时间：2023-07-18 16:28:10
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一、电视节目主持人语言的特点
主持人虽然也用稿件，但稿件在主持人手中已失去了意义，它仅仅是主持人传播活动所需的一种资料。因此，主持人在对语言的具体运用上具有更强的自主意识和宽松条件，从而摆脱了稿件的制约，使自己的言语不仅在语气方面，而且在修辞和结构方面都口语化。主持人强调的是大众传播，而不是个人的日常闲聊。主持人言语既包括人们说话的一般类型，又不完全是日常生活的说话类型。一方面要同“假设”的对象做生活化的交谈，一方面又不可能完全和生活中的说话相同。所以，主持人言语是一种与日常交谈有一定距离的特殊说话类型。它既通俗、活泼，又严谨、得体。主持人的口语不同于我们日常生活中的口头语言，它源于口语，但要根据广播电视语言的要求对口语进行提炼加工，它是具有较强逻辑性的流畅、优美、具有动感的语言。此外，语言的个性化是主持人节目传播的特色之一，是受众在接受主持人节目时一种特殊的审美需求，由主持人的有声语言和体态语言来体现。
二、电视节目主持人的语言风格类型
1.柔和朴实型
柔和朴实型是指以柔和、朴实、亲切而不强烈为特点的主持人语言风格。该类型的主持人音色比较甜美、温柔，语气平和，语调平缓，语句平实，情感较为真挚朴实，面部常带微笑，表情和动作一般较少，气质端庄，装束素雅。这一类型的主持人语言风格比较适合于谈话节目，而较少出现在大型文艺演出节目中。如中央电视台主持人张悦、白燕生都属于这一类型的主持人。
2.儒雅沉稳型
儒雅沉稳型节目主持人的语言风格，表现为话语比较规范，重文采，音色比较醇厚，语调平稳中有起伏。节目主持人面部表情、手势动作不多，显得沉稳持重，具有知识分子的气质，其语言风格有“书卷气”。儒雅沉稳型节目主持人语言风格一般适合主持主题纪念性的演出活动和知识性较强的节目。中央电视台节目主持人赵忠祥、陈铎是这一类型的典范。
3.清纯活泼型
清纯活泼的风格大都表现在年纪较轻的节目主持人身上。这一类型的主持人一般有较高的文化素养，才华出众，聪颖过人。给人以“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美感。主持人杨澜、王雪纯就曾是清纯活泼型语言风格的典型代表，她们主持的综艺节目及一些欣赏娱乐性节目，都获得了很大的成功。
4.幽默诙谐形
幽默诙谐是节目主持人语言的一种技巧，是人们普遍喜欢的一种品格和能力，其之所以受到人们的喜爱，是因为幽默诙谐蕴含着人类的智慧和善良，能给人们带来精神愉悦和美感享受。主持人运用幽默诙谐语言时要把握分寸，掌握好“度”，视对象、时机、场合、内容临机处置，不能把幽默当作逗乐，把诙谐变成油嘴滑舌，从而失去这种语言风格的积极意义和作用。央视主持人崔永元、李咏、毕福剑是幽默诙谐型语言风格的代表。
5.犀利哲理型
犀利哲理型节目主持人的言辞尖锐明快而富有哲理。这一类型的节目主持人大都思维灵敏，逻辑性强，反应敏捷，善于透过现象深刻分析事物的本质，有独到的见解，甚至鞭辟入里、入木三分，比较适合于新闻评论节目、访谈节目。央视主持人白岩松是这一类型语言风格的代表。
6.真挚情感型
真挚情感型节目主持人语言风格的特点是语言简洁，情感真挚，以情动人。这一类型的节目主持人一般真诚稳重，善于尊重交谈对象和倾听他们的谈话，挖掘对方内心深处的情感，中央电视台主持人朱军是这一类型节目主持人的典型代表。
口语化
“在电视节目中，主持人使用的语言应该是‘规范口语’，也就是带有书面语色彩的口语，具体地说就是具有书面语言的整齐、稳重、修辞等特点，同时也要有口头语的鲜明、简洁、生动、活泼、顺耳好记。”①主持人在节目中的语言是向大众传播的，具有公开性、示范性、引导性、通俗性，因此其介于“正式”与“通常”之间。主持人口语比日常随意性口语有较大的加工，有雕琢而不露痕迹的特点，主持人语言既是通俗平易的口语，又是十分讲究得体性、匀称性、集中性的精粹口语。比如，一次，敬一丹与一位编辑合作一期《焦点访谈》，编辑提供的背景文字稿是这样开头的：
语言是人类交流的基本工具，但是对于那些因患喉癌做了手术的人来说，他们最大的痛苦就是有口难言……
敬一丹觉得此话语法上没一点毛病，就是与观众处于一种“隔膜”状态，像典型的教科书，缺乏交流感，于是改成：
观众朋友，在我这样说着，你这样听着的时候，我们的交流就开始了，在我们看来很平常的这种交流方式，对于那些因患喉癌做了手术的人来说却是不可能的，他们最大的痛苦就是有口难言……
原稿书面语特点明显，简练直接，改后，开头采用富于交流感的口语方式，做了必要的铺垫，能够引起观众的注意，并产生一定的联想体验，对于节目的推进十分有利。
幽默性
幽默从来都是人际交往中的剂、缓冲剂、黏合剂。同时，幽默还表现出一种诙谐、一种才华、一种智慧，如果说人们喜欢有个性的主持人，那么，幽默作为一种个性对于谈话类节目主持人来说显得格外重要。“幽默可以帮助主持人实现现场的自然交流，激励在场的每个人畅所欲言，拉近自己与嘉宾及现场观众的距离。”②一般来说，幽默对于谈话类节目的激励作用除了活跃气氛外，至少表现在以下两个方面：
用以纠偏。在谈话类节目中，嘉宾中难免出现某种错误认识，如果主持人采用正面批评的态度，与节目语境不符，效果也不好，幽默则能很好地解决这一问题。如在一次节目中，有位女观众说，“下岗了，希望找个工资高、工作不累，离家又近的单位”，崔永元故作理解地说：“噢，咱们让单位搬得离你家近一点儿！”这位女工和大家一起笑了。这样以轻松幽默的方式表示自己的态度和倾向，委婉而又明确地点出其认识的不现实，可避免直接下结论所容易产生的“严肃面孔”。
控制节奏，缓解矛盾，冲淡尴尬。由于种种原因，在谈话现场有时会出现一些影响谈话氛围的情况，这时幽默是缓解矛盾、减少尴尬、控制节奏、调节气氛的最好办法。如在节目《父女之间》中，父亲看到女儿穿的毛边牛仔裤后很生气，崔永元转问母亲：“做母亲的觉得那条裤子美不美？”母亲说：“不美。”崔永元又问：“父亲打女儿的行为美不美？”母亲说：“更不美。”为了不激化矛盾，同时表明自己的观点，崔永元开了个玩笑说：“还不如裤子呢！”
合作性
谈话类节目是一个有机的整体，需要主持人和现场观众共同完成，双方应该紧密配合。主持人更应该时时、处处、句句为现场观众着想，及时为他们提供话题、化解尴尬、理顺思路。“从某种意义上来讲，电视谈话类节目主持人就是对口相声中的‘捧哏’演员，要求自身要用极其强烈的合作精神来与观众共同完成节目。”③
电视谈话类节目主持人语言中的“合作性”是主持人重要的语用原则。主持人语言的合作性表现在“诚实”和“适度”两个方面：
1．合作性的核心是“诚”字。“修辞立其诚”是节目主持人语言中合作精神的重要体现。在这一点上，主持人自身正是个示范，其语言必须实在，发自内心。
2．“主持人语言的合作性还表现在语言要精练。主持人要尽量提供对方所需要的但又不能超过所需的信息，不应该与嘉宾‘争话头’。”④比如，央视《讲述》栏目很受观众欢迎，其主持人对语言的把握功不可没。主持人除了引导讲述人展开情节以及适当追问外，大多数时间都在倾听。
针对性
在谈话类节目中，主持人经常面对很多话题和很多的谈话对象，即使在同一期节目中，邀请的嘉宾的身份有所不同，对于话题的参与程度和方式也各不相同。“要让每一位嘉宾都有说话的欲望并且都有话可说，这就要发挥主持人语言中明确的针对性。针对性是激发现场嘉宾和观众谈话欲望的最好的兴奋剂。”⑤
就一个话题，主持人所提出的问题要切合对象身份，要找准对方的兴奋点。比如：年轻人接受新事物快，逆反心理强，不喜欢说教，喜欢充满动感和活力的语言。在以年轻人为主要目标观众的节目中，主持人就可以采用一些流行语汇，语言表达方式不能太呆板，说教味道不可太浓。否则，他们就会产生逆反心理进而影响谈话效果。比如，凤凰卫视2002年初推出的为陈鲁豫量身打造的人物专访节目《鲁豫有约》，节目的口号是“说出你的故事”。这个节目最有特色的部分是：成功体现了凤凰卫视独特的话语空间，一段时期该节目常做一些年轻人的话题，话语当中充分体现了年轻人的活力、个性。
主持人在组织谈话时，要有针对性地点明讨论的重点。针对谈话中随时出现的兴奋点，通过插话、提问等方式，建立起与参与者之间的密切接触。
引导性
主持人、嘉宾、观众在同一节目现场中面对面地畅所欲言，整个谈话过程是开放的、灵活的、多向流动的，信息的传播和反馈保持了最为直接自然的状态和原始的即时性。这就决定了谈话类节目主持人必须要有足以控制谈话进程的引导能力，必须能抛砖引玉，把问题问到点子上。同时，对于对方的回答还要能够做出合理的反馈和即兴点评，让整个节目保持一种统一的风格和前后的连贯性。“在谈话过程中，一些嘉宾可能闪现智慧的火花，让这些火花燃成燎原之火，是主持人的高明之处。《实话实说》一炮打响，应该说和主持人崔永元有很大的关系。因为他的机智，看似平常的话题成了热点；因为他的幽默，很多生硬的话题有了生机。”⑥例如，在《广告知多少》中介绍嘉宾李盾时，问他广告多了还是少了？李盾一口气罗列了广告无处不在的许多现象，崔永元瞅了个空儿友好地打断他说：“李先生的诉苦大会如果我要不及时打断，今天大家就要在这里久坐了。”
个性化
大凡功成名就的主持人无不具有独特的语言风格。词典里对“风格”的解释是这样的：“一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要思想特点和艺术特点。”由此可见，“不同的主持人，由于栏目内容、生活阅历、文化素养、语言修养、语言习惯等这些内在因素和声音、形象等外在因素的不同，他们也会形成不同的个性风格。”⑦有人文雅大方、稳重深沉，如沈力、赵忠祥、陈铎等；有人快言快语、机智幽默，如杨澜、王雪纯、王博等。从个性气质的类型来看，尽管不同的主持人会在知觉的速度、思维的灵活程度以及心理活动的指向性等方面有所不同，但拥有自己独特个性的主持人是最有魅力的主持人。事实证明，最容易让观众记住的就是那些有着独特风格和鲜明个性的节目主持人。
注释：
①吴郁：《主持人的语言艺术》，北京广播学院出版社，2002年版，304页。
②曹可凡、王群：《节目主持人语言艺术》，上海人民出版社，2000年版，411页。
③李殿云：《观众心目中的主持人》，《中国广播电视学刊》，1997（4）。
④皮特・科德：《应用语言学导论》，上海外语教育出版社，1983年版，101页。
⑤叶子：《电视新闻学》，北京广播学院出版社，1997年版，300页。
⑥时间：《实话实说》，华龄出版社，1997年版，221页。
⑦吴郁：《当代广播电视播音主持》，复旦大学出版社，248页。
【摘 要】语言是人与人、人与世界沟通的桥梁。语言的魅力、语言的艺术、语言的力量、语言的重要性都在电视访谈性节目中体现得淋漓尽致。语言是访谈类节目的精髓，呈现在电视访谈节目中的主持语言主要包含有声语言和副语言。主持人在用语言掌控节目节奏的基础上，还要使主持语言准确、幽默、有感染力；既要达到用真挚坦诚的心境与嘉宾进行心灵沟通交流的目的，还要体现出策划电视访谈类节目的意义所在。这是电视访谈类节目对主持人的要求，归根结底是对主持语言的要求。电视访谈类节目种类多样，这就更为细致地规范了主持人的主持语言。如果将访谈类节目看作一个大圆，那么不同风格的访谈类节目可以看作是包含于其中的椭圆或小圆，在共性中蕴含着个性。因此，电视访谈节目可以传达更为丰富的信息资讯，满足受众的不同需求，有着日新月异的发展。【关键词】访谈类节目；主持人；语言特点中图分类号：G222.2
文献标志码：A
文章编号：1007-0125（2016）06-0255-02一、节目主持人需具备的主持语言特性要研究电视节目主持人的语言特点，不得不谈及访谈类节目。电视访谈节目作为一种节目样式，最早是在美国出现。英文名为talk show，也叫做“脱口秀”。访谈类节目讲究脱口而出、即兴发挥。因为其形式自然轻松、媒体容量大，以及主持人和嘉宾脱口而出的语言自然而又具有真实性，所以谈话节目成为深受广大观众喜爱的节目类型。谈话节目也由于其即兴谈话的不可预知性，对主持人的临场语言要求较高，所以主持人不仅要具有思维上的逻辑性、话语上的灵活性，还需具有节目制作上的目的性。（一）逻辑性访谈性节目，顾名思义要突出“访”和“谈”的意义，而这两个字的首要条件源于主持人对访谈话题的独立思考，只有主持人做到心中有数、心中有底，对访问的对象有了足够了解后，才能与嘉宾进一步地进行语言上的沟通，主持人思想的成熟程度反映在语言的表达中，才会使语言变得更有魅力、富有含金量。我 的个人看法是在访谈节目中主持人要以恰当的话语起承转合，这就需要主持人表达出来的语言要简洁、清晰、具有条理性，使讨论顺畅地进行。（二）灵活性主持人在与访问对象进行沟通交流时，语言的灵活运用显得尤为重要。有艺术感、充满魅力的语言往往能使具有棱角的话题平常化，易于嘉宾接受、侃侃而谈，从而最大程度地提高节目的完美程度。无论是娱乐性质的访谈节目还是新闻性质的访谈节目，主持人都要注意聆听，然后根据被访者的回答引出更深层次的问题，灵活地运用组织语言调动嘉宾的兴趣和热情。语言的灵活运用是主持人智慧的体现，是主持语言最精彩的一环。二、不同风貌访谈类节目的主持语言随着社会的发展，电视媒体也在与时俱进。不同访谈类节目的种类也是争奇斗艳、各具特色。专题对象类的访谈节目向受众传递来自于世界的声音，也印证了电视是媒体重要的传播手段、传播力量，为受众呈现出一个缤纷的世界。时事新闻性访谈节目便是“秀才不出门，便知天下事”，高时效性的访谈为受众提供了时事资讯，使之感受到日新月异的发展。综艺娱乐性访谈节目则是主食后的一道甜点，点缀生活的同时，成为电视传播中必不可少的重要环节。（一）构成专题对象类访谈节目的主持语言特性1.内涵思想性――丰富的知识储备主持人作为节目的核心，其言行势必受到高度的关注。因其访谈类型的高端化，对专题对象类谈话节目的主持人的知识量要求也就相对高些。在大方向上，要对政治、经济、文化等方方面面有一定的涉及，并对其访问领域有较丰富的知识储备，这对主持人的职业素养提出了高标准，甚至要做到上知天文、下晓地理。只有主持人的知识覆盖含量达到的相当的程度，才能和专业领域的嘉宾进行对话，才能引导嘉宾侃侃而谈。 2.通俗性――迎合受众我认为这是专题对象类节目最终要达到的目的。由于专题对象类谈话节目的高端性，与娱乐访谈性节目相比会有一定的距离感，这是一种相对正常的现象。毕竟涉及的话题是一些专业性较高的领域和人物，与人们日常生活的社交圈有一定的隔阂。但主持人的工作正是用自己正确的理解将复杂的问题简单化，用通俗易懂的语言将话题平民化，易于受众理解。但这并不意味着思想的通俗化，反而是一种挑战。如果将访谈对象比作一本书，那么主持人就要把这本书读厚，不断地充实和丰富，再消化吸收，把书化为自己的一个部分，让它变薄。有了自己的独特见解后，用通俗的语言讲述高端的话题，让主持语言通俗化，便于使受众接受，这才是主持人语言的魅力所在。（二）构成时事政治新闻类访谈节目的主持语言特性1.中立性――避免主观色彩时事政治新闻类的访谈节目带有一定的政治色彩，地区与地区之间、国与国之间会牵扯到政治问题，这就需要主持人在具有一定主持能力的基础上，同时具有新闻工作者的职业素养，即尊重并遵守新闻的真实客观性，坚持个人情感与新闻立场相一致，这是最基本的条件。与播音员不同的是，主持人对于语言的掌握程度更难拿捏，主持人要自己控制说什么、怎么说，不能因为个人的经历和得失借助大众传播来制造舆论，这是不负责任的表现。因此要高度警惕话语的中立性，不将个人的主观情绪带入节目主持中。主持人作为党和政府的喉舌，在面对政治、面对新闻时应秉持严肃的态度，做到言行一致。2.深刻性――闻后耐人寻味新闻节目的传播除了给受众传递一定的信息之外，更重要的是引起受众的关注并对此有深刻的理解。主持人话语的深刻性起到了穿针引线的作用，用有一定力量的语言传递新闻的价值、唤醒受众的认识、呼吁社会的和谐，让受众有意识地接受新的思想、正确的方向，从而传递积极的能量，这正是舆论应有的职能、传媒应具备的力量。主持人通过语言的感染力让正能量传向社会的每一个角落，引起人们对美好的向往、对生活的热爱。主持人语言的深刻性就是与受众心灵沟通的桥梁，连接着思想、承载着行为。三、结语随着电视传媒业的发展，电视的竞争也日益激烈。主持人作为节目的核心和中心，其重要性不言而喻。各个行业都想在高速发展的社会中站住脚跟，必须不断发展自己，传媒电视也一样更需要创新、走在时代的前沿。只有抓住最根本的环节才会勇往直前，而最根本的环节就是主持人能力素养的发展。人们的生活水平在提高，对社会的认知度也在不断地提高，媒体人应将自己培养成不可复制的专业人才。怎样才能给予受众正确的舆论导向、怎样才能传递更多的正能量，这些都应是节目主持人应该深思的问题。一个人的精神领域有多深，那么他的语言表达就有多深刻。随着生活水平的提高，人们越来越注重挖掘人内心深处、触及精神领域的话题。可见主持人在日常生活中要善于感悟生活，从一个人的生活经历、生活品味中听到他内心的声音。善于思考、善于领悟才能化思想为语言，表达心灵的声音。正像白岩松说的，对于现在的人而言，内心的平静是一件奢侈品，人们的心变得浮躁不安，而改变的唯一方法就是以平常心面对生活。由此可见，主持人应注重精神层面的改变，才能迎合传媒的发展，侧重独特视角、个性化。如果将电视节目的制作看成一场百米接力赛，那么之前的采编是铺垫工作，主持人则是接力赛中的重要一棒，怎样使节目赢在终点，主持人在让自己加足马力的同时，应多思考以不同的方式、不同的技巧展现自己，并找到最适合自己的、“跑”得最快的方法，不断向前，最终赢得比赛。参考文献：[1]王群，曹可凡.新闻爱好者[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.[2]蔡帼芬.明星主持与名牌节目[M].北京：北京广播学院出版社，2004.[3]白岩松.幸福在哪里[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.
【关键词】 类风湿关节炎；女性；发病特点；中医疗法
类风湿关节炎是一种常见的以关节病变为主的慢性自身免疫性疾病，其不仅侵犯与骨骼相连的滑膜、软骨、韧带、肌腱和肌肉等组织，还可影响到心、肺、血管等器官。类风湿关节炎属于中医“痹证”范畴，与古医籍中“历节病”、“鹤膝风”的描述类似。临床可见类风湿关节炎患者女性多于男性，多发于产后，且病情易反复，出现四肢关节畸形甚至致残的比例较高。笔者现从中医学角度对其发病特点进行分析。
1 女性生理病理特点
女性素体阳虚，所谓男女有别，是为阴阳之体现也。《素问·阴阳应象大论》谓：“阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母，生杀之本始，神明之府也……阴阳者，血气之男女也……男子以阳用事，从乎火而主动，动则诸阳生。女子以阴用事，从乎水而主静，静则众阴集”；《外经微言·救母》认为：“女子阴有余，阳不足”。说明男子体为阳，女子体为阴，男子以阳气为本，阴有所不足，女子以阴血为本，阳有所不足。血亦属阴，妇女以血为主，以血为用，《女科百问·卷上》指出“女子以血为源”。而肝主藏血，有调节血量的作用，故女子与肝关系密切。《孟河费氏医案·妇人》说：“女以肝为先天。”总之，女性的中医生理学特点主要表现为阳气弱于男子，以阴血为用，发病主要与阳虚和阴血不足有关；病理上常出现气郁和血虚。
2 病因病机
2.1 阳气亏虚，卫外不能
正虚是类风湿性关节炎发病的内在因素，而阳气亏虚是其主要内因；其病机多为人体阳气亏虚，卫外功能减弱，因内虚而感外邪，导致气血不通，痹阻经络，筋骨皮肉失养，发为痹证。《灵枢·百病始生》云：“风雨寒热不得虚，邪不能独伤人。卒然逢疾风暴雨而不病者，盖无虚，故邪不能独伤人。此必因虚邪之风，与其身形，两虚相得，乃客其形，两实相逢，众人肉坚。”在治疗上，很多医家重视补阳法的应用，如谢海洲教授认为本病根本在于肾阳不足，命门火衰，治疗上应多配伍鹿角胶、补骨脂、羊藿、巴戟天、葫芦巴、狗脊等温肾阳药物；而焦树德教授认为本病病机在于肾亏阳虚督损，治疗应以补肾强督为要。
2.2 肝血不足，血不养筋
肝血不足在类风湿发病中也起重要作用，明代秦景明《幼科金针》曰：“痹者，内因肝血不足，外被寒湿所中，盖肝主筋，通一身之血脉也。”《素问·痿论》言：“宗筋主束骨而利机关也。”中医学认为，关节由筋所主，筋由肝所主，肝血充足，则筋得其养，才能发挥其功能。《素问·经脉别论》载：“食气入胃，散精于肝，气于筋。”肝藏血功能正常，肝血充足，筋得血养，关节运动、转侧灵活有力，风寒湿热之邪不易侵入；反之，肝血不足，筋失所养，抗邪无力，风寒湿热之邪乘虚侵入，痹阻气血而致疾病的发生。
2.3 肝肾同源，筋骨相连
肝藏血，肾藏精，精血之间相互滋生，相互转化。血的化生有赖于肾中精气的气化，肾中精气的充盛亦有赖于血液的滋养，二者在生理上相互依存，在病理上也相互影响。肝血不足，肾中精气失其充养，日久则肾中精气不足，不能充髓养骨，骨失所养。由于肝不养筋，肾不养骨，筋挛骨弱而留邪不去，痰浊瘀血逐渐形成，造成病情迁延不愈，最后关节变形。《素问·脉要精微论》曰：“夫五脏者，身之强也……膝者，筋之府，屈伸不能，行则偻附，筋将惫矣；骨者，髓之府，不能久立，行则振掉，骨将惫矣。得强则生，失强则死。”
3 女性发病特点
3.1 元阳不足，冲任虚损
女性类风湿关节炎患者的发病特点主要与其生理学特点有关。女子生来阳气不足，而阳气亏虚为本病发病的主要内因。阳气不足，外受风寒湿之邪所侵，筋脉失养，痹阻经络关节而不利；同时，女子以肝为先天，胞脉系于肾，经、胎、产均可导致气血失调，肝肾亏虚，筋骨失养，冲任空虚，风寒湿邪易乘虚侵入，相合为病，发为骨痹。故女子类风湿关节炎发病率高于男子。
3.2 肝血不藏，肢体不养
肝藏血，《素问·五脏生成》曰：“人卧则血归于肝。”即人动则血运于诸经，人静则血归于肝脏。正常情况下，当机体活动时，肝脏把所贮藏的血液向机体的外周输布，气以行血，通达经络，以供机体的需要。当人体安静时，机体外周的血液需要量减少，部分血液归于肝脏。肝血充足，机体各部分得其濡养则功能正常；肝血不足，藏血功能失常，则引起机体失养而出现异常。肝主疏泄，调理气血。《灵枢·五音五味》曰：“妇人之生，有余于气，不足于血，以其数脱血也。”说明女子不足于血，血虚则四肢得不到气血的供养，不荣则痛，不荣则不仁，故临床表现为手指小关节的疼痛、麻木。
3.3 肝郁不舒，气滞血瘀
肝主疏泄，肝的疏泄功能正常，则气机条达舒畅，气行则血行，血的运行就不会发生瘀滞，如《血证论》说：“肝属木，木气冲和条达，不致遏郁，则血脉得畅。”肝体阴用阳、肝主疏泄、肝主筋均是以肝血为物质基础，肝血不足则会疏泄失司或筋失所养。肝为七情之先，女性由于隐曲之情较多，易受情绪所伤，女性素血虚，若情志失调，抑郁不舒，肝气郁滞，疏泄功能失常，气滞则血瘀，血瘀则加重气滞，瘀血痹阻经络，不通则痛；肝血虚，肝失疏泄，影响脾胃升降，运化失司，湿浊内生，内湿引动外湿，湿郁化热，湿热相摶而致关节红肿热痛；肝气不疏，脾失健运，津液输布代谢障碍，水湿痰浊流注经络关节，阻滞气血运行，出现关节疼痛、肿胀、晨僵，活动后减轻；痰气胶结，可见类风湿结节，疼痛、肿胀加重。
关键词：人脸分类；主动表观模型（AAM）；聚类
中图分类号：TP391.41 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02
本文以全国硕士研究生现场确认环节中采集的百万量级考生人脸照片为研究样本，基于人类视知觉特性知识，利用人脸局部形状特征确定出有效的人脸分类，并将大型人脸库中的人脸进行类别划分。从而缩小用于人脸识别匹配的人脸库以及降低人脸识别的数据量，有助于进一步提高大库中人脸识别查询的速度和精度。
1 人脸特征提取及关键特征点定位
本节将着重针对现场确认采集的人脸照片进行特征提取算法训练，并对实验结果进行验证和分析。
1.1 特征点定位步骤
本文选择AAM算法。特征点的定位以及提取步骤如下：
第一步：从本文应用的百万量级人脸库中选取n张人脸照片进行特征点标定；第二步：使用标定好的人脸照片对AAM算法进行训练；第三步：使用训练后的结果在百万量级人脸库中选取另外m张人脸照片进行实验；第四步：使用不同n张人工标定人脸照片训练的分类器，验证m张待测人脸，根据实验结果选择合适的分类器。
1.2 基于AAM算法的特征点提取
（1）对人脸照片进行标定。本文采用的关键特征点分别为鼻梁上端左右两个点、下唇中心、脸颊左右顶点、下颚左右拐点及下颚顶点，共8个特征点，如图 1中红圈中的点，在这里为了进一步的人脸识别工作，增加部分关键特征点。选取58个标记点，标定后的人脸照片如图 1所示。
（2）特征点定位实验。在本实验中，依次选取20、50、80、100、150、180张图片进行标定并训练，并使用训练结果在200张待测人脸照片中进行测试。
实验结果表明，当训练图片达到150张时，模型建立较好，得到的测试结果令人满意，并且随着训练图片增多正确率保持在74%左右变化不大。因此，我们将基于150张训练图片得到的模型作为待测模型。
1.3 实验结果分析
从上节的实验结果可以看出，人脸照片中，人脸的遮挡物以及光照对特征提取有很大的影响，人脸遮挡物如发型，而眼镜的遮挡反而对特征提取影响不是很大。
作为训练算法所使用的人工标定好的人脸照片数量，经实验表明，并不一定是数量越多越好，采用更多的人工标定的人脸照片进行训练不会对正确率有显著提升。
本文采用准确率较高的鼻子、嘴巴和下颚轮廓的部份特征点进行人脸照片的分类。
2 人脸分类方法的研究
本文的人脸分类方法以人体测量学的分类方法为基础。
本文选取形态面指数和下颚宽指数这两个面型指数作为脸型分类的参考。然后选取ISODATA动态聚类算法，对形态面指数和下颚宽指数采用自动聚类的方法来进行分类研究。
2.1 人脸照片分类数据预处理
本文根据下颚左右两个顶点，鼻根点、下唇下中点，左右下颚角以及颚下点，进而得到面宽、下颚间宽、形态面高、嘴高这四个测量参数，图2分别给出了各个监测点以及测量参数。
得到上述面型参数后，形态面指数和下颚宽指数可由下面公式得到。
由以上公式可以看出，两个指数均为比值，这样就避免了由于人脸照片大小差别引起的计算误差，可以避免人脸归一化的过程。
2.2 基于人脸测量学的自动分类方法
本文的ISODATA聚类方法是基于形态面指数和下颚宽指数，根据这些特征点位置利用式2.1和式2.2得出形态面指数x和下颚宽指数y，最后利用ISODATA算法基于人脸照片的形态面指数和下颚宽指数形成的二维数组 进行自动聚类。
在本文实验过程中，分类过程中设定类内照片数量阀值n，当某类中人脸照片数量超过n，则针对这类照片利用ISODATA进行二次分类，直到每类人脸照片数量小于n。
本文作为实验研究，将n设置为400。
2.3 实验结果及分析
我们主要探讨正面人脸照片的自动聚类结果，选取1090张人脸照片作为待分类人脸库。根据AAM特征点提取的结果，应用ISODATA算法，平均耗时50ms左右（含AAM特征提取以及关键特征点定位时间）。
（1）单循环分类结果。根据ISODATA方法自动聚类的结果，将二维数组分为3类，分类分类情况如下表 1所示。
从单循环分类结果可以看出，第二类class[1]的人脸照片数量较大，与期望的分类分布均匀有较大差距，为了获得分类较均匀的结果，在单循环基础上做多循环ISODATA自动聚类处理。
（2）多循环分类结果。根据单次循环分类的结果，发现第二类class[1]人脸照片较多，本文针对第二类class[1]继续进行分类。从二次循环结果看，class[11]类仍然数量较多，在二次循环的基础上进行三次循环分类。三次循环分类情况汇总如下表 2所示，散点图如图3所示。
（3）实验结果分析。从本文试验结果来看，在多次循环后，部份类内照片数量远低于阀值，即出现每类照片数量分布不均匀现象，但从散点图看在y轴方向类间区分还是较明显。针对不同人脸库的规模，仍需根据人脸识别的正确率和效率设置每类人脸规模的阀值。
3 人脸照片分类方法的应用
本文基于局部形状特征提取的人脸照片分类的研究，应用于硕士研究生全国统一入学考试现场确认阶段采集的百万量级人脸照片，人脸照片分类主要分为两个阶段进行，第一阶段是客户端进行人脸特征点定位并记录特征点位置，第二阶段为根据汇总后的百万量级人脸照片特征点生成二维数组，使用本文基于ISODATA自动聚类的方法将人脸照片库进行分类。
4 结束语
本文通过采用AAM的人脸形状特征点定位算法来获得有用的人脸形状特征点并构成形状特征信息，这些形状特征可以很好地描述人脸。然后，利用基于形态面指数x和下颚宽指数y组成的二维数组，使用ISODATA自动聚类算法对二维数组进行分类，使人脸分类更加合理并适合于实际应用。本文的研究能够减少人脸识别工作的对比量。
参考文献
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【关键词】高职 拔尖人才 素质 培养平台
从1958年苏联提出“英才教育”的口号开始，世界各国竞相开展拔尖人才的培养，1973年美国通过《天才教育法》为天才及有天赋的儿童教育提供了保障，20世纪70年代，我国逐步展开拔尖人才的教育研究，目前拔尖人才的培养及研究主要集中于研究型大学，有三种主要方式，即：数理提高班、学科大类培养、专业教育试点班，对于高职阶段开展拔尖人才的培养研究甚少。李延伟、王芳在《三本院校中拔尖应用人才培养初探》中指出了河南财经学院的具体做法，而我院连续多年专科招生分数线位居江苏省榜首，并超越三本分数线，其中学生通过综合素质选拔进入电子特色班学习，他们在各类专业比赛中，多次超越本科院校夺冠。学生拔尖能力可见一斑，基于此，我们展开了在高职院校开展电子类拔尖人才培养的研究。
一 高职电子类拔尖人才的特征
1．身心素质
拔尖人才的身心素质是其成功的首要因素。
第一，心理素质。拔尖人才的拔尖首先是目标上的拔尖，表现在其心理素质：即要具备较高的专业理想和生活理想，较强的抗挫能力，积极乐观，善待他人；具备良好的情感、意志、性格等；能较好地感知世界、想象力丰富；思维敏捷，同时还要求有较强的抗挫能力，能积极对待成功和挫折，具备节制和坚韧的态度，对待自己、他人、集体和社会的态度平和。
第二，生理素质。拔尖人才不可忽视其本身的物质性，作为一个人，首先是物质的人，身体是其思想和行为的载体，生理素质要求其具备良好的身体基础，能充分调动身体的各部位功能，同时能正确地认识生命，积极地锻炼身体，构建强有力的体魄。
第三，道德行为素质。“大胜靠智，小胜靠德”。要能在拔尖道路上顺畅，首先需要遵循政治和道德的规范，具备正确的三观：（人生观、世界观，以及价值观）、合格的伦理导读、职业道德、社会公德；没有基本道德的专业理想和生活理想是社会所不能容许的；具备社会公认的主体意识、超越意识、契约意识等；并能在集体主义、爱国主义、社会主义观念下做出正确的价值取向。行为素质也是其意识层面的要素，针对拔尖人才的培养，具体而言，就是要求有高雅的生活格调、健康的生活方式，具备一定的审美意识和能力、行为举止文明而朴素，并具备良好的学习习惯和时间习惯。
2．知识素质
拔尖人才的知识素质应该包括专业知识素质及科学人文知识素质。
第一，专业知识素质。谈电子类拔尖人才，其所谓的电子类就是其专业素质的要素，对电子类拔尖人才而言，专业知识素质主要表现在：专业理论知识是否扎实，工程实践能力是否完备，团队协作精神是否具备。
第二，科学人文素质。拔尖人才的专业发展是在一定基础之上的专业发展；而这个基础就是科学及人文知识素质基础。要求具备一定的科学精神、人文精神：能不倦地追求真理，理性地对待事物，为真理不怕牺牲；关心、尊重人的价值、需求和发展，理解集体、社会责任感的意义；拥有相对厚实的知识基础，包括物、化、生、史、地、政、天、经、法、哲、文、艺、美等多门类学科的基础知识。
在此，其强调的科学知识素质中以算机使用为基础的软件使用知识、信息检索加工知识、知识产权知识及阅读外文文献的英语知识等，他们的发展在一定程度上决定了拔尖人才能达到的高度与速度。
3．能力素质
能力是身心素质作用下知识的外在应用，能力素质的大小从一定程度上影响着拔尖人才从理论到实践的应用能力。能力素质的大小按照其助推拔尖人才的成长，分为基本能力素质、专业能力素质、发展能力素质等。
第一，基本能力素质。从学习、工作、生活方面谈，各方面的基本能力是拔尖人才必备的能力基础；在信息爆炸的新时代，信息处理能力及人际交往能力已是基本能力中不可或缺的重要要素。
第二，专业能力素质。高职阶段的电子类拔尖人才还应表现为其知识和技能同等提高的前提下更加具备一定的技能优势。
其专业能力中专业能力素质概括为传统知识、技能识记、传承能力；具体应表现为：电子产品装配、调试能力；电子产品设计、制作能力；利用电子知识解决实际问题的能力；解决复杂电子类研究开发等问题的能力;解决复杂电子类研究开发等问题的能力；利用电子知识对电子产品进行检测、维修、维护的能力。
第三，发展能力素质。拔尖人才的拔尖更多依赖于发展能力素质，其主要内容包括其思维及非逻辑思维能力、想象能力、创新性开展工作能力、创业实践能力、新知识与新技能的掌握能力，提出问题、继续学习研究的能力；同时发展能力素质还应包括管理能力，尤其是技术及团队项目引领的能力。
二 高职电子类拔尖人才的培养
在电子类拔尖人才的培养方面，我们首先搭建了素质体系；其次完成了平台建设的研究与实践，在培养平台的建设上结合新四块课程体系、研究性学习、竞赛培训构建互动平台，培养高职电子类拔尖人才。
1．新四块课程体系
新四块课程体系是：职业素质课程、岗位能力课程、专业知识课程、个性拓展课程四部分课程。该课程体系是我院经过一定的研究和实践提炼完善之后展开的教学模式，该模式在拔尖人才的培养过程中具有重要的作用。其中个性拓展课程部分，尤其为学生参与科技类兴趣小组、兴趣课题的学习提供了好的路径，而这些也成为拔尖人才成长的必经环节。
2．研究性学习
研究性学习为广大拔尖人才的成长提供了实体环境，是其检验所学、钻研专业、交流研讨的重要形式。
研究性学习内涵定义为：“以项目任务为中心，选择组织研究内容，并以完成工作任务为主要学习方式的教学模式，其目的在于加强课程内容、专业知识与工作之间的相关性、整合理论与实践，积累实践经验，体验项目研究过程，强化学生技术应用与解决现场技术问题的能力，从而培养学生的创新精神和实践能力”。我院建立的各个专业方向的研究室，其雏形可以追溯到20世纪80年代末。目前研究中心共有20个研究室，可以容纳约200名学生进行研究性学习。
3．技能竞赛培训
电子类竞赛主要包括：院系组织的电子设计竞赛；全国大学生电子设计竞赛；江苏省ti杯模拟电子系统设计竞赛； 430单片机设计大赛；altera杯数字电路设计大赛等诸多专业类竞赛。这些竞赛的开展都为拔尖人才构建了良好的舞台，对吸引拔尖人才起到较好的促进作用，另外学校在组织相关竞赛时的培训工作也为拔尖人才的成长提供了较好的服务。
三 总结
基于此互动平台下，我们以拔尖人才的素质体系为抓手，从身心素质、知识素质、能力素质方面展开，通过培养平台的建设将培养工作落到实处并取得了一定的成绩：学生申报各类专利18项，获得中央电视台《我是发明家》50强，参加第六届世界发明博览会一览5项大奖；全国信息技术类创新与实践活动一等奖；5年来获得电子类竞赛类全国一等奖3项，二等奖3项，省级竞赛一等奖近8项。
参考文献
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关键词：地方特色;气信息类;产学研结合;人才培养模式;创新实验区
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0281-02
人才培养是高校的根本任务，人才培养质量也是衡量高校办学水平的重要标准之一。“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”建设是广东省人才培养模式创新实验区建设的重要内容之一[1-3]。
一、人才培养模式创新实验区的建设背景
惠州学院电子系根据广东省人才培养战略需求和自身的发展战略特点，2010年起系统创建“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”（以下简称实验区），以点带面，深化本科教育教学改革，开展具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式的探索与实践。
二、人才培养模式创新实验区的建设思路与目标
1.人才培养模式创新实验区的建设思路。惠州是全国著名的电子工业城，为电气信息类毕业生提供了巨大的就业市场，也为产学研结合提供了大量契机。根据惠州地方经济发展和电子信息行业的需求，人才培养模式创新实验区组建由6位教授8位博士组成的人才培养模式创新实验区团队，有8位教师被聘为广东省部企业的科技特派员，他们从事大量的教学研究和科学研究工作，具有产学研相结合的地方特色，同时又将教研、科研成果转化为教学资源。
2.人才培养模式创新实验区的建设目标。基于“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念，以人才市场调查为依据，积极探索出一条“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”的新路子。服务惠州，立足广东，面向全国，致力于培养具有产学研相结合地方特色的电气信息类专业人才，为地方区域经济发展服务。
三、人才培养创新实验区的建设内容与成果
2011年，“具有产学研结合地方特色的电气信息类专业人才培养模式创新实验区”成为惠州学院人才培养模式创新实验区建设项目，2012年，“具有地方特色的产学研结合人才培养创新实验区研究”成为惠州学院教研教改项目，2012年，“具有地方特色的产学研结合人才培养创新实验区研究”成为广东省首批人才培养模式创新实验区建设项目。
1.2012年，“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”签约。天宝电子（惠州）有限公司属于天宝国际兴业有限公司，公司位于惠州市东江工业园区，是一家集研发、生产、销售为一体的专业生产厂家，总部在香港。“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”签约，依托2012年广东省人才培养模式创新实验区项目平台和2011惠州学院人才培养模式创新实验区等项目经验，双方共同建设产学研应用技术型人才培养示范基地。
2.制定天宝电子应用技术型人才培养示范基地建设管理办法，搭建天宝电子应用技术型人才培养示范基地建设平台。聘请企业有丰富实践经验的高级技术人员和有较强实践能力的教师参与人才培养示范基地建设，组建校企双方具有丰富实践经验和授课技巧的范基地教师队伍，形成“双师”结构教学团队。双方达成的合作意向包括：①根据企业的研究课题、产品研发方向确定“天宝杯”LED电源电子设计竞赛题目和毕业论文题目;②安排企业技术骨干对我院毕业生的毕业设计进行专业指导;③学生在企业实习的同时完成毕业论文设计任务;④企业在学校设立研发平台，将企业的部分研发课题放在学校，由我院师生共同参与研究。
3.大力推动产学合作，启动“天宝杯”大学生科技创新竞赛活动。2012年12月21日，惠州学院电子科学系与天宝电子（惠州）有限公司开展“天宝杯”大学生LED驱动电源设计与节能减排科技竞赛正式启动。
4.2013年，成功举办第一届“天宝杯”大学生LED驱动电源设计及节能减排科技大赛成果展示和颁奖仪式。2013年6月14日，天宝电子（惠州）有限公司冠名赞助的首届“天宝杯”大学生LED驱动电源设计及节能减排科技竞赛总决赛在旭日大楼学术报告厅圆满落下帷幕。成功举办第一届“天宝杯”大学生LED驱动电源设计及节能减排科技大赛颁奖仪式和成果展示。
此次大赛作为电子科学系与企业开展校企合作“双平台”工程项目的一部分，也是人才培养创新实验区的建设成果之一，主要目的在于提高学生实践动手能力。作品主要围绕智能小汽车制作、节能LED产品设计开发等展开。建设“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”产学研合作基地，为推进广东省人才培养模式改革，实验区提出“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念，致力于培养具有地方特色的电气信息类产学研结合人才，为地方区域经济发展服务，着力培养学生创新精神和创新能力，进一步提高惠州学院具有地方特色的电气信息类人才培养质量。
四、人才培养创新实验区的建设特色
1.人才培养模式的理念创新。创新实验区以社会需求为导向，确定了“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念。明确了电气信息类专业的创新型人才培养模式改革的总体思路，以社会需求为导向，以教育思想和观念改革为先导，以教育教学改革为核心，以加强实践能力和创新精神培养为主线，注重研究与实践相结合，坚持改革效果与研究水平并重，切实提高教育教学水平和人才培养质量。
2.人才培养模式的定位创新。基于“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念，具有产学研相结合地方特色的电气信息类专业人才培养模式，人才培养模式的定位：服务惠州，立足广东，面向全国，致力于培养具有地方特色的电气信息类产学研相结合创新人才，为地方区域经济发展服务。
3.人才培养实践平台创新。依托广东省信息科学与技术重点教学实验室和广东省电子信息技术实验教学示范中心，搭建“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”，构建具有产学研地方特色的校内外研究基地，将产学研等科研平台有效融入实验教学体系，实现科研与教学有机结合，满足学生分流培养需要。
4.产学研相结合特色创新。人才培养模式创新实验区有6位教授8位博士，有8位教师被聘为广东省部企业的科技特派员，他们从事大量的教学研究和科学研究工作，具有产学研相结合的地方特色，同时又将教研、科研成果转化为教学资源。一方面，高水平的教研、科研教师给学生讲授专业基础课或专业课，并将最新教研、科研成果转化为教学内容;另一方面，又将人才培养模式创新实验区的研究成果转化为综合性、创新性实验教学装置，形成了产学研相结合特色创新[4]。
参考文献：
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