时间：2023-06-11 09:08:54
序论：在您撰写班干部管理班级的建议时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、为方便离休干部就医，增加定点医院。省直离休干部可在吉大一院、吉大二院、中日联谊医院、省医院、省中医院、省医院南区和解放军第二八医院中自主选择一所作为本人的定点医院。普通离休干部自2005年1月1日起也可选择吉大一院（普诊）作为本人的定点医院。定点医院一经选择，一个年度内不再变动。
二、建立省直离休干部大病医疗统筹资金。由省医疗保险管理中心制定省直离休干部大病医疗统筹资金管理办法，对各定点医院所发生的离休干部患恶性肿瘤、器官移植、应用人体置换材料和尿毒症血液（腹膜）透析等疾病的诊疗情况，根据省直离休干部大病医疗统筹资金管理办法的有关规定，于下年初按比例一次性补助给各定点医院。
三、各定点医院年初以现金形式向离休干部本人在离休干部医疗统筹资金额度内一次性预付个人医疗费3000元。离休干部只能在所选择的定点医院持个人医疗卡就医，并先使用现金付费，所发生符合规定的医疗费计入个人医疗卡。年度内个人医疗卡累计额度达到3000元后，所发生的符合规定的医疗费由定点医院在统筹经费中支付。个人医疗费年度内结余归己，并同时视为定点医院结余。离休干部未经所选择的定点医院批准而在其他定点医院就医，所发生的医疗费用不计入个人医疗卡。
四、定点医院要设立单独的离休干部综合疗区或门诊，建立职责明确、协调有序、服务优良、管理严格的临床科室管理运行机制，将科室经济效益与离休干部医疗费收支情况脱钩，并相应完善会诊制度。各定点医院要为离休干部建立个人医疗档案，并安排专人负责指导离休干部的门诊就医、住院治疗和院内会诊以及家庭病房等各项医疗活动。
日前，上海市人民政府办公厅转发了市教委等六部门关于加强上海市中小学生校服管理的若干意见，对校服的采购、定价、送检、退赔以及惩处机制等方面都作了具体规定，内容全面、程序规范、责任明确，具有较强的针对性和操作性。现予转发，请各地在加强校服管理工作中参照借鉴。
各区、县人民政府，市政府各委、办、局：
市教委、市质量技监局、市财政局、市物价局、市工商局、市公安局《关于加强本市中小学生校服管理的若干意见》已经市政府同意，现转发给你们，请认真按照执行。
为了确保中小学生校服质量安全，保障广大中小学生的切身利益，现就加强本市中小学生校服管理提出如下若干意见：
一、规范校服采购管理
（一）各中小学校应当充分发挥家长委员会的作用，与家长委员会共同商定本校学生是否穿着校服；确定穿着校服的，应当制定校服穿着制度。学校应当选择质量保障体系健全、产品质量优良、社会信誉好的企业采购校服。（责任部门：市教委）
（二）学校应当与校服生产企业签订本市统一的校服采购合同，及时将校服采购情况与家长委员会沟通，并在学校公示栏或者网站公示校服采购情况，自觉接受家长的监督。同时，应当将校服采购合同向区县教育部门备案。本市校服采购合同格式文本由市教委会同市工商局制定。（责任部门：市教委、市工商局）
（三）接受学校选择的校服生产企业应当凭校服采购合同，主动向各区县质量技监部门申报。质量技监部门应当加强对校服生产企业的质量监督。（责任部门：市质量技监局）
（四）区县教育部门应当加强对学校采购校服的监督管理，规范校服采购程序。（责任部门：市教委）
二、完善校服价格管理
（五）市教委会同市物价局、市财政局按照国家有关规定，制定并公布由学校代办校服的价格区间。具体价格由学校在充分听取家长委员会意见后与校服生产企业合同约定，并按照学生自愿和非营利原则据实收取，不得加收其他任何费用。（责任部门：市教委、市物价局、市财政局）
三、建立校服双重送检制度
（六）质量技监部门应当加强对校服产品质量的监督抽查和执法检查，督促企业落实产品质量主体责任。（责任部门：市质量技监局）
（七）校服生产企业应当在每批次校服出厂前，按照国家标准要求，将一定数量校服送法定检验机构进行检验。送达各中小学校的校服，其质量标识应当完整齐全，并有法定检验机构出具的本批次产品质量检验合格报告。各中小学校在接收校服时，应当认真进行检查验收，查看产品质量检验报告和质量标识。（责任部门：市质量技监局、市教委）
（八）各中小学校应当主动将校服抽样送检，检验合格后，才可发放给学生使用。教育部门应当督促学校建立和落实校服送检制度。（责任部门：市教委、市质量技监局）
四、建立校服生产企业“黑名单”制度
（九）质量技监部门对出现严重质量问题的校服生产企业，将其列入“黑名单”并向社会公布，同时抄送教育部门、工商部门。本市中小学校不得向列入“黑名单”的生产企业采购校服。（责任部门：市质量技监局、市教委、市工商局）
（十）质量技监部门应当及时公布校服质量监督抽样结果，并及时通报教育部门。教育部门应当及时将相关信息通知各中小学校。（责任部门：市质量技监局、市教委）
五、建立问题校服退赔和惩处机制
（十一）一旦发现采购的校服有质量问题，中小学校应当立即与校服生产企业进行交涉，依照校服采购合同约定，要求校服生产企业办理退赔等事宜，并向上级教育部门汇报。同时，向质量技监部门举报，质量技监部门应当依法查处。（责任部门：市教委、市质量技监局）
（十二）校服生产企业如使用劣质原料生产校服，或者销售质量不合格校服的，由质量技监部门或工商部门依法查处，情节严重的，吊销营业执照；涉嫌构成犯罪的，依法移送公安机关处理。（责任部门：市质量技监局、市工商局、市公安局）
反应性或免疫反应性低的特点，跨物种应用不会引起免疫排斥反应；3）VEGF和MSC联合应用具有协同作用，可在短期内重建缺血区域的血液循环，解决超比例皮瓣的远蒂端缺血问题，提高皮瓣成活率和创面组织的修复质量。
[关键词] 血管内皮生长因子； 骨髓间充质干细胞； 皮瓣
[中图分类号] R 782.2 [文献标志码] A [doi] 10.3969/j.issn.1000-1182.2012.06.020
血管内皮生长因子（vascular endothelial growth
factor，VEGF）是一种可被大多数细胞分泌的糖蛋白二聚体分子[1]，相对分子质量为3.4×104～4.5×104，可通过生成细胞间隙而增加内皮细胞的通透性。VEGF也是主要的低氧诱导性血管生成因子[2]，可通过自分
泌和旁分泌作用，刺激血管内皮细胞有丝分裂并增加血管内皮细胞的渗透性以促进血管生成，进而起到促进组织愈合的作用。骨髓间充质干细胞（bone
marrow mesenchymal stem cell，MSC）是存在于骨髓中的具有多种分化潜能的干细胞，增殖迅速，并具有低免疫原性的特点，能在特定的条件下向所有起源于中胚层的细胞分化。本研究根据VEGF和人MSC的生物学特性，将二者联合应用，观察二者对超比例随意皮瓣成活率的影响。
1 材料和方法
1.1 MSC的分离、培养和鉴定
无菌条件下取人骨髓血2～5 mL，与等量L-DMEM培养液混合，1 000 r·min-1离心8 min使细胞形成微团。弃去上清及脂肪层，再用L-DMEM培养液重悬细胞，以等体积比轻轻叠加在分离液Percoll（质量浓度1.073 g·mL-1）的液面上，2 500 r·min-1离心30 min。离心后，抽取培养液与分离液液面之间的单个核细胞层，加入L-DMEM培养液冲洗，1 200 r·min-1离心8 min，再用含10%胎牛血清的L-DMEM培养液重悬细胞并计数，以每毫升3×106～4×106个细胞的密度接种在24孔板中，37 ℃、5%CO2全湿度条件下培养24～48 h，换液去除未贴壁的悬浮细胞，继续培养，每隔3～4 d换液1次。待原代培养细胞接近汇合（汇合度大于80%）时，弃去培养液，加入胰酶消化细胞。当细胞体收缩间隙变大，加入含10%胎牛血清培养液终止消化，吸取细胞悬液离心洗涤，800 r·min-1离心
8 min，培养液重悬细胞，以1∶3比例扩增培养，此为第1代细胞。以相同方法培养细胞并传代，依次为第2、3代，直至第12代。分别取第3、4代细胞，采用流式细胞术检测其表面标志。
取3代以上细胞行成脂、成骨诱导，鉴定培养的MSC的生物学特性。成脂诱导方法：将细胞按每孔1×105个细胞接种于六孔板，标准培养液培养24 h后换用含10%胎牛血清的DMEM培养液，并加入地塞米松1 μmol·L-1、吲哚美辛200 μmol·L-1、3-异丁基-1-甲基黄嘌呤（3-isobutyl-1-methylxanthine，IBMX）
0.5 mmol·L-1、胰岛素10 μg·mL-1，每3 d半量换液，共诱导2周；诱导后弃去培养液用PBS洗1遍，加入12%中性甲醛溶液固定5 min，加入油红O染液染色30 min，60%甲醛脱色数秒。成骨诱导方法：将细胞以每毫升1×106个细胞的密度接种于24孔板内，待细胞达70%汇合时，换条件培养液（含地塞米松10 mmol·L-1、维生素C 2×104 mmol·L-1、磷酸甘油钠10 mmol·L-1）进行诱导培养，以后每隔3 d更换培养液1次，诱导28 d后将细胞固定；用蒸馏水洗盖玻片，滴加1%硝酸银溶液置于强光下作用15～60 min，蒸馏水洗3 min，2%硫
代硫酸钠溶液处理2 min，流水冲洗5 min，常规封片。
1.2 VEGF溶液的配制
采用通过大肠杆菌培养的重组大鼠VEGF165
（Sigma公司，美国）配制VEGF溶液。VEGF165质量浓度为1.0～5.0 ng·mL-1时，以人脐带静脉内皮细胞增殖的计量依赖性刺激为标准，用蒸馏水重新配制VEGF，使其质量浓度达到1.0 g·L-1。将溶液再稀释到蒸馏水中，形成0.5 g·L-1的VEGF作用液。
1.3 实验动物和分组
取40只Wistar大鼠（吉林大学动物实验中心提供）进行实验。大鼠体重（200±20） g，雌雄不限，随机
分成A、B、C、D共4组，每组10只。A组为空白对照组，B组为VEGF组，C组为MSC组，D组为MSC+VEGF组。
1.4 动物模型的制备
以大鼠背部为术区，用脱毛剂（硫化钠、无磷洗衣粉、马铃薯粉混合制成，质量比为3∶1∶1）脱毛，常规消毒。麻醉后沿标记的2 cm×5 cm矩形皮瓣切开皮肤全层至肌筋膜上方，皮瓣纵轴与大鼠长轴平行，左右对称。将制备好的VEGF按照不同分组的设计需要分6个注射点局部注射于筋膜下，将MSC（第4、5代
细胞）培养物涂于筋膜上。
1.5 临床观察
术后每日观察实验动物是否出现腹泻、弓背、翘毛、精神萎靡及皮肤溃疡等移植物抗宿主病（graft versus host disease，GVHD）的表现；同时观察皮瓣的颜色、厚度、弹性、渗出、毛发生长情况和坏死范围，以及皮瓣筋膜上血管生成情况和针刺皮瓣出血情况。
1.6 皮瓣成活百分率的测定
皮瓣坏死标准：皮瓣颜色发黑，质地坚硬，经病理检测证实发生坏死。皮瓣存活面积计算方法：术后14 d麻醉动物，用龙胆紫描画皮瓣的范围及坏
死部位，以市售硫酸纸临摹绘制，以不同颜色区分坏死与成活区域；用计数坐标纸格子数的方法计算皮瓣成活面积并换算为成活百分率，即皮瓣成活面积占整个皮瓣的比例。
1.7 组织病理学检查
术后14 d于皮瓣中轴线上距离蒂部4 cm处取皮瓣全层，常规脱水包埋、切片，苏木精-伊红（hemato-
xylin-eosin，HE）染色，于光镜下观察组织学变化。
1.8 统计学分析
采用SPSS 11.0统计学软件进行统计学分析，统计学方法采用卡方检验和t检验，检验水准为双侧α=0.05。
2 结果
2.1 MSC的分离、培养、鉴定结果
培养24～48 h后，镜下可见散在的贴壁细胞，呈纺锤形；培养7～10 d，细胞形成放射状克隆。培养过程中发现，这种细胞的形态相对单一，增长速度和贴壁速度快，易被胰酶消化，传10代以上其形态及生长特性亦无明显改变。培养16～30 d，培养板上细胞汇合达80%～90%，呈叠瓦样或漩涡状排列（图
1）。经流式细胞仪检测，培养的细胞不表达造血细胞表面标志CD34和CD45，人白细胞位点DR抗原（hu-man leukocyte antigen locus DR，HLA-DR）持续阴性，CD29和CD44，CD73、CD105、CD166持续为阳性。成脂诱导结果：诱导2周后用油红O染色，可见细胞内产生的脂肪被特异性染成红色（图2）。成骨诱
导结果：经硝酸银染色，诱导组细胞呈深黑色，结节处染色更加浓厚，为强阳性结果，表明有大量的钙盐沉积（图3）。
× 40
2.2 临床大体观察
实验过程中，各组大鼠均未见腹泻、弓背、翘毛、精神萎靡及皮肤溃疡等GVHD表现，所有实验动物无死亡及感染现象。术后第7天，皮瓣坏死区域稳定，成活与坏死区界限基本清楚，远端均形成较硬的痂壳。成活皮肤质地颜色与周围完全一致，有毛发生长。结痂面积（即坏死组织）按多少排序依次为A、C、B、D组。3个实验组皮瓣结痂面积均小于空白对照组，MSC+VEGF组的结痂面积小于VEGF组和MSC组。术后第14天，皮瓣成活情况与术后第7天无明显差异（图4）。
2.3 皮瓣成活百分率
空白对照组、VEGF组、MSC组、MSC+VEGF组动物的皮瓣成活百分率分别为55.4%±4.4%、70.7%±6.3%、65.1%±7.1%、93.4%±9.4%。经统计学检验，3个实验组的皮瓣成活百分率均高于空白对照组（P
0.05），VEGF和MSC组间无明显差异（P>0.05）；MSC+VEGF组成活百分率最高，高于其他3组，差异均有统计学意义（P
2.4 组织病理学检查结果
空白对照组可见大量炎症细胞浸润和坏死组织，细胞成分少见，新生血管较少；VEGF组肉芽组织较为丰富，细胞成分较多，有较多的新生血管；MSC组亦可见肉芽组织、细胞成分及新生血管，但均较VEGF组数量少；MSC+VEGF组肉芽组织最为丰富，成纤维细胞多且新生毛细血管最为丰富（图5）。
3 讨论
随意皮瓣是临床上常用的一种皮瓣，微小血管是这种皮瓣主要的血液供应渠道，皮瓣内部的血液循环是影响皮瓣成活的最主要因素，故超出一定的长宽比例往往会出现皮瓣远蒂端的缺血缺氧或坏死。VEGF是内皮细胞有丝分裂因子，可诱导内皮细胞增生和毛细血管袢的形成，促进活体血管的生成。MSC是一种具有多向分化潜能和自我复制功能的早期未分化细胞，在特定条件下可以分化成不同的功能细胞，形成多种组织和器官。
目前大多数实验均采用贴壁筛选法和密度梯度离心法相结合的方法分离纯化MSC。MSC没有特异性表面标志物，其鉴定常采用联合鉴定法。Frieden-stein等[3]采用流式细胞术进行分析，显示原代培养细
胞的同源性可达到95%～98%，2代以后可达100%。本实验所培养细胞的流式细胞术检测结果和成脂、成骨诱导结果证明采用贴壁筛选法和密度梯度离心法结合的方法分离培养的MSC纯度较高，具有高分化潜能，用于动物实验可以发挥其生物学特性。
目前对于MSC的研究主要采用同种异体途径。有学者[4-5]认为：同种异体MSC移植的低免疫原性与MSC的纯度密切相关，纯化的MSC具有独特的免疫原性。Mansilla等[6]通过实验性研究证实了人MSC没
有免疫反应性并且可以通过物种间防御屏障，注入低级脊椎动物后不会引起血液动力学紊乱。本实验选取第4、5代MSC用于动物实验，整个过程中大鼠均未出现腹泻、弓背、翘毛、精神萎靡及皮肤溃疡等GVHD表现，说明所培养的MSC纯度较高，也证明人MSC没有免疫反应性或者具有低免疫反应性的特征，跨物种应用不会引起免疫排斥反应。
多数学者认为干细胞功能的发挥与其周围局部微环境的相互作用密切相关，MSC的分化方向与微环境壁龛（niche）密切相关[7]，其分化方向由微环境所调控。Fang等[8]发现：移植的MSC具有向病变部位迁移并分化成机体所需的相应细胞的能力。MSC可分化成为成纤维细胞和内皮祖细胞[9]，前者是皮肤重
建的重要细胞，后者参与伤后1周内的组织重建及组织重建过程中的血管形成。国内外关于MSC和VEGF提高皮瓣成活率的报道很多，但是将二者联合应用
来探讨其有效性的研究还较少。本研究将VEGF和MSC联合应用于超比例随意皮瓣，并设空白对照组、单纯MSC和VEGF组，通过临床大体观察和组织病理学方法观察术后皮瓣远端的血管新生情况及血管密度，探讨VEGF和MSC两种物质在分别应用和联合应用的情况下对促进超比例皮瓣成活率的有效性。临床大体观察可见各组大鼠在整个实验过程中均未出现死亡及皮瓣感染的情况。空白对照组结痂最快、面积最大，MSC组较VEGF组结痂速度快，VEGF+MSC组结痂速度最慢、面积最小。术后第7天，各组实验动物皮瓣坏死区域稳定，成活与坏死界限基本清楚，远端均形成较硬的痂壳。成活皮肤质地颜色与周围完全一致，有毛发生长。4组动物中，VEGF和MSC联合应用组的皮瓣成活率最高。组织学检查可见MSC组真皮下毛细血管增多，肉芽组织及成纤维细胞增多，但均较VEGF组少；VEGF+MSC组皮瓣真皮下肉芽组织丰富、成纤维细胞增多、胶原纤维排列规整、新生毛细血管最多。以上实验结果证明了VEGF和MSC均可促进超比例随意皮瓣远蒂端新生血管的形成，提高皮瓣成活率。VEGF与MSC的联合应用对微血管新生的促进作用明显优于二者单独应用的情况，二者在提高超比例随意皮瓣成活率方面有协同作用。
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经省政府研究同意，现将省劳动厅、省体改委、省财政厅、省经贸委《关于贯彻〈福建省城镇企业职工基本养老保险条例实施细则〉若干问题处理意见》转发给你们，请遵照执行。
关于贯彻《福建省城镇企业职工基本养老保险条例实施细则》若干问题处理意见省劳动厅／省体改委／省财政厅／省经贸委（一九九九年三月二十三日）
为更好贯彻《福建省城镇企业职工基本养老保险条例》及其《实施细则》（以下简称《条例》、《实施细则》），现对执行中遇到的若干具体问题提出如下处理意见：
一、1997年底之前参加基本养老保险省级统筹，1998年1月1日后达到法定退休年龄的职工，其缴费年限（含视同缴费年限）满10年不满15年的，经本人申请，并按《实施细则》规定的补缴标准补足15年后，方可予以办理退休手续，并享受相应的基本养老金待遇。
二、《实施细则》下达之前已按原规定标准补缴的，可不做变动；《实施细则》下达之后，补缴基本养老保险费的企业和参保人员应严格统一按《实施细则》规定的标准补缴，否则，不能享受相应的基本养老保险待遇。补缴工作在1999年12月31日终止。
1985年至1995年期间补缴年限缴费指数均统一按0.75计算。
三、参保人员1984年底前的缴费年限（含视同缴费年限）的缴费指数统一按1计算。
四、1998年新纳入统筹企业已退休人员应按《实施细则》的规定补缴，补缴后缴费年限（含视同缴费年限）满15年的，按每月255元的待遇标准计发基本养老金；缴费年限满15年以上的，每超1年，其基本养老金在上述待遇标准基础上增发5.6元。企业原发放的待遇高于本标准的，高出部分由企业按原渠道开支。
1999年1月1日至6月底前新纳入统筹企业的已退休人员，可享受1999年7月1日基本养老金调整额。
1999年底前，新纳入统筹企业的已退休人员或在退休时办理补缴手续的职工，必须一次性补缴结束，在计发基本养老金待遇后，不再办理补缴手续，不得再重新计算基本养老金待遇。2000年后新纳入统筹企业的职工和退休人员均不再办理补缴1997年前基本养老保险费，其工作年限不计算缴费年限。
五、从事国家规定的有毒有害等特殊工种的职工，其计算折增工龄的年限截止到1992年6月底，其增发待遇按《实施细则》第十五条规定执行。
六、职工到达法定退休年龄的，应及时办理退休手续。符合国家和省有关规定，确实需要办理延期退休的，应经当地劳动行政部门审批同意。其计发基本养老金待遇以职工办理退休手续时的本省上一年度职工月平均工资为基数计发，经批准延期退休的年限可以计算缴费年限，计算个人帐户养老金。
凡未经批准延期退休的职工，达到法定退休年龄不办理退休手续的，超龄的年限不计算缴费年限，也不计算个人帐户养老金，超龄期间缴纳的养老保险费不退还。其基本养老金按《条例》及其实施细则规定，以职工到达法定退休年龄时的本省上一年度职工月平均工资为基数计发，可增发到达法定退休年龄至办理退休手续期间的历年7月1日基本养老金调整额。退休金从办理退休手续的次月开始领取。
七、统筹企业中复员转业军人、原国家机关、事业单位固定职工1995年底以前在部队、机关、事业单位的工作年限，按规定可视同缴费年限的，其缴费指数按1计算。
论文关键词：班级干部管理,柔性管理,自主管理
一、自主管理
自主管理是指班干部在学校和教师的激励、引导下逐步学会自己处理日常生活、学习、工作和班委会、班级等方面事务的实践活动。那么，如何实施自主管理呢？
要组建一支得力的班干部队伍，这是实施班干部自主管理的一个重要环节。为了组建一支得力的班干部队伍，并把班干部工作与班级工作统一起来，形成全班一盘棋的管理模式，就要改变原来的班干部选举方式，要在全班学生中考查学生们的组织管理能力、口头表达能力、号召能力，动员那些能力强、学习成绩好、责任心强、在同学中威信高的学生积极参与，通过竞选演讲、公开投票选出班干部。系统培训，细化各个成员的职责及相应的监督机制。班干部队伍组建完成后，学校、班主任要对班干部进行系统培训，引导班干部队伍的各个成员细化各自职责，并按照学校、班级要求制定出内容具体、可操作性强的工作计划。同时，班主任对这些班干部的工作既要放手大胆使用，又要及时指点引导，教给他们工作方法和管理技巧。
班干部管理要取得成效，必须发挥班干部自主管理的积极性和创造性，但是也必须注意：自主管理不等于放手管理。在实施班干部自主管理时，班主任放手的程度是由班干部自主管理的水平决定的，班主任在其不同水平上的作用是不同的。我们所倡导的班干部自主管理，改变了以前的学生管理模式（教师——班干部——学生，班干部是中间环节），把学生的管理交给学生自己，自主管理的目的是发挥每个人的能动性，同时把班干部从权力角色变成“事与责任”的角色。
二、柔性管理
柔性管理是相对刚性管理而言的。刚性管理是以制度和职权为条件，利用约束、监督、强制、惩罚等手段进行管理。然而对班干部的管理仅有刚性管理是不够的，中学班干部管理中实施“柔性管理”是“以学生为中心”，依据学校、班级内部共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，它是在研究中学生心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在学生心目中产生一种潜在的说服力，从而把社会、家庭、学校、班级对学生的期望变为个人的自觉行动。班干部管理中实施柔性管理是知识经济时代以人为本的科学管理的需要，也是中学生心理特征的需求。那么在班干部管理中如何实施“柔性管理”？cssci期刊目录
引入柔性的班干部组织结构，加强组织协调。传统的班干部组织结构是按照刚性管理的要求设计的，它强调职能分工，强调班主任对班干部、班干部对学生的监督和控制，班干部和学生的信息、意见、建议通常通过层层的传达才能到达班主任那儿。这种组织结构随教育体制、管理体制的变化已不适应时代需求了，必须建立一种柔性的班干部组织结构，每一个班干部或学生的信息、意见、建议都可以通过简化了的组织结构直接向班主任传递，从而使组织的能力更加柔性化，有助于吸收不同特长、不同层次的学生，实现人员结构最大限度的优化。同时，实施“柔性管理”是一项系统工程，涉及面广，不仅班干部与班主任相互对话，学生与班干部、学校管理者和行政领导也要参与进去。这就需要加强组织协调，明确相关的工作职责和要求，定期召开会议，查找班主任在班干部管理中非人本主义的表现，听取和研究学生的意见、建议，并就采纳和解决情况及时反馈。
三、引入柔性的班干部人员管理机制，发挥班干部的主体作用。废除原来的班干部岗位终身制，树立多向流动的人才观，推行岗位竞争，一方面要不断选拔优秀学生任班干部，另一方面对个别不适应班干部工作的学生进行培训和合理分流。同时，由于柔性管理强调的是“以人为本”，所以必须探索发挥班干部主体地位的良性运转机制。如班主任对班干部采用说服教育、感情交流、心理沟通、激励尊重等手段进行内在管理，即柔性管理，通过这种润物细无声的方式把班主任的心愿和班级目标变为班干部的自觉行动，从根本上提高班干部管理的效能。
四、班主任改变决策方式，使管理决策增加柔性。班主任根据已掌握的信息作出满意的选择，以满意选择替代传统的最优化准则，这实质上就是从刚性准则向柔性准则的转变。此外，班主任在决策程序上采用由学生独立自主地自由发表意见和建议，并在此基础上进行综合分析，由此而形成“民主化决策”。由于柔性管理更适应人性本身的特点，它尊重学生的个性，是“人格化”的管理方式，能极大地调动班干部的积极性，从而提高管理效能。
【关键词】班干部；不作为；班级管理；对策
高中班干部对协调师生关系、营建良好班风起到积极作用。班干部管理是班级管理中的一个重要组织部分，如何建设和管理好班干部，是班主任工作的中心环节。班主任应该不断更新教育观念和进行相关的教育引导，只有构建了适应时代和多重管理主体需求的班干部管理体系，并实现其运行机制的协调才能促进班干部管理效率的提高。
一、高中班干部管理存在的问题及原因
1.存在的问题
高中班干部在班级里有一定的话语权，对协调师生关系、营建良好的班级纪律和学习氛围起到积极作用，但在现实班级管理中，有些班干部不能以身作则，组织能力有限，对班级管理处于一种消极对抗的态度。具体表现在：①班级管理能力偏低。班干部的管理意识普遍较低，没有认识到良好班级管理的重要作用，把“班级秩序还过得去”作为班级管理成功的标准；②对班级管理缺乏长远规划。班干部进行管理的时候没有做好长远的规划，只重视眼前的管理，班级管理没有明确的规章制度以致于留下了很多管理的后遗症；③班干部作为方式不当。班干部应该以身作则，以理服人，以德服人，不能用强势压人，不能独断专行，应该民主协商。
2.原因探讨
影响班干部管理问题产生是多方面的因素造成的。具体表现在：
①班干部的选举机制不合理。选出的班干部威信不高，主要表现在成绩不好、组织能力差和威慑力薄弱三个方面。班干部的综合素质不高是主要原因，会学习的没有组织能力，有威慑力的学习又太差，加上班主任没有制定有效的班委培养机制，导致班干部失去管理信心，最后放弃管理。
②学生厌学的情绪严重。学生没有认识到学习的重要性，父母也持一种放任的态度，致使学生没有任何学习动力。学生没有学习的压力，产生厌学状况，由厌学引起的班级管理效率低下，又促使了新一轮的厌学情绪的产生，依此不断形成恶性循环。
③学生的自我管理意识较低。高中生还处在自我管理能力不完善的阶段，没有形成正确的人生观和价值观，需要老师和学校的引导和教育，也需要班级文化的熏陶。即使是一些比较积极上进的学生，也逐渐失去了自主能力，形成了严重的从众效应。
④班级管理制度不明确。由于班级没有明确的责任分工制度和管理条约，班干部对自己的工作范围没有明确的认识，班干部管理没有令学生信服的依据，管理只能够达到一时的制约效果，不能使班级形成良好的管理机制。
二、高中班干部管理的对策与建议
人本思想的教育理念是时展的产物，“学生自治”的班级管理模式则是从“人本”思想发展而来的有效管理方式。以班干部管理为突破口，形成实行自我教育、自我管理的班级管理制度，从而达到学生自治目的的方式。因此在班干部管理中应采取积极有效措施，实现学生的自我教育和管理。具体措施如下：
1.班干部的选拔方式必须因班制宜
对于新组建班级，同学们彼此间缺乏了解，建议班主任通过学生自我介绍、值日、军训或开展集体活动，通过实际工作来观察学生的能力，直接选定班干部。对于组建时间较长的班级，建议采用民主投票和班主任考核相结合的选举方式来确定班干部，这样既避免了教师指派的包办性也避免了学生选举的局限性。
2.建立健全班干部的相关机制
要建立健全班干部的管理、培养及监督机制。班干部刚刚任职时，要帮助班干部树立威信，培养为学生服务的意识；要对班干部进行教育和培养，不能听之任之，放任自流；要建立合理的监督机制，以保证班干部权利的合理使用。
3.班主任要适度的干预班级管理
班主任心思一定要细密，要根据班干部的性格、能力和品行，进行有效地分工安排。班主任应该给予班干部更大的权利，充分发挥班干部的作用，进行班级自我管理。
4.班主任要经常召开班干部会议，加强班干部的思想建设
有些班干部自制能力较差，在班级管理中会出现失职现象，甚至一部分班干部偶尔还会违反学校纪律，给班级管理造成负面影响。因此，班主任必须定期召开例会，进行班级工作总结，并对班干部进行思想教育，进行合理的引导，使他们形成主人翁的责任感，从而持之以恒地去做好班级管理工作。
参考文献：
[1]王中华.论陶行知学生自治思想对当代学生管理工作的启示[M].职教探索与研究，2009：48.
[2]姚胜权.充分发挥班干部作用提高班级管理效益[J].教育理论与实践，2009：25-26.
关键词：高中班干部；班级管理；利与弊
引言
高中生与小学生、初中生相比，有了更强的自我意识和自我管理能力，因此，实行以班干部为主的高中生自治管理成为目前高中学生管理的主要方式。但从目前发展来看，高中班干部管理也是一把双刃剑。一方面促进了学生自我管理能力的提升，另一方面，也是造成部分学生抵触班级管理的主要原因。高中班干部的存在有利于协调师生双方的关系以及推动良好班风的形成，在协助班主任对班级的管理中不可或缺。我认为，怎样把班干部队伍建设好与管理好，应该是老师开展工作的重心。班主任老师要把良好的教育观念持续不断的灌输给他们并且对他们开展有关的教育引导，构建与时展相适应以及形式多样并且层次分明的班干部管理体系，采取正确的方法实现该管理体系的有机运行，进而不断提高这种方式的管理效率。
一、班干部管理的现状及问题
在班级里，班干部实际就是全体同学的代表，普遍在同学中有较高威信，享有相当程度的话语权，有利于拉近师生关系、维持优良的班级纪律和塑造良好的学习氛围具有积极作用，但同时，班干部本身作为一名高中学生，还存在着众多的问题，比如，一些班干部自身能力不足，不能起到表率作用；一些班干部只注重学习，不能积极主动的去处理班级事务等。主要体现在：
（1） 管理能力不足。大多班干部都缺乏管理意识，没有产生良好班级管理的意识，没有产生足够的重视。
（2）没有制定班级管理总体规划。大多班干部只是认为做好眼前的事情就足够了，做事情缺乏远见，从而是很多问题没有得到很好的解决。
（3）班干部不能以身作则。班级中很多班干部唯命是从，以自己为中心根本不能服众，处理问题缺乏民主。
二、班干部管理问题的分析
首先，从班干部职责来看，他们主要是在班主任老师的带领下，通过在班级里担任一定的职务的形式，在学生的思想、学习、生活等方面给予老师一定的帮助，进而增强班级的凝聚力，推动同学们逐渐提高自己。换句话说，班干部在不同的位置上也具有不一样的身份，本质上，他们是学生，承担着学习这一主要任务，同时作为干部，承担着在教师和学生澡间桥梁和纽带的作用，班级中同学们的自我教育、自我管理、自我服务都是由他们的组织和领导。但在高中阶段，我们还大都没有形成完善的自我管理能力，没有树立起正确的人生观和价值观，从而，老师和学校的引导和教育也就显得尤为重要。
其次从班干部产生的方式来看，在一些刚组建的班级中，每一位同学都是刚进入一个陌生的环境，还没有良好的沟通了解，彼此间没有建立起足够的信任。因此班干部主要由班主任老师推荐产生。因而，一些当选的班干部并没有树立起较高的威信，很难顺利的进行班级管理，有些事情协调起来比较困难。
三是没有制定完备的班级管理制度。班级里缺乏明确的责任分工和有序管理，致使班干部没有明确自己的职责，从而，让他们管理班级不能让同学们信服，从长远看来，也不利于班干部管理能力与管理意识的提高。
三、完善班干部管理的举措
1、班干部的选任，要因班而异，做到具体问题具体分析。有些班级刚刚组建，大多同学都不了解，不能立即采取民主选举的方式直接选出，但是，我认为老师可以开展一系列的集体活动，促进同学们之间的相互了解，并且老师可以在具体的活动中更加深入了解同学们，从而，有助于班干部的选定。又如，一些班级全体师生已经共同度过了好几个春秋，相互之间的了解也比较深入，那么，使用民主投票并且结合班主任考核的方式就显得非常合适了，从而有助于选择出最合适的人选。
2、要完善班干部的管理、培养和监督机制。刚当选时，要协助班干威信的树立，强化班干部的服务意识；并且要持续的教导他们，并加以一定的限制；同时，采取合适的方式监督他们的工作，让他们合理用权。
3、班主任老师要发挥主导作用，对班干部的性格、能力和品行做到全面的把握，知人善任，合理安排工作。另外，班干部也需要一定的权利，有利于全面发挥他们的作用，增强班级的自我管理能力。
4、班主任老师要定期召开班干部会议，不断加强班干部服务意识，提高他们的自我控制能力，推动他们正确履职，避免相关问题的发生，损害班级管理秩序。
四、结束语
在社会上，每一个领域都需要管理，因此，在学校中也存在着不同表现形式的管理。班干部管理也是学校管理的一个重要体现，在当前教育改革的大环境下，对于学生的管理也应在这个大环境下不断的寻求新的创新。
这篇文章不仅对班干部管理的优缺点展开了充分的讨论，并且与这些问题相对应的也提出了一些行之有效的建议，首先，要更新自己的管理理念，通过学校、老师、学生等几个方面的观念要做出正确的改变，正确定位班干部管理对于班集体的积极作用，采取科学的方法选择出最合适的班干部组成人员。只有正确认识到班干部管理主体对于班干部管理所起到的决定作用，才能更加完备的应对任何挑战。在班级里，班干部在班级管理中起着引领作用，班级里的大多事物都需要班干部协助老师来完成，所以，我们对高中班干部这个群体要给予足够的重视，通过建立起与时展相适应与班级管理相协调的班干部集体，不断提高班干部的管理效率，进而，把高中班干部管理的优势充分发挥出来。
[参考文献]
[1]赵庆涛. 在高中数学教学中分层教学与分班教学的利与弊[D].延边大学，2015.
[2]美丽开・吾买尔. 内地新疆高中班政策执行的校本创新研究[D].华东师范大学，2012.
