时间：2023-07-12 16:27:26
序论：在您撰写高中生德育教育时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：德育教育；积极向上；实践体验；科学的人生观
【中图分类号】G631
德育是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。要加强对高中学生的德育教育，就要在学校，家庭和社会形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格，形成学生求知学习，成长修身养德的好风气。根据现在高中生的学习，生活习惯以及家庭条件，人文社会等各种因素，我认为目前高中生的德育教育工作可以从以下几个方面入手：
一、营造诚信的德育教育氛围，优化育人环境
"近朱者赤，近墨者黑"嘛，环境对人的成长起着非常重要的作用，德育也是如此。在进行诚信德育教育活动中，学校，家长和教师要善于根据高中学生的年龄特点，生活习性，性格差异，社会坏境等从不同角度，采取灵活多样的多种方式营造良好的德育育人环境。例如：1.充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例，通过报告会、座谈会、广播等形式，给学生设置情景体验、使学生通过丰富多彩的活动增强诚信德育观念。2.可以通过现实生活中生动的，有感染力的事例去感染学生，激发学生，引发学生产生内心震动。3.充分利用板报、教室标语作为宣传阵地，着力营造诚信德育教育的氛围，大面积，大幅度的感染学生，使学生关注诚信德育教育。如组织学生出版"专刊"，阐述德育的含义，列举诚信德育的优秀事例，对涌现出来的诚信人物加以表扬等等。通过这些措施激发学生的兴趣，从而关注诚信德育教育。
二、创建积极向上的学习氛围
学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是至关重要的因素。教育学生明确学习的目的，端正学习的态度，使班内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励并指导学生采用多种方式互帮互助，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励。为了搞好学习上的合作，课堂上，还要根据学习情况及时调整座位，把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起，让他们在学习上互相帮助。课下，根据自愿结合的原则，成立课余"学习互动小组"，相互质疑问答，答疑解惑，共同探讨。也可以在优等生和后进生之间开展"一帮一"活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。良好的学风，促进整体学生成绩的提高，形成了你追我赶奔优异的好风气，久而久之，部分学生的的习气就会逐渐逐渐的减少，最终成为积极向上的优秀学生。
三、注重实践体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，要实行"重在实践，体验过程"的措施。做到三个结合，即以人为本与依法治校相结合；课堂教育与课外活动相结合；学校内教育与社会教育相结合。除此之外还要广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中增进感情获得友谊。通过一系列的活动使大家和谐共处，互相帮助、互相尊重、互相谅解，从而树立良好的德育观念。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解，但这仅用专业知识育人是不够的，他必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐，不断注入新的血液，使学生获得对"美与丑"、"善与恶"有更加鲜明的甄别能力。
四、采用特殊先进样例教育法
积极上进的样例去影响学生，会对学生造成深刻的影响。在树立样例时，既要注重树立优等生样例，又要特别注重树立中等生、学困生的样例，发现他们的优点，并加以发扬，力争让不同层次的学生都能成为不同方面的先进样例，可以是劳动方面的，可以是助人为乐的，还可以是守纪律的，可以是文艺的，可以是体育的，等等。总之，要发现每个学生的闪光点，引导每个学生学习做人的道理，让他们在互相学习中不断提高自己，完善自己。充分提高自己的综合素质。
五、以教师良好的道德素质进行感化
教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵。教育是以人为主体的教育实践活动。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同，但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的，教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质，会全面地展现在他的专业活动中，全部显示在学生的面前，成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间就自然的、率真的表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在一种"润物细无声"的潜移默化中就产生了教育的效应，而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入"无言之教"中，这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用，教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。
总之，加强高中学生德育教育工作，是一项长期的、艰巨的、耐心的育人工作。需要我们每一位教育工作者与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴切生活的实例来充实它，完善它。努力做好高中学生的德育教育工作，为他们步入社会奠定科学的人生观基础。
参考文献
[1]郭德侠.校长如何营造教师合作的文化氛围[J].教学与管理，2007（03）
[2]贺乐凡.对我国教育管理研究的若干思考[J].教育研究，2001 （02）
由于传统教育理念的影响，职业高中的领导和教师都倾向对学生职业技能的培养，往往忽略了对学生进行德育教学，导致了职业高中生在思想道德和职业道德方面存在短缺，阻碍了学生的全面发展，也难以满足社会经济发展对高素质人才的需要。针对上述情况，从校领导到普通教师都必须要重视对职业高中生进行德育教育工作，思想上充分认识到实施德育教育的重要性和必要性，行动上在教学工作严格落实德育工作。学校在大政策上要加大德育教育工作的投资，建设德育教学的工作队伍，创设德育教育的氛围；教师在任课过程中注意渗透德育，对学生实施尊重师长、爱护机械、诚实守信、爱岗敬业等思想道德和职业道德的教育。
2.建设德育教学的工作队伍
建设德育教学的工作队伍，是实施德育教育工作的人才保障。由于职业高中对德育工作的不重视，在职业高中及其缺乏德育教育的专业人才。因此要保证职业高中生德育教育的顺利实施，就必须引进专业的德育教育人才。在引进人才时，职业高中院校一定要严把“准入关”，切实招聘到专业知识过硬且爱岗敬业的德育教育人才。其次，要定期对于德育教育的任课教师定期培训，使任课教师在专业知识和教育教学能力上与时俱进。再次，要加大对德育教育工作的监督力度，综合学生学习成绩、平时校内表现、教师平时的课堂教学，综合评价教师的教学能力，督促教师提高德育教学的质量，在教学中督促学生提高思想道德水平。最后，要实行奖惩制度，对于德育教学突出的教师给予物质奖励，对于表现不佳的教师酌情处理，情节严重者可辞退。
3.创设德育教育的氛围
提高职业高中生的思想品德，不仅需要在课堂上对学生进行德育教学工作，还需要在整个校园内创设德育教学的氛围，使学生在潜移默化中实现思想品德和职业道德的提升。创设德育教学的氛围，我们可以在学校内悬挂德育教育的横幅；以鼓励为主，以惩罚为辅，实施德育教育，如在布告栏里对品德高尚的学生进行表扬，对于表现不良的学生进行公开批评；还可以利用校园广播对学生进行德育教育；也可以组织主题活动，以竞赛形式，让学生在活动中认识到思想道德的重要性和掌握提高思想道德的方法；还可以组织学生观看德育方面的影片、纪录片。通过以上方式将德育工作渗透在学校的每个角落，渗透进学生的思想里，切实引起全校师生对德育工作的重视，进而提高职业高中的德育教学质量。
4.在实习过程中渗透德育
职业高中的职能就是为社会、企业培养技术型人才。在职业高中生参与工作之前都需要进行一段实习工作。这一段实习是学生即将跨出校园的第一步，也是最贴近社会生活的一段生活中。在这一过程中，我们非但不能对德育工作有丝毫的放松，反而更要注重对学生的德育教育，使学生符合社会发展、企业生产的需要。在学生实习过程中渗透德育，我们可以为学生指定导师，在学生实习过程中通过手机、短信、微博、QQ等互动手段，实时地关注学生的动态，在学生遇到工作或人际交往的困惑时，给予一定的指导和帮助。或者，与企业相关的工作人员取得联系，及时地了解学生在企业中的工作态度和工作成绩，让学生做出合理的调整。
5.结语
摘要：高中德育教育实效性学生在高中阶段正处于身心健康发展的关键时期，其思想品德培养是至关重要的，因此德育教育工作就显得尤为重要。学生的思想品德的提高，离不开学校的德育工作，离不开耐心的学生思想指导工作，更离不开对学生的道德情操进行长期培养。
关键词：高中德育 德育教育 道德规范
高中生处于一个可塑性极强的时期，对一些事件和现象有了自己的判断和看法以及处理方式，但受过去思想教育和周围环境的影响，他们处于一个行为和品格的波动期，如何做好引导和教育是很重要的。为了学生的健康成长要开展全方位的德育工作，提升他们的素养，这将影响他们将来走入大学校园，走入社会生活和工作。道德是调节人与人、人与社会之间关系行为规范的总和。高中的德育教育作为一种道德教育，对高中学生的道德水平的提高具有重要的意义。但是当今的高中学生，由于迫于高考的压力以及其他原因，对理论所蕴涵的科学世界观的理解非常的浅薄，这样对科学世界观如何转化为学生自己的认识，并且依据于此建立起科学的价值观、人生观就显得非常的不足。因此德育教育，应该强化对基本理论、观点的学习就显得极为的迫切。还需要指出，这种学习不是生搬、死记理论的结论，而是要理解掌握基本原理和蕴含于其中的科学的方法。这样才能正确地理解其以实践为源头不断创新的理论品质。
一、高中德育教育的重要性
在当前的教育方针中，素质教育的推行，已经成为了社会各界，包括教育界在内的共识，素质教育是为了对学生的身心发展，思想道德、心理素质做出优化的基础教育。其中，德育是素质教育的重中之重，是素质教育的中心点，是高中教育中的关键学科，对于各高中学校来说，德育教育是教育中的重要课题。在我国，德育教育是满足现代化发展建设的客观需求，也是培养新时代社会主义事业接班人的主要保障。在新课标中指出，不断提高教育水平及质量，不仅要对学生的文化知识做出有效的教育，还要对学生做好思想政治教育、法治教育、思想品质教育、纪律教育，强调了学生的思想道德教育是直接关系到学校教育的兴衰的关键，且高度评价了德育的重要性。因此，对于如何加强学生的德育教育，落实对学生的思想政治工作，是学校教育工作中的主要方针，积极研究及分析在新时代、新形势下的德育教育工作，是教师和学校义不容辞的重要责任。
二、高中德育教育存在的问题
1.德育内容匮乏。在对本班进行德育教育的实际中笔者发现，德育的教材脱离实际，其教学内容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也没有对生活的融入，导致学生在学习过程中觉得枯燥无味，无法精神集中，也没能对教师所提问的问题做出积极地反应、回答。在实际的问题中，能引起学生兴趣，让学生关注和行为做出改变的内容少之又少，贴近高中生活实际的案例更是成了稀有物品，很难找出可以涉及社会热门话题、热点新闻的案例内容。对于这种匮乏内容的德育教材，学生无法对其产生兴趣，就更别说达到教育目标，起到“育人”的效果了。
2.德育方式单一。在对德育教育的实践中笔者还发现，在教学的过程中，大部分教师只对学生“晓之以理，动之以情”，利用教材上的理论知识对学生进行灌输。不仅忽视了对学生的循循善诱，促进学生在道德上的自我完善；也没有对学生进行正确的善恶分析、价值观、道德观的直接授教。讨论课，也变成了学生之间的“课间休息”，只有少数学生进行发言，难以让教师与学生之间进行互动。在德育课上的主要工具是德育教材、音像教材、教学软件等，其主要的教育地点是课堂。德育课的教学只能在固定的时间、固定的地方，教师用严肃的态度步上讲台，在学生正襟危坐、沉默寡言的教学气氛下进行，就算展开德育实践课，教师也只是出于形式，没有得到良好的实际效果。
3.德育考核流于形式。在当前，各个高中学校依旧以应试教育的观念进行教学，存在着重智育，轻德育的教学方针，受高考和招生制度的影响，学校对德育课的授教完全以考试为中心，学生为考试而学，大部分的学校及教师都把德育教育进行系统化、应试化、按每个考核所需内容让学生进行吸收，以填鸭式的方式灌输于学生，把德育变成单纯的考试知识点来迎接考核的需要。学校在对学生的德育的评估在措施、制度、条件等方面都没有一套可行的规范制度，使得德育工作的评估流于形式变得无章可循。
三、高中德育教育采取的措施
1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教学成效有效途径。在高中德育教育实践中，教师要善于制造、利用环境、情景的氛围来融入教学，可用情境教学法有针对性地设计模拟富有一定感情情绪的场景。如在本班中，教师把学生带到英雄纪念馆中参观历史英雄的雄姿，在过程中以脍炙人口的英雄故事现身述说，让学生从中体会其思想感情，引导学生在一定的情境氛围中进行思考，激发学生的情感，进而让学生的道德思想升华。
2.加强对德育教材的改良。随着社会的发展，德育的教材也应适时地更新，选择适合我国国情的德育教材，系统化地向学生传授优良的德育思想观念，进而保障德育的教育质量。提高我国德育领域的规范化，因地适宜，制定一些与本土有着实际联系的家长、学校、乡土、人际交往、美德等一系列教材，激发学生对德育课的兴趣，使德育教育变得既有特色又有意义。在高中阶段，德育的教育变得更加迫切，德育教材的内容应对学生的道德观念、心理品德、人生观、价值观、世界观进行涵盖，从而令学生对社会有着正面的认识。
感恩心匮乏，心灵净土荒漠化长期缺乏亲情的抚慰与关怀的农村高中生，往往缺乏安全感，他们不愿意与别人交流，在心理、性格上很容易走极端。面对纷繁复杂的社会生活，他们感恩意识匮乏，心灵麻木，漠视宝贵的亲情、友情、师生情。有的只知道埋头读书，不会关心他人、不懂得尊敬父母、感恩师长；有的过于强调自我，对社会的认识多些灰色成分，甚至产生了仇视他人，仇视社会的心理倾向。他们的心灵净土没有长成一片绿园，慢慢的荒漠化了。
二、当前农村高中德育教育突出问题成因探析
现代教育是家庭教育、学校教育、社会教育的大综合。家庭教育是人生教育的起点，学校教育在整个教育体系中居于主导地位，社会教育是学校教育的重要补充。三者相辅相成，缺一不可。农村高中学生德育教育存在诸多问题正是由家庭教育的缺位、学校教育的引导性不强、社会教育的环境不利这三方面的因素造成的。家庭是孩子的第一所学校，良好的家庭环境和家庭文化将对青少年的身心健康成长产生终身的影响。对农村高中生来说，父母双方外出与孩子间正常的情感交流都难以保证，为孩子的教育提供良好的学习环境就更谈不上了。再加学校对农村高中生多方面关注不够，农村师资力量较为薄弱，很难激发学生的学习积极性，再则学校心理教育缺乏，许多农村学校几乎没有专门的心理课程，更没有心理教师对学生尤其是留守学生进行心理疏导。
三、当前农村高中学生德育教育突出问题的对策
农村高中学生德育教育出现的问题，不仅关系到农村未成年人的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会各界共同努力和合作。
（一）着力完善家庭教育功能
家庭教育的过程是孩子与父母互动的过程，双方在共同参与的过程中实践沟通与交流可以收到春风化雨、润物无声的效果。因此，要做到以下几个方面：一是树立好榜样作用。家庭教育者本身要严格要求自己，使自己的行为举止合乎道德规范，注重言传身教。二是加强家庭文化建设。家长应有意识地给孩子购买一些书籍、报刊和学习用品。三是始终不忘做人教育。
（二）大力发挥学校教育的主阵地作用
学校教育是影响学生成长的最主要因素。因此，面对农村高中学生不健全的家庭教育，学校教育不仅要完成知识、能力等方面的教育，还要更多地关注学生的德育教育。有效的办法：一是加强学生的思想道德和心理健康教育。老师要及时了解学生的思想动态，定期对其进行沟通疏导，在生活、学习上更多地关心帮助他们。二是建立家校通讯录，和家长保持密切联系，及时了解孩子的状况。三是转变教学理念和教育模式。树立以人为本的观念，变应试教育为素质教育，丰富校园文化生活。
（三）努力创造良好的外部环境
农村高中生受所生活的社会影响较大，因此社会要从以下几个方面做起：一是成立相应的组织机构。二是加强社区文化建设。社区要适时免费发放一些图文并茂的书籍，并公开放映一些有教育意义的影片和录像，为家庭教育者及儿童提供正面的、积极的榜样。要彻底根治精神污染对孩子的毒化，让留守学生能在良好的社区环境中健康成长。
四、小结
【关键词】高中生 德育教育 创新 实效
一、德育教育要更新理念
中学德育教育，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主动权，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
二、德育教育要丰富内涵
中学德育工作要有针对性，就必须适应时代和社会发展的需要，不断地调整充实。
1.加强思想教育。引导中学生了解唯物论与唯心论，使中学成为学习科学知识、宣传科学思想、传播科学方法、弘扬科学精神的重要场所。
2.加强法纪教育。引导中学生积极学习我国的法律法规，一方面要教育他们做一个懂法、守法的好公民，同时要树立学法、用法的意识，提高自我保护的意识和能力。
3.加强道德教育。一方面努力推行《公民道德建设实施纲要》，践行“二十字”基本道德规范，着力培养与市场经济相适应的新的道德观念;另一方面帮助中学生树立生态伦理、网络伦理、生命伦理、经济伦理等符合时代进步和社会发展要求的道德品质。
4.加强心理教育。对中学生进行心理健康教育和指导。
5.德育教育手段多样。中学德育存在着专门化和知识化的倾向，如把思想政治课置于封闭状态之中。在这样的情况下，就会形成单一的说教模式，“灌输”式的教学就成为知识化德育课程最简便易行的方式。
三、德育形式要有创新
德育形式的选择必须坚持“以人为本”，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。德育形成必须多样化，必须生动活泼，必须使受教育者在轻松、自然的状态下，愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶和理性的升华。
1.德育应从单向式走向多向式。传统德育实行的是单向式灌输，其特征是教师讲、学生听，教师是信息源，学生是接收器。现代德育必须变单向式灌输为多向式交流，如师生交流、同学间交流、各学科间交流。这样，学生的主体地位突出，在心灵和思想的撞击中，他们就能得到较好的发展。
2.德育应从平面式走向立体式。现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。
3.德育应从包办式走向自选式。德育若能唤起学生自我思考、自主选择，那才是真正成功的德育。
四、德育活动途径要创新
德育途径一般有以下几个方面：大型活动、党团活动、主题班会、课堂教学渗透，心理咨询（个别教育）。
心理咨询：即个别教育。作为一项专业事业，在帮助、指导学生减轻内心矛盾与冲突，增强对挫折的忍受力，开发与发掘学生自身潜能，更好地适应环境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨询应成为中学德育工作的一条重要途径。
社会实践：面对日益开放的社会，中学德育必须具有整体性和开放性，构建一个多层次、注重参与及角色预演的社会实践活动体系，与家庭和社会教育紧密结合起来。学校应与家庭双管齐下，要加强联系和沟通，互相配合，提高德育的实效。
五、德育教育要注重实效
【关键词】德育教育
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)04-0032-02在物欲横流人心失重的今天，仔细研究我们会发现：现在学校和家庭教育中严重缺失的东西--以道德感为代表的软实力教育。许多同人感叹：现在的学生有成绩无素质。笔者认为对学生教育最为重要的是树立健全的人格，与人或环境相处和谐，拥有高尚的道德品质，这些都比学习成绩好坏重要得多。
高中生物新课程标准所提出的情感态度和价值观的目标，要求通过知识的学习，增强学生热爱家乡、热爱祖国、为振兴祖国而学习的使命感和责任感 ，提高环保意识，锻造学生良好的心理素质和行为习惯，具有创新合作精神，培养学生高尚的道德情操。所以生物学教师要在平时教学中仔细分析研究教学内容，挖掘德育素材，实现知识与思想的统一，在潜移默化中对学生进行德育教育。作为高中生物教师，笔者体会并总结，主要可以从以下几个方面对学生进行德育教育。
一、对学生进行热爱生命的教育
现在社会上来自各方面毒害青少年的行为：吸毒、血腥暴力事件等，而各种事件导致青少年心理畸形，自杀或他杀事件也时有发生，所以我们生物学教师应充分利用教材中具有思想意义的德育内容对学生进行热爱生命的教育。比如在讲到神经调节时，介绍神经元之间传递的化学递质，它分为兴奋性递质和抑制性递质时，可以补充（兴奋剂或镇静剂）的原理，并用图片、资料展示吸毒对自身身体和精神的残害，对亲人的伤害，对家庭和社会危害性，使学生了解对个人健康和家庭幸福的危害，自觉珍爱生命，远离，落实生命教育，培养学生的社会责任感。
二、对学生进行爱国主义教育
爱国主义是一个永恒的话题，是全人类最宝贵的精神财富，是每个公民最基本的道德素养。不论古今中外，莫不把对青少年进行爱国主义教育作为德育教育的重要内容，我们学生的思想阵地必须让正确的意识形态占领，不能让自我、金钱、权势、暴力的意识形态占据，爱国主义教育在学校里，贯穿于各门学科的各种活动中，生物教材有的内容具体生动，引人入胜，对学生进行爱国主义教育说服力强，所以我们生物教师对学生进行爱国主义教育不能只停留在书本和口头上，而是要切实从教材实际出发，实事求是地寓爱国主义教育于生物教学中，首先教师要搜集丰富的爱国主义资料，激发学生的爱国主义思想。再者我们生物教师要充分把握生物教学中的爱国主义教育内容，教师只有充分把握教育内容,才能达到行之有效的爱国主义教育目的。最后，教师也可结合教材的有关部分，讲述当地的风土人情、文化传统等，并将这些与祖国的历史紧密联系起来，使学生通过了解自己所在地域的情况，培养学生热爱家乡的特殊感情，进一步激起对祖国的热爱。
三、利用生物科学史的发现历程，渗透意志品质和良好的道德品质
科学技术的成功后面都是辛勤、汗水和意志，学生对科学的过程和本质的理解，需要科学历史的支撑，而不是说教可以达到的。为此，我们在教学中尽量展示科学史的曲折和艰辛、继承和创新，使学生爱学，用心去感受。有关一些教学内容的学习，使学生能感受到现代生命科学不息的脉动，丰富了学生的感情，提升了学生的精神境界，积极地影响着学生的价值去向，培养并树立与时俱进的观念，有为民族振兴和社会进步做出贡献的志向，并为之努力学习，对自己行为负责，具有社会责任感，有思想、有道德，永不言弃，不断进步。
四、教师以身作则，言传身教
一、关爱学生，从尊重、平等开始
相较于初中生，高中学生的独立意识表现非常明显，他们更加注重自我在群体中的位置和形象，他们更加在乎“民主、平等”，他们希望教师能够把自己当做一个成人对待，认为自己完全可以充当一个独立的个体。把握住学生的这一心理特征，教师无论是在授课还是在日常管理当中都要把尊重学生、平等对待学生放在首位，这是顺利开展教育教学工作的前提。
哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重和平等对待学生应以“润物无声”的细腻贯穿在每个教学环节中，而非大张旗鼓，宣传说教。一位学习成绩较差的练习体育的特长生曾经告诉我这样一件事：语文课上，老师在前面板书，我还是老样子，不讲话却也心有旁骛，突然老师问了我一句“某某，你能看到我写的字吗”就是这句话，我感动了很长时间，也许老师没有意识到她做了件对我多重要的事，可是我感到自己被关注，没有因为我坐在角落就无人在意。
教师不经意的话起到的作用是无限的，可以无限温暖也可以无比寒冷。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地地理解学生、帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动地去接受教育，学习知识，增长能力。
二、关注学生个性特点，对症下药
俗语说：“一把钥匙只能打开一把锁。”这句话放在教育当中尤为合适。高中生追求个性和特色，每个人的心中都会开出一朵与众不同的花朵，为了打开每个学生的心灵之锁，教师就要善于找出并运用好“钥匙”。
《论语》中有一则故事是讲孔夫子处理学生的问题，子路和冉有在不同时间向孔子提出了同样的问题，然而孔子的答案却恰恰相反。当同时在场的弟子公西华提出疑问时，孔子解释说子路性格鲁莽轻率因此要他慎重，而冉有做事不够大胆，所以要多加鼓励。这也是我们后人广为流传的“因材施教”，而打开学生心灵之锁的一把钥匙就是因材施教。
面对学生的问题和错误，教师应当根据学生的个性特点，对“症”下“药”。例如，对自尊心强的，教师要注意照顾其面子，有问题可用个别谈心的方式解决；对好胜自负的，要一面肯定成绩，一面指出问题；对于感情冲动的，要施缓兵术，等冷静下来后再讲道理，陈述利害；对性情软弱﹑缺乏自信的，要多予以表扬鼓励，激其奋进。
每个学生的成长经历、家庭情况、性格特点都不相同，教师备好学生这一课，抓住学生的个性特点使用不同的教育方法才更加容易获得教育效果。
三、运用教师智慧，把握教育契机
在针对高中生做的调查中，“学生反感教师唠叨”占到了很大比重。与家庭教育有所不同，面对老师的“念经”学生不敢甩脸子，然而时间久了，必然置若罔闻，大大降低教育效果。因此，做一名智慧型教师，就要善于捕捉教育契机。
什么是教育契机呢？契机就是教育者在实施教育时选择的一种最佳时机，也可以说是实施教育的最佳切入点，抓住了教育契机，也就抓住了教育的成功。
升旗是每所学校进行的常规活动，但升旗中总有个别班级学生说笑打闹，班主任也总是就事论事批评教育一番完事。其实此时，就是进行爱国主义和集体主义教育的很好契机。我校针对这种现象进行了专题教育，制作了宣传展板“庄严的升旗仪式”，介绍升旗礼仪、国旗含义，并开展主题班会观看同学们升旗视频，使同学们对自己在升旗中的表现很有感触。在下一周的国旗下演讲环节我们再次探讨了升旗的意义和应遵守的纪律。这样，不少年轻老师也说自己获益匪浅，原来升旗时真没有想过那么多，升旗秩序有大有改观。
学校德育教育如此，学生个体的德育教育情同此理。学生的家庭状况、个人情感问题，这些看似“棘手”的问题，其实都是教育的良机。智慧的教师总能抓住这样的良机，也善于把坏成好事。学生在遭遇重大事件时，最需要真诚的关心和帮助，此时他的内心有强烈的依靠感，雪中送炭好过锦上添花，在他们最矛盾、最难过、最孤独的时候，就是教师开展教育工作的时候，此时的教育效果可以达到最大化。
