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【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1004－2377（2015）09－0007－01
1当前中学生的诚信现状分析
社会环境对中学生的身心健康和思想观念有着十分重要的影响，尤其是父母的行为对孩子有着引导和驱动性，同时对于中学来说老师也是他们行为思想的指向标，对其诚信观念的培养和教育有着直接的影响。社会又是一个更大的范畴，每个人都需要在其中建立复杂的社交关系，人与人之间又会产生潜移默化的影响，诚信的品质会相互渗透，不诚信的行为也会不断传递。对于中学生而言，也存在一些不诚信的现象，比如作业不能独立完成、考试存在作弊的现象、假冒家长的字体签名，以及用假的请假条私自出校门等等情况，这些现象比比皆是，其实也从另一方面反映出诚信教育的缺失，以及老师、家长以及中学生本身对于细节问题的忽视，所以，不管是从诚信教育的重要性分析还是从中学生自身的品质改善来看，诚信教育的加强都是中学生教育方向的必然选择。
2重视诚信教育的必要性
（1）家庭诚信教育缺失：家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响也是根深蒂固的，很多家长对于孩子的学习成绩十分重视，对于其道德素质并不是很在意，内心也固执地认为学习好了一切都好，从而忽略了对孩子诚信观念的树立，对于撒谎等小的问题没有进行十分明确的表态，导致孩子的诚信意识从小就比较模糊，所以，家庭的诚信教育作为基础阶段必须重视起来，而家庭诚信教育的缺失，会给日后的诚信观念输入带来很多的阻碍。（2）理论化的诚信教育：学校是中学生的主要活动场所，老师也是学生的主要榜样，从整体来看学校对于中学生的诚信教育主要体现在思想品德的课本上，学习过程比较简单，对于诚信的真正含义和具体的实际行动理解得都不够透彻，教师对于诚信教育的方式方法也比较传统，导致学生对于诚信的这一概念既熟悉又陌生，在教学方式上缺少一定的实效性，缺乏将理论与实践结合的机会，让学生对于诚信的认知与实际的自身行为出现脱节的现象，所以，理论化的诚信教育也是造成诚信缺失的重要原因。（3）社会中诚信缺失：当今社会是一个信息爆炸的社会，通讯工具的不断进步，使得信息逐步实现了共享，社会中一些负面新闻传播速度不断加快，传播范围越来越广，比如做假账的经济犯罪、假冒伪劣产品、明星的偷税漏税，以及满地可见的办假证等广告，这些信息在传递的过程中，会给心智不够成熟的中学生带来一定程度上的启发，对其身心健康成长产生一些不良的影响，社会中的不诚信现象的影响也是造成更多诚信缺失的重要原因。
3中学生诚信教育的具体措施
（1）家庭诚信教育：家庭是孩子成长的土壤，对其诚信意识的培育有着不可替代的作用，家长必须以诚实信用的态度和行动来引导中学生的行为，在细节处必须做好孩子的榜样，让孩子自身在潜移默化中接受诚信的观念，同时家长在教育孩子的过程中也需要明确诚信的立场，尤其是在犯错误的时候，对于不诚信的行为需要作出明令禁止的态度，让他们在这样的氛围中不断感受到信守承诺的重要性，从而才能把诚信作为自己的立足之本，更加坚定自己的信念和诚信意识，使自己拥有更正确的价值观和思想观念，在把握自己行为的同时，更好地带动周围的人，在相互影响中使诚信的氛围更加浓烈，在复杂社会关系中相处得更加和谐。（2）校园诚信教育：学校的环境与中学生的成长和进步有着直接的关系，教师需要在教学过程中坚持“身教重于言教”的观念，规范自己的行为，以诚信的行为举止去引导自己的学生，为孩子的成长与进步作出更多的努力，在诚信的学习中更充分发挥教师的指向标作用。在诚信教育方面，除了书本内容的理论化诚信学习之外，可以通过安排类似的主题班会、举办演讲比赛、安排诚信教育观影等活动形式，来督促中学生去搜集更多的关于诚信的信息和资料，让学生在参与活动的同时，更好地了解诚信的含义和内容，通过实例来给自身的行为带来更多启发，让同学在参与中加强沟通，在交流的过程中相互影响，让每个同学在诚信的学习中都能够充满正能量。（3）社会诚信教育：社会是一个大家庭，同时社会也被人们称为“大染缸”，每个人的文化背景与经历不同，使得社会关系十分复杂，而中学生社会经验比较缺乏，对于社会的认知比较表面，主要是通过自己搜集的社会信息来认识整个社会，社会舆论是他们获取社会信息、了解社会新闻的重要手段，也是他们判断社会事件对错的重要依据，媒体在传播真实内容的同时，也需要肩负起社会责任，将积极向上的社会诚信的现象进行扩大，从而更好地引导舆论导向，让中学生明辨是非，除了大力宣传道德模范的评选活动之外，也可以更多的进行公益广告的宣传，也可以通过网络，进行微电影、情景剧的制作，为中学生的诚信意识确立提供更多的资料，对他们的诚信观念给予鼓励和支持，从而更加完善他们的人格，为祖国的未来培养更加完整、全面的人才。
4结论
中学生是祖国的未来民族的希望，中学生的教育也是需要从各个方面进行配合与处理，诚信教育作为中学生思想品德教育的基础，对于中学生的发展与成才有着十分关键的作用。本文从当代中学生诚信现状分析、对中学生进行诚信教育的必要性以及具体措施这三个方面进行了分析和论述，从不同方面了解到“言必行，行必果”的重要意义，在教育的过程中，家长和老师不仅要从小培养他们诚实信用的品质，还要贯彻“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的理念，从小事做起，从细节着手，从而培养出更多更加全面的新型人才。
参考文献
［1］陈虹兴．以诚为本，以信为天———刍议中学生诚信教育［J］．新课程学习：中：2014（12）
［2］李征宙，刘芝莲．中学生诚信教育的阻隔及消解［J］．教育：教学科研（下旬）：2014（04）
一、中学生诚信缺失的主要表现
（一）学习方面
关于学习方面的诚信，中学生考试作弊的现象在中学里已是普遍的事实。大部分人都有考试作弊的行为。有些同学时常抄袭作业，一个班几十份作业常有一个“版本”的情况出现，错了都错了。考试如果不及格，他们会用涂改试卷的方法欺骗家长。
（二）日常交往方面
大部分学生不管是在学校与老师、同学交往，还是在社会上与其他人交往，甚至是和自己的家人交往都会有言行不一致的表现，这种表现往往是与自身利益相联系的，如果会给自己带来批评、惩罚，他就会选择不诚信的作法。随着网络走进千家万户，在日常交往中另一个诚信缺失在初中生中表现得非常的突出，那就是学生网上利用匿名互相谩骂，互相攻击，发表一些不负责任的帖子言论。
（三）日常生活方面
日常生活方面，同班同学极可能出现互相攀比的现象。家长为了让学生在学校学习和生活顺利，对孩子的要求是有求必应，尽量满足孩子的要求。可是，有些孩子的家庭条件并不好，而孩子为了满足自己的虚荣心，为了掩盖自己的自卑感，他们会向家长提出超出家庭能够承受的生活要求，这也是不诚信的表现。当父母不能满足他们的要求时，可能会通过其他手段来满足自己的这种虚荣心。
二、 中学生诚信现状的原因分析
1、社会原因
市场经济的冲击，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显。人们的思想观念、思维方式和价值取向也随之有了变化，呈现多元化的特点。而这些变化在学生的认识中产生了错位，那就是不诚信在某种程度上可以成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一个途径。由于中学生正处在模仿性极强的年龄阶段，对社会事物具有较强的好奇心，非常容易接受外界不健康的思想。
2、 家庭原因
长期以来的“唯分数论”，只要能得高分、能进名校，其他方面都是次要的，甚至可以忽略。这种思想导致家长在家庭教育过程中只注重成绩的高低，而忽略了对孩子思想品德教育，对孩子平时不诚实的行为也没有引起足够的重视。有的家长，甚至任凭孩子自由发展或者错误引导孩子。“在任何时候都不能吃亏”等话对学生的诚信品质养成是非常不利的。
3、学校原因
学校教育对学生的影响。学校是教书育人的地方，但重视了教书却忽略了育人。一个方面，有些学校内部管理制度不完善，没有注重学生的道德教育，让学生形成不思进取、散漫的学习、生活态度，并产生了厌学的情绪。另一方面，有些教师往往通过一些简单的手段和措施来惩罚学生，但没有让学生从内心意识到自己错在哪，没有感受到道德的真正内涵。学生在校的诚信品德的形成受到了限制。
4、 自身原因
大部分中学生诚信的丧失是“从众心理”所致，从心理学角度来看，人都有一种“从众心理”比较容易受环境影响改变自己的观点，行为会随着周围人的想法而改变，当自身利益与诚信发生冲突时，有的中学生就冲破道德底线，做出不诚信的行为 ，这种由“从众心理”的产生到不诚信行为的发生究其根源还在于中学生的道德品质修养不够、诚信信念不够坚定。
三、 中学生诚信教育应采取的措施
1、家庭方面，父母要树立正确的榜样。
家长在对学生的诚信教育中扮演者极为重要的角色。这种角色不单单是从理论上对孩子进行诚实守信教育，更应是表里如一的示范作用。
2、 教师方面，要以身作则，身正为范。
教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治，道德品质，学识学风，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。
3、 学校方面，要为学生营造良好的诚信氛围。
关键词： 中学生 诚信教育 环境影响 心理分析 行为纠正
诚信自古被奉为做人之根本原则，因而，加强中学生的诚信教育意义深远。学校、家庭是中学生生活和学习的重要场所，做好诚信教育责无旁贷。要让学生成为德才兼备的人才，我们就必须从小教育学生要诚信。而现今的诚信教育存在一些问题，部分教师不能以身作则，家长素质有待提高，家长和教师缺乏沟通，不能使教育达到最佳效果，等等。面对孩子的说谎行为，我们应反思，分析其说谎原因，采取针对性措施，纠正其说谎与行为，强化其诚实行为。
一、环境对中学生诚信的影响
任何优良品德和行为的养成，或者不良道德品质、行为习惯的形成，都受到环境的熏陶与感染。中学生也是社会人，其诚信方面出现的问题，必然是受各方面影响的产物。下面从三方面进行分析。
（一）社会风气的影响。
社会上的不良风气与现象影响了人们对社会的信息，假冒伪劣产品也大大危害了人们的利益，这为中学生接触不良风气提供契机，使其形成不良的行为习惯，影响其良好人格的形成。例如学生思想道德建设不能在假期得到有效延续、甚至被破坏的问题，恰恰不是学校和家庭的教育能够解决的。学校5个月的优质教育积累，如果在暑假2个月碰到不良社会环境，顿如春雪消融，转眼即逝，令老师、家长痛惜不已。
（二）家庭教育的影响。
教育学上有个“5+2=0”的理论，大意是说周末2天家庭教育的失败，足以抵消学生在校5天学习所得。比如，学生在学校听老师的话刻苦学习，回到家来，父母却在麻将桌上喷着酒气说：“读书有个屁用！”当然，这样的父母现在越来越少了，家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续。
家庭是中学生最早接受教育的环境，父母是孩子的第一任教师，榜样的力量是无穷的，也是潜移默化的。父母良好的言谈举止将有助于学生建立良好的道德规范和行为准则。
（三）学校教育的不良影响。
学生撒谎、抄袭作业、考试作弊等不诚实的情况时有发生，虽然问题表现在学生身上，根源却在教育上。学校教育是要培养德智体全面发展、具有良好道德品质的社会主义接班人，但如果某些学校和教师在进行诚信教育的同时，违反诚信原则，譬如，上级来检查，学校提前交代好学生该如何做，说是为了学校的荣誉着想，某些教师开公开课前先预演几遍是为了给听课老师留下个好印象，等等。
这种的脱离教育的目标与宗旨的教育，能把诚信教育开展得很好么？教育教的不仅是知识，还有思想的转变，从不良到规范，从不成熟到完善。学生接受的只不过是诚信的理论教育，并不能把诚信表现在日常行为中。
因此，诚信教育不能是空喊口号。教师要做诚信的表率，只有从自身做起，以自己的一言一行履行诚信，营造一种诚信氛围，为学生树立诚信榜样。
环境的不良影响会导致中学生的说谎行为。当然，环境对中学生诚信的养成也有正面影响，规范中学生的道德准则和行为习惯，引导中学生形成良好的道德品质和行为习惯。环境的影响要通过中学生的内心起作用，通过行为表现出来。下面我们对中学生说谎心理进行分析。
二、中学生说谎心理分析
欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务同时产生。可见，说谎并非学生的天性，当他们为自己应该承担的事感到痛苦时，不得不用说谎逃避和掩饰。中学生说谎大多都出于以下几种原因：
（一）中学生因想象而说谎。
对此父母可不必过于在意，只要指明其不对，在中学生能够理解的前提下，尽可能帮助他们把希望、想象和现实分开，这样有助于学生认知能力的发展，切不可粗暴训斥，或把它归结为道德问题，否则会使学生感到惊慌失措。
（二）中学生因害怕训斥、打骂，逃避责任、推卸责任而说谎。
中学生对周围的一切事物都感觉很好奇，尤其是家里的东西，非要亲自动手拿一拿，仔细看一看，很容易不小心就摔坏东西。这时中学生会因为内心紧张而产生恐惧心理，害怕受到父母的训斥和打骂，而不知不觉地开始说谎。父母发现其说谎后，要搞清基本事实，给孩子说话的机会，严肃并耐心地对孩子进行批评教育，指出说谎是一种恶劣的行为，让其知道说谎的危害。
（三）中学生为了满足虚荣心而说谎。
学校中中学生攀比现象比较严重，学生们相互吹嘘。有学生捡了东西交公，受到老师的表扬，有的学生也想得到老师的表扬，就把自己的东西交给老师谎称是捡到的。对于此，教师和家长要谨慎、耐心地教育学生，告诉他们做人要实事求是，得到老师表扬的方式有很多，比如同学有困难的时候主动帮助别人，爱护公物，讲究礼貌，等等。让学生明白，只有真诚才能得到别人的夸奖。
（四）中学生为了掩饰自己而说谎。
我们可以发现，某些中学生在学习中有不懂装懂的现象。在同一个学习集体中，中学生们都希望自己和别人一样出色，因此就算遇到不懂的地方也不敢问，怕被同学瞧不起，受到别人的排挤。教师要了解中学生的性格特点，主动关心帮助他们，告诉他们，学习中遇到不懂的就要问，问同学问老师，没有人会因此而嘲笑他，反而会毫不犹豫地帮助他。只有帮助他们克服了心理障碍，此现象才能得到实质性的解决。
（五）中学生因为模仿而说谎。
中学生的心智发展尚未健全，他们还不能形成自己的道德判断标准，往往是根据成人的行为进行判断。他们的模仿力很强，父母和教师某些无意间的行为举止可能就被中学生习得，在他以后的行为中表现出来。譬如，父母不想见某位客人，可能会对孩子说：“某某人来，就说妈妈（爸爸）不在家。”还有些教师喜欢吓唬学生，因为这颇为有效。这些不经意的行为都可能“教会”学生说谎，这就要求父母和教师在学生面前时刻注意自己的言行举止，给学生树立榜样。
中学生能否养成诚实守信的道德品质和行为规范，是多方面因素影响的结果。诚信教育是寓于生活，而非脱离中学生的生活细节和身边小事的一味讲大道理的教育。我们只有通过日常生活中的小事，让中学生感受诚信，这样开展的诚信教育才是最有效的。
三、中学生说谎行为的纠正
（一）教师和家长以身作则，言传身教。
要教育孩子诚信，首先教师和家长必须是诚信之人，言必行，行必果。英国作家说过，播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。对教师和家长而言，这种播种就是育人。我们在每一件大小事情上，每一个行为举止上，每一个脸色上，都要让学生感受诚信，学做诚信之人。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”在学生思想与品德都未定型的时候，家长、教师的行为会直接影响学生的成长。这就要求教师和家长加强其自身修养。
（二）及时教育。
中学生说谎要及时教育。那种对中学生说谎视而不见、听而不闻，不加批评指正的态度是十分有害的，这其实是纵容。当孩子出现一些欺骗的苗头时，就要及时抓紧批评教育，千万不能掉以轻心。古话说：“千里之堤，溃于蚁穴。”要让学生明辨是非，要让他们知道诚实是人生的一张通行证。
学校可严格按照《小学生日常行为规范》的要求执行，大处着眼，小处着手。从不说谎，不抄作业等最基本的行为规范抓起，循序渐进，持之以恒。
（三）给学生足够的尊重。
如果发现学生有说谎的行为，不要当众揭发他、批评他，可以把他悄悄地叫到一边，单独跟他谈话，一是指出他说谎的，大人已知道了实情；二是告诉他这次给他一次改正的机会，不会当众揭发批评；三是阐明说谎和欺骗的危害性，同时警告他，下不为例；四是相信他今后会做得更好。
（四）给学生多一些鼓励。
鼓励是帮助中学生认识错误，改正错误的有效措施对于主动承认错误的学生，家长和教师要及时表扬他勇于承认错误，而不是歧视他们。家长和教师应多给学生温暖和信任，用细心、耐心、诚心去呵护他们，循循善诱。当然，对于那些不能认识自己错误，或者知错不改的学生，为了让他们改正错误，适当处罚。
（五）对学生的错误处罚要恰当。
当发现学生说了谎，父母和教师要冷静地考虑学生为何说谎，然后教育学生，在气头上教育学生，父母往往脾气暴躁，引起抵触情绪，教育效果低，甚至相反。不要对学生太严厉，要耐心地向学生指明错在何处，如何改正错误。对于主动承认错误的学生，要减轻惩罚，告诉他这是他主动承认错误的结果；对于不主动承认错误的学生，要加重惩罚，并告诉他，他还多犯了一个错误——说谎。
（六）学校教育、家庭教育和社会教育相结合。
【关键词】中学生；诚信教育；课堂
当今社会，诚信缺失，道德危机，无一不在威胁着中国人的生存，在这样的背景下提出中国梦的构思，不得不让人反思。诚信教育，依然将要成为中国教育不可或缺的一部分，他将影响我们的未来，关乎社会主义现代化的进程，关系到中华民族伟大复兴的历史重任。然而，如何让诚信教育在每一个国人的心中生根发芽呢？那么，我认为，初中生诚信教育将成为重中之重。
该如何教导中学生进行诚信教育呢？我认为不妨做出如下探讨。
我国社会主义性质以及九年义务教育的基础性，决定了教育必须面向全体学生。而我国古代就有人本性善之说，这就要求我们必须从小开始养成诚信的优良习惯，而作为教育工作者就应该根据学生的个体差异进行教育，关心尊重每一个学生。 首先，我们应该正视学生的差异。不同阶段的学生生理和心理发展具有明显的差异性。与成人相比较，初中生有着自己独特的内心世界，有着独特的认识问题和解决问题的方式，因此我们必须正视初中生与成人间的巨大差异，探求符合其特点的教育方式，不压抑学生的主体性，引导学生健康发展。
每个学生都是独一无二的个体，都有着自己独特的世界，都有着自己的特点和长处。如果每一个教育者都能真真切切的站在被教育者的角度考虑问题，为其设身处地的着想，那么教育将会实现他最根本的价值。
其次，我们应该关心和尊重每一个学生。关心学生是对学生的一种鼓励，是给予学生远航的动力的根本。常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。每个学生之间的差异必然存在，教育工作者必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到发展。在一个优秀教师的眼中，学校没有“差生”，只有学习有困难的学生，对这样的学生要特别的关心尊重。如果像一块用旧的抹布放在一边，置之不理，那就是用错误对待错误了。
作为一名教育工作者，应该遵循认知规律，开展分层次的教育。鉴于初中生年纪不大也不小，年龄跨度大，不同年级学生的心理不一、思维不同、意识存在差异，因此，我们应该根据初中生的特点，对低年级学生教育以“不说谎话、不随意拿他人东西”为主；在中年级提出“不要不懂装懂、不贪小便宜”的基本口号；而对于高年级同学要力争做到“不弄虚作假、与人相处要讲信用”的美好品质。这样，可以充分引导中学生做到由易到难，由浅入深，循序渐进的诚信教育。
那么，又该如何开展呢？
我想，应该以课堂为渠道，在各个学科教学中渗透诚信教育。各个学科的教学，是教师向学生传授知识的舞台，而这一舞台，对于提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。而学生的在校生活尤以课堂为先导，因此，我们更应该发挥课堂教育这一渠道，对学生进行诚信教育。作为各学科的教师 ，应该充分挖掘、寻找教材内容中诚信教育的渗透点，加强学科诚信教育的渗透意识，在课堂教育中渗透诚信教育，将诚信教育与训练深入到课堂中，使教育内容更加丰富而具体。从而实现陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。
由于初中生好动，喜欢新鲜，好奇心强。因此，在开展诚信教育时，可以采取动态的教育形式，寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多彩的活动中明白什么是诚信，领悟诚信的真谛。
那么，光有学校的动力是否可以真正的让初中生诚信教育的目标彻底实现呢？我认为家庭和社会同样有着不可忽视的重要作用。
因此，社会和家庭应该积极主动承担起中学生诚信教育的重任。社会和家庭作为生活、学习的重要场所，对于中学生的健康成长有着不可或缺的作用。因此，作为家庭，应该主动与学校联系，与社区紧密结合，扩大学校诚信教育的影响力，促进学生诚信素养的提高。 同样的，家长、老师是初中生的参照表，作为他们模仿的主要对象，社会整体中的每一个人应该主动树立具有高度诚信的光辉形象，以自我为目标，真真切切的做一个诚信的人，为孩子树立良好的榜样。
【关键词】:青少年儿童诚信 社会 家庭 学校 诚信教育 说谎
诚信自古被奉为中华民族做人之根本。在诚信已经成为顽疾的今天,加强青少年儿童的诚信教育意义深远。学校、家庭这两个青少年儿童生活和学习的重要场所,做好诚信教育责无旁贷。道德是和谐社会调整人与人之间关系的一种行为规范和准则;它源于人们的物质生活中的社会交际活动,是人们在和谐社会生活中自发形成的。诚信则是基础的道德规范。[1]为了让学生成为社会德才兼备的人才,我们就必须从小教育学生诚信,而现今的诚信教育存在很多问题,学校教师不能以身作则;家长素质还有待提高;家长和教师缺乏沟通,不能使教育达到最佳效果,等等。面对孩子的说谎行为,我们应反思,分析其说谎原因,采取针对性措施,矫正其说谎与行为,强化其诚实信行为。
一、 环境对青少年儿童诚信的影响
任何优良品德和行为的养成,或者不良道德品质、行为习惯的形成,都受到环境的熏陶与感染。青少年儿童也是社会的人,其诚信方面出现的不良现象,必然是社会综合影响的产物。下面从三方面进行分析。
(一)社会对青少年儿童诚信的影响
在我国的基础教育中,一直存在重学校、家庭而轻社会的误区,不少人固执地认为,教育孩子,应该是老师和父母的事。但是,现在困扰未成年人思想道德建设的诸多问题,例如孩子们在学校思想道德建设不能在假期中得到有效延续、甚至被破坏的现象,恰恰不是学校和家庭的教育能够解决的。学校5个月的优质教育积累,如果在暑假2个月碰到不良社会环境,顿如春雪消融,转眼即逝,令老师、家长痛惜不已。
我国自开始建立社会主义时常经济体制以来,经济发展驶入了快车道。成就巨大,世所瞩目。但是,由于搞社会主义经济体制是前所未有的创举,遇到的困难之大是可想而知的。在经济领域,当前的一个严重问题,是假冒伪劣和欺诈行为十分猖獗。甚至连统计、审计、财会和合同,也出现了严重的欺诈现象。可以说,假冒伪劣和欺诈以遍及当今经济领域的各个角落。
社会上的不良风气与现象严重影响了社会的信誉,假冒伪劣产品也大大危害了人们的利益,这也为青少年儿童接触不良风气提供契机,使其形成不良的行为习惯和道德规范,影响其良好人格的形成。
(二)家庭教育的影响
教育学上有个“5+2=0”的理论,大意是说周末2天家庭教育的失败,足以抵消学生在校5天学习所得。比如,孩子在学校听老师的话刻苦学习,回到家来,父母却在麻将桌上喷着酒气说:“读书有个屁用!” 当然,这样的父母现在越来越少了,家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续。
家庭是青少年儿童最早接受教育的环境,因此它对青少年儿童的成长至关重要。一般,家长只重视孩子的智商,而忽视了其做人这一根本问题。父母是孩子的第一任教师,榜样的力量是无穷的,也是潜移默化的。父母良好的言谈举止将帮助孩子建立良好的道德规范和行为准则。父母的言谈举止总是深深地烙在孩子的头脑中,有意无意地在孩子的行为中表现出来。尤其是,父母不要随意许诺,对孩子的承诺要兑现;对孩子的要求要实事求是,符合孩子自身的实际能力。
(三)学校教育的不良影响
由于受到社会不良风气的影响,青少年儿童的“诚信”意识正受到冲击和挑战。在现实生活中学生撒谎、抄袭作业、考试作弊等等不诚实的现象,虽然问题表现在学生身上,根源却在教育上。学校教育是要培养德智体全面发展,具有良好道德品质的社会主义接班人,但如果某些学校和教师在进行诚信教育的同时,违反诚信这一原则:上级来检查,学校会交代好学生该如何做,说是为了学校的荣誉着想;某些教师开公开课前要把课堂演习几遍,说是为了班级能给听课老师留下个好印象等等。
这种教育脱离了教育的目标与宗旨,能把诚信教育开展得很好么?教育教的不仅是知识,还要帮助学生实现思想上的转变,从不良到规范,从不成熟到完善。学生接受的只不过是诚信的理论教育,并不能把诚信表现在日常行为中。
教育不仅要教给学生诚信的理论知识,而且要培养学生将认知转化为行为的能力。认知和行为是两种水平。因此,诚信教育不能是空喊口号。如果我们希望学生真心对待诚信,接受诚信的道德价值取向,那么学校教育本身就应当是诚信的。身教重于言教,教师要做诚信的表率,学校和教师只有从自身做起,以自己的一言一行履行诚信,给学生营造一种诚信的氛围,为学生树立一个诚信的榜样。
另外,诚信作为一种道德价值取向,是引导学生完成接受诚信的道德价值过程,前提是满足学生内在的道德需要。只有充分发挥、调动学生参与活动的积极性,通过学生主动参与、认同和体验诚信教育的全过程,才能达到从知到行的德育目标。诚信教育从知到行的过程是一个复杂的知、情、意、行的德育过程,教师要恪守诚信的最低道德原则,以自身行为传递给学生正当的认识,也要善于捕捉学生日常生活中的细节每个和两难问题随机进行教育。
环境的不良影响则导致青少年儿童产生说谎行为;当然,环境对青少年儿童诚信的养成也有正面影响,规范青少年儿童的道德准则和行为习惯,引导青少年儿童形成良好的道德品质和行为习惯。环境的影响要通过青少年儿童的内心起作用,通过行为表现出来。下面我们对青少年儿童说谎心理进行分析。
二、 青少年儿童说谎心理分析
卢梭认为,一旦青少年儿童进入成人的道德世界,就等于向他们打开了罪恶的大门。欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务而同时产生。可见,说谎并非青少年儿童的天性,当他们为他们应该承担的事感到痛苦时,他们不得不说谎来逃避和掩饰。[2]青少年
儿童说谎大多都出于以下几种原因: 还是有必要的。
5. 给孩子的错误处罚要适当
当发现孩子说了谎,父母和教师要冷静地考虑孩子为何说谎,然后再教育孩子,。在气头上教育孩子,父母往往脾气暴躁,引起孩子的抵触情绪,教育效果甚低,甚至是相反的。不要对孩子太严厉,要耐心地向孩子指明错在何处,如何改正错误。对于主动承认错误的孩子,要减轻惩罚,告诉他这是他主动承认错误的结果;对于不主动承认错误的孩子,要加重惩罚,并告诉他,他还多犯了一个错误——说谎。
6. 学校教育、家庭教育和社会教育相结合。
家庭是孩子接受教育最早的地方,社会是进行公民道德教育的大课堂。当前,对学生进行诚信教育,家长必须提高自己的素质。家庭作为直接影响孩子的一个庞大群体,对孩子各方面的素质起至关重要的作用;学生在学校受系统的教育;社会是个大染缸。教师和家长要经常联系,及时了解孩子在家里的情况,这样有利于教师即使地判断学生的表现是否诚实,减少给孩子说谎的机会;教师要教育学生正确认知目前社会存在的不良现象,自觉抵制社会的不良影响。
家庭、学校、社会在公民道德教育方面各有侧重,各有特点,但又相互衔接,是密不可分的统一体,只有三者紧密结合起来,互相配合,相互促进,诚信教育才能得到实效。
我国教育家陶行知说:“千教万教教人人求真,千学万学学做真人。”真善美是做人的至高境界,诚信是公民道德教育的基本内容。一切良好道德品质都必然建立在诚信基础之上。诚信是孩子成长的路标,是道德之基石,立人之根本。
教师和家长一定要有敏锐的洞察力,及时判断掌握青少年儿童的说谎动态,并运用好的疏导技术对青少年儿童进行教育,在青少年儿童不诚实行为处于萌芽状态时进行诚实心理的培养,促使青少年儿童逐步养成表里如意,言行一致的良好品质,为未来输送具有健康人格的合格公民打下坚实基础,让每个孩子拥有人生道路上必须的“诚实”这张通行证。
1. 青少年儿童因想象而说谎
曾经有人指出,早在青少年儿童十九个月大的时候,大人们就开始在他们身上发现言语性欺骗行为。而心理学研究表明,1-3岁的青少年儿童往往分不清想象与现实的差别,说话时不假思索地脱口而出,甚至夸大其词。这段期间,青少年儿童的言语性欺骗行为是青少年儿童对现实的想象或者遗忘。[3]对此父母可不必过于在意,只要指明其不对,在青少年儿童能够理解的前提下,尽可能帮助他们把希望、想象和现实分开,这样有助于孩子认知能力的发展,切不可粗暴的训斥,或把它归结为道德问题,否则会使孩子感到惊慌失措。
2. 青少年儿童因害怕训斥、打骂,逃避责任、推卸责任而说谎
青少年儿童对周围的一切事物都感觉很好奇,尤其是家里买回的东西,非要亲自动手拿一拿,仔细看一看,往往不小心就会摔坏东西。这时由于青少年儿童内心紧张而产生恐惧心理,害怕受到父母的训斥和打骂,而不知不觉地开始说谎。父母发现其说谎后,要搞清基本事实,给孩子说话的机会,严肃并耐心地对待孩子进行批评教育,指出说谎是一种恶劣的行为,让其知道说谎的危害。
3. 青少年儿童为了满足虚荣心而说谎
学校中青少年儿童攀比现象比较严重,学生们相互吹嘘自己的东西如何如何好。有学生捡了东西交公,受到老师的表扬,有的学生也想得到老师的表扬,就把自己的东西交给老师谎称是捡到的。对于此,教师和家长要谨慎、耐心地教育孩子,告诉他们做人要实事求是,得到老师表扬的方式有很多,比如同学有困难的时候主动帮助别人;爱护公物;讲究礼貌等等。让学生明白,只有真诚才能得到别人的夸奖。
一、为人师表，以身作则
教师要让学生学会诚信，教师必须是诚信的典范，要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人，逐步确立诚信意识和行为的形成。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。对待学生，教师要理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性，要成为学生的良师益友，要求学生做到的自己要先做到。在与家长交流沟通过程中，教师要做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长，明礼诚信，言出必行，取信于家长，真正做到师生家长携手，共筑诚信长城。
二、制定目标，有的放矢
根据我们班情况和初中学生特点，我们拟定了以下一些开展初中生诚信教育的目标：
1、教育学生以诚待人。以真诚的言行对待他人、关心他人，对人对事要做到表里如一，认真对待自己的学业，对作业和考试要做到如实反映情况，不抄袭、不作弊。
2、教育学生诚实守信。培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情要尽量办到，做到“言必信”、“行必果”。遇到失误，能勇于承担应有的责任，知错就改。
3、教育学生遵纪守法。在开展诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪的教育，开展遵守社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，使学生具有良好的道德品质。
三、立足课堂，随时渗透
要把课堂建设成为学生道德教育的地方，就要充分发挥课堂主阵地的作用，紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和形式。
教师要切实提高德育工作的针对性和实效性，必须把德育工作与各学科教学进行有效整合，贯穿于教育教学的各个环节。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚信的品质。德育课程和文科教学要结合教学内容，充分挖掘教材的思想性，寓诚信人物、事件于课堂教学之中。如“烽火戏诸候”这个故事学生都很熟悉的，周幽王为了博取爱妃一笑欺骗诸侯，失去了别人对他的信任，才导致了最终自取其辱，身死国亡的可悲下场。教师要结合教学环节培养诚信品质，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，完成教书育人的最终目标。
四、开展活动，形成观念
诚信的品德是一个人的立身之本，做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。因此，我注重精心安排贴近学生生活、贴近学生实际诚信教育活动。初中生的年龄特点，决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到较好的教育效果，就要运用灵活多样的方法，以丰富多彩的形式为载体开展诚实守信主题教育活动。
1、开展诚实守信的主题班会：由同学们收集历代守信重诺的故事，如立木为信、 晏殊信誉的树立的故事 ；收集有关诚信的名人名言；观看同学们自编自演的一些文艺节目，思考为什么要开展诚实守信教育。针对当前社会存在并关注的诚信问题进行深层次的探讨，如三鹿奶粉引发的中国牛奶危机，建筑工程质量问题引发的事故危机。通过召开诚信主题班会，同学们进一步明确了诚实守信的重要性，初步树立了诚实守信的观念。
2、收集诚信学材：广泛发动学生自己收集关于诚信的故事、格言、典型案例等，尤其是寻找身边的诚信故事。让学生在搜集诚信学习材料的过程中受到潜移默化的诚信教育。
3、主持诚信辩论会：俗话说，真理愈辩愈明。因此，我经常针对学生中一些有关诚信的认识不清的问题，组织学生开展辩论会，让学生在辩论中明白真善美，明白是非标准。
五、指导实践，树立榜样
这里，我想就当前中学生“诚信”缺失的具体表现、原因及加强中学生诚信教育的途径三个方面谈几点个人的看法。
一、中学生“诚信”缺失的具体表现
由于受社会、学校及家庭的影响，中学生“诚信”意识面临严重冲击的挑战，“诚信”缺失现象严重。具体表现如下：
1.说假话。蒙骗家长，欺骗老师。以学校收费为借口，骗取家长钱物，用于吃零食、上网吧。没病假装有病，甚至假造家庭事故，骗取老师批假，借此逃学玩耍。
2.上课不专心，课后不能独立完成作业，抄袭应付。考试时翻材料，照抄别人答案，采取种种舞弊手段应付考试。
3.同学之间不能以诚相待，互相猜忌、不能彼此信任，不能互相帮助。
……
以上现象，在当前中学生中普遍存在。更可怕的是，某些同学不以为耻，反以为荣。我们要正视现实，探求原因，寻求切实可行、行之有效的措施，从根本上推进诚信教育。
二、中学生诚信缺失的原因
1.社会主义市场经济的建立和发展，给这个社会的政治、经济、生活都带来了深刻地变化，市场经济作用于社会道德，既有促进社会道德进步的因素，又有阻碍道德进步的因素。社会生活中，一些人不讲职业道德，销售产品中假冒伪劣、漫天要价；政府机关的某些干部走过场、摆形式，捏造政绩；车站码头等处稍有不慎，便陷入坑蒙拐骗的陷阱；文化市场上，电视、电影里的虚拟夸张的故事情节、铺天盖地的虚假商品广告，一路畅行无阻的盗版音像、软盘和书籍等，无时不在腐蚀着中学生的心灵。
2.由残酷的选拔制度和严重畸形的金字塔教育结构所导致的“应试教育”仍在学校中无限期地延续。学校不由自主地以提高升学率为现实目标，造成了教育目的的严重迷失。加上学校管理的不规范、对德育工作的不重视、教师职业道德的缺失，无疑放任了学生抄袭、作弊等不讲诚信现象的发生。
3.中学生“诚信”缺失，这固然与社会环境的污染、学校教育的不到位有一定的关系，但是在很大程度上也源于家庭教育。家庭是否温馨和谐、父母是否言而有信，会直接影响孩子的思想行为。如，一个忙于生意的父亲，期末考试前，许诺孩子考上好成绩后，送孩子一部电子词典，但是当孩子取得优异成绩时，父亲却“翻供”，使儿子感到欺骗了他，以后，他会以假造成绩单等同样的方式蒙骗父亲。
三、加强中学生诚信教育的途径
针对以上情况，我认为，加强中学生的诚信教育有以下几条途径：
1.构建诚信社会。作为社会的一个组成部分，学生能感受到的道德氛围，将直接影响他们的人生观、世界观和价值观。为此，我们必须加强全社会诚信教育，在管理上重视、在法制上健全，保护诚信者的利益，对违反诚信原则的人进行教育和惩处，真正消除社会上不“诚信”的现象。为中学生构筑一个“诚信”的环境、“诚信”的社会。如此，中学生的诚信教育才不至于成为空中楼阁，才会有实效。
2.加强学校诚信建设，全面推进素质教育。在中学生的诚信教育中，承担着及其重要且不可替代的作用。学校要树立以诚信为本的教育观念，进一步加强管理，杜绝种种不诚信现象的发生。首先，创立一个整洁、优美、文明的氛围，宣传栏、标语等布置要有特色，优化校园、教室环境，让环境起到育人的效果。再次，重视示范作用。以学校的诚信、教师的诚信、领导的诚信来影响学生。最后，检查、督导。良好的诚信品格是一个长期积累的过程。对一些平时行为习惯自控能力差的学生，学校要加强检查、督导，强化学生的诚信意识，尤其是强化学生平时不说假话和待人接物的言行一致，使之不断地自我完善。
3.高度重视家庭教育。家长是孩子的第一位老师，也是孩子的终身老师，家庭是孩子受教育的重要课堂。家长乃至家庭成员的一言一行都将对孩子的思想行为产生直接的影响。作为家长，要为孩子营造一个温馨和睦的生活环境，增强垂范意识，不能哄骗孩子，失信于孩子，要时刻注意自己的一言一行，言出必行。尽量给孩子正面教育，并加强与学校老师的联系，积极配合学校，共同做好教育工作。
