时间：2023-06-26 16:06:53
序论：在您撰写体育教学思考时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：中学体育；教学现状；教学建议
一、我国中学体育教学现状
1.缺乏科学的教学体系
我国中学体育教学工作缺乏科学的教育体系，体育课堂基本就是教师带领学生跑几圈之后就以自由活动为主，这样的体育教学模式无法真正地实现锻炼的目的，这种不完善、不科学的教学体系无法让学生感受到运动的快乐和乐趣，也无法让学生体会到锻炼身体的意义。科学有效的教学体系能改变以上问题，还可以培养学生热爱体育运动的习惯和认识，因此，建立科学有效的体育教育系统是目前中学体育教育中的首要任务。
2.教师主观认识不到位
在应试教育为主的教学模式下，成绩俨然成为评价学生是否优秀的唯一标准，这使得学生和教师在潜意识中都认为学习文化知识是教育的全部意义，而体育课程是完全没有必要存在的课程，甚至是浪费时间和精力的课程。这样的想法是完全错误的。
教师作为处于主导地位的教育者，如果没有认识到体育课的重要性，对整个课堂的影响是十分巨大的，不但无法起到好的带头作用，而且会误导学生对体育课程的看法。在当今的教育体制下，人们对于就业、人才、价值等评价标准不够全面客观，就业制度和用人制度的不合理也让“文凭”成为众人唯一看重的东西，体育教学在这些客观因素面前显得尤为多余，自然无法得到应有的重视，要改变这一观念，需要整个社会由上至下发生彻底的变革，这样才能重新审视体育在整个教育中的重要作用。
3.家庭教育对于学生思想的误导
传统家庭中的父母通常处于一个误区――学习就是一切。许多学生都被父母告知学习才是重要的，甚至有的认为日常的体育锻炼是不务正业的贪玩。家长望子成龙、望女成凤的心情可以理解，出发点也是为了孩子着想，但在这种无形的教育中，学生往往会接受“只有成绩好才是最重要的”这样一个理念。这种陈旧的理念会影响学生的世界观、人生观、价值观，给学生带来压力的同时，剥夺了他们进行正常体育活动的权利，这样他们也就无法享受到更多的生活乐趣。由于身心得不到锻炼，且长期处于努力提高成绩的压力之下，长此以往，学生的身心发展会受到不良影响。因此，改变传统的家庭教育理念是改善我国中学体育教学现状的一个重要环节。
二、改善中学体育教学的建议
1.从政策上改变体育课程在整体教学中的地位
所有的教学工作者必须重新认识体育教学对学生整个人生的长期影响，改变对体育教学的认识，这样才是从根本上改变体育教学现状的方法。
2.制订科学有效的体育教学体系
科学有效的体育教学体系能够帮助教师很好地完成大纲中的要求，帮助学生完成各项体育锻炼的目标，并通过有趣的形式让学生在欢乐的气氛中完成体育教学内容。
3.提高体育教师的专业素养
体育教师的专业素养决定了教师的整体教学水平和采取的教学方法是否行之有效。如果体育教师能够以现代的教学理论和最新的体育课程教材，以及最新的体育理论研究成果武装自己，就可以使自己成为受到学生喜爱和尊敬的教师，学生对教师的主观情绪会直接影响教学效果。广受学生喜爱的教师进行体育课程教学，更有几率使得体育课堂成为调节心理健康、锻炼身体机能的地方。
4.优化教学方法
体育教学是为缓解学生压力、陶冶学生情操、提高学生身体素质而设立的课程，因此，教师在进行体育教学时更应该致力于建立以“快乐”为主要气氛的课堂。充满乐趣的教学方法能够让学生更充分地感受到运动所带来的快乐，在这种快乐的情绪下，学生更愿意继续进行体育活动，处于这种良性循环中的学生，无论是身体素质还是心理情绪，都会处在一种逐渐进步的状态之中。
三、结束语
体育锻炼是需要长期坚持的，在成长中树立这种优秀的习惯，在未来的人生道路上，学生会不断感受到这种习惯所带来的好处。中学的体育教学是奠定个人身体素质和意识的关键时期，因此，教育者必须改变传统错误的观念，加强对体育教学的建设，以培养强壮的身体为起点为国家培养一个又一个栋梁之才。
参考文献：
体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中分散的现象。老师若不能及时地将学生的注意力转移到课堂教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。
传统的体育教学使学生在体育课中缺少互相之间的沟通，缺少心理上、个性化的发展空间，在自主学习的教学过程中，教师提供大量的自我学习机会，让学生有大量的自主学习空间与同学之间互相交往和讨论的时间，培养一种对问题的研究能力，争议并提出疑问的能力，有效发展与同伴、老师的技能交流，同时也有效培养社交方面的能力，对心理的健康大有帮助。而自主学习对有个性特长的学生更有一种深入个体研究机会，体现个性发挥的可能性。通过自主学习探究掌握体育知识，思考决策解决问题的技能，促进认知、情感、社交技能的发展，表现学习的责任感，更能学会对学习的评价，形成一种更积极向上的自我概念。体育教学比其它学科更能体现出一个集体配合的精神与要求，所以体育教学对学生的社交能力提高，对心理素质的提高更有帮助。
在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。通过研究探索，发现采用提问的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。体育课中提问的优越性再现在以下三个方面：
一、提问对课堂气氛的和谐有利
运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良影响。
二、提问对学生注意力有暗示作用
一般来说，思想不集中，注意力分散的学生，由于注意力没有放在教师的示范讲解上，因而对教师的提问也无从回答，教师在有必要提醒学生注意听讲外，帮助学生回答所提出的问题，这样做暗示了学生注意力要集中，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解，当教师对一名学生进行提问的时候，其他的学生在心理上产生某些反应和想法，如果老师提问到我，应该怎样去回答，这种心理活动提高了学生学习的主动性，这也是检验教学成败的标志之一。
三、提问对动作技能教学有帮助
影响运动技能形成的因素是多方面的。如调动师生的两个积极性，提高初学者的水平。发挥教师的指导作用和改进教法；反馈信息的合理运用，提高动作的练习效果，改变环境和条件等。在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学习时，出现共性的错误和问题，针对这些问题教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出要求。比方说：老师要对示范动作中存在的问题和不足进行提问，每一位学生都要做好回答问题的准备。激发学生的学习动机，提高学习的主动性和自觉性，进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果。
关键词：快乐体育 体育教学 中职体育
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.038
1 引言
快乐体育是我国上世纪80年代引入并发展起来的一种新型体育流派，该体育教学模式重视学生的兴趣，强调体育教育的目的为强健学生体魄并健全学生运动人格，该教学模式能给学生提供适宜的学习氛围，有利于中职学生创新思维的培养，有利于培养未来社会发展需要一线工人和第三产业主力。因此很多中职学校都在体育教学当中贯穿快乐体育的思想，教学方式适宜的话将会激发学生对体育的兴趣，培养学生体育与人格的完美结合，这种寓教于乐的教学思想必将成为中职体育教学的必由之路。
2 中职体育教学的现状及快乐体育教学的必要性
中等职业学校的教学目的就是为我国培养合格的一线工人和第三产业主力军，因此中等职业学校的体育教学也应当围绕这个目的开展，但就目前传统的中等职业学校的体育教学来看，大多以专业性较强的应试体育项目为主，多为专业性较强的竞技项目。具体来说有以下几个特点：首先，体育课程中教学过程过于简单，多以竞技性体育运动类项目为主，体育理论知识及专业理论课时相对较少，对于绝大部非专业中职生们没有太大的教学意义。其次，片面理解学生的健康水平，偏重身体强健却常常忽视心理健康水平，中职体育很难实现让学生自主选择适合自己身心健康发展的体育项目。再次，教学方式过于严肃，缺少灵活性和人文性，填鸭式的教学以及机械化地训练不仅教学效果差，学生的锻炼效果也低。
因此，传统的体育教学已经满足不了新时代中职院校学生的需求了。中职学生虽然文化基础较为薄弱，但是性格活泼、开朗、易冲动、勇于发表自己的想法，热衷于追求能够彰显个性、充满乐趣的活动，快乐体育则恰是能迎合这种需求的教学方式。
快乐体育将运动既当作目的又当作手段，能够让学生在运动中感受到快乐，激发兴趣又促使学生热衷于参与锻炼活动，从而全面提升学生素质以及促进学生身心的健康发展。这一独特的体育教学模式能够彰显中职院校体育教学的个性化特征，是学校进行体育教学模式改革的必然趋势。
3 快乐体育教学的作用
快乐体育教学因其灵活性、趣味性等特点使中职体育教学的效率大大提高，其作用十分突出，具体来说有以下几点：
3.1 建立良好的课堂关系
快乐体育重视营造和谐快乐的教学氛围。基于中职学生情感丰富，活泼可爱的教学对象特点以及多在课外进行的课程特点，快乐体育能够促进师生间以及同学之间建立良好的人际关系，既增强了班级的凝聚力，也对提高教学效率起到了显著作用。
3.2 促使中职学生身心健康
快乐体育的特点在于“快乐”，学生对课程的兴趣会促使教学事半功倍，在教学中灵活安排活动，辅之以生动有趣的讲解，能够激发学生对课程的兴趣，使运动既能够满足学生在生理方面强身健体的需要，又能满足学生心理健康发展。
3.3 培养中职学生的创新能力
快乐体育能够在教学过程中为学生提供自由观察、思考、实践操作的表现机会。亲自参与并且可以加入创新性的多样化的技术动作，能够促进中职学生发展形象思维，全面开发大脑功能。使学生的大脑得到充分的锻炼。使体育锻炼更有利于开发大脑，挖掘学生的潜能。
4 在中职体育教学中开展快乐体育教学的措施
在确立“快乐体育”的教学模式后 ，就应当把这些观念积极有效地贯彻到日常教学活动和体育锻炼活动中去。在中职体育教学中开展快乐体育教学的措施可以有以下几种：
4.1 在教学过程中贯穿体育游戏
兴趣是最好的老师，在体育训练中，体育游戏深受学生欢迎，富有趣味性的体育项目在改善教学效果方面影响较大。因此，教师根据教学目标和教学内容可以适当的设计一些符合学生趣味的游戏，让学生在游戏中达到体育教学目的。在设计体育游戏时，可结合体育活动的教学内容，并根据学生喜欢新奇的心理来设计体育游戏。同时还可以把体育技能和中职专业技能一些有趣的动作有机结合起来，用内容形式新颖的教学方式寓教于乐，使课堂充满活力，能最大限度地发展中职学生的体能。
4.2 创设教学情景，引导学生感情投入
在中职体育教学活动中，若创设适当的教学情境，能够促使学生将情感投入体育课程中，而这种教学情景形式多样， 例如模拟某种现场、角色扮演、加入背景音乐等等，这些措施能够引导学生的情感较为快速地投入到体育学习当中去。以加入背景音乐为例，优美的音乐旋律能够放松学生的学习情绪，有节奏感的音乐能够有效地调节学生的律动，激发机体潜能，减轻疲劳感，伴随音乐声，学生的兴奋情绪被刺激，会以充沛的精力参与到体育活动中去。
4.3 灵活安排体育教学活动
中职学生来自不同的专业，日常接受的训练也不尽相同，因此，中职体育活动应当根据这一特点，灵活变动体育教学形式。大致做法为进行教学时根据中职学生不同的专业以及未来职业所需技能来巧妙设计不同专业的不同体育侧重内容，做到分类别教学，从而诱发学生的认识内驱力，满足学生改善身心健康的需求。
总之，快乐体育在目前来看已成为一种先进的教学模式和教学思想，能够促进体育教学的发展，尤其适应以技能训练为主的中职学校。通过体育课堂上每一次愉快的成功体验以及能力训练，学生能够端正起快乐体育的态度，培养成终身体育的好习惯。快乐体育通过其灵活性、趣味性以及高效性为终身体育奠定良好的基础。本文通过中职体育教学现状引发了快乐体育的思考，通过阐述快乐体育的必要性、快乐体育的多种作用引出了中职体育教学中快乐体育教学的部分措施，希望能够通过本文对快乐体育的阐述达到普及快乐体育的目的。
参考文献：
[1]丁创歆.论体育游戏在中职学校体育教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2009，（3）.
[2]张维兴.让快乐体育教学思想走进体育课堂[J].科技信息，2010，（3）.
关键词：中学体育；教学改革；思考
就目前我国的中学生而言，大部分中学生的体质比较差，存在不爱运动的现象。而众所周知身体是革命的本钱，唯有拥有良好的身体素质，才能为学习打下强有力的基础，所以中学的体育教学有利于塑造学生的良好身体素质，有利于中学生有效地进行学习。就此，本文对关于中学体育教学改革的思考进行以下几点讲解：
一、积极宣传体育教学的重要性，引起学生及家长对体育教学的重视
虽然当前的教育部门提出了素质教育的教育理念，但是许多家长以及教师的应试教育理念并没有转变过来，所以中学体育教学中学校应加强对学生以及家长体育教学的宣传，使学生以及家长能够重视体育教学。在宣传过程中，学校应针对学生以及家长的应试教育理念，向其宣传体育教学能在一定程度上提高学生文化课程的学习效率。并且在宣传过程中，学校应将体育教学的优势以及重要性体现出来，在文化课程考核的同时应该也对学生的体育课程进行考核。
二、对于中学体育教学改革的具体策略
1.转变体育教学的重点
在我国以往的中学体育教学中并不注重对中学生身体素质的要求，教学的主要重点是教师对运动项目的技术讲解。而这样的教学重点往往会使学生对体育课程不再产生兴趣，对于运动也不具有积极性，最终影响体育教学质量。而当前的中学体育教学重点则不同于以往的教学重点，主要是以学生的身体素质为基础进行体育教学，以提高学生的身体素质为教学目标和教学重点。在当前的体育课堂上，中学体育教师一般会对学生讲解多种运动知识，只要求学生对各种运动项目具有一定的了解，并能够掌握运动项目的基本要领，将中学体育的教学任务在课堂中循序渐进地完成，并使课堂以学生为中心，根据学生的兴趣引导学生的运动习惯，并纠正学生的运动技巧。
2.终身体育的教育目标
根据相关研究调查结果显示，当前的中学体育教学占领着素质教育改革的重要部分，对当前社会人才的需求有着比较重要的影响作用。在中学体育教学中，有效培养学生的身体素质，并对学生的良好心理素质进行提高是当前素质教育的重难点，是当前素质教育的主要任务。并且根据当前人才市场的调查结果来看，职业的发展往往与人才自身的身体素质具有密切的相关性。人们唯有良好的身体素质，在自己的职业工作中才会具备充沛的精力，工作才能够有干劲，并且可以有效地减少身体疾病对其职业工作的影响。而随着我国人们的经济水平提高，人们具有的健康意识也在不断提高，对身体素质要求也开始提高。所以当前在中学体育教学中提出终身体育的教育目标，是培养学生终身体育的重要工作，因此在中学体育教学中教师应观察学生的体育兴趣爱好，以学生的体育兴趣爱好为切入点对学生进行体育教学，从而培养学生终身体育的意识，最终使学生不仅仅在体育课堂中进行运动，更能够在课堂外进行运动，养成良好的运动习惯。
3.以中学生的性格、年龄等为基础开展体育教学
通常情况下，每位中学生的性格都各不相同，并且中学生处于青春期，生理以及心理状况已经发生了巨大的转变，所以中学体育教师在开展体育教学活动时，需要密切观察学生的行为习惯，明确学生此时的心理状况，并根据大部分学生的生理以及心理等状况制定教学内容，选择合适的教学方法进行教学。中学体育教学不仅仅需要培养学生的良好身体素质，更应培养学生的良好心理素质。因此中学体育教学要以中学生的性格、年龄等为基础开展体育教学，并利用多媒体等技术对学生开展体育与心理相结合的课程等等。
三、明确中学生对新兴体育休闲运的兴趣爱好，以便引导学生形成终身体育的观念
随着我国的经济水平发展，我国的科技也得到了迅速发展，在体育中也出现了诸多新兴休闲体育运动。当前中学生对新兴休闲体育运动中的滑板车、活力板等都比较感兴趣，所以中学体育教师应了解学生对新兴休闲体育运动的兴趣爱好，并学习新兴休闲体育运动的专业技能，以便在课堂中以学生对新兴休闲体育运动的兴趣爱好为切入点对学生进行体育教育，调动学生的体育运动热情以及积极性，从而灌输给学生终身体育的观念。因此，在中学体育教学中教师不仅仅需要注重学生对基础体育运动的了解以及基本技巧的掌握，更应掌握当前新兴休闲体育运动的专业技能，从而在课堂上对学生讲解与新兴体育运动相关的专业知识，运动过程中需要注意的事项等，并通过多媒体技术对学生讲解新兴休闲体育运动的防护措施等，从而调动学生进行体育运动的热情，为培养学生终身体育奠定基础。总之，对于中学体育教育而言，其不仅仅是一种简单的教育方式，而且也是提升我国人才素质以及社会综合素质的重要途径。而在现代体育教学的影响下，其发展主要应当从自身教育理念改善入手，同时将学生的身体素质及体育素养作为最早的培养目标，进而对学生的生活学习产生深远的影响，而且这种改革方式还能促使学生形成锻炼的习惯，以达到终身体育锻炼的目标。
作者:徐景文 单位:丽水学院附属高级中学
随着新课改的实施，教师对于教学思路方面需要及时作出改变，研究出适当的教学方法、确立切实的教学目标，体育教育对于学生的身心健康方面有着重要意义。以“迎合素质教育，谈农村小学体育教学思考”为课题展开论述，讨论了素质教育在农村小学体育教学中的重要性和重大意义，针对目前教学方式上面存在的问题，提出相应的改进办法。
关键词：
农村小学；体育教学；素质教育
体育教学在小学课程中占据重要部分，在教师的教学过程中，培养学生体育能力的同时，注重学生素质教育，是当今体育教学上的大趋势。农村小学体育课的设置能够帮助学生强健体魄，增强运动能力。但目前，在我国农村小学体育教育越来越不被重视，家长和教师传统的思想观念加上体育器材配备不足，导致体育课教学长期以来没有取得重大进步。
一、农村小学体育教学的现状
当前在我国农村体育教学中普遍存在这样一种现象:教师以及部分家长更加注重学生的文化课的能力以及学校升学率的问题，更加导致体育课经常不被重视。学校极少开展各种体育运动活动，加上学校教学计划中体育课所占的比例本来就少，文化课方面作业繁重，使得学生很少有时间去进行体育锻炼，很多学校在体育课设定方面都是一个星期只有两节，两节体育课程的安排根本不能满足教学和学生的需求。体育器材方面配备不足，在我国农村普遍存在体育器材跟不上，教育经费不够的局面，由于经济的落后，导致在我国许多农村地区，教师工资低，学校经费投入不足，一些活动的开展不能正常进行，甚至于一些学校将体育器材收起来，不给学生使用的情况也是常见的。此外，由于农村地区教师资源较为匮乏，导致很多教师身兼多重职位，语文老师可能会教学生体育课这种情况也是经常出现。
二、素质教育的意义
小学阶段的孩子正处在全方面的成长时期，在文化教学的同时也要注重素质教育。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能为特点的教育。素质教育着眼于学生的长远发展，素质教育的核心是培养学生的创新精神与能力，素质教育不仅要求学生的学习能力强，同时也要拥有强健的体魄、高尚的思想道德以及善良的心灵。当代教育使学生在考试中迷失了方向，背离了教育的根本目的。素质教育就是要采取启发性教育，鼓励学生独立思考并解决问题的能力。注重培养学生的创造性思维，在另一个方面，素质教育还包括德育和体育教育，要培养学生健全的人格以及健康的体魄，社会需要有文化、有爱心、有毅力、身体健康的人，通过素质教育，能够培养出坚强的、有理想抱负的、身体强健、有爱心责任心的人，学生是祖国的未来，强调小学素质教育的重要性，就是要培养出高素质的青少年，培养祖国未来的希望。
三、农村小学体育教育认识误区
在我国农村小学体育教学中，师生在思想上普遍不重视。由于长时间受到传统思想的影响，在我国农村的小学很多人对体育教学理解存在很严重的误区，认为体育课就是用来自由活动和玩耍的，长此以往在思想上就更加不重视。有些老师和家长就认为只要将学生文化课成绩抓上来就行，体育课根本不重要。农村家长经常给孩子灌输这样的道理:读书才是唯一的出路，这种很传统的思想在我国农村地区非常普遍，家长认为学生在平常应该好好学习，只有学习才能改变命运，当孩子与小伙伴踢足球、打篮球等活动则认为是不务正业。由于农村地区家长的落后思想，所以导致他们在对小学体育方面存在认识误区，而这些观念，也在很大程度上阻碍了农村小学体育教学的发展。
四、农村小学体育教学的重要性
处于小学阶段的学生，面对不同困难时，他们必须有强健的体魄，才有可能去克服困难，经受住一切考验。体育教育作为学校教育的一部分，农村小学体育是促进学生成长以及养成良好习惯的重要阶段。目前，很多学生的身体素质普遍下降，运动能力不足等问题的出现，也在提醒着学校应该加强体育方面的教学，将体育教学落到实处，培养学生拥有健康的体魄，通过良好的体育教育，培养学生对于体育运动方面的兴趣，养成良好的习惯。另外，对于我国今后的体育事业也打下坚实基础，并且学生是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，他们必须具备良好的身体素质，用自己聪明的大脑和强健的体魄扛起建设祖国的重任。
五、素质教育下农村小学体育教学方法的改进
学校通过针对于学生的性格、兴趣特点，以人为本教学，通过对教材内容的选取，选择符合学生的年龄特点的内容进行体育教学，教学方法要有吸引力，能够吸引学生的兴趣，充分调动学生的积极性。教学方式可以多种多样，通过举办一些具有趣味性跟竞争性的活动来吸引学生参加。比如可以举行篮球、足球、排球等比赛活动，通过将学生分组，锻炼他们的团队合作能力，也可以举办跳绳比赛、羽毛球比赛、舞蹈比赛等活动，让学生融入体育，享受体育带来的快乐。学校对于体育器材方面也应该尽最大能力去完善，很多项目不能实施是由于体育器材的匮乏和场地的缺失造成的，在美国，篮球场的普及率相当于我国城市中超市的普及率一样，这也是美国篮球实力超强的重要因素。对于体育教学的支持，不仅仅是教学内容上的改变，硬件上面也要全力支持，体育器械的配备、体育场所的建设能够满足体育教学活动的需求，加大对农村地区小学体育教育的财政支持，为学校开展相关体育活动提供必要的条件，最大程度上缓解体育设施匮乏的局面。由于应试教育在我国存在已久，很大程度上阻碍了体育教育的发展，农村小学体育教育要发展的第一步就是改变传统的思想，虽然让家长跟老师改变旧观念的过程很困难，但这也是体育教育想要取得进步所必须经历的。与此同时，广大体育教师在体育教学中扮演着至关重要的角色，他们在体育教学过程中不仅要塑造学生强壮、匀称的体魄、优雅的姿态;还要培养学生健康的心理、良好的品德、责任感，同时不断提升个人素质，积极创新教学方法，为深化体育教育改革贡献自己的力量。
六、结束语
体育教育在小学教育中有着重要的作用，从小加强学生素质教育和体育教育对于他们的成长很有意义，体育教育是我国素质教育的一部分，体育课的授课过程应该充满人文性和趣味性。与此同时，农村教师、家长应该正确认识体育教育对于学生成长过程中的重要性，只有改变传统上的观念，才会加速推动体育教育改革的进程，但基于我国目前的现状，以及教育体制的约束，实施体育课程的重大改革仍然任重而道远。
作者：任仲奎 李西智 单位：山东省嘉祥县大张楼镇任庄小学
参考文献:
［1］刘宏卫．迎合素质教育，谈小学体育教学思考［J］．都市家教:下半月，2012，(2)．
［2］杜春梅．让学生玩起来———小学体育教学思考［J］．考试周刊，2014，(59)．
【关键词】小学体育教学新思考
梁启超先生在《少年中国说》中提出“少年智则国智，少年强则国强”，深刻的指出了智育与德育并进的重要性。小学阶段是学生身体和智力发展的关键时期，好的身体是学好知识的基础，因此，要提高学生的整体素质就必须增强学生身体素质，重视小学体育教学。随着新课改的全面深入以及教育体制改革的不断推进，提高体育教学方法，促进体育教学的有实施成为小学体育教师必须面对和解决的课题。
一，兴趣引导法
兴趣是学生最好的老师，小学体育教学是一门相对活跃和开放的科目，由于体育项目丰富多样，不同的学生具体到教学中会表现出他们不同的兴趣爱好。作为教师而言积极的引导学生的兴趣爱好，发觉他们潜在的运用能量可以提高小学体育教学的实效性，促进体育教学的发展。
兴趣引导要求教师要做到“因材施教”，教师应该根据不同学生的特质、性格特征和兴趣爱好针对性的培养他们的运动天赋。这就要求教师的教学的内容应该丰富多样，包括田径、球类、体操、跳高等等，通过教师的兴趣引导使学生投其所好，选择适合自己的项目发展，从而提高学生学习的兴趣。在具体的教学中要通过兴趣的引导进一步的促进学生体育项目各个方面的发展，如田径类的教学项目包括短跑、接力以及长跑等内容，球类应该包括篮球、足球，羽毛球等基本项目，使学生在兴趣的激发下全面发展。
二，游戏教学法
“寓教于乐”是新课改倡导的一种有效的教学方法，通过游戏的方式进行体育教学，可以全面激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，可以有效地提高教学效率，使教学活动事半功倍。
对于低年级的体育教学而言，应当根据教学对象的年龄特征选择与之相适应的游戏方式，尽量选择接近自然又能起到锻炼身体的方式进行。例如在一年级的体育教学中，我采用的教学游戏是模仿小动物走路，这种灵感来源于中国传统的“五禽戏”，动物走路的姿态千奇百态、千变万化，模仿动物走路一方面可以拓展教学的思维，丰富小学生的知识，另一方面，通过模仿学生的关节得到运动，实现了教学的目的和意义。此外，在游戏的选择上应当注重性别的差异，男同学的游戏可以选择具有挑战性、强度稍大的活动，例如“跳马”，女同学的课堂游戏则应该选择运动强度较小的活动，例如“八仙过海踩一脚”。当然为了教学的方便尽量选择学生都能同时参与的游戏，例如丢沙包、编花篮等等。通过游戏教学可以增强师生之间的互动，增进学生之间的友谊，培养学生的学习兴趣，促进教学的有效进行。
三，鼓励教学法
著名的心理学家马斯洛提出了经典的“需要层次理论”，把人的需要分为不同的层次，对于小学生而言他们渴望受到教师的关注，得到老师的关爱，鼓励学生就是尊重学生、爱护学生、肯定学生的价值的体现。德国教育家第斯多惠也说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为教师而言有必要而且有责任去鼓励和关爱学生。
体育教学中由于学生个人意志力和承受力的不同，以及各人擅长的项目各有差异，在具体的教学中有的学生会出现“心有余而力不足”的情况，导致某项项目测评中出现不尽如人意的结果，打击学生的学习信心。这时教师就应该积极地鼓励学生、安慰学生，帮助他们查找问题的根源，如果学生尽到自己的全力就应该给与相应的肯定，倘若学生在某一项目运动中还有发展的空间和可能性就应该鼓励他们继续努力，争取获得更加优异的成绩。通过鼓励教学学生可以在老师的关怀下不断学习、努力进取，是体育教学中人文关怀的具体体现。
四，拓展户外运动教学法
体育运动教学多是在户外进行，其空间相对开阔，有助于学生缓解紧张的课堂教学氛围。近年来，随着绿色运动理念的提出，人们开始拓展新的体育项目。作为小学体育教学而言应该与时俱进，教师应该进行思维创新，提高教学创新意识，拓展户外运动是一种新的体育教学理念。
小学体育教学进行户外运动拓展必须有机的与学生的发展联系在一起，教师应该关注学生的心理，了解学生的爱好，小学生爱玩的天性决定了教学的特点。拓展户外教学的方法要根据学校的具体情况进行具体分析。例如在春季教师可以组织学生进行春游，但与一般的春游有所不同的是必须要体现运动的特征，如放风筝、野外寻宝等活动都能体现运动的意义。
五，项目比赛教学法
体育教学只有通过激烈、紧张、刺激的竞争比赛方式才能凸显学科的特色，通过项目比赛学生能够感受到运动带来的各种惊险、各种挑战，体验到运动的拼搏、奋进精神，并享受着挑战自我成功时的喜悦心情。通过体育项目比赛能够强化学生参与体育教学的意识，是学生自觉、自愿的热爱体育教学。
项目体育教学的方式和方法有很多。如在体育课上讲解完某个具体的运动项目，确认学生掌握动作要领之后，教师就可以把学生进行分组比赛，这样做得目的在于培养学生的集体荣誉感，增强学生团队合作的精神，使学生在比赛中形成团队互帮互助的意识，达到锻炼的目的，从而实现教学的意义。又如举办校园运动会，这是体育教学最具意义的大型活动，学校每年在一定的时间都会举办校园运动会，通过这种比赛方式能够增进学生对运动的了解，使学生释放激情和活力。
综上，随着我国体育事业的不断发展所取得的瞩目成就，以及教育改革的不断实施和新课改的全面推行，社会各界开始关注体育教育的发展。但是当前的体育教学中仍然存在着一些制约教学发展的因素，作为体育教师而言最显著的问题就是如何促进体育教学的有效性，提高教学水平和教学质量；如何进行教学创新，推进体育教学的实效性；怎样摆脱现实的束缚，促进体育教育事业的发展，为国家培养体育人才等。笔者认为，只有全面激发学生的学习兴趣，拓展教学思路，拓宽教学视野，尊重学生、鼓励学生、坚持以学生为本才能全面推进教学发展。
参考文献
关键词:体育教学;教师;素质
1 中学体育教学存在的问题
场地器材不足,资金投入不够,影响体育课堂教学场地不足,资金短缺,这是学校普遍存在的问题。学校每年用于修建场地、购买体育器材的资金远远不能符合教学要求,有些学校甚至几年都没有资金投入,教学任务无法完成。同时,一些学校体育器材残缺不全,管理不善,没有专人负责,没有健全的管理制度,没有像样的篮球架、排球网、足球门、乒乓球台、羽毛球拍等必要设备。
学校片面追求升学率,轻视体育课堂教学。当今学校教学虽在向素质教育转轨,但多数学校还是片面追求升学率,随意更改体育教学计划、缩减课时,甚至将体育课时挪为劳动、排练、开会、活动以及其他学科的教学。剥夺学生自主锻炼的时间,体育教学长期处于被轻视的位置。
学生缺乏体育意识。学生缺乏体育意识体育意识的基本内容包括体育认识、体育情感和体育意志三个方面。体育认识不足。当前中学生对体育的认识总体上比较肤浅,体育知识掌握有限,对体育锻炼的重要性和价值认识不深,缺乏切实可行的健身计划与健身方法,没有形成健康的生活习惯和生活方式;体育情感投入不够。学生中能自觉参与体育课堂教学,并能正确评价自己的学习态度、学习水平、知识的掌握程度以及身体锻炼状况等的较少,大多数学生都没有形成较深刻的体育情感。课堂教学中变被动学为主动学的氛围没有得到充分的体现;体育意志薄弱。坚强的意志品质是克服困难,实现良好目标的重要前提。现代学生大多缺少持之以恒的精神,对于体育学习中遇到的困难和挫折,缺乏克服的勇气和信心。
体育教师教学思想、教学观念陈旧,没有形成新的教学理念教师的教学思想、教学观念将直接影响教学质量。当今的教师在体育教学的指导思想方面,还没有彻底摆脱应试教育的束缚,特别是对新的课程标准的理解模棱两可,存在着重育体,轻育心;重竞技,轻普及;重视知识的灌输,忽视能力的培养;重视眼前的短期教学效果,忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。这些传统的教学观体现在课堂教学的各个方面,直接影响着教学质量。
2 对策和措施
2.1 构建科学的中学体育教学指导思想
体育教学指导思想,应坚持以健康第一为先导、以全面育人为中心、以身心协调为重点、以终身体育为方向,合理选教学内容、合理运用教学手段、科学制定评价标准,充分发挥体育对增强体质,提高生理机能,挖掘体育教学的心理效益、娱乐效益、教育效益和审美效益,在增强体质、培养运动能力的基础上,造就德、智、体、美全面发展和身心协调统一的新型人才。同时,要培养学生的体育意识,增强体育能力,养成经常锻炼身体的习惯,为“终身体育”打下坚实的基础。
2.2 更新体育教学内容
2.2.1 增加娱乐型运动项目。体育教学应该是一种乐教学,既其本色应表现为:重过程的主动参与、重情绪的积极体验、重个性的独立解放、重人际关系的宽松和谐,使学生在轻松明快的环境之下、愉悦心境之中,不知不觉之中获得身心的健康发展。所以,在教学内容选择时,应增加一些 “娱乐型”的运动项目,如体育游戏等。另外,在教法运用上,也可运用游戏法、比赛法,使学生在活动过程中获得积极的情感体验。 2.2.2 竞技内容教材化
体育教学内容是实现体育教学目标的重要条件,也是教师和学生开展体育教学活动的依据。各学校可根据不同的生源、师资、场地设备及学生的不同要求开发多种教学内容。竞技运动作为体育课程的主要内容,应通过 “教材化”,以 “健身型”、“娱乐型”为主要模式,一些方便开展、学生感兴趣、负荷适当、便于深入高一级院校或工作单位后继续开展的竞技项目仍可以保留在课程内容体系中。
2.2.3 建立科学的教学评价体系
现代体育考试应该是以提高学生体育能力为中心,是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试法。在评价内容中应纳入体育意识、体育能力、锻炼习惯等因素;在评价主体方面应包括教师评、学生自评、学生互评以实现评价的客观性;在评价标准上,教师可根据不同学生的情况调整考试标准,但调整标准要避免随意性和克服教师主观因素。另外,应该把学生个体纵向的提高程度作为评价的重要内容之一,以实现评价的激励性。总之,在体育教学评价方面,既要对学生学习成绩给予肯定,也要运用更多与评分无关而又起到合理反馈作用的各种评价方法。
2.2.4 创造多种教学组织形式
现代教育在方法上主张由注入式的模仿教学 转向启发式的创造教学,强调教法的综合性、多样性和学法的实效性,改变传统体育教育中教师单纯灌输、学生机械重复的做法,侧重于采用活跃课堂气氛,激发学生运动动机的教学方法,让学生在快乐的学习和锻炼中,体验体育的乐趣。
2.2.5 在体育课教学和课外体育活动中尝试选项课教学
选择性教育教学课程已在高校体育教学中得到了广泛应用,部分有条件的中学也在做选项课教学的尝试。由于中学生正处在生长发育的关键时期,在体育课教学过程中应充分考虑选择有助于促进学生生长发育,提高生理机能的教学内容。在中学体育课教学中开展选项教学,既可以避免体育课从小学、初中、高中不同阶段的简单重复,又可以根据学生的兴趣、爱好、特长激发学生参加体育课练习的积极性,培养学生经常参加体育锻炼的习惯,为其日后升入高等院校从事选项课和俱乐部制教学奠定基础。
2.3 体育教师的素质的提高应从以下几个方面入手。
2.3.1 爱岗敬业的素质
爱岗敬业是中学体育教师的首要素质,是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体表现,是教师的灵魂。教师必须热爱自己的本质工作,对体育有浓厚的兴趣,这是他们立志终生当体育教师的原始动因。
2.3.2 扎实的专业知识素质
专业知识素质是教师从事本职工作的基础,是教师专业素质和水平的体现。主要包括两部分,一是体育学科的专业知识和基本技能,它是体育教师的立足之本,在教师知识结构中占主导的位。教师应系统扎实的掌握该学科的知识和基本技能,并能及时的了解本专业的最新研究成果和发展方向,了解与专业相关的科学知识,做到精通一门,兼教其他。二是教育学科的知识和教师基本技能,它主要体现“师范生”的特点,在教师知识结构中占有十分重要的位置,教师必须掌握体育教学的知识和技能,能根据中学生的生理、心理特点及中学体育教学的目标、内容和要求,掌握体育教育教学规律,能用科学的教育理论来武装自己,使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点。
2.3.3 健康的身体心理素质
21世纪高度发展的科技,激烈的人才竞争,快节奏的生活,对中学体育教师的工作提出了新的要求,其工作压力更大,更加辛苦,心理负担加重。因此,这就要求体育教师必须具有健壮的体魄、良好的身体素质、坚强的意志、拼搏的精神和生存发展的能力并努力培养健康的情感,良好的性格和正确的自我意识,以及自我调节,自我控制和自我完善的能力,从心理哂纳感保持一种适应社会快速多变的节奏的完好的精神状态和乐于接受新的事物、富有竞争力、和谐的人际人关系、乐于的生活态度。否则将难有作为或无法生存。
2.3.4 教学能力素质
