时间：2023-07-03 15:50:35
序论：在您撰写价值工程的典型案例时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词 方案设计大样 支吊架的计算及策划 管理型支吊架制作
大型安装工程的设备、强弱电桥架、风道及各类管道的传统排布方法与安装往往会影响到本身及相关专业的施工进度、观感和空间的合理利用，且材料浪费、造价高，而管理型支吊架的选择与安装克服了上述问题。管理型支吊架统筹考虑了管线的综合布置技术，而管线综合布置技术为建设部十项新技术之一。
1、应用工艺原理
管理型支吊架综合布置施工工艺是首先要根据图审中心审定的图纸，确定机电安装部分都存在哪些专业：强弱电桥架、新风及排烟风管、消防喷淋管道、空调供回水管道、VRV多联机铜管及凝结水管、煤气管道及设备的安装等等，再根据各专业安装标高及设计要求，参考各个专业相关规范规定，与现场实际情况相结合进行深化设计，策划制定出合理的管理型支吊架安装方案，最后根据策划确定的方案进行支架的断面设计、下料、制作、安装、校正、过载试验等。
2 技术特点
2.1 实行动态控制，施工方便。图纸制作、处理、审核全在现场，使与机电工程有关的管理及施工人员均通过图纸对所涉及的专业内容进行管理调整，及时掌握变更的状况。根据深化好的综合支架的图纸，能较快完善节点设计和施工详图设计。使空调水系统、空调风系统、消防喷淋主管、强弱电桥架，可以采用同一支吊架，在施工前支架均已布置安装完成。省去了穿插安装支吊架的复杂过程，提高了工作效率。
2.2 能主动进行成本控制。支吊架综合后，可以减少钢材用量，节约成本。同时采用管理型支吊架可减少施工完成后的拆改工作量，排布好管线可减少窝工损失、降低人工费用等。
2.3 避免交叉冲突，有效利用空间。管理型支吊技术就是在满足各种管线布置的前提下，有效地控制整体占用空间，提高吊顶标高。在保证功能情况下，解决管线设备的标高和位置问题，避免交叉时产生冲突，同时还要配合并满足结构及装修的各个位置要求。
3 施工工艺流程及操作要点
3.1 工艺流程
安装准备管理型支吊架方案设计大样所承管线荷载及支吊架的计算及策划管理型支吊架制作管理型支吊架安装过载试验。
3.2 操作要点
3.2.1 安装准备
1. 对图纸和策划的施工方案或施工组织设计已经进行详细的技术交底；
2. 材料、施工人员、施工机具等能保证正常施工；
3. 施工现场的用水、用电和材料贮放场地条件能满足需要。
3.2.2管理型支吊架方案设计大样
1. 根据安装各相关专业图纸，参照土建及装饰图纸，对支吊架设计大样进行策划和细化。设计选择支吊架方案时，执行国家建筑标准设计图集《室内管道支架和吊架》03S402、《金属、非金属支吊架》08K132、《电缆桥架安装》04D701-3、05系列工程建设标准设计图集《管道支架、吊架》05YS9、《通风与空调工程》05N4等。
2. 本设计仅考虑支吊架本身的强度与变形。当管径较大时，有关支吊架对于梁、板、柱、钢架等结构强度的影响，须经结构专业设计人员验算。
3.2.3管理型支吊架制作
1. 型钢进场经监理工程师验收后，采用角向磨光机对钢材进行除锈；除锈完成后，采用空压机对钢材喷漆进行防腐。并根据设计详图，用砂轮切割机对横担切割下料、钻孔，清理时必须使用专用锉刀和除毛刺器，对于使用锯断或高速锯齿切断的型钢，一定要用锉刀对转角处进行倒角处理，做好防腐。吊杆按吊装高度要求下料，用全丝螺丝制作吊杆。
2. 管道吊架由吊架根部、吊杆、横担和管卡四部分组成，可根据需要进行组合选用，适合于批量生产。同时还应注意，吊架根部的吊杆直径必须与各吊架横担的吊杆直径相同。
3. 有工程防震要求较高时，应在管卡部位的周围衬垫3mm的橡胶软垫。特殊环境下用的支吊架要进行酸洗或热镀锌处理。
4. 对于配电室等桥架更为密集的场所，可以加工立杆多孔式支架，便于现场安装，灵活处理，同时，根据现场需要可以批量加工，加快工程施工进度。如图3.2.3。
3.2.4管理型支吊架安装
机电安装工程一般均为多家专业施工单位施工，为避免相互间的施工冲突，必须先确定施工顺序，掌握新风排烟道、水暖大管等体量大的先行施工，排水、空调凝结水管等无压管道再行施工（确保坡度合理、排水通畅），其他后续施工的原则。
1. 明确支架的综合布局，确定支架布置间距、形式、规格型号，利用计算机画出初步施工布置图，明确布置方案，体现出管理型的特点。
2. 横梁的安装：将各种不同用途的吊梁，按照设计方案的要求，安装在不同的标高上，将吊杆安装在根部的条形孔内。支、吊、托架所用的角钢、槽钢开口朝向应一致。
3. 考虑装饰施工的吊顶龙骨施工情况，特别是主龙骨的设置，明确其布置位置，高度尺寸。要考虑细保温、隔热垫的设置高度。
3.2.5过载试验
使用承重物悬挂于支吊架上，荷载为设备、风道、电缆桥架、各类管道及支吊架自重及工作荷载的总和的2倍，悬挂时间为24小时。试验结果应预埋件牢固、吊架根部焊接严密、支吊架未变形为合格（见图3.2.5）。
4结束语
管线支吊架综合布置的应用主要适用于多专业或多分包单位施工的建筑机电安装工程管理，尤其适用于大型或复杂的机电工程总承包管理。同时也适用于市政工程中的道路、桥梁、电缆沟等的配套管线工程。尤其适用于有多种管线布置，而且空间有限的超高层或复杂精细车间，特别是对于大型办公楼、商场酒店等公共建筑工程的公共走廊等管线集中的场所。
4.1经济效益
4.1.1节约材料费。通过对工程技术经济指标的对比分析，管理型支吊架比普通支吊架平均节约角钢、槽钢等材料不小于21.8%。达到节能的目的。
4.1.2节约人工费。人工费除去深化设计及措施管理费用，平均节约28.6%。
4.1.3缩短工期。本管理型支吊架与传统常规支架施工方法相比较，能加快安装速度，提高工效，缩短工期。降低了综合成本。
4.2技术效益
本管理型支吊架，统筹考虑了建设部十项新技术之一―管线综合布置技术，能够使各专业协调好，提高室内空间标高，增加建筑空间利用率，使管道安装后整齐、美观、大方，且检修、维护方便。
4.3社会效益
缩短工期，节约能源。
参考文献：
1、《建筑热能通风空调》ISSN1003-0344中国建筑学会主办
在计划经济的时代，建设工程项目的造价主要是通过“预算”和“决算”二个环节来控制的。在市场经济的条件下，这种“一头一尾”的简单方法，已经不能适应投资方对工程造价控制的要求，特别是对于存在“暂定金额”、“变更”和“签证”的工程，尤其现阶段的建筑市场上，承包商在投标报价中经常采用“靠低价中标，靠索赔盈利”的策略，工程造价控制就更显得尤为重要。
工程造价的控制是指在优化建设方案、设计方案的基础上，在建设程序的各个阶段，采用一定的方法和措施把工程造价控制在合理的范围和核定的造价限额以内。施工过程中的造价控制是全过程造价控制中跨越时间最长、参建单位最多、工程索赔和矛盾暴露最突出的阶段，施工过程中造价工程师如何判断索赔费用夸大数倍，甚至曲解合同协议条款的众多签证，是工程管理水平的体现，更是造价工程师业务水平的体现。索赔文件处理得准确及时对工程结算能起到事半功倍的效果，可以大大减少工程结算阶段的扯皮现象、缩短结算时间。
在工程项目的建设过程中,通过造价师的专业性工作,实现对项目建设各项支出的有效控制。每一笔费用发生时，首先要根据事件的起因判断责任方，如果属于业主方应承担的责任，再去计算应该发生的费用是多少，而不是简单的量价审核，施工单位要多少给多少，这样才能达到较多地降低造价，实现良好的工程投资的性价比的目的。
下面笔者通过工作中遇到的几个典型的案例来说明造价师审核判断的重要性，即施工过程中造价控制的必要性。
案例1：关于精装修吊顶增加角钢加固
背景：某大型公共建筑精装修工程，由于走廊天棚处管道密集，吊顶吊杆无法固定，设计院的解决方案是在走廊四周增加角钢来支撑吊顶龙骨，然后再做吊顶饰面板。施工单位对加固角钢提出工程费用索赔。
施工方索赔理由：一方面设计院出图了，另一方面角钢确实增加了，费用增加应该是顺理成章的事情。
业主方反索赔理由：费用要不要增加要看合同约定，是否是深化设计与施工合同，是否进行了施工现场踏勘是判断该案例的关键点，而与设计院是否出图无关。如果合同是深化设计与施工合同，且进行了施工现场踏勘，那么这笔费用是属于施工方设计深度不到位造成的，业主方是不承担任何责任和费用的。如果合同只是施工合同，施工方没有深化设计的权利和义务，只能根据图纸和清单描述来报价（因为装饰施工图没有管道系统的内容），又如果现场踏勘时管道工程刚巧还没有施工完成，这样虽然进行了现场踏勘但对于该处吊顶的报价也是一个空白，有经验的承包商可能会提出疑问，但大多数还是不做判别按清单描述来报价，这样后期引起的索赔争议则看双方的协商结果，或者业主方买单，或者按一定的责任比例分摊。
案例2：关于土方报价
背景：建筑工程工程量清单计价规范GB50500-2008规定：土方按设计图示尺寸以基础垫层底面积乘以挖土深度计算，施工方报价时按清单工程量乘以一定的系数计算得出土方的综合单价。
施工方索赔理由：施工报价的土方工程量与现场实际土方工程量相差较大，要求按实际施工的施工方案进行土方工程量结算。
业主方反索赔的理由：投标报价时基础、沟（槽）等土方的挖、填、运，除按工程量清单提供的工程数量填报综合单价外，还应按施工组织设计提供实际的土方量（施工组织设计中应当列明土方计算式及土方量）进行计算和报价。如果投标人未按施工组织设计提供实际土方量，或者提供的实际土方量严重不符，且回标分析时按该项的有效标中最高报价予以修正后仍中标者，中标后原投标综合单价作为合同单价。故该索赔案例可以视为投标报价的不平衡报价或让利，索赔不成立。
案例3：关于签证的时效性和编制的严密性
背景：工程例会上业主方要求施工方在四、五、六层楼板开通天洞，大小为2000*2000mm，施工方在索赔报价时有一项费用名称为施工措施费3000元，没有说施工措施的具体做法。投资监理要求施工单位说明施工措施费的具体做法，并由现场监理工程师进行书面确认，然后再审核报价。
施工方索赔理由：工程例会要求开洞有书面会议纪要文件为证，施工中确实发生了脚手架和维护安全网的费用。但由于施工时没有找现场监理看，也没有照片证据，现场监理以时间太久，且没有有力的情况说明证据为由，对该施工措施做法不予确认，但实际确实发生了这项维护措施，业主方应按实买单。
业主方反索赔理由：签证具有时效性，且签证叙述的内容要严谨，施工过程中不找监理验收，时间又拖得太久，无证可查，该费用不予受理。
案例4：关于地下障碍物拆除
背景：施工方在大开挖的土方施工时遇到两个钢筋混凝土基础需要拆除，对障碍物的拆除和外运费用进行费用索赔。
施工方索赔理由：地下障碍物是属于有经验的承包商无法预见的，它的拆除和外运费用应该由业主方承担。
业主方反索赔的理由：通常情况下遇见地下障碍物费用是由业主方承担，但由于本合同专业条款中对拆除地下障碍物约定是：处理地下障碍物的费用已包含在项目措施费用中，合同工期也已包含了处理地下障碍物的时间，发包人不再另向承包人支付该部分费用，延误的工期也不相应顺延。根据合同约定该费用索赔不成立。
对于本案例双方看似都有一定的理由，同时又都有一定的不合理。合同中的相关约定属于“霸王条款”，对施工方来说风险很大，但合同签订时施工方没有甄别出来，也存在失误。所以，如果费用金额不大，按合同条款执行难度可能不大；如果费用很高，施工单位不肯承担，那么双方就要另行协商解决，并以书面文件的形式记录下来，作为结算的依据。
案例5：关于幕墙屋顶格栅百叶生根问题
背景：某工程外立面幕墙施工为深化设计与施工合同，屋顶格栅百叶立柱没有预埋件，与主体工程无法连接固定，设计院的解决措施为在屋面增加混凝土墩并预埋铁件，百叶立柱与埋件焊接。
施工方索赔的理由：设计院下发了施工图，且投标时没有该报价，属于图纸增项内容，索赔费用应由业主方承担。
业主方反索赔的理由：该工程的合同为幕墙深化设计与施工总价合同，招标图纸上的格栅百叶造型应该由幕墙施工单位来深化设计，格栅立柱的间距及其生根问题，应该在图纸上说明施工做法，以满足安装和使用的功能要求，故该索赔产生的原因是施工方深化设计的遗漏问题，应由施工单位承担该费用，索赔不成立。
关键词：教育改革；干燥技术课教学；案例教学模式；创新型人才
干燥技术是能源与动力工程专业大四本科生的一门专业课，为学生毕业后从事相关工作及研究打下基础。课程涉及面广，理论复杂，学生不易理解。干燥工艺制定与实际应用联系紧密，与社会各行各业发展息息相关，实际应用性和实践操作性强。课程对于理论联系实际，培养实际工程操作和应用能力，以及创新型高素质人才具有重要意义。将工程实际案例引入教学，是根据课程内容和教学目的，将实际典型成功案例作为教学素材，融入教学内容，使学生有身临其境之感。通过对案例的分析，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力[1]。
一、案例教学的作用
以工程实际案例作为教学内容，将理论贯通于案例分析之中，培养和激发学生的学习、思考和创新思维能力。选取典型的工程实际案例，从中提取、总结出与教学内容相关的主要理论知识点，通过多媒体教学方式，使抽象的理论形象、生动、具体地展现，培养学生解决实际问题能力。以科研带动教学，以教学促进科研，实现教学和科研结合。将工程实际案例融入教学，活跃了课堂气氛，使原来内容单调、枯燥的理论教学内容变得生动、具体，改变了以往沉闷的课堂气氛。在教学过程中，最大的困扰是学生对枯燥的理论和干燥原理缺少兴趣，听课积极性差[2]。为加深学生对基本理论和原理的理解，采用工程实际案例，通过具体干燥设备和熟悉物料的干燥工艺流程，增强直观认识，提高学习积极性。通过案例讨论和分析，增强学生学习理论知识的兴趣，增强运用理论知识分析并解决工程实际问题的能力。通过典型、真实、具体、完整的实际案例分析与讲解，使学生仿佛置身于实际研究生产实践之中，能够体会到将理论知识应用于实际的感受，增强对理论知识的理解和应用，激发学习热情和探索知识的兴趣，从而逐步培养创造性思维。在教学中尽量将新知识转化为学生感兴趣的问题，创造一个宽松的学习氛围，使学生爱学、乐学、博学，达到教师乐于教学，学生乐于学习的目的。
二、案例选择
在选取实际案例过程中，着眼于生活实际、工程实际和科研实践相结合的典型案例，收集整理具有真实性、典型性和可行性的案例，分析、总结其内在的理论知识和实践价值，完善教学内容，作好充分的课前准备[3-5]。工程案例可以从授课教师或相关教师科研项目、毕业设计课题和生产实习与之有关的内容中选择。将与课程内容理论密切相关、实践性强的课题作为案例素材，更具有真实性、时效性、感知性，使学生感受到理论与实践的密切关系，加深对理论知识的理解，体会理论指导实践，实践促进理论发展的关系。工程案例还可以通过调研或与相关企业建立良好的产、学、研关系获得。将企业应用于实际的成熟和有价值的案例加以收集、整理、选择、分析，应用于课堂教学。还可以通过网络、图书馆等渠道，收集一些与教学内容相关的科研成果，充实和完善教学内容。
关键词：典型竞争对手法；报价策略
1 引言
在激烈竞争的建筑市场，投标企业为了增大中标率，越来越注重投标策略的研究，通过对工程、市场、业主、竞争对手和企业自身情况等方面的分析，制定出合理的投标报价方案，以期在竞争中赢得建设项目的承包权。投标报价策略是企业参与投标致胜的关键，而报价策略与中标概率往往有着定量关系，立足于从大量情报和历史数据中研究报价与中标概率的关系，以数理统计方法来建立各种报价的定量模型。情报信息掌握越多、越准确，投标策略就越符合实际，成功的可能性就越大。
但是，竞争对手的情况不同，也应有不同的策略方法，均以中标概率为关键因素。通常的报价策略有最大期望利润法和具体对手法。具体对手法一般有四种报价策略，典型竞争对手法、多个竞争对手法、平均对手法及盖茨Gats)法。
2 典型竞争对手法的基本概念
中标概率大小除取决己方报价与项目成本外，还要受到竞争对手的数量及对方报价大小的影响。一般来说，竞争对手越多，对手报价低于投标者报价的可能性越多，则投标者中标概率越小，在众多对手竞争的条件下，该公司从较多竞争对手中选取最具有竞争力的对手作为典型“假想敌”，尽可能获取对方的有关情报，并针对该对手的可能报价进行“模拟报价”。自己报价越合理地低于典型对手报价，击败对手的可能性也就越大。因此，击败所有对手的可能性也就越大，这就是典型对手法的基本概念。
3 典型竞争对手法的投标报价基本步骤
（1）选中典型对手。公司分析A公司是典型对手，因该公司过去投标而命中该项目类似工程，人才济济、公司规模档次高；弱点是接手市政方面的工程较少。收集该典型对手历史资料及其报价策略是我们的关键任务。
（2）根据对方的历史资料，模拟分析这次投标的情况，估计这次典型对手各种报价可能数值及对应的报价出现次数，次数越多，其报价值可能性越大。
（3）自己制定多种报价方案，测算各种报价方案己方中标概率及盈利的可能幅度。
（4）根据不同中标概率和盈亏幅度作出权衡判断，选定最佳报价方案。
4 工程案例分析研究
（1）投标单位及工程建设基本情况
本案例投标单位为某水利投资建设有限公司，公司为水利承包贰级资质。
本案例投标项目为某防洪排涝河道的泵闸，该泵闸是某河道防洪除涝的主要骨干工程和最大的排涝口门。主要工程内容包括：（1）按规划要求外移并扩建一座净宽为12米的节制闸和一座设计流量为90 m3/s的泵站；（2）拆除老泵闸，并依据河道规划断面，根据现状条件进行改建；（3）本工程为1等工程。泵闸主体建筑物―泵站（闸）、进水池（消力池）、外河防汛墙为1级建筑物，其他永久建筑物级别为3级，临时建筑物级别为4级，本工程抗震烈度为7。
（2）工程预算
根据工程量清单和设计单位的相关图纸，得出该工程的预算为5580万元，其中用于土建的为5400万元。
（3）投标报价方案比较
该工程预算低，投资不大，但社会影响较大，参加工程施工的单位较多，估计在8家以上。该投标公司对招标单位基本情况进行了反复研究，同时对可能参与投标的单位也作了分析，尤其是投标人可能的报价从概率方面进行比较，列出了几种投标报价方案的报价值与估算成本比值的百分数、期望利润等值。在投标报价策略方面考虑采用典型竞争对手法进行分析，以确定最合理的报价，争取中标。下面是具体分析过程：
根据自己的估价G、典型对手的各种可能报价Bi以及Bi出现的频率f，分析某一Bi小于己方的报价频率不应多，当然对手Bi远远大于自己的频率也不会多，也就是说对方的报价略低于己方的估价的频率可能较多，这时可计算出对手的报价B1与G的比值的概率P1。例如P1=1.18时，其概率等于其出现的频率/合计频率，即16/50=0.32，其他类推。
求出P1值，就可以计算出机房报价C低于对手报价的概率，为此，采用小于P1值的己方报价与成本估价的比值C/G，并求出相应的概率P。P为某一C/G值能成为最低报价的概率，故P等于所有高于C/G的Bi/G对应概率之和。则己方拟采用C/G值为1.15，则由表2可知，高于1.15的Bi/G值为1.18、1.25、1.30、1.35，其对应的概率值分别为0.32、0.18、0.1、0.02，故C/A=1.15的概率：P=0.32+0.18+0.1+0.02=0.62，同理，其他与C/G相应的各P值都可以这样求出。
有了以上数据，就可以分析确定己方的投标策略。此时取自己的估价G作为工程项目的报价基础，则计算出其每一报价的预期利润。计算依据为直接利润等于投标报价减估算成本G，因此在确定投标策略时，要以预期利润作为比较的依据，则预期利润E(A)等于相应的概率乘以相应的直接利润【4】。由结果分析可知，投标者按1.15G报价是最有利的。工程项目估价为5580万元，则应报价6417万元。考虑到落标的可能，投标者的预期利润为0.093G，即519万元。
（4）投标结果
经过运用典型竞争对手的分析计算，一旦认定这种分析的可靠性，那么就应该当机立断，而不能瞻前顾后。报出的投标价格就只有一次，只要击败了典型对手，其他竞争对手便不难战胜，后来，开标的实际情况表明，该公司以6420万元的价格中标，优势明显。
5 结论
投标是企业之间综合素质的竞争，它的胜负不仅决定于投标者的技术、设备和资金等实力的大小，更决定于投标策略的正确性、预见性。投标单位应针对工程的实际情况,凭借自己的实力，并正确运用投标策略方法来达到中标的目的，从而给企业带来较好的经济效益。
参考文献：
[1] 薛锐，王树林.浅谈投标策略及其应用[I].黑龙江交通科技，2009(19).
[2] 谭德精，杜晓玲，吴宇红.工程造价确定与控制[M].重庆:重庆大学出版社，
关键词：社交媒体 大学生先进典型 价值意蕴
中图分类号：F270；D64 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）02-208-02
一、高校大学生先进典型培育的现状
当代社会的和谐健康发展需要高素质人才的参与，作为驱动未来时代迅速发展的重要群体，青少年的培养则显得极为重要。青年群体覆盖领域相对较为集中的高校是传授科学文化知识与塑造健全青少年人格品质的基地，为了促进我国各项指标迅速发展进步，逐步增强中国教育领域的科教力量，实现民族伟大复兴的中国梦，高校理应承担起培养社会楷模的重要责任。有关心理学家曾对大学生群体的心理进行分析，分析结果显示大学生独处时极易产生孤独情绪，为了避免这种情绪的出现，他们往往比其他群体更易结群。此外，大学生在群体生活中易受他人的行为与价值观念影响，即大学生群体正处于同一个人生成长阶段，相互沟通时具有共同语言，彼此所传达的观念以及话语导向更加具有感染力，群体染化效应表现得尤为突出。
基于以上讨论可知，高校大学生先进典型培育工作具有十分重要的显示意义，它顺应时代的发展潮流，有利于促进中国梦更快、更好的实现。回顾我国历年来高校大学生的先进典型案例，都可以从中看到未来的希望：有“自强自立孝老爱亲”美誉之称的武汉大学黄来女不畏生活艰难，在保证学习成绩优异的同时背着父亲上大学，孝感动天；优秀志愿者典型――杨子威，武汉生物工程学院学生，积极帮助需要帮助的人，献血捐髓的案例被人们牢记，其精神深入人心等等。这些优秀典型都在用自己的亲身经历为我们续写一个个感人的诗篇，实为现代社会大学生的楷模，引导着同时代大学生更好地塑造健康的人格、素质与正确的义利观与道德观。
自中国实行改革开放后中外元素交流频繁，当代大学生接触的新鲜事物远比上一代人多，尤其现在正处于网络信息十分发达的时代，学生借助手机、网络等电子媒介可以获取更多的信息，更易于接受新的观念，因此大学生的人物性格与价值观念逐渐趋于多样化。目前许多高校在开展先进典型工作时却还以传统单一的“雷锋精神”作为宣传题材，虽然活动开展期间可见成效，但活动过后工作成效甚微。“雷锋精神”是应该作为我们宣传的典型和榜样，但是宣传内容和方式与当代大学生生活的时代相隔较远，多数学生无法从中产生共鸣。基于当代新的时代背景，国家在推进大学生先进典型培育工作时应改变以往过于单一、形式、老套的宣传方式，突破传统模式的框架，紧跟时代潮流，与实际情况相结合，积极创新发展新的宣传渠道，选择合适的先进典例代表。高校大学生先进典型的培育工作道路曲折，在传统思想政治教育工作思路的长期感染下，大学生遇到的先进典例都是被学校包装、改进过的完美型人格楷模，他们往往完美无暇，不存在一丝缺点，不过这种宣传形式却不被大学生所认同，完美型人格在现实中并不存在，学校所塑造先进典例的人物形象不够饱满，学生无法产生共鸣，甚至有可能会出现逆反心理。此外，传统高校更加偏重教育者的主体性，却忽视受教育者本身的主动性，强行向受教育者灌输他们不曾接触过的冰冷、无感的文本类道德思想知识，其工作成果收效甚微。
二、高校大学生先进典型培育的价值
随着全球发展趋于多样化的大潮流，当代大学生获取信息与交流沟通的渠道十分丰富。在物质文化发达，精神文化多样的时代背景下，新时代大学生遇到的诱惑也随之增多，长时间处于温暖安逸的环境中在一定程度上会削弱大学生对梦想的追求，对塑造大学生坚韧、进取、勤奋、刻苦的精神造成消极影响，使大学生缺乏应有的社会担当。为此，高校应从实际出发，紧抓主要矛盾，顺应当代社会发展潮流，选择合适的教育方式大力推进国家培育大学生先进典型工作的发展，使大学生受到先进楷模的典型事迹的感召，引导大学生思考社会所需要的正确义利观与道德观，并遵循社会需求积极选择正确的价值观。由此看来，高校积极推进培育大学生先进典例的工作具有十分鲜明的导向价值、激励价值与文化价值。
1.导向价值。自中国实行改革开放以来，中外文化相互交流，尤其是西方文化的流入对中国社会起到十分深远的影响。西方文化倡导人性的张扬，提倡自由，受到西方文化的感染，人们的人物特性得到充分释放，人们的个体意识、自主意识与权利意识逐步增强。不过随着时代的发展，西方文化被过度宣扬，中国传统优良素质却被一部分人逐渐淡忘，享乐主义、个人中心主义、拜金主义等负面思想开始在社会中蔓延，这种现象会对我国大学生的健康成长造成消极影响，使大学生的人生价值观、道德观、义利观、审美观发生扭曲，导致出现错误的社会行为。近年来社会上不断滋生出许多不良风气使当代大学生深受其害，一部分学生总是以自我为中心，过分宣扬个人中心主义，毫不顾及他人的境遇与感受；一部分学生比较自私、冷淡，对周围所发生的事采取漠视的态度，漠不关心，并对志愿者等奉献精神不屑一顾，缺乏对同学、朋友或其他人的关爱，缺少社会担当精神；有些同学则将个人利益看得太重，即使他人无意触犯到他们的利益，他们也会咄咄逼人，得理不饶人。高校理应承担起相应的职责，大力宣传与开展培育大学生先进典型的工作，积极引导大学生培养正确的人生观、道德观与价值观，在保留中国传统优秀文化与优良素质的基础上帮助大学生张扬个性，塑造健康的人格。
2.激励价值。大学生所处的人生阶段是一个重要的成长阶段，在这个阶段大学生所接触的文化、思想、人物与环境都有可能决定他们今后的人生道路与行为价值的选择。大学生目前的人生阶段尚不具有成熟的思想，年龄阶段、心理特征与精神面貌都不能使他们足够理性地对周围事物的价值观做出正确判断。他们行为大胆，思想开放，可塑性极强，相比其他年龄阶段的群体，他们更易接受新的思想。因此在这个重要阶段，高校应积极为大学生提供正面的、积极向上的人物楷模，激励他们大胆出发，积极为理想奋斗。高校在选择先进典型使应着重典型的真实性、时代性与鲜活性，用贴近大学生生活的案例激励大学生，感动大学生，使大学生从先进典例身上引起共鸣，并从中学习楷模的优秀素质与成才经验，不断激励自己向着梦想前进。高校积极培育大学生先进典型对大学生的成长具有十分重要的激励价值。
3.文化价值。当代社会的一个鲜明标志是网络社会，网络将全球各地的文化联系在一起，不同地区与人民能够快速学习与引进其他地区的文化，但是从某个层面来讲，在物欲纵流的时代，多元文化冲击与新鲜元素的流行并不是一绝对的好现象。高校积极培育大学生先进典例，对于高校文化底蕴的传承与个性气质的发扬起到十分重要的文化价值。此外，发展先进典型工作有利于发扬中国优秀的传统文化，传承中国优良的传统素质，促进中国社会更加健康和谐的发展，推进中华文明的宣扬与科学技术的进步。基于现代社会多元文化冲击的大潮流与文化创新的重要性，高校应紧跟时代潮流，贴合学生实际生活内容，以学生成长需求为着力点，积极推出合适的大学生先进典型，促进大学生更多地思考人生，以实际行动达到大学生先进典例培育工作的目的。
因此，高校积极推进培育大学生先进典例的工作具有十分鲜明的导向价值、激励价值与文化价值。
三、大学生先进典型培育机制的探索
首先，积极开展大学生先进典例培育机制的前提是做好宣传工作。基于当代新的时代背景，高校应改变以往过于单一、形式、老套的宣传方式，突破传统模式的框架，紧跟时代潮流，与实际情况相结合，积极创新发展新的宣传渠道。高校可利用校园资源，在校园内开展先进典型表彰会议，在全校范围内形成良好的学习风气。合理利用网络电子媒介，通过各大媒体平台或报纸杂志加大对先进典例的宣传力度，为大学生讲述发生在身边的先进典型案例，避免形式主义，只在表面上下功夫，应深入学生内部，与学生深入交流，积极推动广大学生一起探讨先进典型的感人事迹，从中思考当代社会所需要的行为价值，正确的人生价值观与道德观念。
其次，为了更好地推动高校思想政治教育工作的进行，高校应建立健全的大学生先进典例推广机制。高校可采取“传承”的形式积极推动典型先进推广工作，建立“老生带新生，一届带一届”的纵向传承机制，以典型来促进发展，不断激励各届同学为下一届同学做好楷模，实现先进典例宣传示范作用最大化。除了纵向传承机制，高校还可采取点面横向宣传机制，即构建网状体系。确立个人为先进典型代表，以此为圆心向外延伸，使个人的积极因素充分发扬，以裂变的效果将先进典型的进步思想与优良精神手口相传，营造出人人学习典型、人人争当典型的积极向上的气氛，促进典型培育工作更加有效的进行。需要明确的是，高校选择先进典例代表时必须具有针对性、代表性与真实性，高校需要建立长期的考察制度，通过认真工作深入调查筛选出真正合适的先进典例。
再次，在现代社会发展趋势趋于多元化的时代，不仅出现经济多元化、文化多元化、其价值观点也逐渐趋于多元化，因此在选择先进典型形象时也需考虑多元化。虽然大学生群体正处于同一个人生成长阶段，相互沟通时具有共同语言，彼此所传达的观念以及话语导向更加具有感染力，但是群体染化效应在一定程度上会使大学生的道德标准与人生价值发生改变。想要促进先进典型的多元化，需要选择不同领域的楷模，不仅仅需要道德楷模，还需要工匠楷模、生活楷模、创业楷模、政治楷模等。在高校教育事业中合理利用群体感染效应，积极宣传工匠精神，为大学生提供不同领域的先进典型楷模，在思想政治教育方面积极呼吁同学学习楷模的综合素质，教导大学生树立健康的人生价值观与正确的道德观，使大学生在确立人生目标时选择适合自身发展特点的优秀楷模，学习楷模的进步经验与优良素质，从而利用自身的力量与才华为实现中国民族伟大复兴的中国梦做出贡献。
最后，充分将网络优势发挥到最大化，利用网络机制宣传先进典型，多采取交互流形式与网民进行实时沟通，深入网民内部，了解网民对先进典型的看法，为广大人民营造出更加和谐、积极、正能量的网络育人环境。目前大学生查找知识与获取信息的大部分渠道都是来自网络，网络媒体具有时效性强、信息容量大、传播速度快、查找内容形象具体的特点。互联网可以通过动画、图片、文字、音频、视频等综合界面传达给大学生更加具体形象的知识信息，促进大学生对思想道德教导内容的理解与接受。再加上近年来电子产品成本的大幅降低使大多数人都可以接触到网络，通过网络可以使学生投入极小的成本换取极大容量的有效信息。高校应紧抓这一特点，加大力度推进大学生身边的先进典型案例，教导大学生遇见问题时先从自身找原因，对他人宽容，对自己严厉，对身边的事物始终保持热情向上的生活态度，借助网络优势培育大学生自觉构建出自我教育良好环境。高校可利用各大媒体网站、微博、微信公众号等平台使楷模可以通过微博、微信与大学生实现沟通与交谈，以此消除大学生与先进典例的距离感，使大学生产生共鸣，由此促进广大学生更加深入地理解楷模所传达出来的优良精神。通过与楷模的沟通交流可以促进受教育者由被动变主动地学习楷模的优良精神，以自身切实行动表明学习先进典型的决心。因此，高校应充分发挥网络优势为广大学生推出各个领域多元化的先进典型人物及其相关典型事迹，用贴近大学生生活的案例激励大学生，促进典型培育工作更加有效地进行，营造良好的网络育人氛围。在思想政治教育方面积极呼吁同学学习楷模的综合素质，教导大学生树立健康的人生价值观与正确的道德观。
[本文系湖北省教育厅人文社会科学研究项目：互联网+背景下大学生创业典型示范效应研究（编号：16Q119）阶段研究成果。]
参考文献：
[1] 何照清，袁以明.大学生先进典型形成群体示范效应研究[J].长春教育学院学报，2013（6）
[2] 赵正洲.发挥先进典型引领作用，促进大学生成长成才[J].中国高等教育，2013.（6）
[3] 李炜.现阶段我国高校大学生先进典型培育工作浅析[J].高等教育，2013（12）
（作者单位：武汉工程大学学校办公室 湖北武汉 430200）
在教育部高等学校生物科学与工程教学指导委员会的《生物工程专业规范》和《生物技术专业规范》的指导下，普通高校生物工程和生物技术专业可以开设《生物技术政策与法规》课程。
一、课程开出的意义
21世纪是生物技术和信息技术的世纪，生物产业呈现出内涵日益丰富、布局更加集聚、垄断加速形成的新局面。随着信息技术的进步，公共媒体的力量迅速延伸到社会生活的各个角落。随着公民社会的到来，社会公众参与公共事务的意识也迅速提高。这些都造成原本属于专业技术领域的很多问题逐渐演化为社会公共问题，对大学生人生观、价值观等产生了显著的影响。因此，《生物技术政策与法规》课程的开出，不仅丰富学生的专业知识、经济管理知识和人文社会科学知识，增强学生就业和创业意识和技能，而且对激发学生爱国主义热情，培养法制、严谨科研和理性思维意识，树立正确的人生观和价值观等均可发挥积极的影响。
二、课程的主要教学内容
《生物技术政策与法规》以20学时为宜，可分六章讲述，主要教学内容见表1。
三、课程教学的主要参考资料
目前我国没有出版《生物技术政策与法规》专用教材。授课的主要参考书目有《生物技术法》[1]、《生物技术的法律问题研究》[2]和《高新技术产业法律保护》[3]等。典型案例可关注国家相关法律网站、主流媒体和科技期刊的相关报道。
四、课程的教学方式和效果
1.教学方式。课程教学以国内外生物技术产业发展政策、法规和规章制度为主线，以典型案例为素材，灵活运用启发式教学法、研讨问题教学法、任务驱动教学法、多媒体组合教学法等组织教学，引导学生进行市场和商场调查，搜集典型案例，获得第一手资料。
2.教学效果。（1）利于学生专业课程学习和就业与创业选择。教学中涉及大量生物产业相关的专业知识，如生物医药、生物农业、生物制造产业、生物能源和生物环保等，通过教学使学生在较高的层次了解和把握相关的产业和技术，有利于专业课程的学习。课程教学可以帮助学生确定个人今后专业学习和就业创业的发展方向，激发专业学习兴趣，增加学习的针对性和目的性。（2）增强法制意识，激发学生的爱国热情。课程教学使学生全面了解国内外生物技术立法现状和执法特点，丰富法律知识。通过“正宗”香油第一案、大学生掏了16只鸟被判刑10年半、河南耍猴艺人被拘案等案例的学习，增强法制意识，树立正确的价值观和人生观。通过世界具有“巨大生物多样性”国家等案例的学习，认识到我国具有非常丰富的生物资源和生物多样性，为世界农业发展做出了杰出的贡献。通过美国的优生运动等案例的学习，使学生深刻认识到资本主义国家破坏人权的残酷历史事实，激发学生的民族自豪感和爱国热情。（3）增强科学研究和明辨是非的意识和能力，促进学生成长。教师可结合自身的科学研究，结合黄禹锡造假事件和教师专利申请实例等案例教学，使学生了解科学研究和技术开发的基本过程，增强学生科研意识和能力，培养严谨、求实的科研作风。通过国内关于“挺转”和“反转”的争论相等案例教学，增强学生理性思维、明辨是非的意识和能力，促进个人成长。
关键词： 案例教学；金属腐蚀；培养模式；应用
0 引言
案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，主要以案例的形式，采用启发式的教学方式，着重培养学生解决工程实际问题的能力。与传统以教科书采用讲授式传授学生理论知识的教学方式不同。教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。学生在教学过程中处于主动地位，积极性提高，从而能力培养效果也提高，可以说具有传统教学法无法比拟的优势。案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡导，首次的案例来自于商业管理的真实情境或事件，通过案例教学极大地培养和发展了学生主动参与课堂讨论的兴趣，效果极佳。直到1986年美国卡内基小组在《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，才受到师资培育的重视，而国内教育界开始探究案例教学法，则始于1990年代。
高等学校工科专业主要以培养工程师为主要目标，要成为适应现代生产技术发展的合格工程师，不仅要掌握必要的工程科学知识，还必须具备处理工程问题的能力。工程师职业与其他职业的不同之点在于高度的实践性(即特别重视工程师针对工程任务解决了多少问题)和高度的综合性(即反映了多学科知识与经验的结合)。然而，高等工科专业从来都是分科目设置课程，存在内容上彼此割裂、学生缺乏对工程背景的了解、工程实践训练不足等问题。大多数专业书籍几乎都是以介绍某学科的知识原理及概念为主，如何将这些知识性的东西转化为学生的能力，使学生将来面对各种工程任务时，能够有正确的思想方法和解决问题的途径，这是当前工程教育别值得研究的问题。因此，在工科教学中引入案例教学法，是克服上述不足的较好途径之一。通过实施案例教学法，可以给学生创造联系实际、亲自动手的机会，以达到提高其综合实践能力的目的。
1 金属腐蚀课程实施案例教学法必要性
据美国、日本、加拿大等国公布的报告，每年仅因腐蚀所造成的直接经济损失大约占国民经济总产值的1％~4％，腐蚀生锈的钢铁约占年产量的20％。我国每年金属腐蚀造成的经济损失约占国民生产总值的4％，腐蚀损失甚至超过了火灾、风灾和地震造成损失的总和。基于腐蚀的重要性，特在材料专业开设一门非常重要的金属腐蚀专业课。该课程主要讲授金属腐蚀的化学和电化学的基本理论，金属的局部腐蚀、钝化、耐腐蚀合金化原理、常用防腐蚀措施及腐蚀实验方法等。从热力学角度给学生讲述了金属能否发生及如何发生腐蚀的问题；从动力学角度给学生讲述发生腐蚀速度快慢的问题；从材料结构和成分角度来讲述不同腐蚀机理；从合金化原理和金属的腐蚀电位等方面来考虑提高金属耐腐蚀的途径。本课程的另一个特点是与实际结合紧密，微观和宏观内容头绪多、原理规律多、概念定义多，教学难点多，理论性强、比较抽象。由于该课程具有上述特点，加之有些微观机理看不见、摸不到，常规的教学方法使得课程内容枯燥、乏味，教师感到难教，学生感到难学。虽然在授课过程中也采取了一些启发式、互动式、讨论式等教学方法，也通过实验、设计等环节为为学生创造了联系实际、亲自动手的机会，一定程度上达到了提高学生综合实践能力的目的。但通过与毕业生和用人单位的联系沟通中发现，学生在面对金属腐蚀工程实际问题时，仍然有束手无策的尴尬，因此在金属腐蚀课程教学中引入“案例教学法”，是克服上述不足的较好途径之一。
2 金属腐蚀案例选择应遵循的原则和实施程序
由于案例是案例教学法的起点，决定案例教学法实施的成败，为此必须精心选择和设计优秀的案例，我们在案例选择上，力求遵循以下原则：
①目的性原则；
②真实性和典型性原则；
③启发性和可辩性原则；
④实践性和综合性原则；
⑤结果多元化和最佳化原则；
⑥生动性原则。
案例教学可依以下程序进行：
第一阶段是案例讨论的准备阶段。
明确案例教学具体的教学目的，制定详细的、具体的教学计划；精心选择案例；仔细通读案例，分析案例材料，找出案例中的关键性问题，提出思考题，推荐参考文献；对在课堂讨论中可能出现的问题做一下评估，思考一些对策；写出简单的组织教学的教案。
第二阶段是案例的分析讨论阶段。
通过分组讨论，对于复杂的案例，经小组的集体努力，可以组内互相启发、补充，分工协作，鼓励支持，找出问题的症结所在，谋求最佳的解决对策。讨论案例时，最根本的一条原则是，充分发挥学生的主体作用，让学生在相互合作中深入案例，运用所学知识来分析和处理案例和案例中的问题。这一阶段工作主要在课堂内完成，教师在此过程中不进行任何干涉，只适当维持秩序。
第三阶段是案例讨论后的总结阶段。
讨论后，教师据情况可做必要的小结。首先对案例本身的评价主要是使学生了解优秀案例应具备的必备要素。对案例讨论结果的评价要引伸出一定的结论，或评出最佳的结果，要在理论与实践的结合上下功夫，要言学生欲言又不能明言之处。其次对学生讨论过程的评价，应以正面激励、肯定为主，尤其是对见解独到新颖的学生要特别提出表扬，对学生在讨论中暴露出来的一些典型思路(正确或错误)应给予正确评价，使他们受到启示，提高其思维能力。以利于逐步提高案例讨论的质量。最后，在总结的基础上，要求学生写出案例分析书面报告，这是整个案例学习过程中最后一个环节。通过写书面报告，可锻炼和培养学生书面表达能力。
