时间：2023-06-26 16:06:49
序论：在您撰写初中物理光学笔记时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：光学、教学、理解、记忆、轻松、有效
光学在初中阶段属于比较简单的知识，许多学生都是通过学习声学、光学中的一些有趣的物理现象，从而产生了对物理学习的兴趣。但在实际的教学中，发现也有不少学生在光学的学习中遇到了困难，如果这些知识点处理不好，会极大地打击学生对物理学习的积极性，因此，在教学中，教师必须思考如何才能既可以让学生轻松、有效地学习，又可以突破教学中的重难点。本人根据自己的教学经验，对光学中平面镜成像特点、物体对光的作用、凸透镜成像规律、显微镜和望远镜四个光学重难点知识在教学中的处理提出自己的一些方法，以供大家参考和探讨。
一．平面镜成像特点知识的处理
教师在传授“平面镜成像特点”时，一般都在是先让学生进行分组实验，实验后再给学生归纳结论为：平面镜所成像与物体等大、等距离、正立、虚像。看似把这个知识点解决了，但在日后的考试中，仍有相当一部分学生对“等大”这一特点不理解，觉得物体在远离镜面时，像在缩小，因为学生看到的实际感觉是缩小的。为了解决学生的这个困惑，教师在授课时可以把第三章“视觉”的知识提前讲解给学生，告诉他们远离镜子时像变小的真实原因是人的视角引起的，并利用视角和学生分析像是怎样感觉缩小的，只有让学生真正理解了知识的本质，学生才能真正从本质上理解为什么像和物体始终是等大的，才能更好地理解记忆知识。
二．透明物体、不透明物体对光的作用知识的处理
在人教版物理教材上关于透明物体、不透明物体对光的作用知识归纳了两条，分别是：透明物体的颜色由通过它的色光决定；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。这两句话由于理论性较强，而且需要逆向思考，初中学生的逆向思考能力相对较差，有些学生琢磨不透。为了更好地让学生加强理解，可以补充这样几个笔记：1.看到的透明物体是什么颜色，它就透过什么颜色；2.看到的不透明物体是什么颜色，它就反射什么颜色；3.白色物体反射所有的色光；4.黑色物体吸收所有的色光。其中第1、2两条笔记可以让学生避免逆向思考，而且这两条笔记吻合日常生活常识，是平时生活的体验，易于理解记忆，而且把这两条笔记对比后可以总结出“不管物体是否透明都有共同特点，就是物体是什么颜色，就透过或反射什么颜色”，第3、4两条笔记是作为特殊情况的解释。如果学生能把这四条笔记理解了，这个知识点也就迎刃而解了。
三．凸透镜成像规律的记忆和理解
许多教师在讲到凸透镜成像规律时都会给出以下类似表格给予总结，并要求学生理解记忆。（凸透镜成像规律及其应用表格如下）
物距 像的性质 像距 应用
倒、正 放大、缩小 虚、实
u>2f 倒 缩小 实 f
U=2f 倒 等大 实 V=2f
f
U=f 得到平行光
u
根据我们教学经验，很多学生对这块表格的理解难度较大，往往都是通过死记硬背地记忆，但记忆的时间是有限的，随着时间的推移和他们学习的知识越来越多，慢慢地就把这个知识给忘记了。为了让学生能更好地加强理解记忆，我们在教学中可以给学生归纳四条笔记，分别是：一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小；两倍焦距为中心，你进我退；像距越大，像就越大。第一句话是以U=f为特殊点，归纳物距在一倍焦距以内将得到的是虚像，物距大于一倍焦距时得到的是实像。第二句话是以U=2f为特殊点，物距大于二倍焦距时得到的是缩小的像，物距在二倍焦距以内时得到的是放大的像。第三句话是引用的作战策略，可以更生动地加强学生印象，这句话的意思是以两倍焦距为中心，当物距进入两倍焦距以内时，像距就退出到两倍焦距以外，当物距退出到两倍焦距以外时，像距就进入两倍焦距以内。第四句则很好地解决了像的大小问题，以物体在两倍焦距时是刚好等大的，如果像距增大了，对应的像也会变大，如果像距缩小了，像也会变小。把这四句话理解了，凸透镜的成像规律就不难了。
四．显微镜、望远镜的理解记忆
教师在传授显微镜、望远镜知识时，由于这节知识在中考中考察的几率不高，许多老师不够重视，仅仅把两者比较学习，重要的原理要求学生在书本上相应的内容划线，但学生学习的东西多了，又会慢慢忘记。为了更好地理解和记忆，我们在教学中，可以把显微镜、望远镜的知识归纳成如下表格：
显微镜 望远镜
目镜 相当于放大镜 相当于放大镜
成像 相当于投影仪 相当于照相机
在高中学科中，物理是师生们感到难教难学的学科，怎样搞好物理教学，也是物理教师们经常探索和研究的课题。我根据几年的教学实践，就如何提高高中物理教学质量谈谈几点实践体会。
一、联系科技成就，激发学习兴趣
初中科学中物理部分内容少而抽象，学生接触这门学科时间也短，很多现象不易被学生们理解，公式不能熟练运用，况且升高中考试物理部分只占80分左右，一般不被十分重视。升入我校的学生物理基础都较差，学生一开始就接触力学知识，这部分知识难度较大，尤其是大量概念，更不易被学生理解，大多数学生认为物理难学，从心理上产生一种畏惧感。
那么如何激发学生们学习兴趣，这是教好物理的首要问题。
（1）对刚入学的学生进行“壮胆”教育，分析产生物理难学看法的客观原因在于初中学习物理时间短，知识不系统，视野不够开阔，与高中接轨的梯度太大，实际并非难学。
（2）对学生进行学习方法教育，物理概念性强，公式较多，单位复杂，要注意理解记忆和机械记忆相结合，要想灵活运用知识，需要勤学多练。
（3）对学生进行理想教育，十七、八岁学生是富有理想的，但他们所见所闻较少，知识面还窄，老师要从力、热、声、光、电在生活中的应用，结合人造卫星、宇宙飞船、智能机器人等尖端科学成就，并大胆提出对未来的展望，以激发学生学习物理的兴趣，为搞好物理教学奠定基础。
二、多种教法授课，培养自学能力
教学是一门艺术，学生不喜欢照本宣科，毫无生气、满肚子知识而传授不出的教师授课，也不喜欢天南地北、夸夸其谈、热闹一阵子效果不佳的“滑稽”式表演的教学方法。教师要不断学习更新和充实知识，扩大视野。要对不同内容采用不同形式的授课方法。
（1）对于大部分理论推理论证的内容，主要以讲授为主，并尽可能讲得生动形象幽默，注意启发诱导，重点突出，语言精练，寓教于乐，使学生们轻松愉快地弄懂一些疑难问题。并注意给学生机会让他们在多种情境中来考虑新观念、定律公式。
（2）实验是学生深刻理解概念、牢固掌握规律的重要途径。对于需要用实验说明的问题、验证、推导定律的演示，都要尽可能进行直观教学。需要分组的实验，要使每个学生都能操作一遍。理论和实际联系，才能使学生容易理解和挖掘课本内容，增加学生的学习兴趣，培养学生动脑动手能力。如讲平抛运动，用一套演示仪器，三个小球同时开始分别做平抛、自由落体、水平方向匀速运动，学生能直观看到三球又同时落入小盒内。再讲平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动，学生就容易理解和掌握。
（3）注重发挥学生主观能动性，培养学生自学钻研能力。对于新课要求学生上课前预习一下，记下难点、重点，以便在老师讲课时集中精力地弄懂这些问题，这样整个课时，学生处于主动地位，知道教师讲课的内容及举例诱导的意图。
要培养学生听课艺术，使学生正确发挥眼与口、手、脑的作用，多动脑，记好笔记，掌握重点，特别是老师在重难点知识讲解时要集中精力去听、去思考。
对于《电磁振荡电磁波》《物理光学》《原子物理》可采用不同方式授课。如采用学生自学教师辅导的方法，或用一半时间学生自学，尔后老师提问；也可给学生提出本节要弄清的几个问题，或让学生总结出要掌握的重点内容等。根据教材，采取不同形式传授知识，不仅可活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，同时也培养了学生自学能力，分析问题和独立解决问题的能力。
三、指导学生进行课后小结和分章小结
物理学有较强的规律性、系统性，学生平时按课时学到的分散的、零碎的物理知识，不进行整理加工，是不能学好物理知识的。因此教学中就得不断地加强学生这方面的能力培养、训练和指导。我在教学过程中，要求学生准备一本读书笔记本，每节课后自己进行小结，教师注意从方法上给予指导。小结的方式一般采用表格式、条文式或图示法，小结的内容应放在围绕对物理概念或规律的理解、应用及联系上。并要求在小结后面加上自己学习的心得体会，哪怕是一句、两句也可以。具体采用什么方式小结，让学生自由发挥，不要规定得太死。一章学完后要求学生从知识内容、知识结构、重要结论、典型例题及解题的基本思想等几个方面进行归纳整理，写出章小结。为便于检查、督促、指导学生写读书笔记，每学完一章后把笔记上交一次，教师给以评价、指导。同时挑选出较好的在全班进行交流，让学生在同学之间相互学习，这比教师一家之言的讲解效果要好。对归纳、总结特别差的学生，要进行个别指导，在鼓励的基础上指出他们存在的问题，并提供他们总结归纳的基本方法和参考方案。经过一段时间的努力，我发现学生归纳整理知识的本领提高了，而且养成了写读书笔记的良好习惯。我想这一能力的形成与发展无疑为他们今后生活、工作中的自学奠定了重要的基础。
四、拓展、联想，培养发散思维能力
