时间：2023-07-10 16:03:54
序论：在您撰写小学音乐多元化教学时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
我国目前小学音乐教育方式主要偏重汉语文化，而外来文化以及各民族之间的文化重视度不高。在此教育模式下，学生对音乐的理解和掌握能力受到极大的限制，得不到有效的培养。我国拥有56个民族，每个民族均具备特色的民族文化，可以给音乐教育提供大量的资源。另外，外来文化也有很多优秀作品，价值很大，值得我们欣赏。但是在我国目前的小学音乐教学中，涉及到外来文化的区域很少，而本民族的文化更是没有被涉及到，由此造成资源得不到合理的利用，浪费严重。
(一)构建一个音乐美境
音乐影响人们的感觉，能够给其带来美感，小学教学活动的最终目标为令学生通过音乐学习，领会音乐内涵。年纪较小的学生一般喜欢透过动作将个人情感表达出来，特别带有音乐时，其表达更多。但是大部分音乐和舞蹈不是连在一起的，所以，教师应该给学生创建一个美景，其可以在课堂上编排一些歌曲动作以及故事，使学生通过一边唱歌一边表演来掌握更多的知识。比如说，教师在讲授和秋天相关的《美丽的秋叶》这一歌曲时，可以让学生充分发挥想象力，想象出叶子从树上飘落的情景，然后学生就会不由自主地用双手来模拟叶子从树上飘落。因为是个人心理的真实感受，因此，学生表演会很投入，会认真演唱歌曲，进而可以取得令人满意的教学成果。音乐属于一门文化涵养很高的艺术，教师在授课过程中应该坚持“以人为本”的原则，对全部学生一视同仁，使学生可以充分领略到音乐的美感。
(二)补充相关内容
在小学教学中开展多元化教学，关键在于教学内容实行多元化。由于学生主要以教材为渠道来掌握内容，所以相关部门应该在小学音乐文化方面适当地补充相关的教材内容，培养学生的音乐素养，使其通过教学接触更多的音乐文化，同时进一步认识音乐的内涵。另外，教师在授课过程中，可以适当地给学生补充一些课外相关的音乐知识。例如，教师在讲授《我爱雪莲花》这首歌曲时，可以给学生欣赏外国优秀作品《雪绒花》，并且给学生大致讲解该歌曲的背景，使学生可以加深对音乐的理解程度。我国相关部门把本民族和外国优秀的音乐文化添加在小学音乐教材上，可以扩宽学生知识层面，使其掌握更多的音乐知识。
(三)使用多种教学方法
小学音乐想要达到多元化的效果，不仅其内容和目标需要做出更改，教学方法也需要做出合理的改变。大部分音乐均具备不相同的特点，比如说印度大多数音乐是伴随有舞蹈的，所以，教师在授课时需要涉及到舞蹈。给小学生提供多元化音乐，使其受到各种音乐熏陶的同时，还能够令其用个人的方式来欣赏音乐的美丽，对此，教师不仅需要充实自己，同时还应该运用先进的教学方法，使教学内容形象化，加深学生对音乐的认识。例如，教师在讲授《动物说话》时，可以使用多媒体进行教学。其能够设置多种动物的卡通形象，然后和音乐一起播放。学生在聆听音乐的过程中，视觉上也受到了冲击，这样一来，其思维被充分激发出来，对音乐的印象也更加深刻了。
(四)设计合理的课程目标
教师应该跟随教材的改变而对课程做出一定的修改，确保学生可以学到更多的音乐知识。教师应该对过去的课程目标进行合理的修改，将其从单纯地掌握简单的理论知识等目标逐渐改变为学生能够说出一些外国或者我国民族的音乐作品，同时能够将其演奏出来，再根据个人的音乐素养认识多元文化的音乐，得到更多的领悟。例如，教师在讲授《新年好》这个课程时，不仅仅要求会演奏该歌曲，同时还给学生播放外国歌曲《铃儿响叮当》，并且要求学生用简单的乐器将其演奏出来，教师简单介绍一下音乐的背景和文化，然后再让学生讲解个人的看法，目的在于让学生接受更多的音乐文化，提升其音乐涵养。由此可以知道，对教学目标进行适当的设计，有助于提高教学质量。
三、总结
不少不喜爱唱歌的人并非真正不喜爱音乐，只是在成长阶段，个人的喜好在某一时段里遭到了不同程度的遏制。小学阶段，任何一句无心的话都有可能限制学生对音乐的喜爱。每个孩子对音乐多少都会有不同程度的兴趣。婴儿时期跟着音乐的节奏摆动；幼儿时期听着音乐就会下意识地舞动；看动画片时跟着音乐吟唱……这一切，无一不证明着孩子对音乐的兴趣。作为教师，我们要激发学生对音乐的表演欲望，充分调动学生的主观能动性。培养学生对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望。对不同阶段的学生，老师要针对相应的心理采取不同的措施来激发其对音乐的兴趣。而对于低年级的孩子来说，对音乐的了解最为广泛的无非就是唱唱儿歌，哼哼小调。同时，对低年级的孩子来说，动画片里的片头曲、片尾曲是最熟悉不过的。因此，在课堂教学内容的导入前，我们不妨放几首小学生耳熟能详的动画片歌曲，把学生的注意力集中起来。对于3～6年级的学生来说，兴趣的导入不能过于简单。我们不妨以知识问答或知识抢答的方式来进行。在课堂的开始，教师可以选择一到两首较为喜闻乐见的古典民乐，让学生听，再问问大家，这首曲子是用什么乐器来演奏的。《梁祝》这首名曲是大家听得较多的，其二胡版更是哀婉动人。我们在问过学生后，不妨再播放一小段《梁祝》的小提琴协奏曲。让学生仔细聆听，说说两者间的区别。以这种开放性的形式开始一堂课程，也更容易吸引住学生的注意力，更容易进入音乐课的课堂状态。
二、课堂多元化
我们倡导审美教育，就不能限制学生对任何风格流派音乐的喜爱，毕竟民主、愉悦的环境更有益于学生在音乐课中“审美”的发展，音乐课中的审美教育才能达到真正的多元化。要让学生学会尊重艺术，学会理解世界文化的多样性，作为老师更不能排斥社会上的流行文化进入教室。对小学一、二年级的学生来说，我们对他们审美的要求也仅仅只是培养他们对音乐的感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。开发音乐的感知力和体验音乐的美感也是我们在这一阶段对这一年龄层次学生的要求。不少流行的童谣也是除课本外十分出彩的教学内容，《数鸭子》是一首十分可爱的歌曲，《幸福拍手歌》则让孩子们的肢体更富动感。同时，这一年来红遍大江南北的《江南style》也是可以被我们当作课堂材料来使用的。《江南style》先不说它的歌词与出处，光是它富有强烈节奏感的音乐就能够很好地训练低年级学生对音乐中力度、速度变化的感受能力。对高年级的学生来说，以上所说的完全不能满足他们对流行音乐的需求。高年级的孩子喜欢周杰伦、蔡依林等流行音乐歌手的现象并不少见。因此，在识读乐谱这一教学环节中，我们也可以穿插一两曲流行音乐来教。教师可以先把《七里香》的简谱打印出来，在教学之前，先让学生认一认乐谱中有什么我们学过的或者是认识的音名、音符、休止符等音乐记号。教师具体解说过这些音乐记号以及在唱谱中该注意的地方后，我们再来教学生唱谱，纠正学生发声等问题。动画片《交响情人梦》中，交响乐更是整部动画片的线索。我们教学生在欣赏交响乐时，不妨以这些动画片段导入课程。音乐的审美教育要达到多元化，而我们的教学方式就更需要与潮流相结合。
三、实践多元化
【关键词】小学音乐；情景教学；小组合作；培养
“教无定法，贵在得法”，教的方法应该是多样化的，多元化的。特别是在小学音乐课堂教学中，教师更应利用多样化的教法，全面点燃学生的音乐学习兴趣，构建全新的小学音乐课堂。传统的音乐课堂教学中，教师多注重歌唱教学，只简单使用教唱的教法，使学生倍感单调与乏力。本文结合人教版小学音乐课堂教学实例，探讨了多样化的教学方法，以期望构建全新而高效的音乐课堂。
一、情境教学法，诱发学习兴趣
小学音乐教学需要的是一种氛围、一种环境，以此来全面诱发学生学习的兴趣和带动学生学习音乐的情绪，情境创设便可以达到这一效果。教师可以将音乐学习与情境创设有机结合起来，通过与学生一起打造教室环境，利用图片、视频、音像等渲染情境氛围，从而提升教学效果。
例如，在学习人教版小学四年级音乐《森林与小鸟》这一课的时候，教师采用情境教学法，成功诱发了学生的学习兴趣。首先，教师与学生一起精心装扮教室，在教室中粘贴森林、大树、小鸟等图片，营造逼真的森林环境，让学生快速置身于情境中学习。其次，教师利用多媒体播放欢快的鸟叫声，与学生一起聆听鸟叫声，共享片刻的愉悦与舒适。此时，学生学习的欲望不断增加，甚至有学生问：“这节音乐课，我们到底要学习什么呢？”教师让学生猜一猜，很多学生结合教室环境和鸟叫声，猜出了《森林与小鸟》。最后，教师利用多媒体播放这首歌曲，让学生静下心来聆听，想象着脑海中浮现的画面，再利用语言描述出来。
在这个案例中，学生随境体验，因境生趣，因而音乐课堂教学效果良好。
二、小组合作法，培养学习能力
在小学音乐课堂教学中，采用小组合作法进行教学能有效培养学生的合作学习能力。传统的音乐教学中，过于侧重“教”的模式对于学生的发展是极为不利的，单调式的“教”使音乐课堂枯燥乏味，学生“学”的能力也得不到发展。为此，为了全面培养学生的学习能力，在音乐课堂上引进小组合作法非常必要而有帮助。
例如，在学习人教版小学六年级音乐《让世界充满和平》这一课的时候，教师采用小组合作法进行教学，取得了很好的教学效果。本课旨在让学生了解和平鸽和橄榄枝是和平的象征，传递友谊的使者；重在让学生理解和感悟歌曲中传递的和平友谊的情感。为了突出学生主体，教师设计了如下小组合作任务，让学生在小组中交流、学习。
1.你认为鸽子和橄榄枝有什么寓意？
2.歌曲《让世界充满和平》表达了怎么样的一种情感？整首歌曲曲调、情绪怎么样？
3.歌曲中运用了哪些表现手段使你感受到和平和友爱的氛围？
教师利用多媒体循环播放歌曲《让世界充满和平》，小组学生可以静心聆听歌曲，再一起与小组成员交流分析，从而得出答案。同时教师可以以“学生”的身份参与不同小组的合作学习，并适时引导学生，从而保证小组合作的顺利进行。
三、体态律动法，构建全新课堂
体态律动法非常符合小学生的性格特点和学习方式。小学生天生活泼爱动，不喜欢规规矩矩地坐着学习。而引进体态律动法，能够让小学生动起来、跳起来、舞起来，从而真正实现音、舞不分家的目的。音乐与舞蹈的完美融合能够让小学音乐课堂焕然一新，使小学音乐课堂的教学效率得到提升。让学生跟随着音乐，利用体态律动展现着音乐，阐述着自己对音乐的独特理解，使音乐课堂充满活力，精彩纷呈。
例如，在学习人教版小学三年级音乐《哦，十分钟》这一课的时候，我采用体态律动法，构建了全新而有活力的音乐课堂。《哦，十分钟》这首歌曲非常欢快，表达了儿童积极向上的精神面貌。在学习完这首歌曲后，教师引进体态律动法，引导学生根据自己对歌曲的理解，用肢体动作展示音乐。在律动时，学生无需考虑动作是否标准，而应将重点放在律动是否突出音乐的情绪与主题，是否表现出欢快的一面等。学生在不受束缚的前提下，随着音乐愉快地律动，整个音乐课堂其乐融融，轻松而高效。
四、活动教学法，发挥学生个性
关键词：小学音乐；课堂教学；多元化；途径；生机
探索拓展小学音乐课堂教学多元化的主要途径，我们可以以教学内容、教学方式等作为出发点进行研究。但前提是我们必须了解小学音乐教学的现状以及其存在的主要问题，从而从根本上解决小学音乐教学中的各项弊端，为拓展小学音乐教学多元化奠定坚实的基础。下面笔者就来谈一下打造小学音乐课堂多元化教学的主要途径，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、我国小学音乐教学的现状
根据我国目前小学音乐教学的现状进行分析，主要存在的问题包括以下三点：第一，在小学音乐教学过程中，音乐教师存在“走形式”的教学模式，主要体现在对学生进行教学时播放音乐和看视频来代替讲课的内容，这体现了小学音乐教师对学生音乐学习的忽略。第二，在小学音乐课堂上，小学音乐教师普遍的教学方法是对音乐知识进行基础的讲解，从而拓展到音乐的发展历史等，这是多年来音乐课堂不变的模式，因此也使学生感到音乐课堂比较无聊。第三，各学科教师和家长自身对小学音乐没有足够的重视，总是认为音乐教学可有可无，常常利用文化课取代音乐课提高学生的成绩，不能达到足够的重视。因此，针对以上三种情况，小学音乐课堂多元化教学是目前打破传统音乐教学的主要途径。多元化音乐教学有助于提高音乐课堂的氛围，激发学生学习音乐的积极性，并且能使学生感受到音乐存在的重要性，所以我们必须引起足够的重视，努力打造小学音乐课堂教学的多元化，提高小学音乐课堂教学的效率。
二、小学音乐课堂多元化教学的主要途径
1.坚持以学生为本是小学音乐课堂多元化教学的前提
在小学音乐教学过程中，我们必须将坚持以学生为本作为前提条件。现阶段，学生的性格特点差异较大，但是共同的特点是比较贪玩而且好动，好奇心较强。因此，我们必须抓住学生的共同特点，在小学阶段帮助学生学习音乐，既能提高小学音乐教学的质量，同时又能保证学生学习的知识切实有用。所以在学音乐课堂教学过程中，老师首先应该保证课堂教学的主要目标，认识课堂中所必备的乐器及其歌曲演唱的方法节奏等，从不同的方面提高学生学习音乐的综合素养，尊重学生的意愿，在音乐课堂导学的过程中，可以利用学生比较喜欢的歌曲进行导入，确保课堂教学中学生兴趣的持久性。例如，最近比较火爆的《小苹果》，这首歌曲是学生喜欢的主流。
2.开展音乐课堂活动是小学音乐课堂多元化教学的核心
在小学音乐教学的过程中，小学音乐教师必须注重开展音乐课堂活动，这是实现小学音乐课堂多元化教学的核心部分。由于学生上课过程中集中精力的时间非常有限，而且根本不会在课下去刻意学习音乐。所以，音乐教师要通过音乐课堂活动保证学生的学习积极性。例如，在教学的过程中，教师可以通过歌曲的多元化丰富课堂活动。老师可以组织学生演唱不同的歌曲，但是要围绕同一主题。例如，利用关于春天的主题歌曲开展相应活动。小学音乐课本中经常出现《春天在哪里》《春天的小河》《嘀哩嘀哩》等相关歌曲，教师可以组织学生分组进行比赛，然后根据学生表现程度进行打分，激发学生学习音乐的积极性。通过这样的方式开展小学音乐课堂活动，有助于实现课堂教学的多元化，保证学生学习的兴趣，并且能提高小学音乐课堂的效率。
3.创新教学方法是小学音乐课堂多元化教学的保障
创新小学音乐教学的方法是小学音乐课堂多元化的主要保障，也是其源源不断的动力。例如，在苏教版小学音乐三年级上册教材中第一单元“我的朋友 do re mi”教学的过程中，老师可以组织一些小游戏，通过这些游戏引导学生自主编创歌词表演，或者是进行接力比赛等。这一系列的方法，都有助于开发学生的创造能力，从而实现多元化教学的目标。除此之外，创新课堂教学方法有利于在此过程中培养学生与老师之间的感情。小学生天性善良单纯，因此教师要用自己的行动表明对他们的关怀，从而使他们能更加配合教师的教学工作。
综上所述，小学音乐教学对于培养学生的兴趣及其素养扮演着重要的角色，我们必须认识到小学音乐教学的重要性，克服小学音乐教学过程中现行的各种弊端，不断地通过多元化教学方式提高学生学习的兴趣，调动学生学习音乐的积极性，确保学生通过音乐学习可以掌握必备的音乐知识及音乐技巧，保证小学音乐课堂教学的质量，从而使学生养成积极向上的心态，迎接人生的众多挑战。
参考文献：
关键词：多元化模式；小学低年级；音乐教学；多媒体技术
音乐教学中采用多元化模式能够最大限度地丰富教学资源，使教学内容多姿多彩，学生学习的课程也更加多元化。在现代化的音乐教学中，多元化模式能够将学唱、练习与视频、图片以及一些小游戏相互融合在一起，最大限度地丰富音乐教学，让学生自由地学习和发挥，然后根据学生的表现来不断改进教学方法。小学生在这个阶段本来就很适合学习音乐，从小培育他们的音乐细胞，不断挖掘他们在音乐方面的潜能，有利于拓展音乐学习的空间与范围。下面阐述多元化教学模式对于小学音乐教学的有效性。
一、培养学生学习音乐的兴趣
音乐教学中最主要的任务就是培养小学生的音乐素养，挖掘他们的音乐潜能，不断提升他们学习音乐的能力。音乐对人的影响是潜移默化的，在这个过程中我们要不断地提升教师的音乐才能，才能更好地教导学生。这个年龄段的小学生在各方面的发展还不是很成熟，有很大的提升空间，教师在这方面应该加强引导，不断地培养学生学习音乐的兴趣。如，在学习《我有一只小羔羊》时先通过学唱歌曲，引导学生在活动中感受歌曲的节奏，加深学生对歌曲的理解，学习用亲切、愉快的歌声，表达喜爱小羊羔的心情。然后创设情境，在学动物说话活动中练习节奏，从而利用小羊羔来培养学生对音乐课的喜爱，提升课堂效率。
二、注重学生对音乐的欣赏
音乐本来就是一门艺术，它主要依靠的是人们对它的美的欣赏和感受，它也是人们的精神寄托，大多反应的是对自己情感的抒发。在音乐教学中利用多媒体技术丰富教学内容，可以最大限度地改善教学环境，让学生接触到更多新东西，而学生往往对新鲜事物比较感兴趣，因此，这样的做法能够大大改善音乐教学现状。教师应注重学生对音乐的欣赏，培养学生新的审美观，以一种全新的眼光来看待问题，逐渐教会他们积极地对待生活，从而掌握更多的有关音乐的知识，开阔自己的视野，利用多元化教学模式让学生逐渐学会欣赏音乐，陶冶情操，徜徉在音乐的天地里尽情地驰骋，提升自身的音乐素养。
三、采用游戏教学，活跃课堂气氛
在传统的音乐教学中，教师采用单一的教学模式，使课堂内容比较乏味、枯燥，学生的积极性比较缺乏，课堂效率低下，因此，引入多元化教学模式可以采用游戏教学，让学生在课堂上进行猜歌游戏，调动课堂气氛，然后再补充这首歌的创作手法以及它所隐藏的故事背景，不仅活跃了课堂气氛，增强了教师和学生之间的互动，也使教师的教学内容更加生动形象，学生学习的热情也更加高涨。例如，学习《小青蛙找家》时，先用富有弹性的声音演唱这首歌曲，让学生积极参与游戏活动，体会到小动物的可爱，从而树立保护小动物的意识和自觉性，然后再编唱歌词，让教师和学生在一起愉快地学习，最后让学生表演《小青蛙找家》，根据学生的自由发挥把这个小故事生动形象地表现出来，加深学生对音乐的理解和感受，不断促进音乐的升华。
四、利用多媒体技术完善课堂教学
随着社会的不断发展，我们的周围充斥着各种各样的音乐，在音乐课的教学活动中，由于小学生的接触范围比较狭隘，可能对许多东西产生好奇感。所以，我们要加强对小学生的音乐引导，不断指导小学生学习到更多优秀音乐的精髓，这时教师要利用小视频和一些有关音乐教学的小图片在课堂上展示出来，吸引小学生的眼球和注意力，生动形象地再现音乐情景，让学生体会到音乐课的与众不同，利用视觉和听觉的双重结合，激发学生学习音乐的积极性，完善音乐课的教学。例如《闪烁的小星星》中先用视频播放一些与小星星有关的小视频，让学生感受到小星星的璀璨与神秘，吸引小学生的注意力，然后展示小图片，让学生分别猜出哪些是什么星星？巩固小学生的科学知识，然后再和小学生一起拍手把握节奏学唱这首歌，最后准备一张画布，让学生根据自己的想象和理解直接在画布上展示出来。
总之，学习音乐课能够让学生在纷繁的专业课的压力下以另一种方式得到稍微的放松，调节自己的情绪，使孩子放松精神，提高他们的学习接受能力，从而减轻学习的压力，锻炼学生的耐力和信心，提升自身的艺术气息。在小学音乐课堂上，教师应不断地变革自己的教学模式，应用多元化教学模式，利用视频和图片的双重影响刺激学生在课堂上认真听讲，改善课堂教学质量；还能够充实学生的精神生活，不断地促进其智力的开发，增进大脑之间的相互协调能力，从而不断丰富自身的音乐内含。
参考文献：
一、小学音乐课教学现状
小学生接受学校教育的时间较短，是一张没有描绘的白纸，教学方法得当就能激发他们对音乐课的兴趣。但小学生年级较小，自我控制能力较差，其活泼好动的天性造成音乐课教学工作较难开展，课堂秩序的控制难度较大。现阶段，小学音乐课教学模式大多比较呆板，音乐教师一般采用传统的教学模式，老师教一句学生学一句，无法有效调动学生的积极性，不利于教学目标的实现。另外，学校、教师对音乐教学的重视程度普遍不足，导致小学音乐课教学水平有限。
二、利用多元化模式开展小学音乐课教学
经过长期的教学实践，笔者发现要想实现提高小学音乐课教学质量，充分提高学生的学习积极性，多元化教学模式是重要的方法和工具。根据多元化教学模式，小学音乐教学要“不拘一格”，教师应认识到学生是天真可爱的，综合采用多种有效方式才能实现提高音乐课堂的教学效果。另外，音乐课本身就包含了歌曲、乐器、舞蹈等丰富多彩的内容，教学模式也应该是多元化的。
1.重视培养学生的兴趣
教育部颁布的《新课程标准》中指出： “兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。由此可见，培养和引导学生学习音乐课的兴趣，是开展好小学音乐课教学的关键，是音乐教师首先需要思考和解决的问题。
要做到培养学生的兴趣，首先要了解小学生的个性，并加以合理的引导。小学生具有“爱表现”的天性，因此在音乐课堂中可以设置一些学生展示自己特长的环节，学生通过展示音乐特长可以获得他们人认可和成就感，这将促使他们更加热爱音乐，对音乐课堂也保持积极的态度。特长展示可以是唱歌、舞蹈，也可以是乐器演奏或其他形式。音乐教师们还可以在课后组织音乐兴趣小组，鼓励学生选择自己感兴趣的方向，利用课余时间学习乐器、舞蹈或歌曲等，用音乐丰富他们的生活。
2.创新教学方法
小学生天真、好动，对新鲜事物充满好奇，因此小学音乐课的教学方法应该不断创新。例如，教师可以在课堂上开展“听声判断乐器”等游戏，通过寓教于乐的方式让学生认识乐器，在游戏中学习枯燥的音乐理论，是小学生们比较容易接受的教学方法。五线谱教学是非常枯燥的音乐理论教学内容，从游戏教学的角度出发，教师可以设计“跳五线谱”游戏来完成该部分教学任务，在地上画好五线谱，选用一首简单的曲谱，让学生在唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上踏住这一唱名的音位，学生口、脚、脑并用，在游戏中掌握五线谱知识，可以大幅度提高教学效果。
教学方法的创新，首先需要打开思路，不受传统教学模式的限制。例如，音乐教师在课堂上带领学生进行简单的乐器制作，引导学生使用材料制作串铃、鼓、沙锤等简单的乐器，尽管学生的作品不是标准乐器，但制作过程会让学生感受到动手的快乐，用这些乐器进行演奏也更能激发学生的学习热情，在这一过程中，不仅能使学生掌握音乐知识、提高音乐素养，还能锻炼学生的动手能力和团队合作意识，有助于提高小学生的综合素质。
3.充分利用多媒体教学工具
随着小学教学条件的改善，音乐课教学也应该引入多媒体教学模式。借助多媒体工作，可以使教学内容形象化，有助于加强小学生对音乐课教学内容的认识和理解。例如，教师可以在课前认真分析教学内容，利用多媒体工具制作和符合课程音乐意境的幻灯片、视频等教学工作，在课堂教学中将多媒体文件和音乐播放一起进行，声图并茂的教学模式将从视觉、听觉两面方对学生产生冲击，能够有效激发学生学习音乐的热情。利用好多媒体教学工具，相当于为音乐课注入了新的活力，可以有效提高学生学习音乐的效率。
4.再现音乐的美丽意境
从本质上讲，音乐能够带给人们的美好的体验和感受，这是音乐的深层次魅力，也是音乐的诱人指出。让学生在音乐课堂上感受到音乐的美感，帮助学生体会音乐的魅力，是小学音乐课教学的目标，也是提高小学音乐课教学效果的一个重要途径。
在音乐响起来的时候，小学生喜欢用动作表达情感，从这个角度来看，对小学生而言音乐和舞蹈是分不开的。根据笔者的教学实践，教师可以在音乐课堂上采取为歌曲编排相应的动作、为音乐中的形象编写故事、边唱边表演等灵活多样的方法，这是小学生非常喜欢的教学方式。在遇到易于动作表现的歌曲时，教师应该积极鼓励学生自编动作，学生在演唱歌曲的同时，将自创的动作连贯的做起来，能够放大学生心灵深处感受到的音乐意境，学生在表演时会非常认真，对歌曲的演唱也会很投入，音乐课的教学效果可以得到显著提升。
5.结合音乐教学开展德育教育
小学生走进学校的时间还不长，尚未形成完整的个性，对学校环境、学习生活或多或少存在不适应，同时，小学生的自控能力相对较差，遵守课堂纪律的观念也比较淡，对小学生开展有效的德育教育，一直是小学教学的重点问题。
教学实践证明，小学生对音乐一般比较敏感，和其他课程相比，音乐教学更容易走进学生的内心世界，容易对学生产生持久、深层次的影响。因此，在进行小学音乐教学的同时，应有针对性的开展小学生德育教学。例如，教师可以把一些爱祖国、爱学校、爱学习的德育内容，经过音乐加工编制成便于传唱的童谣歌曲，在音乐可上教授学生学唱，并鼓励学生在课后进行传唱。通过音乐向学生传播正确的人生观、世界观、价值观，不仅能够提高学生的音乐素养，而且能在潜移默化中对小学生进行品德教育，是一种非常有效的德育教学模式。
三、结束语
开展好小学音乐教学工作，对于培养学生的自我意识，帮助小学生适应学校的学习、生活，提高小学生的音乐素养和综合素质都有重要意义。采取多元化教学模式开展小学音乐教学，能够有效提高小学音乐课教学的效果、提高学生的学习积极性，是开展好小学音乐教学的有效途径。
参考文献
[1] 曹静. 新课程理念下的小学音乐教学[J]. 教育科研论坛，2011（1）
关键词：小学音乐教学；多元文化；渗透
新课改对小学音乐的教学理念强调“积极弘扬民族音乐，理解融合多元文化”，具体教学中从教学内容，教学方法以及教学评价三方面入手，促进小学音乐的教学中真正做到和多元文化融合。小学音乐教育是学生正式接受音乐教育的开端，所以，对小学的音乐教育中，老师肩负着重要任务，如何在音乐教育中真正让学生感受到音乐的内涵，培养音乐的鉴赏能力、审美能力，并让学生了解音乐文化，促进自身综合素质全面发展就成了老师在教学中面临的重要难题。
一、小学音乐教学中多元文化的现状
（一）多元化的小学教学中往往重点偏离。音乐教学中的多元化渗透，重点是要通过培养学生的理解能力，认知能力来加深他们对社会的体验，使他们能在学习中懂得尊重不同民族的音乐文化，并通过对不同文化的渗析来全面了解世界音乐中鲜明的文化特征。而现实中的小学音乐教学往往不注重对学生进行多元化的渗析，一般来说，普通的小学音乐多元化教学根本没有落实到位，要么是注重对音乐本身技巧的培养，要么是只仅仅注重其他文化背景下的音乐进行简单赏析，没有做到中外音乐文化交融。
在教学中存在一个严重现象，就是，长期以来，由于学生对西方优秀音乐文化接触较少，所以就认为西方音乐是真正的高雅音乐，盲目的推崇，进而忽视对自己民族的学习。而这应该是一个相互协调、相互交融的状态，学生需要对二者都做到全面学习，来提高自身音乐水平。
（二）传统音乐教学模式根深蒂固。大多老师在从事小学音乐教学工作中往往固守原有的教学模式，忽略新课标要求的多元化渗析，并且其自身对于其他国家音乐文化了解也不多，所以很难在教学中做到文化渗析。部分老师在学习中逐渐掌握一些文化渗析的教学方式，但有的老师缺乏自主学习意识，不自主学习多元化世界下的音乐知识，导致旧的教学理念指导下运用旧的教学模式，这对于学生很好全面了解世界音乐文化，提升自身音乐素养起着阻碍作用。
（三）多元化渗析教学设施不完备。小学音乐教学的多元化渗析的最终目的，是能够加深学生对世界音乐文化有全面的学习和认识。小学音乐多元化渗析是一门综合性质的课程，它包括对世界音乐文化的学习，以及相关乐器的弹奏。而我国目前小学音乐教学中只是简单地将世界音乐文化理论在课堂上讲授，并不能让学生实际操作演练，我国音乐教学中基础教学设施很不完备，没有专业音乐教室，没有配备相关乐器，师生队伍整体素质水平不是很高，所以在硬件基础设施和软件设施不完善的情况下导致多元化的丰富课堂难以形成，对于小学音乐多元化教学的形成和发展也是有很大的阻碍作用。
（四）音乐文化渗析中出现“崇洋”现象。保护和弘扬自己本民族的音乐文化是每一个音乐教师的责任。在要求多元化音乐教育的今天应该在大力学习弘扬自己本民族音乐文化的基础之上，吸收学习世界优秀音乐文化，为自身的音乐素养提高不断努力。所以，在我国，部分音乐老师在音乐教学中往往忽视对传统中国优秀音乐的继承，单单只教授外国音乐文化内溶，这也是忽视音乐多元化渗析的理念要求
二、对小学音乐教学多元化渗析教学模式的探索
（一）结合本民族特色，多元化为指导探索特色教学模式。小学音乐教学多元化渗析中应结合自己本民族特色并以多元音乐文化为指导，探索适合自己的音乐教学模式。这个环节当中需要各个教学环节相互配合，其中包括，明确教学目的、注重教学内容的多元综合、组织有效实教学方法以及合理利用教学资源开展多元化教学模式。
（二）注重把握对基础教材的教学。首先注重对教材内容的教学，教材能够将音乐学习中的知识统一整合，而且相对的难易程度循循渐进，所以，要先把握对教材内容的学习。其次，明确教学目的。教学内容的多样性带来教学目也是多样，音乐课程的教学目的，其实就是在音乐自身的基础学习上来培养学生对音乐的兴趣，培养对音乐的鉴赏能力、创造能力，从而逐渐提高音乐素养，促进丰富情感体验，陶冶高尚情操。
（三）注重对教学方式的选择。老师应该根据学生的学习程度，选择多样的教学方式。以便让每一位同学都能够适应其中的某种模式达到对音乐的深刻理解，老师在这个过程中是一个积极的引导者，学生是主体地位。老师要在教学合理运用教学资源创新教学课堂，为学生学习音乐创设多元化课堂，比如通过多媒体技术放映中外音乐文化的作品，加深学生对音乐的乐感。
（四）加强教师队伍的建设。老师是音乐教学中的主导者，其自身素质和思想领悟的的高低就很大程度上决定了教学质量的高低。所以应该加强对音乐老师的素质进行拔高培训，端正他们的教学理念，促进他们对教学形式的转变以及教学方法的创新。对老师教学成果实行考核制度，实行竞争上岗机制，来保证教师队伍能够有能力承接教学任务。
（五）教育相关部门加大对音乐设施建设的投资。小学音乐多元化渗析教学模式不仅仅局限于对音乐知识的机械化学习，更主要的是对音乐本身的体验、领会来达到自身音乐鉴赏能力的提高，音乐文化的了解。所以在教学中，单凭借课本和老师口头教学是远远不能达到多元化渗析效果的，这就需要借助一定教学设备比如音乐器材、多媒体等进行实际演练，达到很好的身临其境感受效果。
结语：新课标理念下的关于小学音乐教学多元化渗析的教学模式能够很好的促进小学音乐的教学中真正做到和多元文化融合，对于全面提高学生音乐素养具有很好的促进作用。但是就目前来看，这种教学模式中还存在很多问题，效果并不明显，这就需要在以后教学中不断改进教学模式，创新教学方法来不断完善多元化渗析的小学音乐教学，为我国音乐教育事业打下坚实基础。
参考文献：
