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【关键词】幼儿教育 家园合作 教育措施 合作对策
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0162-02
家庭和幼儿园是幼儿教育阶段对幼儿最具影响力的两项元素。幼儿园家园合作的策略主要是以幼儿主体为核心，实现幼儿园和家庭两方面的双向互动合作，以此来完成促进幼儿身心健康和谐发展的幼儿教育目标。
一 幼儿教育家园合作的必要性
幼儿园将儿童作为幼儿园的重要服务对象，一切工作皆以促进儿童的全面发展为主。无论是从幼儿园方面还是家庭方面，都对幼儿教育家园合作有必然要求。
1.家园合作是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的重要规定
家园合作的幼儿教育策略不仅是幼儿园经过长期实践得出来的实用办法，更是相关的幼儿园教育管理制度中的明文规定，是当前幼儿园教育和管理的必行之策。如在2001年6月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对家园合作说明为“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。此外，在许多专业的幼儿教育书籍中也对“幼儿、教师、家长”之间的相互关系、相互作用以及幼儿园、社区、家庭合作的内容、方式和意义进行了重点阐述。书中指出“家园合作的最终目标是为了发展幼儿的知识、技能、能力、情感等各方面的基础素质。为实现这一目标需要充分调动家庭和幼儿园双方的积极性和责任感，全面推动幼儿教育事业的发展”。
2.家园合作对幼儿教育工作具有重要意义
家园合作指的是幼儿园和家庭双方以幼儿为主体，以促进幼儿发展为目标，通过相互配合、相互支持、相互促进的方式来完成幼儿教育工作。这样的合作方式对于幼儿的教育工作中具有重要意义。
第一，从儿童方面来看，家园合作对促进现阶段幼儿身心健康，推进幼儿全面发展计划大有裨益。一方面家园合作式的幼儿教育方式集合了家长和幼儿园双方面的力量，让孩子在家庭和幼儿园中的学习生活衔接得更好，使得幼儿园的教育管理更为完善和完整，孩子的学习内容和方式更为灵活、丰富、具有吸引力，幼儿能更快乐地学习。另一方面，幼儿无论是在学校学习还是家庭生活中都能得到更多的关心和爱护，教师和家长的双向互动式教育更为科学合理，能有效促进幼儿身心健康发展。
第二，从幼儿家庭方面来看，家园合作计划能增加家长与学校、教师之间的交流沟通，能增进家长与幼儿之间的感情，更为家长解决后顾之忧。一方面，家园合作需要让家长也参与到孩子的教育中，家长能从教师和互动活动中更为详细透彻地了解自己的孩子在幼儿园的学习、生活和交友、娱乐等情况，同时也能减少家长对孩子不必要的担忧。另一方面，家长还可以在家园合作计划之中学习到更多与孩子沟通的技巧以及科学的幼儿教育方法。尤其是现在独生子女家庭中，家长可以在教育孩子的过程中也获得教育与成长，学会做一个合格的家长。
第三，从幼儿园的角度来看，家园合作能使幼儿园的教育更好地得到幼儿家长的理解和支持，有助于促进幼儿园幼儿教育策略的实施、施行。家园合作计划的开展同样是幼儿园改善办园质量、办园条件的重要措施，对提高幼儿园教育水平、教学质量的作用也非常明显。此外，家园合作也是目前家庭和幼儿园教育一体化的重要实践方式，是现代化幼儿教育的一项重要举措。
二 幼儿教育家园合作的主要对策
幼儿园在具体实施家园合作方式时总会受到不同地区、不同的社会背景、不同办学条件、教育教学环境等因素的影响，为避免这些不同之处对幼儿教育质量的影响，幼儿园在开展家园合作计划时必须采取积极的应对策略：
1.加强管理，将家园合作计划制度化
家园合作是幼儿教育的重要内容，家园合作进行制度化管理能让家园合作变得更加规范化、有序化和合理化，幼儿园在实施家园合作项目时也能做到有理可依，有据可靠。如幼儿教育家园合作的原则在《幼儿园教育指导纲要（试行）》对家园合作的实施和执行办法也有所概述，在纲要中将家庭作为幼儿园最重要的合作伙伴，幼儿园需要在尊重、平等、合作的原则下与家长一起提高幼儿教育水平。还有幼儿园根据理论和现实依据制订的本幼儿园家园合作制度也是家园合作制度化的主要表现形式。其主要内容可包括：家园合作的重要性论述、家园合作细则以及在家园合作之中家长和幼儿园分别需要承担的责任和义务等。
2.积极提升家长的幼儿教育能力
成功的家园合作需要幼儿园和家庭双方的努力，但是很多家长在家庭之中不缺少对孩子的关心与关爱，却不具备正确的教育教导孩子的能力。这些家长关爱孩子、教育孩子的方式比较简单、粗暴，缺乏系统管理，不够科学，常常无法实施正确的幼儿教育，有时候甚至会起到相反的阻碍作用。为此，幼儿园在实施家园合作计划，与家庭合作开展幼儿教育时便需要从家长入手，提高家长的幼儿教育能力。
首先家长在教育观念方面需要进行改变，要重视三个方面内容：（1）重视家长在幼儿教育中的重要性；（2）重视幼儿教育中家长与幼儿园合作的重要性；（3）家长重视科学幼儿教育的重要性。然后以观念指导行为，促进家长的全面转变。具体办法包括：幼儿园经常向家长宣传幼儿教育的目标、要求；让家长亲身参与到幼儿教育的过程之中，借鉴幼儿教育经验、学习幼儿教育技巧，从而提升自身的幼儿教育能力。
3.幼儿园积极开展多类家园合作活动
在幼儿教育的家园合作计划之中位于主动地位的幼儿园应积极开展各类以家园合作为主题的教育活动。调动家庭与幼儿园的共同力量来完成对孩子的教育。
第一，开展幼儿学习成果展以及汇报表演等活动。这类活动以展示幼儿园孩子阶段性的学习成果和学习状态为主，能将家长最想了解的孩子在幼儿园的学习、生活情况以最直观的形式反映出来。家长可以在这类活动中，看到自己孩子的进步，也是对幼儿园教育成果的一种肯定。孩子也能从家长参与的过程中获得更多的鼓励、赞扬和肯定。比较常见的形式包括：节日的汇报演出、绘画、儿歌等才艺展示活动等。
第二，充分利用幼儿园的校内展示平台。幼儿园的校内展示平台是幼儿园对外形象展示窗口，也是让大多数家长对幼儿园产生第一印象的平台。展示内容包括：（1）幼儿园的基础信息如办园宗旨、办园方针、幼儿园基础设施、幼儿园教育现状等。（2）幼儿园的特色办园项目，如幼儿园获得的荣誉奖章、最新的幼儿教育方向、方针以及一些幼儿园极具纪念意义的历史资料、大型事件的信息。（3）家园合作相关内容的展示，如幼儿园最新的家园合作计划；幼儿中有趣的“童言稚语”和“热点话题”。
第三，建立幼儿园的家长委员会。幼儿园的家长委员会是幼儿园与家长在行为实践方面的合作对策，是家园合作的重要措施之一。可以通过幼儿园的家长委员会这一互动平台，为幼儿园的家长与家长之间，家长与幼儿园教师之间建立沟通渠道，然后通过这个渠道去组织和完善如例会讨论、亲子交流活动、主题活动、家长开放日、家园共育计划等家长与幼儿园共同参与的活动。
第四，幼儿园教师与家长建立通讯平台。整个通讯平台实现了幼儿园教师与家长在思想层面上的交流与合作。这一平台的建立需要借助现代信息技术如网络、手机、QQ聊天等工具的帮助而建立的。通过这个平台可使家长及时了解幼儿园的学习内容和指导思想，也能使幼儿园及时了解家长对幼儿教育的看法和意见，通过双方激烈的思想碰撞，借此达成幼儿教育方面的共识。
4.确保孩子在幼儿教育家园合作中的主体性
坚定孩子在幼儿教育家园合作中的主体性，指的是在实施家园合作时必须坚持以服务幼儿教育为目标。首先，幼儿园与家庭之间能展开积极合作的原因是为了孩子。其次，幼儿园挖掘和利用家长的教育资源是为了提升幼儿教育的质量，家长关注幼儿园的综合实力和幼儿教育水平也是为了保证孩子的教育质量。
参考文献
[1]杨玉蓉.浅谈幼儿教育中家园合作的意义和策略[J].读写算（教育教学研究），2010（29）
[2]石伟峰.家园合作的必要性及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（7）
儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们老师的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。这里给大家分享一些关于幼儿园教育笔记心得，供大家参考。
幼儿园教育笔记心得1今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。”
每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好!”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗?老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。
其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。
幼儿园教育笔记心得2曾经以为，幼儿园教师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、不安、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培养，我渐渐地学会用心去聆听他们，爱他们，照料他们。有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的。
经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培养孩子学习的过程中，使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好，将对孩子以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此，作为一名幼儿园教师必须严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中。
作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。
作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。对于教师，特别是幼儿园教师，那更是“日出而作，日落而不息”。进入幼儿园的工作以来，看到每一个忙碌的身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教和爱护孩子们。
我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。
幼儿园教育笔记心得3记得文文刚来我们班的时候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就问她，为什么哭，她擦着眼睛对我说：“我害怕中午睡觉，我不想睡觉。”我就安慰她说：“好吧，文文，不要哭了，中午老师陪你玩，咱们不睡觉好吗?”她泪汪汪地点了点头，很快就不哭了，就和小朋友们做游戏去了。
到了午睡的时间，我陪她玩了一中午。第二天中午的时候，她妈妈来接她回家，对我说：“文文去过好几家幼儿园，都不愿意去，就是因为害怕中午睡觉。”我跟她妈妈商量了一下，这几天可以接文文回家睡觉，等下周的时候再让文文在园里睡觉，文文也同意了。
到了下周的时候，文文妈妈没来接她，我就让她睡了一会儿，结果文文第二天不愿意来上学了，我打电话询问她妈妈，她妈妈告诉我说：“文文回家告诉我说，老师说话不算数。”倾刻间，我觉得我做错了，于是，我为这件事和文文道了歉，并和她约定好，以后文文可以不睡觉，但是必须在床上躺着，不能影响其他小朋友午休，文文很认真地点了点头，没几天她就慢慢融入到集体中去了。渐渐地，也养成了午睡的良好习惯。
从这件事中，我反省到对孩子说的话就是“金口玉言”。老师在孩子心目中的分量是很重的，有时候家长的话都不如老师的话管用。老师对孩子说出的话要负责，这能显示出老师对孩子真正的尊重。对于孩子小小的心灵，我们要加倍地呵护，悉心地尊重。
幼儿园教育笔记心得4有人说幼儿教师的工作是辛苦的，是的;幼儿教师的劳动是琐碎的，是的;幼儿教师的工作是细致的，是的。
当你走进孩子的心灵，你会发现很多、也会得到很多、感悟很多。
“三、八妇女节”我开展了爱妈妈、爱奶奶、爱姥姥、阿姨的活动，延伸到爱所有的其他人。竟有幼儿不仅想到老师，还“蜂拥而上”给老师捶背、捏肩、、、、、、一群小天使开心地笑着，扑过来、、、、、这时满身的疲惫化为幸福;
当孩子入睡时，看到他们熟睡的稚嫩的小脸，我的心里和他们一样洋溢着幸福。再多的辛苦疲惫已化为心底深深甜甜的爱。
昨天我们开展了“开汽车”的游戏：我当“交警”，幼儿当“司机”。当“交警”一声令下“绿灯”，汽车“嘀嘀”地叫着，向前开去，开到“交警”身边时，调皮的“小司机”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小调皮“嘀嘀”叫着，向我撞来、、、、、、小调皮们哈哈大笑，洋溢着满脸的幸福快乐!“有人违反交通规则，我会把车扣下的!”“嘀嘀”叫着，又开走了。
想让幸福的阳光沐浴自己吗?那就去爱他们吧，爱他们让你走进他们的心灵，解读他们的童心，享受他们带来的快乐、幸福。用自己的目标，学会安静体会生活，敏锐感悟幸福。热爱这份工作，在教学中感悟幸福、快乐!
爱孩子等于爱自己!
幼儿园教育笔记心得5晨间谈话时，发现坐在中间一排的小朋友座位前(地板上贴的数字学号都不见踪影)，于是我决定调查一番。我问：“你们座位前的学号怎么没有了，王老师在开学时刚贴的，谁撕掉了?”“没有，我们没撕过。”(冯申辰、马文博、陈可馨、王智轩、奇奇、乐乐、王可欣使劲摇手)。这时只见邱芳琪双脚并拢坐的特好，我走过去一查又抓了一个，妙妙低着头用余光瞧了瞧我，好紧张的样子，我说：“妙妙，把脚分开。”没办法，只能照做，原来妙妙座位前半边数字也已经没有了。
紧接着传来一个声音，“是周炜哲撕的。”马文博喊。于是大家使劲点头，一致公认是炜炜撕的。这时炜炜爸爸抱着炜炜进来了，于是我说：“那好，你们都说是炜炜撕的，我们一起问问看吧!”
“炜炜，你有没有撕过地板上的学号贴?”炜炜一脸镇定，手一摊，回答：“没有。”
“但是小朋友都说是你撕的，没关系，撕过了，只要承认错误，老师会原谅你的。”还是一脸镇定“没有。”啊呀，都不招认，得想招了。
于是我说：“电视机上装了摄像头，，一按开关就能知道到底是谁撕的，现在承认还来得及，老师不会批评你的。”这招不管用，因为宝宝们不知道摄像头的功用，还是一副打死都不承认的样子。
再换一招引诱招，我拿来五角星粘帖纸，说：“王老师喜欢诚实的孩子，只要承认错误了，老师不批评你，反而拿五角星奖励你。”这招还管用，王可欣立刻“招”了，“王老师，我撕过了，我下次不撕了。”
我立刻在孩子们面前表扬了可欣敢于承认错误的举动，也没批评她，反而在她的额头上贴上了五角星，炜炜见状，真的有五角星奖励，眼睛一亮，马上走过来承认错误，“我也撕过了。”
“好，敢于承认，也奖励你一个，下次不能撕了。”他点点头。可是其他孩子还是不承认，这时嬷嬷说道：“马文博，嬷嬷亲眼看到你在撕，还不承认吗?”马文博还是坚定的说：“没有。”
【关键词】幼儿园 亲子教育 必要性 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.206
引言
幼儿园亲子活动的开展，不仅能够增强家长与幼儿园的联系，还能够增强家长与幼儿之间的亲密关系，在现阶段的幼儿园教育中，亲子教育是一种主要的教育方式。然而，就当前幼儿园亲子教育实施的情况来看，亲子教育存在一定的问题，而这些问题的存在严重阻碍了幼儿园亲子教育的实施，进而影响到幼儿的健康成长，所以必须采取有效的对策加以解决。
一、幼儿园实施亲子教育的必要性
（一）亲子教育是当前社会发展的需要
现阶段，独生子女家庭居多，家长都将希望寄托于孩子身上，对孩子抱有很高的期望。家长由于工作的忙碌很少有时间找过孩子，再加上教育观念的影响，亲子游戏时间少、空间少，对孩子的教育的理解存在偏差，很多家长认为只要给予孩子最好的便认为是对孩子最好的教育，盲目性和随意性比较大。此外，部分家长对幼儿的成长规律并不了解，而在幼儿的成长教育中又缺乏专门的机构进行咨询，因此未能和幼儿共同成长，错过了最佳的教育良机。
（二）亲子教育是当前幼儿园教育的需要
幼儿园教育活动的开展，不仅包括教师和幼儿，还包括幼儿家长；幼儿园教育活动效率的高低，不仅取决于教师和幼儿，还取决于幼儿家长。鉴于幼儿家长在幼儿园教育活动中的重要性，要想进一步提升幼儿园的教育水平，就必须实施亲子教育，这是现阶段幼儿园教育活动开展的必然要求。
（三）亲子教育是幼儿身心健康发展的需要
幼儿时期是人生的初始阶段，是人生成长的关键时期，这一时期的教育往往决定了幼儿今后的发展，重要性不言而喻，这一时期教育质量的高低将对幼儿的身心发展具有重要影响。特别是亲自互相作用，对幼儿的发展影响更大。因此，幼儿园实施亲子教育可以为幼儿人格的发展起到重要的促进作用。
二、幼儿园亲子教育如何有效的实施
（一）幼儿园要正确认识亲子教育
我国已经颁布了同学前教育相关的文件，对幼儿园教育的开展作出了有关规范，也对幼儿园教育的实施提出了一些要求，要求幼儿园教育要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。因此，幼儿园在开展教育活动的时候，一定要贯彻落实相关的规章制度，改变以往不重视亲子教育的观念，以有关学前教育发展的纲领性文件和指导性文件为契机，转变教育观念，深化对亲子教育的认识和理解，将幼儿园的亲子活动视为家园共育、幼儿园服务家庭和社会的重要手段[2]。只有从观念和意识上得到转变，幼儿园亲子教育水平才有可能不断提升。
（二）建立有效的亲子教育活动机制
幼儿园在实施亲子教育活动的时候，应当持有明确的、科学的、合理的活动目标。由于当前绝大部分幼儿园在开展亲子教育活动的时候对于理论框架的重视程度不够，所以必须建立起有效的活动机制，不断完善和规范幼儿园的管理，为亲子教育活动的开展提供必要的保障。亲子教育活动机制的建立，必须要从全局出发，全方面考虑问题，除了要体现科学性和合理性之外，还要体现全面性。全面性包括很多内容，比如组织机制的建立、实施机制的建立、评价机制的建立等。组织机制主要包括既定目标、应遵循的原则以及各种形式等；实施机制即与亲子教育活动开展相关的内容；评价机制则包括两方面的内容，一方面是家长对亲子教育的评价，另一方面是幼儿园对亲子教育的评价[3]。建立有效的评价机制，对亲子教育活动水平的提升具有很大的促进作用。
（三）提升幼儿家长的活动参与度
由于当前幼儿园在开展亲子教育活动的时候存在家长参与度不高的问题，要想有效解决这一问题就必须采取针对性的措施，而将亲子教育活动纳入幼儿园课程建设体系中无非是一个较为理想的解决办法。亲子教育活动纳入到幼儿园课程建设体系中，能够避免幼儿园亲子教育活动与家长经验脱节现象的出现，防止亲子教育活动的效果受到影响。这样一来，亲子教育活动的开展有了一定的保障，使得亲子教育活动的质量得到很好地提升，有利于促进幼儿园课程体系的开放与建设。
（四）加强对幼儿园园教师的培训力度
幼儿园亲子教育活动的开展过程中，教师是重要的组织者，能够为家长和幼儿提供必要的指导，教师在亲子教育活动中的重要性不言而喻。因此，幼儿园教师一定要提高对自身的要求，幼儿园本身也应当给予幼儿教师更多提升素质水平的机会，使得幼儿教师能够具备更高的素质来对家长和幼儿在亲子教育活动中表现进行引导。
结语：
总而言之，幼儿园亲子教育活动的实施意义重大，即满足了社会对幼儿园教育的要求，又满足了家长对幼儿教育的需要，还符合了幼儿健康成长的规律。尽管现阶段影响幼儿园实施亲子教育活动顺利开展的因素很多，但是只要在能够从社会、幼儿园、家长和幼儿等方面着手，针对性的加以应对，就一定能够提高幼儿园亲子教育的水平。
参考文献
[1]王慧萍.幼儿园实施亲子教育的必要性及措施[J].教育：文摘版， 2016，12（10）：00134-00134.
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）08―0122―01
一、幼儿园开展民族文化教育的必要性及可行性
《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园应“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”这为我们在幼儿园开展民族文化教育提供了政策性依据。
幼儿时期是个体接受各种文化熏陶的启蒙时期，幼儿获得的文化经验对其终身具有印刻性、根基性影响。法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是文化。”在幼儿园开展本民族文化教育活动有利于幼儿接触到优秀的文化成果，感受丰富多彩的文化以及初步形成民族文化心理，让他们理解并喜欢本民族的文化，让祖先传承了数百年的文化，代代相传，生生不息。同时文化教育正是实施美育的主要途径，同时也是对幼儿进行情感教育的最佳工具。哈萨克族民族文化多姿多彩，在其区域幼儿园里开展本民族文化教育活动，从幼儿教育开始加强本民族文化的传承教育对幼儿具有非常重要的意义。
二、开展哈萨克族民族文化教育的途径
（一）创优教育环境，凸显民族文化特色。幼儿园可将园所文化建设作为传承民族文化的前沿阵地，注重把民族文化元素及时地贯穿到环境创设中，形成环境育人的大氛围。再如，在幼儿园内，可用具有哈萨克传统建筑特色的图案来装饰护栏、走廊及展板，使幼儿每天踏入幼儿园就能在视觉上感受到传统的文化艺术；或组织幼儿园教师在班级的区域活动中设民族服饰专区或“民族小屋”等区角，通过服饰表演和角色扮演让幼儿领略多彩的民族服饰和传统礼仪文化；或在各班民族主题墙上展示不同的哈萨克民族生活场景和图片，使幼儿在潜移默化中接受民族文化的熏陶；或在班级图书角投放有关哈萨克族的民间故事、儿歌、童谣等图书和影像资料，便于幼儿欣赏和阅读，最大限度地在幼儿园环境建设上为幼儿营造浓郁的民族文化氛围。
（二）开展主题实践活动，展现民族文化魅力
1. 结合民族特点开展实践教育活动。在常规教育活动的基础上，着力搭建适宜民族文化展示、交流的平台，积极探索并尝试开展各类实践活动。如，可开展民族幼儿家庭才艺展、民族手工作品展和民族民间游戏活动等。同时还可结合纳吾热孜节等哈萨克族民族节日、参观民族博物馆等内容，精心设计开展符合幼儿年龄特点的教育活动，使幼儿亲身感受到哈萨克族的民族文化，激发幼儿的民族自豪感和民族责任感。
2. 结合主题教育活动开展民族文化教育。以“环境熏陶人，活动感染人”为活动载体，把民族文化元素融入幼儿的每日活动之中，让幼儿在浓郁的民族文化氛围中耳濡目染地受到熏陶，感受民族文化的特点及其传递出来的文化魅力。例如，在幼儿主题实践系列活动之一――“哈萨克族待客风俗”中，我们将哈萨克族的保尔撒克、奶茶、酥油、奶酪、散子等美食搬上各班幼儿的小餐桌，由幼儿分别充当小主人和客人进行用餐。教师先向其他幼儿介绍各种美食的名称及做客的基本礼仪，对幼儿进行感恩教育，然后由小主人请客人入座围坐在花毡上，开始按照哈萨克族传统习俗用餐，共同品尝家乡的美食。让幼儿在共同享受美食的同时，理解并喜欢家乡的民族饮食文化和风俗习惯，激发幼儿对自己家乡民族的喜爱之情。
关键词：英语专业 学前专业 幼儿英语教师
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）03-0077-02
1 幼儿英语教师的现状及存在问题
幼儿英语在国际化的大背景下蓬勃发展，得到了教师、家长和幼儿园以及教育界管理层的广泛认同，是目前幼儿教育领域的新兴课题，也是幼教领域发展得最迅速、最流行的教育实践之一。开展幼儿英语教育，必须培养一支综合素质较高的师资队伍，这类教师不仅要具备一定的英语水平，而且要善于把握幼儿的心理特点。目前我国英语方面的幼教师资主要存在两种情况：一种是专业的幼儿教师，这类教师具有一定的英语基础，但是其英语表达能力较差，语音语调不够标准，虽然对于幼教事业有热情，但是无法确保正确流利的教导幼儿英语。另一种是具有英语专业知识的教师，这类教师英语知识扎实，对于英语教学有科学的理论，但是又缺乏一定的幼儿教育学和心理学方面的知识，无法掌握幼儿各个年龄阶段的心理特点和发展特征，并且无法针对这些特点和特征进行科学有效的教学。在农村及县级幼儿园，幼儿教师基本充当着本班幼儿的英语教学工作；在大城市及集体幼儿园，已逐步将幼儿英语教师专业化，并由专业幼儿英语教师担当全园的幼儿英语工作。
2 高职高专英语教育专业的毕业前景
高职高专是新时代高等教育发展的产物，意在补充高等教育，是现代化教育模式中不可缺少的重要组成部分。 高职高专英语专业作为近年来高等职业教育崛起的热门专业，起步于上世纪90年代末，目前开设英语专业的高职院校已超过千所。从对英语人才的需求看，市场的容量在不断扩大。我国经济全球化趋势给英语专业毕业生就业带来了良好的机遇，但随着近年来我国高等教育的不断扩招，就业市场的供需关系逐渐转向“买方”市场，英语专业的传统优势已不复存在，特别是对于高职高专英语专业，就业难已成为现实。针对市场需求，不少高职院校推出了彰显英语特色的专业英语，诸如“旅游英语”、“酒店英语”“医学英语”等，师范类专业则将培养目标锁定于培养农村中小学教育所需的英语人才，但是随着学前教育的壮大，不少英语专业毕业生已经或即将选择幼儿园作为归宿。从城市大型幼儿园、集团化幼儿园的用人模式来看，高职高专培养出来的英语人才已经供不应求。不少英语专业的毕业生也会选择幼儿英语培训机构作为日后发展的目标，高职高专英语专业的毕业生面临更多选择，打破了从前只能回农村的现状。
3 高职高专学前教育专业的毕业前景
根据最新的专科毕业生就业情况数据统计显示，学前教育专业在高职高专毕业生中就业率排名第一，达到了97.5%。学前教育学生在毕业后就业方向众多，如各级各类幼儿园，学前教育研究机构，学前教育宣传部门和社区等。社会对幼儿教师需求量增加的同时，也在逐渐对幼儿教师的整体质量提出了更高的要求，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教改科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作的学前教育专业毕业生。”在幼教市场需求从数量的补充到质量的竞争的过程中，毕业生的综合能力和综合素质是增加市场就业竞争力的关键所在，同时，根据幼教发展的趋势，具备各类职业资格证书，英语、计算机等级证书以及高学历证书也是很有必要的。尽早考取相关的资格证书或者行业证书，如：幼儿英语教师、幼儿舞蹈教师，育婴师等，会让学前专业的毕业生更具市场竞争力。由此可见，学前专业的毕业生担任专任的幼儿英语教师是完全可能的。英语基础好，考取英语资格证书的学前专业同学都可以将就业重心偏向于“幼儿英语”这一领域。值得一提的是，除了少数英语较好的学前专业毕业生将来会从事幼儿英语方面的职业，绝大多数毕业生在回到地方后进入幼儿园都会承担幼儿英语教学工作，因为全国半数以上幼儿园还不能达到幼儿英语专业化的程度。因此在高职高专学前专业学习阶段开设一定的幼儿英语专业课程是完全有必要的。
4 集团幼儿园专业教师团队的启发
集团幼儿园有着强大的财力和人力资源，因此这类幼儿园英语教师采取的是专业化模式。集团幼儿园一般从高职高专甚至本科院校引进英语专业教师，通过口语及听力考核后再对教师进行职前培训，让从事幼儿英语教学的英语教师了解及掌握幼儿的心理特征、发音特点等，从而进入专门的英语教师团队。当然，不少进入该团队的教师也直接源于学前专业，这类学生往往对英语学习有浓厚的兴趣且考取了较高的英语等级证书，有良好的发音和交流能力。在不少集团幼儿园的专业教师团队里也聘请了外籍教师，能进入该团队对年轻教师的成长也有着不可轻视的作用。除此之外，集团幼儿园还拥有美术、体育等专业教师团队。
5 市场需求对高职高专培养模式的要求
5.1不断提高常规办学质量，努力加强高职高专英语教育和学前教育专业的专业能力
在我国高职高专所开设专业中，已有千所学校开设了英语及学前两个专业。要使该校的毕业生更具竞争力，首先要注重常规办学质量，夯实各专业的基础学习。英语专业应提高听力及口语的练习，加强理论学习和交流能力；学前专业须从根本入手：弹唱说跳画的基本功、基础的幼教理论和实际操作能力水平，都须从日常的课堂教学中抓起。幼儿英语是一块广泛的市场，在上述内容中我们得知幼儿英语教师的来源基本为二，即英语专业的学前化及学前专业的英语化。因此在这两个专业的人才培养模式上可以此为参照，在英语专业的教学中，除了掌握必要的专业知识，应补充适当的学前知识，比如增加儿童语言学、儿童心理学等课程。让英语专业的学生除了回到农村，也可以选择留在城市从事幼儿英语教学工作。在学前专业的教学中，除了大学英语公共课的开设还应在课程内增加幼儿英语教学法等课程，对英语特别爱好、成绩优异者，应鼓励其参加“口语测评”“写作大赛”等活动。
5.2适度控制招生规模，合理预测就业市场，办精品专业
尽管幼儿英语教师供不应求，但是社会对这类教师的要求越来越高，从量到质发生了根本的转变。因此盲目招生只会造成资源的浪费，只有适度控制招生规模，合理预测就业市场，才能办出精品专业让更多优秀的人才从事幼儿英语工作。毕业生的综合能力和综合素质是增强市场就业竞争力的关键所在。俗话说：你无我有、你有我优、你优我特，充分说明了高职院校更应该理性的分析幼儿英语的市场，超前预测，准确判断，才能牢牢抓住就业市场。高职院校的教育者要及早对学生进行系统的职业生涯规划指导，鼓励学生尽早考取相关职业资格证书或行业资格证书，让学生更具有竞争力。
5.3高职高专应开设学前英语专业
不少专家学者针对幼儿英语师资的现状提出了开设学前英语专业的必要性，以其让英语专业和学前专业“半路出家”，不如在师范院校打造专门的学前英语专业。学前英语专业学生是社会急需的专业人才，有着很好的就业前景。各高职院校在开设学前英语专业时须对该专业做系统的调查，合理的安排课程，实施分阶段教育计划，培养复合型英语教育师资。为了能培养处英语基础扎实并且具备幼儿教育专业知识和专业技能的学生，我们应采取循序渐进的培养方案，即分阶段教育。江苏教育学院滕英浩老师对此也提出了相应的建议，她指出学前英语专业的学生应分三个阶段进行培养，即第一阶段以基础英语教学为主，重点进行语音教学；第二阶段以听说写为主，教师还应在英语课堂中运用绘画、唱歌、形象动作等多种幼儿教学手段，使学生能对幼儿园的英语教学模式有初步了解；第三阶段，则针对高年级同学将所学的理论知识和实践相结合，注重提高教学实战技能。
综上所述，英语专业学前化及学前专业英语化是目前解决幼儿英语师资的主要途径，在高职院校中开设学前英语专业是促进幼儿英语师资建设的又一途径。各高职院校只有适度控制招生规模合理预测就业市场，才能培养处更多从事幼儿英语的优秀人才。
参考文献：
[1]滕英浩.浅谈师范院校开设学前英语专业的必要性及策略[J].吉林省教育学院学报，2013，（01）.
幼儿教师个人工作总结1
一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：
一、政治思想方面
认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、教育教学方面
我从本班孩子们的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让孩子们在实际操作中学习，使孩子们真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。
在开展区域活动中，我们根据孩子们年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导孩子们积极认真参与区域活动，满足孩子们发展的需要。针对孩子们个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
本学期我们加强了孩子们阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。充分利用了餐前、离园前这段时间，组织孩子们早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。利用多种形式提高孩子们学习的积极性，培养孩子们的学习兴趣。
三、常规工作方面
从日常生活抓起，培养孩子们良好的生活卫生习惯，锻炼孩子们的身体素质。为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓孩子们的卫生情况，教育孩子们勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒孩子们多喝水，培养孩子们良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意孩子们的身体状况，经常检查孩子们是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的`孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养孩子们团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
四、安全教育方面
严抓孩子们的安全问题，增强孩子们的安全意识，增进孩子们的安全知识。在日常生活中，时刻提醒孩子们注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领孩子们进行活动。本学期我班未发生安全事故。
五、家长工作方面
一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流孩子们在家、在园的表现情况，共同寻找出教育孩子们的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教咨讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。
六、工作中的不足
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在个别孩子们教育问题上未能做到最好，班上仍有个别孩子们仍需有待提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。
幼儿教师个人工作总结2
在忙忙碌碌中，这学期的工作又不知不觉地接近了尾声。现将我本学期的工作、学习和体会做以下总结：
一、工作方面
我班是新招生的幼儿，在开学初，幼儿哭闹现象极为严重，我不分上下班坚守在班上，逐一安抚幼儿稳定幼儿情绪。利用周六周日和晚上时间进行家访，深入了解幼儿，较快与幼儿建立良好的师生关系。针对我班幼儿年龄小、自理本事差，依靠性强的特点，在培养幼儿良好的生活常规、学习常规和生活自理本事的同时，给予幼儿最好的照顾，用最大的热情与爱心，使幼儿感受到妈妈般的温暖与爱护
在教育教学上，我早来晚走加班加点为幼儿制作各种形象可爱、功能多样的玩、教具和体育活动器材，为了使每一个幼儿都能够得到最好的发展，我在制作玩教具时，都制作了四十份，以确保每个幼儿人手一份，避免因器材投放而限制、影响幼儿发展。另外，为了配合主题活动，我们为每个主题都设计了主题墙，便于幼儿学习与操作。
二、思想方面
热爱.....，忠诚于党的教育事业，全心全意为幼儿和家长服务。在政治上要求提高，进取提高自身的政治觉悟，紧跟党的步伐，认真学习“三个代表”重要思想和“十六大”重要精神，自觉读书看报和收看新闻联播，关心时事，认真参加每周的政治学习并做好政治笔记。
三、学习方面
利用业余时间通读《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园教育指导纲要》，翻阅《学前教育》、《幼儿教育》等书籍、杂志以丰富自我的知识和教育教学方法。多听其他教师的课，多做课，在学习与实践中不断的提高自我。继续学习弹钢琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切时机进行实践。
四、其他方面
严格遵守园中的各项规章制度，不迟到、不早退，凡事以团体的利益为重，时刻服从领导的安排。与各位同事友好团结，全力配合班主任开展工作，团结协作，把各项工作做得有声有色。
总之，我会时刻牢记“园兴我荣”的宗旨，为幼儿的全面发展、为幼儿园的完美明天不断努力。
幼儿教师个人工作总结3
漫长的的教育史告诉我们：古今中外，善育才者，无不首重德育，幼儿园大班德育工作总结。能成才者，无不德当先。任何统治阶级在教育工作中，都总是把德育工作放在首位。我国重视德育教育，更是有着悠久的历史。早在春秋时期，孔子对学生的教育就是首重道德的。幼儿园德育工作“重说轻行”的倾向，使得有些孩子讲起来头头是道，而行动却是另外一套，德育成效不高，现行的德育内容和方法亟待更新。具体途径有
一、在日常生活中渗透德育。
幼儿园的德育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，它每时每刻都影响着孩子们的成长。例如在晨间活动时，我们引导幼儿主动地和老师同伴打招呼，来得早的幼儿还会主动关心班级的自然角，给自然角的植物浇浇水。我们改变了以往传统的点名方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱集体。自由活动时，我们引导孩子学会互相谦让，学习与人交往的语言，并乐意和同伴分享自己的玩具。
二、优化教育活动，使幼儿成为德育活动的主人。
在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单打一的现状，与各科活动有机整合，开展综合性活动，要走到儿童生活中去，重感悟、体验，并充分释放儿童的生命潜能，激活创造精神，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人与处世。如在幼儿游戏中渗透德育内容：给老奶奶让座、帮小弟弟穿衣。在活动中幼儿成为活动的主人，幼儿园德育活动不枯燥乏味，幼儿产生了学习的兴趣和动机，这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。
三、在主题活动中深化德育教育。
在我班开展的主题活动“我是中国人”中，幼儿们通过了解中国传统的节日，如：国庆节等节日的来由以及风俗，学会了尊重教师、关爱老人、热爱祖国的良好品德。主题为“我是大班小朋友”的活动中，通过故事、游戏、讲述等形式，让幼儿学会了如何与同伴友好相处、互相帮助、共同游戏、不挣不抢、不打人，关爱幼小伙伴。还组织了大带小的活动，在大带小的过程中，孩子们的交往能力得到了培养，班级的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹，学会了谦让。同时幼儿还能积极参与各项活动，做事有始有终，有一定的坚持性。
四、做好家长工作，家园共建促教育。
对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们通过宝宝成长册、家长园地、家长会、家长开放日及家园联谊活动来进行教育。现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过宝宝评估手册、亲子桥，要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
经过长期的努力，班级幼儿在德育教育上都取得了不错的成绩，但仍存有不足，如：
1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现象。
2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享玩具和物品
3、个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱等。
关键词：幼儿 德育教育 途径
看特点 抓规范 深入细致做好幼儿德育工作
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的阶段。如果说，人们把家庭比做人生之初的第一所学校，把父母比做人生旅程中的第一位教师，那么，随着现代化社会的发展和教育体制。结构的日趋完善，幼儿园则成为愈来愈多的孩子接受良好教育的不可替代的重要场所，如一位诺贝尔奖金的获得者在回答别人 “你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为是最要的东西？”的提问时，说出了这样一番让人吃惊又意味深长的话“是幼儿园。・・・・・・幼儿园教我把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前便后要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。”归纳来讲，是幼儿园培养了他的优良品质和习惯。
同基础教育的其它阶段一样，幼儿教育同样肩负着培养幼儿体、智、美诸方面全面和谐发展的任务，教育是系统的、完整的，因而在体、智、德、美诸方面应是有机结合，相互渗透的。我们谈起诸多“育”中任何一种育，都不应忘记其他方面的与之配合协调。
当今社会独生子女多，家长对幼儿多数是溺爱，事事包办代替，百依百顺，是孩子饭来张口，处处依赖成人，独立生活能力很差，十分娇气、任性、自、不懂礼貌，不知道爱护玩具等。还有很多家长那个重智育，轻德育。在很多幼儿园里，也存在着重智育轻德育的现象。在幼儿园里也是如此，在一日活动安排里，只有体、智、美的具体时间安排，既没有德育的位置，在德育大纲的内容，只靠其他三育进行知识的传授和技能的训练，而德育内容只占一个活动或一节课的四分之一或五分之一的训练时间，有的教师在一节课的结束时带几句，甚至至于忘掉了德育的内容。针对上述问题，我们认为必须强化幼儿园的德育，使《纲要》、《规程》中的德育目标更好地实现。
针对上述问题，如何通过有效的方法来增强幼儿德育工作的实效呢？为了全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿德育教育大纲》和《幼儿园工作规程》，我们在德育方面做了一些探索和积累。总结出了一些切实可行的教育方法。其目的：就是要使幼儿园的德育工作进一步走向科学化、规范化、系统化、并形成制度。在德育工作中，我们的基本理论依据是：
1.国家教委于1991年8 月和2001年9月也提出爱父母长辈、老师和伙伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；爱护公物和公共环境，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，培养理解、尊重、平等、诚实、守信的态度。以促进幼儿良好社会性品质的形成的德育教育。
2.根据现代最著名教育家和儿童教育专家陈鹤琴先生总结的《活教育的教学原则》中指出：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”在他的活教育体系制定了三大目标：1、做人，即首先教学生怎么样做人；2、做中国人，即教学生通过合作，要有民族气节；3、做现代中国人，即使学生具有健康的身体，使体、智、德、美协调发展。
我们的基本思路和方法是：
一、环境熏陶法――优美、整洁和环境对陶冶幼儿情操，培养幼儿良好的思想品质和行为习惯有着不可低估的作用
在教育管理中，我们十分重视环境的隐形育人功能，着力于园内环境的布置和创设。如：在国庆节到来之时，我们在进行《可爱的祖国》主题系列活动中，分别布置了《节日的天安门》、《各民族小朋友在一起》、《中国的珍贵动物（熊猫）》、《（中国的名胜古迹长城、黄河、长江、珠穆朗玛峰）》等专栏。教师和幼儿还共同搜集了祖国风光、名优特产、科技成就、民族风情等图片，绘制了《美丽的祖国》、《富饶的祖国》。通过这些活动不断加深幼儿对的认识和了解，使孩子萌发了初步的爱国、长大建设祖国的情感。又如：为了让幼儿认识到世界上任何事物都是发展、变化的，我们结合有关主题与孩子共同创设环境，如绘制大型壁画“交通工具（车）的发展”，使幼儿不但了解了车的发展过程，而且还认识了各种交通标志、交通建设，知道车辆与人们的关系，懂得应该怎样乘车，学习遵守交通规则，逐步形成对成人劳动的尊敬之情。
二、情感体验法 ――幼儿园的品德教育应该以情感教育和培养幼儿良好的行为习惯为主
情感是认知的主动，是做好一切幼儿教育工作的剂。情感的内核是“爱心”。为此，我们要求广大教师牢固确立“爱心”，要关心、尊重、爱护孩子。我园有位教师的心得笔记是这样写的：晚饭后，我带小朋友们到户外散步，大家快活极了，但有两个小朋友没有来，因为他们生病了........我带孩子们走过病房门口，有意识地问：“现在咱们班少了哪两位小朋友？”蕾蕾抢着说：“马元在家，马杰在发烧住病房了。”姜楠的小嘴最会说：“马杰在病房没有爸爸、妈妈陪着，他多难过呀！”我紧接着说：“我也想马杰了，想去看看他的病好点了没有。”我的话音刚落，孩子们不约而同地说：“我们也想马杰了。我们一起去看马杰好吗？........”
从此以后，班上有孩子住病房，同班的孩子总会想着他们，惦记着他们。通过一次次看病号，孩子们逐渐学会了关心他人，懂得了关心他人的道理。
三、实践活动法――把幼儿放在具体的生活场景中，让幼儿在自身的认识冲突中获得认知、体验、形成态度和习惯
幼儿通过练习来达到知、情、意、行的统一。例如：教育幼儿学会等待和礼让，在集体活动中要不推不挤。幼儿对“为什么不推不挤”没有一种内在的需要和自觉的行为。那么，可让其在“盥洗”时观察幼儿行为，再组织讨论：每个人都挤着洗手会发生什么事？“我们应该怎么办？”让幼儿自己找出答案，这时再让幼儿实践。教师也同样不停地观察，看到一个幼儿在狭窄的过道中侧着身子让其他幼儿先通过时，就立即抓住时机表扬他关心别人，知道给同伴让道。通过日常生活习惯的反复练习，强化了幼儿的认知，巩固了幼儿的行为，最终形成自觉的习惯。
四、随机教育法――利用良好时机和偶然发生的事件对幼儿进行随机教育，对培养孩子良好的品质和探索精神起到有效地促进作用
这是由幼儿园的工作环境和教育特点所决定的，小朋友在幼儿园生活学习，必然会遇到不可避免的琐碎小事，这就要求广大教师具备教育机智，教育艺术，及时处理这些随时出现的问题和“矛盾”，在处理中因势利导，对孩子进行随机教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。例如：在每天的自由活动中，孩子常常交流着来自不同渠道的新闻，教师应常常介入其中，并抓住有价值的谈话、交流的课题进行随机教育。
五、移情训练法――移情是对他人状态的一种替代的情绪、情感反应与体验，或者说是指因他人的情绪情感而引起与自己相一致的情绪、情感反应
在对幼儿进行教育时，尤其是在有的孩子伤害了别人情感时，用移情训练是较好的教育方法。此时，让孩子去站在别人是角度去“心理移位”去“设身处地”地考虑，就能收到正确认识自己的错误，虚心改正错误的功效。同时，移情训练还可以让孩子们在群体活动中善于体谅人，养成同情心、善良、正直等良好品质。在教育活动中，我园不乏这方面的成功范例。如在中、小班进行移情训练，因为3―5岁的幼儿处于“自我中心”阶段，行为往往从自己的主观出发，因此教育也要从幼儿生活中最熟悉、最感兴趣的事开始，把父母爱自己的事集中起来，使幼儿感到父母爱我，我也要爱父母。在小班进行“爱”的教育时，就从认识“全家照”开始。照片上的爸爸、妈妈有的抱着孩子；有的孩子坐在父母中间；有的让孩子骑在自己的背上、肩上，使孩子们感到爸爸、妈妈很爱他们！然后教师再用图片和孩子进行谈话。通过这些活动，孩子觉得爸爸、妈妈是很爱他们的，从而激发了孩子们爱父母的情感。
六、价值澄清法―让幼儿利用“理性思索”、“情感体验”相结合的形式来审视自己的行为，从而使幼儿逐步树立起对自己言行的价值认定
