时间：2023-06-12 16:09:13
序论：在您撰写经济信息管理专业时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
国际货币基金组织(IMF)正式宣布，人民币2016年10月1日起将被正式纳入特别提款权(SDR)货币篮子，由此标志着我国与世界的接轨更加紧密，因此相对于国内人才的需求，要求高职院校要培养更多的经济信息管理专业人才。经济专业人才的培养不仅要求高职院校要明确教学目标，而且还要清晰认识到当前高职教育中存在的问题。结合我国经济发展的需求，经济信息管理人员应该将培养学生的综合素质，尤其是社会使用能力作为重中之重，着重学生的基础能力。如果学校不能够在此形势下很好地处理社会需求与专业设置的关系，提高学生对社会的适应度，该专业毕业生将不能够高比例顺利就业或是找到满意的工作，那么，本专业在社会的影响力将会逐步下降。这就需要人们全方位对该专业进行探究。
一、国内外经济信息管理专业人才的培养现状
我国图书情报队伍建设已经取得了较好的成绩，并且随着时间的推移，情报队伍建设的质量越来越高，而且在某些领域已经处于世界领先水平。据有关文献资料，我国目前从事图书管理工作的人员共计22万左右，其中7万人从事情报工作。自我国高等教育发展以来，我国图书管理工作人员的素质得到了很大的提升，以从事图书情报工作人员的学历为例，在20世纪80年代以前，具有专科学历的人员就非常少，而目前具有高等学历的人员非常多，基本上实现了专业以上学历的人员队伍结构。而且这些人员普遍都接受了专业的知识培训，因此从总体来看，我国情报人员无论是在数量上还是在素质上都有了很大的提升。但是立足于我国现代社会发展的需要，我国科技情报人员的综合素质还是表现出了很多的缺陷，以下数据就充分说明了该点问题:从事科技情报人员在科技人员中所占的比例非常少，还不足1%，同时从事科技情报的人员在年龄上也存在断层的问题。在信息管理人才推动要求下，欧美等国家都建立了完善的信息管理人员教育体系，比如美国就建立了多层次的信息管理专业教育，满足了社会对人才需求的考虑，有效地为社会提供了专业化的人才。另外其它院校也都设置了关于信息管理的专业，并且开展了信息管理系统课程。
二、经济信息管理专业就业问题分析
(一)就业概况及困难情况。通过广东女子职业技术学院2012届经济信息管理专业的学生就业情况分析了解到，大多数的学生选择的就业方向是行政，约占13%;管理约占4%;销售约占2%，学生91人，目前就业的只有21人。就业的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，销售方向有2人，其他的有3人。从2013届经济信息管理专业的学生就业情况分析了解到，大多数的学生选择的就业方向还是行政，约占26%;管理约占8%;销售约占4%，学生95人，目前就业的只有43人。就业的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，销售方向有5人，其他的有3人。从这两届就业生人数上看，经济信息管理专业就业还是存在一定的困难性。
(二)就业困难的基本成因分析。
1．社会方面。大学生属于市场产品，大学生就业属于产品消费过程，因此在市场自由化的环境背景下，大学生能否就业的重要标准就是其是否能够满足市场的认可，评价大学生的就业主要包括两个方面:一是用人单位对大学生是否存在需求的意愿，也就是用人单位是否有适合大学生的工作岗位;二是大学生是否具有用人单位要求的素质，也就是大学生的个人能力要满足用人单位的岗位。基于经济学角度分析，只有满足以上两点之后，才能实现大学生与市场的双向择业，如果其中存在任何一个环节的问题都会导致大学生就业不成功。
2．学生方面。学生是社会就业因素的主导，通过对本院系学生的实际调查问卷发现，很多学生对于自己以后的就业岗位非常迷茫，尤其是在校期间的学生不知道自己应该学习哪些知识。结合实际问卷调查结果，大多数的经济信息管理专业的学生首先会选择会计岗位，他们认为自己的学习目的就是学习会计专业知识，由此可见学生的专业定位不明确。
3．教学方面。教师在授课时，没有将各个专业学生应掌握的知识区分开来。同样的课程对不同专业的学生的知识掌握内容是不一的，不同学生对同一门课程的学习能力是不一的，教师授课过程中，对学生的专业引导少之又少。
三、经济信息管理专业人才培养方式分析
(一)教学模式分析。所学的主干课程有初级会计实务、经济学原理、程序设计基础、数据库应用、管理信息系统、计算机网络应用、企业资源计划(ERP)、业务流程管理与重组、市场营销。教学模式所要达到的素质就是培养学生的分析与处理能力、产品营销与策划能力、财务核算与管理能力。
(二)必须掌握的统计学理论与方法。
1．统计学是经济专业的基础科学知识。统计学说的通俗点就是让学生懂得如何运用专业知识对相关的数据进行总结与分析的方法。基于当前经济的发展，经济环境越来越复杂，因此经济管理专业岗位对相关的人才提出了更高的要求，要求学生不仅要掌握经济管理知识，还要懂得如何进行绿色GDP核算等，以此适应互联网+战略。当然作为学生而言，需要不断地丰富与拓展自己的专业知识，只有这样才能够不断地适应未来社会的发展。
2．掌握市场调查技术特别是抽样调查技术。经济信息管理专业就是要通过自身的技能对社会中出现的各种信息技术进行调查与分析，因此作为专业学生要掌握必要的抽样调查技术，能够根据抽样调查掌握全社会科技水平，总结出高质量的数据，从而为社会发展提供数据支持。
3．概率论与数理统计。信息管理专业最根本的任务就是根据抽样调查的结果，找出事物发展的规律，而概率论就是通过对数据的研究而发现其中规律的学科，因此作为专业的学生要重点学习该知识，能够熟练地应用概率论和数理统计知识，以此提高自身的数据推理与加工能力。
4．掌握统计分析应用软件。为了配合多元统计分析、时间序列分析等数理统计分析方法的应用，信息专业学生还应熟练掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和马克威等专业统计分析软件的使用。例如SPSS统计分析软件，此种软件是我们经常会用到的软件，尤其是该软件包括了很多方法，具备强大的全方位的统计分析功能，为各种研究提供了相应的统计学方法，因此需要重点学习。
四、对经济信息管理专业教学模式的建议
(一)结合普通高校办学特色，确定专业培养目标。该专业的开设时间短，但高校培养人才的总体目标应该与教育部下达的专业总体目标一致，致力于培养技术型人才。
(二)加强校企联合培养的创新教学模式。人才培养的起点在高校，人才的使用在企业。目前本校经济信息管理专业与扬海科技合作，以进行在校培训方式对大三学生进行培训，但力度需加大，应从大一开始让学生接触这种培养方式。
(三)提高学生对该专业的认识度。大多数学生对该专业的了解不够，可适当请些名师教授开设该专业的讲座，让学生充分了解该专业。
[关键词]高职；经济信息管理；专业人才培养
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.173
[中图分类号]F208-4；G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）08-0-01
1 高职经济信息管理专业人才培养模式现状
经济信息管理作为一门交叉学科，既包含信息技术方面的问题，又包含管理技术方面的问题。为了不断促进经济社会的发展，相关人员不断加快科学技术发展的步伐，而作为交叉学科的经济管理专业必然运用到信息技术。我国也提出了要走信息化道路，且我国信息产业前景非常广阔。但在发展进程中，该人才培养模式出现很多问题。
（1）专业定位模糊，生搬硬套。高职的发展是随着本科发展而起的，因而学习本科模式的发展经验，必然会出现生搬硬套模仿的嫌疑。除此之外，专科学校不断升级为本科院校，专升本教育也不断火热。在这样的趋势和环境下，大部分院校都长远目标都放在了升级上，因而，导致专业定位及模糊，甚至没有定位的标准。
（2）重理论，轻实践。大学院校在一种长期的理论教学思想禁锢下，形成了这样一种意识：高职是教授理论的地方，对实践及其不重视，认为实践是各大企业应该考虑的事情。因而，并没有想过要去改变。经济信息管理专业也面临着这样的问题，缺乏实践基地和实验设备。在实践设备、实验师资得不到保证的情况下，人才的培养质量也受到了很大的影响。
（3）缺乏创新。依然固守高职教育具有的旧式教育模式，仅仅是承接老式的模式，没有加强创新力度，且高职重知识轻创新，在这样的一种观念指导下，高职教育的发展将面临很大的发展“瓶颈”。
2 准确进行专业定位
2.1 以市场为导向
现在的社会是市场经济社会，学校如同企业一般，能否发展顺利，需要对市场有准确的把握。人才最终会流入社会，因而高职的人才培养模式要对准市场，以市场为导向。而要了解企业对人才的需求方向就要对市场进行调研，最终确定专业人才培养模式。
2.2 专业内容独特性
经济信息管理专业只是简单的将信息、管理、经济学进行累加。而经济管理专业应用系统越来越成熟，作为一门独立的课程体系，经济信息管理专业是一门在计算机科学基础上，研究其在经济管理中的应用效果的学科。这种专业形式具有自己的体系和结构，不能由所涉及专业进行简单的相加和累计。
3 高职经济信息管理专业人才培养模式研究
人才培养模式是一种运行方法，学校都会制定自己的培养目标，人才培养模式就是为了实现这一目标而实施的。“双元制”、CBE、TAFE是目前高职院校人才培养的主要模式。这三种模式都具有自身的特点和优势，笔者认为高职专业的人才培养模式应包含以下几个方面。
3.1 课程设置
经济信息管理专业可以形象的概括为“经济学+信息技术+管理学”。根据这样一种特点，在专业课程设置上至少应开设的主干课程包括经济学、计算机基础、信息管理学、ERP原理与应用等。在主干课程的基础上，外加职业技能的基础课程，这样基本上就能实现学校设置的培养目标，且高职院校还有相应的职业资格证书，学生毕业时就可以具备相应的就业基础和技能。
3.2 师资建设
高职院校作为一个职业技能高职，其师资队伍应具有本院校的自身特点，高职的师资队伍应具有知识理论性和实践技能性。既能向学生很好的讲授课堂理论知识，又能指导学生的实践技能。作为一项对高职教师的必然要求，这是高职必须坚持和教师必须具备的。高职院校经济信息管理专业具有很丰富的理论知识储备，但是在实践方面却是比较弱的。
一方面，“工程师”与经济信息管理专业是相对口的，但是这方面的资质认定几乎是空白的。关于资格认证的培训不断出现，但是实践过程中相应工程师的认定还不够成熟。另一方面，随着经济的不断发展，我国的信息化建设也日新月异，但是发展中存在的问题还不容乐观。企业的信息化程度并不高，实践教师也是少之又少。最后，高职的职称评定存在一定的问题，高职教师存在以职称评定为目标的情况，系列的不一致使教师x择有利于自己的一方面，因而还是会倾向于学术。
面对这些问题，笔者提出了自己的建设思路。
第一，建立模拟实验室。这是一种高职企业联合合作的模式，可以借助学校的现有教学设施和企业联合建立模拟实验室，从而为此专业的教师和具有一定实践、创新能力的学生，提供一定的实践设施条件。第二，教学科研与实践相结合。在和企业合作的过程中，教师的研究领域应转向实践问题导向，这更加有利于实践问题的解决，同时企业可以聘请教师参与企业运作，高职也可以聘请企业高管进入高职进行宣讲，达到更好的效果。
3.3 实验室建设
高职需要加大对实验室设备的投入，经济信息管理专业对计算机设备的要求也是重要的一个方面。学生应连续对计算机进行学习，学习相关知识。随着社会的不断发展，高职的发展越来越广泛和深入，对相应的实验室建设是必不可少的。一个专业要想健康发展，不仅需要教师的师资力量，同样需要实验室的建设。
通过文中三个方面的设想和构建，高职经济信息管理专业人才培养将进入一个新的发展阶段，高职经济信息管理专业将有更加具有突破性的发展。
【关键词】高等教育;经济信息管理;课程体系;人才培养
国际货币基金组织(IMF)正式宣布，人民币2016年10月1日起将被正式纳入特别提款权(SDR)货币篮子，由此标志着我国与世界的接轨更加紧密，因此相对于国内人才的需求，要求高职院校要培养更多的经济信息管理专业人才。经济专业人才的培养不仅要求高职院校要明确教学目标，而且还要清晰认识到当前高职教育中存在的问题。结合我国经济发展的需求，经济信息管理人员应该将培养学生的综合素质，尤其是社会使用能力作为重中之重，着重学生的基础能力。如果学校不能够在此形势下很好地处理社会需求与专业设置的关系，提高学生对社会的适应度，该专业毕业生将不能够高比例顺利就业或是找到满意的工作，那么，本专业在社会的影响力将会逐步下降。这就需要人们全方位对该专业进行探究。
一、国内外经济信息管理专业人才的培养现状
我国图书情报队伍建设已经取得了较好的成绩，并且随着时间的推移，情报队伍建设的质量越来越高，而且在某些领域已经处于世界领先水平。据有关文献资料，我国目前从事图书管理工作的人员共计22万左右，其中7万人从事情报工作。自我国高等教育发展以来，我国图书管理工作人员的素质得到了很大的提升，以从事图书情报工作人员的学历为例，在20世纪80年代以前，具有专科学历的人员就非常少，而目前具有高等学历的人员非常多，基本上实现了专业以上学历的人员队伍结构。而且这些人员普遍都接受了专业的知识培训，因此从总体来看，我国情报人员无论是在数量上还是在素质上都有了很大的提升。但是立足于我国现代社会发展的需要，我国科技情报人员的综合素质还是表现出了很多的缺陷，以下数据就充分说明了该点问题:从事科技情报人员在科技人员中所占的比例非常少，还不足1%，同时从事科技情报的人员在年龄上也存在断层的问题。在信息管理人才推动要求下，欧美等国家都建立了完善的信息管理人员教育体系，比如美国就建立了多层次的信息管理专业教育，满足了社会对人才需求的考虑，有效地为社会提供了专业化的人才。另外其它院校也都设置了关于信息管理的专业，并且开展了信息管理系统课程。
二、经济信息管理专业就业问题分析
(一)就业概况及困难情况。通过广东女子职业技术学院2012届经济信息管理专业的学生就业情况分析了解到，大多数的学生选择的就业方向是行政，约占13%;管理约占4%;销售约占2%，学生91人，目前就业的只有21人。就业的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，销售方向有2人，其他的有3人。从2013届经济信息管理专业的学生就业情况分析了解到，大多数的学生选择的就业方向还是行政，约占26%;管理约占8%;销售约占4%，学生95人，目前就业的只有43人。就业的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，销售方向有5人，其他的有3人。从这两届就业生人数上看，经济信息管理专业就业还是存在一定的困难性。
(二)就业困难的基本成因分析。
1．社会方面。大学生属于市场产品，大学生就业属于产品消费过程，因此在市场自由化的环境背景下，大学生能否就业的重要标准就是其是否能够满足市场的认可，评价大学生的就业主要包括两个方面:一是用人单位对大学生是否存在需求的意愿，也就是用人单位是否有适合大学生的工作岗位;二是大学生是否具有用人单位要求的素质，也就是大学生的个人能力要满足用人单位的岗位。基于经济学角度分析，只有满足以上两点之后，才能实现大学生与市场的双向择业，如果其中存在任何一个环节的问题都会导致大学生就业不成功。
2．学生方面。学生是社会就业因素的主导，通过对本院系学生的实际调查问卷发现，很多学生对于自己以后的就业岗位非常迷茫，尤其是在校期间的学生不知道自己应该学习哪些知识。结合实际问卷调查结果，大多数的经济信息管理专业的学生首先会选择会计岗位，他们认为自己的学习目的就是学习会计专业知识，由此可见学生的专业定位不明确。
3．教学方面。教师在授课时，没有将各个专业学生应掌握的知识区分开来。同样的课程对不同专业的学生的知识掌握内容是不一的，不同学生对同一门课程的学习能力是不一的，教师授课过程中，对学生的专业引导少之又少。
三、经济信息管理专业人才培养方式分析
(一)教学模式分析。所学的主干课程有初级会计实务、经济学原理、程序设计基础、数据库应用、管理信息系统、计算机网络应用、企业资源计划(ERP)、业务流程管理与重组、市场营销。教学模式所要达到的素质就是培养学生的分析与处理能力、产品营销与策划能力、财务核算与管理能力。
(二)必须掌握的统计学理论与方法。
1．统计学是经济专业的基础科学知识。统计学说的通俗点就是让学生懂得如何运用专业知识对相关的数据进行总结与分析的方法。基于当前经济的发展，经济环境越来越复杂，因此经济管理专业岗位对相关的人才提出了更高的要求，要求学生不仅要掌握经济管理知识，还要懂得如何进行绿色GDP核算等，以此适应互联网+战略。当然作为学生而言，需要不断地丰富与拓展自己的专业知识，只有这样才能够不断地适应未来社会的发展。
2．掌握市场调查技术特别是抽样调查技术。经济信息管理专业就是要通过自身的技能对社会中出现的各种信息技术进行调查与分析，因此作为专业学生要掌握必要的抽样调查技术，能够根据抽样调查掌握全社会科技水平，总结出高质量的数据，从而为社会发展提供数据支持。
3．概率论与数理统计。信息管理专业最根本的任务就是根据抽样调查的结果，找出事物发展的规律，而概率论就是通过对数据的研究而发现其中规律的学科，因此作为专业的学生要重点学习该知识，能够熟练地应用概率论和数理统计知识，以此提高自身的数据推理与加工能力。
4．掌握统计分析应用软件。为了配合多元统计分析、时间序列分析等数理统计分析方法的应用，信息专业学生还应熟练掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和马克威等专业统计分析软件的使用。例如SPSS统计分析软件，此种软件是我们经常会用到的软件，尤其是该软件包括了很多方法，具备强大的全方位的统计分析功能，为各种研究提供了相应的统计学方法，因此需要重点学习。
四、对经济信息管理专业教学模式的建议
(一)结合普通高校办学特色，确定专业培养目标。该专业的开设时间短，但高校培养人才的总体目标应该与教育部下达的专业总体目标一致，致力于培养技术型人才。
(二)加强校企联合培养的创新教学模式。人才培养的起点在高校，人才的使用在企业。目前本校经济信息管理专业与扬海科技合作，以进行在校培训方式对大三学生进行培训，但力度需加大，应从大一开始让学生接触这种培养方式。
(三)提高学生对该专业的认识度。大多数学生对该专业的了解不够，可适当请些名师教授开设该专业的讲座，让学生充分了解该专业。
经济信息管理专业主要课程数据结构与程序设计、数据库原理(英文原版)、操作系统(英文原版)、计算机网络与通信、信息管理与组织、信息系统分析与设计、信息安全技术、运筹学及运用、计量经济学(英文原版)、企业管理学、组织行为学、会计学、统计学、西方经济学。
学生应具有较好的数学、英语基础。程序设计实习、管理实习、管理软件实习、毕业设计等。一般安排18周，其中毕业设计不少于12周。
经济信息管理专业就业方向
本专业学生毕业后就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如特许金融分析师(CFA)、特许财富管理师(CWM)、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。
从事行业：
毕业后主要在贸易、互联网、交通等行业工作，大致如下：
1 贸易/进出口;
2 互联网/电子商务;
3 交通/运输/物流;
4 新能源;
5 电子技术/半导体/集成电路;
6 服装/纺织/皮革;
7 其他行业;
8 快速消费品(食品、饮料、化妆品)。
从事岗位：
毕业后主要从事计算机软件、互联网、新能源等工作，大致如下：
1 计算机软件;
2 互联网/电子商务;
3 新能源;
4 房地产;
5 金融/投资/证券;
6 电子技术/半导体/集成电路;
7 其他行业;
8 建筑/建材/工程。
经济信息管理专业培养要求1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2.具备运用信息管理的相关知识对经济信息进行组织和分析研究的能力;
3.具备对企业的生产经营活动进行决策和信息安全维护与管理的能力;
4.具备熟练的英语语言应用能力;
5.掌握经济信息管理的基本知识，具有开展信息管理业务的能力;
6.掌握数据库应用技术、网页设计与网站管理、管理信息系统基本知识，具备管理信息系统开发、应用、管理和维护的基本能力;
关键词：高职;经济信息管理;专业;课程体系;工作过程;构建
针对经济发展和相关专业发展的内在需求而言，高职院校经济信息管理专业具有自身明显的优越性。对于该专业而言，相关高职院校及教师需要从课程体系的构建及具体课程开发入手，将该专业相关的职业岗位工作看做一个整体性较强的行为过程来加以分析，重视提高学生的创新能力，在课程体系的构建工作中将具体的工作过程与学生在校内的学习过程紧密结合，对基于工作过程的课程体系进行全方位、立体化的分析。只有这样，才能确保高职院校经济信息管理专业课程体系更为完善，可以适应学生的实际情况及具体工作过程，进而为学生整体能力的培养奠定坚实基础。
一、构建工作过程为基准的经济信息管理课程体系的必要性
1.符合经济发展的实际需要。根据我国相关部门的人才发展纲要显示，到2020年我国高技能人才的总数量需要达到3900万人，这也从侧面反映出我国经济的整体发展对相关人才的具体需求。在经济信息管理专业的发展中，表现最为明显的问题就在于相关人才的培养与企业的自身需求存在明显的矛盾，与地区经济的整体发展存在严重脱节。想要解决社会经济发展与经济信息管理专业人才培养之间存在的矛盾，相关院校就需要在该专业的发展中适应经济发展的实际需求，将专业改革重点转向质量提高方面。
2.专业发展的自身需要。从该专业的招生情况分析，目前招生人数出现明显递减，甚至部分高职院校停办这一专业，很多院校该专业学生的对口就业率仅为10%左右。出现这一现象的根本原因就是高职院校在该专业定位方面存在问题，很多院校在课程设置等方面较为混乱，未能体现该专业的“专才”性，在课程构建中也没有立足于当地的区域经济发展，没有将该专业与产业进行对接。因此，从该专业自身的发展需要来看，构建基于工作过程的该专业课程体系也存在极强的必要性。
二、如何确保此类型高职经济信息管理课程体系的科学构建
1.工作岗位及相关任务分析。在该专业课程体系的构建中，相关院校及教师需要将基于工作过程作为具体的切入点开展工作，并且将工作岗位的具体任务、相关职责、具体的工作流程等作为依据。开设该专业的高职院校需要将自身作为课程体系构建的主体部分，并且充分把握不同课程之间存在的逻辑关系，充分深入挖掘课程本身的辐射力，确定课程体系中的核心课程，实现课程体系构建与教学设计工作的紧密结合。某市一高职院校经济信息管理专业的教师为了构建基于工作过程的课程体系，深入当地市政府、统计部门、相关专业的企业等，获得了几十份企业对该专业人才需求及岗位设置的材料，并在此基础上完善为专题报告。相关教师根据企业内部的岗位胜任条件、具体的工作流程等确定了该专业的主要工作岗位分别为经济信息的收集、信息的管理及信息技术等。该院校教师对不同岗位的工作流程进行分析，并深入剖析工作任务，明确了典型的工作任务中蕴含的“作业任务”，并且将内在的知识技能、素养等根据相关逻辑分析进行关联，形成了相关的工作任务分析成果。正是由于该院校相关教师对具体的工作岗位与相关任务进行了科学分析，才为课程体系的后续构建奠定了坚实基础。
2.建立具体课程体系。对于高职院校经济信息管理专业基于工作过程的课程体系而言，院校应当选择平台与模块相结合的课程体系。该类型课程体系的形式包含四个不同的模块，分别为素质模块、岗位模块、能力模块与订单模块。其中，素质模块对应的是基础平台与通识平台课程，岗位模块对应的是专业课程，能力模块则与拓展课程对应，与订单模块相对应的则是订单培养性质的企业实习。在该课程体系中，通识平台课程主要就是培养该专业学生必备的文化素养、政治及道德素养等，培养学生的学习能力，帮助学生养成良好的个性和完善人格等，为学生综合能力的提高奠定基础。专业课程是该专业的核心课程，主要是根据企业主要职业岗位的需求或典型工作任务的要求等开设的职业性、综合性很强的课程。拓展课程主要就是结合该专业学生未来的就业方向及具体的工作岗位、岗位的要求等，结合企业开展订单式培养及顶岗实习等，这主要是为了让学生充分适应该专业企业的用人需求，帮助学生及时调整就业方向等。在该课程体系中，每一个课程组需要紧密合作，形成完善的课程体系，并对课程组的课程学习进行深入拓展，确保学生在该课程体系下自身能力可以得到显著提高。该课程体系的优越性在于可以对经济信息管理专业的不同课程进行有效整合与优化，还可以帮助学生形成更为科学的知识结构，进而培养学生的自主学习能力。该课程体系打破了经济信息管理专业固有的课程结构形式，实现了成果的有效共享。3.完善课程评价。对于该专业课程体系的构建而言，课程评价也是其中重要的组成部分，主要包括教学方面的评价及学生学习任务方面的评价，在该课程体系的评价工作中，需要教师、管理人员、企业等共同进行。在对学生具体的学习成果进行评价的时候，不仅需要对学生所完成的学习任务进行评价，还要对学生的自身能力水平进行评价分析。高职院校在对学生进行课程评价的时候，不仅仅需要利用卷面考试等形式，还需要结合学生平时的学习情况、在学习中表现出来的相关能力、学生在企业中的实习情况等。这样一来，才能确保课程体系评价的科学性与完整性，利用课程体系评价带动学生的能力发展，确保课程体系构建的整体质量，进而培养一批符合该专业需求的高素质学生。
三、结语
我国目前经济发展较为稳定，经济信息管理也得到了广泛的认可，在此背景下，就需要一大批高素质的人才投入到相关工作中去。因此，在高职院校内部，经济信息管理课程体系的构建就变得尤为重要。相关院校和教师需要在课程体系的构建中基于工作过程进行分析，在课程体系的构建中做到工学结合，将工作过程作为一条主线，将典型性较强的工作任务作为必要主体，并且将具体的学习课程作为实际载体，充分将理论与实际相结合。对于学生而言，基于工作过程的该专业课程体系的构建可以帮助学生掌握较为牢固的学习技能和工作技巧，为学生的未来就业奠定基础，可以帮助学生顺利实现学校至就业单位的合理过渡。
作者:王禹程 单位:四川城市职业学院
参考文献：
[1]韦欣.构建基于工作过程的高职经济信息管理专业课程体系[J].广西经济管理干部学院学报,2014（02）.
[2]吴俊丽.基于工作过程的高职涉外事务管理专业课程体系的构建——以绍兴职业技术学院为例[J].当代教育理论与实践,2015（06）.
[3]黎霞.基于工作过程的课程体系研究与开发——以我院经济信息管理专业为例[J].四川职业技术学院学报,2013（06）.
三年以上工作经验|男|26岁（1987年10月16日）
居住地：上海
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学 校：西南科技大学
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具有较强的创新能力，能根据个人及团队实际状况，创造性的模仿和借鉴其先进的管理模式和激励措施，使团队保持良好的士气，取得突出的改善；善于思考、善于倾听、善于收集迅息、善于学习，具有较强的亲和力、领导能力、沟通能力、处理压力和解决问题的能力。
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到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：电器/电子/通信设备
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期望月薪：面议/月
目标职能：品质部主管
工作经验
2012 /7—至今：XX合资企业[1年8个月]
所属行业： 电器/电子/通信设备
行政部 品质部主管
1.生产管理期间提升了生产现场的执行能力，成功建立和推动了生产效率考核机制，使生产效率得到了较大提升。
2.重新整合完善了公司内部品质运作流程和标准化作业，使公司质量体系逐步完善，为公司业务扩展提供了条件。
3.同时通过与客户的密切沟通合作，改善了与客户的协作关系，为公司正常运作与发展提供了良好条件。
4.使公司品质标准与品质实绩得了较大提升，降低了产品成本。
2011 /6—2012 /6 ：XX电子厂[1年]
所属行业： 电器/电子/通信设备
行政部 品质部主管
1.全面负责公司质量管理体系的运行、监督、维护、改进和工厂日常品质管理及供应商的辅导。
2.完善了部门的运作流程，增强了部门的凝聚力与工作热情及效率，使跨部门的沟通协调有了新的突破。
3.将品管手法与IE手法运用于日常问题的发现与改善，提升了现场作业效率与作业品质。
教育经历
2007 /9—2011 /6 西南科技大学 经济信息管理与计算机应用 本科
证 书
2009 /6 大学英语六级
2008 /12 大学英语四级
知识经济时代下，对经济信息管理人才有很高的需求，尤其是其创造力，而信息意识是增强其创造力的重要基础。可以说，对经济信息管理专业人才信息意识的培养对提升学生的综合素质，促进我国人才结构的完善有重要意义。但是现实是，当前我国对经济信息管理专业人才的信息意识培养仍然是存在一定局限性的，必须通过多渠道采取改进。
一、当前我国经济信息管理专业人才信息意识培养的现状
近年来，我国经济信息管理专业人才信息意识培养在信息化技术和社会经济发展推动下有所进步，取得了一定的成绩，但是仍然存在几点不可忽视的问题。一方面，校园信息环境氛围不佳。以图书馆为例，作为信息意识培养的重要基地，其存在馆藏资源不丰富、参考咨询系统不完善和信息建设不足的问题，这在很大程度上就限制了经济信息管理专业人才的信息意识，对专业人才甚至是全面的信息化建设是极为不利的。另一方面，信息管理课程不全面。当前我国一些高校的信息管理课程选择的信息教材较为落后，课程设置比较固定，课程的手段比较单一，信息教育连续性不足，尤其是理论性教育颇重，忽视了学生对信息的实际运用。此外，教师的信息教育水平较低。负责信息教育的教师自身缺乏完善的信息素养，无法很好的将现有的信息教育资源有效利用和创新，加上高校忽视了对教师的信息能力的培训和提高，导致经济信息管理教育的整体水平不高。
二、经济信息管理专业人才信息意识的强化策略
(一)转变观念，强化专业人才信息培养的自主性
现代化教学的发展，很大程度上对教师的依赖性逐渐减少，而对学生的自主性要求更高。因此，在强化经济信息管理专业人才的信息意识过程中，作为主体的专业人才也要转变自身的观念，提升信息培养的自我主动性。专业人才必须要加强对自身信息意识培养的意识，依靠自身的学习和经验提升自我信息意识。专业人才要充分利用好已有的信息培养教育资源，采用信息管理课程的学习来掌握相关检索工具，如手工、联机和网络检索;要利用好信息管理课程的学习来掌握获取信息的基本手段，如利用各种搜索引擎、对图书报刊进行手动检索、使用网上资源导航、使用网上资源等。同时，面对越来越激烈的就业环境，经济信息管理专业人才除了要学好自身专业知识外，还要通过对已学知识进行再创新，提升自己的就业竞争力。
(二)多渠道建设，积极构建良好的校园信息环境
在对经济信息管理专业人才信息意识的培养上，高校必须要发挥出主导者的作用，在强化对信息培养重要性的宣传教育同时，也要通过多渠道，努力为学生构建一个良好的校园信息环境。高校可以通过购置更多的多媒体设备、开设多媒体课程等手段来提升校园信息化水平，使用网络技术来强化专业人才的信息意识。同时，高校要充分利用好图书馆这一资源，因为图书馆是信息意识培养的重要基地，蕴藏着丰富的信息资源，在前网络时代甚至是学生信息知识的重要来源。要持续对图书馆的文献信息资源进行更新和完善，增强信息资源的质量，构建一套健全的图书馆信息资源网络体系。可以充分利用好校园内部的宣传栏，校园网的信息导航等为学生提供丰富的信息资源，进行宣传，积极为专业人才营造一个良好的校园信息环境。
同时，要利用好网上教学的方法向专业人才进行信息检索、信息资源利用等相关知识和实践活动的培训。通过以举办学术讲座的方法向专业人才讲解我国目前信息技术的发展状况，强化其对信息技术的理解，增强其对信息意识培养的兴趣。
(三)依托课程教学，提升经济信息管理专业人才的信息意识
课程教学是提升专业人才信息意识的直接渠道，也是一个关键环节。首先，要不断完善信息管理的课程，为信息意识培养提供一个完善的教育平台。高校和教师要健全和积极开展信息管理课程，如信息传播学、管理学、信息经济学、管理信息系统、计算机网络技术、企业竞争情报学等，尤其是对信息经济学和信息传播学的学习。信息经济学的开展，能很好的帮助学生理解和掌握搜集、统计和使用信息的手段，增强其信息意识的培养效果;信息传播学的开展，能帮助学生更好的掌握信息传播的规律、方法、目的等知识，掌握信息在传播过程中的各种表现形式。
其次，教师要积极开展多元化的教学方式。多元化的教学方式能让学生更好的掌握知识，并将学到的知识更好的应用到实践中去。如教师可以通过使用阅读、访问、阅读、检索和参观等方法来获取信息，鼓励专业人才能利用这些获取到的信息解决好实际问题。最后，要完善对信息课堂教学的评价内容。在信息化社会的大发展下，对经济信息管理专业人才的素质需求不仅仅是要有较好的专业成绩，也需要有强大的的实践能力、信息意识敏感度、创新能力等。因此，在培养专业人才的信息意识过程中，教师必须要将其日常的信息管理实践能力、解决问题的能力以及对信息资源的再创造能力纳入评价内容中，促进其全面素质的提升。
(四)完善配套建设，建设一支高素质的信息教育和管理队伍
拥有一支高素质的信息教育和管理队伍，对提高经济信息管理专业人才的信息意识是有极强保障作用的，也是一项重要的配套条件。一方面，要不断强化高校图书馆工作人员的综合素质，不仅要有良好的职业道德，也要有较高的信息素质，尽量扮演好其信息资源提供者和信息意识培养者的角色。另一方面，要不断提高教师的信息教学质量，这是最为关键的。在很大程度上，教师的信息教学质量决定了专业人才的信息意识素养。高素质的信息教师，在有丰富的教学知识和教学经验的同时，还要熟知并掌握好先进的信息技术。当前，我国高校的教师虽然有很强的业务水平和职业道德，但是在信息素养上还有所欠缺，因此，教师必须要主动的强化自我信息素养，积极参与到相关知识的交流研讨活动中。同时，高校也要积极组织一些培训、讲座等活动来鼓励教师能不断提升自我信息素养。
三、结束语
总之，在信息化社会下提升经济信息管理专业人才的信息意识是必然的趋势。面对当前我国这方面的现状，可以通过增强专业人才自我信息意识培养自觉性、完善校园信息环境、开展高效的信息课堂和构建完善的信息管理教育队伍来实现。
