是很多的。在我所培养的班干部中，无论是文化成绩还是思想素质都得到了很大的提升。我选干部不搞唯成绩论，如体育、卫生、纪检、财保等委员，只要有责任心有奉献心有组织能力的都可入选。每半年一选，可以促使在位者更加努力，不在位者会创造条件走上班干部岗位。
二、精心呵护――培养班干部
班干部的工作能力主要是靠班主任培养出来的。如何才能培养一支素质高、工作扎实的班干队伍呢？班主任应做好以下几方面的工作：
1、教育学生，乐于奉献
班干部选后，班主任首先要教育他们有严以律己、宽以待人思想， 有顾大局识大体胸怀，有乐于吃苦、甘于奉献的精神；要明确处理好学业与工作、干部与同学之间的关系；要明确担任班干工作对今后成才的作用，使之有强烈的责任感与幸福感，从而激发他们参入班级管理的强烈欲望。
2、率先垂范，授之以法
班主任是班干部的培养者，在工作中对班干部进行耐心的帮助和指导，传授其工作的方法，一步一步提高他们的工作能力，最终达到学生自己管理班集体的目的。班主任首先要以身作则，率先垂范。如带头严格遵守学校规章制度，妥善处理班级中突发的大大小小的事件，此时无声胜有声。其次和干部一起共同讨论、研究、解决工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定计划，第一次主持班会，第一次开夕会，第一次带队参观，第一次处理同学之间的矛盾等。有了蓝本，有了套数，学生就能如鱼得水。
3、听取意见，当好参谋
在班级管理中，我充分发挥学生的主观能动性，听取他们组织同学完成任务的设想，给予他们鼓励和支持，给予他们补充和建议。如我们有一个小组四人中有三位同学谈恋爱了，组长在万般无奈中向我提出一个建议：全班通报批评，并请家长到校共同教育。我以为不妥，就和那位组长商量后提出了这样一个方案：我对三位学生分别进行座谈――召开“过早恋爱、自食苦果”的班会――分散调到其他勤奋好学的小组。这种方法让那三位学生走出了感情的旋涡。
4、钢铁后盾，树立威信
关键词：选拔 初中班干部 技巧 培养 策略
中国分类号：G633.3
众所周知，初中班干部是班主任老师和学生之间的联系纽带。假如没有班干部协助班主任开展班级管理工作，只有班主任一人独自支撑管理班级的琐碎事务，其结果一定是把班级管理弄的一团糟，并且，班主任老师也会为此心力交瘁。由此可见，选拔一批“德才兼备”的班干部协助班主任管理班级事务，显得尤为重要。
那么，选拔初中班干部有哪些技巧呢？
本人从事初中班主任工作多年，对此积累了一定的经验。
一、初中班主任要全面了解班级“学情”
这里所说的班级“学情”，指的是学生的思想、组织、工作三个方面的情况。当一名班主任接受一个新的班集体管理任务时，千万不要“临时抱佛脚”似的选拔班干部，应对每一名学生的思想、组织、工作诸方面的情况进行充分了解，然后，再决定通过何种方式选拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名学生是否识大体、顾大局；说话、做事是否从整个班级集体利益出发；是否具有较强的集体观念；是否具有民主思想和关爱学生的观念。一言以蔽之，班主任应充分了解每一名学生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名学生的组织能力。由于每个班集体在学校中或学校外需要开展诸如体育节、早操、打扫卫生、歌咏比赛、社会实践活动比赛等各种集体活动，相应的班干部的组织能力就显得非常重要了。否则，开展各种活动时，就会拖整个班集体的后腿。再者，班主任应充分了解每名学生发现问题、解决问题的能力以及在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的“定力”。工作能力强的学生，在管理相应的班级事务时，就会得心应手。
二、先“任命”后“竞争”
初中班主任老师在充分了解了整个班集体的“学情”后，可以遵循先“任命”后“竞争”的技巧选拔班干部。
先说“任命”班干部。
班主任老师新接手一个班集体后，在充分了解整个班级“学情”的基础上，本着“德才兼备”的原则，选拔一批品德高尚、朝气蓬勃、追求理想、用于开拓、具有“一技之长”、能充分听取学生的合理化建议、热心为同学服务的学生，“任命”他们担任相应的班干部。“任命”结束后，班主任老师一要鼓励他们在开展相应工作时，既要大胆，又要谨慎；正确处理集体和个人的关系；团结一切可以团结的力量，高标准、高质量地完成相应的任务。在此基础上，班主任老师要维护好这些班干部的威信，既要充分肯定他们在具体工作取得的点滴进步；又要婉转地指出他们工作中的不足及今后需要努力的方向和目标。不断督促他们在实际的班级管理中锤炼自己、完善自我。
再说班干部的“竞争”。
假如只有那么寥寥几人长期担任班干部，就会打击其他同学参与管理班级事务的积极性，同时，也会使“任命”的班干部产生惰性，并且极易产生骄傲情绪。为此，在“任命”的班干部工作一段时间后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，进行班干部的“竞争”工作。
班干部的“竞争”，一定要计划周密、措施得当，否则，就会适得其反。
一般来说，班干部的“竞争”，要经历如下三个步骤。
首先，要光造舆论。班主任老师通过召集学生召开座谈会等形式，充分听取学生的意见，制定详细的实施方案。然后，利用班会等时间，向全班学生宣传“竞争”班干部的意义及实施方案。发动全班学生勇于“竞争”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班会的机会，组织有意识“竞争”班干部的同学上台演讲，宣布自己竞争某一管理岗位的“施政方向和措施”，然后，组织全班同学对其进行评估、打分。最后，从高分到低分进行排名，“录取”最高分的同学担任某一职务。另外，当每一个“岗位”都“名花有主”后，班主任老师应当场公布“竞争”结果，鼓励他们好好工作，发动全班同学支持他们的工作。
接下来的工作，初中班主任老师就要对这些“芝麻官”进行培养了。
如何培养这些班干部呢？
本人认为，初中班主任老师，应遵循如下两条策略，对其进行培养、深造。
一、要经常对其进行政治思想教育
每周一次的班干部会议，是对其进行政治思想的大好时机。要教育他们乐于奉献、加强自我修养、时时处处起模范带头作用。要珍惜这难得的锻炼机会，以便日后走上社会能有用武之地。在此基础上，要教育他们正确处理好五个关系――班干部和班主任老师的关系；班干部和其他任课老师之间的关系；班干部和其他班干部之间的关系；班干部和同学之间的关系；班干部管理班级事务和勤奋学习之间的关系。
关键词：初中教学；班级管理；班主任；策略研究
现阶段初中教育教学是培养学生形成知识认知的基础性阶段，也是树立学生正确价值人生观与世界观的较为重要地阶段。初中阶段所施行的教育管理大多数是寄宿制，学生在学校度过的时间较长，和班级班主任的接触时间也就随之增多，所以班级班主任对学生的学习影响是极大的。但是，要想有效提高班主任班级管理策略，班主任在教学工作中要优化教学管理方式，努力突破传统固有的工作模式，及时转变教学管理方式与态度，并要尽量做到能从学生方面的角度考虑问题。总而言之，初中班主任在班级管理工作中要注意与时俱进，多多采用针对性教学方式，适时合理采取班级管理制度策略，尽量避免重复机械化管理模式。
一、班主任班级管理中要重视以学高为师，德高为范
初中阶段的学生都有较强的模仿特点，而且他们对新兴事物的好奇探索心也很强烈，对感兴趣的事物都会给予高度性关注，因此，在初中班级教学及管理过程中，老师的言行举止是会影响到学生的。小学到初中的过度阶段，也实践证明了初中时期的学生不再是只乐于玩趣的孩子，他们随着成长也进一步增强了观点认知性。所以，班主任要用平和的态度去对待学生，研究初中时期学生的性格心态，并真正要提高自身教养素养与文化修养，用人格魅力去影响学生。例如，初中班主任在班级自习课程中，可以即兴为学生讲点小故事或是小说文摘读物，也可以在情况允许的情况下放具有教育意义的影片，比如说《放牛班的春天》等。在班级管理方面班主任要做到能够以身作则、以自身为榜样对学生进行教导，注重点点滴滴正能量的传播作用，培养学生积极向上的学习思想，在此基础上也更便于提高班主任对整个班级管理的效率。
二、班级管理要注重张弛有度，宽严并济
根据对初中教育教学情况实践调查发现，目前大多数老师在课程教学中，都没有很好地掌握住关爱与严厉的水平尺度，尤其是对于班级班主任来说，由于对整个班级的责任压力，更是难以把握“宽严并济”的思想目标。所以，初中班主任首先的任务是要加强自身的教学管理意识，然后在进一步设定方法和目标施行有效班级管理策略。比如说，在班级管理过程中，班主任在课程教学之余，不要对学生约束过多过紧，但是也不能放纵学生任其所为，所以班主任在管理过程中既要对学生要以规章制度进行行为限定，也要注重培养学生的大胆质疑能力和自主学习能力。只有学生的学习意识和能力素养提高了，班主任在班级管理方面才会事半功倍。
三、创新制定对班级干部的培养体制
由于初中阶段班级体人数的问题关系，通常情况下如果就仅凭班主任自己一个人的管理力量，很难顾忌到班级情况的方方面面。而班干部的培养选拔可以有效解决这一难题，班干部不仅可以及时了解到班级的事务情况，也可以做到对班级信息内容的及时反馈，可以说其是班主任的工作得力助手。但是，一般情况下初中班级中都是有班干部的，不过由于选拔培养制度的不完善，进而导致现行班干部的素B和能力都不能够满足班主任的管理工作需求，所以，创新班级干部培养制度具有重要作用与意义。
首先一方面，对于初中班干部的培养及选拔要转变传统思维，班主任在关注学生成绩好坏高低的条件基础之上，还要做到知人善任，甚至也可以选拔一些不善遵守班级管理规矩或是成绩较差的学生来担当班干部角色，这种管理选拔方法可以发挥出其另类特长，有利于和谐发展班级管理关系。当然，对于班干部职位的设立情况，班主任可以就实际情况适当性增多，可以把课代表或者是小组长等划分为班干部级别，采取轮流岗位体制，进而形成规模性带动效应。其次另一方面，初中班主任在班干部选拔过程中要注重多样化及民主性，选拔制度要具公平和平等性，给予每个学生以平等的竞选机会和自我表现的机会，这样也会弥补班主任对学生主观认知的缺陷。
四、总结与思考
基于现阶段初中班级教育教学实践情况，初中班主任在班级管理实践中，首先任务必须要善于培养树立班干部的威信，积极锻炼班级干部的工作能力与管理意识，这样班干部才会成为班主任的得力助手，进而提高班级管理效率。另外，班主任在要求学生学习进步的同时，也要起到以身作则的带头作用，在整体班级管理制度上多多创新方式方法，完善班级管理体制，构建创设一个团结向上的教学班级，可以说班主任的班级管理工作做到位，才能为构架高效课堂教学铺垫坚实的基础。
参考文献：
关键词：班主任;初中班级;管理策略
随着不断深入的课程改革，班级管理工作越来越受到学校以及家长的重视。初中班级是中学管理的基本，同时也关乎众多中学生的健康成长与和谐发展问题，因此，作为管理初中班级的班主任，他们肩上的责任显得尤为重要。在中学阶段，班主任不仅要督促学生做好自己学习的本职，同时也要时刻关注学生生理心理的健康发展。以下对初中班主任班级管理工作提几点建议。
一、提高自身修养
学生在学校里待的时间往往超过在家的时间，而接触的最多的是老师和同学，因此，作为管理班级的班主任，应该起好范带头作用，要树立“为人师表”“身教重于言传”的信仰，乐于为师，道德高尚。班主任作为引导管理中学生的第一负责人，他们最基本的道德素养要高，宽容待人，善解人意、自信乐观。
二、加强与学生的沟通交流
班主任作为班级的负责人，要想更好的管理班级和学生，首先的任务就是要了解班级的学生，了解他们的性格爱好，做到知己知彼，才能管理起来得心应手。班主任应该时常与学生谈话交流，拉近彼此之间的感情，不仅要关心学生的学习，也要对他们的生活加以了解帮助。
三、选拔培养优秀的班干部
优秀的班干部可以有效率地管理班级，成为老师的左右手，因此选择培养优秀班委就变得十分重要和必要。班级中很多问题即使老师很是注重平等，也难免会有不太合适的地方，那么作为老师帮手的班干部就有了很大的作用。班干部作为班级的带头人，选拔时应注意他们的品行，要乐于助人、胸怀宽广，热情乐观等，班干部作为学生的一员，可以和班级其他同学共同进步学习，营造班级的学习氛围，参加学校里的各种活动，例如，社会实践、体育比赛等，增加班级凝聚力，营造良好的班级氛围。
根据前文所讲的，对于我国初中班级的管理还需要进行不断改进。不仅要求班主任自身道德素质要高，还要增加对学生的了解交流，在学习上和生活上帮助学生解决所遇到的难题，起好引导作用。同时也要培养优秀的班干部，与他们一起打造优秀班级。
关键词：初中班主任；班级管理；有效性
目前，我国教育界有关班级管理课题的研究成果很多，随着时代的变迁，事物的发展日新月异，有关中学班级管理的课题也在不断更新，因而，对于中学班主任来说这是一个常讲常新的课题。当代中学生展示出他们鲜明的时代特征：崇尚民主和自我，自信心、自尊心极强，但自控能力和基础本领较差。作为初中班主任就必须以高度的责任心，了解所面对的教育对象的特点，发现班级管理过程中所存在的问题，并通过提高自身专业素养，提升沟通能力，积极挖掘“初中生”作为班级管理中主人翁角色的潜能等有效途径，探索初中班级管理过程中存在问题的对策。
初中时期是学生从小学学习过渡到中学学习的关键时期，也是学生身心发展的重要时期，更是青少年叛逆心理极易出现的时期。班主任在日常管理学生的整个过程中，对于他们自己的世界观、人生观等诸多方面产生最直接的影响。因此，在初中阶段的日常班级管理工作中，班主任应采用科学且合理的方法，借助有效的管理进一步提升班管理整体水平，使学生的身心能够得到健康成长。
一、明确班规，建立以严为准的班级管理原则
班规是班级管理的一项辅助规定，班规又是规范班级管理的一种制度。班主任对班级的管理，如果仅以口头提示或者日常警告是很难达成规范管理效果的。要想管理好班级，一定要建立明确的班级规章制度科学管制，以班级规章制度的明确性、条理性以及全面性规范学生的学习、生活以及行为规范，以班级规章制度去约束学生的行为，加强学生之间的相互监督、相互激励，促使学生相互促进，塑造团结向上的先进班集体。常言道：“没有规矩，不成方圆。”作为班主任，一定要结合本班级学生的实际特点、日常行为以及管理矛盾等制定班级管理规定，要鼓励全班学生都能积极主动参与到班级规章制度当中，要将班级规章制度公示于学生全体，让学生之间讨论修改以达成认同，加大执行的力度，明确告知学生有错必罚、有过必究，让学生都能在严格的班规下做到安分守己、严于律己，踏实学习。
二、选拔和培养优秀的班级干部，管理班级
要想建立良好的班级秩序，首先要做到选拔骨干的班干部作为班级的合适人选，俗话说：“一个好干部才能带出一个团队”。因此，一个好的班干部对班集体的整体发展发挥着重要作用。班主任在班干部的选择过程中一定要秉承着公平竞争的原则，合理选择，不能开关系走后门，每一位学生都要凭借自己的能力去竞争班干部，在班干部的选拔中，要切实做到公正公平，让班级的每一位学生都要一视同仁，在班干部的选拔过程中对于优胜的人员要再次海选，通过不断的选拔最终选择适合班级的班干部进行管理班级。班干部对推动班级的发展发挥着重要作用，班干部主要起着带头的作用，班干部积极投入到班级的管理中，能够使带动整个班级的发展。在班干部的带动下，班级其他学生也会不断努力奋斗，从而提高整个班级的整体素质。可以说，培养优秀的班干部是非常重要的。
三、切实上好每节班会课
通过班会课利于班主任掌握班级的最新动态，班会课一般设在星期一上午的第一节课，这样更利于班主任安排本周的工作。我们一般会总结上一周的日常工作，来具体计划这一周的工作。平时多让学生读一些富有教育意义的书，比如多读一些感恩的，励志的，或者寓言故事，富有哲理的故事等。每次班会课笔者都会选取相应主题的内容讲述给同学们听。比如，月考后，可以确立《坚持下去，就会有所成就》的主题班会，来教育同学们正确看待自己的成绩，引导学生都能正确对待胜败，及时分析失败的原因，及时调整自己的学习策略，引导学生走向正轨。所以，我们班的学习成绩一直都很优秀。此外，班会课所设计的主题还有“宽待你的敌人、莫让心态乱了方寸、给自己一个希望、不妨再试一次、快乐无价”等。这些主题讨论和主题教育的及时开展，也促使了我们的班集体朝着预定的方向和谐发展、健康成长。
四、有效引导学生学习，不断提高学生的自主学习能力
新课程改革的实施对初中班主任的班级管理工作提出新的要求，班主任不仅要做到教学理念的转变与教学方式的转变，更重要的是引导学生从“学会”到“会学”转变。班主任的班级管理工作作是教学的有效组成部分之一，其最终目的也是为促进学生有效学习和健康发展服务的。为此，在初中班主任班级管理过程中，班主任在强化学生道德品质的同时，也应该加强对学生学习的指导，不断引导学生有效学习，培养他们自主学习意识，提升自主学习能力，促使教与学共同成长。比如，树立班级学习目标，完善本班学生自主学习模式。学生在学习的过程中也应有一个积极向上的动力――可以实现的目标。班主任在班会中也要与学生积极讨论这一目标，共同确立班级的整体学习目标。如学校的流动红旗主要是颁发给德学兼优的班级，以此作为鼓励的。班主任就可以在班会上鼓励全体学生以拿到流动红旗为目标，在品德上自我完善，在学习上主动探讨、相互学习，争取为班级贡献一份自己的力量。有利于促进学生在学习上、品德上取得进步，也有利于集体荣誉感的形成。
班主任在开展班级管理工作过程中要切实发挥好引导者的作用，要注意自己的言行举止，因为班主任的行为举止对学生会产生潜移默化的影响。为此，平时的日常工作中，一定要严于律己，为学生树立好榜样，树立社会道德模范的形象，在班级管理中做好表率，起到言传身教的作用，才更好管理班级。在管理学生的过程中，班主任也要放手把主动权交给学生，激发全班学生的集体荣誉感，使学生都能参与到管理班级的大小事务当中，尊重每一位学生的个体发展，确保学生在学习上、生活上都能稳步发展。这样才能使整个班级呈现欣欣向荣之态。
参考文献：
[1]朱业标.服务型领导理论在初高中班主任工作中的实践与思考[J].卫生职业教育，2012（05）.
一、以为人师表为前提，树立良好的个人形象
初中阶段的学生普遍心性不定，对外界事物具有较强的好奇心和模仿欲望，俗话说“见好学好，见坏学坏”，被模仿的对象基本 决定着学生的发展方向。而班主任作为与在校学生最亲密的个体，其一言一行都被时刻观察、评点，甚至在学生脑海中尝试模仿，所以班主任必须意识到自己的言行对学生的影响，通过对自身言语上的规范和行为上的约束来带动学生讲礼貌、守规矩，通过对一些现象和事物的看法态度来影响学生养成理性的思考和正确的世界观、价值观与人生观，从而实?F“言传身教”的真正含义。比如，班主任在履行教师的职责时应做到按时上课、按时下课，才能要求学生不迟到、不早退；班主任在履行日常管理职责时应做到干净卫生，才能教育学生不乱扔垃圾，做到有效沟通，并得到学生的反馈。
二、创建良好的班风班貌，用大环境来影响个人
初中班主任作为班级的直接负责人，必须重视对班级良好学习氛围的构建，营造积极向上的大环境来推动学生积极投入学习活动之中，以实现相互促进和共同进步。具体来说可从这几方面入手：第一，依据学生学习基础的差异将其分为若干学习小组，确保每个组都有优等生和学困生，以实现优等生帮助、带动学困生的目的；第二，班主任在教学之余要对外界的时事动态有所了解，利用多媒体教学设备向学生传播有助于学习的资料和具有教育意义的事件，使其开阔视野并培养学习兴趣；第三，向学生公布自己的电话、邮箱、QQ等联系方式，鼓励学生在遇到问题时向班主任求助，尤其初中生在青春期会遇到生理和心理方面的困惑，需要一种隐晦的渠道来进行交流；第四，灵活运用小组评比的机制来激发学生的竞争意识，通过将成绩与评比结果挂钩来提高学生的学习积极性。
三、选拔并培养优秀班干部，锻炼学生的综合能力
班级作为一个特殊的群体组织，需要班主任和优秀班干部共同发挥管理作用，从而将集体带向正确的学习成长道路。很多班主任在管理学生时过于集权，忽视了班干部分散压力和带头模范的作用，这无疑是落后的管理思维。初中班主任应该构建起一支强有力的班干部队伍，既减少了自身管理班级的负担，又锻炼了学生的综合能力，对学生的学习成长具有重大的价值。具体来说，班主任可通过以下方法来培养得力干将：第一，严格选拔、竞争上岗。在选拔班干部时应对全体学生进行综合考量，根据班级的实际情况选择最适合的学生，同时以“竞争上岗”为原则激励学生见贤思齐并不断突破；第二，培养能力、注重引导。初中班主任应把学生的能力当作培养的结果，对所有学生予以锻炼的机会，不能使学生陷入“三分钟热度”和“一腔热血”式的开展工作，而应用引导的方式帮助其分析自身工作中的不足之处，多从学生的角度出发来剖析问题并提出改进的意见，实现与学生共同成长的美好意愿；第三，收放自如、张弛有度。初中班级的管理一定要把握好尺度，既不能以高压强权压迫学生做这做那，以免激起学生的逆反心理，又不能过于宽松或放任不管，使学生随波逐流。有鉴于此，初中班主任应做到收放自如、张弛有度，即在班委会建设完成之后，给予班干部足够的权限，鼓励其大胆履行管理职责并开展活动。
四、联手家庭和社会，把握学生的思想动态
