时间：2023-07-09 08:34:25
序论：在您撰写家庭环境概念时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：大学生；行为失范；家庭环境；思想政治教育
中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）10-0106-02
当前我国正处于经济体制与政治体制双重转轨的特殊时期，高等教育也步入了大众化快速发展期，然而在高等教育快速普及的同时，入校学生的素质和言行表现却越来越良莠不齐，学生行为失范现象在大学校园里屡见不鲜，这一问题也引起了全社会的广泛关注，研究者分别从社会学、教育学、法学、心理学等不同视角分析了大学生行为失范现象，并尝试从不同学科角度对大学生行为失范进行概念界定，但至今没有形成一个被广大研究者所认同和接受的统一的科学概念[1]。概念界定的多样性恰恰说明大学生行为失范这一现象的复杂性，也表明对大学生行为失范的防控与管理不能仅仅依靠学校，社会和家庭等都负有一定责任，尤其是作为青少年成长的第一环境（家庭）应当承担主要教育与防控职责。为了论述的清晰与明了，此处认为大学生行为失范包括一般越轨行为、违法行为和犯罪行为等偏离或与现行教育规范相冲突的行为表现。
本文作者结合前人研究成果及自身工作实际，主要论述的是大学生行为失范现象与其家庭成长环境的关系，着重分析家庭离异与家庭暴力两种家庭环境对大学生行为失范的影响，以期提升对行为失范大学生的思想政治教育效能。
一、家庭环境对大学生心理健康的影响
大学生所表现出的种种行为失范现象大多与其青少年时期家庭成长环境相关。家庭是青少年成长的第一环境，父母是青少年成长的首位教师，家庭环境对一个人的心理、人格和性格的形成有着重要影响，良好的家庭环境有助于塑造乐观积极、行为规范的个人；相反如家庭离异、家庭暴力等家庭环境会在孩子的心中根植阴影，这些早期形成的阴影甚至会成为一个人心理上难以逾越的鸿沟或缺陷，这种心理缺陷也往往成为了青少年行为失范的起点。心理学家也认为“心理缺陷”或“挫折”是导致一个人行为失范的原因。家庭离异与家庭暴力是较为突出的两种非正常家庭环境，这类家庭环境是促使大学生行为失范的重要因素。
（一）家庭离异对大学生心理的影响
家庭离异指的是父母婚姻破裂，婚姻关系解除从而导致家庭解体的社会现象。在转型期的中国，家庭离异已成为一个较为突出的社会问题。生活在离异家庭中的子女在生活和学习以至心理、人格等方面呈现出了一些突出的问题。许多有关离婚家庭的研究也表明：离婚产生严重的压力会引起家庭成员的机能紊乱和情绪不稳定[2]，离异家庭的家庭成员在身体健康、心理健康等方面和完整家庭之间存在着较大差距。
首先，离异家庭中子女的学习动机与智力水平较低。在离异家庭中，子女成长的部分家庭环境被剥夺。对子女来讲，无论其与生父还是生母生活，他们的生活环境都是不完整的。而心理学研究表明父母的期望和管教是影响子女学习动机的重要外部因素。离异家庭中另一个问题就是父母性别角色的残缺。父母在家庭中扮演两种不同的社会性别角色，彼此或他人都是无法替代的。因此，父母性别角色的残缺会导致子女有关社会性别的智力发展不完善。
其次，离异家庭中子女的情绪多表现为易愤怒、恐惧和悲伤等消极情绪，日常情绪波动较大。父母离婚产生的一场情绪通过父母的表情、语言、行为反映出来，造成家庭气氛的压抑，加重家庭成员的精神负担，家庭人际关系也有恶化倾向。在这种环境下子女享受不到父母的亲情之爱，且被父母的异常表情、语言和行为浸染从而导致孩子情绪焦虑、精神紧张和反应失常。失和家庭和单亲家庭或者再婚家庭在情感的表达上有明显的缺陷，孩子从小需要的爱并没有得到满足，自己感情的表达也受阻，这就直接导致了子女的感情障碍。
最后，离异家庭中子女的社会性发展受到限制。完整家庭子女较之于离异家庭而言被同学接纳的机会和程度较高。父母离异对子女心灵的打击会持续发挥作用，并在逐渐积累中而得到强化。尤其是情绪低落、消沉和自卑感会随着单亲家庭不良环境气氛的不断刺激而得到增强，从而无形之中提高了同伴关系建立的遏制阻力。同时家庭离异后父母单独相处，也大大削弱了对其子女同伴关系建立的指导和帮助，使子女结交同伴、与同伴相处的能力逐渐下降。
（二）家庭暴力对大学生心理的影响
家庭暴力会给子女造成严重的心理创伤或生理创伤。家庭暴力直接表现为家庭教育缺陷，父母的暴力行为会诱导子女产生行为失范现象，而这种行为失范往往超越了一般的越轨行为，接近于违法行为甚至是犯罪行为。而且研究表明家庭暴力还往往和青少年犯罪存有一定的因果联系，家庭暴力在一定程度上提高了青少年犯罪几率[3]。
事实上，家庭暴力容易促使子女形成犯罪心理。父母间的不和、纠纷和暴力行为时刻影响着子女的身心健康，使子女的心灵在一定程度上发生扭曲，并最终形成子女犯罪的导火线。面对父母的不良行为，很多子女感到厌烦，他们对父母之间的暴力感到厌恶，就会想方设法逃离其家庭环境的影响，当子女从主观上意欲脱离其家庭环境时，其从心理上便瓦解了抵抗社会上不良现象诱导的防线。同时，由于他们心理受到创伤，受到打击与挫折，存在一定的心理缺陷，缺乏自我防范和控制失范行为的能力，严重的越轨行为（违法行为或犯罪行为）便产生了。
二、行为失范大学生的心理特点
第一，认知结构不合理。就行为失范大学生的认知结构而言，他们大都存在知识储备不完善、人生观不正确、道德素养不高、纪律观念不强，缺乏判断力、自觉性、内省力，面对复杂事物时易显茫然态度。而从心理学上讲，认知结构一般是指个人在以前学习和感知客观世界的基础上形成的，由知识经验组成的心理结构。其质量，如知识经验的准确性、知识经验间联系的丰富性和组织性等都影响学生在学习新知识、解决新问题时提取已有知识经验的速度和准确性。而家庭环境恶劣的学生，其早期在家庭中形成的认知结构不合理，从而导致其在大学时期产生认知冲突或认知障碍，进而导致行为失范。
第二，情绪波动较大。就情感而言，行为失范大学生的情绪易激动，情感不稳定，情感体验比较原始、低级，更有甚者表现出情感的冷漠。行为失范大学生倾向追求生理和感官的直觉刺激，这是一种原始的、低级的需要。比如一件微不足道的小事也容易促使他们做出过分举动。行为失范大学生的情绪波动较大，愤怒时冷酷无情，高兴时过度兴奋。行为失范大学生往往缺乏对他人的尊重和同情，对朋辈间、师生间、亲属间感情的稳定性不信任，缺乏对亲情、友情和爱情的正确感知。
第三，意志不坚定。就行为失范学生的意志而言，他们大都意志比较薄弱，易受暗示，但却不乏探险和冒险精神，且有明显的两重性。这类学生的理性是非分辨能力比较弱，很容易接受别人的暗示而盲从。在不良社会风气的诱使下，甚至会表现出狂妄自负、不听管教的情况，具体表现为在实现社会化目标方面意志薄弱，在实施的活动方面却表现出意志的顽强性。
第四，行为失范的无意识动机明显。就大学生行为失范背后的动机而言，无意识动机比较明显，动机不稳定，动机产生情景化。行为失范大学生在潜在的本能冲动、社会规范适应及对学校规范的服从与对抗中，主体往往处于迷茫、选择与孤独、对抗与妥协等强烈的消极体验中，但其主体并非时刻对这种冲突和对抗具有清醒的自我认知[4]，这种无意识动机也就成了失范行为的驱动力量。
三、行为失范大学生的思想政治教育
对于行为失范大学生的思想政治教育要有针对性，要深入分析其失范行为产生的心理因素，各方共同协作进行防控与教育。
首先，及时进行心理疏导。对于由于家庭环境造成心理缺陷的学生，我们要及时对其进行心理辅导，必要时借助学校心理咨询中心或专业心理诊疗门诊对其进行心理治疗。心理缺陷或障碍容易导致学生性格怪异，行为失范，而且随时都有可能导致过激言行的发生，严重的时候甚至引发犯罪。因此，学校教育者应善于发现和了解行为失范学生的家庭环境，及时发现问题症结，避免把心理问题道德化处理，从而错失最佳防控时机。
其次，抓好道德教育，坚持立德树人。德育教育是大学教育的核心，道德是调整人与人之间以及个人与社会之间相互关系的行动规范的总和，道德具有调节、认识、教育、导向等功能。而实践表明，大多行为失范大学生都不同程度地存在道德缺陷，具体表现为对道德规范的无知或藐视。因此，我们要加强对行为失范学生的道德感化与教育，用道德的规范与示范来潜移默化地矫正大学生的失范行为。
最后，抓好纪律教育与法制教育。大学生行为失范现象即偏离或与现行教育规范相冲突的行为。因此，通过加强纪律与法制教育，用制度和法律来防范大学生失范行为是促进大学生社会化的重要途径。一方面，我们要用制度和法律这种刚性的管理措施，通过预防、惩戒、奖励等手段来强制性规范大学生的行为；另一方面，最重要的是要让行为失范大学生最终将社会规范内化为自己的观念，只有这样才能从根本上避免大学生发生严重的失范行为。
行为失范大学生是大学校园中的一个特殊群体，其产生的原因是复杂多样的，本文主要探讨了家庭环境导致大学生行为失范这一因素。我们认为不能将大学生行为失范全部归结并依靠于学校，家庭作为子女成长的第一环境，父母作为子女成长的第一责任人，一定要创造良好的家庭环境，并加强与各级学校的沟通，切实为子女的健康成长负责。
参考文献：
[1]杨明光.转型期我国大学生行为失范研究评析[J].南开学报：哲学社会科学版，2006（3）：54-61.
[2]傅安球，史莉芳.离异家庭子女心理[M].杭州：浙江教育出版社，2001（33）.
1．1自我和谐量表该量表包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表。本量表共有35个项目，采用5点式（1～5）评分，将自我的灵活性反向计分，再与其他两个分量表得分相加计为总分，总分越高，自我和谐程度越低。
1．2家庭环境量表中文版（FES－CV）该表共90个问题，包含亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性等描述家庭社会和环境的10个因子，分别评价10个不同的家庭环境特征。该量表的每个条目采用“是、否”评分制：回答“是”评1分、回答“否”评2分。
1．3统计学方法采用SPSS13．0统计学软件进行分析处理。
2结果
2．1留守儿童与非留守儿童家庭环境评分结果比较结果显示，留守儿童矛盾性因子评分显著高于非留守儿童，其他各因子评分均显著低于非留守儿童（P＜0．01）。见表2。
2．2留守儿童与非留守儿童自我和谐评分结果结果显示，留守儿童自我与经验的不和谐与自我的刻板性两因子评分显著高于非留守儿童（P＜0．01），自我的灵活性因子评分显著低于非留守儿童（P＜0．01）。见表3。
2．3家庭环境因素与儿童自我和谐的关系分析结果显示，家庭环境因素与儿童自我和谐之间存在显著相关性。见表4。
3讨论
家庭对儿童的健康发展具有重要意义，家庭不仅为儿童的发展提供物质保障，还提供重要的心理和情感支持。父母外出务工造成父母一方或双方家庭角色的缺失，带来了一系列不利于留守儿童心理发展的家庭环境变化。本文结果显示，在FES－CV量表评分中，留守儿童矛盾性因子评分显著高于非留守儿童，其他9个因子评分均显著低于非留守儿童（P＜0．01），表明留守儿童家庭环境较差。这与洪恬和范兴华等报道结果相一致。提示留守儿童家庭环境不佳，应引起社会工作者的高度重视。
儿童自我意识反映了儿童对自己在社会环境中所处地位的认识。自我意识包括自我观察、自我监视、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。自我和谐是个体心理自我意识的具体表现形式之一，所谓自我和谐指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。意识中的自我概念与实际上的经验产生分歧时，个体就会经历或体验到人格的不协调或不一致的状态。
本文结果显示，在SCCS评分中，留守儿童自我与经验的不和谐与自我的刻板性两因子评分显著高于非留守儿童，而自我的灵活性因子评分显著低于非留守儿童（P＜0．01）。表明留守儿童自我和谐性较差。左银舫等学者认为自我和谐程度对心理健康有显著影响，心理健康状况良好的中学生的自我和谐程度显著高于心理健康状况较差的学生。据此可以认为留守儿童的心理健康状况不佳，自我意识较差。因此，本研究支持高亚兵关于留守儿童心理健康低于非留守儿童的观点。
关键词 创造性人格 家庭 教育
中图分类号：G610 文献标识码：A
Family Environment on Children's Creative Personality Study
Abstract Creative personality talent is the hope of the country， the creative factors include family， social， school and their own. Excellent family environment， proper attention and expectations of the parents， a good family atmosphere as well as the right of parents education， these are the favorable impact of the child's creative personality formation. Family education misunderstanding the intergenerational education unfavorable way， the only child of the growth environment and parents neglected education force is the formation of a series of not conducive to the child's creative personality factors formed.
Key words creative personality； family； education
众所周知，创造性人格培养的关键时间段在早期，儿童的早期生活环境是家庭，家庭是孩子的主要活动场所之一，父母是孩子最为密切的关系之一，因此在儿童早期创造性人格培养过程中，应该着重思考家庭环境应该怎样发挥影响作用的，本文从积极和消极两方面进行探析，提高人们对孩子对创造性人格培养的重视程度。
1 创造型人格的实质
1.1 创造性人格的涵义
英国的Galton于1869年出版的《遗传的天才》一书，是国际上最早关于创造性研究的科学文献，标志着用科学方法研究创造力的开始。尽管对于其概念至今尚无统一的理论界定，但目前普遍认为，创造性人格是人所具有的稳定的对创造活动的顺利进行和创造目标的实现产生动力作用和决定作用的各种心理特征的总和。
1.2 影响创造性人格的因素
创造性人格的影响因素通常由自身因素、学校因素、社会文化因素和家庭环境因素等四个方面组成。（1）学生自身方面。高质量地掌握知识有利于学生创造性思维能力的发挥：学生的创造性思维能力与其创造性人格有明显的正相关。（2）学校教育方面。学校营造的整体学习氛围和教师对学生的教导方式对学生创造性思维有很重要的作用。宽松的校园环境是学生创造性思维萌芽的基础，教师对学生正确的引导有利于学生创造性思维和独立思维能力的提升。让学生在探求知识的过程中敢于疑问，敢于创新，而不是讲思维禁锢在考试和书本范围。（3）社会文化方面。由于社会上长久以来对有序遵从这一观念的灌输，学生往往在进入社会的时候就会被教育谨小慎微，尊重伦理，以集体的价值为主等，这些观念在一定程度上会对学生的创新性思维能力的发展造成影响。（4）家庭环境方面。通常父母文化较高的，家庭环境宽松的家庭的孩子创造性思维能力较强。
2 家庭教育对孩子创造性人格的影响
家庭是包括家庭物质环境和父母教养方式以及亲属影响的广义概念。结合已有研究，家庭对创造性人格的影响主要有：家庭环境、父母的文化水平、兴趣爱好、教养方式、家庭氛围和期望目标等。影响创造性人格的家庭环境因素主要有以下几方面：
首先，良好的家庭环境对孩子创造性人格的形成有重要的作用。包括优越的物质环境和宽松的家庭氛围。在物质条件充分满足的情况下，可以尽可能地满足孩子的好奇心和探索的欲望，同样宽松、民主的家庭氛围是孩子自由表达想法和愿望和基本环境，有父母和家庭成员共同营造的家庭氛围会帮助孩子形成轻松的心理氛围，增加创造性思维产生的可能。
其次，父母的期望目标会促进儿童创造望的激发。父母对孩子的期望常常与出生顺序相联系。个体所处的特殊位置引起了父母格外的关注和期望。现在的中国家庭多为独生子女的家庭模式，孩子成为家长的唯一关注希望，在获得更高的关注的同时，是否能将这种关注很好地利用其积极方面，是当代家长和我们所需要研究的话题。
最后，父母的教养方式是孩子创造性人格最终形成的重要因素。父母的教养方式是由父母的智商、情商、社会阅历、社会地位、成长经历等许多复杂因素造成的。不同的教养方式对儿童的人格形成有着不同的影响。经研究发现，高创造性的儿童的父母更注重开放式的教养方式，他们重视对生活的亲身体验。开放的教养方式对培养孩子的独立性和自信心有重要的作用，让孩子在生活中更加主动去进行可能的创造。
3 创造性人格培养中现存的不利因素
（1）隔代教育抑制儿童创造思维的发展。我国独特的家庭结构造成留守儿童日益增多，有些家长由于工作的需要，不得不把孩子丢给爷爷奶奶管教。隔代的溺爱导致家长对于孩子的更多关注集中在物质生活上，集中在衣食起居的问题上，而对孩子的心理健康，思维的训练有所欠缺。六个大人一个孩子的独生子女家庭更是加剧了这一现象的程度。隔代教育容易让孩子产生逾越道德规范问题、情感缺失问题、生理教育不足问题以及产生教育不当问题。
（2）独生子女的特殊成长环境对儿童创造性发展的影响。由于独生子女相对其它孩子来说的一个最大特点是“独生”，因此，在他们的身心成长和发展方面有很多特别之处。比如，独生子女往往具有良好的物质生活环境，父母对孩子的投资不遗余力，在孩子的教育方面也是尽可能地进行培养，这些都会有助于孩子的自信心和智力的发展。但是，由于在社会交往中不可避免的是和人的交往，而独生子女由于缺少兄弟姐妹，再与人的交往中难免有欠缺的方面，孤僻、自私、自我中心等都是常出现的性格特点，在某种程度上创造性人格的塑造受到了很大程度的制约。
（3）忽视了教育合力的形成。家长要充分利用学校资源，利用现代教育和素质教育的观点，全面地观察孩子，寻找到最适合孩子的教育方式方法。与学校的班主任和带课老师保持紧密的联系，鼓励孩子，培养孩子的自信。根据老师的指导家长要学会“赏识教育”，对自己的孩子充满信心的同时学会表达，让孩子找到自信。从而能够勇敢地去探索和尝试，使得创造性人格得到发展。
参考文献
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【关键词】MSP430；智能鞋柜；家庭保卫系统
Abstract：In order to make the function of traditional shoe ark is just on the store shoes，and introduces the design with MSP430 as control center of smart shoe ark，the intelligent shoe ark is not only a general intelligent shoe market has functions such as sterilization，disinfection，also equipped with family environment and family security alarm alarm function.
Key works：MSP430；Intelligent shoe ark；Home security system
0.引言
智能家居越来越多应用在人们的日常生活中，智能家具的评定指标就是使家具具有自动化、人性化、便捷化。而智能鞋柜[1]作为智能家具大家族的一员，具有广阔的市场前景；其具有烘干、杀毒、除臭功能被都市白领、小康家庭所中意，尤其是在阴雨连绵的春天更是受广大用户的青睐。而本文的智能鞋柜不仅具有上述功能，还具有家庭环境报警和家庭防盗报警的功能；极易操作且性价比高。
1.智能鞋柜系统构架
本款智能鞋柜采用MSP430低功耗芯片作为核心处理器，系统主要由人机交互界面、消毒系统、烘干系统、环境监控系统和家庭预警系统组成；其整体的硬件结构图如图1所示。用户可通过触屏界面来完成该鞋柜的功能，同时还能实时家庭环境和家庭安防的监控。
1.1 烘干系统
当用户外出归来弄湿鞋子时，通过触屏板给予主控中心一个电信号，则使能烘干系统，烘干电路对鞋子进行烘干处理，烘干电路送出的烘干风力温和轻柔，不会对鞋子造成损伤，并且用户还可自由调力大小值。其系统结构图如图2所示。
1.2 消毒系统
长期穿在脚上的鞋子看起来或许很干净，但是很可能已滋生细菌，因此采用臭氧对鞋子进行消毒，通过操作触屏板选择消毒功能，一旦鞋柜臭氧泄露，更有报警信号做出处理，安全可靠。其系统结构图如图3所示。
1.3 家庭环境报警
智能鞋柜安放的位置一般位于门旁，而家庭环境报警[2]则是通过NRF905无线模块，与模块1通信，模块1可放在家庭任意位置，一旦家庭环境改变，如煤气泄漏，氧气减少等；一旦超过设定标准，则发送信号回到智能鞋柜，智能鞋柜当即发出报警信号提醒户主来做出相应措施。其系统结构图如图4所示。
1.4 家庭防盗系统
家庭防盗系统[3]同样是通过NRF905模块与模块通过，模块2可安放在窗户、侧门等地，当有人感应到模块上的红外人体感应装置时，模块2发送信号回到智能鞋柜，智能鞋柜当即发出尖锐的报警信号来提醒户主[2]，其系统结构图如图5所示。
2.软件编程
本文设计的智能鞋柜比市面上的智能鞋柜功能多，在对系统进行软件设计时我们采用了分模块化设计的方法。整个系统分为主机和从机，主机主要掌控消毒、烘干、人机交互、与从机通信等功能；从机主要包括检测家庭环境、监控家庭安全、与主机通信等功能；根据系统的分工流程，在IAR环境下编写C语言程序。主机程序流程图如图6所示，列出家庭环境监控从机程序流程图如图7所示。
3.结束语
随着智能化家居概念的不断推广及电子信息产业快速向生活领域渗透，实现家居信息化、网络化、智能化已成为家居系统发展的新趋势.家庭智能防盗报警系统可对家居的安全环境进行实时监控。本文设计的智能鞋柜不仅功能齐全，还增加了现有智能鞋柜没有的功能，性价比极高；并且具良好的操作界面，适合各种年龄段的人；主控芯片采用的MSP430属于低功耗芯片，在待机时耗电量极小，且稳定性极高，具有多组IO口方便二次开发，具有广阔的市场。
参考文献
[1]贺婷.基于FPGA的智能鞋柜控制系统设计[J].电脑知识与技术，2012，8（7）：1581-1582.
关键词：民主社会主义、大学生、家庭环境
近年来中国出现了一股重新评价民主社会主义的热潮，学术界对中国是否应该走民主社会主义道路展开了激烈的争论，同时，青年大学生成为了社会思潮不断兴起和传播的一个关键性载体，本文主要从家庭环境的角度来探讨民主社会主义思潮的大学生的影响。
一、民主社会主义相关概述
"民主社会主义"是当达资本主义国家（主要是西欧各国）的社会、社会党和工党的思想体系的总称。这个名称是从国际工人运动史上的一个重要概念即"社会民主主义"演变而来的。①
1、民主社会主义的含义
从字面意义上看，民主社会主义=民主+社会主义，既坚持社会主义又强调发展民主，既符合当前的民主化潮流，也同广大人民群众迫切要求消除各种特权现象的强烈愿望相一致，容易被人们所接受。但"民主是国家形式，是国家形态的一种"。②民主具有鲜明的阶级性，只要国家政权为哪个阶级所掌握，民主就归属于哪个阶级所支配，历史上从来不存在抽象的、超阶级的、全人类共有的民主。
民主社会主义思潮是20世纪以来西方社会盛行的一种资本主义的改良主义思潮。③它是当达资本主义国家社会、社会党、工党和社会党国际思想体系的总称，由第二国际社会右翼发展而来，伯恩施坦是"民主社会主义"基本思想的奠基者。在当代，民主社会主义不仅是作为一种理论形态，而且是作为一种实践形态而存在的。社会在许多西方资本主义国家中长期执政或轮流执政，对当代世界的进程产生了深远的影响，被奉为各国社会思想体系和目标模式的统称。
2、民主社会主义的基本主张
在对待什么是社会主义的问题上，民主社会主义把社会主义简单化，就像"伦理社会主义"把民主和公平看成社会主义，"福利社会主义"把社会福利看成社会主义，"生产力社会主义"把生产力的快速发展看作是社会主义，等等。民主社会主义坚持认为，实现社会主义不需要"剥夺剥夺者"，也不需要资本主义制度、夺取资产阶级政权 。只要能够实现这些原则，资本主义就可以和平演化为社会主义。
民主社会主义吸收了费边社会主义和伯恩斯坦主义的渐进改良成分，主张通过点滴改良最终实现社会主义目标；主张把人们从对占有或控制生产资料的少数人的依附中解放出来，把经济权力交给全体人民，进而创造一个使自由人能以平等地位共同工作的社会；主张在不动摇资本主义私有制的基础上，促进劳动者参与企业的决策、管理和监督，实现阶级合作与和谐；主张通过建设福利国家来使社会成员享有平等的政治、经济和文化权利.主张通过税收制度、社会保障体制和分配制度来缩小贫富差距，从而最终实现社会平等和公平。
二、思想政治教育与家庭环境的关系
人的繁衍生息与外界环境发生着密切联系，其思想行为的形成和发展也与环境密切相关。环境是指环绕在人的周围并给人以某种影响的客观存在。所谓思想政治教育接受环境,指的是思想政治教育接受活动所面对的外部客观存在。思想政治教育接受活动中环境因素具有决定性的作用和影响。接受环境在思想政治教育接受活动中的作用至关重要,它不仅形成了接受主体的主要倾向,而且制约了接受活动的进行和开展。而家庭环境，是思想政治教育环境的重要组成部分，也是思想政治教育开展的重要场所。一个孩子从降生到完全独立地进入社会，有三分之二的时间是在家庭中度过的，所以家庭环境对思想政治教育的影响是巨大而特殊的。本文将从家庭环境角度来探讨民主社会主义思潮对大学生的影响。
家庭环境是具有婚姻关系、血缘关系或收养关系并且长期共同生活的小群体，是社会的基本生活单位。家庭是构成社会的细胞，接受者最先受到影响的地方。家庭教育担负着传授文化知识、培养道德品质、指导行为规范、帮助自主谋生等责任。这里的家庭环境，主要是指家长的思想素质和行为规范对家庭成员尤其是对子女思想品德的形成、发展的影响氛围。④家庭环境不仅影响到子女的个性发展,而且影响到子女的世界观、人生观、价值观的形成和确立。家庭环境作为中观接受环境,主要有以下三方面特殊性⑤：
首先,家庭环境是接受民主社会主义思潮的基础环境。家庭环境的影响建立在父母与子女的血缘关系、经济关系和感情联系等特殊纽带关系的基础上。家庭环境的基础地位表现在大学生对家庭在经济上和感情上的依赖。前者构成其成长的物质基础,后者构成其成长的精神基础。这种纽带关系对大学生思想品德的形成提供了心理上必需的安全感、依恋感和归属感。家庭环境自觉和不自觉的影响成为大学生先入为主的基础。大学生在幼儿时期就在家庭环境中获得了许多道德观念和掌握模式，形成的最初接受图式。家庭环境在无意识层面上对大学生的影响几乎无所不包。家庭环境在大学生成长时期仍发生作用,其基础性作用是社会和社区等接受环境所不能代替的。
其次,家庭环境作用具有深刻性。在人际关系上家长与子女有直接、经常和亲密的接触,这使家长和子女之间彼此了解较为细致和深刻,这种深刻的理解特征有利于子女对家庭环境影响正确理解和深层吸收。同时家庭环境影响具有隐蔽性、间接性的特点,这种影响的非正式成份较多,其通过潜移默化的作用,通过家长的身教言传表现出来。再次,家庭环境与其它接受环境具有互补性。是相对影响的内容而言。家庭环境也是一定文化的积淀之地,也是一定文化的传承者,具有具体、生动、现实性强的特征。
环境影响和制约着人的思想品德的形成和发展，人的活动在不断地改变环境，使其有利于人的发展，这是基于关于人与环境关系基本观点所得出的一个结论，也是基于家庭环境角度着力研究对于民主社会主义思潮对大学生影响的基本依据。
三、家庭环境在民主社会主义思潮传播中对大学生的影响
人是社会的人，也是环境的人。人在创造环境的同时，环境同样也创造了人。民主社会主义思潮在大学生中的传播，不能忽略了环境的作用机制，主要表现在家庭环境、学校环境以及社区环境。本文主要从以下几个方面来探析家庭环境在民主社会主义思潮传播中对大学生的影响作用。
1、家长自身的认同态度
大学生出身各异，有些大学生出身于农民家庭，有些则是城市里的孩子，他们的家长自身对民主社会主义的认同态度存在着差异，这将影响大学生对民主社会主义思潮的认同态度。大学生家长自身态度，他们自身对民主社会主义的认识存在着差异，那么对孩子的影响也是不一样的。
首先，家长自身的知识构成。家长对民族社会主义概念的理解将影响大学生对民主社会主义的态度。家长自身知识架构，对民主社会主义是改良了的资本主义这一本质的认识、对民主社会主义基本主张的认识、对"瑞典模式"的理解等，这将直接影响大学生对民主社会主义的理解，也就影响了大学生对民主社会主义的认同与否。家长对民主社会主义的认识是积极方面的，那么在大学生头脑里将是对民主社会主义的认同与崇尚，而家长对民主社会主义理解较为深刻的，能看到民主社会主义的消极方面以及其局限性的，那么大学生对民主社会主义的认识也将更加全面、深刻，对民主社会主义思潮就会走出字面上的理解，认同态度也将发生变化。
其次，家长在社会生活中扮演的角色。中国特色社会主义现代化建设正在如火如荼地进行着，家长在各个领域、行业等发挥着自己的作用，他们在社会生活中扮演的角色，将影响大学生对民主社会主义的认同与否。家长在中国特色社会主义社会中扮演着不同的角色，有些人社会地位比较高，就对现今中国特色社会主义模式比较满意，而新的社会制度将会产生一定的不确定性，对他们现有的身份、地位、名望产生动摇，因此他们对民主社会主义的认同率相对较低，他们的孩子对民主社会主义的认同也受到影响。而那些在处于社会底层的家长，他们在现有中国特色社会主义制度下所处的社会地位较低，希望得到改善，因此他们对新的社会制度--民主社会主义将产生向往，他们的孩子也会对民主社会主义比较认同。
2、家庭经济情况差异
在中国特色社会主义市场经济模式下，不再实行统一的工资制度，随着外资企业的大力引进、民营企业的快速崛起、私有经济的迅猛发展，家庭经济情况也发生着天翻地覆的变化。家庭经济情况的各异，将影响大学生对民主社会主义的认同与否。
首先，大学生物质生活之间的差异引起的课余生活差异。家庭生活富裕的家庭，能提供孩子相对优越的物质生活，课余生活也比较闲暇，他们就有机会有时间比较早地接触了网络等多媒体工具，而网络提供了丰富的文字和视频资料，因此这些孩子也就能比较早地接触了各种思想，而那些家庭生活比较艰苦的同学，他们的物质生活相对匮乏，网络等接触得也比较晚，加上进入大学生活后为生计奔波，他们对新思想接触就比较少，这将影响大学生对民主社会主义的认识。因此物质生活的差异，影响了他们对民主社会主义的认同与否。
其次，家庭经济情况的差异引起的大学生阅历的差异。家庭收入高、生活富裕的家庭能够提供孩子很多走出去的机会，他们能够在物质和精神上支持孩子去北欧等地方旅游、学习，这部分大学生就能够去民主社会主义国家获得亲身感受，在民主社会主义国家的耳濡目染能让他们更好地了解民主社会主义。而家庭困难的孩子，家庭除了提供他们基础的生活、学习之余就没有多余的钱供他们去外面感受新的社会制度下的生活、学习等，这部分大学生也就对民主社会主义的知识了解相对匮乏。这就影响了大学生对民主社会主义的认识。因此，家庭经济情况差异引起的大学生的阅历差异，将影响他们对民主社会主义的认同与否。
3、家庭成员在现有社会制度下的幸福感
改革开放以来，中国社会经历了深刻的变革，通过建立社会主义市场经济体制，经济大幅发展，人民生活水平迅速提高，但是也出现了一系列改革发展中的问题。这些问题影响了家庭成员在现有中国特色社会主义制度下的幸福感，将影响大学生对民主社会主义的认同态度。
首先，家庭成员的亲密度下降导致的幸福感缺乏。随着社会的发展，我们的生活节奏变得越来越快，工作竞争越来越剧烈，工作压力越来越庞大，加班越来越频繁，抑或是社会发展，电脑、电视等代替了家庭成员之间的交流等，使得家庭成员之间的联系减少，亲密度下降。这使得家庭成员之间的幸福感降低，大学生对现今中国特色社会主义模式满意度也随之下降，而民主社会主义趁虚而入。因此，家庭成员之间的亲密度下降影响了大学生对民主社会主义的认同态度。
其次，改革发展中出现的社会问题导致的幸福感缺乏。中国特色社会主义在改革发展的过程中，出现了贫富差距拉大、上学难、看病贵、就业难等社会问题，而一些大学生的家庭恰巧遭遇了其中的某些社会问题，这使得家庭成员在现有的中国特色社会主义模式下的幸福感缺乏，对现有的中国特色社会主义模式出现了不满、质疑、埋怨，而民主社会主义模式的那种高收入、高福利、高税收的"三高"制度恰好填补了中国特色社会主义模式现今出现的一系列社会问题，迎合了他们的心理需求，因此改革中出现的社会问题导致家庭成员的幸福感缺乏，这将影响大学生对民主社会主义的认同态度。
注释：
①殷叙彝．民主社会主义论．中央编译出版社．2007
②列宁选集(第3卷)[M]．人民出版社，1995：201
③张涛．民主社会主义思潮及其对大学生的影响研究．2008．6
④陈万柏，张耀灿．.思想政治教育学原理[M]．北京：高等教育出版社．2009
摘要：家庭是人生开始的第一环境,是人才成长的摇篮。家庭环境为青少年成才提供了物质条件和精神条件。家庭关系、父母素质对青少年成才有关键性的影响。探讨家庭环境对青少年成才的影响,有助于青少年成才尤其是高素质的人才。
关键词：家庭环境青少年优化家庭环境
家庭是人生接触的第一个环境,是人才成长的摇篮。青少年正处于成才过程的素质优化期,探讨家庭环境对青少年成才的影响有助于青少年成才尤其是成为高层次的人才。
1家庭环境为青少年成才提供了基础
家庭环境是指以家庭这一社会群体为核心形成的物质条件和精神条件的总和。包括物质环境和精神环境。青少年的成才离不开家庭环境提供的物质条件和精神条件。
1.1家庭遗传提供了生理素质
“遗传”这个概念来源于生物学,它最先是指生物界的一种自然现象。生物亲代通过生殖繁育把亲代的特性传递给子代,使子代具备与亲代相似的一些生物学特性的现象就叫遗传。遗传物质的差异、优劣直接影响到青少年能否成才、成才的方向和层次。青少年的生理素质很大部分是来源于亲代的遗传,生理素质差异性决定了青少年的才华见识在质和量上潜在的差异,从而影响青少年成才的速度与层次。智力素质是青少年成才的保障和基础。据研究表明,人的智力遗传率高达60%,仅有约40%的平均智力水平归功与环境差异。除了智商有遗传基础外,特殊才能也有遗传基础。如音乐、绘画。
1.2提供了物质基础
家庭的物质条件为人才成长提供了物质基础和推动力。首先,家庭的地理位置对青少年的思维力、创造力以及综合素质有重要影响。一般而言,家庭地理位置在发达城市,青少年接触的新事物的机会就比较多,较早了解科技前沿知识、参加各种科技实验活动、眼界开阔、思维敏捷,这有利于提高青少年的创造力。同时,他们展现自己天赋、接受系统学习的机会大这有利于青少年较早的确定自己的成才方向。其次,家庭的经济状况决定了青少年成才所需的物质条件,如营养、学习资料,受培训的机会等。好的经济基础,不但可以为青少年提供好的学校,优化智力,同时还可以为青少年提供优越的生活条件,使他们有一个好的体质。
1.3提供了精神环境
家庭精神环境主要包括家庭关系、文化气氛、家庭成员的期望水平等。良好的家庭关系对青少年的心理品质、人格、情绪产生好的影响。青少年在心理上正处于“断乳期”有“成人感”的心理需要。如果家庭人员关系不稳定、不和睦,青少年则会产生不安全感,表现出敌对、偏激、孤独等心理,产生不健全的心理品格。人才史表明,人才成功和失败,不能单凭智能水平,还要看他的个性心理品格。另一方面,家庭成员的文化素质和特定的家庭文化氛围直接影响青少年的自我价值体系和人才思想素质。父母的文化水平影响子女学习水平、志向、态度等,从而制约青少年智力素质优化。
2家庭影响具有长期性
家庭是以夫妻为主体的,包括父母、子女等亲属在内的社会关系的组织形式。家庭是人才一生不可脱离的环境,对青少年成才具有长期影响。青少年从婴、幼儿到青少年甚至到老年都离不开家庭。家庭对青少年成才的影响贯穿始终。首先家庭对青少年成才的方向产生影响。由于遗传和家庭的长期共同生活,父母的兴趣、爱好、文化修养等对青少年起到潜移默化的作用。家族型人才链就是很好的证明。如,历史上著名的诗人家族曹氏三父子,苏轼兄妹,构成了诗人家族型人才。其次,家庭对青少年成才的速度、层次起到重要作用。家庭关系的亲密性和特殊性,使父母对子女最为了解,对他们的教育具有针对性、及时性和熏陶性。这有利于青少年在成才过程中少走弯路,加速其成才的过程。
由此可见,家庭对青少年成才具有不可磨灭的作用。良好的家庭环境对青少年成才起到促进的作用。
3优化家庭环境
3.1构建和谐家庭关系
3.1.1维系和谐的夫妻关系
和谐、幸福的家庭是孩子心理健康发展的必要环境。夫妻关系的和谐对青少年人际交往起着重大影响。夫妻感情深、互相关心,能使子女直接受到人与人之间良好关系的生动教育。而夫妻经常为生活等事反目,同床异梦,动辄吵架拌嘴,甚至大打出手,就会给孩子心灵上投下阴影。孩子长大后,在处理人与人的关系上容易表现出粗暴、刻薄,严重的就可能出现越轨行为。
3.1.2建立和谐的亲子关系
亲子关系是儿童、青年最主要的家庭关系,亲子关系的性质、类型和特点对青少年成才就有深远影响。首先,建立民主平等的亲子关系。青少年在进入青春期后,对父母的依恋逐渐变淡,渴望脱离父母,使自己成为独立的个体,希望父母平等地对待自己,与父母向朋友一样交往。这时父母应该提高自身的认识,不断地更新思想、认识到青少年不单是家庭的成员同时也是社会的公民。形成开明、民主、平等的家风。其次,确立正确的期望值。父母对子女高期望,有时对子女的要求脱离了子女的真实情况,甚至有的家长还喜欢拿自己孩子与别人孩子比较。这样以来,青少年可能会产生挫败、自卑心理。父母应该根据青少年自己的素质和能力对他们确立正确的期望值。
3.2完善家庭的社会化功能
家庭是青少年进行社会化的基本场所之一。完善家庭的社会化功能,是促进青少年身心健康发展、素质提高的有效途径。
3.2.1加强家庭教育
青少年要充分开发自己的优良遗传物质必须接受优良的家庭教育。首先,提高父母的素质,实行全面的教育。父母的科学文化素质、思想道德修养对青少年成才影响很大。父母的素质高就会对青少年实施正确的教养方式,使其形成正确的学习习惯。好的习惯是青少年成才的必备条件。有的家长过分重视智力教育而忽视非智力教育,过分注重孩子的成绩而忽视了青少年的思想道德素质这是非常危险的。长期生活在这种家庭环境里可能会导致青少年思想政治品德的缺失。其次,培养青少年能力。青少年想得到周围人的认可,社会的承认,必须把自己的智慧通过实践表现出来。另外,青少年的能力强也会获得同伴的赞许这也会强加他们的自信心。有信心才会敢想敢做,才会出创造性的成果,才会为社会做贡献。
3.2.2树立科学成才观
科学的成才观是青少年成才道路上的指明灯。青少年能否成才,科学的成才观起到了重要的作用。首先,父母不能根据自己的兴趣、爱好来决定青少年的成才方向。每个青少年都有自己的强项和弱项,兴趣和爱好。父母应该根据青少年的实际情况来帮助他们早日确立成才方向。不能人云亦云,随波逐流。其次,根据社会需要培养人才。人才之所以为人才,不仅仅是因为他们具有良好的内在素质,更重要的是他们的创造性成果可以满足社会需要,促进社会的进步。作为父母要根据社会的需求和发展趋势并结合青少年的实际情况确定成才之路。
家庭环境是青少年最早接触的环境也是对青少年影响最大,最持久的环境。加强家庭环境建设对青少年成才至关重要。
参考文献
[1]罗洪铁.人才学原理[M].四川:四川人民出版社,2006年版.
关键词：家庭环境 创造力 影响
1 引言
创造力在人类社会的进步中发挥着非常重要的作用，这正是许多学者对创造力感兴趣的原因。目前，学者对创造力的研究是从不同的视角进行的，比如创造力的认知过程和动机过程、创造性的人格，影响创造力的因素等等。作为一种心理现象，创造力受到内因与外因的共同影响。其中，内因主要体现在创造性的个体因素方面，而外因的影响主要反映在环境方面［1］。其中，环境因素又主要包括家庭环境和学校环境两个方面。家庭是人类社会最基本的教育机构，也是人类最开始接触的生活场所，家庭环境的好坏直接影响着创造力的发展。因此，本文主要概括一下国内外关于家庭环境对创造力影响的研究。
2 客观的家庭环境对创造力的影响
客观的家庭环境主要是指不以人的意志为转移的家庭环境［2］，如：家庭社会经济地位、家庭结构等。以往的研究表明，客观的家庭环境都直接或者间接地影响着儿童创造力的发展。
2.1 家庭社会经济地位对创造力的影响
家庭经济社会地位主要反映了家庭的经济和教育水平，这和创造力的发展是息息相关的。家庭经社会经济地位（家庭SES）主要是以父母亲职业、受教育程度和家庭收入来衡量的。师保国、申继亮对家庭社会经济地位（家庭SES）与创造力的关系研究发现：家庭社会经济地位不仅对创造力有显著的直接效应，而且还会通过智力对创造力产生间接的影响［3］。但是另一项相关的研究却发现：创造性倾向与家庭经济地位的相关并未达到显著性水平［4］。Getzels 和Jackson (1961)曾对高智商青少年与高创造力青少年的家庭环境进行了比较，结果发现:高智商青少年的父亲比高创造力青少年的父母更多的从事于学术或者是教育的职业，而母亲更多的是家庭主妇；两组类型中，父母的受教育程度都高于一般家庭中父母的教育水平［5］，也就是说父母的教育水平越高可能越会培养出更具有创造力的孩子。许多研究发现，家庭经济状况的好坏直接影响着个体的发展［6］。家庭经济社会地位较差的儿童缺少认知刺激和相关经历，认知刺激的缺少势必会影响到孩子创造力的发展。
2.2 家庭结构对创造力的影响
家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态, 以及由此形成的联系模式, 包括横向的组合(同代人之间的联系模式) , 和纵向的组合(代际之间的联系模式) , 可以从不同角度进行划分［7］。
从家庭结构的角度出发，以往的研究分别考察了家庭规模、出生顺序、年龄间隔等因素对创造力的影响。
对于家庭规模和出生顺序对创造力的研究目前还没有达成一致的意见。Runco和Bahleda以大量的智力超群和智力一般的儿童为被试，采用发散思维测验，研究了出生次序和创造力之间的关系，结果中却出现了相互矛盾的地方，研究发现，在发散思维测验得分上来看，独生子女最多，头生胎儿次之，末生胎儿再次之，出生次序居中的儿童得分最低，但是后三者之间的得分并无显著差距。此外，研究还发现，家庭中兄弟姐妹的数量也会影响到孩子的创造力，兄弟姐妹多的儿童比只有一个兄弟姐妹的儿童得分要高［8］。
以往的很多研究发现，兄弟姐妹之间的年龄差异可以调节出生顺序对创造力的影响［9］。 Baer，Hollingshead和Jacobsohn以359名大学生为被试，采用实验的方法，研究了出生顺序与创造力之间的关系，结果发现，出生顺序对创造力的影响受到年龄差距和性别差异的影响［10］。在众多的兄弟姐妹中，如果头生胎儿和异性的弟妹之间的年龄越接近的话，那么就会更具有创造力。
Gaynor,Joni, 和Runco对家庭规模、出生顺序、年龄间隔和创造力之间的关系研究发现：较大的年龄间隔会导致更高的创造力；年龄间隔与出生顺序、家庭规模、年龄之间相互作用［11］。这样看来，以往的研究对于家庭规模、出生顺序、年龄间隔等因素对创造力的研究并没有一个统一的定论，在以后的研究种这几个因素对创造力的影响仍然是心理学中需要探讨的一个重要内容。
3主观的家庭环境对创造力的影响
主观的家庭环境是指人为的家庭环境［12］。主观的家庭环境包括很多方面：家庭教养方式、父母期望、家庭气氛、家庭的人际关系等。以往的研究表明，这些主观的家庭环境因素都与创造力有相关。
