时间：2023-06-15 17:17:57
序论：在您撰写初中历史近代史时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
不久前，IDF(英特尔信息技术峰会)和HOT CHIPS 20大会相继在美国召开，会上介绍的新产品和新技术揭示出处理器今后的发展动向。会议上发表的论文大多涉及众核(Many-Core)技术。
半导体工艺正从65nm向45nm发展，除了为实现多核架构而需要把集成度提高到极高水平之外，还需要实现满足高性能和低功耗等不同要求的超并行结构(见图1)。
以前的多核技术追求的是超高的指令级并行性，即尽量提高程序的并行执行程度。其目的在于利用超标量技术、超级流水线技术和乱序执行技术，增加可同时执行的指令，并提高VLIW(超长指令字)指令集的并行执行程度。但是，要实行如此复杂的处理，就需要大量的晶体管，使得性能提高的幅度很小；在一定的功耗下，性能甚至反而会下降。在这种情况下，众核处理器技术应运而生。众核处理器也被称为异构多核处理器，是指具有通用主核和大量异构从核的处理器。
引领这一趋势的是面向特定应用领域的处理器。如思科公司今年推出的ASR 1000系列路由器产品，采用了业内首款全集成的可编程处理引擎Quantum Flow处理器(QFP)，内置40个内核。QFP处理器采用90nm212艺，在382mm2的芯片面积上集成了3.07亿个晶体管。
图形处理器(GPU)中集成的内核更多，NVIDIA公司今年推出了内核被称为Thread Processor(线程处理器)的GTX200，集成了240个内核，能同时执行3万个线程。在执行通用数据运算时，速率可达到1TFLOPS(每秒运算1万亿次)。
英特尔公司的Larrabee和Nehalem
Larrabee是由英特尔公司开发、集成了多个x86内核的图形处理器，并计划于2009年～2010年进入实用。Larrabee中集成了大量采用顺序执行(in-order)结构的Pentium内核。但由于仅凭Pentium内核进行图形处理还不能保证所需的运算性能，因此还为每个内核配置了向量处理单元，结果，其运算时的吞吐量超过了采用乱序执行结构的内核。
为保持各内核间的一贯性，每个内核里都集成了256KB的L2高速缓存，并采用环状总线连接L2缓存。据英特尔以往的产品推测，环状总线最多可连接约16个内核，环状总线之间采用的其它环线进行连接，以形成众核架构。
英特尔另外还了下一代面向PC和服务器的低功耗处理器Nehalem(开发代号)。Nehalem Core 17处理器具有4核结构，共集成7.31亿个晶体管，内建8MB的L3共享高速缓存。与现有处理器Penryn相比，Nehalem的指令级并行性更高。
低功耗的Nehalem采用了两种电源管理方法。首先，其引入了使处理器和高速缓存全部停止工作的深层休眠状态――C6状态。该技术在英特尔公司现有的Penryn处理器和面向移动设备的Atom处理器中已经得到使用。英特尔为此开发了Power Gate(电源门)技术，可以自动关断空闲的内核电源。公司还特别开发了新的工艺。为了获得极低的导通电阻，布线层上增加了7mm厚的铜金属层，同时还提高了抑制漏电流的关断电阻。
Nehalem中采用的另一种电源管理方法是其可支持“TurboM0de”高性能模式，在必要时可提高相应的时钟频率以提高处理能力。这样，电源控制就有可能更为精密。当处理能力有冗余时，可以增加某个内核的处理量，而关断其它内核的电源，以降低整体功耗。
Sun公司的通用多核处理器Rock
Sun公司在HOT CHIPS 20会议上的用于服务器的下一代处理器Rock也备受与会者瞩目。Sun公司在去年的HOT CHIPS 19和今年的ISSCC大会上都曾过Rock处理器，这次则是较为详细地介绍了提升Rock处理器多线程能力的两大关键技术：scout线程和事务型内存(transacfion memory)。
scout线程是为收集数据而先期实施的线程，它是一种指令级的并行处理方式，能够节省收集数据的时间。事务型内存用于将存储方面一连串的操作作为“事务”来进行管理，是为避免资源竞争且易于描述并行处理的一种方法。Rock处理器的特点是，当处理多个线程共享的数据(称为“临界区”)时，如果某一线程正在利用该数据，那么其它线程不会更改数据，因此可确保在多线程处理情况下读出数据的一致性，从而进行连续处理。
随着网络信息时代的普及与应用，传统的教学管理已经不适合当前的情况。当前的中职教学管理已经不能再仅限于学生成绩、档案管理以及对老师的工作、教学进度管理了，而应当增加教学管理的创新。例如建立相关教学平台，通过这种教学平台让教师和学生很便捷地了解当前的社会就业形势，并通过信息反馈平台让管理者即时了解到本校的管理弊端。学生能够在这个平台上清楚地了解到所需要的资料，教师也能够了解学生的个人信息，这种创新模式增加了师生之间的互动，也有利于教学管理。
关键词：
信息时代；中职教学；改进
1前言
传统的教学管理体系中往往几大管理系统互相孤立，这使得整个学校的管理系统难以达到统一。相应的学校内部的管理系统以及学校之间并不能够实现资源共享，这是同信息时代所不统一的地方。怎样利用当前的信息管理便捷来实现教学管理信息的整理，实现中职院校教学管理的发展进步成为了当前很需要解决的一个问题。本文就信息时代中职教学管理的改进路径进行探讨，希望能够对当前的教学管理改革有所参考。
2当前中职院校教学管理的弊端
2.1学校并没有实现真正意义上的专业整合
中等职业学校的全面资源整合已经过去了很久了，各地的职教城、职教园大都开展建设起来，同时职业学校开始集团化，很大程度上实现了资源的共享。但是就本质而言，各地区职教资源并没有实现真正的整合，人力资源、物理资源和实验实习设施还处于分化的阶段。同时，整合后的学校虽然加大了师资规模，但是也仅限于骨干专业和特色专业的建设投资，这就使原来的小专业还是小专业，并没有因为整合后有很大改善，这就不利于该专业教科研工作的展开。
2.2学分制教学管理推行过慢，学生管理太过松散
学分制已经在大学普遍推行，但是由于中职院校的特殊条件，使得推行时期出现很多的问题。学分制一旦实施不成功，就会使得很多中职院校的毕业学生还没有达到毕业要求就先进入社会当中，这就给很多院校带来了信用危机，进而出现恶性循环的趋势。
2.3专业同学生以及企业的契合度不高
首先，作为中职院校在开设专业时，应当结合当地的经济发展、社会需求进行相应的调整。在开设专业时，还应当考虑该专业的社会需求量，学生一旦不能够适应岗位的需求，就需要再次进行培训，而企业又不想因此而花费额外的人力物力，这就容易使得这批学生失业。其次，学生选择专业时可能并没有对该专业进行详细地了解，学习之后可能发现自己无法适应该专业。学校如果限制学生的中途专业调整，就容易使该学生失去学习兴趣。最后，学校同相关企业联系不够紧密的话，也容易使企业要求同毕业生出现差距。因此，学校应该加大同各个企业的相关联系，建立更加紧密的联系，帮助学生了解企业需求，培养更加适应当地经济发展的实用型人才。
2.4学生终身学习发展需求
保证学生终身发展需求，前提就需要学生具备一定的基础与宽阔的知识面，才能够给后期的学习以及工作带来便捷。中职院校作为一个学习地点，学校有义务为学生提供后期发展的渠道，很多毕业的学生想要继续深造却找不到相关的培训机构，学校有义务在网络平台上提供相关的讯息。可以通过加强师生之间的沟通，教导学生后期的学习方式，及时了解企业需求，及时反馈给学生，保证学生就业成功以及后期发展，并促进师生以及学校的成长。
3信息时代中职院校管理
3.1坚持以人为本
学校应该充分考虑学生的需求，学生的需求才是学校的管理需求。学校的教学管理平台应该囊括学生学习的成绩信息管理，以及学生各科的成绩，令学生能够清晰地看清自己的成绩。为了保证学生能有一个清晰的就业形势分析，学校的教学管理系统还应该定期地一些就业指导信息，帮助学生建立自己的就业奋斗目标。信息时代的教学管理系统还要保证足够的“方便、快捷、准确”，只有这样才能够实现方便师生的功能。信息时代的教学管理系统代表元素就是便捷，管理起来更加轻松，师生使用起来更加快捷。
3.2足够广泛
作为信息时代的教学管理系统，需要具备以下几个功能。第一，保证能够实现协同办公，覆盖面达到全校，帮助学校的各个部门之间能够形成一个沟通网络，可以帮助学校的各项工作能够顺利的实施。第二，帮助统一进行管理，传统教学管理中，领导总是疲于奔命到每个教室去听课，忙于掌握各个教师和学生的情况，利用现在的教学管理可以帮助领导直接进行轻松地调查。第三，教学管理网络要适应多变情况，很多时候学校的管理会出现一定的变动，这就要求教学管理网络能够及时地修改，保证教学管理的顺利进行。信息时代的中职教学管理需要建立一个包含数据、业务、网络、用户为一体管理体系。首先，保证学生的所有档案包含在数据层面，教师和领导需要的信息能够很快捷地查询到。数据里能够含有大量的教学资料，保证教师使用资源的权限。还要包含所有教务信息，方便教学管理人员可以实时地了解管理信息，保证实现教学管理。其次，教务系统的业务层主要是教务管理服务的，需要具备所有的教务信息的，学校的各项政策、学校的奖学金发放以及学校的招生信息，学生的就业信息。另外，网络层主要涵盖了学校现有校园网的网络化管理，并实时信息。最后，教学管理系统的用户，主要包括学校的领导、教务人员、广大师生以及各界社会人士，帮助他们获取自己想要的信息。
4结语
以上所述的信息时代的教学管理仅是部分意见，学校在开展教学管理的改进时还需要就实际情况做出改变。总而言之，信息时代中职院校的教学管理是更加全面、多元化的，对于提高学校的竞争力，提升学校的办学质量有重大意义。
作者：孙志琦 单位：郑州铁路技师学院
参考文献：
关键词： 初中历史教学 待进生转化 策略研究
初中历史待进生问题日益突出，因此其有效转化成为广大初中历史教师必须着重解决的重要问题，随之有关转化策略的研究也就成为教研重点。下面我从初中历史待进生的有效转化入手，谈一谈初中历史待进生的转化策略和方法，以供广大同仁参考与指正。
一、尊重待进生，建立良好的师生关系
待进生的历史成绩一般不理想，处于班级倒数，而待进生的自尊心又非常脆弱，怕看到其他同学歧视的眼光，期待我们真诚关爱。一般来说，待进生都怕被歧视和遗忘，常常由于与老师关系不融洽就放弃历史学习。因此，我们对待进生要更关心和爱护，多鼓励和表扬他们，建立和谐的师生关系，良好的师生关系是待进生转化的重要前提。例如：在历史课堂教学中，提出问题后，就对待进生投以亲切和信任的目光，给他们极大的鼓舞，我们心里要时刻想着待进生，则他们会对我们产生好感，师生关系的融洽必然会大大提高课堂教学实效。
二、营造和谐的课堂学习氛围
课堂教学中通过师生积极合作，有效打造良好的师生关系，营造愉悦轻松的课堂学习氛围。师生互动指通过小组合作学习构建“一帮一”互助活动，积极鼓励待进生主动参与小组互助活动，增强他们的学习自信心，发散他们的历史学习思维。
三、运用高效教法，提高待进生的学习兴趣
待进生的历史学习能力比较差，在课堂中，我们要根据教学内容和学生的实际，采用科学、有效的教学方法，吸引待进生的注意力，激发他们的学习兴趣。课堂教学中采用的语言要通俗易懂，同时还要借助多媒体技术辅助教学，增强教学的直观性、形象性和趣味性。另外，我们还要善用采用待进生感兴趣的教学方法讲解历史知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、指导待进生掌握正确的学习方法和思维方法
并不是所有待进生都不想学，有很多待进生对历史还是感兴趣的，想努力学，同时在学习上很认真，但是成绩总是没有长进，造成这种结果的原因是孩子们没有掌握正确的学习方法，对历史学习不入门，不知道如何学。因此，我们要加强对待进生的方法指导，教给他们学习历史的正确方法和技巧，树立科学的学习观，培养良好的学习习惯，提高运用历史知识的实践能力，调动学习历史的积极性，提高历史学习能力。
五、有效组织合作学习小组
活动小组成员组成的科学性是小组合作取得成效和促进待进生提高的重要保证。我们在教学过程中可采用就近结合或自愿结合的形式，充分考虑小组成员的个体差异，安排不同层次的学生在同一活动小组，这样有利于学生的合作互补和共同提高。课后查漏补缺中则侧重于安排同一层次的学生在同一小组，从情感上照顾待进生的自尊心，也便于安排小组活动内容，激发历史待进生的求知欲和积极性。实践证明，这种科学有效的方法能够促进不同水平的学生尤其是待进生有不同程度的进步，教学效果明显增强。
六、帮助待进生认识自我
强化自我是组织小组合作学习的重要保证，更是加强非智力因素对孩子们影响的重要条件。通过明确孩子们的个性差异和存在的问题帮助孩子们科学地选择合作伙伴，在轻松民主的氛围中开展小组合作学习，有利于孩子们根据自身特点高效地合作学习、相互协作和补充，促进小组活动任务高效率地完成。
七、在教学组织过程中让待进生体验和领悟合作技能
我们要根据教学内容并结合待进生的实际情况，从课前预习、课堂设计和课后学习反馈等方面都要科学有效地进行选择，有助于小组合作学习的开展。同时在小组合作学习中，待进生的合作能力需要通过亲身体验并不断领悟才能提高。因此，我们要协助各小组进行任务分配，让待进生学习如何进行合作学习和交流，如何进行倾听。只有亲身体验，才能掌握合作学习技能。更重要的是让他们学习到如何吸取他人长处和优点，有利于待进生学习能力的提高。在整个过程中，待进生获得丰富的认知体验，充分调动学习积极性，培养良好学习习惯，进而促进待进生历史学习能力的提高。
八、积极发现待进生的“闪光点”，积极评价待进生
由于待进生历史基础相对来说差一些，而且他们常常有强烈的自卑感。因此，让待进生回答问题时要选择一些比较简单的问题，并及时给予鼓励和表扬，使他们重拾自信心，把成功的机会更多地留给待进生并及时表扬，让他们更多地体验成功带来的喜悦，并使之长久。总之，我们积极发现待进生的“闪光点”，积极评价待进生，努力使那些沉默寡言的待进生们变得活跃积极，主动参加课堂教学的各种活动，真正实现待进生的有效转化。
九、通过榜样的力量，让待进生体验成功的喜悦
关键词：初中物理；实验教学；方法
实验是自然科学的重要内容。在初中物理教学中，学生对实验表现出了浓厚的兴趣，然而，物理实验仍然存在许多问题。虽然初中生积极主动乐于动手，但是他们在实验操作中没有养成良好的实验习惯，操作也欠规范和科学。还有，限于客观的实验条件，初中物理实验的质量也很难以保证，进行一场实验需要的时间过长，挤占了更多的课堂教学的时间。那么，在现有的实验条件和教育背景下，如何更有效地进行物理实验呢？
一、掌握原理，明确目标
物理教学离不开实验，在实验室中因为学生比较分散，教师往往难以控制，这很容易使实验失于松散，以至于很多学生自己做自己的，甚至“自得其乐”。这往往是疏于管理所致。教师在学生进入实验室之前必须给学生明确本次物理实验的目的，并让学生熟悉实验过程中需要运用到的物理原理。只有目标明确才能确保实验的有效性，所谓的明确就是要学生清楚本次实验要解决什么问题，还有要达到什么实验目的。
此外，实验的步骤也非常的关键。我通常的做法是先让学生在教师写出实验的步骤，然后相互讨论步骤的科学性、可行性和严谨性。等到相互讨论之后再看教材上提供的实验步骤，最后确保实验步骤的可实施性。这样做首先让学生在头脑中对实验形成一个完整的过程，不至于在实际操作中慌手慌脚。
二、科学选材，精心设计
对于一场实验来说，步骤固然重要，器材和实验所用的材料也非常的关键。如果疏忽了这一点也往往容易造成整场实验的失败。在教学《熔化与凝固》那一节的时候，我和学生首先学习了熔化和固化的定义，在课堂中就很自然地过渡到了熔化和凝固过程中最关键的问题上来了，那就是在这个过程中吸热和放热的关系是怎样的，以及温度的变化有什么规律。在探究完这一问题后，我们决定进行相关的物理实验。那天我选择了冰块进行实验，在用之前学生将其用锤子敲碎了。学生都能认识到如果物体吸收热量和释放热量不均匀的话很可能影响到实验的效果。我将冰斜倒进大试管中，不停地用金属镊子搅拌来使其吸放均匀。然而实验的最终效果并不理想。究其原因，本次实验虽然不断地搅拌促使冰熔化，但是温度仍然有起伏，实验的过程也太短，没有给学生更形象的印象。而且，这个实验没有看到冰在低温吸热的过程中温度的提升而其物理形态没有变化的过程。可以说，这是最遗憾的事。
由此可见，实验材料的选择是非常值得引起注意的事情。除此之外，教师还必须精心地设计实验的步骤。一节课时间有限，如果没有精心设计实验过程，没有注意实验中的细节，往往容易导致实验的疏漏，或者实验步骤的错乱。同样一个实验，因为步骤的迥异会导致实验效果的差异。所以，精心设计实验步骤能避免很多问题。而且，教师严谨的设计也能无声地对学生施以熏陶，让他们养成严谨的科学作风。
三、激发思维，各显其能
在上文中，虽然我强调了实验步骤的严谨性，也提到了要精心设计实验，但并不意味着实验过程的唯一性，也不能就此束缚学生的思想。好的教师总是善于给学生一个相对自由的空间，激发他们的思维以培养他们的创造性。我这样说有两个意思：一是说在实验的过程中允许学生犯错，但是要让他们懂得不同步骤的不同实验结果。错误往往是正确的翘板，在科学家眼里，一次实验的失败恰恰预示了另外一次实验的成功。二是说教师不要在实验的结果上过于斤斤计较，也不能以结果来决定学生实验的优劣。
[关键词]独立院校 中国近现代史纲要 理工 教学
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）07-0117-02
笔者认为，历史教学有三层境界，第一层是对历史知识的了解，第二层是对历史史实的理解，第三层是对历史、现实的理解与领悟。
2007年全国高校开始开设《中国近现代史纲要》课程（下简称《纲要》），从《纲要》开设的目的来看，第一与第二层境界是大学之前历史教学的重点，第三层境界才是《纲要》教学要达到的目标：使学生懂得近代中国的三个选择，树立正确的“三观”，主动投身祖国建设，为实现中华民族的伟大复兴、实现中国梦而贡献力量。
《纲要》课程开设7年来，学界在《纲要》教学的理论与实践上取得了很大的成绩，大部分研究集中在《纲要》课程本身上，如充分发挥《纲要》课程的思想政治教育功能，教学内容的改革与创新研究，教学方法、手段和模式中的改革与创新研究，而对于课程面对的对象却没有太多涉及。
《纲要》课程面对的对象是千差万别的，是否能有一套一成不变的教学模式呢？答案是否定的。教师必须要注意到教学对象的“异”， 运用不同的方法，达到“同”的效果。从这个意义上看，对理工类独立院校《纲要》教学的研究具有理论与现实意义，也是符合因材施教基本原则的。
一、理工类独立院校的特点
中国大学与学生的层次的复杂性是有目共睹的，从清华、北大等龙头院校到其他重点本科院校，到普通本科院校，至三本独立学院、高职院校，这些大学自身特点及共自身定位有着很大的差异，也会在主客观上影响《纲要》等思政理论课的教学，学生在历史方面的素养也存在较大差异。
首先，学生历史、政治、人文知识相对不强。理工科院校绝大部分学生都是理科生，虽然中国近现代史及其他政治理论课的内容在初、高中的教材中都有涉及，但是由于高考应试教育的影响，这些非理科高考科目往往沦为摆设，学生对历史知识的了解是非常有限的，或是一知半解，甚至是错误的认知。三本的理工类独立学院的学生历史素养和其他批次本科相比，可能还有更多的差距。
其次，对思政类课程有轻视抵触情绪。长期以来在我国教育中就存在重理轻文的问题。学生、家长、社会对文科的不正确认知以及就业压力等带来的导向，使独立院校的学生更是深受影响。他们的学费相对较高，就业与一本、二本院校学生相比压力更大，他们更希望投入更多时间在实用课程与专业上，对文科类专业与知识特别是思政类课程存在较大的抵触情绪，但独立学院学生思维往往更加活跃，有较强的可塑性。
再次，理工类独立院校对思政类课程的重视程度有待提高。理工类院校和其他类别高校相比，一般定位为技术或应用范畴，对思政类课程投入往往很有限。而对《纲要》等思政类课程往往不够重视，认为没有必要在此类课程上过多投入，课程设计课时达到教育部规定的下限就可以，因而往往以大班来授课，教学安排往往是非黄金时段，再加上很多理工院校自身是没有思政类专业，师资和文科院校相比有很大差距。
二、理工类独立院校《纲要》教学中应注意的事项
首先，要史论结合，以论为主。就《纲要》课程而言。文科类学生应侧重“论”， 基本史料可以花较少时间，重点在通过他们熟悉的史实和不熟悉的史实得出理论归纳与观点升华，使他们在大历史层面加深对近现代中国历史的了解，树立正确的历史观与政治方向。理工类独立学院学生历史及其他政治理论知识基础相对薄弱，对很多历史事件了解相对粗浅，甚至有偏差。因此，在《纲要》教学过程中，应首先解决基本史实、基本概念、基本线索。但是，绝不是像高中一样死记硬背，局限于知识点的记忆。笔者认为，史实做到基本了解就可以，着重点还是应放在“论”上，只不过和文科学生相比，“史”上花的时间更多些，在“史”与“论”两者之间，不管是文科还是理科，都应是“论”为主，这是高校开设《纲要》的基本出发点。以《纲要》第二章为例，讲的是对中国早期出路的探索，对于文科生而言，、、过程及史实可以稍稍带过，重点放在这些早期探索失败的原因上，进行思想提炼。而理工类独立院校学生则可能要花相当时间在基本史实过程上，但也只是讲清楚基本就可以，不必过多涉及具体的过程及详细事件经过，如没有必要过多涉及后期领导争斗及腐化问题，但二者都是要得出这些探索不能为中国找到出路这一结论上。
其次，运用多种教学方法，提高学生对《纲要》课程的兴趣与求知欲。《纲要》能够利用的资源相对丰富，单向灌输教学模式必须改变，要充分利用多媒体教学的信息多样性、信息量大、趣味性强等特点，资料通过多媒体展示能取得较好效果；教学过程尽可能根据不同内容采用启发、互动、辩论、比较、专题教学等符合教学内容特点的不同方式进行。增强教学内容的感染力、说服力，提高学生学习的兴趣，使教学取得较好的实际效果。如讲第一章反对帝国主义侵略时，可能采用启发、互动式教学；讲第六章中华民族的，可以利用丰富的图片、影像资料。
再次，利用本地资源，开展实践教学。利用当地历史资源，开展实践教学，是理工类独立学院提高学生学习主动性、积极性，提高教学效果的又一重要途径，也是达到历史教学第三层境界最有效的手段，同时也对学生进行了爱国主义教育和民族情感教育。笔者所在江西赣州，是原中央苏区核心地区，有丰富的红色资源，在教学过程利用这些红色资源，让学生感受到这些真真实实的历史，能使学生通过感性认识增强对理论知识的理解。笔者曾经布置过一次课外作业，题目是：写一位赣南籍贯革命烈士事迹及感想。很多同学做得很好，虽然也有一部分同学在网上复制粘贴，但是都达到了预期的效果，很多同学表示，之前不知道赣南革命先烈有这么多英勇事迹，找资料才发现，先烈的事迹让他们很感动。
总之，《纲要》教学过程中必须区别不同的教学对象及其特点，采用不同的方法、多样的手段，把理论性与实践性、科学性与革命性、思想性与通俗性融为一体，达到《纲要》最终的教学目的，使广大学生了解中国的昨天，理解今天，把握明天，珍惜来之不易的革命成果，为“中国梦”的实现贡献力量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 佟守琴.论高校“思想政治理论课”文理科的“因材施教”——以“中国近现代史纲要”课为例[J].吉林省教育学院学报，2010（9）.
第一条 为规范我行出口卖方信贷项下票据质押贷款业务，提高信贷资产质量，控制贷款风险，特制定本办法。
第二条 本办法的票据质押贷款是指借款人在向我行申请出口卖方信贷时，以其收到的有效信用证、银行承兑汇票、银行本票、银行保函等票据正本作为出质的权利凭证所取得的贷款。
第三条 本办法适用于出口卖方信贷人民币和外汇贷款。
第二章 贷款对象和条件
第四条 借款人除应具备《中国进出口银行出口卖方信贷试行办法》中规定的条件外，还应具备以下条件：
（一）与我行保持有良好的借贷关系，资信好，经济实力强；
（二）对外履约信誉良好，制单质量高，能按合同规定按时、保质、保量地完成出口任务；
（三）同意在我行指定的行开立共管账户或托管账户，并办理出口项目项下的结算业务。
第五条 据以申请贷款的票据：（一）必须是经我行认可的资信良好的境外银行开立或经境内银行转开的票据；（二）或是经保险部门承保的、可作为对外债权凭证的票据。
第六条 在贷款金额和期限超过信用证的金额和期限的前提下，我行不接受分批开立的信用证作权利凭证。
第三章 贷款用途、期限和金额
第七条 通过票据质押所取得的贷款只能用于出口项目项下的资金需求，不得挪作他用。
第八条 贷款期限计算从第一笔贷款发放之日起，至票据项下款项收妥之日止，最长不得超过票据有效期届满后的30天。
第九条 贷款金额不得超过出口成本总额减去定金和企业自筹资金之和。人民币贷款最高不得超过票据金额等值人民币的85%，外汇贷款金额最高不得超过进口用汇总额。
第四章 贷款程序
第十条 贷款申请。
申请人除提交申请出口卖方信贷必备的材料外，还应另行提交：
（一）境外银行开立的不可撤消的有效信用证正本；
（二）或银行保函；
（三）或交单后申请人收到的银行承兑汇票、银行本票。
第十一条 贷款调查。
（一）信贷部门按照《中国进出口银行出口卖方信贷试行办法》的有关规定对贷款申请进行调查；
（二）与行国际贸易结算部门一起对票据的真实性、有效性和条款的可操作性进行严格审查；
（三）对远期票据质押贷款，凡国别风险大、银行实力弱的，应要求企业投保出口信用险，保险权益转让我行。
第十二条 贷款审批和发放。
票据质押贷款的审批和发放按《中国进出口银行出口卖方信贷试行办法》和《中国进出口银行项目评审管理暂行办法》执行。
第十三条 借款人在与我行签订质押协议后方能签订借款合同。
第五章 贷款管理
第十四条 票据质押贷款的管理按《中国进出口银行卖方信贷贷后管理试行办法》及本办法执行。
第十五条 借款人应在我行指定的行开立托管账户或共管账户，票据质押贷款项下的人民币和外汇结算业务，均应在上述账户中办理。
第十六条 作为权利凭证的信用证正本，交行保管；银行保函、银行承兑汇票、银行本票，交我行保管。
第十七条 在收汇后，可不受贷款本金是否到期的限制，行应配合我行主动从结汇的金额中扣收或结入借款人在行开立的共管账户，共管账户内任何资金的使用都须经我行的批准。
第十八条 票据质押贷款的展期、逾期按《中国进出口银行出口卖方信贷贷款展期和贷款逾期管理试行办法》执行。
第十九条 借款人挪用票据质押贷款的，按借款合同的有关规定执行。
第六章 附则
关键词：后金融危机时代；我国外汇储备；管理方式；思考建议
中图分类号：F2文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）24-0282-01
2007年8月爆发的美国次贷危机以来，全球金融稳定和经济增长依然面临严重挑战。国际储备是一个国家经济实力的象征，又是维持国际收支平衡和汇率稳定的重要力量。截止到2011年3月，我国外汇储备已突破3万亿美元大关，如今，数额巨大的外汇储备，不仅远超出了需要的合理水平，还逐渐成为我国调整货币政策的负担。
如何对当前我国的外汇储备管理，是一个值得思索的课题。各方面迹象显示，内忧外患的当今外汇储备局面将加速我国改进外汇储备管理的步伐。
一、我国外汇储备的现状
所谓外汇储备，是指一国货币当局持有的可兑换货币以及用它们表示的支付手段。因为外汇储备涉及一国政治、经济等诸多方面，很难用一个简单的标准来衡量，但是，数额过于庞大的外汇储备，并不是一件乐观的事。
一般说来，外汇储备的增加可以增强宏观调控的能力，有利于维护国家和本国企业在国际上的信誉，有助于促进国际贸易、吸引外国投资、降低国内企业融资成本、防范和化解国际金融风险。但是持有过多的外汇储备是要付出代价的。
从某种意义上来讲，我国外汇储备太多，造成了严重的资源浪费。外汇储备是某种形式的外国金融资产，是对国外的间接投资，外汇储备的增加实质上是把本国可以由自己使用的实际资源借给外国使用。
二、对我国外汇储备多元化管理的建议
有专家表示，我国的外汇储备应该控制在8000亿到1.3万亿美元的上下限，即人均600――1000美元即可。超出部分则着重考虑进行多元化管理。其中，外汇储备分流，是一个表现。对于超额部分，以下措施可以在一定程度上对我国外汇储备管理有一定的帮助。
首先，用我国外汇储备进行国有资本的补充，我国应当借鉴国有银行改革经验，以一定量的外储注入一些关键行业和企业，帮助进行国有资本的补充。
其次，以一定的外汇储备购买战略资源，特别是石油等不可再生资源。众所周知，目前国际石油市场的计价与结算货币为美元，而且就目前国际形势而言，从长远角度而言，我国有必要储备一定量的战略资源，特别是不可再生能源。如建立以国家能源基金为代表的财富基金，以此方式来购买。购买能源这种不可再生资源既是一种经济意义上的升值，也是一种促进民生的投资。
实际上是用其他收入来为未来的能源安全投资，从而实现保障民生和经济安全的目的。但是，如果大量购进石油，则会导致国际石油价格大幅度波动，不利于国际金融市场的稳定。因此，可以通过对石油输出国投资建设基础设施的方法来进行能源安全投资，长久且风险相对较低。
再次，发行外国债券，以一定量外汇储备发行外债，既可外流美元，也能提升人民币国际地位，做到一举两得。
第四，鼓励民间持汇，我国关于“藏汇于国以及藏汇于民”的问题在学术界的讨论已经持续较长时间了。个人认为国家财政完全可以凭借外汇转移支付方式，解决国内住房、教育、医疗保险、社保养老等基础民生问题，用外汇储备完善和改进我国社会保障制度。
最后，引进和培养海外人才。从战略人力资源角度而言，国家的竞争，归根到底是人才的竞争。在人才培养机制上，我国也应该制定中长期海外人才培训规划，采取“走出去、引进来”的方法，有计划地将政府官员、自然科学与社会科学人才、工程技术人员等派往海外进行学习与培训。
与此同时，可以考虑在海外科学技术发达国家建立研发机构，通过出资引进海外人才的方式，直接利用当地人才。
三、对我国外汇储备多元化管理的反思
以上这五条基本方法，归根到底只是治标之策。从治本的角度来讲，我国还需要改革外汇储备的生成机制和管理体制，以此从源头来治理我国外汇储备过多的问题。就中国的外汇储备的管理而言，当前亟待解决的是外汇储备的结构和外汇储备管理效率问题，而不是外汇储备多元化分流问题。
我国外汇储备面临美国国债价值缩水与美元贬值的双重挤压，政府要在较短时间内利用好巨额外汇储备，在后金融危机时期努力推动人民币国际化与区域化货币合作。
我国应该通过体制改革和结构改革，诱发财富在提高经济实力、完善市场机制等方面的推动作用，不仅仅是简单的通过大量资产以价格变动或者风险对冲的方式升值获利。
